ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературного чтения по теме «Произведение Б.И.Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы,

оборудование

Время

Планируемый результат

Диагностический и оценочный инструментарий

I. Мотивация к учебной деятельности

Настроить учащихся на рабочий лад, определить понятия чему ребёнок хочет научиться, что он может и зачем ему это  нужно.

Ровно встали,

Тихо сели,

На меня все посмотрели.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

- А для чего вам нужны эти знания?

- Хлопните в ладоши 3 раза, если вы готовы начать урок.  

- Читать. Изучаем виды фольклора,   узнаём об историях, которые случаются  с героями произведений. Знакомимся с биографией авторов.

- Мы учимся на поступках героев рассказов и сказок, … .

-

2 мин

Дети настроены на урок. Понимают, каких целей они должны достигнуть.

II. Актуализация знаний и постановка темы урока

Проверить восприятие изученного ранее материала.

Подкорректировать выразительное чтение детей.

- С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке?

- Что было задано на дом?

Проверка домашнего задания.

- Как вы думаете, почему случилась такая ситуация с Ирочкой и попугаем?

- На прошлом уроке мы познакомились с произведением Юрия Ивановича Ермалаева «Проговорился».

- Чтение произведения «Проговорился» по ролям.

Дети читают по ролям.

- Ирочка чаще говорила грубые слова, чем добрые.

-

5 мин

Познакомиться с названием раздела.

Вспомнить значение пословицы «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Определить тему урока и поставить задачи.

Познакомиться с биографией писателя Б.В.Шергина.

- Ребята, откройте страницу 123 учебника и прочитайте название
раздела.

 - Что необычного в названии этого раздела? Что это?

- Какой смысл заключён в ней?

- Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе? Чему  они нас будут учить?

Откройте страницу 124 и прочитайте название рассказа, который будем читать сегодня.

-Какое сходство вы заметили?

- Кто автор этого произведения?

- Назовите тему урока.

- Какие задачи стоят перед нами?

- Слово об авторе нам расскажет Лях Владислава.  А вы слушайте её внимательно, потому что в конце её рассказа вы будете формулировать вопросы для своих одноклассников, а они будут на них отвечать.

- «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

- Это пословица.

- Только кропотливый и упорный труд может привести к ожидаемому результату. 

- Предположения детей.

Соотносит пословицы с главным смыслом произведения.

- Название рассказа совпадает с названием раздела.

- Борис Викторович Шергин (1896-1973 гг.)

Русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов, бригов, шхун». Свою мать Б. Шергин называл «хранительницей слова». Впоследствии он записал былины, рассказанные ею. Первым своим «серьезным рассказом» Б. Шергин считал легенду «Любовь сильнее смерти», напечатанную в 1912 г. Учился писатель в Москве в  художественном училище, потому что его «с детских лет... интересовали кисти и краски». Многие книги со своими произведениями Б. Шергин оформлял сам, для многих создал иллюстрации.

В Архангельске установлен памятник Борису Шергину и названа библиотека его именем.

- В каком году и где родился писатель?

- Как он называл свою мать?

- Где учился писатель и почему?

Слайд 1

5 мин

III . Реализация поставленных целей и задач

 Словарная работа.

- В тексте вам встретятся слова  штукатурное, малярное. Найдите значение этих слов в словаре учебника.

Ещё вам встретятся такие слова как:

 АКАДЕМИЯ - высшее учреждение.

ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ –натёр до блеска.

ПАРКЕТЧИК – мастер, который составляет из дощечек узоры.

Дети находят  толкования слов в словаре учебника.

Слайд 2

1 мин

.

Первичное чтение.

- Послушайте произведение и ответьте на вопрос: Какой совет дал мастер Мите?

Дети слушают учителя.

5 мин

Проверка восприятия.

- Какой вопрос я задала в начале чтения?

- Найдите ответ в тексте и зачитайте его.

- Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о бабушке. Какая она?

-Найдите в тексте момент,  когда Митя любуется своей незаконченной работой.

Дети находят ответы в учебнике и зачитывают их.

3 мин

Работа с пословицами и фразеологизмами.

- Какую особенность вы заметили в тексте? Например.

- Сейчас некоторые дети будут работать в группах. Ваша задача  заключается в том, чтобы как можно точнее передать смысл пословицы или фразеологизма.

Но для начала мы вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе

1. Выслушивай товарища до

конца.

2. Говори только по делу.

3. Помни: от твоей работы зависит результат всей группы

4. Работай дружно.

5.Изберите секретаря и презентатора группы.

6. Хорошее настроение – успех в работе.

Можете приступать к работе.

А мы с вами  продолжим работу.

- Рассмотрите картинку на стр.124. Кто на ней изображён?

 - Что они делают?

- Как вы думаете, о чём они беседуют? К какому отрывку из произведения относится эта картинка? Зачитайте его.

- А теперь откройте стр. 127, кто изображён на ней?

- Видел ли Витя на самом деле работы Мити?

- А как он узнал о них?

- Молодцы, ребята! Всё верно.

- Я приглашаю презентаторов и доложить о результатах проделанной работы вашей группы.

- Встретилось много пословиц и фразеологизмов.

Дети повторяют правила работы в группе.

Выполнение работы.

- На картинке изображены Ваня с бабушкой.

- Они беседуют.

- Дети читают отрывок из произведения.

- На картинке изображены бабушка и Ваня, они наблюдают за работой Мити.

-Нет, не видел.

- О Митиных работах Вите рассказала бабушка.

- Объяснение смысла пословиц и фразеологизмов.

Слайд 3

Слайд 4

4 мин

Отдохнуть, расслабиться и снять напряжение

Физминутка

1

мин

Более глубоко понять смысл текста. Что хотел сказать автор.

Повторное чтение

- А сейчас вы будете читать текст по цепочке, по абзацам.

7 мин

Дети более глубже поняли смысл текста.

Проверить внимание и восприятие текста детьми. Учить детей строить логическую цепочку.

Восстановите цепь событий в рассказе. (Слайд № 12)

• «И в один день закончил верхний угол»
•  «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».
• Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».
• «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».
• Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

• Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».
•  «И в один день закончил верхний угол»
•  «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».
•  «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».
• Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Слайд 5

1 мин

Дети умеют выстраивать логическую цепочку, следят за последовательностью событий в тексте.

Рефлексия

Учить детей выделять нужные слова из текста, составлять мини – характеристику.

Повторить части речи. Учить умению не стесняться выражать свои мысли вслух перед аудиторией.

Работа в группах. Характеристика героя в СИНКВЕЙНЕ.

У вас на партах лежат карточки с именами главных героев. Прошу вас составить синквейн о главных героях рассказа. Вы знаете,  что синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк. (происходит от французского слова – пять). Дети читают свои синквейны.

Слайд 6

2 мин

Детей выделяют нужные слова из текста, составляют мини – характеристику.

Повторили части речи. Умеют их различать. Не стесняются выражать свои мысли вслух перед аудиторией.

Повторить пословицы.

Учить оценивать свою работу.

- …, .. и … выполните тест. Вам необходимо прочесть высказывания и поставить «+», если вы согласны с ним. Если же вы не согласны, то напротив высказывания поставьте «-».

 Игра  «Кузовок» (продолжить пословицы)

Продолжить пословицы:

• Что посеешь… (то и пожнёшь)
• Без труда… (не выловить и рыбку из пруда)
• Сделал дело…(гуляй смело)
• С кем поведёшься…(от того и наберёшься)
• Как аукнется…(так и откликнется)
• За двумя зайцами погонишься…(ни одного не поймаешь)
• Что написано пером…(не вырубишь топором)
• С книгой жить…(век не тужить)
• Любишь кататься…(люби и саночки возить)
• Слово не воробей…(вылетит – не поймаешь)

Дети выполняют тест

Слайд 7

1 мин

Формирование у детей адекватной самооценки.

Оценивание теста

Закончи предложение

Сегодня на уроке я познаком. …

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Высказывания детей

Слайд 8

1 мин

Формирование у детей адекватной самооценки.

Итог:

Проверить восприятие изученного. Учить детей правильно строить предложения в своей речи.

- Какая была цель урока?

- Вы её достигли?

- Что вы для этого сделали?

Высказывания детей

1 мин

Учить  адекватно оценивать свою работу на уроке.

На доске помещены смайлики. Оцените свою работу на этом уроке и «подарите»   свою ягодку  тому смайлику, который соответствует вашей работе на уроке.

Дети крепят ягоды под соответствующим смайлом.

1 мин

Смайлы и ягоды из бумаги.

№ п/п

Высказывание

Ответ ученика

Правильный ответ

1

Бабушкиного внука зовут Иван.

2

Произведение «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» написал Александр Иванович Куприн.

3

Мастер поручил Мите выклеить столешницу.

4

Мастер долго любовался работой, потом молча обнял Митю…

5

Бабушка закончила рассказ словами «Делу время – потехе час».

№ п/п

Высказывание

Ответ ученика

Правильный ответ

1

Бабушкиного внука зовут Иван.

2

Произведение «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» написал Александр Иванович Куприн.

3

Мастер поручил Мите выклеить столешницу.

4

Мастер долго любовался работой, потом молча обнял Митю…

5

Бабушка закончила рассказ словами «Делу время – потехе час».

№ п/п

Высказывание

Ответ ученика

Правильный ответ

1

Бабушкиного внука зовут Иван.

2

Произведение «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» написал Александр Иванович Куприн.

3

Мастер поручил Мите выклеить столешницу.

4

Мастер долго любовался работой, потом молча обнял Митю…

5

Бабушка закончила рассказ словами «Делу время – потехе час».