Числовые и буквенные выражения. Неравенства.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Урок по математике в 2-ом классе

"Числовые и буквенные выражения. Неравенства",

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Средства обучения для учителя: проектор, экран, презентация, карточки, учебник.

Средства обучения для учащихся: учебник, карточки.

Планируемые результаты:

Предметные – совершенствовать умение сравнивать буквенные выражения, решать задачи с помощью буквенных выражений;

Универсальные учебные действия (УУД):

Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: формировать умение выделять закономерность.

Личностные – формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Ход урока.

1. Организационная часть.

• Добрый день! Ребята, сегодня у нас много гостей, но пусть это вас не смущает. Постараемся работать с хорошим настроением, чтобы результат занятия порадовал нас.
• Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
• Итак, наш класс готов к очередному походу за знаниями!
• Начнём с разминки. Потрём ладошки, помассируем и слегка потрём уши.
• Теперь встаньте на носочки, руки поднимите вверх, опустите руки. Садитесь.
• Какой сегодня день недели? Месяц? День? Слайд № 1
• Что вы можете сказать о числе 16?
• Сколько десятков и сколько единиц в числе 16?
• Между какими числами стоит число 16?
• Откройте тетради и запишите: число, классная работа.
• Чистописание. Слайд № 2

Устный счет:

• Давайте поиграем. У нас три команды. Определим правила.

5*2                   6*2                7*2

3*6                   3*4                3*8

2*4                   2*3                2*8

3*3                   3*9                3*5

18:2                 14:2               15:3

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд № 3  

• Рассмотрите записи. Как можно их назвать, одним словом.
• Это выражения.
• На какие две группы можно разделить данные выражения?
• Это буквенные и числовые выражения.
• Буквенные выражения запишите в первый столбик, числовые – во второй.
• Проверяем. Прочитай, ..., как ты выполнил задание.
• Числовые выражения 6 + 8, 15 – (10 + 2) и буквенные - 20 + а, с + 7 Выключить экран
• Какие действия можно производить с числовыми выражениями?
• Можно находить значение числовых выражений выражения.
• Можно ли такие же действия производить с буквенными выражениями?
• Что для этого надо сделать?
• Подставить значение переменной
• Вспомним алгоритм решения буквенных выражений

1.   Сначала нужно прочитать буквенное выражение.

2.   Записать это выражение

3.   Подставить значение неизвестного в выражение

4.   Узнать результат

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Слайд № 4

• Прочитайте буквенное выражение: а + 15
• Найдите значение этого буквенного выражения, если а = 25,

а = 17

• Прокомментируй, …..
• Молодцы, отлично справились с заданием.
•  А теперь поработаем по учебнику (с. 103 №3(2))

3. Постановка темы и целей урока.

Слайд № 5

• Посмотрите на эти буквенные выражения. Как вы думаете, какое здесь задание?
• Да, действительно, надо сравнить два буквенных выражения.

• Можно ли сравнить буквенные выражения?

4. Открытие новых знаний

• Теперь давайте вспомним, как сравнить буквенные выражения?
• На что надо обратить внимание?

Сравните буквенные выражения. Работаем с комментированием. Слайд № 5

5. Первичное усвоение новых знаний

Слайд № 6

• Самостоятельно сравните буквенные выражения.
• Проверим, как вы сравнили выражения.
• Вы замечательно справились с таким трудным заданием.

Физминутка «Для ног» /Слайд № 7 - 17/

6. Закрепление. Тест. Слайд № 18

• Предлагаю решить тест.
• Ответы теста записывайте в столбик.

• Взаимопроверка.

7. Самооценка. Слайд № 19

• У кого выполнение задания не вызвало затруднения? Нарисуйте на полях зеленый смайлик.
• Кто допустил одну-две ошибки – желтый смайлик.
• Если задания вызвали затруднения – красный смайлик.

• Кто увидел в своей тетради зелёный смайлик? Жёлтый? Красный?

8. Повторение пройденного. Решение уравнения. Взаимопроверка

1. – Вспомните, при записи каких ещё математических выражений используются буквы.

– Запишем уравнение и решите его.

С. 103 № 4 работа у доски.

2. С. 96 № 4

• Ребята, а вы любите решать задачи?
• Предлагаю решить задачу на странице 96 учебника № 4
• Прочитайте задачу.
• Что означают числа: 48,45, 40.
• Что нужно узнать в задаче? Прочитайте вопрос задачи.
• Сколько действий будет в задаче?

9. Вторичное закрепление. Решение задач при помощи буквенных выражений. Задача на слайде.

• Интересно, а вот такая задача вам по зубам? Слайд № 20 Прочитайте задачу на экране.
• О чем говорится в этой задаче?
• Сколько было машинок у Саши?
• Сколько машинок он подарил другу?
• Можем ли мы решить такую задачу? Обсудите это в парах.
• Объясните, почему вы выбрали такое решение? (было 10 машинок; берем число 10, подарили а машинок, у Саши их стало меньше, значит из 10 надо вычесть а)
• Выберите такое значение а, при котором решение задачи будет верным.

Физминутка для глаз. Слайд № 21

4. Самостоятельная работа.

• Ребята, у вас на партах лежат карточки разного цвета. На них задания. Возьмите карточки, рассмотрите задания. Выберите ту карточку, которая вам нравится, и решите эти задания самостоятельно.

1 уровень:

1. Составь, запиши и реши два буквенных выражения. Одно из них на сложение, другое – на вычитание.
2. Реши задачи с помощью буквенных выражений:

1. Утка весит 3 кг, а гусь на а кг больше. Сколько килограммов весит гусь?
2.         На уроке математики Егор уронил ручку 5 раз, а Серёжа на b меньше. Сколько раз уронил ручку Сережа?
3.         Оля списала 7 примеров, Витя c примеров, а Катя столько примеров, сколько Оля и Витя вместе. Сколько примеров списала Катя?
4.         На перемене Алёша пробежал по школе а раз, а Юля с раз. Сколько раз ребята пробежали по школе вместе?

2 уровень

1. Найдите значение выражения k + 8, если:

            k = 36      k = 42         k = 57        k = 69        

2. Реши уравнения:        

  х – 8 = 20                   60 – с = 21

Проверка.

10. Итог урока.

• В начале урока мы поставили перед собой цели и задачи, давайте подумаем, достигли ли мы их?
• Да, действительно, мы научились сравнивать буквенные выражения и даже решать задачи при помощи буквенных выражений

11. Рефлексия. Слайд 22

• Возьмите вторую каточку – круг разбит на сектора. Закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока: было легко и интересно – зелёным цветом, было трудно, но интересно – желтым цветом, было трудно и неинтересно – красным цветом.
• Спасибо всем за урок. Вы прекрасно поработали на уроке. Слайд 23