Проектная деятельность в ДОУ
проект

Слайд 1

Слайд 2

Определение проектной деятельности. Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Проект, всегда предполагает решение какой – то проблемы. Проектная деятельность – деятельность, специально организованная взрослым и выполненная детьми, завершающаяся созданием определённого продукта

Слайд 3

Актуальность метода проектов в ДОУ . В соответствии с требованиями ФГОС к ДО: Основными принципами дошкольного образования являются: содействие сотрудничеству детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; развитие творческой и самостоятельной личности; сотрудничество ДОУ с семьёй; Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Проектная деятельность в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальной школы. В школе введён метод проектов для обучения детей

Слайд 4

Главное - понимание детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни .

Слайд 5

Основное предназначение метода проектов - предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей .

Слайд 6

Виды проектов Информационно – социальные проекты . В ходе реализации этого проекта дети собирают и изучают информацию из книг, журналов, в системе интернет и т. д. Результаты оформляются в виде доклада, видеофильма, газеты, папки – раскладушки. Практико-ориентированные или нормативные проекты . В процессе этого проекта создается свод правил, которые можно использовать в жизни группы, детского сада. Результаты оформляются в виде памятки, альбома, рисунков, модели Творческие проекты . Дети овладевают видами творческой деятельности. Оформление результатов происходит в виде праздника, концерта, дизайна, видеофильма, драматизации, альбома, совместной газеты. Исследовательские проекты . Дети получают ответ на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания. Результаты оформляются в виде газет, альбомов, схем, моделей. Игровые проекты . Дети входят в образ персонажа сказок и решают по-своему поставленные проблемы

Слайд 7

По длительности: долгосрочные (свыше 1 месяца); среднесрочные (свыше 1 недели и до 1 месяца); краткосрочные (от 1 дня до 1 недели).

Слайд 8

Этапы проектной деятельности: 1 этап – Организационный (целеполагание): выбор темы проекта; формируется проблема, цель, задача, актуальность проекта, вводится игровая ситуация, выводится гипотеза (предположение, догадка); удовлетворение интересов и потребностей ребенка, запросов родителей. Воспитатель – инициатор. Роль ребенка на этом этапе: вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию. Принятие задачи. Роль родителей : подвести к пониманию важности проблемы и вызвать положительный отклик родителей на существующую проблему, получить помощь.

Слайд 9

Этапы проектной деятельности: 2 этап – Разработка проекта (планирование): воспитатель помогает в решении задачи, используя различные методы: «Модель трёх вопросов» (Что знаем? Что хотим узнать? Как узнать?). составление «Паутинки» (виды деятельности, направленные на реализацию проекта). планирование проектов (конечный продукт). Дети объединяются в рабочие группы. Распределение амплуа (ролей, действий).

Слайд 10

Этапы проектной деятельности: 3 этап – Основой (реализация проекта): воспитатель или родители организовывают деятельность детей в центрах (образовательных областях), обеспечивает оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта, направляет и контролирует его осуществление. дети формируют специфические знания, умения, навыки.

Слайд 11

Этапы проектной деятельности: 4 этап – Заключительный (подведение итогов): дети представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности; возможно - определение задач для новых проектов; педагог проводит подготовку продукта деятельности к презентации; представление презентации.

Слайд 12

Особенность проектной деятельности в ДОУ. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая. Особенностью проектной деятельности в ДОУ является то, что ребенок в силу ограниченного кругозора, не может самостоятельно найти противоречие в окружающем, сформулировать проблему, определить цель, ответить на все вопросы. Поэтому в воспитательно -образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги ДОУ и на добровольной основе вовлекаются родители. Семья и детский сад – это две стороны одного воспитательного процесса, каждая из которых дает ребенку определенный социальный опыт и определённый багаж знаний, умений и навыков.

Слайд 13

Значение проектной деятельности: Проектная деятельность оказывает большое значение для разностороннего развития ребенка: Расширяются знания ребенка об окружающем мире. Развиваются познавательные и коммуникативные способности. Развивается умение регулировать свое поведение. Развиваются нравственные качества. Развивается творческое мышление, творческое воображение. Развивает наблюдательность и любознательность. Развивается умение определять этапы реализации проекта, планировать и следовать задуманному плану. Развивает самостоятельность в ребёнке; Ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей. Проектная деятельность позволяет воспитывать активного деятеля, а не исполнителя

Слайд 14

Таким образом проект можно представить как «Шесть П»: Проблема – проектирование проекта – поиск информации – продукт – презентация – портфолио проекта.

Слайд 15

Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов

Слайд 16

Участие родителей в проектной деятельности: Реализация проектной деятельности в детском саду невозможна без вовлечения в неё родителей. В зависимости от целей и задач проекта степень вовлечённости в него родителей может быть разной: родители создают для ребёнка проблемную ситуацию, которую ему предстоит решить, помогают найти и сформулировать ответы на появившиеся вопросы; родители могут помочь ребёнку найти ту или иную информацию, изготовить вместе с ним поделку, нарисовать рисунок, выполнить аппликацию, сделать подборку художественной литературы, картинного или иллюстративного материала по теме проекта; родители могут быть вовлечены в работу над проектом более широко, например, участвовать вместе с детьми в целевых прогулках и экскурсиях, игровой деятельности, экспериментировании и т.д.

Слайд 17

Дошкольник, еще не может быть автором, организатором проектной деятельности. Он нуждается в помощи взрослых. Опираясь на помощь взрослых, дети ищут решение проблемы через вопросы к родителям, чтения детских познавательных и справочных книг, наблюдений, экскурсий. Совместно с родителями дети занимаются продуктивными видами деятельности: оформление альбомов, рисование, лепка

Слайд 18

Вывод: «Проект» в школе - вид самостоятельной творческой работы учащихся, который всё чаще и чаще применяется в общеобразовательных школах. Проектная деятельность требует от ученика творчества и самостоятельности, поэтому, зная, насколько загружены школьники, нужно подготавливать детей к этому виду деятельности уже в детском саду. Поэтому уже в ДОУ необходимо уделять большое внимание проектной деятельности, которая должна строиться по формуле: проект = дети- родители- педагоги .