Рабочая программа по музыкальному воспитанию
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Опубликовано 19.01.2018 - 9:39 - Турдиева Ольга Николаевна

Перечень разработанных программ по музыкальному воспитанию дошкольников

Скачать:

Вложение	Размер
programma_vokalnogo_kruzhka.doc	102 КБ
pasport_muz.zala_.doc	1.08 МБ
plan_prazdnikov_i_razvlecheniy_2016-2017_turdieva.docx	30.76 КБ
perspektivnyy_2016-2017_turdieva.docx	138.48 КБ
rabochaya_programma_muz_ruk._turdievoy.doc	1.66 МБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна «Центр развития ребенка детский сад

«Жемчужинка»

СОГЛАСОВАНА: УТВЕРЖДЕНА:

на заседании приказом заведующего МАДОУ

Педагогического совета « ЦРР « Жемчужинка»

Протокол №

__________________Г.Н. Ильина

« » 20 г. « » 20 г.

Программа вокальных кружков

«Разноцветная радуга» и

«Весёлая капель»

Музыкальный руководитель

первой квалификационной категории:

О.Н.Турдиева.

г.Тулун

Пояснительная записка

Музыка начинается с пения…

Курт Закс (немецкий музыковед)

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Программа разработана на основе Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Учите детей петь» (авторы Т. М. Орлова, С. И. Бекина). Программа по вокальному пению предназначена для детей от 5-7 лет. Занятия в вокальном кружке «Разноцветная радуга» проводятся с сентября по май, 36 занятий в год. Основная форма работы с детьми – занятия длительностью до 25 минут, которые проводятся один раз в неделю с оптимальным количеством детей 20 человек.

Цель – формирование эстетической культуры дошкольника;

развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции.

Задачи:

Формирование интереса к вокальному искусству.
Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.
Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.
Развитие умений различать звуки по высоте;
Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции.
Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.
Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения),
Совершенствование вокально-хоровых навыков.

Возрастные особенности слуха и голоса детей 4-5 лет.

На пятом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. У них окреп голос, увеличился диапазон (ре-си), дыхание стало более организованным, хотя все еще довольно поверхностное.

У детей этого возраста расширяется словарный запас, они лучше и точнее произносят отдельные звуки слова, активнее могут работать ртом во время пения, то есть улучшается артикуляция. Дети отличаются большей слуховой активностью, слуховым вниманием, способны свободно различать по высоте звуки, расположенные на расстоянии октавы, сексты и даже квинты: слышат движение мелодии вверх, вниз, могут выделить вступление к песне, петь после вступления вместе со взрослым; начинают петь согласованно с инструментальным сопровождением и без него (при поддержке голоса взрослого).

Особенности слуха и голоса детей 5-6 лет.

На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.

Дети могут петь в диапазоне ре-до2 . Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки {ми) фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.

Особенности слуха и голоса детей 6-7 лет.

У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения. Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется, становится более устойчивой вокально – слуховая координация.

В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка. Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь, не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появиться напевность, он станет крепким и звонким.

Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до – ре). Дети правильно интонируют мелодию.

Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:

песни хором в унисон
хоровыми группами (дуэт, трио и т.д)
тембровыми подгруппами
при включении в хор солистов
пение под фонограмму.
пение по нотам

Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности звучания певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.

Для того, чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать (соединять возможности слуха и голоса) нужно соблюдение следующих условий:

игровой характер занятий и упражнений,
активная концертная деятельность детей,
доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях
атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия)
звуковоспроизводящая аппаратура (аудиомагнитофон, микрофон, кассеты и СD-диски – чистые и с записями музыкального материала)
сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста

Необходимо бережное отношение к детскому голосу; проводить работу с детьми, родителями и воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокально-певческую постановку корпуса.

Программа включает подразделы:

восприятие музыки;
развитие музыкального слуха и голоса;
песенное творчество;
певческая установка;
певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки; навыки эмоционально-выразительного исполнения; певческое дыхание; звукообразование; навык выразительной дикции)

Артикуляция. В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков. Навык артикуляции включает:

• выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение;

• постепенное округление фонем, умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием уравнивания гласных;

• умение найти близкую или высокую позицию, которая контролируется ощущением полноценного резонирования звука в области «маски»;

• умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном ритме и темпе.

Последовательность формирования гласных:

• гласные «о», «е» - с целью выработки округленного красивого звучания;

• гласная «и» - с целью поиска звучания и мобилизации носового аппарата, головного резонатора;

• «а», «е» - при их звукообразовании гортань резко сужается, в активную работу включается язык, который может вызвать непредусмотренное движение гортани. Кроме того, широкое открывание рта на звук «а» снижает активность дыхания и голосовых связок.

К слуховым навыкам можно отнести:

• слуховой самоконтроль;

• слуховое внимание;

• дифференцирование качественной стороны певческого звука, в том числе его эмоциональной выразительности, различие правильного и неправильного пения;

• представления о певческом правильном звуке и способах его образования.

Навык эмоционально — выразительного исполнения отражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни). Он достигается:

• выразительностью мимики лица;

• выражением глаз;

• выразительностью движения и жестов;

• тембровой окраской голоса:

• динамическими оттенками и особенностью фразировки;

• наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.

Певческое дыхание. Ребенок, обучающийся пению, осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:

• короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;

• опора дыхания — пауза или активное торможение выдоха. Детям объясняют, что необходимо задерживать дыхание животом, зафиксировать его мышцами;

• спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.

Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.

Для выработки навыка выразительной дикции полезными будут следующие упражнения артикуляционной гимнастики:

• не очень сильно прикусить кончик языка;

• высунуть язык как можно дальше, слегка его покусывая от основания до кончика;

• покусывать язык поочередно правыми и левыми боковыми зубами, как бы пытаясь жевать;

• сделать круговое движение языком между губами с закрытым ртом, затем в другую сторону;

• упереться языком в верхнюю губу, затем нижнюю, правую щеку, левую щеку, стараясь как бы проткнуть щеки;

• пощелкать языком, меняя форму рта, одновременно меняя звук, стараясь производить щелчки боле высокого и низкого звучания (или в унисон);

• постукивая пальцами сделать массаж лица;

• делать нижней челюстью круговые движения вперед- вправо- назад- влево - вперед;

• сделать вдох носом, втянув щеки между губами (рот закрыт). Выдох — губы трубочкой.

Все упражнения выполняются по 4 раза.

С целью выработки дикции можно использовать скороговорки, которые необходимо петь на одной ноте, опускаясь и поднимаясь по полутонам, по 8-10 раз с твердой атакой звука.

Основной формой организации деятельности детей являются кружковые занятия.

Структура занятия.

1. Распевание.

Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).

3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Методические приемы:

1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)
работа над вокальными и хоровыми навыками;
проверка знаний у детей усвоения песни.

2. Приемы, касающиеся только одного произведения:

споем песню с полузакрытым ртом;
слоговое пение («ля», «бом» и др.);
хорошо выговаривать согласные в конце слова;
произношение слов шепотом в ритме песни;
выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;
настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);
задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;
обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;
использовать элементы дирижирования;
пение без сопровождения;
зрительная, моторная наглядность.

3. Приемы звуковедения:

выразительный показ (рекомендуется а-капелло);
образные упражнения;
вопросы;
оценка качества исполнение песни

Примерный учебный план

Содержание

Количество занятий

Восприятие музыки

Артикуляция, выразительная дикция

Освоение техники распределения дыхания

Расширение певческого диапазона, чистота интонирования

Эмоционально-выразительное исполнение

Итого:

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

ПО ПЕНИЮ на год

Репертуар	Количество занятий
Русские народные песни (с музыкальным сопровождением )	5
Русские народные песни (без музыкального сопровождения)	2
Детские эстрадные песни (с фортепианным сопровождением)	4
Детские эстрадные песни (под фонограмму)	5
Песни из мультфильмов (с фортепианным сопровождением)	3
Песни из мультфильмов (под фонограмму)	4
Упражнения и попевки	13
Всего:	36

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.

Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно не отставая и не опережая друг друга.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ УМЕНИЙ

№ п/п

Показатели (знания, умения, навыки)

Оценка/б

Качественное исполнение знакомых песен.

Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации

Умение импровизировать

Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту

Навыки выразительной дикции

0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно

ЛИТЕРАТУРА

Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста. - М., 1963.
Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.
Метлов Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание. М., 1940, № 11.
Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004 №2
Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5
Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 4-5 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.
Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.
Фонопедический метод развития голоса. Составители В.В.Емельянов, И.Трифонова

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование праздников и развлечений

для детей дошкольного возраста

Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.

Задачи:

Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.
Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов.
Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.
Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.
Обогащение словарного запаса ребёнка.

План праздников и развлечений для детей 2-3 лет на 2016-2017 г.

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

«Давайте знакомиться»

«Как себя вести»

Драматизация

Кукольный спектакль

Сентябрь

«Приключение в осеннем лесу»

«Зайкина тетя»

Праздник

Кукольный спектакль

Октябрь

«Во саду ли, в огороде»

«Пых»

Музыкально-игровая программа

Кукольный спектакль

Ноябрь

«Здравствуй, Новый год»

«Рукавичка»

Праздник новогодней ёлки

Кукольный спектакль

Декабрь

«Народные игрушки»

«Снеговик в гостях у ребят»

Музыкально-игровая программа

Кукольный спектакль

Январь

«Папа, дедушка, брат»

«В гостях у бабушки Загадушки»

Праздник для мальчиков

Драматизация

Февраль

«Мама, бабушка, сестра»

«Весна»

Праздник для девочек

Музыкальная гостиная

Март

«В гостях у сказки»

«Колобок»

Игровая программа

Кукольный спектакль

Апрель

«Вот какие мы большие»

«Теремок»

Праздник

Кукольный спектакль

Май

План праздников и развлечений для детей 3-4 лет на 2016-2017 г.

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

«Лето»

«Репка»

Музыкальная гостиная

Кукольный спектакль

Сентябрь

«Приключение в осеннем лесу»

«Зайкина тетя»

Праздник

Кукольный спектакль

Октябрь

«День Матери»

«Пых»

Концерт (праздник)

Кукольный спектакль

Ноябрь

«Здравствуй, Новый год»

«Рукавичка»

Праздник новогодней ёлки

Кукольный спектакль

Декабрь

Рождественские игры и забавы

«Снеговик в гостях у ребят»

Зрелищно-игровая программа

Кукольный спектакль

Январь

«Ловкие, умелые – воины мы смелые!»

«В гостях у бабушки Загадушки»

Праздник для мальчиков

Драматизация

Февраль

«Спасибо скажем маме»

«Заюшкина избушка»

Праздник для девочек

Кукольный спектакль

Март

«Космическое путешествие»

«Колобок»

Игровая программа

Кукольный спектакль

Апрель

«Времена года»

«Вот какие мы большие»

Музыкальная гостиная

Праздник

Май

План праздников и развлечений для детей от 4-5 лет на 2016-2017 г.

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

«Прощай, лето»

«В гостях у Светофора»

Игровая программа

Тематическая программа

Сентябрь

«Осень золотая»

«Экскурсия в осенний парк»

Праздник

Музыкально - игровая программа

Октябрь

«Времена года»

«День Матери»

Музыкальная гостиная

Концерт (праздник)

Ноябрь

«Здравствуй, Новый год!»

«Мы помогаем маме готовить»

Праздник новогодней ёлки

Драматизация

Декабрь

«Святочные вечера»

«Моя семья»

Зрелищно-игровая программа

Народные игры с родителями

Январь

«Папа, я – неразлучные друзья»

«Экскурсия в зимний парк»

Праздник с папами

Игровая программа

Февраль

«Спасибо скажем маме»

«Масленичная неделя»

Праздник с мамами

Драматизация

Март

«Весеннее настроение»

«Весеннее пробуждение природы»

Концерт детей ст. гр.

Музыкальная гостиная

Апрель

«Что мы знаем и умеем»

«День победы»

Концерт (праздник)

Музыкально-литературная беседа

Май

План праздников и развлечений для детей 5-6 лет на 2016-2017 г.

№

п/п

Название развлечения

Вид развлечения

Месяц

«Мой город - Тулун»

«Папа, мама, я – музыкальная семья»

Музыкальное путешествие

Конкурс

Сентябрь

«Осень - запасиха, зима - прибериха»

«Если хочешь быть здоров»

Праздник

Музыкально – спортивное развлечение

Октябрь

«Путешествие на северный полюс»

Музыкальная гостиная «Моя мама – лучшая на свете»

Музыкальная игра - путешествие

Концерт (праздник)

Ноябрь

«Зимние забавы»

«Здравствуй, здравствуй Новый год»»

Конкурсно - игровая программа

Праздник новогодней ёлки

Декабрь

«Святочные вечера»

Беседы у рояля «Нянина сказка»»

Зрелищно-игровая программа

Музыкальная гостиная

Январь

«День Защитника Отечества»

«По щучьему велению»

Праздник

Кукольный театр

Февраль

«Загляните в мамины глаза»

«Как на масленой неделе»

Праздник

Познавательно-игровая программа

Март

Федул – теплый ветер подул

«Космическое путешествие»

Праздник (фольклорный)

Музыкально-познавательное развлечение

Апрель

«День Победы»

«Мы выросли!»

Музыкально-литературная композиция

Концерт (праздник)

Май

План праздников и развлечений для детей 6-7 лет на 2016-2017 г.

№

п/п

Название праздника или развлечения

Вид развлечения

Месяц

№

п/п

Название праздника или развлечения

Вид развлечения

Дата проведения

«Мой родной город»

«Воспоминания о лете»

Конкурсно - игровая программа

Драматизация

Сентябрь

«Береги природу»

Осенины

Экологическое развлечение

Праздник

Октябрь

День нежности и ласки!

«Путешествие по странам»

Концерт (праздник)

Музыкальное путешествие

Ноябрь

Новогоднее сказочное представление

«У камелька»»

Праздник

Музыкальная гостиная

Декабрь

«Святочные вечера»

«Вечер старинной музыки»

Зрелищно-игровая программа

Музыкальная гостиная

Январь

День защитников Отечества

«Путешествие на морское дно»

Праздник с папами

Викторина

Февраль

«Загляните в мамины глаза»

«Масленица»

Праздник с мамами

Познавательно-игровая программа

Март

Светлое Христово воскресение – Пасха

«Жаворонушки весну кличут»

Познавательно-развлекательная программа

Праздник (фольклорный)

Апрель

День Победы

«Выпуск в школу»

Праздник

Май

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 2-3 лет

Продолжительность занятия в младшей группе 10 минут

Количество НОД в неделю 2

Месяц

Тема месяца и недель

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар) по всем видам деятельности

Сентябрь

Я и мой детский сад

1.Давайте знакомиться; 2.Наш детский сад; 3.Как себя вести; 4.Высоко, низко, далеко, близко.

Слушать песню подвижного характера, выполнять движения по тексту песни

Подпевать песню, подстраиваясь к голосу педагога повторяющиеся интонации, концы фраз, воспроизводить звукоподражания.

Передавать ритм ходьбы, двигаться «стайкой» за педагогом.

Слушание музыки

«Ладушки - ладошки», муз.Иорданского

Пение

«Бобик», «Птичка», муз. Попатенко

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Тиличеевой

Октябрь

Мы и природа

1.Осень; 2.Жёлтый, красный; 3.Во что играю осенью; 4.Пойдём гулять в лес; 5.Мой дом – мой город.

Слушать песню маршевого характера, понимать, что она о празднике, помахивать флажком на припев

Подпевать повторяющиеся слоги, сопровождая их соответствующими плясовыми движениями

Выполнять плясовые движения (хлопки, притопывание, кружение на месте)

Осваивать ходьбу с флажками

Слушание музыки

«Праздничная», муз. Попатенко

Пение

«ДА-да-да» Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения

«Ах, вы сени» р.н.м.

«Красные флажки»

Александрова

Ноябрь

Цветная страна

1.Что в лесу растёт; 2.В деревне; 3.Во саду ли, в огороде; 4.В городе.

Слушать пьесу и песню, контрастные по настроению (веселую и спокойную), не отвлекаясь до конца звучания музыки

Подпевать повторяющиеся слоги, сопровождая их соответствующими плясовыми движениями

Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки

Отмечать сменой танцевальных движений двухчастную форму пьесы.

Передавать общий характер ходьбы и бега

Тихо и громко хлопать в связи с изменением динамики музыки

Слушание музыки

«Ах, вы сени»

«Танечка, баю-бай» (р.н.м.) обраб. Агафонникова

Пение

«ДА-да-да» Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения

«Прятки» Рустамова

«Маленькая полечка» муз. Флиппенко

«Ходим - бегаем»

Тиличеевой

«Тихо - громко»

Тиличеевой

Декабрь

Мы и наша семья

1.Поедем кататься; 2.Зима; 3.Что такое Новый год; 4.Белый, синий; 5.Во что играть зимой.

Слушать песни различного характера, понимать о чем в них поется, на музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины

Петь подстраиваться к голосу педагога короткие фразы, произнося слова нараспев инструмента

Танцевать в парах, ритмично постукивать каблучком

Ходить под музыку. Осваивать подпрыгивание

Выполнять игровые движения

Передавать разный характер музыки образно - игровыми движениями

Слушание музыки

«Лошадка», муз. Раухвергера; «Машина» Волкова

Пение

«Елка», муз. Попатенко

Музыкально-ритмические движения

«Гопачек» Раухвергера

«Мы идем» Рустамова

«Догони, нас мишка» Тиличеевой

«Зайчики и лисичка» Финаровского

Январь

Моя семья

1.Матрёшки, петушки, лошадки (народные игрушки); 2.Звери; 3.Птицы.

Различать по тембру звучание двух инструментов. Познакомиться с инструментальными пьесами изобразительного характера

Внимательно слушать песню, отмечать акцент хлопком по тексту песни

Петь подстраиваться к голосу педагога короткие фразы, произнося слова нараспев инструмента

Выполнять по тексту песни соответствующие движения с предметом.

Ритмично ударять по бубну и двигаться с ним отмечая двухчастную форму пьесы

Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу, менять движения на вторую часть

Строить круг, вместе поднимать и опускать руки, выполнять индивидуальные задания.

Слушание музыки

«Самолет летит» Тиличеевой; «Птички» Ломовой

«Хлопни в ладошки» Ю. Слонова

Пение

«Машенька-Маша»

Музыкально-ритмические движения

«Фонарики» Рустамова

«Бубен» Фрида

«Разбудим Таню» Тиличеевой

«Маленький хоровод», муз. Раухвергера

Февраль

Зима

1.Рыбы; 2.Дом, в котором я живу; 3.Моя семья; 4.Папа, дедушка, брат.

Различать звуки разные по высоте

Подпевать педагогу, подстраиваясь к голосу и инструменту

Выполнять пружинные полуприседания.

Двигаться с предметом, менять движения на вторую часть музыки.

Отмечать смену частей музыки, самостоятельно меняя движения, ритмично притопывать, двигаться в парах.

Передавать ритм шага и бега.

Слушание музыки

«Птица и птенчики» Тиличеевой

Пение

Тиличеевой; «Спи мой мишка», Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения

«Воротики» обраб. Рустамова

«Пружинки» обраб. Агафонникова

«Погремушки», муз. Раухвергера

«Стуколка» обраб. Ломовой

Март

Мы и наш дом

1.Мама, бабушка, сестра; 2.Кто ещё живёт рядом; 3.Приятного аппетита; 4.Весна.

Познакомиться с песней веселого, ласкового характера

Эмоционально откликаться на контрастные произведения, отмечая их характер движениями

Подпевать педагогу, подстраиваясь к голосу и инструменту.

Менять танцевальные движения в связи с изменением темпа

Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни.

Слушание музыки

«Маму поздравляют малыши» Ю. Слонова

«Солнышко» Попатенко; «Дождик» р.н.м. обраб. Г. Фрида

Пение

«Вот какие мы большие» Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения

«Ноги и ножки», муз. Агафонникова

«Кошка и котята», муз. Витлина

«Гуляем- пляшем», муз. Раухвергера

«Приседай» эст.н.м.

Обраб. Роомере; «Березка» Рустамова

Апрель

Весна

1.Зелёный; 2.Во что играть весной; 3.В гостях у сказки; 4.Лето.

Слушать знакомые песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в грамзаписи

Петь звукоподражания песни вместе с педагогом.

Отмечать в движении ритм шага и бега.

Выполнять движения с предметами по тексту песни.

Передавать образные движения, ритмично двигаясь.

Плавно качать мяч под музыку, легко выполняя движения.

Слушание музыки

«Кукушка», «зайка», «Медведь» (« в лесу») Тиличеевой

Пение

«На парад мы идем» Ю. Слонова

Музыкально-ритмические движения

«Кукла шагает и бегает» Тиличеевой

«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской

«Паровоз» Филиппенко,

«Мяч»Ломовой

Май

Что мы знаем, что умеем

1.Во что играть летом; 2.Давайте вспоминать; 3.Давайте вспоминать.

Слушать знакомые песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в грамзаписи

Исполнять вместе с педагогом знакомые песни

Передавать танцевальный характер музыки, двигаясь вперед и назад парами

Участвовать в играх. Плясках, несложных инсценировках

Слушание музыки

«Кукушка», «зайка», «Медведь» (« в лесу») Тиличеевой

Пение

«Жук» Карасевой

Музыкально-ритмические движения

«Певучая пляска» обраб. Тиличеевой

«Вот как мы умеем» Тиличеевой; «Сорока-сорока» обраб. Попатенко;

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет

Продолжительность занятия в младшей группе 15 минут

Количество НОД в неделю 2

Месяц

Тема месяца и недель

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Сентябрь

Я и мой детский сад!

1.Лето; 2.Путешествие в зелёную страну; 3.Дикие животные; 4.Путешествие в красную страну.

Выполнять движения по показу педагога.

Бегать легко водном направлении, не задевая друг друга.

Прыгать на двух ногах. Использование шапочек зайчиков.

Выполнять новое движение

Развитие ритмического слуха.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней.

Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации

Побуждать к пению. Использование игрушки.

Протягивать ударные слоги.

Менять движения со сменой характера музыки, запоминать плясовые движения.

Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М.Раухвергер

«»Кто хочет побегать» Л.Вишкарева

«Зайчики» К.Черни

«Фонарики» р.н.м

Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ладошки» р.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули...

Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м.

Распевание, пение: «Петушок» р.н.п.

«Ладушки» р.н.п..

Пляски, хороводы: «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер, «Гопак» М.Мусоргский

Игры: «Петушок» р.н.м.

Октябрь

Мы и природа

1.Путешествие в жёлтую страну; 2.Путешествие в оранжевую страну; 3.Осень; 4.Растения (деревья, кусты, цветы).

Ходить врассыпную, не опуская голову.

Плавно качать руками из стороны в сторону.

Бегать легко, руки не напрягать

Вызвать у детей радость и желание

играть. Использование бубна

Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Использование игрушки, иллюстрации.

Выполнять движения по показу воспитателя.

Различать двухчастную форму

Выполнять знакомые плясовые мелодии . развивать творчество.

Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т. Ломовой.

«Искупался Иванушка» р.н.м.

«Птички летают» А.Серов

Развитие чувства ритма, музицирование: «Игра с бубном»

Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки надела…»

Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м.

Распевание, пение: «Птичка» Е.Тиличеевой, «Собачка» М.Раухвергер, «Дует ветер»

Пляски, хороводы: «Пляска с листочками»,

танец «Гопачок» у.н.м.

Игры: «Прятки» р.н.м.

Ноябрь

Цветная страна

1.Овощи; 2.Фрукты; 3.Кто мы? Какие мы? 4.День Матери.

Ритмично ходить стайкой за воспитателем

Кружиться, не торопясь, в одну сторону.

Различать динамику произведения

Слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Использование иллюстрации

Вызвать у детей радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении. Использование игрушки

Эмоционально воспринимать песни различного характера. Побуждать детей к пению. Использование игрушек

Реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя. Использование погремушек

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Э.Парлов

Кружение на шаге. р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Тихо- громко» Э. Парлов

Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки постираем»

Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, русская народная мелодия.

Распевание, пение: «Зайка» р.н.м., «Кошка» А.Александров, «Зайка» Т.Попатенко

Пляски, хороводы: «Пальчики и ручки» р.н.м

Игры: . «Игра с погремушками» В.Антонова, Т.Вилькорейской

Декабрь

Мы и наша семья

1.Домашние животные; 2.Путешествие в синюю страну; 3.Путешествие в фиолетовую страну; 4.Новогодний карнавал.

Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки.

Прыгать легко на двух ногах.

Выполнять движения в соответствии с динамикой . Использование бубна.

Менять движения по показу воспитателя.

Выделять сильную, слабую доли.

Слушать и охарактеризовать музыку. Использование иллюстрации

Вызвать у детей радостные эмоции, рассказать о веселом, задорном характере музыки.

Получить удовольствие от собственного пения. Использование иллюстраций, художественного слова, игрушек.

Передавать в движении игровые образы.

Использование шапочек зайце и лисы.

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем» Е.Теличеева,

«Веселые зайчики» К Черни, «Фонарики»,

Хлопки в ладоши – р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ручки», игра с бубном

Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка идет…».

Слушание музыки: «Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков.

Русские народные мелодии.

Распевание, пение: «Андрей-воробей» р.н.п., «Зима» В,Карасева, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Елочка» Н.Бахутовой, «Кукла» М. Старокадомский, «Елка» Т.Попатенко.

Пляски, хороводы: «Медведь» В. Ребиков, «Зайцы» Е.ТеличеевойМаленький танец» Н.Александрова, «Фонарики» Р.Рустамов.

Игры: , «Зайчики и лиса» А.Финаровский»

Январь

Моя семья

1.- ; 2.Цветной мир; 3.Части суток; 4.Зима.

Выполнять шаг на месте всей ступней. Держать осанку.

Выполнять полуприседания, слегка разводя колени в стороны

Произнести и прохлопать свое имя.

Услышать и охарактеризовать звуки. Использование иллюстрации, игрушки.

Использование игрушки. Соотнести подъем самолета с музыкой.

Прищелкивать язычком, подыграть на муз. инструменте. Использование музыкальных игрушек, иллюстраций.

Обратить внимание на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а»

Различать контрастные части музыки, чередовать бег с «топотушками». Развивать у детей легкость бега, уметь передавать игровые образы, данные в музыке.

Музыкально-ритмические движения: топающий шаг, «Топотушки» М.Раухвергер.

«Пружинка» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки, имена.

Пальчиковая гимнастика: «Вот кот Мурлыка ходит…»

Слушание музыки«Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков.

Русские народные мелодии.

Распевание, пение: «Самолет»

Е.Тиличеевой,»Молодой солдат» В.Карасева,

«Танечка, бай-бай», р.н.м.

Пляски, хороводы: «Стукалка» у.н.м., «Сапожки» р.н.м.,

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн, «Самолет» С.Невельштейн.

Февраль

Зима

1.Птицы; 2.Братья наши меньшие; 3.Наша армия родная! 4.Масленица.

Бегать легко врассыпную, покачивая султанчиками над головой вправо, влево.

Ритмично притоптывать одной ногой.

Запоминать названия музыкальных инструментов. использование картинок и музыкальных инструментов.

Продолжать знакомить с жанрами музыки.

Передавать в интонациях характер песен.

Выполнять несложные танцевальные движения на двухчастную форму. Танцевать в парах, развивая коммуникативные способности.

Передавать в движении игровой образ.

Музыкально-ритмические движения: Упражнение с султанчиками, у.н.м.

Притопы, р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки и игрушки с музыкальными инструментами

Пальчиковая гимнастика: «этот пальчик – бабушка..»

Слушание музыки: Колыбельная, марш, веселые плясовые мелодии.

Распевание, пение: «Маша и каша» Т.Назаровой, «Маме песенку пою» Т.Попатенко, «Маме в день 8 марта» Е.Теличеевой, «Игра с лошадкой» И.Кишко, «Барашеньки» р.н.п.

Пляски, хороводы: «Маленький танец» Н. Александровой , «Поссорились, помирились» Т.Вилькорейской

Игры: «Васька-кот» р.н.м.

Март

Мы и наш дом

1.Чайная посуда; 2.День весны и доброты; 3.Столовая кухонная посуда; 4.Мебель.

Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, начинать и заканчивать движение с музыкой.

Передавать образ в движении. Использование художественного слова, игрушки-светофора.

Ритмично выполнять полуприседания.

Дать понятие о длинных и коротких звуках.

Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Использование картинок, художественного слова.

Петь с фортепианным сопровождением, с аккомпанементом на любом муз. инструменте, сидя, стоя, лежа. Проявлять творчество.

Ориентироваться в пространстве, правильно выполнять простые танцевальные движения., сочетать пение с движением, передавать в движении характер музыки.

Музыкально-ритмические движения: «Пройдем в ворота» Т.Ломовой,

«Автомобиль» М.Раухвергер, «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова.

«Пружинка» р.н.и.

Развитие чувства ритма, музицирование: игры с нитками.

Пальчиковая гимнастика: «Как на нашем, на лугу..»

Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах, «Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка» В.Волков, «Капризуля» В.Волков.

Распевание, пение: «Я иду с цветами» Е.Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева, «Пирожки» А,Филиппенко»

Пляски, хороводы: «Веселые матрешки» Ю.Слонов, «Полька» И.Кишко, «Веселый хоровод» М.Иорданский.

Игры: «Ищи маму» Е.Тиличеевой

Апрель

Весна

1.Одежда; 2.Космическое путешествие; 3.Обувь; 4.За покупками.

Выполнять движения по показу воспитателя.

Выполнять образные движения. Кружиться на топающем шаге, не поворачиваться быстро.

Закреплять понятие о длинных и коротких звуках. Приближать детей к восприятию понятия «нота».

Развивать воображение, придумывать движения и действия, характерные для героев произведения.

Внимательно слушать песню, узнавать ее по вступлению. Дети поют по желанию.

Двигаться легко, непринужденно, ритмично, ориентироваться в пространстве, сочетать пение с движением. Развивать выдержку, внимание, умение начать движение со «своей» музыкой.

Музыкально-ритмические движения: Выставление ноги на пятку, р.н.м. «Кошечка» Т.Ломовой. Кружение на топающем шаге.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игры с пуговицами

Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая…

Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах,

«Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка» В.Волков, «Капризуля» В.Волков.

Распевание, пение: «Дождик» р.н.м. «Летчик» Е.Тиличеевой, «Солнышко» р.н.м., «Солнышко» Т.Попатенко

Пляски, хороводы: «Танец с игрушками» Н.Вересокиной, «Пляска с платочками» р.н.м. хоровод «Березка»Р.Рустамов

Игры: «Воробушки и автомобиль» Г.Фрид

Май

Что мы знаем, что умеем

1.Путешествие в голубую страну; 2.День победы; 3.Времена года; 4.Что мы знаем, что умеем.

Закрепление полученных знаний и умений. Развитие творчества

Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, ритмично исполнять музыку, правильно отхлопывать простейший ритм.

Слушать произведения до конца, , узнавать их, определять жанр произведения, отвечать на вопросы педагога. Определять темп музыки.

Петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.

Обогатить музыкальные впечатления детей посредством музыки. Уметь ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ.

Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений

Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала

Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр

Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала

Распевание, пение: «Жук» В.Карасевой, «Цыплята» А.Филиппенко, «Корова» М,Раухвергер.

Пляски, хороводы: пляска «Березка» р.н.м., хоровод «Веночки» Т.Попатенко», «Вот как наша Таня нарядилась» А.Филиппенко

Игры: «Солнышко и дождик» А.Филиппенко

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет

Продолжительность занятия в средней группе 20 минут

Количество НОД в неделю – 2

Месяц

Тема месяца

и недели

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Сентябрь

Я и мой детский сад

1.Прощай, лето; 2.Мы живём в городе; 3.Прогулка по городу; 4.Как вести себя на улице.

Эмоциональный настрой на занятие.

Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ,

Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Развивать плавность движений. Уметь изменять силу мышечного напряжения

Ритмично двигаться в парах

Развивать ритмический слух

Способствовать укреплению мышц пальцев рук.

Внимательно слушать музыку.

Эмоционально откликаться. Связывать между собой музыку и изображение.

Придумать рассказ, о чем беседуют

гусеницы.

Передавать веселый задорный характер песен, придумывать движения, проявлять творчество. Инсценировать песни.

Придумывать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично.

Различать 3-х частную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Проявлять фантазию. Придумывать свои движения.

Выполнять движения в кругу и врассыпную. Проявлять свое творчество.

Сочетать движения с текстом песни. Петь выразительно, напевно.

Различать двухчастную форму. Придумывать вместе с детьми танцевальные движения. Использовать считалку

1.Приветствие.

2.Музыкально-ритмические движения:

Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м.,

Упражнение для рук «Ветерок и ветер», Л.Бетховен;

Кружение под руку,р.н.м.

3.Музицирование: ритмические цепочки- на гору бегом, с горы кувырком.

4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне…

5.Слушание: «Игра в лошадки», П.Чайковский

«Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко.

6.Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.м.«Прибаутка» р.н.м.

«По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п.

«Так уж получилось» Г.Струве.

7.Пляски: «Ливенская полька».

Русская пляска «Светит месяц», р.н.м.

«Земелюшка-чернозем» р.н.п.

8.Игра: Игра с бубном, М.Красев.

Октябрь

Мы и природа

1.Экскурсия в осенний парк; 2.В лес за грибами и ягодами; 3.Откуда овощи в магазине; 4.Фрукты на прилавках в магазине.

Ходить бодрым шагом в колонне по одному, разбегаться на носочках в разные стороны. Реагировать на смену ритма, перестраиваться, ориентироваться в пространстве.

Развивать воображение детей, изменять движения с изменением музыкальной фразы. Внесение платочков.

Знакомить с элементом русской пляски. Почувствовать задорный характер музыки. Развивать у детей ощущение музыкальной фразы.

Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.

Познакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой произведения.

Развивать воображение. Использование скульптуры, иллюстрации, худ. слова.

Рассказ об осени, использование репродукции, художественного слова. Передавать эмоционально характер песни.

Знакомить с русскими народными песенными традициями. Петь протяжно, спокойным естественным голосом.

Внесение иллюстрации, муляжей овощей и фруктов.

Петь соло, подгруппами, цепочками.

Ходить неторопливо хороводным шагом. Плавно поднимать и опускать руки.

Широко, размашисто двигать руками. Выполнять элементы русского мужского народного танца- присядку, притопы, удары по голени, бедру.

Чувствовать развитие музыкальной фразы.

Выполнять движения в соответствии со словами песни.

Выражать в движении образ персонажа

Музыкально-ритмические движения: Ходьба и бег. Ф.Надененко.

Упражнения для рук, р.н.м. «Утушка луговая».

Шаг с притопом» р.н.м. «Подгорка», р.н.м. «Из - под дуба».

Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей», «Я иду с цветами», «Музыкальный квадрат».

Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Слушание музыки: «Полька» П. Чайковский,

«На слонах в индии» А.Гедике.

Распевание, пение: «Падают листья» М.Красев,

«Как пошли наши подружки» р.н.п.,

«Урожайная» А.Филиппенко,

«Ёж» Ф.Лещинский.

Пляски, хороводы: Хоровод для девочек «Белолица, круглолица» р.н.м.,

«Пляска молодцев» р.н.м.,

«Хлоп, хлоп» э.н.м.

Хоровод в сыром бору тропина».р.н.м.

Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в движении образ персонажа.

Ноябрь

Цветная страна

1.Как животные готовятся к зиме; 2.Профессии людей; 3.Времена года; 4.День Матери.

Ходить спокойным, неторопливым шагом, передавать в движении спокойный характер музыки.

Совершенствовать координацию движения рук.

Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Следить за осанкой.

Выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать чувство музыкальной формы и умение различать контрастные части в музыке. Развивать чет кость движения голеностопного сустава.

Дать понятие о паузе. Высокие и низкие звуки. Сочинить музыку на слова. Прохлопать ритмический рисунок.

Познакомить детей с лиричной, напевной музыкой. Обратить внимание на трехчастную форму. Рассказ детей.

Петь спокойным естественным голосом, передавать характер песни.

Развивать творчество – придумать, что еще случилось со щенком.

Проявить творчество – изобразить котика. Внесение игрушки. Чтение потешки.

Рассказать о р.н. жанре – частушка.

Реагировать на веселую задорную музыку. Выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе. Двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию.

Уметь сужать и расширять круг.

Выделять различные части музыки, уметь быстро строить круг.

Выразительно передавать игровые образы козы и козла.

Музыкально-ритмические движения: Спокойный шаг, Т.Ломова.

Упражнения для рук, б.н.м. обр. Т.Ломовой.

«Ковырялочка» р.н.м.

Полуприседание с выставлением ноги на пятку, р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Гармошка» Е.Теличеевой. Музыкальный квадрат»

Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка косой»

Слушание музыки: «Сладкая греза» П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский

Распевание, пение: «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п.

«От носика до хвостика» М Парцхаладзе.

«Котенька-коток» р.н.м.

Частушки.р.н.м.

Пляски, хороводы: Хороводная пляска «Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска»

ч.н.м. Хоровод «Ворон»

Игры: «Чей кружок скорее соберется» р.н.м. обр.Т.Ломовой.

«Коза-дереза» р.н.м.

Декабрь

Мы и наша семья

1.Какие мы; 2.Кто с нами живёт; 3.Мы помогаем маме готовить; 4.Новогодний карнавал.

Менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками.

Выполнять поскоки легко, непринужденно.

Выполнять движения четко, ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус.

Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. Работа с ритмическими карточками. «Музыкальный квадрат».

Поговорить о характере произведения. Вызвать сопереживание.

Закрепить понятие о трехчастной форме. Проявить фантазию. Использование картинки, худ. слова. Предложить изобразить клоуна.

Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Начинать пение после вступления. Сочетать пение с движением.

Закрепить умение самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Способствовать развитию танцевального творчества. Самостоятельно придумать движения к музыке.

Соединять движения в единую композицию.

Совершенствовать движения руками (покачивание, махи, плавные подъемы).

Развивать самостоятельное творчество.

Внимательно слушать вступление к

каждому куплету и начинать пение после его окончания.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера М.Робер.

Поскоки» а.н.м., ф.н.м.

Три притопа. Н.Александров. Хлопки в ладоши. р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Музыкальный квадрат. Высокие и низкие звуки.

Пальчиковая гимнастика: Мы делили апельсин.

Слушание музыки: «Болезнь куклы. П.Чайковский,

«Клоуны» Д.Кабалевский.

Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко.

«Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз» В.Витлин «Сею, вею снежок» р.н.п.

Пляски, хороводы: Танец мальчиков «Трепак» р.н.п.,

Танец девочек, любой вальс.

Хоровод «Что нам нравится зимой?» Е.Теличеева.

Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м.,

Игра «Не выпустим» р.н.м., Танец в кругу, ф.н.м.

Январь

Моя семья

1.-; 2.Моя семья; 3.Обитатели птичника; 4.Обитатели скотного двора.

Правильно выполнять пружинящее движения: мягко, равномерно, спокойно.

Легко и свободно качать руками, не наклонять корпус вперед.

Изменять характер бега с неторопливого на стремительный.

Прослушать, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Развивать звуковысотный слух.

Поговорить о радостном светлом характере пьесы, сравнить произведение с «Болезнь куклы», придумать рассказ.

Прослушать произведение, выбрать рисунок, соответствующий музыке. Вопросы к детям. Чтение стихотворения.

Предложить детям аккомпанировать себе на муз. инструментах.

Придумать с детьми движения к песне. Рассказать о рождестве. Познакомить с русскими традициями.

Различать вступление и двухчастную форму произведения. Выполнять бег тройками.

Согласовывать движения со словами песни. Проявлять творческую инициативу.

Слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии.

Музыкально-ритмические движения: Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени».

Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр. Л.Вишкарев.

Бег с ленточками, султанчиками, «Экосез» А.Жилин.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат.

Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая..

Слушание музыки: «Новая кукла» П.Чайковского,

«Страшилище» В.Витлин

Распевание, пение: «Голубые санки» М.Иорданского,

«Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п., «Весёлое рождество» а.н.м.

Пляски, хороводы: пляска «Дружные тройки», И.Штраус,

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.,

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн

Февраль

Зима

1.Зима в городе; 2.Экскурсия в зимний парк; 3.День мужества; 4.Лесные обитатели – звери.

Выполнять задорный, энергичный шаг с сильным движением рук.

Различать и менять движения в соответствии с характером музыки.

Прыгать на двух ногах, работать ступней, отталкиваясь от пола.

Различать двухчастную форму, совершенствовать легкий бег и ориентировку в пространстве.

Выразительно и эмоционально выполнять движения.

Использование загадки. Дети произносят текст, варьируя динамику, темп, тембр и регистр голъоса.

Рассказать детям о названии пьесы. Обратить внимание на теплый, нежный, поющий характер музыки.

Самостоятельно определить жанр, характер и построение произведения.

Рассказать о традиции печь блины на масленицу. Подготовиться к пению. Просмотреть мультфильм «Веснянка», репродукции «Взятие снежного городка» В.Сурикова. Чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами.

Согласовывать движения с текстом песни, выразительно выполнять танцевальные движения.

Выразительно передавать игровые образы.

Придумывать интересные заключительные позы, проявлять фантазию, не копировать движения других детей. Считалка.

Музыкально-ритмические движения: Шаг и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.

«Мячики», «Этюд» Л.Шидде.

«Легкий бег с обручами» л.н.м.

«Приглашение» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат»

Пальчиковая гимнастика: Птички полетели, крыльями махали.

Слушание музыки: «Утренняя молитва» П.Чайковский,

«Детская полька» А.Жилинский.

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.,

«Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей» В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем» р.н.п., «Мамин праздник» Ю.Гурьев.

Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м.,

«Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у ворот».

Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова.

«Как у дяди Трифона» р.н.п.

Март

Мы и наш дом

1.О тех, кто умеет летать; 2.Мамин день; 3.Обитатели воды – рыбы; 4.Мы едем в зоопарк.

Ходить высоким энергичным шагом, четко координировать работу рук и ног.

Совершенствовать движение галопа, четкость и ловкость движения.

Своевременно начинать и заканчивать движение, выполнять прыжки легко, изящно.

Произносить данное слово - сочетание страшным, жалобным, угрожающим, нежным и т.д. голосом.

Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы. Рисование бабы Яги.

Закрепить понятие о вальсе. Определить характер вальса(стремительный, страстный, плавный.

Использование иллюстрации. Отметить нежный, теплый характер песни. Использовать худ. слово.

Предложить детям использовать партии персонажей.

Пропеть гамму всем вместе. Сыграть на металлофоне и поочередно.

Познакомить с народным творчеством.

Передавать в движении легкий характер музыки, выполнять ритмический рисунок

хлопками. Закреплять движение «поскок» в парах.

Знакомить с общим характером русской пляски, с её композицией. Выполнять хороводный шаг плавно, выразительно.

Передавать в движении озорной, веселый

характер песни.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба. Любой марш.

Прямой галоп, «Всадники и упряжки» В.Витлин,

«Выбрасывание ног» л.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» - ритмизованный текст.

Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка вперед..»

Слушание музыки: «Баба Яга» П.Чайковский.

«Вальс» Д.Кабалевский.

Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов,

«Про козлика» Г.Струве, «Песенка -чудесенка» А.Бакалов, «Про козлика» Г.Струве, «Песенка-чудесенка» А.Берлин, «Песенка о гамме» Г.Струве,

«Ой, бежит ручьем вода» у.н.м., Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п.

Пляски, хороводы: полька «Хлопки» Ю.Слонова,

Русский танец, р.н.м., Хоровод

«Долговязый журавель» р.н.м.

Игры: «Тетёра» р.н.и.

Апрель

Весна

1.Весеннее пробуждение природы; 2.В окно повеяло весною… (день космонавтики); 3.Экскурсия в весенний парк;4.Откуда хлеб пришёл.

Знакомить с русскими народными игровыми традициями.

Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ. Использовать худ.слово.

Развивать плавность движения, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный двигательный образ. Использование лент.

Произнести текст, изменяя динамику, регистр, темп. Проиграть вариации на муз. инструментах.

Прослушать произведение. Выбрать картинку, которая подошла бы к музыке. Вопрос детям.

Рассказать сказку про двух гусениц, показать иллюстрации, придумать рассказ: «О чем беседуют гусеницы».

Передавать в пении веселый, задорный характер песни. Придумывать движения, характерные для героев. Петь соло, по цепочке, дуэтом.

Придумать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Проявлять творчество.

Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения. Проявлять фантазию. Использовать худ. слово.

Сочетать движения с текстом песни.

Различать двухчастную форму, придумывать интересные движения.

Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки, в.н.м. «После дождя»,

Упражнение для рук «Ветерок и ветер» Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м., обр. Я.Степового.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Музыкальный квадрат».

Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне..

Слушание музыки: «Игра в лошадки» П.Чайковский,

«Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко

Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м.,

«Так уж получилось» Г.Струве.

Пляски, хороводы: «Ливенская полька», Русская пляска р.н.п. «Светит месяц», р.н.м.,

Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м.

Игры: Игра с бубном, М. Красев.

Май

Что мы знаем, что умеем!

1.Шестиногие малыши; 2.День Победы; 3.Сажаем растения; 4.Что мы знаем и умеем.

Правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. музыки

Развивать плавность и ритмическую четкость движений. Самостоятельно находить движения, отвечающие характеру. Развивать восприятие сильной доли и затактовое построение фразы. Проявлять творчество.

Исполнить простейшие импровизации на знакомые тексты на металлофоне. Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок.

Продолжение знакомства с «Детским альбомом» П.Чйковского. Закрепить понятие о трехчастной форме. Придумать сюжет к вальсу, изобразить его в движении.

Прослушать произведение. Показать иллюстрацию, придумать рассказ, учитывая особенности музыки. Обратить внимание на неторопливый, важный характер музыки. Использовать худ. слово.

Передавать в пении характер песни - веселый шуточный, озорной, грустный, ласковый, спокойный …Обращать внимание на правильную артикуляцию. Работать над дыханием.

В непринужденной манере проявлять свое творчество, повеселиться, посмеяться.

Музыкально-ритмические движения: «Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек» обр. М. Раухвергер.

«Передача платочка» Т.Ломова.

Развитие чувства ритма, музицирование: Повторение и закрепление пройденного материала.

Пальчиковая гимнастика: Игры по желанию и по показу детей.

Слушание музыки: «Вальс» П. Чайковский,

«Утки идут на речку» Д.Львов – Компанейц.

Распевание, пение: «Веселые путешественники» М.Сарокадомский, «Колобок» Г. Струве, «Про лягушек и комара» А.Филиппенко

Пляски, хороводы

Игры: «Кино-фото», :

«Ку-ку-чи» французская мелодия.

«Веселые мышки» Ю.Турнянский

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет

Продолжительность занятия в группе - 25 минут

Количество НОД в неделю – 2

Месяц

Тема месяца и недели

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар)

по всем видам деятельности

Сентябрь

Я и мой детский сад

1.Воспоминания о лете; 2.Приглашение к путешествию; 3.Мой город – Тулун!; 4.Береги себя.

Эмоциональный настрой на занятие.

Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ,

Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Развивать плавность движений. Уметь изменять силу мышечного напряжения

Ритмично двигаться в парах

Развивать ритмический слух

Способствовать укреплению мышц пальцев рук.

Внимательно слушать музыку.

Эмоционально откликаться. Связывать между собой музыку и изображение.

Придумать рассказ, о чем беседуют

гусеницы.

Придумывать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично.

Выполнять движения в кругу и врассыпную. Проявлять свое творчество.

Сочетать движения с текстом песни. Петь выразительно, напевно.

Различать двухчастную форму. Придумывать вместе с детьми танцевальные движения. Использовать считалку

1.Приветствие.

2.Музыкально-ритмические движения:

Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м.,

Упражнение для рук «Ветерок и ветер», Л.Бетховен;

Кружение под руку,р.н.м.

3.Музицирование: ритмические цепочки- на гору бегом, с горы кувырком.

4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне…

5.Слушание: «Игра в лошадки», П.Чайковский

«Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко.

6.Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.м.«Прибаутка» р.н.м.

«По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п.

«Так уж получилось» Г.Струве.

7.Пляски: «Ливенская полька».

Русская пляска «Светит месяц», р.н.м.

«Земелюшка-чернозем» р.н.п.

8.Игра: Игра с бубном, М.Красев.

Октябрь

Мы и природа!

1.Если хочешь быть здоров; 2.Уж небо осенью дышало; 3.Книги в дорогу; 4.Район, в котором ты живёшь.

Развивать воображение детей, изменять движения с изменением музыкальной фразы. Внесение платочков.

Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.

Познакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой произведения.

Развивать воображение. Использование скульптуры, иллюстрации, худ. слова.

Рассказ об осени, использование репродукции, художественного слова. Передавать эмоционально характер песни.

Знакомить с русскими народными песенными традициями. Петь протяжно, спокойным естественным голосом.

Внесение иллюстрации, муляжей овощей и фруктов.

Петь соло, подгруппами, цепочками.

Ходить неторопливо хороводным шагом. Плавно поднимать и опускать руки.

Чувствовать развитие музыкальной фразы.

Выполнять движения в соответствии со словами песни.

Выражать в движении образ персонажа

Музыкально-ритмические движения: Ходьба и бег. Ф.Надененко.

Упражнения для рук, р.н.м. «Утушка луговая».

Шаг с притопом» р.н.м. «Подгорка», р.н.м. «Из - под дуба».

Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей», «Я иду с цветами», «Музыкальный квадрат».

Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Слушание музыки: «Полька» П. Чайковский,

«На слонах в индии» А.Гедике.

Распевание, пение: «Падают листья» М.Красев,

«Как пошли наши подружки» р.н.п.,

«Урожайная» А.Филиппенко,

«Ёж» Ф.Лещинский.

Пляски, хороводы: Хоровод для девочек «Белолица, круглолица» р.н.м.,

«Пляска молодцев» р.н.м.,

«Хлоп, хлоп» э.н.м.

Хоровод в сыром бору тропина».р.н.м.

Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в движении образ персонажа.

Ноябрь

Цветная страна

1.Помощники в путешествии: глобус и карта; 2.Выбираем транспорт; 3.Путешествие на северный полюс; 4.Моя мама лучшая на свете.

Ходить спокойным, неторопливым шагом, передавать в движении спокойный характер музыки.

Совершенствовать координацию движения рук.

Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Следить за осанкой.

Дать понятие о паузе. Высокие и низкие звуки. Сочинить музыку на слова. Прохлопать ритмический рисунок.

Познакомить детей с лиричной, напевной музыкой. Обратить внимание на трехчастную форму. Рассказ детей.

Петь спокойным естественным голосом, передавать характер песни.

Развивать творчество – придумать, что еще случилось со щенком.

Проявить творчество – изобразить котика. Внесение игрушки. Чтение потешки.

Рассказать о р.н. жанре – частушка.

Уметь сужать и расширять круг.

Выделять различные части музыки, уметь быстро строить круг.

Выразительно передавать игровые образы козы и козла.

Музыкально-ритмические движения: Спокойный шаг, Т.Ломова.

Упражнения для рук, б.н.м. обр. Т.Ломовой.

«Ковырялочка» р.н.м.

Полуприседание с выставлением ноги на пятку, р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Гармошка» Е.Теличеевой. Музыкальный квадрат»

Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка косой»

Слушание музыки: «Сладкая греза» П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский

Распевание, пение: «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п.

«От носика до хвостика» М Парцхаладзе.

«Котенька-коток» р.н.м.

Частушки.р.н.м.

Пляски, хороводы: Хороводная пляска «Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска»

ч.н.м. Хоровод «Ворон»

Игры: «Чей кружок скорее соберется» р.н.м. обр.Т.Ломовой.

«Коза-дереза» р.н.м.

Декабрь

Мы и наша семья

1.Идёт волшебница зима! 2.Путешествие в тундру; 3.Жители тундры; 4.Здравствуй праздник Новый год!

Менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками.

Выполнять поскоки легко, непринужденно.

Выполнять движения четко, ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус.

Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. Работа с ритмическими карточками. «Музыкальный квадрат».

Поговорить о характере произведения. Вызвать сопереживание.

Соединять движения в единую композицию.

Совершенствовать движения руками (покачивание, махи, плавные подъемы).

Развивать самостоятельное творчество.

Внимательно слушать вступление к

каждому куплету и начинать пение после его окончания.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера М.Робер.

Поскоки» а.н.м., ф.н.м.

Три притопа. Н.Александров. Хлопки в ладоши. р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Музыкальный квадрат. Высокие и низкие звуки.

Пальчиковая гимнастика: Мы делили апельсин.

Слушание музыки: «Болезнь куклы. П.Чайковский,

«Клоуны» Д.Кабалевский.

Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко.

«Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз» В.Витлин «Сею, вею снежок» р.н.п.

Пляски, хороводы: Танец мальчиков «Трепак» р.н.п.,

Танец девочек, любой вальс.

Хоровод «Что нам нравится зимой?» Е.Теличеева.

Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м.,

Игра «Не выпустим» р.н.м., Танец в кругу, ф.н.м.

Январь

Моя семья

1.-; 2.Обитатели тайги; 3.Путешествие в смешанный лес; 4.В гости к мастерам гжели.

Правильно выполнять пружинящее движения: мягко, равномерно, спокойно.

Легко и свободно качать руками, не наклонять корпус вперед.

Изменять характер бега с неторопливого на стремительный.

Прослушать, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Развивать звуковысотный слух.

Поговорить о радостном светлом характере пьесы, сравнить произведение с «Болезнь куклы», придумать рассказ.

Прослушать произведение, выбрать рисунок, соответствующий музыке. Вопросы к детям. Чтение стихотворения.

Предложить детям аккомпанировать себе на муз. инструментах.

Придумать с детьми движения к песне. Рассказать о рождестве. Познакомить с русскими традициями.

Различать вступление и двухчастную форму произведения. Выполнять бег тройками.

Согласовывать движения со словами песни. Проявлять творческую инициативу.

Слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии.

Музыкально-ритмические движения: Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени».

Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр. Л.Вишкарев.

Бег с ленточками, султанчиками, «Экосез» А.Жилин.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат.

Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая..

Слушание музыки: «Новая кукла» П.Чайковского,

«Страшилище» В.Витлин

Распевание, пение: «Голубые санки» М.Иорданского,

«Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п., «Весёлое рождество» а.н.м.

Пляски, хороводы: пляска «Дружные тройки», И.Штраус,

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.,

Игры: «Ловишки» Й.Гайдн

Февраль

Зима

1.В гости к городецким мастерам; 2.Путешествие к мастерам хохломы; 3.Мой папа – герой; 4.Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса.

Выполнять задорный, энергичный шаг с сильным движением рук.

Различать и менять движения в соответствии с характером музыки.

Прыгать на двух ногах, работать ступней, отталкиваясь от пола.

Различать двухчастную форму, совершенствовать легкий бег и ориентировку в пространстве.

Выразительно и эмоционально выполнять движения.

Использование загадки. Дети произносят текст, варьируя динамику, темп, тембр и регистр голъоса.

Рассказать детям о названии пьесы. Обратить внимание на теплый, нежный, поющий характер музыки.

Самостоятельно определить жанр, характер и построение произведения.

Согласовывать движения с текстом песни, выразительно выполнять танцевальные движения.

Выразительно передавать игровые образы.

Музыкально-ритмические движения: Шаг и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.

«Мячики», «Этюд» Л.Шидде.

«Легкий бег с обручами» л.н.м.

«Приглашение» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат»

Пальчиковая гимнастика: Птички полетели, крыльями махали.

Слушание музыки: «Утренняя молитва» П.Чайковский,

«Детская полька» А.Жилинский.

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.,

«Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей» В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем» р.н.п., «Мамин праздник» Ю.Гурьев.

Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м.,

«Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у ворот».

Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова.

«Как у дяди Трифона» р.н.п.

Март

Мы и наш дом

1.В гости к дымковским мастерам; 2.Пришла красавица весна; 3.Филимоновская игрушка; 4.История русского костюма.

Ходить высоким энергичным шагом, четко координировать работу рук и ног.

Совершенствовать движение галопа, четкость и ловкость движения.

Своевременно начинать и заканчивать движение, выполнять прыжки легко, изящно.

Произносить данное слово - сочетание страшным, жалобным, угрожающим, нежным и т.д. голосом.

Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы. Рисование бабы Яги.

Закрепить понятие о вальсе. Определить характер вальса(стремительный, страстный, плавный.

Использование иллюстрации. Отметить нежный, теплый характер песни. Использовать худ. слово.

Предложить детям использовать партии персонажей.

Пропеть гамму всем вместе. Сыграть на металлофоне и поочередно.

Познакомить с народным творчеством.

Передавать в движении легкий характер музыки, выполнять ритмический рисунок

хлопками. Закреплять движение «поскок» в парах.

Передавать в движении озорной, веселый

характер песни.

Музыкально-ритмические движения: Ходьба. Любой марш.

Прямой галоп, «Всадники и упряжки» В.Витлин,

«Выбрасывание ног» л.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» - ритмизованный текст.

Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка вперед..»

Слушание музыки: «Баба Яга» П.Чайковский.

«Вальс» Д.Кабалевский.

Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов,

«Ой, бежит ручьем вода» у.н.м., Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п.

Пляски, хороводы: полька «Хлопки» Ю.Слонова,

Русский танец, р.н.м., Хоровод

«Долговязый журавель» р.н.м.

Апрель

Весна

1.Ярмарка: откуда хлеб пришёл; 2.Космическое путешествие; 3.Столица нашей Родины; 4.Зоопарк России.

Знакомить с русскими народными игровыми традициями.

Произнести текст, изменяя динамику, регистр, темп. Проиграть вариации на муз. инструментах.

Прослушать произведение. Выбрать картинку, которая подошла бы к музыке. Вопрос детям.

Рассказать сказку про двух гусениц, показать иллюстрации, придумать рассказ: «О чем беседуют гусеницы».

Придумать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Проявлять творчество.

Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения. Проявлять фантазию. Использовать худ. слово.

Сочетать движения с текстом песни.

Различать двухчастную форму, придумывать интересные движения.

Игры: «Тетёра» р.н.и.

Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки, в.н.м. «После дождя»,

Упражнение для рук «Ветерок и ветер» Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м., обр. Я.Степового.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Музыкальный квадрат».

Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне..

Слушание музыки: «Игра в лошадки» П.Чайковский,

«Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко

Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м.,

«Так уж получилось» Г.Струве.

Пляски, хороводы: «Ливенская полька», Русская пляска р.н.п. «Светит месяц», р.н.м.,

Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м.

Игры: Игра с бубном, М. Красев.

Май

Что мы знаем, что умеем!

1.Широка страна моя родная; 2.День Победы! 3.Кто стучится в дверь ко мне; 4.Мы выросли!

Правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. музыки

В непринужденной манере проявлять свое творчество, повеселиться, посмеяться.

Музыкально-ритмические движения: «Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек» обр. М. Раухвергер.

«Передача платочка» Т.Ломова.

Развитие чувства ритма, музицирование: Повторение и закрепление пройденного материала.

Пальчиковая гимнастика: Игры по желанию и по показу детей.

Слушание музыки: «Вальс» П. Чайковский,

«Утки идут на речку» Д.Львов – Компанейц.

Пляски, хороводы

Игры: «Кино-фото», :

«Ку-ку-чи» французская мелодия.

«Веселые мышки» Ю.Турнянский

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет.

Продолжительность занятия в подготовительной группе – 30 минут, количество НОД в неделю – 2

Месяц

Тема месяца и недели

Цели и задачи занятия

Содержание (репертуар) по всем видам деятельности

Сентябрь

Я и мой детский сад!

1.Воспоминания о лете; 2.Наш общий дом; 3.Мой родной город! 4.День непослушания!

Ходить бодро, ритмично, различать двухчастную форму, делать четкую остановку в конце музыки. Использовать различные варианты ходьбы.

Совершенствовать плавность движения рук, не напрягать и не поднимать плечи. Использовать различные варианты движений.

Развивать творчество. Дети договариваются, кто кем будет. Высоко поднимать колени, оттягивать носочки, спинку держать прямо. Использовать различные варианты.

Пропевание, Прохлопывание, проигрывание ритмических рисунков.

Вызвать эмоциональный отклик на быстры, стремительный характер музыки. Использовать репродукции, картины, рассказ, худ. слово.

Самостоятельно определить характер произведения и дать ему название.

Использовать загадку, шапочку лисы, статуэтку. Пропеть отдельно квинту – скачок в распевке. Передавать веселый, задорный характер песни.

Передавать в пении напевный, задушевный характер мелодии. Петь соло, цепочками, всем вместе. Придумать образные движения для героев песни.

Петь спокойно, протяжно. Использовать иллюстрации, наблюдение из окна, рассказ детей.

Ходить хороводным шагом по кругу,

взявшись за руки. Уметь держать круг, видеть себя и других детей.

Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения.

Выполнять плавный хороводный шаг, согласовывать движения с текстом. Придумать движения к песне. Проявлять свое творчесвто.

Дать возможность детям почувствовать себя легко, удобно, комфортно. Проявить творчество, здороваться не только руками, но и пятками, локтями и и.д.

Дать детям раскрепоститься

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ю.Чичков,

«Большие крылья» а.н.м.»Ласточка», игра

«Всадники» К.Орф.

Развитие чувства ритма, музицирование: игра «Дирижер», «Горн трубит..»

Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых игр.

Слушание музыки: «Сентябрь» («Охота») П.Чайковский,

«Колыбельная Светланы» Т.Хренников.

Распевание, пение: «Лиса по лесу ходила» р.н.п,

«Ой, вставала я ранешенько» р.н.п.,

«Осень» А.Арутюнов.

Пляски, хороводы: «Ах ты береза» р.н.м.,

«Танец с хлопками» к.н.м.,

Хоровод «Как прошли наши подружки»

Игры: «Игра с мячом» К.Орф, «Игра с мягкой игрушкой» К.Орф,

«Здравствуйте» любая двухчастная мелодия

Октябрь

Мы и природа

1.Береги природу! 2.Путешествие в прошлое; 3.Я гражданин России; 4.Собираясь в путь.

Учить детей различать двухчастную форму и динамику в одной части. Ходить бодрым шагом, устремленно, с хорошей осанкой, соблюдая интервалы. Выполнять правильно движение – приставлять стопу к стопе.

Выполнять движения легко, с небольшим продвижением. Двигаться плечом вперед без музыкального сопровождения. Использовать различные варианты движений.

Использовать приставной шаг и галоп. Дети самостоятельно выбирают себе роли.

Играть на музыкальных инструментах по подгруппам, цепочкой.

Вызвать эмоциональный отклик на музыку напевного, задумчивого характера. Использовать иллюстрации, худ слово. Выразить свои эмоции в рисунке.

Через русские народные песни прививать любовь к народному творчеству. Внести иллюстрацию коромысла с ведрами. Познакомить с истоками народной культуры.

Петь выразительно, передавая интонацией характер песни.

Использовать свое творчество,

Танцевать легко, задорно, меняя движения со сменой музыкальных фраз

Сочетать пение с движением.

Ходить в шеренгах простым шагом вперед и назад, держась за руки. Передавать в движении плавный, лирический характер песни.

Доставить радость детям.

Музыкально-ритмические движения: «Маршируем» Н.Леви.

«Приставной шаг в сторону»,

Боковой галоп, «Контрданс» Ф.Шуберт,

Игра «Всадники и лошадки» К.Орф.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Барабанщик», Игры: «Гусеница», «Дирижёр»

Пальчиковая гимнастика: В гости к пальчику большому..»

Слушание музыки: «Осенняя песнь» П. Чайковский, «Мазурка» И.Беркович.

Распевание, пение: «Пошла млада за водой» р.н.п.

«Ах вы, сени» р.н.п.

Пляски, хороводы: Общий танец, р.н.п. «Утушка луговая».

«Задорный танец» В.Золотарев

Хоровод «На горе-то калина» р.н.п.

Игры: «Плетень» р.н.п.

«Машины и шофер» К. Орф.

Ноябрь

Цветная страна

1.Путешествие в Европу; 2.Путешествие в Азию; 3.Путешествие в Америку; 4.День нежности и ласки.

Различать двухчастную форму, ходить энергичным шагом, поднимая вперед ногу, сильно взмахивая руками. Использовать варианты.

Правильно выполнять сильный прямой галоп, показывать выразительность движений в соответствии с характером музыки. Чтение рассказа А. Куприна, Л.Толстого о лошади.

Ходить спокойным шагом с носка, руки свободно опущены вниз, плечи развернуты. Ходить врассыпную, в шеренгу. Принести кружево, рассмотреть его, обратить внимание на узор.

Введение графического изображения паузы. Отхлопать ритм с паузой.

Использование иллюстраций, шкатулки Палеха с изображением тройки лошадей, худ. слово, фрагмент фильма «Снежная королева». Во время слушания обратить внимание на топот копыт, звон колокольчика. Обратить внимание на яркую, светлую, зажигательную мелодию.

Пропеть все встречающиеся интервалы. Петь спокойно, неторопливо.

Внести игрушку Гнома, или шапочку,

Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ж.Люли,

«Смелый наездник» Р.Шуман

Спокойная ходьба, «Этюд» Т.Ломова, «Вологодские кружева» В.Лаптев, «Прялица» р.н.п., обр. Т. Ломовой.

Развитие чувства ритма, музицирование: любой марш. Игра «Дирижер»

Пальчиковая гимнастика: На полянке дом..

Слушание музыки: «На тройке» («Ноябрь) П, Чайковский.

Распевание, пение: «Моя Россия» Г. Струве

«Пестрый колпачок» Г. Струве

Придумать вместе с детьми движения к песне.

Заводить маленькие кружочки, придумывать новые комбинации движений.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальной фразы.

При исполнении хоровода передавать веселый, задорный, шуточный характер песни. Сочетать движение с пением. Придумывать варианты исполнения.

Выполнять легкие поскоки врассыпную, хорошо ориентироваться в пространстве. Придумывать с детьми статичные интересные, необычные позы.

Пляски, хороводы: Общий танец «Светит месяц» р.н.м.,

«Полька» Ю. Чичков,

Хоровод «Дуня – тонкопряха», р.н.п.

Игры: Игра «Веселые скачки», Б. Можжевелов,

«Кино – фото» любая мелодия.

Декабрь

Мы и наша семья

1.В гостях у индейцев; 2.Путешествие в Африку; 3.Маски на лице и в жизни; 4.Новогодний карнавал!

Создать веселое настроение, ходить бодро, энергично. Придумывать варианты ходьбы.

Бегать легко, высоко поднимая колени. Следить за осанкой. Создавать выразительный образ.

Двигаться легко, непринужденно в маленьких кружках, большом круге.

Назвать имя по ритмическому рисунку. Отхлопать в ладоши уменьшительное имя.

Рассказать детям о русском обряде святочного гадания. Использовать худ.слово, Обратить внимание на плавный, вьющийся характер музыки. Предложить детям самим определить

жанр музыки. Худ. слово.

Правильно пропевать интервалы, петь а капелла, с солистами спокойным, естественным голосом, соотносить движения со словами песни. Использовать иллюстрации с изображением Новогоднего праздника. Загадать загадку. Использовать худ. слово.

Передавать в движении широкий, раздольный характер песни. Ходить тройками согласованно, держать осанку. Передавать в движении легкий, нежный характер вальса. Выполнять легкий бег на полупальцах, самостоятельно придумывать движения руками и перестроения.

Передавать в движении разный характер двух частей. Работать над пружинящим шагом и шагом польки.

Ходить простым хороводным шагом по кругу и врассыпную, эмоционально выполнять придуманные движения.

Согласовывать движения со словами и выполнять их непринужденно.

Музыкально-ритмические движения: «Марш» из к/ф «Веселые ребята» И.Дунаевского.

«Цирковые лошадки», «Лошадки» М. Красев. «Марш» Ц. Пуни.

Поскоки, любая мелодия.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игра в имена.

Пальчиковая гимнастика: Стали гномы гостей приглашать…

Слушание музыки: «Святки» («Декабрь»)

П. Чайковский.

Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «В просторном светлом зале» А.Штерн, «Здравствуй, гостья – зима» р.н.п., «Горячая пора» А. Журбин, «Новогодняя» А.Филиппенко.

Пляски, хороводы: Общий танец «Вдоль по Питерской» р.н.п.

«Снежинки» любой вальс.

«Полька» Б.Сметана.

Танец «Метелица» А.Варламов

Игры: «Что нам нравится зимой» Е.Теличеева.

Январь

Моя семья

1.-; 2.Путешествие в Австралию; 3.Великое равновесие; 4.Полярники и метеорологи.

Выполнять маховые и круговые движения руками выразительно, делая акцент на сильную долю такта.

Менять направление движения на каждое музыкальное предложение.

Совершенствовать исполнение ранее разученных элементов русских народных плясок. Изменять характер движения с изменением силы звучания музыки, развивать ощущение музыкальной фразы.

Проявлять творчество. Использование иллюстраций, музыкальных инструментов.

Подобрать карточку к картинке. Сыграть выложенный ритм на музыкальном инструменте.

Предложить детям придумать слова и аккомпанемент.

Предложить детям послушать стихотворение А.Пушкина «Буря мглою небо кроет» под музыку. Обратить внимание детей на то, как в музыке изображен огонь, то едва тлеющий, то разгорающийся. Можно выключить свет, сесть в кружок. Использовать иллюстрации.

Обратить внимание детей на то, какими средствами музыкальной выразительности пользуется композитор для изображения метели. Определить, звучание каких музыкальных инструментов они услышали. Показать иллюстрации зимнего пейзажа. Попросить выбрать наиболее подходящую к произведению.

Подготовиться к пению.

Пропевать интервалы, слушать солирующее пение. Петь, протягивая гласные звуки. Петь цепочкой, дуэтом, соло, по подгруппам.

На основе знакомых движений: «расчесочка», «елочка», «веревочка»,

Музыкально-ритмические движения: «Качание рук» а.н.м., «Мельница» Т.Ломова.

Переменный шаг, р.н.м. "Белолица –круглолица» .

«Кто лучше пляшет» р.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки. Игры: «Дирижер», «Гусеница», «Паровоз».

Сочиняем песню.

Пальчиковая гимнастика: Утро настало, солнышко встало…

Слушание музыки: «У камелька» П. Чайковский,

«Вальс» Г.Свиридов

Распевание, пение: «Кукушка», «Зайчик», «Кошечка» р.н.м.

«Зимняя песенка» М.Красев

«Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко.

Пляски, хороводы: Пляска «Валенки» р.н.п

«ковырялочка» и.т.д. вместе с детьми составить композицию танца. Исполнять танец задорно, эмоционально, игриво. Внести валенки.

Легко выполнять боковой галоп и четкий прыжок на две ноги. Вместе с детьми составить композицию танца из знакомых движений. Поощрять детскую фантазию.

Используя опыт детей, инсценировать песню.

Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения.

Отображать в движении образы мышек – юрких, маленьких, быстрых. Обыграть с детьми стихотворение « На ковре у печки кот…». Аккомпанировать на музыкальных инструментах. Использовать считалки.

«Полька» И. Штраус

Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.

Игра: «Ищи» Т.Ломова

«Кошки-мышки» К.Орф

Февраль

Зима

1.Путешествие в Антаркиду; 2.По морю, по океану; 3.Наша армия родная! 4.Путешествие на морское дно.

Вызвать у детей эмоциональный отклик – выразить в движении энергичный, бодрый характер музыки. Внести иллюстрации, использовать худ. слово. Игровой момент «На параде».

Выполнять легкие прыжки на двух ногах, приземляться на носочки. Носочки вытянуть. Следить за осанкой.

Выполнять шаг на всей ступне с легким пристукиванием на каждом шаге. Использовать игровые моменты.

Использовать знакомые движения, выполнять их на короткую музыкальную фразу, внимательно следить за движениями солистов и повторять их на следующую музыкальную фразу.

Музыкально-ритмические движения: Марш «Прощание славянки» В. Агапкин.

«Легкие прыжки» Л.Шитте.

Шаг с притопом, р.н.м. «Из-под дуба

«Танцуй, как я» любая веселая музыка.

Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Аты-баты шли мышата»

Пальчиковая гимнастика: «Вот мостик горбатый, вот козлик рогатый…»

Слушание музыки: «Масленица» (Февраль») П.Чайковский.

Марш «Прощание славянки» В.Агапкин.

Распевание, пение: «Блины» р.н.п.

«Перед весной» р.н.п.

«Нежная песенка» Г.Вихарева.

«Мамина песенка» М.Парцхаладзе.

Пляски, хороводы: Байновская кадриль, р.н.м.

«Вальс» П.Чайковский

«Венский вальс» И.Штраус

«Менуэт» В.А.Моцарт

Игры: «Воротики» К.Орф.

Предложить детям придумать движения к стихотворению «Вот какие чудеса».

Отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос-ответ». То же самое на музыкальных инструментах.

Рассказать о русском народном празднике «Масленица». Обратить внимание на светлый, солнечный характер музыки. Просмотреть фрагмент фильма «Снегурочка».

Рассказать детям о военном оркестре и истории этого марша. Прослушать марш, показать иллюстрации.

Петь легко, слаженно, с динамическими оттенками, вовремя вступать в хоре. Во время разучивания песен проговаривать трудные словосочетания и слова, пропевать интервалы. Внесение иллюстраций, использование худ. слова.

Рассказать детям о необычном характере и построении танца. Отработать характерные движения рук, четко выполнять перестроения.

Плавно и красиво выполнять движения руками. Легко, непринужденно двигаться в темпе вальса.

Рассказать о старинном французском танце, постепенно вводя новые элементы движений.

Развивать фантазию у детей. Выучить стихотворение «Тра-та-та, тра-та-та, растворились ворота..», привлечь детей к показу голосом, руками, ногами того, что

Происходит. Использовать различные

варианты проигрывания стихотворения. Использовать считалки.

Март

Мы и наш дом

1.Масленица; 2.День весны и доброты! 3.Орешек знаний; 4.Чудеса, да и только.

Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений, отметить ощущение музыкальной фразы четким прыжком. Использовать подготовительные упражнения. Сыграть момент прыжка на ударных инструментах. Использовать худ. слово.

Обратить внимание на легкий, вьющийся характер мелодии. Ходить цепочкой, взявшись за руки, пружинящим шагом. Использовать разные варианты движений.

Выполнение движения ( ходьба, бег, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием одного инструмента. Использовать разные варианты движений.

Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальном инструменте.

Обратить внимание на трехчастную форму, определить характер произведения. Рассмотреть картину Левитана «Март». Прочитать стихотворение Ф.Тютчева «Еще природа не проснулась…». Предложить прослушать для сравнения пьесу «Жаворонок» М.Глинки, помочь детям найти различия в этих произведениях. Использовать худ. слово.

Предложить детям, не объявляя названия, прослушать произведение и высказать

Музыкально-ритмические движения: Бег с остановками, в.н.м.

Ходьба змейкой, «Куранты» В. Щербачев.

«Делай так, как я играю»

Развитие чувства ритма, музицирование: игры: «Гусеница», «Паровоз», «Дирижёр», Черная курица» ч.н.м.

Пальчиковая гимнастика: «У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?...»

Слушание музыки: «Песнь жаворонка» («Март») П.Чайковский, «Жаворонок» М.Глинка.

«Весело – грустно» Л.Бетховен

свои впечатления о нем. Помочь придумать небольшой рассказ на тему «Два настроения», изобразить эти настроения и рисунке. Использование худ. слова.

Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством. Отметить шуточный, озорной характер песни. Придумать вместе с детьми интересные движения к песне, инсценировать песню.

Использование художественного слова.

Использовать русские народные танцевальные движения и различные приемы игры на ложках. Выполнять движения слаженно, четко.

Различать двухчастную форму, Четко и легко выполнять боковой галоп. Сочетать движения с пением. Ритмично выполнять хлопки.

Согласовывать движения с текстом песни. Петь мелодично, выразительно. Выполнять перестроения сдержанно, неторопливо.

Закреплять умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Четко заканчивать движение с окончанием музыкальной фразы.

Развивать творчество и фантазию детей. Использовать различные варианты игры, худ. слово.

Распевание, пение: «Долговязый журавель», Дождик, лей на крылечко» р.н.п.

«Солнечный зайчик» В.Голиков,

Пляски, хороводы: «Танец с ложками» р.н.п. «Выйду на улицу»

«Полька» А. Спадавеккиа.

Хоровод «Как в лесу, лесу – лесочке» р.н.п.

Игры: «Кто скорей» Т.Ломова.

«Большие и маленькие машины».

Апрель

Весна

1.Путешествие в будущее; 2.Космическое путешествие; 3.День Земли; 4.От арабских цифр к роботам и компьютерам.

Передавать в движении плавный, спокойный характер музыки. Двигаться змейкой, придумывая свой узор.

Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук. Использовать различные варианты движений, двигаться в соответствии с динамикой музыки.

Выложить и сыграть простой ритмический рисунок.

Сыграть то, что слышишь с динамическими оттенками.

Прохлопать ритмический рисунок, петь и играть по фразам; уметь петь и аккомпанировать себе на ударных инструментах.

Предложить определить характер произведения. Рассмотреть иллюстрации, прочитать стихи о подснежнике. Обратить внимание на трехчастную форму произведения. Придумать с детьми небольшой сюжет, изобразить его в движении.

Обратить внимание детей, что музыка исполняется как вариация. Назвать знакомые музыкальные инструменты. Предложить сымитировать игру на инструментах.

Выражать в пении характер музыкального произведения, петь протяжно, напевно, весело, задорно. Поговорить о таком виде народного творчества, как частушки. Предложить сочинить частушки про детский сад.

Правильно выполнять перестроения, двигаться простым хороводным шагом

Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера, «Заплетися, плетень р.н.м.

Упражнение для рук, «Дождик» Н.Любарский.

Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки.

Игры: «Эхо», «Дирижер»

Любая простая песенка.

Пальчиковая гимнастика: «Две сороконожки бежали по дорожке…»

Слушание музыки: «Подснежник» («Апрель») П.Чайковский.

Русские народные песни в исполнении оркестра народных инструментов.

Распевание, пение: «Во поле береза стояла» р.н.п.

«Всем нужны друзья» З.Компанейц, «Зеленые ботинки» С.Гаврилов, частушки.

Пляски, хороводы: хоровод «Вологодские кружева» В. Лаптев.

Друг за другом, парами, четверками, в кругу, змейкой, заворачивать маленькие кружки. Двигаться плавно.

Различать трехчастную форму музыки и соответственно менять движения. Правильно выполнять шаг польки. Придумать с детьми интересные вариации движений.

Рассказать детям о старинном русском обычае украшать березку. Сочетать пение с движением, выполнять движения плавно. Уметь перестраиваться из круга в пары. Использование худ.слова.

Доставить детям удовольствие от игры. Ходить шеренгой вперед, назад, делая на четвертом шаге четкую остановку. Использовать худ.слово «Жил был у бабушки козел…».

Создать теплую, комфортную обстановку. Игра направлена на раскрепощение ребенка, преодоление стеснительности.

Полька, И Дунаевский.

Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.п.

Игры: «В огороде бел козел» р.н.м.

«Барин» русская народная игра.

Май

Что мы знаем, что умеем!

1.Голубая планета; 2.День Победы! И помнит мир спасённый; 3.Я – гражданин мира; 4.Кругосветное путешествие.

Введение новых вариантов, игровых моментов.

Уметь прохлопать ритмический рисунок произведения.

Аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

Предложить детям самим определить форму произведения и характер. Сазать детям второе название этого произведения. Предложить нарисовать

устную картинку, связанную с этой музыкой и нашим поселком. Показать картинку с изображением Излучинска и белых ночей. Прочитать стихи о поселке.

Обратить внимание, как тема (главная мелодия) переходит из одного регистра в другой. На каком инструменте дети хотели бы подыграть крестьянину (свирель, коровье ботало, колокольчик, рубель), почему? Различать народную и авторскую музыку.

Узнавать произведения из альбома «Времена года» П. Чайковского,

Придумать вместе с детьми движения к тексту песни.

Петь слаженно, с динамическими оттенками. Худ. слово. Петь знакомые песни по желанию детей.

Передать в движении шутливый характер песни. Сочетать пение с движением.

Инсценировка стихотворения Д. Хармса.

Предложить придумать новые варианты знакомых игр. Играть в знакомые игры по желанию детей.

Музыкально-ритмические движения: Повторение и закрепление пройденного материала.

Развитие чувства ритма, музицирование: Работа с ритмическими карточками.

Пальчиковая гимнастика: Повторение и закрепление пройденного материала. Слушание музыки: «Белые ночи» («Май») П. Чайковский.

«Веселый крестьянин» Р.Шуман

Распевание, пение: «Комарочек» р.н.п.

«До свиданья, детский сад» А Филиппенко

Пляски, хороводы: хоровод «Жил я у пана» р.н.п.

Игры: «Веселый старичок» К.Орф.

«Отгадайте, кто мы» К. Орф.

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по музыкальному воспитанию
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыкальному воспитанию для детей 2-7 лет.

Пояснительная записка к рабочей программе по музыкальному воспитанию вторая младшая группа.

Пояснительная записка к рабочей программе по музыкальному воспитанию старшая группа.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию . Подготовительная группа.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «РАСТИШКА» С ДЕТЬМИ от 1 года до 7 лет

Рабочая программа по музыкальному воспитанию по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа по музыкальному воспитанию "Весёлые нотки" (игра на музыкальных инструментах)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по музыкальному воспитаниюрабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыкальному воспитанию
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему