МОИ АВТОРСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
Надеюсь вам будут полезны представленные здесь мои авторские рабочие программы и методические разработки!
Скачать:
Предварительный просмотр:
Внеклассное мероприятие по английскому языку «In the world of animals» («В мире животных»)- 2 класс
Дата проведения мероприятия: 2/03/2015 г.
Цели:
Обучающие:
- активизация навыков устной речи;
- обобщить знания учащихся по теме «Животные».
Развивающие:
- Совершенствовать лексические и грамматические умения и навыки практического овладения английским языком по теме «Животные» по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму.
-расширить кругозор обучающихся по теме;
- развивать языковые, интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
-воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи и ответственности;
-воспитывать интерес и любовь к животным, иностранному языку;
-совершенствовать навыки группового взаимодействия.
Оборудование: аудиозапись, ноутбук, презентация к мероприятию, видео+ игра, карточки с животными, буквы алфавита, цветные фломастеры, мягкие игрушки с изображением животных и детские рисунки.
Форма: игра
Ход мероприятия:
Организационный момент.
- Good morning, dear children! I`m glad to see you!
-Today we have an unusual meeting! Собрались мы тут совсем не зря, Объединит нас всех игра!
We shall sing, we shall dance,
We shall speak and read at once!
-You know all letters well.You can count well from 1 to 20 !
А для начала предлагаю вам вспомнить наш веселый алфавит и счет до 12! До 12? Или больше?(до 20)Нам сегодня обязательно понадобятся ваши знания алфавита и счета.
- Let`s sing a song «The ABC» all together (Поём песню из видео)
-Fine! Thank you!
And now look at the table, look at the board, look at the screen!
- How do you think what is the topic of our meeting!(Yes, животные!Animals!)
THE TOPIC OF OUR MEETING IS «In the world of animals»… «В мире…».
-Предположите какую работу будем выполнять по данной теме? Чему научимся?
-Посмотрите какое разнообразие животных у нас тут представлено!
Name these animals, please!(Назовите этих животных!)/
А теперь предлагаю вам разделиться на 2 команды, выбрать капитана и придумать название своей команде в соответствии с нашей темой «В мире животных».Сегодня мы и узнаем, кто по праву будет достоин звания «Знатоки мира животных».
Разделились на команды?(Капитаны представьте свои команды)
За каждый правильный ответ команда получает звездочку . Если команда затрудняется, то право на ответ получает команда-соперник.
Чья команда больше наберет звездочек- та и победит!
Итак, начнем: Let`s play!
Проведение конкурсов.
Конкурс 1: Назови животное.
Участники из 2-х команд по очереди открывают перевернутые карточки с животными и называют их. (1 слово-1 звездочка) .
Конкурс 2: Кто где живет?
Капитаны команд по очереди вытягивают листочек с вопросом и команда отвечает на вопросы о месте проживания разных животных. (1 слово-1 балл)
1)Who lives on the farm?(a hen,a pig,a horse, a rabbit,a dog, a cockerel)
2) Who lives in the zoo? (a lion,a tiger,a fox,a bear,a wolf)
3)Who lives in the forest? (a tiger,a fox,a bear,a wolf, a monkey)
4) Who lives in the house? (a cat,a dog,a mouse,a parrot)
Конкурс 3: Расшифруйте слово, заменив цифры буквами алфавита.
5 | 12 | 5 | 16 | 8 | 1 | 14 | 20 |
3 | 18 | 15 | 3 | 15 | 4 | 9 | 12 | 5 |
( elephant/ crocodile )
-Very good!
Физкультминутка.
Конкурс 4.Игра-пантомима.
Участники из 2-х команд по очереди вытягивают 1 карточку с животным и изображают этих животных мимикой и жестами, не произнося ни звука. Команда противника отгадывает нарисованное животное:
(1 слово-1 звездочка)
-Very good!
Конкурс 5. Удиви арангутанга.
Ход игры: отгадать животное по звучанию слова, или по звуку, которое оно издает.(1 ответ-1 звездочка)
- Well done!
Конкурс 6. Что умеют делать эти забавные животные?
Командам предлагаются по 2 фото с животными ,задача команд сказать , что они умеют делать (1 ответ-1 звездочка)
Excellent!
Конкурс №7«Переводчики».
Внимание на экран (1 слайд-1 ответ-1 звездочка)
Конкурс №8 «Составьте предложения».
Надо составить предложения из следующих слов в ваших конвертах.
1: is, dog, My, merry. pink, is, pig, his.
2: cat, My, big, is. fox, is his, small.
Правильно составленное предложение- 1 балл.
Конкурс №9 «Животное потерялось».
Составьте названия животных из букв. За каждое правильное слово-1 звездочка. Команды получают карточки.
1: o,h,e,r,s. E,h,n. I,g,p.
2: A,i,b,b,r,t. G,r,o,f. X,f,o.
Например: o,g,d-dog
Конкурс № 10«Загадки о животных».
За каждое правильное слово-1 звездочка.
1. It lives in the house. It likes fish. (a cat)
2. It lives in the forest. It likes bananas. (a monkey)
3. It is very big and grey. It has got a long nose(an elephant)
4. This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk. (a cow)
Well done! Вы сегодня все очень хорошо поработали!
And now let`s sing a song «Clap your hands»:
Clap, clap, clap your hands.
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears, together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks, together.
Shake, shake, shake, your hands,
Shake your hands together.
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.
Thank you!
Подведение итогов.
А сейчас передайте жюри честно заработанные вами звездочки и мы узнаем итоги нашей игры!
Дорогие ребята, наш праздник приближается к концу,оцените свою работу: поднятый вверх большой палец-много узнали,не было ?, ладонь вверх- испытывали затруднения, были вопросы, но вы справились, Кулачок вверх- много ?, испытывали затруднения, нужно еще повторить материал
Уважаемые жюри огласите итоги!(Подводим итоги, награждаем каждую команду дипломами.)
- Ребята, вы сегодня молодцы, все знаете и умеете! Настоящие знатоки мира животных!Давайте еще раз громко похлопаем друг другу! Спасибо вам, спасибо нашим гостям!
Вот и закончился наш праздник!
Thank you for your active work! Good-bye!
Предварительный просмотр:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
Интеллектуально-развлекательная игра «Умники и умницы»-3класс
Дата проведения мероприятия: 16/03/2016 г.
Цель: систематизировать и обобщить лексико-грамматический материал по темам раздела и способствовать повышению интереса к иностранному (английскому) языку
Задачи:
Обучающие:
- активизация навыков устной речи;
- обобщить знания учащихся по пройдены темам раздела «Поговорим о новом друге».
Развивающие:
- Совершенствовать лексические и грамматические умения и навыки практического овладения английским языком на основе изученного материала по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, переводу, чтению и письму.
-расширить кругозор обучающихся;
- развивать языковые, интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
-воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи и ответственности;
-воспитывать интерес и любовь к иностранному языку и новым знаниям;
-совершенствовать навыки группового взаимодействия.
Оборудование: аудиозапись, ноутбук, колонки, учебник М.З. Биболетовой- 3 класс, презентация к мероприятию, раздаточный материал, цветные фломастеры, магниты, проектор+ экран, видеоролик.
Форма: игра- путешествие
Ход мероприятия:
Организационный момент.
- Good morning, dear children! I`m glad to see you!
-Today we have an unusual meeting! Собрались мы тут совсем не зря, Объединит нас всех игра! Вас ждет сегодня необычная игра- путешествие «Умники и умницы». Проверим какие вы у нас эрудированные, творческие умники и умницы!
We shall sing, we shall dance,
We shall speak and read at once!
А победителем станет тот, кто лучше и быстрее сможет воспользоваться знаниями, полученными на уроках английского языка.
-Fine! Thank you!
And now look at the board, look at the screen and let’s watch to the video!
- How do you think what is the topic of our meeting!(!SEASONS!)
THE TOPIC OF OUR MEETING IS « MAGIC SEASONS»… «Волшебные времена года…».
-Предположите какую работу будем выполнять по данной теме? Чему научимся?
А теперь предлагаю вам разделиться на 2 команды, выбрать капитана и придумать название своей команде в соответствии с нашей темой.
Сегодня мы и узнаем, кто по праву будет достоин звания «Умники и умницы».
Разделились на команды?(Капитаны представьте свои команды)
За каждый правильный ответ команда получает звездочку. Если команда затрудняется, то право на ответ получает команда-соперник.
Чья команда больше наберет звездочек- та и победит!
Итак, начнем: Let`s play!Dear friends!
Please, imagine that you are passengers of a train. We are going to travel to knowledge land. The name of the land is “Magic seasons”. Pay attention! The train is leaving! We have 4 stations today.
Проведение конкурсов.
Station 1- WINTER (Станция «ЗИМА»).
Загадка(герой снеговик)
Конкурс 1: SOUNDS- Find the word-Повторение правил чтения и фонетики.
На доске слова и звуки, найти для каждого звука слово, в котором он есть.
1 балл за каждый верный ответ. (1 слово-1 звездочка) .
Конкурс 2: Filling the missing verb- Команды по очереди читают предложение и вставляют глаголы по смыслу. (1 слово-1 балл)
-Very good!
Конкурс 3: Аудирование- Учебник- p90 ex 1-Что получил в подарок Эндрю?
Station 2- SPRING (Станция «ВЕСНА»).
Загадка(герой лягушонок)
Конкурс 4: Make the ?s and answer them/- команды составляют вопросы и поочереди их задают друг другу(1 верный ответ-1 звездочка)
Конкурс 5: Учебник- p90 ex 2-Назовите праздники по картинкам(1 верный ответ-1 звездочка)
Конкурс 6: Вычеркните лишнее слово-
Физкультминутка.
And now let`s sing a song «Clap your hands»:
Clap, clap, clap your hands.
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears, together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks, together.
Shake, shake, shake, your hands,
Shake your hands together.
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.
Thank you!
Station 3- SUMMER (Станция «ЛЕТО»).
Конкурс 7-10: Учебник- p91 ex 3,4,5,6 –Прочитайте текст и найдите сестру Эндрю на картинке;
-ответьте на вопрос;
-продолжите предложение;
-соотнесите нужное предложение с картинкой (1 верный ответ-1 звездочка).
РАБОТА С ГРУППОЙ ПОДДЕРЖКИ( ребятами из класса)- карточки и вопросы викторины
Station 3- AUTUMN (Станция «ОСЕНЬ»).
Конкурс 11: Закончите перечисления- (1 верный ответ-1 звездочка)
Конкурс 12: GUESS THE RIDDLES-отгадайте загадки (1 верный ответ-1 звездочка)
-Very well!
Well done! Вы сегодня все очень хорошо поработали!
Подведение итогов.
А сейчас передайте жюри честно заработанные вами звездочки и мы узнаем итоги нашей игры!
Let’s sing the song “SEASONS” all together!!!
Дорогие ребята, наш праздник приближается к концу,оцените свою работу: поднятый вверх большой палец-много узнали,не было ?, ладонь вверх- испытывали затруднения, были вопросы, но вы справились, Кулачок вверх- много ?, испытывали затруднения, нужно еще повторить материал
Уважаемые жюри огласите итоги!(Подводим итоги, награждаем каждую команду дипломами.)
- Ребята, вы сегодня молодцы, все знаете и умеете! Настоящие знатоки, умники и умницы! Давайте еще раз громко похлопаем друг другу! Спасибо вам! Вы продемонстрировали свои знания английского языка, свою любовь к изучению этого предмета, проявили смекалку. А главное – вы узнали много интересного. Успехов вам в дальнейшем изучении английского языка!
Our game is over!
Thank you for your active work! Good-bye!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Dear friends! Please , imagine that you are passengers of a train. We are going to travel to knowledge land . The name of the land is “Magic seasons”. Pay attention ! The train is leaving! MAP of “Magic seasons” STATION I STATION III STATION IV STATION II
STATION I WINTER “It’s cold and white”- says Mr. Hinter. The snow is bright, the season is … Hello! I’m a snowman Coldy . I like winter. And I like Phonetics too! Let’s play together! A missing verb Thank you! I like it. Now you are my friends. Let’s come back to the train ! 1. My father ? a teacher. 2. ? you like to play with your friend ? 3. She ? not got a pet. 4. Are you a pupil ? – Yes, I ? . SOUNDS 1.[ i ] - friend, like, he, his 2.[ ou ] – fox, long, close, go 3.[ ei ] – name, sad, angry 4.[ ai ] – slim, nice, ride p 90 ex 1 Listen and answer: Что получил в подарок Эндрю на День рождения???
MAP of “Magic seasons” STATION I STATION II STATION III STATION IV
STATION II “March, April and May!” Always smiles Mr. Ring. Winter goes away And the next season … SPRING Hello! I’m a frog Fred. I am green and I like grammar. Let’s play together. Составьте вопросы. Ответьте на них. 1 . is, your, name, what? 1 . What is your name? 2 . old, you, how, are? 2 . How old are you? 3 . are, where, from, you? 3 . Where are you from? 4 . is, when, birthday, your? 4 . When is your birthday? 5 . do, you, like, what, to do? 5 . What do you like to do? 6 . is, favourite , your, what, holiday? 6 . What is your favourite holiday? Thank you! Now I am your friend! Let’s come back to the train! p 90 ex 2 Name the holidays : Назовите праздники по картинкам VOCABULARY Найдите лишнее слово : postman , fish, address, stamp milk, butter, orange, cheese cat, dog, crocodile, rabbit Sunday, April, Friday, Tuesday
MAP of “Magic seasons” STATION I STATION II STATION III STATION IV
STATION III “It’s hot and sunny!” Says Mr. Farmer. “My garden is funny!” The season is … SUMMER Hello! I’m a hedgehog Tommy. I like to read. Let’s play together. Thank you! Now you are my friends. Lets come back to the train ! READING p 91 ex 3, 4 , 5 : Прочитайте рассказ Эндрю о его младшей сестре и найдите ее на катринке . Ответьте на вопрос и дополните предложения READING p 9 2 ex 6 : Какое предложение соответствует рисунку. Прочитайте его вслух.
MAP of “Magic seasons” STATION I STATION II STATION III STATION IV
STATION IV Yellow, orange, brown, red. “Don’t go to the water!” Sometimes it’s cold, sometimes it’s rain And cloudy in … . Hello! I’m a fox. I like words and riddles. Let’s play together. Закончите эти перечисления: Ten, eleven, twelve, t… September, October, November, D… Thursday, Friday, Saturday, S… Grandmother, grandfather, mother, f… Thank you! Now you are my friends! Let’s come back to the train ! AUTUMN ecember unday hirteen ather GUESS THE RIDDLES/ ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ: – It is green. It is not big. It isn't strong. It can jump and swim well. It lives in the river. – It is nice. It is grey, black or white. It can jump well. It can't swim. It lives on the farm.
MAP of “Magic seasons” STATION I STATION II STATION III STATION IV Dear friends! Our magic trip is over. Now you have new friends from the land of Magic Seasons. Let’s sing a song of their Land together!
Spring is green, Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white!
Предварительный просмотр:
План-конспект открытого урока в 4 «б» классе
Тема: Shopping for clothes. (Покупка одежды. Введение и активизация лексического материала по теме, совершенствование навыков монологической и диалогической речи, аудирования на основе ИКТ -1ч)
Деятельностная цель- формирование у обучающихся способности к новому способу действия: к изучению новых лексических единиц и использованию их в речи на основе картинок и видеоматериала;
Задачи: 1) учебная: введение и активизация новой лексики по теме «Одежда», совершенствование навыков говорения, аудирования через ИКТ;
2) сопутствующая: коммуникативные УУД-развитие коммуникативных навыков и навыков чтения, перевода, письма; расширение лингвострановедческих знаний и умений,
3) образовательная: формирование представления о названиях вещей на основе наглядного материала и видеофильма;
4) развивающая: познавательные и регулятивные УУД-содействовать развитию познавательных способностей -внимания, памяти, воображения, логики и мышления, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению и систематизации полученной информации, целеполаганию, планированию своей деятельности, умению работать с разными источниками информации;
5) воспитательная: личностные УУД-формирование представления о ценностях знания, красота, здоровье, способствовать воспитанию уважительного отношения к культуре и национальным особенностям жителей других стран, формирование умения работать в коллективе и уважительного отношения к собеседнику;
Языковой материал: новые ЛЕ по темам «ОДЕЖДА»: shop, clothes, assistant,show, coat, raincoat, trainers, shirt,, T-shirt, shoes, shorts, red, dress, sweater, boots,jeans, trousers, skirt….
Ресурсы и оснощение:
- основные мел, доска, учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English» М.З. Биболетова, 4 класс, Диск к учебнику
- дополнительные: ИКТ(компьютер+экран), Презентация программы “Power Point” ,раздаточный материал , магниты, , картинки со словами, карточки со словами, опросная карта урока, песня + видео "Сlothes”; карточки для рефлексии , видео по теме
Тип урока: урок введения нового знания
Виды речевой деятельности : говорение, чтение, аудирование, письмо
Межпредметные связи История
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная , парная и в группах
ТЕХНОЛОГИЯ -элементы технологии развития критического мышления, ИКТ – технологии, проектной деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества;
Планируемые результаты
Личностные УУД:
-Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце, так и по ходу его реализации;
-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Познавательные УУД:
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
-осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;
-свободное восприятие аутентичного текста, аудиотекста и видеоматериала.
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь учителя;
-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
-использование адекватных языковых средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
-аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
Предметные умения
• умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
• умение использовать лексических единиц по теме в заданной ситуации.
• умение строить краткие высказывания с использованием опор.
• умение выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста.
Урок разработан с использованием четырех основных видов речевой деятельности, а также в разработке представлена организация контроля усвоения материала.
Структура урока:
1) Орг.момент
2)Мотивирование к учебной деятельности
3)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
4)Выявление места и причины затруднения
5)Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
6)Реализация построенного проекта
7)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
8)Самостоятельная работа с проверкой по эталону
9)Включение в систему знаний и повторение
10)Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог+ домашнее задание)
Ход урока:
Предварительный просмотр:
План-конспект открытого урока в 5 «б» классе
Тема: In the world of occupations. (В мире профессий. Совершенствование лексического материала по теме, говорения и аудирования на основе ИКТ -1ч)
Деятельностная цель- формирование у обучающихся способности к новому способу действия: к изучению новых лексических единиц и использованию их в речи;
Задачи: 1) учебная: совершенствование лексического материала, навыков аудирования, говорения через ИКТ;
2) сопутствующая: коммуникативные УУД-развитие коммуникативных навыков и навыков говорения, перевода, письма; расширение лингвострановедческих знаний и умений,
3) образовательная: формирование представления о многообразии профессий и их роли в жизни на основе видеоролика-песни;
4) развивающая: познавательные и регулятивные УУД-содействовать развитию внимания, памяти, воображения, логики и мышления, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, целеполаганию, планированию своей деятельности;
5) воспитательная: личностные УУД-формирование представления о ценностях знания, труд, ответственность, нравственно эстетическое оценивание
Языковой материал: новые ЛЕ по теме «Черты характера», «Профессии»: kind,responsible, sociable, athletic, non-athletic,teacher, dentist, nurse,doctor, computer programmer, driver, housewife, lawyer, shy,creative, actor, singer, sportsmen, loving,clever, intelligent , carind, guide, librarian, tailor,farmer,babysitter,plumber,fireman , should be, I’m going to be…
Ресурсы и оснощение:
- основные мел, доска, учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English», 5-6 класс, автор М.З. Биболетова ,Диск к учебнику “Enjoy English 5-6 класс” Биболетовой М.З
- дополнительные: ИКТ(компьютер+экран), Презентация программы “Power Point” ,раздаточный материал , магниты, таблички со словами, картинки по теме,опросная карта урока, песня + видео "Jobs”
Тип урока: комбинированный урок
Межпредметные связи История, литература
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная и в группах
ТЕХНОЛОГИЯ -элементы технологии развития критического мышления, ИКТ
Структура урока
1)Мотивирование к учебной деятельности
2)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3)Выявление места и причины затруднения
4)Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
5)Реализация построенного проекта
6)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7)Самостоятельная работа с проверкой по эталону
8)Включение в систему знаний и повторение
9)Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Ход урока:
Этапы урока | T мин | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Доска, примечания | ||||||
Орг. момент | 2 | Stand up! Good morning, dear children! I’m glad to see you! Thank you. Sit down. What date|day is it today? What is the weather like today? How are you? | Good afternoon, Называют число и день Говорят о погоде, I am fine, thank you. And you? показывают свою готовность к предмету | Число | ||||||
Этап мотивирования к учебной деятельности Этап актуализации изученного материала, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | 6 | Let’s start our lesson/ Boys and girls look at the screen, please. Let’s guess these words .What are these people? - A person who helps sick animals. (a vet.) - A person who is crazy about computers and writes his own programmes. (a computer programmer.) -Good. As for me I’m a teacher, so How do you think, what will be the topic of our lesson? Open your copybooks, write down the date and the theme of our lesson. T it. - And now look at the screen -Let’s train our pronunciation: [v] – clever, vet, loving; [r] – rude, driver, librarian; [k] – curious, creative, caring; [aI] – writer, guide, driver. Open your W/b p 24 ex 19: should be… Do you know any poems about occupations? Let’s recite it, please! Thanks a lot! Tell me please what are you going to be? 1) Fill in the cluster in groups please /What words are associated with the main word "jobs/ occupations”?.(professions and their characteristics) Well done! | повторяют изученную грамматику и лексику с места и у доски, отрабатывают слухо-произносительные навыки, отвечают на вопросы, проверяют правильность д\з - jobs, occupations. -The theme of our lesson is «In the world occupations». Карточки со словами по теме профессии Учащиеся рассказывают стих о профессиях Заполняют кластер в группах | экран, картинки ИКТ, Р.т | ||||||
Выявление места и причины затруднения | 1 | 3) Take your personal cards, please.You can see a list of occupations there and a table below. 1) a teacher 2)a fireman 3) a tailor- портной 4)a dentist 5)a babysitter- няня 6)a plumber- сантехник 7)a doctor 8) a farmer
Read these words and fill in the table: What occupations you know/what occupations you would like to know |
Заполняют личную карту | ИКТ Экран, | ||||||
Построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство) | 2 | What shall we do at the lesson? What would you like to know? Let’s build a house of Hopes. Учащиеся формулируют свои ожидания от урока, записывают их на «окошках» (цветная бумага) и помещают на «дом» на доске. Ожиданий может быть несколько. | We want to learn new words . Also we want to use them in our speech, to train our pronunciation, | Макет дома надежд с целями урока | ||||||
Реализация построенного проекта Самостоятельная работа с проверкой по эталону Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Включение в систему знаний и повторение | 15 | Let’s start and realize our aims. Let’s listen to one interesting song . How do you think what this song is about? Try to T these new words in your cards (3)
Do you like this song? What some new occupations did you know Let’s check up your variants! Физминутка-let’s have a rest,children!Stand up! Up, down, up, down, -And now boys and girls, make your own sentences with these words in pairs/ -Say what characteristics are necessary for these jobs
| Отвечают на вопрос. Просматривают видео о профессиях, пытаются догадаться о значении новых слов… появляются на экране новые слова по теме | Экран, личные карты | ||||||
Open your books. Page 49, ex. 26. Let’s listen to Mr Hopkins and Mrs Cliford talking about their jobs/ Guess what they do.Прослушивание диалога и ответ на вопрос. | заслушивают запись по теме, переводят его, отвечают на вопрос: He is a farmer. SHe is a librarian. | Учебник, ИКТ | ||||||||
Включение в систему знаний и повторение | 4 | Look at the screen at let’s do these tasks! Guess the words/ make opposites | Выполняют задания на перевод, сопоставление антонимов, угадывают профессии по написанию и картинкам | экран | ||||||
Объяснение Д/з Этап рефлексии учебной деятельности на уроке, итог Оценивание | 5 | Итоги Look at the home of our hopes. Что мы сегодня хотели узнать? Мы это узнали? Достигли своих целей? Look at the screen, please! You have got 3 pictures: a baby, a teenage, a wisdom man. Show me a wisdom man-- if you knew a lot and understoond everything, a teenager- if you have some problems and ?s, a baby-if you should study this material once again). Your H/t : - W\b p 24ex 20,- S/b p 56 ex 5, слова- выучить - Your marks for today: 3,4,5… And now let’s listen to the song once again. Thank you for your attention and active work. The lesson is over. Good bye!(слайд) | Подводят итог урока, делают выводы, Записывают Д/з Заслушивают песню по теме урока Good bye! | Экран |
Предварительный просмотр:
План-конспект открытого урока в 6 «а» классе
Тема: An Englishman’s Home is his castle. (Типы жилых домов в Англии. Введение и активизация лексического материала по теме, совершенствование навыков говорения и аудирования на основе ИКТ -1ч)
Деятельностная цель- формирование у обучающихся способности к новому способу действия: к изучению новых лексических единиц и использованию их в речи;
Задачи: 1) учебная: введение и активизация новой лексики, совершенствование навыков аудирования, говорения через ИКТ;
2) сопутствующая: коммуникативные УУД-развитие коммуникативных навыков и навыков говорения, перевода, письма; расширение лингвострановедческих знаний и умений,
3) образовательная: формирование представления о типичных жилых домах в Англии на основе видеофильма, разнице слов Home и house;
4) развивающая: познавательные и регулятивные УУД-содействовать развитию внимания, памяти, воображения, логики и мышления, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, целеполаганию, планированию своей деятельности;
5) воспитательная: личностные УУД-формирование представления о ценностях знания, красота, традиции, способствовать бережному отношению к дому, нравственно эстетическое оценивание
Языковой материал: новые ЛЕ по теме «Дом англичанина-его крепость»: area, a detached house, a semi-detached house, a terraced house, block of flats, neighbourhood, a residentional area, restaurants and souvenir. A bungalow ,A cottage , An Old house,A New-house,A large house,A small house,
A castle, Caravans ,boats
Ресурсы и оснощение:
- основные мел, доска, учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English», 5-6 класс, автор М.З. Биболетова ,Диск к учебнику “Enjoy English 5-6 класс” Биболетовой М.З
- дополнительные: ИКТ(компьютер+экран), Презентация программы “Power Point” ,раздаточный материал , магниты, таблички со словами, картинки по теме,опросная карта урока, песня + видео "My home”; шаблоны «яблок» для Дерева Надежды , видео по теме «British homes»
Тип урока: урок введения нового знания
Межпредметные связи История, литература, искусство
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная и в группах
ТЕХНОЛОГИЯ -элементы критического мышления, ИКТ
Структура урока
1)Мотивирование к учебной деятельности
2)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3)Выявление места и причины затруднения
4)Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
5)Реализация построенного проекта
6)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7)Самостоятельная работа с проверкой по эталону
8)Включение в систему знаний и повторение
9)Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Ход урока:
Этапы урока | T мин | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Доска, примечания | ||||||||
Орг. момент | 2 | Stand up! Good afternoon, dear children! I’m glad to see you! Thank you. Sit down. What date|day is it today? What is the weather like today? How are you? | Good afternoon, Называют число и день Говорят о погоде, I am fine, thank you. And you? показывают свою готовность к предмету | Число | ||||||||
Этап мотивирования к учебной деятельности Этап актуализации изученного материала, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | 6 | Let’s start our lesson/ Boys and girls look at the screen, please. Let’s read these proverbs. -Good. Now tell me, please. How can we name the place where we live? What do you think, what will be the theme of our lesson? - And now look at the screen -Let’s train our pronunciation: [Ɔ:] – wall, hall , floor, door [tʃ] - cheese, kitchen , teacher [æ] - flat, salad, have Listen and repeat after me: area, castle, block of flats, a detached house, semi-detached, terraced, a residential area, neighbourhood, garden. 1) What words are associated with the word "house”?Fill in the web. | повторяют изученную грамматику и лексику с места и у доски, отрабатывают слухо-произносительные навыки, отвечают на вопросы, проверяют правильность д\з - отвечают на вопросы о доме ; - A house, a home. Yes, we do. -The theme of our lesson is home, house. Карточки со словами по теме дом | экран, картинки ИКТ | ||||||||
Выявление места и причины затруднения | 1 | 3) What do you know and what would you like to know today? Fill in please these cards:
-What do you know and what you don’t know? |
Заполняют личную карту | ИКТ Экран, | ||||||||
Построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство) | 2 | What shall we do at the lesson? What would you like to know? Let’s build a Tree of Hopes. Учащиеся формулируют свои ожидания от урока, записывают их на «яблочках» (цветная бумага) и помещают на «дерево» на доске. Ожиданий может быть несколько. | - We shall learn new words/ We want to know the difference between two words -house and home. Also we want to know the main types of British houses | Макет дерева надежд яблоки с целями урока | ||||||||
Реализация построенного проекта Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | 15 | Let’s start and realize our aims. What types of houses do you know?Let’s watch this video about typical British houses- and try to T these new words in your cards: A bungalow [ˊbʌŋgələu]- одноэтажная дача A cottage [’kɒtɪdʒ] - коттедж, загородный дом A terraced house ['terəst]- дом ленточной застройки, стоящий в ряду одинаковых домов с общими стенами. A semi-detached house [ˎsemiditˊætft]- дом, имеющий общую стену с соседним домом. A detached house [ditˊæʧt]- особняк, обособленно стоящий дом. Block of flats- многоквартирный дом. An Old house-старый дом A New-house-новый дом A large house- большой дом A small house- маленький дом A castle [ka:sl]- замок. A caravan [’kærə‚væn] –передвижной дом на колесах A boat- лодкa Let’s check up your variants! Физминутка-let’s have a rest,children!Stand up! Up, down, up, down, Open your books. Page 136, ex. 44. Act the dialogue out. Let’s listen to the dialogue and find out where the man lives.Прослушивание диалога и ответ на вопрос. | Отвечают на вопрос. Просматривают видео о домах в Британии, пытаются догадаться о значении новых слов… появляются на экране новые слова по теме типы жилых домов в Англии заслушивают диалог по теме, переводят его, отвечают на вопрос: He lives not far from the centre of London. He lives in the area called Bloomsbury. He lives near Regent’s Park | Экран, учебник | ||||||||
Let’s continue listening to the dialogue and compare our description with Mr.Philpott’s description. Ex.46. (картинки различных видов английских домов.) Answer my questions: 1. Does Mr.Philpott live in a big house? 2. How many rooms has he got? 3. Has his family got a garden? P 138 ex 52 deference between HOUSE-HOME (презентация лексических единиц). - Look at the board, there are two sentences with this words : home and house. What is the difference between them? Read the examples. Translate them. There are many new houses in our street. It's time to go home. Russia is my home House- the building that is made for people to live in. Home- the place where you live or where you feel that you belong (принадлежишь). | Отвечают на вопросы по диалогу и выбирают верную картинку дома Пробуют объяснить разницу слов Знакомятся с правилом о разнице слов house и home | ИКТ учебник | ||||||||||
Самостоятельная работа с проверкой по эталону | 2 | Look at the screen (fill in home or house) Now you work in groups. Учащиеся получают карточки-задания. | Выполняют задания в парах и индивидуально Проверяют свои ответы по эталону | Учебник Экран карточки | ||||||||
Включение в систему знаний и повторение | 4 | Read the line and name the odd word. Прочитайте и найдите «лишнее» слово. 1. flat, house, cat, cottage 2. clock, lamp, cheese, TV set 3. bedroom, living room, kitchen, house 4. block of flats, computer, a terraced house, a detached house W\B p 67 ex 40 | Вычеркивают лишнее слово | экран | ||||||||
Объяснение Д/з Этап рефлексии учебной деятельности на уроке, итог Оценивание | 5 | Итоги Look at our apple tree. Что мы сегодня хотели узнать? Мы это узнали? Достигли своих целей? Fill in please your personal cards about our lesson and put your apples in this basket(red- if you knew a lot and understoond everything, yellow- if you have some problems and ?s, green-if you should study this material once again). Your H/t : - to draw your house and describe it W\b p 67 ex 41, 42-по выбору, слова- выучить - Your marks for today: 3,4,5… And now let’s listen to the song “My Home” Thank you for your attention and active work. The lesson is over. Good bye!(слайд) | Подводят итог урока, делают выводы, заполняют опросные карты,
Записывают Д/з Заслушивают песню по теме урока Good bye! | Опросные карты |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Proverbs. East or West home is best. ( В гостях хорошо, а дома лучше ) . An Englishman’s home is his castle. (Мой дом – моя крепость).
How can we name the place where we live? HOME\ HOUSE
An Englishman’s home is his castle.
Read the words with these sounds: [u: ] – room, bathroom , bedroom [Ɔ:] – wall, hall , floor, door [tʃ] - cheese, kitchen , table , detached house, semi-detached house [æ] - flat, salad, have, lamp
Cluster HOUSE\ HOME a bedroom a bed
Types of houses in Great Britain:
A bungalow [ˊbʌŋgələu]- A cottage [ ׳ kɒtɪdʒ] - A terraced house [' ter ə st ]- A semi - detached house [ˎ semidit ˊæ tft ]- A detached house [ dit ˊæʧ t ]- Block of flats - An old house- A New-house- A large house- A small house- A castle [ka:sl]- A caravan ['kærə væn] – A boat- одноэтажная дача коттедж , загородный дом дом ленточной застройки, стоящий в ряду одинаковых домов с общими стенами. дом, имеющий общую стену с соседним домом. особняк, обособленно стоящий дом многоквартирный дом старый дом новый дом большой дом маленький дом замок передвижной дом на колесах лодка
p. 136 ex 44 Where does he live? Choose the right picture of his house
What is the difference between these words: HOME- HOUSE? There is a new house in our street. It's time to go home . Russia is my home.
Home- the place where you live or where you feel that you belong ( принадлежишь ) . It’s time to go home. Russia is my home . House- the building that is made for people to live in. There are many new houses in our street. What colour is your country house? Home and House
Fill in: home or house . Is your … light or dark? London is my … . Last year I stayed in Britain too long and I missed … very much. I have a big … in the centre of the park. house home home house
Read the line and cross out the odd word : flat, house, cat, cottage 2. clock, lamp, cheese, TV set 3. bedroom, living room, kitchen, house 4. block of flats, computer, a terraced house, a detached house
Your Home task : - draw your house and describe it -W\b- p 67 ex 4 1 , 42 (*) words (read, learn)
Thank you For our lesson! Good luck!
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 г.Сковородино
Рассмотрено Руководительшкольного методического объединения учителей _______________________
________/______________/ ФИО Протокол №_______ от «___» __________20__ г | Согласовано Заместитель директора по УМР
_________/ Е.П. Галиева/ ФИО
«___» ___________20__ г | Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 3 г.Сковородино
__________/Т.И. Голдынская/ ФИО
Приказ №______ от «___» ___________20__ г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)
ДЛЯ ____9___КЛАССА
НА 2013 / 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Количество часов: всего _____34______ часа;
в неделю ____1____ часов.
Составитель программы: Деревянко Екатерина Александровна
категория отсутствует
(Ф.И.О. учителя-составителя программы,
квалификационная категория)
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи.
3. Содержание программы.
4. Планируемые результаты.
- Учащиеся должны знать.
- Учащиеся должны уметь.
5. Учебно-тематический план.
6. Основные формы организации занятий.
7. Формы контроля.
8. Литература для учащихся, литература для учителя.
Пояснительная записка
Данный элективный курс включает в себя 2 рабочие программы «Современный английский язык» и «Практическая грамматика», рассчитанные на полугодие каждая, что в общей сложности составляет 34 часа.
1.Количество часов: 16 (1 час в неделю)
2. Цель: создать условия для формирования и дальнейшего практического использования основ активного разговорного американского английского языка.
3. Данная программа элективного курса предполагает расширенное изучение английского языка.
Особое внимание уделяется современному разговорному этикету, использованию популярных английских идиом в речи, заимствованиям из русского языка, молодёжному сленгу, правильному ведению разговора по телефону.
В целом курс способствует развитию памяти, логического мышления, навыков работы со справочной литературой, словарями.
4. В ходе изучения элективного курса учащиеся должны научиться вести этикетный диалог, диалог по телефону, правильно реагировать на реплики собеседника в повседневной жизни, учитывая краткость и многозначность английского языка.
5. В ходе изучения элективного курса возможны следующие виды деятельности:
- устные сообщения учащихся
- составление различных диалогов в парах
- анализ текстов в группах
Ученик получает зачёт при условии систематического участия в обсуждении рассматриваемых вопросов.
Содержание программы элективного курса
(17 часов)
1.Особенности разговорной лексики -1 час
2.Уроки вежливости (как поприветствовать собеседника и попрощаться с ним, как познакомиться, правильное использование Sorry, Excuse me, Will, Welcome, Love, Sure!) – 2 часа
3.Общение по телефону – 2 часа
4.Популярные английские идиомы (соотнесение с частями речи, перевод, идиомы из одного слова) – 2 часа
5.Междометия (выражение эмоциональных перепадов, удивления, восхищения, испуга) – 1 час
6. Small talk – 2 час
7.Сленг (wanna, gonna, gotta; to be gonna; Nut; Bananas; off, up, out + глаголы) - 4 часа
8. Сокращения – 1 час
9. Русские слова в английском языке – 1 час
10. Заключительное занятие – 1час
Литература
- М. Голденков «Азы английского сленга и деловой переписки» - «Черо», «Юрайт», Москва, 2000.
- М. Голденков «Осторожно Hot Dog! Современный активный ENGLISH» - «Черо», «Юрайт», Москва, 2002.
- «Speak out» №1-2/1998.
- Е. Глотова, П. Стёпичев «Английские устойчивые выражения», Справочно-методическое пособие, Библиотечка «Первого сентября», серия «Английский язык», выпуск 36 – Москва, «Чистые пруды», 2010.
- «Коммуникативная методика», №1, 2004
Пояснительная записка
Программа элективного курса по теме «Практическая грамматика
английского языка» является предметно-ориентированной в предпрофильной школе и предназначена для работы с учащимися, которые смогут использовать полученные знания в своей дальнейшей деятельности, непосредственно связанной с языком.
Курс имеет межпредметные связи: учащиеся расширят и углубят свои знания о стране изучаемого языка – о США, людях, живущих там, их образе жизни с тем, чтобы использовать эти знания как в устной, так и в письменной речи, правильно употребляя видо-временные формы английского глагола.
Данный курс ставит перед собой следующую учебную цель: создание условий для повышения интереса учащихся к изучению английского языка, развитие творческих способностей и коммуникативных навыков, способствующих умению работать в группе, вести беседу, дискуссию, отстаивать свою точку зрения.
Задачи курса:
- Сформировать положительный интерес к предмету, к странам изучаемого языка, живущим там людям, их традициям, обычаям;
- Совершенствовать и развивать умения и навыки в области грамматики;
- Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью: память, внимание, мышление.
Цели:
- развивающие:
- показать значение иностранного языка в диалоге культур
- развивать у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения
- развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка
- развивать у учащихся познавательный интерес
- обучающие:
- подготовка учащихся к сдачи экзаменов
- обучение навыкам проектной работы
- обеспечить усвоение задач, входящих в содержание темы урока
- проконтролировать степень усвоения умений и навыков
- воспитательные:
- содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий
- осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе урока следующих вопросов: патриотизм, гуманизм, товарищество, этические нормы повеления
Содержание программы
Данная программа выполняет развивающую функцию, она построена от простого к сложному на основе учебной программы базисного курса изучения английского языка и рассчитана на 17 часов, по 1 часу в неделю.
Особенностью программы является овладение учащимися новыми технологиями, например, работа и использование современной справочной литературы, а также практическое применение своих знаний при работе с компьютером в домашних условиях.
Программа имеет достаточную направленность на учебную компетенцию.
Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:
- Основные грамматические явления английского языка (видо-временные формы английского глагола);
- Факты о стране изучаемого языка – об Америке, образе жизни людей, живущих там;
- Как пользоваться различным справочным материалом при работе с текстом страноведческого характера.
Учащиеся должны уметь:
1. Находить и понимать признаки изучаемых грамматических явлений.
2. Применять навыки практического владения английским языком, т. е. вести беседу и делать сообщения на основе полученных знаний о стране изучаемого языка.
Основные формы организации занятий
Занятия включают в себя упражнения аналитического, тренировочного и творческого характера.
Большое число коммуникативно-ориентированных заданий способствует формированию и совершенствованию у учащихся умений и навыков грамматически правильной устной речи.
Особое внимание уделяется упражнениям сопоставительного характера, позволяющим раскрыть существенные различия в употреблении грамматических явлений как в английском, так и в русском языках.
Страноведческий материал, предлагаемый учащимся, не только освещает особенности страны изучаемого языка, но и раскрывает образ жизни людей, живущих в ней, что представляет особый интерес и дает возможность обсуждать информацию на уроках.
Формы контроля.
Степень достижения планируемого результата оценивается по качественно-словесной шкале: «зачтено», «не зачтено».
- Текущий контроль уровня усвоения условия материала осуществляется по результатам выполнения заданий для самостоятельной работы учащихся по выбору.
- Контрольно-тестовая часть содержит различные тесты для итоговой проверки и самопроверки приобретённых знаний.
- Итоговый контроль предполагает выполнение теста по содержанию всего курса.
Название темы | Количество часов | Форма и методы | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. Вводная беседа Времена Present (Simple, Progressive, Perfect Progressive) | 3 | 1 | 2 | Устное изложение материала Письменная практика употребления времен |
2. Времена Past (Simple, Progressive, Perfect Progressive) | 4 | 1 | 3 | Работа с грамматической таблицей, индивидуальные задания по карточкам |
3. Времена Future (Simple, Progressive, Perfect) | 4 | 1 | 3 | Работа с книгой, с грамматической таблицей |
4. Future in the Past | 2 | 1 | 1 | Книга, дидактический материал |
5. Употребление всех видо-временных форм | 2 | - | 2 | Индивидуальные задания по карточкам |
6. Тестирование | 1(2) |
|
| Тесты |
Литература для учителя:
- Клементьева Т. Б., Москва, «Дрофа», 1995г. «Повторяем времена английского языка».
- Тихонов А. А., Москва, «ВАКО», 2004г., «Английский язык» (интенсив).
- Pearson Education Limited, 2004 “English grammar book. Round up New and updated”.
- Express Publishing. “Mission course books”.
- Томахин Г. Д. «Теоретические основы лингвострановедения» (на материале лексических америконизмов английского языка».
- Автореферат, диссертация доктора филологических наук – М., 1984
Литература для учащихся
- Ю. Голицинский, Санкт-Петербург, 2004г. Грамматика. Сборник упражнений.
- Томахин Г. Д., Москва, 1997. «По странам изучаемого языка».
- Ощепкова В. В. «О США кратко», Москва, 2000
Предварительный просмотр:
Классный час на тему "Что такое настоящая дружба"
Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе. Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редка истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже. А что для вас значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.
“Человек без друзей , что дерево без корней”
(эпиграф классного часа написан на доске.)
- Ребята давайте подумаем над этими словами, как вы понимаете эту пословицу?
- Корни для дерева, зачем нужны?
- А что подразумевается под “корнями для человека”?
Многие понимают под словом ДРУГ
- Соседа по парте
- Человека, который сходил с ним в магазин
- Знакомого во дворе
- Одноклассника
- Человека, с которым провел смену в лагере
- Человека, который дал списать урок
Наш сегодняшний разговор пойдет о настоящем друге, о том как распознать настоящую дружбу от лживой . как распознать человека который считает себя твоим другом, а сам имеет корыстные цели в общении с тобой.
Послушайте притчу о дружбе:
Как-то два друга много дней шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
Беседа:
– О чем эта притча, чему она учит нас?
– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой.
– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.
Друг-это …
В толковом словаре С.И. Ожегова:
ДРУГ – это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.
Тест «Хороший ли ты друг»
1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
А) Пойдешь в кино одна (один).
Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.
2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?
А) Проведешь вечер одна (один).
Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.
В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).
3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?
А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.
Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?
А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.
Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
– Итак, подведем итог.
Больше ответов А:
Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.
Больше ответов Б:
Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!
Больше ответов В:
Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.
Беседа по вопросам:
– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы?
– Давайте и мы с вами попытаемся составить универсальный кодекс дружбы.
Кодекс дружбы
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
Делись своими успехами, неудачами и новостями.
Умей слушать.
Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
Доверяй другу и будь уверенным в нем.
Сохраняй тайны своего друга.
Не критикуй друга публично.
Не будь назойливым и не поучай.
Не обсуждай друга в его отсутствие.
Не ревнуй друга к другим его друзьям.
Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
Возвращай долги.
Радуйся успехам своего друга.
Предварительный просмотр:
Классный час "Моя будущая профессия"
Цель: ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда, создать информационное пространство о профессиях, привить интерес к различным видам деятельности, задуматься о своей будущей профессии.
Задачи: Пробудить у подростков интерес к знакомству с различными видами деятельности, создать условия для повышения готовности подростков к социально-профессиональному определению.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Учитель: Сегодня, дорогие ребята, у нас необычный классный час. Он будет одновременно и познавательным и полезным.
Обратите внимание на рисунки на доске и отгадайте ребус на экране. Как вы считаете, какова тема нашего классного часа?
Верно, сегодня мы поговорим о профессиях. Тема нашей встречи « Моя будущая профессия». Перед началом нашего разговора я задам вам один вопрос: “Кем вы видите себя после окончания школы?”
Так вот, скоро вам предстоит окунуться во взрослый мир и выбрать свое место в нем. Времени на выбор будет совсем немного, поэтому присматриваться к разным профессиям нужно уже сейчас.
Эпиграфом к нашему мероприятию я взяла следующие слова известных людей...
Эпиграф:
- «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет»Константин Дмитриевич Ушинский
- «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека
И ведь, в самом деле, выбор профессии – один из серьезнейших выборов. Поэтому очень важно правильно изучить себя и свои возможности. Исследования показывают, что люди, неудовлетворенные своей профессией, не только не добиваются высоких результатов, но чаще болеют, имеют плохое настроение.
Но ведь не всякий вид трудовой деятельности называется профессией. Что такое профессия?
Профессия — это:
- деятельность, направленная на пользу общества,
- деятельность, требующая профессионального обучения,
- деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).
Учитель: Во все времена люди по-разному относились к своей работе и к труду. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос. Почему?
Учитель: В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.
Как вы считаете, какими факторами руководствуется современная молодежь при выборе профессии? Высказываются 2-3 человека. (Престижность профессии, заработная плата, пример родителей, свои интересы).
Учитель: Вы правы, фактор престижности в настоящее время очень популярен при выборе профессии. Но надо признать, это не самый верный принцип выбора, поскольку престиж как и мода, явление непостоянное.
Вот такой разговор часто можно услышать от выпускников школы.
Инсцени ровка "Выбор профессии":
Роман: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?
Катя: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая подруга любит готовить и решила учиться на повара. И я с ней за компанию. А ты, Марина?
Марина: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище - оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.
Аня: А мои родители хотят, чтоб я стала, как и они, строителями. А у тебя как, Ром?
Роман: А я давно мечтаю стать спортсменом. Правда, надо ехать в другой го род. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется!
(Учащиеся обсуждают ситуацию).
Вопрос к ученикам. Как вы считаете, что может произойти, если человек выбрал нелюбимую профессию? (Ответы учеников).
Классный руководитель. Да, действительно все начинается с ваших желаний, и если вы не хотите заниматься каким-либо делом, то дальнейшая ваша карьера сложится не лучшим способом. Это чаще всего бывает, когда родители навязывают подросткам кем быть. В результате человек идет на работу с неохотой и работает «спустя рукава».
3. Факторы, влияющие на выбор профессии
Кто или что влияет на выбор профессии?
1. Позиция старших членов семьи.
2. Позиция друзей, подруг.
3. Позиция учителей, школьных педагогов.
4. Личные профессиональные планы.
5. Способности.
6. Информированность, кумиры, пример родителей, родственников.
7. Склонности.
Успешные профессионалы, довольные своей профессией и зарабатывающие много денег, сформулировали три главных требования, которым должна удовлетворять профессия, чтобы потом не разочароваться в ней:
- профессия должна быть интересной,
- профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,
- профессия должна соответствовать собственным возможностям.
Следовательно, какую мы можем вывести формулу успешного выбора? Выбор профессии «стоит на трех китах»: ХОЧУ, МОГУ, НАДО.
Формула выбора профессии
«ХОЧУ» | «МОГУ» | «НАДО» |
Интерес – побуждение познавательного характера Склонности - это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. | Способности - это такие индивидуальные качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности Состояние здоровья Личные качества | Потребности рынка труда – наличие рабочих мест по избранной специальности |
Учитель: И согласитесь, что это – счастье, когда способности и интересы, т. е. «хочу» и «могу» совпадают.
Пять типов профессий
Говорят, что в мире существует около 50 тысяч профессий. Чтобы не запутаться в них, в России все профессии объединяют в пять больших групп, типов.
Первый тип: человек-природа. Люди этих профессий имеют дело с неживой и живой природой (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод). Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда.
Второй тип: человек – техника. Это могут быть летчики, водители, матросы, токари, слесари и др. профессии, использующие технические устройства.
Третий тип: человек-человек. Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец.
Четвертый тип: человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т.п. Это бухгалтеры, ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
Пятый тип: человек – художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это музыканты актеры, дизайнеры и др.
Чтобы не ошибиться в выборе профессии, нужно учесть свои психологические способности, физические возможности.
«Занимательные факты». Заметки о самых редких профессиях
Какие редкие профессии вы знаете? (суфлер, океанолог)
Одни профессии очень древние, другие же появились совсем недавно.
Например: Клипмейкер (в пер. с английского буквально «тот, кто делает клип») занимается съемкой коротких музыкальных или рекламных видеороликов (клипов), длительность которых составляется 1-10 минут. Промоутер — это человек, который распространяет рекламные листовки или занимается рекламой товара или услуги. Мерчендайзер — это должность представителя компании, который занимается продвижением товаров компании и поддержанием положительного имени продвигаемого бренда.
Как вы думаете, чем занимается титестер?
Титестер - дегустатор чая. По вкусу, виду этот специалист может определить сорт чая, место, где его вырастили, сезон сбора, способ хранения и переработки. Титестер обладает особым талантом – исключительно тонким обанянием. А еще титестеры должны от многого отказаться: не есть жареного, копченого, не употреблять специй, не пить, не курить, не пользоваться парфюмерией. Титестеры страшно боятся насморка. Крупнейшие компании страхуют носы своих титестеров на миллионы долларов, ведь от этих носов зависят судьбы огромных партий чая, которые стоят миллионы. Еще одна редкая профессия – Постижёр - это специалист по изготовлению париков, усов, бород и бакенбардов. Эта профессия тесно связана с творчеством – в театре постижёр не просто делает парик, а создаёт образ. Для этой профессии требуется завидное терпение и усидчивость, потому что приходится специальным крючком вплетать в основу волосок к волоску. Создатели рекламных роликов знают, что самая дефицитная профессия – это мастера спецэффектов. Эти мастера придумывают эффекты, которые заменяют настоящие продукты. Газированные напитки, йогурты, шоколад, прозрачное пиво с шариками воздуха – все, что вы видите на рекламе, - это не настоящие продукты, а их заменители. В роли пива на экране часто выступает бензин, или масло, или другая жидкость. Чтобы пельмени на экране красиво падали в кипяток, они должны быть пластиковыми, а вода – холодной. Видимость кипения создают сразу два устройства: компрессор, наподобие тех, что используются в аквариумах, и специальный моторчик, заставляющий воду бурлить. Потом все изображение корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень дорого, и специалисты оплачиваются соответственно.
Внимание на экран- ВИДЕОРОЛИК= «Моя будущая профессия- пилот»!!!
А кем хотите стать вы?-ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ- презентации
Продолжите на своих листочках фразу(в 11 классе мы к ним вернемся):
Я хочу стать…
Тест « Узнай себя»
Кто-то, возможно, мечтал о карьере журналиста, а набрал всего 5 баллов, думал о пчеловодстве, а тест напророчил карьеру артиста. Если уж никак не хочется отказываться от мечты, займитесь самовоспитанием. Робким и застенчивым неплохо было бы побольше общаться, а пылким, нетерпеливым, общительным - учиться внимательно слушать и быть сдержаннее. И вообще, людям любой профессии необходимо работать над собой всегда, и тогда любая мечта станет реальностью.
Заключение.
Сегодня вы узнали о разных профессиях, о том, как правильно выбирать свое дело в жизни. Задача эта нелегкая, к ней надо готовиться уже сейчас. А чтобы профессия радовала, приносила удовольствие, нужно, чтобы она соответствовала вашему складу характера, мышления, психики. Для этого надо узнавать себя, изучать себя, наблюдать за собой, знать свои сильные и слабые стороны. Только тогда вы не ошибетесь и сделаете правильный выбор.
Подведение итогов (рефлексия)
Что интересного вы узнали сегодня. Что осталось в памяти? О чем можно задуматься?
ФОТО КЛАССА, ДЕМОНСТРАЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ.
А закончить классный час мне хотелось бы на поэтической ноте.
«Тропинка»
Саматова Л.С.
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе доказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.
Инсценировка "Выбор профессии":
Роман: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?
Катя: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая подруга любит готовить и решила учиться на повара. И я с ней за компанию. А ты, Марина?
Марина: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище - оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.
Аня: А мои родители хотят, чтоб я стала, как и они, строителями. А у тебя как, Ром?
Роман: А я давно мечтаю стать спортсменом. Правда, надо ехать в другой го род. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Классный час «Моя будущая профессия»
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» Константин Дмитриевич Ушинский «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека
Правильно выбрать профессию- значит найти своё место в жизни
Профессия - это Деятельность, направленная на пользу общества, Деятельность, требующая профессионального обучения, Деятельность, выполненная за определённое вознаграждение (зарплату)
Требования, предъявляемые к профессии: Профессия должна быть интересной Профессия должна пользоваться спросом на рынке труда Профессия должна соответствовать собственным возможностям
Формула выбора профессии «ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО» Интерес – побуждение познавательного характера Склонности – желания человека, побуждения, потребности в определённых видах деятельности, стремление не только к результату, но и к процессу деятельности Способности – это такие индивидуальные качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности Состояние здоровья Личные качества Потребность рынка труда – наличие рабочих мест по избранной специальности, востребованность обществом данной специальности
Кому принадлежит фраза? Назовите профессию - Сколько килограммов картошки вам взвесить?.. С вас 25 рублей. - Сегодня я буду рисовать пейзаж. - Дети, здравствуйте, откройте учебники на странице 54. - Какие пуговицы пришить вам на эту блузку: белые или черные? - Как вас подстричь? А челку покороче? - Несите кирпичи и раствор. - Открой рот и скажи « а-а-а-а-а ». ( Продавец ) ( Художник ) ( Учитель ) ( Портниха ) ( Парикмахер ) (Строитель) ( Врач )
В мире существует более 50 тысяч профессий, а специальностей ещё больше
5 главных типов профессий Человек- природа ( ветеринар, агроном, эколог, биолог) Человек- техника ( водитель, слесарь, механизатор, пилот, строитель ) Человек-человек ( учитель, врач, журналист, менеджер) Человек- знаковая система ( бухгалтер, оператор, учёные, экономист ) Человек-художественный образ (художник, стилист, дизайнер, музыкант)
Значит, какой можно сделать из всего этого вывод? Все профессии нужны. Профессий много. Но какая из них моя?
Тест «Узнай себя» 1.Новогодняя ночь для тебя – время: а)выспаться б)поглядеть телевизор в)побыть с друзьями 2.Из трёх подарков ты бы выбрал: а)удочку, набор для вышивания б) коньки или лыжи в)турпутёвку или билет на интересное представление
3.Отправляться в путешествие лучше всего: а) в одиночку б) с семьёй или друзьями в) с незнакомой группой 4.Если бы ты оказался один в лесу или на острове, то: а) ощутил бы полную свободу б) искал бы выход из положения в) ощутил бы тоску, ужас
5. В своё свободное время ты любишь: а) читать, играть за компьютером, ловить рыбу, лежать на диване б) рисовать, заниматься спортом, музыкой, ходить в походы, говорить по телефону, смотреть телевизор в)путешествовать с друзьями, участвовать в концертах и спектаклях, гулять с друзьями
Подсчитай количество набранных баллов: Ответы на вопросы под буквой: «а» - 1 балл, «б» - 2 балла , «в» - 3 балла
Итоги теста: 5-8 баллов. Вам больше подойдут профессии , связанные с техникой или знаками ( операторы, бухгалтеры, токаря или программиста) 9-12 баллов. Вы- общительный человек, не боитесь новых знакомств. Выбор профессий для вас не ограничен. 13-15 баллов. У вас большой потенциал энергии. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или мастерской.
Составление кластера «Будущие профессии нашего класса»
Рефлексия 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4 . теперь я могу … 5 . я попробую… 6 . меня удивило… 7 . классный час дал мне для жизни… 8 . мне захотелось…
Счастье – это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой
Предварительный просмотр:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«Здоровая семья-здоровый ребенок».
Человек – совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться её красотой, очень важно иметь здоровье. Здоровье детей и их развитие – одна из главных проблем семьи и школы. Здоровье детей за последние годы имеет устойчивую тенденцию к ухудшению.
И речь идет не только о физическом, но и психическом здоровье. Низкий уровень здоровья детей сказывается и на процессе их адаптации к учебным нагрузкам и еще более осложняет проблему. Это и хронические простуды, и ухудшение зрения, сколиоз, детские неврозы.
Как сделать, чтобы сохранить и укрепить здоровье детей? Здоровье детей – забота всех. Поэтому проблему здоровья детей надо решать комплексно и всем миром.
Основные принципы поддержки подростка:
-терпение
-внимание
-тактичность и деликатность
-точные используемые слова, как важного инструмента в отношениях
-умение поставить себя на место ребенка
-гибкая система контроля, не довлеющая, над сознанием ребенка и поддерживающая его
-ознакомление подростка с научными фактами и сведениями о вреде вредных привычек.
Правильное питание – это то, о чем должны заботиться родители в первую очередь, желая увидеть своего ребенка здоровым. Некогда древнегреческий философ Сократ дал человечеству совет “Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть”. Никто еще не оспорил Сократа, но следуют его советам немногие. Родителям нельзя забывать о том, что соблюдение режима питания – основа здорового образа жизни. Правильное питание организовать не просто. Нужно заботиться о том, чтобы в рационе ребенка правильно сочетались различные продукты и химические вещества. Нужно учитывать и продолжительность приемов пищи и продолжительность интервалов между этими приемами. Разумный режим питания обеспечивает слаженную, без перебоев и перегрузок, работу желудочно-кишечного тракта, хорошее усвоение пищи и нормальное течение обмена веществ, а в результате прекрасное самочувствие. Растущему организму подходит четырехразовое полноценное питание. Перекусы в школе на переменах, булочками без чая, приносят скорее вред, чем пользу желудку. В ваших силах обеспечить ребят знаниями о правильном режиме питания.
Здоровый образ жизни — это радость для больших и маленьких, но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий:
-создание благоприятного морального климата, что проявляется в доброжелательности, готовности простить, понять, стремление прийти на помощь, сделать приятное друг другу,
-тесная искренняя дружба детей, родителей, педагогов. Общение — великая сила, которая помогает понять ход мыслей ребенка и определить склонность к негативным поступкам, чтобы вовремя предотвратить их,
-повышенное внимание к состоянию здоровья детей.
И помните, ваше здоровье и здоровье ваших детей- в ваших руках!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПОСЛОВИЦЫ О ЗДОРОВЬЕ В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ… … ЗДОРОВЫЙ ДУХ ДЕРЖИ ГОЛОВУ В ХОЛОДЕ,… … А НОГИ - В ТЕПЛЕ ВСЯКОЕ ДЕЛО ПОПРАВИМО, ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК… … ЗДОРОВ ЗАБОЛЕЛ ЖИВОТ, ДЕРЖИ… … ПУСТЫМ РОТ ЗЕМЛЮ СУШИТ ЗНОЙ, А ЧЕЛОВЕКА - … … БОЛЕЗНЬ К СЛАБОМУ И БОЛЕЗНЬ… … ПРИСТАЕТ
Здоровье человека и общества в целом зависит от многих факторов: социальных, природных и биологических.
Здоровая семья – это семья, в которой присутствуют взаимопонимание, доверие, уважение, любовь, дружба, совместные дела
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Будешь правильно питаться – со здоровьем будешь знаться!
Правильное питание Основные ошибки: 1. Мы едим слишком много 2. Жирная пища 3. Мало едим свежие овощи, фрукты, рыба, молоко. 4. Слишком много пьем сладкую воду и алкоголь. 5. Мы питаемся два раза вместо пяти раз. 6. Мы едим слишком много сладкого.
1.Как часто в течение дня питаетесь? А) 3 раза и более; Б) 2 раза; В) 1 раз. 2. Всегда ли вы завтракаете? А) всегда Б) не всегда В) никогда. 3. Часто ли вы перекусываете между приёмами пищи? А) никогда; Б) 1 – 2 раза в день; В) 3 раза и более. 4. Как часто вы едите овощи, фрукты, салаты? А) 3 раза в день; Б) 1 – 2 раза в день; В) 2 – 3 раза в неделю. Начисление баллов за ответы: А – 0 баллов Б – 1 балл В -2 балла
5. Как часто вы едите жареную пищу? А) 1 раз в день; Б) 3 -4 раза в неделю; В) каждый день. 6.Как часто вы едите выпечку? А) 1 раз в неделю; Б) 3 – 4 раза в неделю; В) каждый день. 7.Что вы намазываете на хлеб? А) только масло; Б) Масло с маргарином; В) Маргарин. 8. Сколько раз в неделю вы едите рыбу? А) 3 – 4 раза; Б) 1 – 2 раза; В) 1 раз и реже.
9. Как часто вы едите хлеб? А) меньше 3 дней в неделю; Б. от 3 до 6 дней в неделю; В) за каждой едой. 10. Сколько чашек чая или кофе выпиваете за день? А) 1 – 2; Б) от 3 до 5; В) 6 и более. 11. Прежде чем есть первое блюдо с мясом, вы: А) уберете из тарелки весь жир; Б) уберете часть жира; В) оставите весь жир. Ключ к тесту: 0-11 очков - есть опасность; 12-16 очков - улучшить питание; 17 -22 очков -хороший режим и качество питания.
ОПТИМАЛЬНЫЙ ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ Чтоб сильным и здоровым быть, в спортивный зал надо ходить!
ОТКАЗ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИСТРАСТИЙ Вредные привычки пусть горят, как спички!
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА Запомнить нужно навсегда: залог здоровья – чистота!
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ Больше улыбайтесь, каждым днем вы наслаждайтесь! Здоровье - царство смеха, Сам смех – тропа к успеху, И все нам удается, когда душа смеется.
Позитивный настрой Ключевыми фразами в позитивном настрое являются фразы: «Я смогу»; «Я достоин»; «У меня получится»; «У меня выйдет»; «Я сделаю»
Секрет гармонии прост — здоровый образ жизни это: - поддержание физического здоровья, - отсутствие вредных привычек, - правильное питание, - толерантное отношение к людям, - радостное ощущение своего существования в этом мире.