Урок литературного чтения по теме «Образ солдатика в сказке Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»» 4 класс УМК Л.В. Занкова, учебник В.Ю. Свиридовой
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 им. Н.М. Пржевальского» города Смоленска

Урок литературного чтения

по теме «Образ солдатика в сказке Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»»

4А класс УМК Л.В. Занкова, учебник В.Ю. Свиридовой

Составил учитель начальных классов

Переслегина Юлия Геннадьевна

2018

Урок литературного чтения по теме «Образ солдатика в сказке Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»»

4А класс УМК Л.В. Занкова, учебник В.Ю. Свиридовой

Тип урока: обобщение знаний

Цель: формировать способность к восприятию произведения: сопереживать героям, понимать авторский замысел, видеть динамику эмоций, размышлять над мотивами поступков, оценивать поступки героев;

Задачи урока:

1. Формировать умение анализировать прочитанное, развивать навыки и способы деятельности ( компетенции), речевой деятельности, в работе с информацией, в организации деятельности;
2. Формировать умение ставить цели, подбирать средства и способы получения результата, оценивать его, анализировать;
3. Развивать интерес к чтению;
4. Воспитывать волевые качества, эстетические чувства.

Планируемые результаты:

Личностные: учиться планировать и оценивать свою работу, воспитывать культуру учебного труда, формировать способность к восприятию произведения: сопереживать героям, понимать авторский замысел, видеть динамику эмоций, воспроизводить прочитанное, размышлять над мотивами поступков, обстоятельствами героев, оценивать поступки героев, воспитывать правильное отношение к героям сказки.

Предметные: учиться анализировать литературное произведение, адекватно понимать и оценивать прочитанное; развивать умение обосновывать своё высказывание о героях литературного произведения и подтверждать его фрагментами из текста; развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; формировать умение ставить цели, подбирать средства и способы получения результата, оценивать его, анализировать.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 мин)

Раз – скорее улыбнись,

Два – к соседу повернись,

 Три – тихонечко садись

Я вижу, что у вас хорошее настроение, и я приглашаю вас в снова отправиться в гости к великому сказочнику Г.Х. Андерсену.  Пусть этот урок принесёт вам радость общения, наполнит ваши сердца прекрасными чувствами. Хорошей нам всем работы.

2. Актуализация знаний (3-4мин)

Работа по фактическому знанию текста сказки

Выполнение тестовой работы, с последующей взаимопроверкой.

Вопросы и ответы на презентации (2 слайда)

- если ваш сосед выполнил правильно, скажите «ты молодец» 

- если ответил с ошибками «ты можешь лучше»

3. Постановка цели и задач урока (2-3мин)

Индивидуальная работа выход на тему урока (вызываются 3 ученика)

Определите, о ком из героев сказки идет речь. Поставьте цитаты в правильно последовательности.

1 ученик

Да только она, наверно, знатного рода.

она, как бабочка, порхнула в печку…

-но самой красивой была хозяйка дворца (танцовщица)

2 ученик

- он выскочил из табакерки

-ты меня еще вспомнишь

- она слишком хороша для тебя  (тролль)

3 ученик

-его отливали последним

-но держался он стойко

-не сводил с красавицы глаз

- что весь горит - то ли от огня, то ли от любви… (солдатик)

Кто главный герой сказки?

Почему автор выделяет оловянного солдатика?

О ком мы будем говорить на уроке?

На какие вопросы будем искать ответ?

-Какой солдатик?

- В чём стойкость оловянного солдатика? Противоречие !

-Почему именно с ним происходят невероятные приключения?

-Как автор относится к своему главному герою?

Словарная работа по заглавию

Оловянный - т. е. сделанный из олова – мягкого металла, который хорошо плавится во время нагревания.

Кластер

Стойкий - а) стойкий, неослабевающий; 

                 б) непоколебимый, упорный, твёрдый;

- В каком значении, по вашему мнению, употреблено слово «стойкий» в заглавии? (2)

- Чтобы вы еще добавили в характеристику нашего героя? (Выдержанный, смелый, отважный, верный своим чувствам, скромный).

Устанавливаем соотношение между реальным образом солдатика и его стойкостью (до 15 мин)

- Кем на самом деле был солдатик?

Оловянный солдатик  Андерсена - это маленькая игрушка, стоящая на одной ноге, но сказочник оживляет его, наделяет душой, мыслями, чувствами, характером, пускает  в опасное приключение.

Составление соотношения -  выборочное чтение  

- Подтвердите цитатами из текста, что препятствия, которые, встречались на пути солдатика, были не только страшны для него, но и во много раз его больше  (выстраивание плана)

Озвучка отрывка мультфильма «Стойкий оловянный солдатик»

- Посмотрите на доску. Какое заметили противоречие?

(Солдатик маленький, а смог преодолеть огромные препятствия)

- Какой возникает проблемный вопрос?

(Слайд) - В чём стойкость оловянного солдатика?

Физкультминутка:

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да, смотри, не упади.

А теперь постой на правой,

Если ты солдатик бравый.

Раз  два раз два вот и кончилась игра

Поиск решения проблемы

Работа с картиной  (10мин)

- Для того чтобы решить поставленную проблему, я вам предлагаю внимательно рассмотреть репродукцию картины художника Марка Шагала «На прогулке»

- Какой вопрос вам бы мне хотелось задать?

(Как эта картина поможет нам в решении проблемы? Что объединяет эти два произведения?)

- Выделите зрительно, тот фрагмент рисунка, в котором главными героями будут люди.

- Дайте название этому фрагменту.

- А теперь выделите зрительно пейзаж с домами. Озаглавьте.

- Кто занимает большую часть картины и является главными героями её?

(Это влюблённые)

- Как чувствуют себя герои картины?

- Обратите внимание на то, как крепко они держатся друг за друга.

- Страшно ли девушке лететь так высоко?

- Что же произошло? Что же могло их так высоко поднять?

- Слышали такое выражение: «быть окрылённым любовью»?

(Летящие в небе, окрылены любовью, поэтому и способны летать.

Это сама любовь подняла их в небо)

- Есть ли препятствия на их пути?

- Что может преодолеть все? (Сила любви может преодолеть всё!)

Выражение решения проблемы.

- Давайте вернёмся к нашему  вопросу. Что вы хотели сегодня выяснить?

(В чём стойкость оловянного солдатика?)

- Какой же ответ вы можете дать?

Вывод:

- Сильное настоящее чувство оловянного солдатика к танцовщице помогло ему преодолеть все трудности и испытания.

- Стойкость солдатика – это сила духа, которая «подпитывалась» любовью к танцовщице.

- Чем же закончилась эта сказка? (прочитайте)

- Это счастливый конец?

( И да, и нет. Герои сгорели - и от этого грустно, но после их гибели осталось маленькое сердечко – символ любви).

- Автор даёт нам понять, что любовь сильнее смерти. Солдатик соединился с танцовщицей после смерти.

Вывод

Вернемся к заглавию сказки. Какие два значения есть у слова стойкий?

Первый понятен читателям сразу: стойкость – умение уверенно стоять на одной ноге.

Второй смысл открывается вдумчивым читателям: стойкость – это сила духа. Происшествия сказочные, а чувства настоящие, достойные уважения.

Рефлексия

Нам кажется, игрушки,
Как будто не живые,
И все они друг другу,
Совсем, совсем чужие.
Но это все не правда,
Из сказок знаю я
Про стойкость оловянного
Солдатика, друзья.
Влюбился он в танцовщицу,
И глаз не отводил,
И ею восхищался,
А слов не говорил.