Календарно-тематическое планирование в 3 классе по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству, технологии ( УМК "Школа России")
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

№ п/п

Дата

План/

факт

Тема

Оснащение урока

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

У У Д

Личностные

Язык и речь. (2ч.)

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

Стр.5-7

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Хорошая речь.

Научатся:

-объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

-составлять текст по рисунку.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

2

Наша речь и наш язык.

Стр.8-9

 Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Чем отличаются язык и речь.

Научатся  различать язык и речь,  научатся выяснять значение слова язык, анализировать высказывания о русском языке,

находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

 А. Пушкина.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Текст. Предложение. Словосочетание. (16 ч.)

3

Текст как единица языка и речи.

Стр.10-12

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Текст, тема,  главная мысль, заголовок.

Научатся различать признаки и типы текстов, определять тему и главную мысль текста,  подбирать заголовки к тексту и частям  текста, строить текст.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

4

Текст. Типы текстов.

Стр.13-14

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Текст –повество-вание, описание, рассуждение.

Научатся  определять типы текстов, восстанавливать                    деформированный текст,

составлять текст по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

5

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

Стр.15-16.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Предложение, законченная мысль, диалог.

Научатся правильно оформлять предложение на письме, отделять в устной речи одно предложение от другого, оформлять предложения в диалогической речи.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

6

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Стр.17-18

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Предложения повество-вательные, вопроси-тельные, побуди-тельные.

Научатся различать предложения по цели высказывания, соблюдать в устной речи правильную интонацию, обосновывать

постановку знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

7

Восклицательные предложения.

Стр.18-19

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Предложения восклицательные, невосклицательные.

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

8

Обобщение знаний о видах предложений.

Обучающее сочинение по картине К.Е.Маковского «Дети бегущие от грозы».

Стр.20

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Предложения вопросительные, побудительные, восклицательные, невосклицательные.

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения, составлять рассказ по картине, используя опорные слова.

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

9

Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.

Стр.20-22.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

10

Виды предложений.

Обращение.

Стр.23-25

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Диалог, обращение.

Научатся находить в тексте обращение, ставить знаки препинания в предложения с обращениями, работать  с текстом, составлять  диалоги, включающие обращение.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-27

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Научатся распознавать предложения распространенные и нераспространенные, определять главные и второстепенные члены предложений, составлять предложения из группы слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

12

Упражнение в разборе предложений по членам предложений.

Стр.28-29

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения.

Научатся устанавливать связь слов в предложении,                  находить грамматическую  основу предложения, соотносить предложение со схемой, работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

13

Простое и сложное предложение

(общее представление). Стр.30-31

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Простое и сложное предложения.

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, работать со схемой, составляя по ней текст-сообщение.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные:  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

14

Союзы в сложном предложении.

Стр.32-33

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Союз.

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, работать с памяткой «Как дать характеристику предложения»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

15

Составление сложных предложений из двух простых. Обобщение знаний о предложении.

Стр.34

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Пройденные понятия.

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

16

Диктант по теме: «Предложение».

Учебник, тетрадь,

Научатся использовать свои знания при выполнении проверочной работы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

17

Работа над ошибками. Словосочетание. Стр.35-36

Учебник, тетрадь,

Словосочетание.

Научатся различать словосочетание и предложение, находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

Составлять предложения из данных пар слов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Обобщение знаний о словосочетании и предложении. Проверь себя. Стр.37-38.

Учебник, тетрадь

Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог

Научатся определять тип  текста, цель высказывания и интонацию предложения,

разбирать предложения по членам, грамотно ставить знаки препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слово в языке и речи (6ч.)

19

Слово и его лексическое значение. Упражнение в распознавании лексических групп слов в речи.

Стр.39-41

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова.

Научатся определять лексическое значение слов, распознавать однозначные и многозначные слова, работа со схемой, составлять предложения с использованием многозначных слов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

20

Синонимы и антонимы.

Стр.42-44

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Синонимы, антонимы

Научатся распознавать в речи синонимы и антонимы; подбирать необходимые слова;

работать со словарем.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

21

Омонимы.

Стр.45-46

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Лекси-ческое значение, омонимы

Научатся  находить омонимы в устной и письменной речи; объяснять их лексическое значение; работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

22

Слово и словосочетание Стр.47-48

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово

Научатся различать слова и словосочетания; составлять  словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

23

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы).

Стр.49-50

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Устойчивые словосочетания, фразеологизм, словарь фразеологизмов.

Научатся работать со словарём фразеологизмов ; использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

24

Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н.Сладкова «Осенняя ёлочка».

Стр.51-52

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Изложение.

Научатся  излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Части речи (11ч.)

25

Части речи (повторение). Предлоги.

Стр.53-54

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Части речи. Имя существительное,

имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи; определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

26

Части речи. Имя существительное. Местоимение.

Стр.55-56

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научатся распознавать имена существительные,

определять их признаки. Определять роль

имен существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

27

Части речи. Имя прилагательное.

Стр.57-58

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Имя прилагательное, слова-синонимы

Научатся устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, подбирать к именам прилагательным синонимы; различать оттенки значений имен прилагательных; выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

28

Части речи. Глагол. Словарный диктант. Стр.58-59

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Глагол, словосочетание

Научатся распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль глаголов  в речи и в предложении.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

29

Имя числительное как часть речи.

Стр.59-60

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Имя числительное.

Научатся  определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

 Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

30

Однокоренные слова.

Стр.61-62

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова, однокоренные слова.

Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

31

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

Стр.63-64

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

32

Согласные звуки и буквы.

Стр.65-66

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

33

Правописание слов с парными по глухости согласными в корне слова.

Стр.67-68

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять качественную характеристику гласных и согласных звуков; определять наличие в словах изученных орфограмм;

подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

34

Разделительный мягкий знак.

Стр.68-69

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

35

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком. Проверь себя.

Стр.70-71

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Состав слова (18ч.)

36

 Корень слова. Однокоренные слова. Стр.74-75

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.

Научатся формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарем однокоренных слов.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

37

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Стр.76-77

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Чередование (звуков).

Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень. Подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

38

Диктант за 1 четверть с грамматическим заданием «Слово в языке и речи».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

39

Работа над ошибками. Сложные слова.

Стр.78

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы на допущенные ошибки, объяснять, доказывать правильность написания слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

40

Формы слова. Окончание .

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Формы слова. Окончание.

Научатся формулировать определение окончания, выделять окончание в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

41

Окончание и его роль в словосочетании и предложении.

Стр.80-81

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.

Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать в слове нулевое окончание, осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

42

Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова.

Стр.82-83

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова.окончание. Формы слова.

Научатся различать однокоренные слова и формы одного слова;  составлять из деформированных слов  предложения, из предложений – текст.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

43

Упражнение в связной речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам; писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

44

Приставка. (общее понятие).

Стр.84-85

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова. Приставка.

Научатся формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

45

Приставка – значимая часть слова.

Стр.86-87

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .

Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Выделять изучаемые части в слове.

Находить глаголы в тексте, выделять  изученные орфограммы.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

46

Обобщение  знаний о роли приставок в слове.

Стр.87-88

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова. Приставка.

Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Выделять изучаемые части в слове.

Находить глаголы в тексте, выделять  изученные орфограммы.

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

47

Суффикс (общее понятие).

Стр.89-90

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс.

Научатся формулировать определение суффикса;

находить в словах суффиксы; подбирать слова с одинаковым суффиксом, образовывать слова с помощью суффикса.

Подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

48

Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

Стр.91-92

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Однокоренные слова. Корень.

Окончание . Суффикс.

Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять,  какое значение придают словам суффиксы;

писать слова с безударными гласными в корне, объяснять лексическое значение слов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

49

Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов.

Стр.93-94

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное  значение суффиксов.

Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять,  какое значение придают словам суффиксы; писать слова

с пропущенными известными орфограммами.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

50

Основа слова. Упражнение в разборе слов по составу.

Стр.95-96

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Окончание. Основа слова. Разбор слов по составу.

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

с пропущенными известными орфограммами.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

51

Обобщение и систематизация знаний о составе слова.

Стр.97-98

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

с пропущенными известными орфограммами.

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

52

Изложение на основе зрительного восприятия текста (упр.191).

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Текст. Главная мысль. План текста.

Научатся подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту; грамотно писать текст и проверять трудные слова по словарю.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

53

Состав слова. Проверь себя. Наши проекты.

Стр.100-101

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу.

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем; анализировать, составлять модели разбора слов по составу и подбирать слова по этим моделям.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Правописание частей слова (27ч.)

54

Общее представление о правописании частей слова.

Стр.102-103

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Орфограмма, значимые части слова.

Научатся находить орфограммы в любой части слова; объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру.

55

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

Стр.104-105

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

Научатся определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения; подбирать проверочные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

56

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

Стр.106-107

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова, ударение, безударная гласная.

Научатся подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;

объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

57

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Стр.108-109

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово.

Познакомятся со словами старославянского происхождения и узнают их «следы» в русском языке.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со «Страничкой для любознательных».

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

58

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями  –оро-, -ере-,

 -оло-.

Стр.110

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со страничкой для любознательных.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

59

Правописание слов с парными звонкими и глухими  согласными в корне.

Стр.111-112

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости

Научатся объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

60-61

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.

Стр.113-114,

Стр.115-116

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень слова, орфограмма, парные согласные

Научатся группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове;

находить зрительно и на слух изученные орфограммы  и  безошибочно писать слова, подбирая проверочные.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

62

Проверочная работа. Составление текста по  сюжетному рисунку.

Стр.116, упр.222

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять  наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм; находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определять значения слова; разбирать предложений по  членам предложения; составлять текст.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

63

Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным в корне.

Стр.117-118

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Чередование согласных, непроизносимые согласные звуки.

Научатся обозначать буквой непроизносимый согласный  в слове;

соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и  эту же букву в проверочном слове. Работать со словарем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

 Стр.119-120

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки;

разбирать слова по составу, а предложения по членам предложений.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

65

Диктант  с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсяиспользовать полученные знания;

безошибочно писать текст с изученными орфограммами.

Регулятивные :определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

66

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.121-122

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Орфограмма, лексическое значение

Научатся группировать слова по типу орфограммы; записывать слова и предложения после их предварительного разбора;  образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, выполнять работу над ошибками;писать слова с  удвоенными согласными, работать с орфографическим словарем.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

67

Правописание слов в удвоенными согласными.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся образовывать однокоренные слова с суффиксом –н-, разбирать слова по составу распределять  слова по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове; контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

68

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка».

Стр.123

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Структура текста, тема , заголовок

Научатся высказывать свое отношение к картине; воспроизводить содержание картины, высказать впечатление;

записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

69

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек.

Стр.124-126

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Приставка, суффикс, значение слов

Научатся писать слова с суффиксами; группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;

списывать текст, разбирать слова по составу.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

70

Упражнение в правописании суффиксов.

Стр.127-128

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Корень, суффикс, приставка

Научатся писать  слова с суффиксом –ок- после шипящих; употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

71

Правописание слов с суффиксами.

Стр.129-130

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся писать слова с суффиксами; группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;

списывать текст, разбирать слова по составу.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

72

Приставки и предлоги.

Стр.131-132

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Приставка, предлог

Научатся писать слова  с предлогами и приставками; отличать приставку от предлога, выбирать подходящие по смыслу предлоги.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

73

Правописание приставок и предлогов.

Стр.133-134

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Приставка, предлог, глагол

Научатся писать слова  приставками и предлогами,

различать на слух приставки и предлоги, находить их в тексте;

составлять из слов предложения, из предложений текст.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

74

Диктант  с грамматическим заданием по теме: «Приставки и предлоги».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Предложение, приставка, суффикс,

Научатся применять знания правописания изученных орфограмм при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

75

Работа над ошибками.  Разделительный твердый знак.

Стр.134-135

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Приставка, разделительный твердый знак

Научатсяраспознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, писать слова с разделительным твердым знаком;

работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму;

нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково-символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Ср.136-137

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания;

выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила; писать слова с разделительными знаками.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Разделительные твердый и мягкий знаки,  перенос слов.

Научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком; анализировать и записывать  слова с изученными  правилами;

демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

78

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр.140, упр.278

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся письменно излагать повествовательный текст  по составленному плану, озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

79

Работа над ошибками. Обучение составлению объявления.

Стр.139

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их; составлять под руководством учителя объявление.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

80

Проверь себя. Наши проекты.

Стр.141-142

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся собирать материал для презентации, защищать её.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Части речи

Имя существительное (30ч.)

81

Части речи.

Стр.3-5

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Части речи. Имя существительное,

имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

Научатся распознавать части речи; писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

82

Имя существительное как часть речи.

Стр.8-9

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Имя существительное

Научатся распознавать имена существительных среди однокоренных слов и среди других частей речи; находить имена существительные в тексте, понимать, что обозначает имя существительное.

многозначных слов, распознавание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

83

Имя существительноеСтр.10-11

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Начальная форма имени существительного, словосочетания

Научатся ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи; выделят среди существительных существительные в начальной форме; ставить слова в начальную форму. Составлять  и записывать текст на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Стр.12-13

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Научатся выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению) слова, находить слова-архаизмы;

работать со словарем, подбирать синонимы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

85

Изложение повествовательного текста.

Стр.14

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

Научатся письменно излагать повествовательный текст  по составленному плану, озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

86

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр.15-17

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Имена собственные и нарицательные.

Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написание

заглавной буквы в написании имен собственных.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

87

Число имен существительных.

Стр.20-21

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Единственное и множественное число именсуществительных

Научатся определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

88

Имена существительные ,имеющие форму одного числа.

Стр. 22-23

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять число имен существительных; распознавать  имена существительные, имеющие форму одного числа; составлять предложения из деформированных слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

89

Род имен существительных. Стр.25-26

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Мужской, женский и средний род имен существительных.

Научатся классифицировать  имена существительных по роду и обосновывать правильность определения рода.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

90

Определение рода имен существительных.  Стр.27-28

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; согласовывать в роде и числе имена существительные и прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

91

Имена существительные общего рода. Род имен существительных иноязычного происхождения.

Стр.29-30

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; согласовывать в роде и числе имена существительные и прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Стр.31-32

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; объяснять, когда в именах существительных

с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

93

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

Стр.33-34

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце;

распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм; подбирать имена существительные по заданным признакам.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

94

Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Род и число имён существительных».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

95

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Стр.35

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

 Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.      

96

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).

Стр.36-38

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся изменять имена существительные по вопросам (падежам); запомнить название падежей; определять падеж, в котором употреблено имя существительное; написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

97

Склонение имен существительных (изменение имен существительных по падежам).

Стр.39-40

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Падежи, склонение

Научатся изменять имена существительные по падежам; определять падеж, в котором употреблено имя существительное; различать предложение и словосочетание; выделять словосочетание из предложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

98

Несклоняемые имена существительные. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Стр.41

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Несклоняемые имена существительные.

Научатся находить в тексте несклоняемые имена существительные; определять падеж имён существительных; составлять рассказ (под руководством учителя)  по  репродукции картины.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

99

Именительный падеж имен существительных.

Стр.42-43

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Именительный падеж.

Научатся распознавать имена существительные именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении; определять имена существительные в именительном падеже; составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

100

Родительный падеж имен существительных.

Стр.43-45

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Родительный падеж имен существительных.

Научатся распознавать имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; определять имена существительные в родительном падеже в предложении;

запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании,  определение значения слов, фразеологизмов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

101

Дательный падеж именсуществительных.

Стр.46-47

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Дательный падеж имен существительных.

Научатся распознавать имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении;  

объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

102

Винительный падеж имен существительных.

Стр.48-49

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Винительный падеж имен существительных.

Научатся распознавать имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах; обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

103

Именительный, родительный, винительный падежи.

Стр.50-52

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать падежи имен существительных по вопросам, предлогам; распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным падежом;

составлять предложения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

104

Творительный падеж  имен  существительных.

Стр.52-53

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Творительный падеж  имен  существительных

Научатся выделять признаки имен существительных в творительном  падеже (вопросы, предлоги); составлять предложения; находить в художественном тексте сравнения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

105

Предложный падеж имен существительных.

Стр.54-55

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Предложный падеж имен существительных

Научатся распознавать имена существительные в предложном падеже; составлять предложения на определенную тему;

работать  по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

106

Изложение повествовательного текста.

Стр.56

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

107

Работа над ошибками. Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Стр.57

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать падежи  имен существительных по вопросам, предлогам;распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным падежом; составлять сообщения об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

108

Все падежи.Начальная и косвенные формы имён существительных.

Стр.58-59

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать падежи  имен существительных; распознавать внешне сходные падежные формы; составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

109

Проверочный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные :рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

110

Работа над ошибками. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Стр.60-62

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся подбирать слова на тему «Зима», анализировать поэтические тесты, посвящённые зимней природе; составить устно текст по репродукции картины К.Юона «Конец зимы. Полдень».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Имя прилагательное (18ч.)

111

Понятие об имени прилагательном как части речи.

Стр.64-65

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Имя прилагательное.

Научатся распознавать имена прилагательные в тексте среди других частей речи; различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы; устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

112

Связь  имени прилагательного с именем существительным.

Стр.66-67

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные;

распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов;

составлять сложные имена прилагательные.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

113

Роль имен прилагательных в тексте. Текст -описание.

Стр.68-69

. Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся сравнивать научное  и художественное описание предмета;

наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

114

Составление текста –описания в научном стиле.

Упр.121

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсясравнивать научное  и художественное описание предмета; составлять рассказ;

наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

115

Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Стр.70

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсянаходить изобразительно-выразительные средства в тексте; рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение.

Регулятивные :выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

116

Изменение имен прилагательных по родам.

Стр.72-73

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определить род имен прилагательных в единственном числе,

устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного;

работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания с прилагательным.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

117-118

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Стр.74-75,

76-77

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся классифицировать имена прилагательные по роду, называть признаки имен прилагательных для определения рода;

ставить вопросы от имен существительных  к именам прилагательных для правильной записи окончания;

составлять и записывать словосочетания и предложения с именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

119

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Текст-описание.

Упр.134, 142, 155

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Регулятивные :выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

120-121

Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

Стр.78-79

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять форму числа имени прилагательного;

правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам; составлять  и записывать  предложения; подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов; составлять начало и конец текста по его основной части.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

122

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление).

Стр.82-84

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять падеж имени прилагательного; ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

123

Начальная форма имени прилагательного.

Стр.84-85

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять падеж имен прилагательных; называть начальную форму имени прилагательного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

124-125

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Стр.86-87

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсяработать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

126

Диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

127

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

Упр.154, 155

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся использовать  имена прилагательные при описании портрета;

составлять и записывать текст, используя опорные слова;  работать со словарем,  проверять написанное.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

128

Работа над ошибками. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Стр.90

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Местоимение (4ч.)

129

Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.

Стр.92-93

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Личные местоимения.

Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

130

Род местоимений

3-го лица единственного числа.

Стр. 94-95

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи,

определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица единственного числа.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

131

Роль местоимений в предложении. Составление письма.

Стр.96-97

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

правильно употреблять местоимения в речи; составлять текст письма.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

132

Обобщение знаний о местоимении.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

правильно употреблять местоимения в речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Глагол (22ч.)

133

Понятие о глаголе как части речи.

Стр.100-101

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Глагол.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

134

Значение и употребление глаголов в речи.

Стр.103-103

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов; работать со словарём; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

Стр.104

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

136

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Стр.105

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять тему, главную мысль рассказа по сюжетным картинкам,

составлять рассказ,  работать со словарем, записывать текст, проверять написанное.

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

137-138

Начальная (неопределенная)  форма глагола.

Стр.106-107,

108

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Начальная (неопределенная)  форма глагола.

Научатсяназыватьглаголы  в неопределенной форме, узнавать неопределенную форму по вопросам; образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы; обсуждать значение фразеологизмов.

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация.

139-140

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр.109-110,

110-111

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсяизменять глаголы  по числам;

ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа; изменять глаголы по числам; составлять предложения; оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

141

Времена глаголов.

Стр.111-113

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Настоящее, прошедшее, будущее время

Научатсяопределять время глаголов и изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

142

Написание окончаний

 –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Стр.114-116

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу –л-;

определять тип текста, выделение главной мысли.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

143

Изменение глаголов по временам.

Стр.116-117

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся изменять глаголы по временам, образовывать от неопределённой формы глагола временные формы; преобразовывать одну форму глагола в другую; определять время глаголов.Работать с текстом, определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

144

Время и число глаголов.

Стр.118-119

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсяраспознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола; составлять текст «Как я помогаю дома».Изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлятьактивность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

145

Контрольное изложение повествовательного текста.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся письменно излагать содержание текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

146-147

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Стр.121-122,

123-124

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся определять род и число глаголов прошедшего времени;

образовывать от неопределенной формы глаголов  в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени; работать  со словарем синонимов и антонимов. Составлять предложения  и текст, подбирать к нему заголовок.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

148-149

Частица не с глаголами.

Стр.124-127

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсяраздельно писать частицу не с глаголами;правильно писать слова с приставками, предлогами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

150-151-152

Обобщение знаний о глаголе.

Стр.127-128,

129

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатсяраздельно писать частицу не с глаголами;правильно писать слова с приставками, предлогами; распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

153

Контрольный диктант по теме «Глагол» с грамматическим заданием

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

154

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Повторение (16ч.)

155

Части речи.

Стр.131-132

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находитьв тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки; писать правильно слова с непроверяемым написанием.  

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

156

Контрольное списывание с граммматическим заданием.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся работать с текстом: осмысленно читать,  определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок,. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации ,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

157

Работа над ошибками. Виды  предложений по цели высказывания и интонации.

Стр.134

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; определять виды предложений по цели высказывания и интонации.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализинформации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

158

Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных.Стр.135

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся работать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

159

Имя  числительное. Имя существительное.

Стр.136

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся  определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных. Научатся распознавать падежи  имен существительных по вопросам, предлогам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

 Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

160-161

Правописание слов с изученными орфограммами.

Стр.137-139

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

162

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр.141

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково - символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

163

Работа над ошибками. Однокоренные  слова. Звуки речи и звуки природы.

Стр.139-140

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

164

Итоговая контрольная работа.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Применять свои знания для выполнения анализировать ошибки, подбирать проверочные слова; называть правила правописания слов

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

165

Работа над ошибками. Имена собственные.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написание

заглавной буквы в написании имен собственных.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

166-167-168-169

Правописание слов с изученными орфограммами.

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

170

Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

Применять свои знания для выполнения заданий.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

№ п/п

Дата

План/

факт

Тема

Оснащение урока

Понятия.

Элементы содержания

Планируемые результаты

Предметные результаты

У У Д

Личностные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание (10 ч)

1

Повторение: сложение
и вычитание, устные приемы сложения
и вычитания

с. 3–4.

Знакомство
с учебником
математики. Система условных обозначений. Сложение
и вычитание
чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения
и вычитания. Значение числового выражения. Верные
равенства

Научатся: называть последовательность натуральных чисел
от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения
и вычитания чисел
в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать
трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения
познавательных
задач)

2

Письменные приемы сложения
и вычитания. Работа над задачей
в два действия

с. 5.

Сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры
(ломаная)

Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
и предложения

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

с. 6.

Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач

Научатся: применять латинские буквы в выражениях
с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;
решать геометрическую задачу

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

4

Решение уравнений

с. 7.

Уравнение,
корень уравнения, проверка вычисления. Взаимосвязь чисел при сложении. Постановка вопроса задачи и ее решение. Запись
в столбик и вычисление значений числовых выражений.
Решение текстовой задачи

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые
задачи

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности

5

Решение уравнений
с неизвестным уменьшаемым

с. 8.

Неизвестное уменьшаемое. Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого
на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать
текстовую задачу

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

6

Решение уравнений
с неизвестным вычитаемым

с. 9.

Неизвестное
вычитаемое. Уравнение с неизвестным вычитаемым. Взаимосвязь
чисел при вычитании. Сравнение величин. Решение задач

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять
проверку 

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни

7

Обозначение геометрических фигур буквами

с. 10.

Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений

Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек
зрения

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

8

Повторение пройденного: «Что узнали?
Чему научились?»

с. 14–16

Работа с геометрическим материалом (отрезки, ломаная). Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение величин. Вычисление значений числовых выражений

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками
и без скобок); определять верные и неверные неравенства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. 

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

9

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание в пределах 100»

Отрезок

Уравнение

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

10

Анализ контрольной работы.

Отрезок

Уравнение

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Умножение и деление (54 ч)

11

Конкретный смысл умножения и деления

с. 17–18.

Знакомство
с названием раздела. Сравнение сумм (одинаковые слагаемые). Замена суммы произведением. Составление задачи по краткой записи (рисунку)
на умножение и двух обратных к ней задач

Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми
и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составлять
задачи по кратким
записям

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания
в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее достижения.

Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

12

Связь умножения и деления

с. 19.

Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений.

Решение текстовой задачи,
составление обратных задач. Решение уравнений, выражений со скобками

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между
результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания
в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

13

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления
с числом 2

с.20

Четные и нечетные числа.
Составление числовых выражений, нахождение их значений, определение четных и нечетных чисел. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих подходов
к выполнению
заданий

14

Таблица умножения
с числом 3

с. 21.

Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений

Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;
соблюдать порядок выполнения действий при решении
числовых выражений, выполнять проверку вычислений

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

15

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

с. 22.

Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости товара (цена,
количество,
стоимость).

Решение уравнений, числовых выражений,
содержащих
2 действия
(умножение
и деление)

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать
новый вид задач;
выполнять разные формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам –  стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные: фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью
других
людей

16

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

с. 23.

-

Нахождение массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов. Связь между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ
и запись пропущенных чисел ряду. Составление числовых выражений, нахождение их значений

в числовом

Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,
сопоставлять с другими видами задач;
составлять задачи
на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. 

Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

17

Порядок
выполнения действий
в числовых выражениях

с. 24–25.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие,
записанное
в скобках, умножение и деление, сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязи
между компонентами и результатами действий

Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

Познавательные: проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять эти
выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни

18

Порядок
выполнения
действий в выражениях со скобками и без скобок

с. 26.

Установление порядка выполнения действий и выполнение вычислений в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Нахождение неизвестного множителя. Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника. Выполнение проверки
в вычислениях

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать
различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой
на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых
выражениях)

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

19

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

с. 27.

Соблюдение
порядка выполнения действий в числовых выражениях. Составление схемы
в выражениях, определение
порядка действий. Связь
между величинами. Решение и составление обратных задач

Научатся: понимать взаимосвязь между
результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без скобок)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих под ходов
к выполнению
заданий, предложенных
в учебнике или
учителем

20

Проверочная работа (тест) «Умножение и деление на 2 и 3» Анализ результатов

с. 29–33

Правило нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых выражений.
Решение текстовых задач, составление обратных задач. Решение магических квадратов (анализ информации, поиск правила вычисления)

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; понимать взаимосвязь
между результатом
и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

21

Таблица умножения и деления
с числом 4. Таблица Пифагора

с. 34-35

Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Решение задачи, запись условия в таблице. Составление
и решение задачи на нахождение количества по известным данным (стоимость и цена). Таблица Пифагора. Нахождение по таблице произведений.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя
рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

22

Задачи
на увеличение числа
в несколько раз

с. 36.

Задачи на увеличение числа
в несколько раз. Составление

обратных задач. Решение выражений, уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.
Составление схем

Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи
разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

23

Задачи
на увеличение числа в несколько раз

с. 37.

Задачи на увеличение числа
в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового выражения. Составление квадрата из трех фигур

Научатся: анализировать текстовую
задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

24

Задачи
на уменьшение числа
в несколько раз,

с. 38.

Задачи
на уменьшение числа в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Верные и неверные равенства
и неравенства. Решение задач. Таблица умножения на 3, 4

Научатся: решать
текстовые задачи
на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные
и неверные неравенства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

25

Задачи
на уменьшение числа
в несколько раз

с. 39.

Задачи
на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, вычисления и сравнение решений. Выполнение вычислений в числовых выражениях, содержащих два действия

Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить
модели.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп

Проявлять интерес к расширению знаний,
к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

26

Таблица умножения и деления
с числом 5

с.40.

Таблица умножения и деления с числом 5. Решение задач, составление числовых выражений, вычисление их
значений. Логическая
задача

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе, к школе

27

Задачи
на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

с. 41.

Задачи на кратное сравнение чисел. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Схематический чертеж. Решение уравнений
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий

Научатся: решать
задачи на кратное сравнение с опорой
на рисунок; применять правила нахождения неизвестного числа в уравнениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

28

Задачи
на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

с. 42.

Решение задач на разностное
и кратное сравнение с опорой на схематический рисунок. Кратное сравнение чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать
выбор арифметического действия; применять правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или
вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

29

Задачи
на кратное и разностное сравнение чисел

с. 43.

Решение задач на кратное сравнение. Выполнение построения геометрических фигур
(прямоугольников), получение новых фигур. Определение длины
карандаша

Научатся: различать
и решать задачи
на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чертежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности

30

Таблица умножения и деления
с числом 6

с. 44.

Таблица умножения и деления с числом 6.
Увеличение
и уменьшение чисел в 6 раз. Составление
числовых выражений. Нахождение ошибок при решении уравнений,
их исправление

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать
и уменьшать числа
в 6 раз; вычислять
значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе
решения уравнений

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

31

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление»

с. 45.

Умножение
и деление чисел. Решение
задач, составление схематического чертежа. Нахождение суммы и разности чисел. Чертеж отрезков, прямоугольника

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления
в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать
с геометрическим материалом

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

32

Задачи
на нахождение четвертого пропорционального

с. 46.

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок
выполнения действий в выражениях. Таблица умножения на 6. Поиск лишнего
выражения

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

33

Задачи
на нахождение четвертого пропорционального

с. 47

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление
задач по данному выражению
и их решение. Подсчет количества фигур разными
способами

Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи
по программам,
по заданным числовым выражениям;
решать уравнения; использовать знания таблиц умножения
и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. 

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению знаний, предложенных
в учебнике или
учителем

34

Таблица умножения и деления
с числом 7

с. 48.

несколько единиц

Таблица умножения и деления с числом 7. Решение составной задачи
в три действия. Чертеж отрезков заданной длины. Сравнение числа клеток в фигурах на чертеже. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового
выражения

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, включающие увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

35

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?»

с. 52–55.

Решение составных задач
на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядок действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление

Научатся: решать
составные задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях
со скобками и без
скобок

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

36

Контрольная работа №3
по теме «Табличное умножение и деление»

Табличное умножение
и деление.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Нахождение
периметра
фигуры

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. 

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности

37

Анализ контрольной работы.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

38

Площадь. Способы сравнения фигур по площади

с. 56–57.

Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий

Познакомятся с понятием «площадь
фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать
фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы
по аналогии и проверять эти
выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни

39

Единица
площади – квадратный сантиметр

с. 58–59.

Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение
(см2). Составление выражений на увеличение (уменьшение) чисел
в несколько раз. Решение составных задач

Познакомятся: 
с единицей площади – квадратный сантиметр, условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

40