«Профессиональный стандарт как основа оценки деятельности и профессионального развития педагогов в условиях дошкольной образовательной организации»
презентация на тему

Сл. Должность

Воспитатель

Трудовая функция

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

Требования к образованию и обучению

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются

Сл. Особые условия допуска к работе

К педагогической деятельности не допускаются лица:

• лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
• имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
• признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
• имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Сл. Трудовые действия

• Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
• Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации
• Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
• Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста
• Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
• Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
• Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
• Формирование психологической готовности к школьному обучению
• Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья.

• Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
• Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
• Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
• Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

Сл. Необходимые умения

• Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства

• Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации

• Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения

• Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)

• Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения

• Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Сл. Необходимые знания

• Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста

• Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания
• Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
• Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте
• Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста
• Современные тенденции развития дошкольного образования

Сл. Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.

      Сл. Работа педагогического коллектива дошкольной образовательной организации строится в соответствии с ФГОС ДО, на основании примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, открывающей широкие возможности для творчества и реализации задач всестороннего развития дошкольников.

        Педагогическую деятельность осуществляют 13 педагогов. Из них: 1 старший воспитатель, 1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре.

        Руководит коллективом заведующий Алиева О.Н., имеющая нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», соответствие занимаемой должности, стаж работы 38 лет, высшее педагогическое и экономическое образование.

        Старший воспитатель, Дзюба Юлия Игоревна, стаж педагогической работы 11 лет, имеющая I квалификационную категорию, высшее педагогическое образование.

   Профстандартом перед воспитателем поставлен ряд задач, которые он не решал ранее. Всему этому он должен научиться. Ведь нельзя требовать от педагога того, что он не умеет. Подготовительный период перехода на профессиональный стандарт составлял 1 год.

      На I этапе подготовки администрация ДОУ довела основные положения стандарта до каждого воспитателя, мы обсудили пути реализации стандарта на педагогическом совете.

    Сл. II. Изменили нормативно-правовую базу образовательной организации: устав, должностные инструкции педагогов, трудовые договора, коллективный договор, Правила внутреннего трудового распорядка, Положение об оплате труда, Положение о стимулирующих выплатах. Все эти локальные акты были подготовлены и утверждены до 1 января 2015 года.

    III. Вся сложность проблемы перехода на профстандарт легла на плечи воспитателя. Предстояла большая работа по оказанию помощи воспитателям по доведению их квалификации до уровня стандарта.

   Сл. Мы поступили следующим образом:

1. Самоанализ уровня педагога. Педагог анализировал, каким требованиям стандарта он отвечает, а где у него проблема, определялись пути решения проблемы
2. Анализ проблемы воспитателей на методических объединениях, определение возможности решения на уровне ДОУ: мастер-классы, взаимопосещения занятий и др.
3. Анализ подготовки педагога старшим воспитателем. На основании анализа посещенных занятий, мероприятий, анализировалось соответствие воспитателя требованиям стандарта, предлагались варианты решения проблемы с точки зрения администрации ДОУ.
4. Совместное обсуждение результатов анализа и предложений, разработка оптимальных путей устранения проблем для каждого воспитателя – составление индивидуальной образовательно-методической траектории педагога.

     Учитывая, что большинство педагогов ДОУ – это педагоги со значительным педагогическим стажем, работа была проделана большая. На сегодняшний день мы имеем следующие результаты:

Сл. Кадровое обеспечение педагогического процесса в ДОО по уровню образования

Сл. Характеристика кадрового обеспечения по стажу

Сл. По квалификационным категориям

Воспитатель ДОО Прилипухова Светлана Петровна принимала участие в муниципальном   этапе регионального конкурса «Воспитатель года-2014», стала лауреатом IV степени.

Также, участвуя в муниципальном этапе VI Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России -2015» Чиркина Маргарита Валериевна стала лауреатом II степени.

Дипломом лаурета муниципального этапа регионального конкурса профессионального мастерства «Лидер в образовании-2014» награждена Черноусова Елена Викторовна, воспитатель, председатель первичной профсоюзной организации  работников образования и науки ДОО.

За последние 5 лет сертификатами победителя муниципального этапа областного конкурса «Лучший воспитатель Тамбовской области» в городе Моршанске награждены 7 педагогов нашей образовательной организации, из них 3 педагога награждены дважды.

Почетными грамотами Управления образования и науки Тамбовской области награждены 4 педагога, почетной грамотой Тамбовской областной Думы награждены 2 педагога, 2 педагога награждены значком «Отличник народного образования»

В настоящее время в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №9 «Золотой улей» создана профессиональная общность единомышленников, укрепляются традиции, направленные на сближение, взаимопонимание и созидательную деятельность. Это одно из главных условий для обеспечения целостного воспитательно-образовательного процесса и гарантия для полноценного развития каждого нашего воспитанника.

    Сл. Профессиональный стандарт педагога – это инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.