Сюжетно-ролевая игра как социализация ребенка дошкольника
материал

Слайд 1

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА - ДОШКОЛЬНИКА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 «Жар-птица» г. Нижневартовск, 2023

Слайд 2

Что такое социализация? СОЦИАЛИЗАЦИЯ (общественный) – процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний и норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями , навыками, позволяющими ей успешно функционировать в обществе. СОЦИАЛИЗАЦИЯ — это процесс получения человеческим индивидом навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.

Слайд 3

Типы Первичная социализация Ресоциализация (вторичная социализация) Групповая социализация Гендерная социализация

Слайд 4

Главные социальные институты Семья Группа по интересам Образование

Слайд 5

В период дошкольного детства По мнению многих ученых Л.И. Божович , Л.А. Венгер , Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин , С.Л. Рубинштейн и др., первые годы жизни – это критически важный период для социального, интеллектуального и личностного развития. - формируется самосознание; - закладываются первые представления о самом себе; образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия; усваиваются моральные и социальные нормы.

Слайд 6

Ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых Роль средство реализации сюжетно-ролевой игры единицей игры игровая позиция - имеет свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни, заимствованные из отношений в мире взрослых

Слайд 7

Сюжетно-ролевая игра Младший дошкольный возраст - ребенок «озвучивает» игрушку; - преобладают бытовые действия: варить, купать, мыть, возить; - появляются и ролевые обозначения, связанные с теми или иными действиями. Средний дошкольный возраст - выполнение роли становится значимым мотивом игровой деятельности; - смысл игры заключается в отношениях между персонажами; - ребенок изображает эти отношения в игре с помощью речи, мимики, жестов. Старший дошкольный возраст -появляются ролевые диалоги, с помощью которых устанавливается игровое взаимодействие; -подчиняется социальным нормам и правилам поведения; - в пределах одного сюжета ребенок «смотрит» на ситуацию глазами нескольких людей.

Слайд 8

Межличностные отношения Ролевые Реальные - требуют построения взаимоотношений детей на основе взаимосвязи между ролями, определенными в игре. - определяют выбор и распределение ролей. -нередко противоречат игровым; - имеют место и тогда, когда ребенок как бы временно выходит из роли и дает другому указания, по ходу игры, соблюдению правил.

Слайд 9

Сюжетно-ролевая игра - позволяет ребенку понять мотивы трудовой деятельности взрослых, раскрывает ее общественный смысл. Вживание в роль, овладение почерком движений, мимикой, спектром эмоций, поиск неожиданных решений, умение совладать с ситуацией – все это способствует социально-личностному развитию ребенка. - является профилактикой возникновения и способствует избавлению от тревоги и страхов. Соблюдение правил и сознательное отношение к ним ребенка показывает, насколько глубоко он освоил отражаемую в игре сферу социальной действительности.

Слайд 10

Реальные жизненные ситуации делятся на 3 типа: ситуация, в которой ребенок активно действует наравне с взрослым; ситуация, в которой ребенок непосредственно включен, но является объектом направленных на него действий взрослых; ситуация, где дети не включены в деятельность взрослых, не принимают в ней непосредственного участия, а либо наблюдают ее со стороны, либо узнает о ней из рассказов, сказок телепередач.

Слайд 11

Условия: ребенок берет на себя роль лишь в том случае, если сфера действительности, которая отражена в сюжете игры, уже знакома ребенку. Знакомство с действительностью - главное условие возникновения сюжетно-ролевой игры; знакомство с этой действительностью должно происходить таким образом, чтобы в центре ее стоял человек, его деятельность; в результате этого знакомства у ребенка возникало положительное эмоциональное отношение к действительности взрослого человека.

Слайд 12

«Игра является школой морали, но не морали в представлении, а морали в действии» - писал Д.Б. Эльконин

Слайд 13

«Игра, как затопленная Атлантида находится на грани исчезновения» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!