Методическая разработка урока литературного чтения во 2 классе по теме: «Особенности диалогического общения по произведению В.А.Осеевой «Почему?»
методическая разработка по чтению (2 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Управление образования Исполнительного комитета Менделеевского муниципального района Республики Татарстан»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Урок по теме

«Особенности диалогического общения

на основе произведения В.А.Осеевой «Почему?».

Работу выполнила:

Шаймарданова Зульфия Султанхуджаевна -

учитель начальных классов

первой квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СОШ №3» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Менделеевск, 2019 год

Урок:  литературного чтения во 2Б классе

УМК: «Школа России»

Тип урока: закрепление знаний и способов действий.

Тема урока: Особенности диалогического общения на основе произведения В.А.Осеевой «Почему?» (2-й урок)

Цели урока:

Формирование читательской компетентности учащихся по произведению В. Осеевой.

Задачи:

- Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.

- Показать, что в центре самого произведения – человек, его мысли и чувства, черты характера персонажей.

- Воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки.

Оборудование: презентация.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные

- Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Уважать мнение одноклассников.

- Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

2. Регулятивные:

- Способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действий

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

- Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

3. Познавательные:

- Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

- Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

совершенствовать умение  работать с текстом, формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы.

4. Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Ход урока

І. Организационный момент. Психологический настрой.

- Ребята, я рада вас видеть в хорошем настроении. У нас сегодня много гостей. Очень хочется, что бы мы оставили сегодня о себе хорошее впечатление. Улыбнитесь друг другу, как улыбается солнышко. Повернитесь к гостям и подарите им свою улыбку.

- Я желаю вам сегодня добра,

А если вам будет трудно,

Я вам помогу.

ІІ. Проверка домашнего задания.

1 слайд.

- Мы прочитали произведение Валентины Александровны Осеевой «Почему?»

- Домашним заданием было составить и записать тонкий и толстый вопросы по тексту. На доске «Древо мудрости». Вы прикрепили свои вопросы. Настала пора прочитать и ответить на них.

(3 ученика поочередно подходят к доске, срывают листочек с вопросом и отвечает на него)

ІІІ. Актуализация знаний.

2 слайд.

- Прочитайте эпиграф нашего урока: «Самое главное украшение – чистая совесть» (Цицерон).

- Почему я взяла этот эпиграф?

ІV. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня, ребята, мы продолжим работу над рассказом, с которым познакомились вчера

- Проведем прием «Берем интервью у героя».

V. Осознание изученного материала.

3 слайд.

Герои рассказа мама, мальчик и собака Бум. А вот остальные будут журналистами, которые готовы задать вопрос этим героям. (Предлагается трем учащимся выйти к столу.)

Попрошу пройти к столу наших героев, а остальных - остаться на местах.

А теперь начнём игру. Журналисты известных детских изданий, вы готовы задать вопрос нашим героям? Подготовьте вопросы.

- Вопрос мальчику. Ты очень испугался, когда разбилась чашка?

- Вопрос маме. Какие чувства вы испытали, увидев осколки разбитой чашки?

- Вопрос мальчику. Почему ты сразу не рассказал маме правду?

- Вопрос Буму. Когда тебя вывели во двор ты обрадовался?...

VI.  Итог урока.

4 слайд.

- Вернемся к эпиграфу. А живет ли совесть в душе мальчика?

Вывод: - Произведения В.Осеевой проникнуты огромным желанием научить детей различать добро и зло в своём сердце. Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научится прислушиваться к голосу совести.

VII. Рефлексия.

- Сейчас, каждый из вас должен задать себе вопрос:

- Чему я научился на этом уроке?

VIII. Домашнее задание:

5 слайд.