Длина ломаной
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы

Характеристика деятельности учителя

УУД

1.Мотивация учащихся.

Познавательные УУД: 

-приобретать начальный опыт применения математических знаний для решения

— умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.

Регулятивные УУД:

-овладевать  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

-развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

II.        Актуализация знаний

1.        Логическая разминка

—        Решите задачи.

• Купили книгу, ручку, цветные карандаши и чернила. За книгу и цветные карандаши заплатили больше, чем за ручку и чернила. Ручка дороже, чем книга. Что дороже: цветные карандаши или чернила? {Цветные карандаши.)
• Ко мне в гости пришли три девочки и два мальчика. Лена старшая из девочек, пришедших в гости. Верно ли, что Лена старше всех детей, пришедших в гости? {Нет, так как в условии задачи ничего не сказано о возрасте мальчиков.)

2.        Устный счет

—        Выполните задание на полях на с. 33 учебника.

3.        Работа с моделью часов

—        Вспомните, что показывает большая стрелка, маленькая стрелка.

• Какое время показывают часы?
  (Учитель показывает время на макете.)
• Покажите 5 ч, 7 ч, 9 ч.
• На каком числе стоит минутная стрелка? {12.)

Вспомните, сколько минут от одной цифры до другой. {5 мин.)

• Покажите 4 ч 25 мин.
• Где будет стоять маленькая стрелка? (На цифре 4.)
• Где будет стоять большая стрелка? {На цифре 5.)
• Поставьте стрелки.
• Покажите 6 ч 15 мин, 8 ч40 мин.

III. Самоопределение к деятельности

4.        Работа нал задачами

—        Составьте по рисунку задачу о котятах.

Какая фигура здесь лишняя? (3 — нет углов.)

• Как называется фигура 3? (Кривая линия.)

• Какая фигура из оставшихся лишняя? (I -все отрезки выходят из одной точки.)

• Как называются остальные линии? (Ломаные.)
• Можно ли узнать длину этих линий? (Да.)
• Какими способами это можно сделать? (Ответы детей.)
• Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

(У учащихся на партах лежат цветные нитки, линейки и циркули.)

• Рассмотрите рисунок на с. 33.
• Прочитайте задание.

• Как с помощью предметов, которые лежат у вас на парте, узнать, какая дорожка длиннее: от домика до колодца или от домика до беседки? (Можно сравнить длину дорожек с помощью цветных ниток методом наложения.)
• Сравните. Что вы можете сказать? (Красная нитка длиннее. Дорожка от домика до беседки длиннее, чем дорожка от домика до колодца.)

• А точнее сказать можно? (Нет.)

• Каким способом можно точно узнать длину дорожек? (Измерить линейкой.)

• Чему равна длина дорожки от домика до колодца? (5 см.) Как вы узнали? (2см +3см ~'5см.)
• Чему равна длина дорожки от домика до беседки? (6 см.) Как вы узнали? (.? см -н Зсм = 6см.)

Какой вывод можно сделать? {Дорожка от домика до беседки на 1 см длиннее, чем дорожка от домика до колодца.)

Как измерить длину дорожек с помощью циркуля и линейки? (Измерить длину одного звена и отложить на линейке, затем измерить длину второго звена и отложить на линейке сразу за первым отрезком. Полученная величина и будет длиной дорожки.)

Найдите длину дорожек этим способом. (От домика до колодца — S см, от домика до беседки — 6 см.)

А как найти длину дорожек в сантиметрах при помощи ниток? (Наложить нитки на линейку и измерить.)

Какой длины ваши нитки? (5 см и 6 см.)

Какие три способа измерения ломаной линии мы узнали? (Ответы детей.)

        физкультминутка

VI.        Закрепление изученного материала

VI.        Закрепление изученного материала

Работа по учебнику № 1 (с. 32).

• Найдите длину ломаной линии любым понравившимся вам способом.
• Какова длина ломаной линии?

• Каким способом вы воспользовались?
  №2 (с. 32).
• Какие фигуры изображены на рисунке? (Ломаные линии.)
• Сколько звеньев в каждой ломаной линии? (Три.)

• Чем отличаются ломаные линии? (Замкнутая и незамкнутая.)
• Найдите длины ломаных линий: вариант 1 — линии 1, вариант 2 — линии 2.
• Какова длина ломаной линии \?(7см.)
• Какова длина ломаной линии 2? (7см.)

—        Сравните длины ломаных. (Они одинаковые.)
№4 (с. 33).

—        Какой вопрос можно поставить к первой задаче? (На сколько метров высота березы больше, чем высота клена ?)

• Какой вопрос можно поставить ко второй задаче? (На сколько масса арбуза больше массы тыквы?)
• Какой вопрос можно поставить к третьей задаче? (Сколько ягод на второй веточке?)
• Решите задачи самостоятельно.

(Три ученика, решившие задачи первыми, записывают решения и ответы на доске. Проверка. Самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить и решить задачи, обратные задаче 3.)

№ 6 (с. 33).

• Прочитайте задачу.
• Назовите условие задачи.
• Назовите вопрос задачи.

—        Составьте краткую запись задачи.

—        Решите задачу самостоятельно.

VII. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

Что мы делали сегодня на уроке?

Что нового вы узнали о ломаной линии? Что вспомнили?

Можно ли прямоугольник назвать ломаной линией?

Как можно найти длину ломаной линии?

Домашнее задание

1. Учебник № 5,7 (с. 33).