Периметр прямоугольника
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы

Характеристика деятельности учителя

УУД

1.Мотивация учащихся.

Познавательные УУД: 

-приобретать начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.

Регулятивные УУД:

-овладевать  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

-развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

II.        Актуализация знаний

1. Логическая разминка

Решите задачи.

 Папа, мама и я сидели на скамейке. В каком порядке слева направо мы сидели, если я сидел слева от папы, а мама — слева от меня? (Папа, я, мама.)

У Паши на 8 яблок больше, чем у Маши. Сколько яблок он должен дать Маше, чтобы яблок стало поровну? (4.)

Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына —Алексей Владимирович. Как зовут его самого? (Владимир Николаевич.)        ;

Игра «Веселый мяч»

(Учитель кидает мяч и зачитывает утверждение. Ученик, который поймал мяч, говорит «да», если утверждение верное, «нет» -если утверждение неверное.)

• В 1 см 10 мм. {Да.)
• 30 + 0 = 0. (Нет.)
• 18- 18 = 18. (Нет.)
• 5 < 4 — это верное неравенство. (Нет.)
• 100 — самое маленькое трехзначное число. (Да.)
• 15-7 = 8. (Да.)
• В 1ч 100 мин. (Нет.)
• Задача не может быть без вопроса. (Да.)

III. Самоопределение к деятельности

• Как называются эти фигуры? Какая фигура лишняя? (3.)
• Почему? (Нет углов.)
• Чем похожи оставшиеся фигуры? (Это ломаные линии.)
• Чем они отличаются? (1 — незамкнутая ломаная, 2 — замкнутая ломаная, многоугольник, четырехугольник.)
• Как найти длину ломаной линии?

Длину замкнутой ломаной линии по-другому называют периметром.

• Как найти периметр многоугольника - замкнутой ломаной?
• Сформулируйте тему урока.
• Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

Откройте учебник на с. 42. Прочитайте задачи урока.

Кто уже сам может сказать, что такое периметр и как найти периметр многоугольника?

• Проверьте себя. Прочитайте правило.
• Как найти периметр многоугольника? (Измерить и сложить все стороны.)

-        Что такое периметр? (Сумма длин сторон.)

(Первый ряд находит периметр четырехугольника, второй ряд - треугольника, третий ряд — пятиугольника.)

Как находили периметр?

Чему равен периметр?

        физкультминутка

VI.        Закрепление изученного материала

1.        Работа по учебнику№ 2 (с. 42).

• Какой длины стороны Славиного треугольника? (8см, Зсм,6 см.)

• Как найти длину куска проволоки? (Сложить числа.)
• Найдите длину проволоки. (8см + Зсм + 6см = 17см.)

• А как это сделать на практике? {Разогнуть проволоку и измерить.)

• Как найти периметр треугольника? (Сложить длины сторон.)
• Найдите периметр треугольника. (8см + Зсм + 6см = 17см.)

• Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника? (Они равны.)

(Один ученик записывает решение на доске.) № 3 (с. 42).

(Один ученик работает у доски, подробно объясняет этапы сравнения, остальные — в тетрадях.) № 4 (с. 42).

Прочитайте задачу.

Рассмотрите выражение Юли. Объясните, как она рассуждала. (Сначала сосчитала, сколько всего денег было у Димы, а потом вычла из них 3 руб., которые Дима заплатил за тетрадь.)

Рассмотрите выражение, которое составил Слава. Объясните, как он рассуждал. (Слава предположил, что Дима расплатился за тетрадь пятирублевой монетой, поэтому он сначала вычел из 5руб. 3руб., а потом к полученной Димой сдаче прибавил неистраченные 2руб.)

Какой способ подходит для решения задачи? (Оба способа подходят.)

А можно ли было решить задачу двумя способами, если бы тетрадь стоила 6 руб.? (Нет, в этом случае решить можно только первым способом.)

VII. Рефлексия

«Проверь себя» (учебник, с. 43). Самостоятельное выполнение. Проверка.)

Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что особенно понравилось?
• Что осталось непонятным?

Домашнее задание

№5 (с. 43).