Учебное пособие является еще одной методической копилкой из серии «Я познаю Башкортостан» к региональной программе «Я — Башкортостанец».
книга

Учебное пособие является еще одной методической копилкой из серии «Я познаю Башкортостан» к региональной программе «Я — Башкортостанец».

Автором разработан материал по содержанию программы, включающие следующие разделы:

Я, МОИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

МОЯ СЕМЬЯ.

МОЯ РОДНЯ

МОЙ ДЕТСКИЙ САД

МОЙ ГОРОД (СЕЛО)

МОЙ БАШКОРТОСТАН ПРИРОДА БАШКОРТОСТАНА СЛАВНЫЕ СЫНЫ И ДОЧЕРИ БАШКОРТОСТАНА

БЫТ И ТРАДИЦИИ БАШКИРСКОГО И ДРУГИХ НАРОДОВ БАШКОРТОСТАНА

МИР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА БАШКОРТОСТАНА

МИР ДЕТСКОЙ МУЗЫКИ БАШКОРТОСТАНА

МИР ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ БАШКОРТОСТА

Вашему вниманию предложен материал, необходимый для организации работы по указанным разделам. Каждый раздел конкретизирован по темам, которые состоят из названия, задач, оснащения, словаря для ознакомления и активизации; пунктов «В помощь воспитателю», «Советы воспитателю», «Советы воспитателю». В пункте «В помощь воспитателю» включены сведения, с которыми педагог должен знакомить детей. В разделе «Советы воспитателю» даны рекомендации по организацию работы по темам. Раздел «Советы воспитателю» включает содержание работы, которое необходимо провести педагогу вне учебной деятельности в целях закрепления полученной информации.

В приложении 1 вашему вниманию предложены конспекты занятий воспитателей МДОУ-ЦРР № 27 «Улыбка» г. Белорецка.

В приложении 2 помещены материалы старшего воспитателя ДОУ №49 г. Салавата Плотниковой Ирины Борисовны по ознакомлению старших дошкольников с художниками Башкортостана.

С развивающими играми можно познакомиться в приложении 3.

В приложении 4 можно познакомиться с опытом работы педагогов МБДОУ детский сад № 2 с. Раевка Альшеевского района РБ по ознакомлению с родным краем.

С пожеланием больших творческих успехов

Автор

Я, МОИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ТВОЕ ИМЯ

Задачи: Формировать у ребенка представление о происхождении имен. Познакомить детей с документом «Свидетельство о рождении»;

сформировать  положительное отношение к себе и чувство собственного достоинства; познакомить со значениями имен, с понятием «отчество"; воспитать уважение к разным именам, гордость за своё имя.

Развивать интерес, уважение к разным именам. Воспитывать желание больше узнать об истории разных имен, гордость за свое имя.

В помощь воспитателю

Полезно рассказать детям, как и почему  появились у людей имена. В далекие времена, когда люди жили племенами, чтобы отличать одного от другого, они стали придумывать имена-клички. Как правило, такие имена отражали какое-то главное достоинство человека:

"Зоркий глаза", "Храбрый", "Доброе сердце". Называя человека, люди как бы давали ему еще и характеристику, которую он должен был подтверждать в течение жизни, поэтому имя он получал не сразу после рождения. У отдельных народов - через полгода, а то и более.

По мере того как людей становилось больше, имена стали повторяться, да и звучали они короче - так было удобнее обращаться к человеку. И придумывать их стали родители, часто - еще задолго до рождения ребенка. У одних народов мальчика было принято называть именем дедушки, а девочку именем бабушки. Но, придумывая имя своему ребенку, родители старались, чтобы оно было красивым и означало то, каким они хотели видеть своего ребенка. Вместе с именем ребенка наделяли и характером, и особой силой. Ведь и сегодня каждое имя что-то означает. Например, Виктор победитель, София мудрая, Закира - вспоминающая, сознание, разум, Гузель красивая, Айгуль лунный цветок, Айтуган рожденный и новолуние, Айлин луноподобная, Регина красивая, изящная, цветок розы, Райля - основоположница. Рамиля волшебная, Агиш ак белый, чистый, честный друг, товарищ и др.

Рассказать, что по имени человека, определяют: мужчина или женщина, молодой или пожилой. Когда мы обращаемся к взрослому человеку, то к имени добавляется имя его отца (отчество). Слово «oтчество» образовано от слова «отец». Спросить, как по имени и отчеству зовут их родителей, бабушек, дедушек, воспитателей.

Отметить, что, называя взрослых по имени и отчеству, мы проявляем к ним уважение. Когда дети вырастут, то к ним тоже будут обращаться по имени и отчеству. Дать возможность каждому ребёнку назвать себя по имени и отчеству.

Отметить, что у каждого человека есть документ - это свидетельство о рождении (показать и рассказать).

Советы воспитателю. Если вы знаете что-нибудь об истории своего имени, расскажите детям. Следует привлечь и тех детей, которые знают историю, значение своего имени. Дать детям задание дома вместе с родителями посмотреть свидетельство о рождении, уточнить по документу полное имя, фамилию, отчество и на следующий день рассказать воспитателю.

Последующая работа:

1.Индивидуальная беседа с детьми: «Имена».

По очереди спросить у детей:

• Как бы ты хотел, чтобы тебя называли?
• Как можно изменить твое имя?
• Как тебя будут называть, когда ты вырастешь?
• Назови свое полное имя.
• Как тебя ласково зовут дома?

2.Словесная игра «Опиши меня».

Ведущий выбирает какого-либо ребенка и с его помощью описывает внешность другого ребёнка.

Игровые задания:

• Как зовут твоего питомца?
• Назови имена сказочных героев, на которых ты хотел бы стать похожим. Почему?
• Назови улицу в твоем районе, которая названа в честь выдающегося человека. Знаешь ли ты, кем он был?
• Назови кого-нибудь из своих родственников с таким же именем, как у тебя. Как называют людей с одинаковыми именами?

3.Построиться по возрастанию количества звуков в имени.

4.Игровые задания.

Пара картинок «мальчик - девочка».

Вопросы: Назовите их по именам.

Мальчика зовут ...(Марат). Как звучит его полное имя? (Марат Миниярович)

Девочку зовут ...(Айгуль) Каково ее полное имя? (Айгуль Азаматовна)

5.Рассказ воспитателя на тему: «Мой документ».

Воспитатель показывает настоящий паспорт и говорит, что у всех взрослых есть вот такой документ, он называется паспорт (показать). Отметить, что в нем есть фотография и написано, чей это паспорт. Воспитатель спрашивает, чей это паспорт. Дети по фотографиям узнают паспорт воспитателя. Прочитать все данные паспорта. Отметить, что человек с  паспортом можно поехать куда захочет: и Америку, Японию и другие страны, что когда они вырастут, им его тоже вручат, а пока у вас вместо паспорта есть "Свидетельство о рождении". Он ваш главный документ.

6. Экскурсия по улицам города, носящие имена великих людей.

7. Вспомнить или выучить стихи, загадки об именах:

Загадка:

Медный амулет

на каждого надет.

Даже если упадёт, то не пропадёт. (Имя)

Ш. Бабич

Салават-батыр

Кто он, грозный Салават?

Чем он славен и богат?

Он родной земли булат,

Он отвагою богат!

Ни во сне, ни наяву

Равных нет такому льву,

В небесах и на земле

Равных нет его стреле.

Наш Урал — его отец,

Он - стремленье всех сердец,

На земле - он свет земной,

В небе светится луной.

Он - отечества глаза,

Он - захватчиков гроза,

Саблей гору он свернёт.

Салават, как наш Урал,

Никогда не умирал.

Кровь его - завет живым,

Мы ее не оскверним!

X. Габитов

Наша семья

У нас большущая семья.

Мы очень заняты.

Мы все работаем, друзья,

С утра до темноты.

Алсу для куклы строит дом,

Батыр играет с ней.

А наш Султан спешит с ведром,

Поит овец, гусей.

Дровами занят Абдельхай,

Расколет - отнесет.

Мычит буренка: «Сено дай»,

 - И мама ей даёт.

...Поет над братом - «Баю-бай»

- Сестра Минлибика.

«Усни скорее, Юлдыбай,

Ты очень мал пока».

Шагает в школу Ишмурза,

Он на урок спешит.

А в след ему во все глаза Дюрткюз,

наш пес, глядит...

Задание: Найти в этом стихотворении башкирские имена.

Чтение рассказов, где встречаются башкирские имена: «Красиво ли имя Хадия» Ф. Губайдуллиной, «Семья» М. Буракаевой, «Родниковая вода» X. Карим и др. (см. хрестоматию Р. Агишевой, Ф. Губайдуллиной «Я познаю Башкортостан».

Игры:

«Я маленький(ая) и взрослын(ая)» - назвать свое имя, когда он(а) маленький(ая) и большой(ая);

«Мы тезки» (вспомнить имена - тезок известных людей);

Рассказ родителей детям о том, как они ждали появления ребенка, кто дал ему это имя, с каким событием, с чьим именем связано имя ребёнка. Рассказ об интересных моментах жизни ребёнка. Рисование своего имени или составление своих именных карточек. Рассказ детей о себе.

Изобрази себя

Задачи: научить детей составлять свой автопортрет. Вызвать желание более точно передать свой автопортрет в рисунке. Учить умению описывать себя. Дать объяснение понятия «автопортрет».

Материал: Зеркала; листы бумаги; акварельные краски; простые, жировые или цветные карандаши; репродукции автопортретов русских и башкирских художников (по желанию воспитателя).

В помощь воспитателю: 

Воспитатель предлагает детям рассмотреть автопортреты известных башкирских и русских художников; объясняет, что, рисуя автопортрет, каждый художник рассматривает себя в зеркале. Отмечает, что сегодня они нарисуют свои автопортреты. Воспитатель подчеркивает, что для этого нужно хорошо рассмотреть себя в зеркале, обратить внимание на форму лица, глаз, их цвет, особенности форма носа, губ, ушей, бровей. Несколько детей рассматривают и устно себя описывают.

Дети рисуют автопортреты любыми выбранными ими материалами. В конце занятия устраивается выставка работ. По автопортретам дети узнают своих одногруппников. Работы детей можно разместить на стенде для родителей, чтобы они могли их увидеть.

Последующая работа с детьми

Игра: «Составь свой автопортрет».

Цель: из готовых трафаретов частей лица составить свой автопортрет.

Из трафаретов разных частей лица (глаза, брови, нос, рот, прическа) дети составляют свои автопортреты, используя прием «фоторобота».

МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВСЕ РАВНЫ

Задачи: Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности человека. Воспитывать уважение к детям разных национальностей, независимо от цвета его кожи.

Материал. Плакат с изображением людей трех рас: белой, черной, желтой, кукла-девочка Ильгиза, глобус, две фигурки из картона (мальчик - негр, девочка - китаянка); наборное полотно.

В помощь воспитателю.

В группу приходит девочка Илгиза. Детям объяснить, что её имя означает «путешественница». Отметить, что Илгиза предлагает отправиться в путешествие по нашей планете, посмотреть какие люди живут на Земле. Но сначала она хочет проверить, как дети умеют внимательно рассматривать человека и описывать его внешность.

Игра "Спиной друг к другу".

Двое детей в течение одной минуты смотрят друг на друга, затем поворачиваются спиной. Сначала один ребенок подробно описывает внешность друга, затем - другой. Игра повторяется несколько раз.

Выделить внимательных детей. Дети с Илгизой отправляются в путешествие на самолете.

Их самолет приземляется в Африке (показывает на глобусе). Встречает их негритенок Джонни (выставляет на наборное полотно фигурку негритенка). Один из детей описывает внешность Джонни. Другие дополняют описание. Воспитатель задаёт вопросы:

• А как вы думаете, чем негритенок Джонни похож на вас? (Есть туловище, голова, ноги, руки, волосы, одежда.)
• А чем он отличается от вас? (Цвет кожи - темный, волосы - черные, кудрявые.)

Воспитатель спрашивает у Джонни: ходит ли он в детский сад (ходит), чем они там занимаются (играют, рисуют, изучают математику, знакомятся разными странами, ходят в походы), в какие игры они любят играть (футбол, волейбол, разные подвижные игры, строят из кубиков разные постройки).

Поиграть с ним в любимую игру детей.

Дети прощаются с Джонни и продолжают своё путешествие.

Самолет приземляется в Китае (показывает на глобусе) и встречает их девочка Йен (выставляет на наборное полотно фигурку китаянки). Воспитатель обращает внимание детей на внешний вид девочки Йен и задаёт вопросы:

• Какого цвета её кожа? (Желтого)
• А что еще необычного вы видите в ее лице? (Обобщаются ответы детей: узкий разрез глаз кверху, как будто девочка постоянно улыбается.)
• А какие волосы у девочки Йен? (Черные, прямые.)
• А как вы думаете, чем девочка похожа на нас? Чем отличается?

Научить Йен играть в башкирскую игру (на выбор воспитателя

или детей). После игры, попрощавшись с девочкой Йен, улетают обратно к себе.

Поблагодарить Илгизу за интересное путешествие.

Илгиза говорит, что ей тоже оно понравилось. На прощанье она дарит плакат, на котором изображены люди с разным цветом кожи (черной, желтой, белой), живущих па Земле. (Дети рассматривают плакат вместе с воспитателем.)

Спросить, кого они встретили во время путешествия - Джонни. Описать его внешность (очень темная кожа, черные глаза, кудрявые волосы), маленькую девочку Йен - описать её (у нее светлая, желтоватая кожа, темные волосы, узкий разрез глаз). Спросить, в каких странах они живут? Какие ещё страны дети знают.

Спросить у детей, какой цвет кожи у них.

Отметить, что во время путешествия они познакомились с людьми из разных стран, что все они живут на одной планете Земля, что есть люди и с черной, и с желтой, и с белой кожей, но они все равны, все имеют одинаковые права на жизнь, на труд, на свой дом.

Проблемные ситуации к занятию «Мы все разные, но мы нее равны»

Цель: Воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

Ситуация 1.

В сказке «Золушка» мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы поступил ты на месте мачехи?

Ситуация 2.

Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя темнокожими девочками и сказала: «Эти сестренки, Бухарнеш и Алина, приехали из Эфиопии и теперь будут ходить к вам в группу». Как бы ты их встретил?

Ситуация 3.

В сказке «Сивка-бурка» старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его маленьким и глупым. Они так и сказали ему: «Сиди, дурачок, дома!» Как бы поступил ты?

Ситуация 4.

Обитатели птичьего двора из сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок» обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как бы поступил ты?

БОЛЬШАЯ ЗАБОТА О МАЛЕНЬКИХ ДЕТЯХ

Задачи: формировать у детей представление о том, что у человека есть права и обязанности; познакомить детей с идеей возникновения прав ребенка, с принятыми соответствующими документами.

Подготовительная работа. Воспитатель рисует (или подыскивает иллюстрации) сову, лесных жителей; делает подборку иллюстраций из книги «Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых» А. Усачева, готовит для детей выставку книг по правам человека.

В помощь воспитателю

Первый этап. 

Воспитатель рассказывает детям о том, что с давних времен люди вместе живут, работают, отдыхают. И чтобы всегда и во всем был порядок, они придумали правила. Система норм, правила поведения, которые устанавливаются и охраняются государством, и есть права (право на жизнь, на отдых, на свое мнение и т.п.). Но у человека кроме прав есть еще и обязанности - то, что нужно делать обязательно: помогать родителям, быть вежливым, бережно относиться к вещам, к природе и т.п.

Второй этап. 

Рассказ воспитателя о том. как появился закон “О правах ребенка”, почему взрослые решили защищать права детей: Много лет назад во многих странах мира дети жили в плохих условиях: они работали, не ходили в детский сад, не учились, часто болели. И тогда взрослые задумались над тем, как защитить детей. Взрослые собрались в г. Женеве и организовали Международный союз спасения детей и подготовили Женевскую декларацию прав ребенка. Декларация - это объявление, заявление правительства, а Женевской ее называют по месту принятия. Это был первый документ по защите детей, но его права были определены недостаточно четко.

Позже создавались все новые и новые декларации. Но правительства не всех государств стали больше внимания уделять вопросу защиты детей. Поэтому начали разрабатывать Конвенцию. Конвенция - соглашение, международный договор о правах ребенка. 18 лет тому назад Конвенция о нравах ребенка была принята.

Сегодня эту Конвенцию признают почти все страны мира, в том числе и наша страна - Россия и Республика Башкортостан.

В Конвенции говорится.

Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковые права. Все люди наделены разумом и должны относиться друг другу, как братья и сестры. Каждый имеет право на жизнь. Никто не может лишить вас жизни, а если вы заболеете, вашу жизнь будут охранять врачи.

Каждый ребенок имеет право на образование. Вы ходите в детский сад, учитесь в школе.

Каждый ребенок имеет право на свободу. Никто не может заставить его делать то, что он не хочет. Но при этом не следует забывать об обязанностях.

Никто не имеет права обижать другого, унижать, бить. Все споры дети и взрослые должны решать в мирной беседе, а не размахивая кулаками.

Каждый ребенок может иметь свое мнение и говорить то, что думает. Никто не имеет права за это наказывать.

Каждый ребенок имеет право на личные вещи. Никто не имеет права отобрать принадлежащие ему вещи.

Никто не имеет права вмешиваться в жизнь других людей: входить без разрешения в чужой дом, читать чужие письма и т.п.

Каждый имеет право на отдых. Детям в школе, детском саду даются каникулы, а взрослым на работе - отпуск. У детей и взрослых есть выходные дни.

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им Конвенция. Если понравилась, то почему?

Советы педагогам

Не стремитесь, чтобы каждый ребенок сразу усвоил содержание Конвенции о правах ребенка. Главное, чтобы дети осознали сам факт ее принятия и то, что есть документы, направленные на защиту их прав.

Соответствующую выставку книг, особенно тех, которые красочно иллюстрируют права человека, ребенка, оставьте в группе на некоторое время, чтобы дети могли рассмотреть иллюстрации, обменяться мнениями.

Обязательно работайте с родителями по содержанию «Конвенции о правах ребенка».

Не забывайте наряду с изучением прав напомнить детям и об их обязанностях.

Необходимо рассматривать ситуации по правам из башкирских народных сказок: "Лиса-плотник", "Лиса и петух", "Лиса и волк" и др. (на усмотрение воспитателя).

ПРАВО НА ЖИЗНЬ

Задачи: познакомить детей с правом на жизнь; учить пользоваться своими правами и защищать их; учить беречь своё здоровье.

Подготовительная работа. За день-два до беседы воспитатель детям читает башкирскую сказку «Лиса и беркут», по возможности рассматривают иллюстрации к этой и другим сказкам, выясняют суть понятия «право на жизнь».

В помощь воспитателю.

Первый этап. 

Детям дается задание послушать отрывок из сказки «Лиса и беркут» и ответить на вопросы: «Почему лиса поступила плохо?», «За что вы осуждаете лису?»

После ответа детей воспитатель спрашивает:

• Лиса лишила жизни детёнышей беркута. Как вы думаете, им хотелось жить?
• Кто нарушил их право на жизнь?
• Правильно ли поступил беркут?
• Как бы вы поступили на месте беркута?

Воспитатель, обобщая, отмечает, каждый человек должен сам стремиться защищать себя, свою жизнь, заботиться о своём здоровье, в том числе и дети: прежде всего не впускать никого чужого в дом, не вступать в доверительные разговоры с незнакомыми людьми, соблюдать правила дорожного движения, правильно пользоваться режущими и колющими предметами, не играть с огнем и др. Наше право на жизнь защищает милиция. Она охраняет нас от хулиганов, которые могут причинить нам зло. Даёт номер телефона милиции 02 его обязательно нужно запомнить и звонить, если грозит опасность.

Второй этап. 

Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения «Мойдодыр»:

Одеяло убежало,

Улетела простыня.

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня...

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня Убежал, как от огня.

Что такое? Что случилось?

Отчего же все кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Почему от мальчика ушли все вещи? - спрашивает воспитатель.

Ответы детей подытоживается: чистота - залог здоровья. Важно, чтобы у человека была чистая кожа. Если будут руки чистые, тогда будет меньше инфекции, которые приводят организм к болезни.

Отметить, что не болеют люди, которые занимаются спортом, следят за чистотой своего тела, много двигаются.

Воспитатель говорит, что если случится так, что вы заболели или кто-то другой заболел, поднялась температура, то надо позвонить по телефону 03, вызвать участкового врача или пойти к нему на прием.

Помните, как тепло, по-доброму написал в своей сказке Корней Чуковский о докторе:

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и паучок, и медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

После подведения итогов воспитатель спрашивает у детей:

• С каким правом человека мы сегодня познакомились? (С правом на жизнь.)
• Как человек сам должен заботиться о своём здоровье?

Что грозит людям, которые покушаются на жизнь другого человека, мешают им спокойно жить? (От них отворачиваются люди, называют плохими, плохих людей наказывают.)

Советы воспитателям

Не старайтесь сразу раскрыть перед ребенком проблему его прав - это трудно, потому что тема для шестилеток сложная.

Для подобных бесед с детьми можете использовать и такие сказки, как: «Дикие лебеди», «Аленький цветочек», рассказы башкирских авторов. На материале сказок, рассказов им легче понять цену человеческой жизни, вызвать чувство сожаления по поводу того или иного плохого поступка.

Внимание детей обратите на то, чтобы они не травмировали друг друга.

С правами детей ознакомьте родителей.

МОЙ ДОМ - МОЯ КРЕПОСТЬ

Задачи: формировать у детей представление о праве человека на свое имущество; учить отстаивать это право; приобщать к выполнению одной из обязанностей - содержать в чистоте и порядке свой дом.

В помощь воспитателю

Первый этап. 

Прочитать башкирскую народную сказку «Лиса- плотник». Организовать с детьми обсуждение сказки но следующим вопросам:

За что наказал медведь лису?

Понравилось ли вам, как медведь отстаивал свои права? Почему?

Правильно ли поступил медведь?

А медведь какое право нарушил?

Как бы вы поступили? и др.

Делается вывод о том, что нельзя без разрешения входить в чужой дом, пользоваться вещами хозяев, трогать предметы и вещи в чужом доме и тем более уносить из дома. Именно это и не понравилось медведю.

Обращается внимание на то, что свои права на имущество медведь отстаивал, нарушая право лисы на жизнь. Чтобы посторонний человек не забрался в дом, квартиру, их надо всегда запирать. Получается, что не прав и медведь, и лиса.

Второй этап. 

«Чужого брать не надо!» Предлагается послушать башкирскую сказку «Лиса в берлоге у медведя» (Хрестоматия, с. 149), которая дает ответ на вопрос: «Что получается, когда хочешь завладеть чужим имуществом?».        

Организуется обсуждение сказки по вопросам:

Как поступила лиса?

Какие права она нарушила?

Подводится итог разговора. Акцентируется внимание детей на том, что их обязанность - содержать свое жилье в порядке, а вот право - впускать в дом только того, кого желаешь. Без разрешения хозяина никто не имеет права туда войти. Если кто-либо не знает этого правила, ему надо вежливо объяснить. Вот поэтому в народе и говорят «Мой дом - моя крепость». Это означает, что в моем доме только я хозяин. Мой дом меня оберегает, радует, хранит и т.п. И никто не имеет права нарушать этот покой в моем доме.

Советы воспитателям

Смоделируйте беседу по своему усмотрению.

Сформируйте у детей четкое представление о том, что брать вещи других людей, трогать их без разрешения хозяина некультурно, равно, как и заходить без приглашения или без предупреждения в чужой дом, пытаться «наводить» там порядок, давать советы хозяину и т.п.

Воспитывайте бережное отношение к личному и общественному имуществу, умение им пользоваться и не нарушать права другого человека на пользование имуществом.

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ

Задача: формировать у детей представление о праве на получение образования, о том, какие «друзья» помогают им в этом.

Подготовительная работа.

Воспитатель дает задания: назвать школьные принадлежности, которые помогают детям учиться и которые можно назвать «друзья-помощники» (ручка, карандаш, книга и т.д.); дома с родителями вспомнить интересные загадки о «друзьях- помощниках», которые на следующий день можно загадать друг другу.

В помощь воспитателю

Первый этап. 

Воспитатель рассказывает о том, что каждый ребенок в нашей стране имеет право на образование, он учится в школе, где занят интересным делом: пишет, читает, играет с друзьями, отдыхает и т.п. Об этом позаботилось государство.

У детей есть и «волшебные друзья», которые помогают им учиться (дети вспоминают их). Они любят, чтобы дети бережно обращались с ними (грязная ручка и пишет неаккуратно, плохо заточенный карандаш рисует некрасиво и т.п.).

Второй этап. 

Между детьми, поделенными на микрогруппы, проводится игра. Передается эстафета от одной группы к другой: отгадываются загадки, которые расширяют знания, представления детей о школе, о школьных принадлежностях и т.п.

Могут быть заданы следующие загадки.

Стоит дом:

Кто в него войдет,

Тот и ум приобретет. (Школа)

Тридцать три сестрички

Ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То найдешь на все ответ. (Буквы)

Грамоты не знаю,

А весь век пишу. (Ручка, карандаш)

До чего же скучно, братцы.

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог,

Я б такой исполнил танец!

Да нельзя, я —школьный... (Ранец)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Воспитатель подводит итоги эстафеты, еще раз обращает внимание детей на то, что каждый из них имеет право на образование, будет ходить в школу, иметь много «друзей-помощников». Все дети должны стараться хорошо учиться.

Советы воспитателям

Особо подчеркните необходимость и обязательность образования для каждого ребенка.

Постарайтесь в доступной форме рассказать шестилеткам об их праве на образование.

МЫ ОТДЫХАЕМ

Задачи: познакомить детей с правом на отдых; учить их пользоваться этим правом и не нарушать права других людей на отдых.

Подготовительная работа.

Воспитатель просит детей рассказать

о том, как они отдыхают в детском саду, дома. Обращает внимание на то, что есть право на отдых, которое официально закреплено за человеком государством (право на отпуск, на выходные дни, право детей на каникулы и т.п.). Во время отдыха каждый человек занимается тем, чем хочет: спит, читает, шьет, гуляет, идет в лес, играет и т.п.

Учить с детьми стихотворение Г. Юнусовой «Колыбельная».

Воспитатель говорит, что на следующем занятии они познакомятся с новым правом - правом человека на отдых.

Примерные этапы беседы

Первый этап. 

«Так нужно». Воспитатель подчеркивает, что каждый человек, в том числе и дети, имеют право на отдых, которое никто не должен нарушать. Об этом хорошо сказано в стихотворении Г. Юнусовой «Колыбельная», с которым дети уже знакомы.

Предлагается послушать его еще раз.

Г. Юнусова

Колыбельная

Наша мама утомилась:

Всё работы и дела,

Наша мама утомилась:

И пораньше прилегла.

Я будить её не стала.

Принесла подушку ей

И укрыла одеялом,

Чтобы стало ей теплей.

После рядышком присела,

Колыбельную ей спела.

Задремала наша мама...

Ну не мама - дочка прямо.

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

• Почему девочка не стала будить маму?
• Как она заботилась об отдыхе мамы?
• Почему эту девочку можно похвалить? (Она любит маму, умеет не нарушать право мамы на отдых и т.п.)
• Как вы поступаете, когда отдыхают родители?
• А как надо поступать, когда отдыхают другие люди (взрослые, дети)?

Второй этап. 

«Так нельзя». Воспитатель выясняет с детьми места отдыха (квартира, двор школы и дома, луг, лес и др.), обращает внимание, что взрослые и дети в выходные дни, во время отпуска любят отдыхать «на природе» (у речки, в лесу, на берегу озера и т.н.). Всегда ли люди, отдыхая, правильно ведут себя? Читается стихотворение С. Михалкова «Прогулка» и перед детьми ставится задача: рассказать о том, что им не понравилось в стихотворении.

Дети отвечают на вопросы: Почему люди, которые оставили мусор, поступили плохо? Нарушили ли эти люди право других на отдых? Почему? и т.п.

Делается вывод: нельзя мешать отдыху людей, не следует нарушать их право на отдых. Если каждый человек будет соблюдать это правило, тогда и жить людям будет легче.

Выясняется, как дети понимают выражение  «не нарушать право другого человека на отдых» (не стучать, не кричать, не прыгать в квартире поздно вечером; не включать громко телевизор, магнитофон; не мешать играть другим детям; уметь самому отдыхать и т.п.).

А если кто-либо нарушает ваш отдых (во время сна, на игровой площадке во дворе дома и т.п.), - говорит воспитатель, нужно вежливо попросить его не мешать.

Воспитатель подводит итог: «Давайте будем защищать свое право на отдых и не нарушать право на отдых других людей».

По просьбе воспитателя дети хором называют право, с которым они познакомились - право на отдых.

Советы воспитателям

Беседу проводите в течение нескольких дней соответственно этапам.

Не стремитесь сразу рассказать детям все об их праве на отдых. Постепенно раскрывайте суть этого понятия, систематически используя подходящие ситуации (на занятии, в процессе игры, на прогулке и т.п.).

Проводите специальную работу с родителями об их обязанностях: не нарушать право ребенка на отдых, а помогать умело его организовать, совместно с детьми стремиться не нарушать покой других людей, подавая тем самым пример детям.

МОЯ СЕМЬЯ, МОЯ РОДНЯ

ИСТОРИЯ ФАМИЛИИ

Задачи: формировать у ребенка представление о фамилии, родословной - шэжэрэ.

Познакомить ребенка с происхождением фамилии семьи (фамилиями отца и матери), родственников.

Оснащение: демонстрационный материал- шэжэрэ, фотографии родственников.

В помощь воспитателю

Можно отметить, что фамилии также как и имя имеют свою историю. Слово “фамилия” при переводе с иностранного языка /family (англ.), famille (франц.), die Familie (нем.) переводится как “семья”. И точно так же, как и имя, фамилия может быть значимой: Байтимеров-бай-богатый, тимер-железо, Байгужин - богатый хозяин, Байгубе- ков бай-богатый, губек (кубек)-герой, молодец, храбрец, друг, Столяров от слова столяр (предки были столярами). Современные семьи, чтобы увековечить имя отца или дедушки (прадедушки), свою фамилию образовали от их имен, например, Иванов, Сидоров и т.д.

Отметить, что в семье люди похожи друг на друга. Бывают похожи по цвету глаз, волос, кожи, росту. От родителей к детям передаются какие-то способности: к сочинению стихов, математике, музыкальный слух, красивый голос и т.д. Поговорить о том, кто чем похож на родителей, а родители чем похожи на своих родителей, на их бабушек и дедушек, а они чем похожи на них. Спросить, что такое семья? Л дети, которые ходят в одну группу, могут быть семьёй? Воспитатель подводит детей к мысли о том, что семья - это родные люди: родители, дети, бабушки и дедушки, родственники. Отметить, что семья состоит из нескольких поколений - детей, родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Сделать схему из принесённых детьми или воспитателем фотографий. Выделить, кто кому кем приходится. Отметить, что без одного поколения не было бы других. Семья похожа на дерево, которое не росло бы без корней. Поэтому семью можно сравнить с деревом. Дерево пускает корни, дает жизнь веточкам, на веточках появляются листочки. Семья так же растет, как дерево. Составить с детьми свое дерево. Отметить, что это дерево называется родословным деревом. У башкир оно называется шэжэрэ.

Советы воспитателю

Если вы знаете историю своей фамилии, своего рода, расскажите ребенку. Такие познания расширяют его кругозор, дают пищу для размышлений.

Последующая работа:

Рисование с детьми генеалогического дерева - шэжэрэ «Дерево моего рода».

Рисование «Мои предки».

Составление рассказа на тему «Мой род», «Портрет моего рола», «Традиции моего рода». Составление рассказа о трёх поколениях: дедушка и бабушка, родители и я.

Рассматривание семейного альбома и рассказ ребенка о своих родственниках, о том на кого он больше похож.

-Показать фотографии и рассказать своему ребенку о месте, о доме, где вы родились. Познакомить детей с тем, в какие игры, игрушки вы играли. Если есть возможность  сравнить обстановку современного дома (квартир) и обстановку дома, где вы родились.

Рассказать ребенку о его детстве. Рассмотреть вместе с ним семейные альбомы Рассказать, кто запечатлен на фотографиях (ваши родители бабушка и дедушка ребенка, родственники со стороны отца и матери: родные братья и сестры, их семьи и т.д.). Обратить внимание ребенка на лица - находить сходства и различия. Сравнить себя или других членов семьи с неродственными людьми. Объяснить, почему они не похожи друг на друга.

Игровые задания:

• Кем ты доводишься: маме, дедушке, тете и т.д.
• С кем ты любишь играть больше всего?
• Кто в твоей семье гуляет с собакой?
• Кому ты любишь помогать по хозяйству?
• Чем вы занимаетесь?

МОЯ СЕМЬЯ

Задачи:

Формировать представление о том. что семья состоит из живущих вместе родственников, которые любят друг друга и заботятся друг о друге. Семьи бывают большие и маленькие. Закрепить знания детей о фамилии, имени и отчестве близких родственников, место их работы, представления о том, какую пользу приносят они окружающим своим трудом.

Воспитывать чувство любви, уважения, сочувствия, гордости за своих родных.

Оснащение:

Фотографии членов семьи педагога, детей, пословицы. поговорки, загадки, стихи, рассказы, листы бумаги, краски, карандаши, цветные мелки.

В помощь воспитателю

Примерные этапы занятия:

1 этап. 

Знакомство воспитателя со своей семьей.

Педагог предлагает детям серии фотографий и спрашивает у них, видят ли они знакомые лица. Если дети не узнают воспитателя. то она показывает себя и отмечает, что рядом с ней члены ее семьи. С каждым из них она знакомит: кем они ей приходятся, как зовут, где работают, учатся и т.д.

Воспитатель рассказывает, что в семье вместе живут родные и близкие люди. Все члены семьи - папа, мама, бабушка, дедушка, дети любят друг друга, заботятся друг о друге, стараются делать все, чтобы не огорчать близких. У каждого человека есть своя семья. Семьи бывают маленькие и большие.

2 этап. Рассказы детей о своих родственниках, о месте их работы, о том, какую пользу приносят они своим трудом для семьи, для других людей. А ты какую пользу приносишь для себя и для родителей, посещая детский сад?

3 этап. Рисование на тему: «Моя семья».

4 этап. Стихи о маме, папе, бабушках, дедушках, братьях и сестрах. Воспитатель знакомит детей с пословицами и поговорками о семье, о родственниках.

Пословицы, поговорки:

В мире найдется всё, кроме отца и матери.

Возле солнца тепло, возле матери - благостно.

Дети - и богатство, и радость жизни.

Дитя для родителей - золотой столб.

Не проявляющий почтения к родителям сам не будет знать почтения.

Загадки:

И грустить, и любить заставляет,

Перед ним сам царь голову склоняет. (Ребенок)

Голос есть, да слов не знает,

Ум есть, да нас не понимает,

Лошадка-игрушка его катает. (Ребенок в люльке)

Стихи, рассказы о семье смотри в хрестоматии “Я познаю Башкортостан”, раздел “Моя семья, мой родня”.

Абдулхак Игебаев

Золотые руки

А у бабушки моей Волосы седые.

А у бабушки моей Руки золотые.

И в заботах целый день Рук не покладает.

То на спицах вяжет шарф.

То костюм латает.

То идёт стирать бельё

На мостках у брода.

То гоняет глупых кур

С грядок огорода.

То печёт грибной пирог,

Если день субботний...

Ни одной минуты нет

У неё свободной.

Я без дела не сижу,

Помогаю тоже,

Потому что быть хочу

На неё похожим.

Знают все мои друзья,

Знают все родные,

Что у бабушки моей        

Руки золотые.

Фаузия Рахимгулова

Дедушка

Кто шагает впереди –

Яркий орден на груди,

На него глядит народ?

Это дедушка идёт!

Он солдатом храбрым был,

Всех врагов он победил!

И сейчас он боевой,- Дедушка любимый мой!

Нажип Идельбай

Мой папа

Я хочу быть таким, как мой пала:

Сильным, ловким, весёлым и смелым.

Он не любит пустых разговоров.

За любое берётся дело.

Сапоги он умело тачает,

Сделал крышу над нашим крыльцом.

Наш Акбузат потерял подкову –

Папа сразу стал кузнецом.

И на поле нет ему равных,

Урожай у него удивительный!

И у младших он уважаемый,

И со старшими он уважителен!

Вмиг весельем дом наполняется,

Когда папа с работы придёт.

Я хочу быть таким, как мой папа!

Папа, жди, когда сын подрастёт!

Абдулхак Игебаев

Матери моей

Птица - звонкая певица,

Прилетай к нам поскорей,

Спой про счастье песню, птичка.

Спой для матери моей.

Мой небесный колокольчик-

Голубой цветок степей.

Ты звени, мой колокольчик,

Лишь для матери моей.

Пусть ни грозы и ни бури

Не обидят мать тайком,

И её густые кудри

Не осыплют серебром.

Утро солнца, счастья утро,

Ты на крыльях к нам спеши

И на синем небе мудром

Слово «мама» напиши.

Абдулхак Игебаев

Мой братишка

Мама ходит на работу;

Дома занята я слишком.

У меня ж одна забота –

Очень маленький братишка.

То на четвереньки встанет.

То стучит, как ёжик, носом,

То докучливо пристанет

С неразгаданным вопросом.

Говорун, шалун, задира,

Непоседливый мальчишка.

Как базар, шумит квартира –

Это буйствует братишка!

Я учу его сурово.

Я учу его упрямо

Прочитать, как надо, слово

 Самое родное - «Мама»!

Советы воспитателю

1. Необходимо, чтобы каждый ребенок мог рассказать о своей семье, родственниках. Если ребенок не успел рассказать  на занятие, то утренние и вечерние отрезки времени посвятить этой теме.

2. Из рисунков детей организовать выставку «Моя семья» для родителей.  Можно выделить альбом каждому ребенку для его рисунков. Темы рисунков могут быть  разные, например, такие: «Как мы отдыхаем", "Наша семья  отмечает мой (папин, мамин ...) день рождения ", "Встреча гостей" и др.

3.Дайте возможность каждому ребенку рассказать о своём рисунке.

Последующая работа

Рассказы детей о своих семьях, родственниках.

Составление альбомов, стенда о родственниках детей.

Чтение рассказов, заучивание стихов о членах семьи, родственниках (см.: Хрестоматия).

Дидактическая игра «Семья».

Карточки заранее разложены на стульях в несколько рядов: первый - мальчики и девочки, второй - молодые мужчины и женщины, третий - старики и старушки, четвертый -домашние питомцы (кошки, собаки, рыбки, хомяки) и растения.

Дети садятся на свои стулья и берут в руки карточки.

Задание:

Представьте себе, что вы все одной семьей живете в одной квартире. Кем может доводиться тебе тот, кто изображен на твоей картинке? Давайте посмотрим, кто может жить в большой человеческой семье.

Беседа «Самые любимые (члены семьи)»

Цель. Закрепить представления о самых близких людях. Развивать желание больше узнать о родственниках. Воспитывать любовь, уважение к родственникам.

Материал. Альбом «Моя семья».

Педагог отмечает, близкие люди это люди, которые всегда рядом: и в радости, и в печали; их мы любим, ими дорожим, их не хочется огорчать.

Читает стихотворение А. Кондратьева “Рядом мама”. Осенью,        На ночь и с утра,

Весной,        Нынче, как вчера, -

Летом        Кто тебе желает

И зимой        Всякого добра?

Кто с тобою рядом,        Осенью,

Рядышком с тобой?        Весной,

В радости любой,        Летом

В горести любой        И зимой

Кто с тобою рядом,        Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?        Рядышком с тобой?

Спросить, кому посвящено стихотворение, кого еще дети могут назвать близким и родным. Во время беседы можно пользоваться альбомом «Моя семья».

Игровые задания:

Назови фамилию (имя, отчество) родителей (бабушки и дедушки, дяди, тёти и т.д.).

Место работы родителей. •

Место учёбы братьев и сестёр.

ТРУД РОДИТЕЛЕЙ

Задачи: обогащать знания детей о профессиональной деятельности родителей (и других членов семьи), ее пользе и необходимости для семьи и для общества (для других людей); развивать интерес и воспитывать уважение к труду людей в процессе знакомства с профессиями родителей.

Оснащение: фото, картины с изображением людей разных профессий.

В помощь воспитателю

Чтобы собрать внимание детей и ввести их в тему предстоящего занятия, проводится игра «Ответь». Детям предлагается ответить, на следующие вопросы, например: Кто в воздухе смело водит самолет? (Летчик) Кто днем и ночью ведет поезд? (Машинист) Кто шьет одежду для нас? (Швея) Кто производит ткани и ковры? (Ткачиха) Кто приносит нам письма, газеты и журналы? (Почтальон) и др.

Рассказ родителей о своих профессиях (или рассказ детей о профессиях родителей).

Дети по рисункам и фотоиллюстрациям определяют людей разных профессий и их место работы. Например: токарь работает на заводе, кондитер - на кондитерской фабрике, почтальон - на почте, воспитатель - в детском саду и т.д.

Игра «Кому что нужно?». Вывешиваются картины, иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий. Дети получают карточки с нарисованными орудиями труда. Воспитатель спрашивает: Кому что нужно для работы? Дети показывают соответствующую карточку и рассказывают, что они знают о той или иной профессии.

Советы воспитателям:

Рассказ родителей нацельте не только на ознакомление с профессиями, но и на знакомство с членами семьи, что способствует возникновению у ребят гордости за свою семью, самоутверждению ребенка в коллективе.

Постарайтесь привлечь на встречу с детьми всех родителей.

Последующая работа с детьми

Наблюдение за трудом взрослых.

Посещения места работы родителей, других членов семьи.

Составление альбома о разных профессиях.

Рисование на тему: «Труд людей», «Работники нашего детского сада» и др.

Организация игр на закрепление знаний о профессиях. Игра «Кому что нужно?». Дети стоят полукругом. Ведущий бросает одному мяч и называет профессию. Отбрасывая мяч ведущему, игрок перечисляет соответствующие этой профессии инструменты.

Игра «Кто нас обслуживает?» Воспитатель просит детей назвать профессии, которые связаны с:

а) изготовлением одежды;

б) производством хлеба;

в) приготовлением пищи в столовой;

г) обслуживанием в магазинах, аптеках, больницах;

д) ремонтом водопровода, электросети;

е) обучением и воспитанием детей и т.д.

вода, электросети;

ё) обучением и воспитанием детей и т.д.

Организация сюжетно-ролевых игр «Больница», «Почта», «Школа» и др.

МОЙ ДЕТСКИЙ САД

Задачи: продолжать знакомить дошкольников с детским садом: с его названием (почему дали такое название), номером, адресом, с работниками и их трудом (заведующей, старший воспитатель, воспитатель, завхоз, кладовщик, кастелянша), группами и другими помещениями детского сада, развивать интерес к ближайшему окружению, воспитывать уважение к труду работников детского сада.

В        помощь воспитателю.

Организовать с детьми беседу о детском саде. Спросить у детей адрес, номер или название детского сада. Выяснить, знают ли дети свой детский сад: какие кабинеты имеются, кто работает в детском саду.

Рассказ воспитателя о труде заведующей, старшего воспитателя, воспитателя, завхоза, кладовщика, кастелянши. Заведующая является хозяйкой детского сада. Она принимает взрослых на работу, а детей распределяет по группам. Заботится, чтобы взрослым хорошо работалось, а дети выросли здоровыми, умными, сильными, аккуратными. Старший воспитатель заботится, чтобы у вас было много разнообразных игр и игрушек, различных материалов для занятий, чтобы вы в школу пошли хорошо подготовленными. Завхоз следит за ремонтом в детском саду, за исправностью всех приборов, кранов, заботится о том, чтобы в детском саду было тепло. Кладовщик привозит продукты в детский сад, старается, чтобы вы вовремя и вкусно поели. Кастелянша шьет шторы, чинит бельё, гладит праздничные костюмы детей. Она старается, чтобы в детском саду было уютно, красиво. Воспитатель для вас является главным человеком, второй мамой, пока вы находитесь в детском саду. Она, как и все сотрудники, делает всё, чтобы вам в детском саду было весело, хорошо, чтобы вы росли здоровыми, умными, уважительными к взрослым и малышам. Она проводит с вами различные занятия, чтобы вы много знали, выросли сильными, закалёнными, умели правильно пользоваться ручкой, карандашом - всё это вам пригодится, чтобы хорошо учиться в школе. Сколько хороших и заботливых людей работают в детском саду! Все они хотят, чтобы вы выросли добрыми, умными, красивыми детьми.

Советы воспитателю

1.Необходимо посетить с детьми кабинеты сотрудников детского сада. Договориться о том, чтобы каждый из них подробно рассказал о своей работе. Детям называть фамилию, имя и отчество перечисленных сотрудников. В знак благодарности и уважения дети могут подарить подарки, сделанными своими руками.

Заранее планируйте место посещения, договоритесь о том, что будет рассказывать детям хозяйка определённого кабинета.

В        начале учебного года обратить внимание детей на то, что изменилось в группе, в детском саду, на территории детского сада.

Последующая работа.

Беседа на темы: «Работники детского сада».

1. Составление плана группы (можно начинать с плана отдельного участка группы), участка детского сада.
2. Экскурсии по детскому саду с использованием его плана.
3. Игра “Найди предмет”. Цель: учить ориентироваться на плане- схеме группы.
4. Воспитатель на карте показывает предмет и даёт задание найти его в группе. Или. наоборот, воспитатель даёт задание найти предмет на карте.
5. Экскурсия по близлежащим к детскому саду улицам, с целью ознакомления с адресом, названием детского сада, уточнения названий близлежащих улиц.

МОЙ ГОРОД (СЕЛО)

ИСТОРИЯ РОДНОГО ГОРОДА

Задачи. Познакомить детей с историей города и её названия, гербом города, дать понятие о том, что такое герб, объяснить символику герба; познакомить с историей возникновения города, его достопримечательностями (древние и современные постройки), воспитывать интерес к истории юрода.

Оснащение. Герб, репродукции с видами древних и современных достопримечательностей родного города.

Предварительная работа. Рассматривание альбомов, открыток с

видами родного города, экскурсии.

В помощь воспитателю

Примерные этапы занятия:

• рассказ воспитателя о названии города, использование легенд, преданий о родном городе (селе);
• рассказ воспитателя о том, что было раньше на месте современного города, почему это место привлекло людей;
• беседа-рассказ о достопримечательностях города;
• придумать герб города совместно с детьми;
• познакомить с настоящим гербом города.

Выставляются иллюстрации с видами г. Уфы. С помощью наводящих вопросов воспитателя уточняется, что это город Уфа. Дети рассказывают о том, что они знают об Уфе.

Примерный рассказ воспитателя о городе Уфе. Наш город возник очень-очень давно. Место было возвышенное, с трех сторон протекали полноводные реки: Агидель, Караидель, Дим (Дёма). В них было много рыб, шумели дремучие леса. А сейчас вместо этих лесов в Уфе много парков, домов. Какие парки вы знаете?

Дети, как вы думаете, почему же люди поселились в этих местах? Что могло их привлечь сюда? (Предположения детей). Да, древних людей привлекали те места, где есть вода, где можно добыть еду. В реках было много рыбы, а в лесах дичь, ягоды, мед дикой пчелы, травы. А ещё в этих местах было много гор. Люди на этих горах строили свои дома, чтобы обороняться от врагов. Одним из таких городов была Уфа.

На высоком берегу Агидели была заложена крепость. Небольшое поселение, возведенное на горе воинами российского царя, носило имя этой горы - «Тура-тау». Чуть позже, когда вокруг были построены дубовые стены, местные жители называли его «Имэнкала» - «Дубовый город». После крепость стала называться «Уфа», что означало «небольшой», «малый».

Население росло, строились новые дома, места внутри крепости уже не хватало, и люди стали строить свои дома за ее пределами. Так наш город рос и расширялся, стал большим и красивым. Он является главным городом - столицей - нашей республики. Чем отличается столица от других городов? Да, там работает правительство, президент (назвать фамилию, имя и отчество президента).

У каждого большого и малого города есть свой герб. А что такое герб? (Воспитатель на доске может выставить гербы городов, тамги старинных башкирских родов). Герб - это отличительный знак. Отметить, что гербы, знаки существовали с древних времён, когда люди еще не умели писать, читать. Рассказать, что у башкир тоже были такие знаки. Они называются «тамга». У каждой семьи была своя тамга. Они имели форму расчески, следа птицы, палочки и т.д. (посмотрите). Их ставили на родовое или семейное имущество (утварь, пчелиные борти, деревья, скот, седла и т.д.). На гербе старались изобразить что-то важное для семьи, рода. Гербы изображали ремесло, которым занимается народ, богатство края, иногда - какое-то качество народа, например, силу в образе медведя, льва.

Герб города Уфы появился очень давно (если есть первый вариант герба Уфы - показать и рассказать о нем детям (см.: Программа «Я - башкортостанец», с. 37-38). А современный герб города Уфы имеет прямоугольную форму, основанием, которой является элемент башкирского национального орнамента кускар. Прямоугольник вертикальной линией рассечен на две половинки синею и красного цвета. Этим авторы герба подчеркнули принадлежность города Уфы к группе российских городов. Бегущая куница символизирует богатство нашего края на этих животных. А сейчас чем знаменит город Уфа? Какие достопримечательные места города вы знаете? (Ответы детей.) Как вы думаете, подходит нашему городу современный герб? Какой герб вы бы ему придумали? На следующем занятии по рисованию каждый из вас нарисует свой придуманный герб.

Отметить, что уфимцы очень любят свой город, нравится Уфа и ее гостям. О ней поэты писали стихи, художники запечатлевали ее на картинах (по возможности показать детям имеющиеся репродукции об Уфе).

Чтение рассказа Артура Идельбаева «Род, чьим именем названа наша столица» (см.: Хрестоматия, с. 39-40).

Советы воспитателю

При составлении рассказа для дошкольников, ознакомлении с достопримечательностями родного города (района) необходимо:

• сопровождать рассказ наглядным материалом: фотографиями, репродукциями, слайдами, схемами, рисунками и т.д.;
• обращаться к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление что-то узнать само- стоягельно, попробовать о чем-то догадаться самому. Можно спросить: «Как вы думаете, почему именно на этом месте люди решили построить город? Откуда такое название?»;
• не называйте дат: они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же маленькими, как вы», или: «это было очень-очень-очень давно, когда ваших мам, бабушек и дедушек еще не было на свете»;
• используйте доступную детям лексику, значение незнакомых слов объясняйте: не употребляйте специальной терминологии, не перегружайте рассказ сложными грамматическими конструкциями.

Последующая работа

• Беседа «Мы живем в Уфе»;
• Рисование на тему «Улицы нашего города»;
• Аппликация «Наш город»;
• Экскурсия по достопримечательным местам родного города;
• Игра «Знаток родного города»
• Экскурсии по близлежащим улицам;
• Рассматривание иллюстраций с видами города;
• Игры с картами городов;
• Дидактические, словесные игры (см. Дидактические игры «Я познаю Башкортостан» Р.Л. Агишевой);
• Развивающие игры (см. Приложение 3 данного пособия);
• Посещение культурно-массовых мероприятий, проводимых в городе (селе);
• Встреча с известными людьми города;
• Составление альбома «Родной город»;
• Составление карты своего микрорайона и игра с ней;
• Участие в благоустройстве родного города (села);
• Создание макета улицы, где находится детский сад;
• Заучивание стихов о родном городе (см.: Хрестоматия);
• Знакомство с районом, где мы живем, с целью формирования у детей представления о районах города (республики); познакомить с названием района, в котором они живут, известными людьми района, достопримечательностями; воспитывать интерес, желание больше узнать о своем районе, о людях, желание сделать его еще краше.

Воспитателю необходимо дать понятие что район это часть города, республики. Для того, чтобы было удобно жить и работать, большие города, области, республики разделены на части: районы (округа).

В Уфе 7 районов: Калининский, Орджоникидзевский, Советский, Октябрьский, Ленинский, Кировский. Демский, а в республике 53 районов. Некоторые из них показать на карте Башкортостана и назвать.

УЛИЦЫ РОДНОГО ГОРОДА

Задачи. Познакомить детей с улицами родного города; его названиями - как они назывались раньше, как называются в настоящее время; формировать представление о том, что по названиям улиц можно многое узнать об истории города, республики, страны; развивать интерес к истории своего города (села), края. Закрепить, что на улицах много домов и у каждого их них свой номер.

Оснащение: фоторепродукции старого и современною города, где ярко видны улицы, дома.

В помощь воспитателю

Рассказать детям, почему проезжую часть называют улицей, переулком, проспектом. Объяснить, что, так же, как и люди, улицы имеют свои имена - названия и что они тоже разные. Эти названия придумывают люди, вкладывая в них смысл: например, улицам присваивают имена героев (улица Ю. Гагарина, проспект Салавата Юлаева), чтобы увековечить их имена. Некоторые улицы названы в честь известных событий - проспект Октября, 8 Марта. Есть улицы, которые имеют название деревьев, например, «Берёзовая аллея», которые там растут или того ремесла, которым занимались на этой улице раньше или если, когда-то проходила дорога, по которой можно было добраться до определенного населенного пункта (Чишминская дорога, Оренбургский, Челябинский тракты) и т.д.

По этой логике можно придумать название улицы, где расположен детский сад. Если оно легко может быть разгадано ребенком, не спешите с собственными объяснениями, пусть он сам подумает и ответит.

Отметить, что на улице много домов. А как же их различают? Им присваивают номера. Спросить у каждого ребёнка номер его дома.

Последующая работа

Составить план-схему своего микрорайона, где находится детский сад. Обозначить близлежащие улицы, известные дома, перекрестки, светофор.

Во время прогулок необходимо обратить внимание детей на номера близлежащих домов, познакомиться с названиями улиц.

Организовать игру с картой и планом-схемой.

Организовать экскурсию по известным улицам родного города, по той улице, где расположен детский сад.

Нарисовать свою улицу с известными зданиями, которые на ней расположены: магазин, сквер, детский сад, школа и т.д.

Конкурс или игра “Знаток нашей улицы”.

Для сюжетно-ролевой игры подготовить макеты общественных зданий, транспортных средств, людей.

Беседа «Мой дом».

Задачи: Формировать у детей представление о том, что в городе (селе) много разных домов, где живут люди. Что дома находятся на определенной улице, у каждого есть свой номер. В домах много квартир, все они разные. Люди любят и берегут свои дома.

Закрепить с детьми знание домашнего адреса. Учить составлять план-схему своей комнаты, квартиры, микрорайона.

Воспитывать любовь к родному дому, бережное отношение.

Ч.        Задания:

• Назови улицу, на которой ты живешь.
• Назови номер домашнего телефона.
• Назови номер этажа, на котором ты живешь.

МЫ ЛЮБИМ ОТДЫХАТЬ

Задачи: продолжать знакомить детей с достопримечательностями города; познакомить с местами, где отдыхают жители города - театры, кинотеатры, концертные залы; познакомить с известными людьми, которые там работают.

Оснащение: репродукции достопримечательностей города, фотографии известных актеров, балерин, оперных певцов, артистов цирка, фотографии из различных спектаклей.

В помощь воспитателю

Отметить, что и взрослые, и дети отдыхают каждый день. Днем взрослые работают, школьники учатся (это тоже работа), а вы после занятий, различных игр - отдыхаете - спите днём, а ночью все отдыхают - спят. Отдых бывает длительным и кратковременным. Люди отдыхают в субботу и в воскресенье. Длительный отдых у взрослых - отпуск, а у детей каникулы. Люди отдыхают по-разному. Кто-то после тяжелой работы просто лежит на диване и отдыхает, другие ходят в театры, в музеи, в кино, некоторые играют в любимые игры, поют, ходят на дискотеку, занимаются любимым делом. Активный отдых очень полезен. От безделья люди тоже могут устать.

Каждый человек имеет право на отдых. Спросить в какой государственный доку мент это право занесено (в “Декларацию прав человека”).

Чем лучше и интересней человек отдыхает, тем лучше он потом работает.

В нашем городе очень много мест, где взрослые и дети могут активно отдыхать. Сегодня мы познакомимся с театрами нашего города. Они являются одними из главных достопримечательностей нашего города. Когда приезжают гости их обязательно ведут в театр. Какие театры вы знаете? Башкирский театр кукол - он является самым первым театром в жизни человека. Его посещают в основном дети. Туда впервые вас водили родители, когда вы были маленькими. Какие спектакли в кукольном театре вы смотрели? Когда ходили в театр последний раз? Какие театры вы знаете?

Башкирский академический театр драмы им. Мажита Гафури, Республиканский академический русский театр драмы РБ. Уфимский татарский театр «Нур», Башкирский театр оперы и балета, Национальный молодёжный театр РБ, Детский театр танца «Браво». Сколько у нас в столице театров: и для детей, и для молодых людей, и для взрослых. Мы эти театры обязательно посетим и поближе с ними познакомимся.

Советы воспитателю

На первом занятии знакомимся только с театром кукол. Знакомство необходимо вести по следующей схеме: 1) на какой улице находится театр, т.е. познакомить полным адресом театра; 2) какое здание - одно- или двухэтажное, внешний вид, что имеется на территории театра; 3) что находится на первом и на втором паже; 4) познакомиться со зрительным залом: сценой для артистов, местами для зрителей: партер, балкон и т.д.; 5) необходимо показать комнаты, где артисты готовятся к выступлению, переодеваются, делают макияж и т.д.; 6) познакомить с фотографиями известных артистов РФ и РБ.

Примерно по такой структуре знакомить детей и с другими театрами.

Дети из других городов и сёл знакомятся по фотографиям и рассказу воспитателя.

Последующая работа

1.Беседа “Парки, стадионы - наши любимые места отдыха”.

Задачи: продолжать знакомить детей с местами отдыха жителей родного города парками, стадионами; познакомить с их названием, людьми, в честь которых они названы; познакомить с известными спортсменами, прославившими нашу республику.

2.Экскурсия в места отдыха жителей и гостей города.

3.Посещение кинотеатров.

4.Встреча с актерами, спортсменами.

5.Составление альбома «Известные люди моего города (села)».

6.Рисование «Отдых в нашей семье», «Как я отдыхал летом» и т.д.

7.Организовать фотовыставку «Как отдыхают дети нашей группы».

МУЗЕИ РОДНОГО ГОРОДА

Задачи: уточнить представления детей о достопримечательных местах родного города. Познакомить детей с музеями; дать понятие о том, что такое музей; познакомить с краеведческим музеем г. Уфы. Развивать интерес к истории башкирского народа, гордость за его историческое прошлое.

Оснащение: репродукции о музеях г. Уфы и других городов Башкортостана; отдельные предметы музея.

В помощь воспитателю

Музеи существовали очень давно. Они организовывались в домах богатых людей. Самый первый музей появился в Египте - Александрийский музей, а в нашей стране первый музей был открыт в Санкт- Петербурге. Музей - это место, где хранятся редкие, древние, диковинные вещи. Бывают исторические музеи, где через картины, предметы можно узнать об истории страны, о том, как жили раньше люди. Есть литературный музей, где хранятся редкие, древние и уникальные книги писателей. Там знакомят с жизнью известных писателей, поэтов. В Уфе есть Национальный литературный музей Республики Башкортостан (ул. Чернышевского, 5). Существуют музыкальные музеи, где можно познакомиться с музыкальными инструментами разных народов. В этих музеях хранятся музыкальные инструменты, изготовленные великими мастерами, а также старые записи песен, музыки. Есть дома-музеи, где можно познакомиться с тем, как, в каких домах жили известные люди. В Уфе есть дом-музей С.Т. Аксакова (ул. Благоева. 4), М. Гафури (ул. Гоголя, 28), А.Э. Тюлькина (ул. Волновая, 10). Уфа город, богатый музеями. Кроме перечисленных музеев, существуют музей леса (ост. «Лесной проезд» по ул. Менделеева), Художественный музей им. М.В. Нестерова (Гоголя, 27), Республиканский музей боевой славы (Комарова, 7) и многие другие.

Музеи помогают людям узнать много интересного и полезного. Они являются нашими достопримечательностями. Их посещают и уфимцы, и гости Уфы. Мы с вами их тоже обязательно посетим.

Были ли вы в каком-либо музее? Что вам запомнилось больше всего? Какой музей есть в вашем селе, деревне, детском саду?

Советы воспитателю:

С        детьми можно организовать и обзорные, и тематические экскурсии. Обзорная экскурсия предполагает общий осмотр музейного помещения, а тематическая экскурсия - по определённой теме. Например, тематическая экскурсия в музей М.В. Нестерова по ознакомлению детей с произведениями художников Башкортостана, то посещение других залов не предполагается, так как в данном случае задача экскурсии одна.

Необходимо обговорить, о чем должен рассказать и что показать экскурсовод.

Длительность экскурсий должна соответствовать возрасту детей: для детей 5-го года жизни - 15-20 минут; 6-го года 20-25 минут; 7-го - 25-30 минут.

Важно поговорить с детьми о правилах поведения в музее: не шуметь, громко не разговаривать, экспонаты руками не трогать, внимательно слушать экскурсовода, предметы смотрят издалека или на небольшом расстоянии, бегать нельзя.

В конце посещения можно организовать в виде сюрприза вручение подарков по теме экскурсии.

Последующая работа: посещение музеев; беседа об увиденном в музее; рисование о том, что им запомнилось в музее.

МОЙ БАШКОРТОСТАН

Цель: Познакомить детей с названием республики. Развивать интерес, гордость к истории края.

Оснащение: легенды, предания о Башкортостане, иллюстрации с видами Башкортостана.

В помощь воспитателю. Название нашей республики «Башкортостан» состоит из двух слов: «башкорт» и «стан». «Башкорт» — это народ, который впервые поселился в этих и до сих пор здесь живёт. «Стан» означает государство, страна. Значит, название нашей республики - Страна Башкир. Современное, сегодняшнее название - Республика Башкортостан.

Башкиры - очень древний народ. Есть много легенд о его происхождении. Рассказ (чтение) воспитателем легенд о происхождении башкир. (См. хрестоматию «Я познаю Башкортостан» или программу «Я - башкортостанец»). Таким образом, «башкорт» что обозначает? - головной волк, главный род. Из легенд вы узнали, что башкиры жили раньше родами. Род состоял из нескольких десятков семей, состоящих из родственников. Все они жили вместе. Когда их стало много, они стали жить отдельно, так начали возникать деревни и большие сёла. Сейчас в республике тысячи деревень и сёл, 20 городов и более 50-ти районов. В них живут не только башкиры, но и много других народов разной национальности. Недавно проводился перепись населения, результаты показали, что в Башкортостане живут более 120 национальностей. Все они разговаривают на своих родных языках: башкирском, русском, татарском, марийском, чувашском, удмуртском. украинском, чеченском, узбекском, вьетнамском, китайском и других языках. Дать послушать записи имеющихся языков (или самим читать стихи, петь песни на разных, знакомых Вам языках). Отметить, что все эти народы живут в республике дружно, уважая друг друга. В детских садах, школах дети разной национальности изучают башкирский, русский и иностранные языки. Так как чем больше языков знаешь, тем больше узнаешь об этих народах.

Руководителем, президентом нашей многонациональной республики является Рахимов Муртаза Губайдуллович. Он родом из Башкортостана. Родился в небольшой деревне Таваканово Кугарчинского района. По профессии он нефтяник. С детства рос трудолюбивым мальчиком. Когда он вырос, пошел учиться на нефтяника. По окончании учебы в нефтяном техникуме начал работать оператором на нефтеперерабатывающем заводе в г. Уфе. Он является автором более 50-ти изобретений по нефтепереработке.

Муртаза Губайдуллович - первый президент нашей республики. Он делает очень много, чтобы в нашей республике всем людям жилось хорошо: строится много домов, улучшаются дороги, проводятся в дома газ, телефон, открываются новые школы и детские сады, спортивные комплексы.

Советы воспитателю:

в хрестоматии «Я познаю Башкортостан» дается несколько легенд, одну легенду необходимо рассказать на занятии, а остальные вне учебной деятельности. Желательно составить альбом о разных моментах жизни президента, и использовать его в совместной работе воспитателя и детей.

Последующая работа

1.Беседа на тему «Родина. Любовь к Отечеству»

Задачи. Закрепить понятие «Родина»; формировать у детей представление о том, что любить Родину - значит знать ее историю, известных людей, достопримечательности природы, культуру. Стараться делать для неё все, чтобы она стала всё краше, чтобы людям жилось всё лучше. Поэтому нужно хорошо трудиться, учиться и готовиться к её защите.

Раскрытие понятия «родина». (Ответы детей.) Отметить, что, когда мы произносим слово родина (прислушаться к его звучанию), оно по звучанию близко к таким словам, как родня, родственник, родной, родимый, природа. У этих слов есть общее слово. Попробуйте найти. Да, это слово «род». Род - это наши родственники, родные: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра и брат, дяди, тёти и др.). Родина, так же, как и наши близкие люди, является для нас родным и близким местом. Это место, где мы родились, где живем, где стоит наш дом, где живут наши родственники, друзья, где нам тепло и уютно.

Как вы думаете, что значит «любить Родину»? (Ответы- предположения.) Правильно, любить родину - значит, знать ее (как знать тех, кого мы любим); стараться все делать для нее, чтобы ей было хорошо (как мы стараемся для тех, кого любим); защищать ее и жалеть, когда ей трудно (как встают на защиту друг друга близкие люди в трудную минуту).

2.Беседа о «малой и большой» Родине.

3.Рассказ воспитателя о разных периодах Родины, когда все люди вставали на её защиту, о праздниках, посвященным этим событиям.

4.Рисование любимых мест Родины;

5.Разучивание стихов, песен о Родине.

Шайхзада Бабич

Башкортостан

Башкортостан - страна услад,

Бесценный клад, нетленный сад,

Где лев - по имени башкир –

Родился и увидел мир!

Башкортостан - страна трудов.

Страна цветов, страна плодов,

Где лев - по имени башкир –

Родился и увидел мир!

Земля башкир, весенний пир.

Пернатых и растений пир,

И лев - по имени башкир –

Впервые здесь увидел мир!

Земля моя родной очаг –

Настало время для работы:

Поднимем на своих плечах

Тебя и все твои заботы!

Мы гордые твоей судьбой,

Мечтами светлыми твоими,

Готовы жертвовать собой,

Чтобы твоё блистало имя!

Да здравствует страна башкир,

Да здравствует и труд, и мир,

И львы, которые росли

Для торжества родной земли!

6.Легенды, рассказы, стихи смотрите в хрестоматии Р.Л. Агишевой, Ф.Х. Губайдуллиной «Я познаю Башкортостан», с. 45-65.

7.Рассказ воспитателя о достопримечательных местах родного края;

8.Экскурсия по любимым местам родного города, села;

9.Викторина «Знаток родного края (города, села)» и др.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Задачи: познакомить дошкольников с государственными символами Башкортостана, формировать представление об их функциональном назначении, развивать патриотические чувства, гордость за нашу республику, страну.

Оснащение: флаги разных республик и стран, рисунки с изображением герба, флага Башкортостана, России, гербы юродов Уфы, Москвы, родного и других городов (районов) республик, монеты советского периода и современные российские, монеты зарубежных стран, паспорт, удостоверения, дипломы, бланки с гербовой печатью.

В помощь воспитателю

Что такое символ? С символами мы встречаемся в жизни постоянно. Символ - это изображение фигур или предметов, выражающих особый смысл. Это условное обозначение определенного предмета.

Отметить, что символы существовали с древних времен. У башкир были тамги. Вспомнить, куда их ставили башкиры (на животных, на бортевое дерево и т.д.). Современной жизни знаков гоже мною. К примеру, если увидишь изображение красного креста, то понимаешь, что где-то рядом - больница. На светофоре загорелся зеленый свет это означает, что путь для пешехода (водителя) свободен. Все это символы. Символами для водителей и пешеходов служат дорожные знаки.

Какие символы, знаки вы знаете? (буквы, цифры, геометрические фигуры, паспорта, удостоверения, дипломы, печать, компьютерные знаки и др.). Флаг, герб и гимн - отличительный знак, символ государства (республики, страны).

Государственный флаг Республики Башкортостан состоит из трех полосок одинаковой ширины. Верхняя полоска - синяя, средняя белая, нижняя - зеленая, на белой полоске нарисован цветок курая. Эти цвета имеют свои символические значения: синий чис тоту, белый мир (миролюбие), зеленый - свободу, цветок курая дружбу.

Государственный герб Республики Башкортостан представляет собой изображение памятника Салавату Юлаеву на фоне восходящего Солнца и его лучей. Изображение вписан в круг обрамленный элементом национального орнамента - кускаром. Ниже изображено соцветие курая, лента, окрашенная в цвета Государственного флага республики, с надписью по белому полю “Башкортостан”. Символы герба обозначают то же самое, а образ С. Юлаева символизирует героизм народов Башкортостана.

Герб и флаг страны, республики созданы в соответствии со строгими правилами. Флаг имеет определенные цвета, узор и точные размеры. Цвета флага и герба должны полностью или частично совпадать (быть одинаковыми). Герб располагается на специальном фоне. У герба и флага есть общие символы (знаки). Рассмотрим их.

Герб изображается на флагах, монетах, печатях, государственных и официальных документах. Его устанавливают на границе. Его помещают на специальных пограничных столбах и местах, предназначенных для проезда на территорию нашей страны и республики.

В символах также заложено историческое прошлое нашей республики: цветок курая - старинный музыкальный инструмент башкирского народа, Салават Юлаев - национальный герой.

Наличие флага показывает полную самостоятельность государства (страны) от других государств (стран).

Гимн - это торжественная песня, славящая кого-либо. При исполнении гимна встают.

Государственный гимн исполняют в особо торжественных случаях, например, при награждении победителей спортивных соревнований.

Советы воспитателю. 

Методика раскрытия содержания темы.

При раскрытии содержания темы предлагается следующая структура:

Необходимо объяснить детям, что такое символ (вспомнить о тамгах древних башкир, о современных символах, которые встречаются в быту, на улицах и т.д.);

Рассказ воспитателя о государственных символах:

а)        о том, что, государственные символы имеют своих авторов: флаг рисовали художники - Масалимов Урал Тимербулатович и Аса- бина Ольга Евгеньевна, герб - Ислахов Фазлетдин Фаррахович, автором гимна является военный дирижер Идрисов Фарит Фатихович), что был организован конкурс и были выбраны самые лучшие работы

работы этих авторов;

б)        рассматривание флага: отметить форму флага, назвать, какое растение нарисовано, закрепить цвета его полосок; побеседовать о том, что могут символизировать эти цвета и цветок, дополнительными вопросами подвести к тому, что они символизируют стремление народов Башкортостана к миру, дружбе, свободе;

в)        познакомить с тем, где можно их встретить;

г)        отметить, что государственным символам нужно проявлять уважение, нельзя их резать, сжигать, пачкать, рвать, что за неуважительное отношение к ним взрослые несут ответственность.

Такая же структура ознакомления с гербом. О том, что символизирует герб, кроме всего, что и флаг, добавить, что образ С. Юлаева символизирует героизм народов Башкортостана.

По данной структуре познакомить с Российскими Государственными символами, с гербами городов и районов РБ.

Последующая работа:

1.Чтение стихов, рассказов о государственных символах;

Сафуан Алибаев

Герб Башкортостана

Герб Башкортостана

В школе на стене:

Салават Юлаев

На лихом коне.

Храброго батыра

Солнце освещает,

И герой народный

К миру призывает.

Будущее счастье,

Вечная свобода –

Вот мечты сэсэна

И его народа.

Флаг Башкортостана

И цветок курая,

Л вокруг орнамент

На эмблеме края.

Фарзaнa Губайдуллина

Флаг моей республики 

Три цвета носит флаг республики моей.

Окрашен он самой природой

Цветок курая золотом на флаге

Древнейший символ моего народа.

Три цвета на полотнище - зеленый, белый, синий.

Цвет синий - это ясность помыслов и чистота,    

Доброжелательность, спокойствие народа.

Как рек башкирских чистая вода!

Цвет белый - миролюбие, открытость,

Здоровье нации, сотрудничать стремленье

И обретенье силы в суверенном государстве

И гордости национальной пробужденье.

Зеленый - это цвет свободы, вечной жизни,

Как зелены холмы, леса, луга,

Как ветер вольный из степей башкирских,

Ласкает Агидели берега.

2.Экскурсия по тем местам, где можно увидеть флаг, герб Башкортостана;

3.Организация дидактических игр (см. хрестоматию Р.Л. Агишевой и Ф.Х. Губайдуллиной);

4.Рассматривание монет, рисунков, документов с изображением герба РБ;

5.Организация занятий по художественно-эстетическому блоку (рисование, конструирование);

6.Составление альбома «Государственные символы разных республик РФ и стран мира», «Гербы юродов и районов РБ»;

Флаг - это главный символ России. (Продемонстрировать.)

Флаг нашей страны имеет свою историю. Много веков назад люди использовали вместо флага шест, привязывали к его верхушке пучок травы, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом. Его главным назначением было «стягивать к себе» воинов для защиты своей земли. Затем стяги стали делать из ткани. Современный флаг России утвердил великий русский царь Петр I. Наш флаг состоит из трех полос белого, синего и красного цветов. Белый цвет обозначает мир и чистоту, синий - небо и верность, красный - огонь и отвагу. Флаг вывешивается на государственных зданиях во время торжественных мероприятий.

Государственный герб России - это четырехугольный щит с золотым двуглавым орлом, увенчанным большой короной. (Продемонстрировать.) В лапах у орла - скипетр и держава, на груди - в красном щите - серебряный всадник в синем плаще, поражающий копьем дракона. Изображение герба можно встретить на пограничных столбах России с другими странами, на паспорте, документах, печатях, монетах. (Продемонстрировать.)

Есть еще один очень важный символ России государственный гимн. Это музыкальное произведение, которое исполняется в особо торжественных случаях. Каждый гражданин России должен слушать гимн стоя, выражая уважение к своей Родине. (Прослушивание фрагмента гимна России.)

ТРУД БАШКИР В ДРЕВНОСТИ

Задачи: познакомить детей с трудом башкир в древности. Развивать интерес к труду древних людей. Воспитывать желание больше узнать о жизни и труде башкирского народа и рассказать своим родственникам, друзьям. Обогатить словарный запас детей башкирскими словами. Формировать представление о людях науки - историке, археологе, которые изучают жизнь древних людей и своими книгами доносят о них до современных людей.

Словарь. Бортничество, воск, ат, кэзэ, харык, ау, мурда, кармак археолог, историк.

В помощь воспитателю

Древнейший человек еще не умел писать. Но он повсюду оставлял свои следы. Он строил себе дома, лепил глиняные сосуды, изготовлял оружие и другие необходимые в жизни предметы. Со временем они разрушались, ветер заносил их землей или песком, но некоторые из них сохранились до наших дней.

Дать краткую информацию об историках и археологах. Отметить, что историки и археологи - это люди, которые изучают жизнь людей, которые жили в прошлом. Как они изучают? Проводят раскопки, по тем предметам, которые они нашли, они определяют, кто жил, чем занимался, как жили эти люди. Кроме раскопок историки изучают ещё пещеры, где древние люди оставляли какие-то рисунки. Узнают по ним, что эти рисунки обозначают. То, о чём они узнали, рассказывают в своих книгах, чтобы об этом узнали мы с вами. Чтобы стать историком, нужно много знать и учиться.

Люди жили, охотясь за дикими животными, собирая коренья и ягоды, занимаясь рыболовством. Рисунки зверей - мамонтов, диких лошадей - охотники оставили на стенах пещер. В Бурзянском районе нашей республики есть такая пещера, которая называется Шульган- Таш - Капова пещера (показать на карте). Чтобы охотиться на таких животных, нужны были прочные длинные копья, для ловли же рыбы легкие, удобные крючки и другие орудия. Люди изготавливали их из камня, из кости.

Основным занятием башкир было скотоводство. Из животных башкиры больше всего держали лошадей (ат). Лошадь давала почти все, что было необходимо для жизни. Они служили не только средством передвижения, но лошадиное мясо и молоко были главными продуктами питания.

Что можно приготовить из молока?

Какие молочные продукты вы знаете? Да, из молока готовили молочные продукты: сливки, кислое молоко, творог, масло, сыр и многое другое.

Как вы думаете, что полезное для древних людей можно приготовить из шкур? Из шкур изготовляли одежду, обувь, посуду. Из кожи - утварь, колчаны, налучья, щиты, конскую сбрую. Шкурой лошади или жеребенка покрывали скользящую поверхность лыж.

Конский волос считался прочным материалом, поэтому из него делали рыболовные и охотничьи снасти, вили веревки.

Башкиры также держали много овец (харык). Мясо его шло на пищу, из овечьей шерсти валяли войлок, изготовляли ковры и сукно, делали обувь, из овечьих шкур шили зимнюю одежду.

Коз (кэзэ) башкиры разводили мало. Шерсть коз употреблялась на изготовление половиков-ковриков и сукна, из пуха вязали шали и шарфы. Древняя пословица гласит: “Лошадь - слава, овца - богатство”.

Башкиры ранней весной уходили из своих домов и до поздней осени со своими стадами, постепенно меняя пастбища, передвигались по своей земле, а зимой жили в аулах. Скот круглый год пасся на пастбищах. Все земли делились на весенние, летние, осенние и зимние пастбища. Под зимние пастбища оставлялись возвышенные места, где было меньше снега, летом туда скот не пускали. На зимние пастбища вначале пускали лошадей, которые разгребали копытами снег и съедали вершины стеблей травы. Далее шли коровы, овцы и козы, съедая все, что оставалось после лошадей.

В горах и лесах Башкортостана водилось множество зверей и птиц - зайцев, лисиц, бобров, волков, медведей, рысей, лосей, тарпанов (диких лошадей), куниц, уток, гусей, на которых и охотились башкиры. Охотились они главным образом на лошадях и лыжах. Кроме оружия (лук со стрелами), башкиры использовали собак и ловчих птиц - беркутов, соколов и ястребов. Послушайте рассказ ученого, который описывал охоту древних башкир: «Рано утром или под вечер, перед заходом солнца, группа верховых с соколами на руках выезжала в степь к озеркам и болотцам. Заметив на каком-нибудь озерке стаю уток или гусей, спускали двух-трех соколов, и все всадники с криками и хлопаньем нагаек мчались к озеру. Нередко охотников сопровождали собаки, которые бросались в озеро и спугивали птицу. Вдогонку поднявшимся уткам пускался еще один сокол, который, стелясь над землей, подбивал стайку все выше и выше. Тем временем ранее выпущенные соколы, зорко следившие за стайкой, нагоняли ее, взвивались кверху, затем камнем падали на уток...».

В реках и озерах края было много рыбы. Рыбу ловили в небольших реках и озерах. Ловили рыбу сетью (ау), западней-мордой (мурза), удочкой (кармак). Сеть вязали из конопляных ниток, морду плели из лозы в виде вытянутой корзины с конусовидным вкладышем. Рыбу ловили круглый год: и летом, и зимой, и днем, и ночью (факелами).

Примерные этапы работы:

1. Рассказ воспитателя.

2. Беседа по рассказу воспитателя:

Вопросы:

• Чем занимались раньше башкиры?
• Какую пользу людям приносили лошади, овцы, козы?
• Как животные добывали себе пищу зимой?
• Как башкиры охотились? Кто им в этом помогал?
• Чем ловили рыбу?
• Что такое бортничество?

3.Рисунки детей на темы «Башкиры на пастбище». «Ловля рыб». «Охота», «Питание животных зимой».

Советы воспитателю. 

• Предложенную тему (по вашему усмотрению) можно разделить на две части. Вторую часть можно начинать с рассказа о диких животных, о рыболовстве.
• Последующая работа
• Чтение рассказов и заучивание стихов (см. хрестоматию);
• рисование на те темы, о которых шла речь выше;
• оформление альбома «Труд древних башкир».

ТРУД БАШКИР

Задачи: Продолжать знакомить дошкольников с трудом башкир, развивать интерес к истории родного народа.

Оснащение: иллюстративный материал со старинными предметами быта.

Словарь: турсуки, налучья, колчаны, кадки, лоток, башкунэк.

В помощь воспитателю

У башкирского народа широко использовалась кожа, шкура, шерсть при изготовлении различных изделий: для пошива обуви, походных сумок, кумысных сосудов.

При изготовлении кожаных сосудов применяли шкуры почти всех домашних животных. А для кумысных сосудов использовали лошадиные шкуры.

Из обработанной шкуры выкраивали сосуды различных размеров и форм. Из снятой целиком кожи головы, вставив кожаное круглое дно, делали подойники (башкунэк), из шеи - кадочки. Посмотрите на эту картинку. Высокие бутыли и фляги - из коленных выступов ног. Шкура из туловища шла ни изготовление огромного сосуда для кумыса, вмещавшего до 10 ведер кумыса. Делали плоские фляги и мягкие турсуки для перевозки кумыса. Вот они. Изготовлением кожаных сосудов занимались мужчины.

Из кожи башкиры изготовляли также охотничье и воинское снаряжение: налучья, колчаны, поясные и седельные сумки, сумочки для дроби, ременные пояса и подпруги. Они были легки и удобны (показ).

Кроме кожи башкиры использовали для хозяйства и военного дела и металла. Были свои мастера по металлу: кузнецы и ювелиры. Их было немного. Кузнецы изготавливали орудия труда, инструменты, домашнюю посуду, конскую сбрую и оружие. Ювелиры украшали металлом ремни, колчаны, налучья, головные уборы, одежду. Кто покажет их на картине?

Древние башкиры считали, что изделия из стали, железа, серебра, особенно острые, способны были оберегать от болезней, сглаза и колдовства. Поэтому серебряными монетами, подвесками, бляхами обильно украшали женские нагрудники и головные уборы. Посмотрите, какие красивые украшения! Женщинам при доении кобылиц и коров полагалось надевать серебряные браслеты, чтоб защищать от порчи молоко и животное.

Много использовали в хозяйстве и дерево. Из дерева сооружали жилища и хозяйственные постройки. Изготовляли орудия труда, транспортные средства (долбленые лодки, лыжи) посуду и др. предметы. Использовали и бересту, кору. Плотники, столяры, резчики хорошо знали деревья разных пород.

Из мягкой липы изготовляли кадки, лотки для муки, лопаты, чаши. Из больших деревьев выдалбливали лодки. Из досок изготавливали сундучки, посудные столы, лавки и др. мебель.

Из березы вырезали ковши и каши, ложки, вазочки, седла, стремена, дуги и хомуты, коромысла, прялки.

Из березы и ели склеивали боевые луки. Хвойные деревья шли на строительство домов и мельниц, изготовление лыж, лодок, некоторых частей телег и саней.

Из ивы и черемухи плели различных размеров и форм корзины, рыболовные снасти, куриные и гусиные гнезда, сундучки и кухонный инвентарь.

Из бересты делали банки для хранения масла и кислого молоко. Они имели двойные стенки.

Советы воспитателю

Рассказ воспитателя обязательно сопровождается показом иллюстративного материала или, если занятие проходит в музее, то показом этих предметов. На одном занятии нельзя давать большой объем познавательной информации. Например, из данного материала можно взять тему предметы из кожи, закрепить его загадками, рисованием, а остальной материал оставить на следующее занятие или оставить на другой отрезок режима. Желательно через разные игровые или другие формы на занятии эти познавательные материалы закрепить.

Последующая работа:

]. Рисование (лепка, аппликация) предметов быта.

2.Загадывание загадок:

В лесу родится,

в пять обручей рядится. (Бочка)

Без рук, без ног, а добро копит. (Сундук)

На телегу не садится, пешком не ходит. (Седло)

В дверь войдет, на вешалку сядет. (Хомут)

Над головой у лошади белые ворота. (Дуга)

Описание этих предметов (или рассказ о них).

2.Чтение сказок, легенд, рассказов, где встречаются эти предметы (см. Хрестоматию, стр. 21-24; рассказ Ф. Губайдуллиной «В деревне у деда»).

3.Посещение Национального музея (г. Уфа, ул. Советская, 14) или Краеведческий музей (городах и районах РБ).

4.Встреча с бабушками (прабабушками), дедушками с целью ознакомления с их жизнью, трудом, бытом в древности.

5.Рассматривание иллюстраций о жизни и быте, орудиях труда древних башкир.

6.Рассказ воспитателя о современном труде народов Башкортостана (нефтяная, газовая промышленность, земледелие, строительство).

СРЕДСТВА ПЕРЕДВИЖЕНИЯ

Задачи. Познакомить детей со средствами передвижения людей в древности и в современности. Развивать познавательный интерес, любознательность к истории и сегодняшнему дню.

Оснащение: иллюстративный материал с разными видами транспортных средств.

В помощь воспитателю. Башкиры жили в основном в тех местах, где был лес, реки. В то время не было хороших дорог. Поэтому верховой конь летом и зимой был основным средствам передвижения башкир. Необходимым средством передвижения считались также лыжи. Даже в Москву послы зимой ходили на лыжах. Для перевозки руды, соли, дров, сена башкиры использовали лошадь и сани. Летом, чтобы переплавляться через реки использовали плоты и долбленые лодки.

Вместе с детьми вспомнить современные средства передвижения (наземные, подземные, воздушные, космические, водные и подводные).

Загадки:

Крикнешь «Но!» - не тронутся,

Скажешь «Трр» - не остановятся,

Сена положишь - не притронутся. (Сани)

Половина на суше,

Половина в воде. (Лодка)

Советы воспитателю

• Необходимо рассказать детям о том, что сегодня средства пере- движения разные: наземные - автомобильный, железнодорожный; водный - пароходы, теплоходы, катера и т.д.; воздушные - самолёты,
• вертолёты, а люди науки (космонавты) для изучения космоса летают на космических ракетах. Для охраны подводного пространства, есть и подводный транспорт.

Последующая работа:

1. Рисование любимых видов транспорта;
2. Дидактические игры: «Кому что нужно», «Было - не было» и др.

КАРТА БАШКОРТОСТАНА

Задачи: Познакомить детей с картой Башкортостана. Учить «читать» ее. Формировать у детей представление о том, что в Башкортостане есть и горные, лесные и степные зоны, много городов, сел, рек, озер, полезных ископаемых, животных и птиц; заказников и заповедников. Воспитывать любовь к родному краю.

Оснащение. Контурная карта Башкортостана и атлас Башкортостана.

В помощь воспитателю.

Отметить, что это карта нашей Республики Башкортостан. Карта

это изображение, рисунок, на котором с наибольшей точностью представлены все особенности местности (земли, страны, города, детского сада и т.д.). Карта показывает форму Башкортостана и ее поверхность. Посмотреть, на что она похожа (поворачивая с запада па восток). Размеры Башкортостана на карте уменьшены во много-много раз.

У карты есть свой язык. Этим языком являются специальные условные знаки, которые могут что-то обозначать. Условными знаками являются и цвета. Обратить внимание детей, почему наша карта покрашена на разные цвета. Что эти цвета могут обозначать? Да, голубым цветом обозначена вода, т.е. реки и озёра, а зелёным, желтым и коричневым - суша.

Вспомнить большие реки и озера Башкортостана Агидель, Ка- раидель, Дим, Ай, Юрюзань, Аслыкуль, Яктыкуль, Кандракуль (показать их на карте).

Зеленым цветом покрашены низменности (ровные, низкие места), желтым - возвышенности, а коричневым горы. Вспомнить горы Башкортостана: Иремель, Шиханы, Яман тау. Янган тay и др.

Отметить, что в Республике Башкортостан много разных городов и районов. Они на карте обозначены малыми и большими кружочками. Большие кружки обозначают большие города, а маленькие - малые города и сёла. У нас в республике 20 городов и 53 района. Спросить, в каком городе (районе, селе) они живут. Показать на карте Башкортостана место расположения их города (села) и отметить. Закрепить называние родного города (села). Указать, что верхняя часть карты - это север, нижняя - юг. Если встать лицом к карте, левая часть - это запад, правая - восток. Сказать, что их город (село) расположен (о) на ... части. А главный город - столица Башкортостана находится вот здесь, в центре.

Отметить, что на других занятиях мы с ними познакомимся с разновидностями карт Башкортостана и условными знаками.

Прочитать рассказ М. Хисматова «Прекрасная сторона моя земля» (см. хрестоматию, стр. 55).

Советы воспитателю

Исходя из поставленных целей, необходимо провести несколько занятий по теме «Карта Башкортостана»: «Города и районы РБ», «Реки, озера и водопады», «Животный и растительный мир Башкортостана», «Природные богатства родного края» и т.д.

Последующая работа

1. Дидактические игры (см. кн. «Я познаю Башкортостан», дидактические игры).
2. Найти, назвать и рассказать о крупных реках, озерах, городах и районах (по программе), лесные, горные и степные зоны и т.д.
3. Рассказать детям легенды, читать рассказы о природных богатствах Башкортостана из раздела «Природа родного края» в хрестоматии «Я познаю Башкортостан».

Педагог с детьми находят на карте место своего проживания; определяют его характерные особенности (горный, лесной, горнолесной, стенной район и т.п.).

Постепенно, по мере ознакомления, вносить в группу карту мира, глобус, карту родного района (города), микрорайона, детского сада, участка, группы и т.д. Организовать разные игры.

 ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ  БОГАТСТВО КРАЯ

   БАШКИРСКИЙ МЁД

Задачи: познакомить детей с историей возникновения мёда: бортничеством и пчеловодством. Продолжать развивать интерес к труду предков. Воспитывать желание больше о них узнать.

Оснащение: иллюстративный материал, где нарисованы бортевые деревья, пчеловод, добывающий мёд, пасека, ульи.

Словарь: борть, пасека, ульи, Бурзян, тамга.

В помощь воспитателю.

Одним из главных богатств Башкортостана является мёд. Башкортостан называют страной пчеловодства и бортничества. Что это такое?

Бортничеством башкиры занимались с древних времён. Борть это старое дерево, в дупле которого жили дикие пчёлы и собирали там мёд. В то время существовала специальная порода бортевых пчел бурзянская. Она выдерживала любые морозы. В настоящее время бурзянская бортевая пчела сохранилась только в пчелином заповеднике Шульган-Таш. Как вымирающий вид она занесена в Красную книгу.

Башкиры такие деревья искали по лесу, а когда находили, ставили на это дерево свою тамгу (знак). Таких бортевых деревьев у башкир было очень много — до тысячи и больше. А потом башкиры сами стали делать дупло в деревьях и туда вселять диких пчёл. Дикие пчёлы по величине маленькие, легче переносят морозы, болезни и могу т собирать мёд и в плохую погоду. Круглый год семья дикой пчелы живёт в дупле одного дерева, там она и зимует, питаясь запасённым мёдом. А когда пчёл становится много, они отделяются или башкиры отделяли их в другие пустые дупла. Так образовывались новые пчелиные семьи. Это называется бортничество. Такая добыча мёда дикой пчелы сохранился до наших дней в Бурзянском районе (показать на карте). Это умение добывать мёд дикой пчелы передаётся из поколения в поколение. Дикая пчела находится под охраной государства, потому что ее жилище разоряют медведь, куница и люди. Дикие пчёлы страдают из-за лесных пожаров. Мёд дикой пчелы очень ценится.

Потом башкиры научились улья переносить на землю и добывать мёд там. Они делали специальные домики для пчёл и ставили их в лесу на поляне, где нет ветра. Ульи делали из вяза, липы, осины, дуба. Место, где много ульев, называется пасека. Сейчас люди также держат ульи у себя в огороде, в саду или просто во дворе. Пчёлы, которые живут в таких ульях, отличаются от диких пчёл. За ними зимой ухаживают люди, кормят, летом рассаживают в другие улья. По размеру они крупные, боятся мороза; если неправильно за ними ухаживать, они болеют. Нужно много знать, чтобы за ними правильно ухаживать. Есть учебные заведения, где готовят пчеловодов. Поэтому в республике хорошо развито пчеловодство.

Башкиры мёд использовали в разных целях. В домах мёд символизировал благополучие и счастье. Новорождённому ребёнку, чтобы его жизнь была счастливой, несиротской, давали в рот немного мёда, смешанного с маслом. Мать жениха встречала невесту, которая прибыла в ее дом, также с мёдом, чтобы её жизнь здесь была счастливой. Чак-чак обливали мёдом и придавали нужную форму. При чаепитии обязательно ставили мёд.

Мёд использовали как лекарственное средство. У кого температура - давали пить липовый чай с мёдом. При кашле натирали грудь мёдом.

Рассказ сказки «Медведь и пчёлы» (см. хрестоматию, стр. 145).

Советы воспитателю. Познакомить с одеждой бортника, пчеловода, предметами их труда.

Последующая работа:

организовать сюжетно-ролевую игру «Пчеловодство»;

организовать музей «Пчеловодство в Башкортостане»;

альбом о пчеловодстве, бортничестве, где можно показать пользу мёда человеку и т.д.;

познакомить детей с рассказами Г. Зайцева «Цветы и пчёлы», «Пчелиный доктор», «Пчёлы и трутни» (см. хрестоматию, стр. 91-94);

заучивание стихотворения Р. Тимершина «Пчела» (см. хрестоматию, с. 97-98).

Пословицы, поговорки о пчеле:

Пчелиное жало целебно. Пчела не ужалит- мед не достанется.

Загадки:

Целый день напролёт

Всё жужжит и жужжит,

Воду сладкую несёт

И опять за ней спешит.

       В золочёной клетке

Живут злые детки.

Ущипнули меня в локоть –

До сих пор нельзя потрогать.

Не змея, а жалит,

Не птица, а летает.

СЛАВНЫЕ СЫНЫ И ДОЧЕРИ БАШКОРТОСТАНА

САЛАВАТ ЮЛАЕВ-НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГЕРОЙ

Задачи. Развивать интерес к истории Башкортостана, познакомить с образом Салавата Юлаева как защитника башкирского народа, родного края. Воспитывать уважение к героям-защитникам, желание больше узнать о них.

Оснащение. Портрет Салавата Юлаева, иллюстративный материал о нем.

В помощь воспитателю. Примерные этапы занятия.

1 этап. Рассматривание иллюстрации о Салавате Юлаеве.

2 этап. Рассказ воспитателя о С. Юлаеве как защитнике народа, герое, певце, кураисте, поэте. Необходимо дать сведения о том, как увековечили его имя в республике (книги, стихи, песни, опера, памятники, улицы, город, район, государственная премия, государственный герб, хоккейный клуб и т.д.).

3 этап. Слушание песни о Салавате Юлаеве «Салават-батыр» - сл. Г. Юнусовой, муз. Ш. Кульбарисова // Мухаметьянова Р.К., Янкина Д.Р. Музыка в детском саду. Уфа: Китап, 1998.

4 этап. Чтение стихов Салавата Юлаева:

Мой Урал

Ай, Урал, ты, мой, Урал,

Великан седой, Урал!

Головой под облака Поднялся ты, мой Урал!

Моя песня о тебе,

О        любви моей к тебе.

Вместе с полною луной Золотом одет Урал,

Вместе с утренней зарёй Серебром блестит Урал.

По бокам твоим, Урал,

Встали темные леса,

А у ног твоих, Урал,

Степь - зеленая краса.

Заиграй же, мой курай,

Песню, чтоб вошла в сердца,

И Урал, и весь наш край

Прославляя без конца!..

Родная страна

Милая моя земля.

Реки сладкие, поля,

Березняк и чернотал,

В небо вздыбленный Урал,

- Я одну мечту таю:

Родину воспеть мою.

Головой под небо встал Великан седой Урал,

Этот сказочный простор,

Приковал навек мой взор,

Вечно б я хвалил тебя!

Вечно воспевал тебя!

этап. Разучивание стихотворения о нем

Ш. Бабич

Салават-батыр

Кто он, грозный Салават?

Чем он славен и богат?

Он - родной земли булат,

Он отвагою богат!

Пи во сне, ни наяву Равных нет такому льву,

В небесах и земле Равных пет его стреле.

Наш Урал - его отец,

Он - стремленье всех сердец,

На земле - он свет земной,

В небе светится луной.

Он - отечества глаза,

Он - захватчиков гроза.

Саблей гору он свернёт.

Салават,

Как наш Урал,

Никогда не умирал.

Кровь его - завет живым,

Мы ее не оскверним!

Советы воспитателю.

Более целенаправленную, углублённую работу можно вести исходя из программы Ф.Г. Азнабаевой «Образ Салавата Юлаева - дошкольникам».

Последующая работа.

• посещение памятника С. Юлаеву;
• сбор материала о С. Юлаеве;
• экскурсия по проспекту С. Юлаева;
• чтение стихов, рассказов о С. Юлаеве;
• рисование Салавата-воина;
• рассматривание книг или серий открыток о городе Салавате и Салаватском районе;
• рассказ воспитателя о Родине Салавата - Салаватском районе.

НАШИ ГЕРОИ –ЗАЩИТНИКИ

Задачи: познакомить дошкольников с профессией военных как защитников Отечества, с героями воин, памятниками, воздвигнутыми им, воспитывать чувство гордости людьми и историческим прошлым Родины, желание быть похожими на героев.

Оснащение: иллюстрации людей в военной форме, разная военная техника, репродукции памятников, портреты героев, стихи, рассказы.

В помощь воспитателю. На Земле много разных стран. Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны. Поэтому у каждой страны есть армия. В армии служат солдаты и мат росы, офицеры, генералы и адмиралы.

Одним словом как их можно назвать? Да, это военные. Их профессия - защищать Родину. Они первыми встают на защиту Родины, когда на нее нападает враг. В мирное время они учатся, проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах, изучают военную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие - пушки, минометы, ракетные установки. Вся военная техника должна быть в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьютеры.

У некоторых военных профессий есть свои отдельные праздники в разные месяцы года. В мае - у пограничников. В июле - у военных моряков. В августе - у летчиков. В сентябре - у танкистов. В ноябре - \ артиллеристов, ракетчиков и морской пехоты. Вот так много профессий в армии. Каждая из военных профессий почетная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на суше, военные моряки охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики - все они военные, готовые в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами. Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная. Какой день назван Днем защитников Отечества? (23 февраля) (Т.В. Потапова. Беседы с дошкольниками о профессиях).

Рассказ воспитателя о героях - соотечественниках (на усмотрение воспитателя).

Советы воспитателю.

Для рассказа можно предложить следующую структуру: Фамилия имя героя, откуда родом, кто он по военной профессии (кавалерист, лётчик, пехотинец), какой подвиг он совершил, как увековечили его подвиг (стихи, песни, мемориальная доска, памятник, музей, книга и т.д.).

Последующая работа

В мае познакомить детей с военной профессией пограничника.

В июле - капитана.

В августе - летчика.

В сентябре - танкиста.

В ноябре - с артиллеристами, ракетчиками и морскими пехотинцами (см.: Т.В. Потапова. Беседы с дошкольниками о профессиях).

Наряду с военными профессиями познакомить с известными людьми этих профессий, выходцами из ваших мест, героями разных войн (Великой Отечественной, Афганской и Чеченской войн - на выбор воспитателя).

БЫТ И ТРАДИЦИИ БАШКИРСКОГО НАРОДА

ЖИЛИЩА ДРЕВНИХ БАШКИР

Задачи: Формировать у детей представление о жилище древних башкир. Познакомить материалами, которые использовали для строительства. Выделить удобство тирмы в условиях кочевою образа жизни. Воспитывать интерес к внутреннему убранству дома. Развивать интерес к истории башкирского народа.

Оснащение: тирмэ, оснащённая старинными предметами быта или иллюстративный материал, пословицы и поговорки о жилище башкир.

Словарь: дерн, лыко, древесина, саман, сыуал, тирмэ.

В помощь воспитателю. Для строительства жилища (дома) башкиры использовали все, что их окружало: лес, кустарники, дерн, камень, глину, песок, солому, камыш, траву. Из кустарников и камыша делали плетеные стены. Из глины, песка и соломы производили кирпич. Их называли саманные кирпичи.

Предпочтение как к строительному материалу башкиры отдавали лесу. Поэтому бревенчатые дома были основными жилищами башкир. Для отопления жилищ устраивали камины (сыуал).

Башкиры ранней весной уходили из своих основных жилищ в пастбища, чтобы прокормить стадо: лошади, коровы, овцы, козы. Они перебирались с одного места на другое и так до поздней осени. Домом служил в этих условиях тирмэ (юрта). Совместно с детьми рассмотреть тирмэ. Тирмэ имеет круглые стены, конусообразную (куполообразную) крышу. Стены тирмэ состояли из звеньев-решеток (7- 12), число которых определяло размеры жилища. Решетки устанавливались по кругу, скреплялись ремнями или веревками из конского волоса. Эти решетки легко складывались и были удобны для транспортировки (перевозки). Дверь была деревянная или юргу закрывали тканым паласом или узорчатым войлоком.

Купол составляли специальные жерди, выструганные из ивы. У тирмы крышу и стены покрывали войлоком.

Были еще и белые юрты (ак тирмэ). Их ставили для приема гостей и торжественных событий.

Как устроена юрта внутри? На стороне против входа расстилались ковры, подушки, одеяла. Там домочадцы отдыхали, спали и кушали. По бокам от входа по стенам помещались разные хозяйственные принадлежности, кадочки, кожаные меха-саба и турсук для приготовления кумыса, лошадиная сбруя, хомут, решета. У бедных посреди юрты отводилось место для костра, дым которого уходил в отверстие наверх. Богатые отводили для него отдельную комнату. На дальней от входа половине юрты находилось почетное место (тур). Поверх травы здесь расстилали кошмы (плотный киез) и паласы. Здесь принимали гостей и устраивали домашние трапезы.

У башкир существовал определенный порядок в расстановке вещей и утвари. Правая от входа сторона юрты считалась женской, хозяйственной. Здесь стояли посудные шкафчики и лавки, находились кожаные сосуды с кумысом, кадочки с айраном, короба и корзины с коротом, хранились посуда и пищевые припасы.

В левой части юрты, нарядной, стояли на деревянных подставках кованые сундуки с имуществом, на них была сложена постель: одеяла, подушки, нашитые на войлок цветные паласы. По стенам были развешаны выездная упряжь, седла, оружие, нарядная одежда.

Примерные этапы работы:

1 этап. Рассказ воспитателя;

2 этап. Рассматривание иллюстрации или тирмы (если она есть);

3 этап. Беседа с детьми. Вопросы воспитателя:

• Где жили раньше башкиры?
• Из чего строили они свои дома?
• Как называлось летнее жилище древних башкир?
• Назовите основные части тирмы.
• Чем удобен такой дом для кочующих башкир?
• Как называлась правая (левая) от входа часть? Какие предметы там находились?
• Какой дом древних башкир вам понравился? Почему?

Отгадать загадки:

Десять крыльев распахнула,

Белый чекмен накинула, (тирмэ)

Голову в небо устремила

Сама синим зипуном накрылась, (тирмэ)

Сложен добро, выпирают ребра, (дом)

Тепло выпускает, холод запускает, (дверь)

С каждым заходит, с каждым выходит, (дверная ручка)

Внутри черная, снаружи белая, (печь)

Советы воспитателю

Рассказ сопровождать показом иллюстрации тирмы или самой тирмы с ее убранством. По ходу рассказа и для закрепления темы задавать соответствующие вопросы и, обращая внимание детей, выделить такие слова и обороты, как: «посмотрите», «здесь сколько решеток», «а в этом рисунке дверь из чего сделана», «вот эта часть» и др.

Последующая работа:

Из пластилина или из природного материала изготовить тирму, сделать аппликацию;

Посещение музеев, рассматривание тирмы (юрты), ее внутреннего убранства;

Подвижная игра «Юрта»;

Сюжетно-ролевая игра «Семья»;

Рассматривание иллюстрации, где изображена тирмэ;

Загадывание загадок:

Десять крыльев распахнула,

белый чекмень накинула. (Тирмэ)

Поперек палка и вдоль палка,

Соберешь - целая охапка. (Обрешетка юрты)

Внутри черная, снаружи белая. (Печь)

Стоит гора высокая, рядом озерцо глубокое,

В том озере - двенадцать лебедей. (Самовар, поднос, чайные чашки).

УТВАРЬ БАШКИР

Задачи. Познакомить детей с утварью древних башкир Развивать интерес к истории башкирского народа. Воспитывать желание больше узнать о жизни и быте башкир в древности и стремление использовать башкирские слова в активной речи.

Словарь. Кумыс, айран, буза.

Оснащение: иллюстративный (или другой) материал, где нарисована утварь башкир.

В помощь воспитателю. К числу древнейшей посуды башкир, которыми пользовались дома, относится кожаная посуда. Кожаную посуду изготовляли из шкур многих домашних животных: лошади, коровы, овца и козы. Наиболее распространенной посудой из кожи является посуда для хранения кумыса. Для перевозки кумыса использовали мешки, чаши для питья кумыса и дорожные фляги, ведра и кадочки. Все они изготовлены из кожи.

Башкортостан очень богат лесом, поэтому у башкир была посуда и из дерева. Использовали для этого наросты (одеревенелая часть), стволы и даже корни березы, липы и лиственницы. Изготавливали чаши для еды и питья, ковши, вазочки для меда, совки, ложки, небольшие корытца для рубки мяса, лотки для провеивания зерна и замеса теста. Деревянные кадки использовали для приготовления кумыса, айрана и других напитков, а также для хранения и перевозки меда, муки и зерна. В деревянных бочонках держали кислое молоко, кумыс, воду, бузу (тонизирующий напиток, настоянный на проросших зернах овса).

Из березовой бересты делали банки для хранения сметаны, лотки для муки, посуду для  хранения муки, ягод, соли и т.д.

Этапы работы:

1. этап. Показ иллюстраций и вопросы детям:

Как вы думаете, что нарисованы на этих картинах?

Как вы думаете, из чего они сделаны? (Если нет ответов от детей, задается следующий вопрос)

Вспомните: чем занимались раньше башкиры? (Скотоводством)

На что, кроме топлива, могли использовать лес (деревья) древние люди?

2 этап. Рассказ воспитателя об утвари древних башкир (см. раздел "В помощь воспитателю”).

3 этап. Беседа по вопросам:

• Из чего делали домашнюю посуду?
• Шкуры каких животных использовали для этих целей?
• Что еще использовали для изготовления посуды?
• Из какой породы деревьев делали посуду? Как вы думаете, почему?
• Что в них хранили?
• Вспомните, какая посуда для какого продукта использовалась?

Советы воспитателю.

Рассказ необходимо сопровождать показом и вопросами. Все предметы называть на башкирском языке, при необходимости повторить хором.

Последующая работа.

• рисование, аппликация;
• описание отдельных предметов;
• сделать из папье-маше утварь башкир (на выбор воспитателя) и украсить башкирским орнаментом;
• загадывать загадки или придумывать самим;
• чтение рассказа Ф. Губайдуллиной «В деревне у деда» (см. хрестоматию, стр. 21-24).

ОДЕЖДА ДРЕВНИХ БАШКИР

Задачи: познакомить детей с башкирской одеждой женщин и мужчин. Закрепить в речи слова: платье - кульдэк, сарык, тюбетейка, позумент, кашмау.

Оснащение: костюмы или иллюстрации.

В помощь воспитателю.

Мужчины-башкиры одевали просторную и длинную рубашку с длинными рукавами и широкие штаны. Поверх рубашки носили короткую безрукавку. На улицу обычно надевали халат из темной ткани. А в холодное время года носили овчинные шубы, полушубки или суконные халаты.

Мужчина-башкир на голове носил тюбетейку. В холодное время года поверх тюбетейки надевал войлочные шляпы или меховые шапки.Наиболее распространенной обувью башкир были сапоги-сарыки с мягкими кожаными головками и подошвами и высокими суконными или хромовыми голенищами.

Женская одежда была более разнообразной. Нательной одеждой башкирок были платья и шаровары. На платье надевали приталенную безрукавку, обшитую рядами позументов, монет и блях.

Наиболее распространенным женским головным убором был хлопчатобумажный небольшой платок. Одним из старинных головных уборов башкирской женщины был кашмау. Это шапочка с круглым вырезом на макушке и длинной наспинной полосой, заканчивающейся бахромой. Она богато украшалась кораллами, бляхами, серебряными монетами и подвесками.

Женская обувь мало отличалась от мужской. Они носили кожаные туфли, сапоги, обувь с суконными голенищами.

Ткани изготавливали из конопляного, льняного волокна и шерсти. Это делалось так: коноплю выдерживали в воде, сушили на солнце, потом выбивали палками, оставляя волокно. Из этих волокон ткали полотно для одежды. Для изготовления теплой одежды использовали шерсть и шкуры животных.

Женщины-башкирки украшали лоб, виски, косы, шею, плечи и грудь яркими узорами из серебряных монет, самоцветов, кораллов, носили разнообразные серьги, изящные подвески, а руки украшали кольцами, перстнями и браслетами. В металлические украшения вставляли камни из сердолика и бирюзы. Посмотрите на эти картины. Любили себя украшать не только женщины, но и мужчины. Обратите внимание на этот мужской костюм. Описать и мужской костюм (то, что имеется в наличии у вас).

В настоящее время национальный башкирский костюм сохранился в музеях городов и районов, их возрождают художники- профессионалы. В национальных костюмах выступают артисты Башкирского государственного ансамбля народного танца им Ф. Гаскарова, других танцевальных групп.

В производственном объединении «Агидель», художественном объединении  "Дружба" искусные ткачихи, вышивальщицы, вязальщицы из сельских местностей помогают возрождать национальный костюм, Ими изготовляются шерстяные варежки, чулки, теплые шарфы, шали, кофточки, пояса, цветные тюбетейки, домашняя обувь. Элементы национального костюма используют при пошиве современных костюмов: окантовка, аппликация, вышивка, бахрома, обшивка кожей, сукном, мехом.

Загадки

Ночью на гвозде висит, днем на голове сидит. (Шапка)

Сама верхом сижу, а ноги на весу держу. (Ушанка)

Поле зеленое, ограда серебристая. (Камзол)

Широкая, длинная, взяла меня в плен от плеч до колен. (Рубашка)

На пять молодцов один малахай.

Если ее не снять - молодцов не отыскать. (Варежка)

Капли висят, не срываются, земли не касаются. (Сережки)

Советы воспитателю

Во время рассказа желательно детям показать соответствующую одежду и задать вопросы типа: Как вы думаете, что это? На что похож этот предмет? Из чего это сшито? Кто скажет, как называется по- башкирски эта обувь (головной убор, платье)?

Последующая работа

1. Посещение предприятий, где изготовляют народные костюмы.
2. Встреча детей с ткачихами, вязальщицами, вышивальщицами.
3. Организовать дидактические игры (см. Хрестоматия).
4. Чтение рассказа «Красивое платье» Ф. Губайдуллиной (см. хрестоматию, стр.135-137).

ОДЕЖДА БАШКИРСКОГО НАРОДА

Задачи: познакомить детей с костюмом башкирского народа (мужским и женским), развивать интерес к истории башкирского народа.

Словарь: тулуп, чекмен, бишметы, елян, ичиги (мягкие сапоги), ситек, камзол, билбау. тушелдерек, оборка, елян.

Оснащение: иллюстративный материал башкирской одежды.

В помощь воспитателю.

У башкир для изготовления одежды использовали кожу, мех разных животных. Из овчины шили мужские шапки, шубы и тулупы. Из кожи делали сапоги, башмаки. Из овечьей шерсти - валяли войлочные колпаки, шляпы, чулки. Домашнее сукно употребляли для чекменей, обуви, головных уборов.

Мужской костюм состоял из длинной рубахи (кульдэк) с широким отложным воротником и нагрудным разрезом, плетеным шнурком с кистями. Рубахи у пожилых мужчин были из светлых тканей, у молодых - красные, синие. Рубаху носили навыпуск поверх белых, полосатых, хлопчатобумажных штанов. В холодное время надевали штаны из сукна и других плотных материалов.

Знатные башкиры носили камзолы с рукавом до локтя или безрукавку. Зимние безрукавки были меховые.

Для зимы чекмени и бишметы шили на лисьем, беличьем и хорьковом меху или надевали овчинные шубы и тулупы.

Рабочую и зимнюю одежду подпоясывали ремнем или мягким шерстяным кушаком (билбау), обернув дважды вокруг пояса и подоткнув его концы на боках.

Старинные платья (кульдэк) башкирских женщин имели воротник- стоечку и нагрудный разрез. Под платьем носили прямоугольную нагрудную повязку (тушелдерек). Видимую часть в разрезе платья украшали полосками, лентами или вышивкой.

Платья были с оборками по низу и с юбкой. Между верхом и юбкой вставлялась поперечная полоса ткани - пояс.

Повседневной и праздничной женской одеждой являлся безрукавный камзол. Их украшали серебряными монетами, вышивкой бисером.

На праздниках женщины одевали елян. На них делали нашивки из кораллов, бисера, серебра.

Костюм башкира молодого и среднего о возраста отличался яркоcтью. Отдавалась предпочтение красному цвету в сочетании с зеленым и желтым.

Обувь изготовляли из кожи с суконными голенищами. Хорошей и праздничной обувью для мужчин считались сапоги. Женские сапоги имели каблуки с подковами. Пожилые обычно носили мягкие ичиги и (ситек), которые на улице носили с кожаными галошами.

1. Пословицы, поговорки, загадки:
2. Краса дерева- листва, краса человека- одежда.

Если  наряжаться умеешь, ты цветок,

Если не умеешь - урод.

3. Сапоги-повседневно,  ичиги-по праздникам (ичиги - мягкие сапоги).

4. Ночью на гвозде висит, днем на  голове сидит. (Шапка)

5. Поле зеленое, ограда серебристая. (Камзол)

6. Обруч серебром расшит, вокруг талии обвит. (Пояс)

7. Два сторожа стоят, порожек сторожат. (Калоши)

Советы воспитателю.

Свой рассказ сопровождать показом и вопросами.

Обратить, внимание детей на обереговую функцию одежды (нагрудник. украшения).

Познакомить с одеждой русского и других народов (родного на- рода татарского, чувашского, марийского и др.) Башкортостана. Сравнить, что общего, в чём отличие мужских и женских костюмов.

Последующая работа.

1. Украсить елян, ситек, камзул.
2. Дидактическая игра, см. кн. Дидактические игры «Я познаю Башкортостан».
3. Пословицы, поговорки, загадки об одежде.
4. Придумывать загадки.
5. С детьми сшить одежду для кукол и украсить её.

6. Аппликация «Одень Булата (Айгуль)».

ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

Задачи: познакомить детей со старинными головными уборами башкир; развивать интерес к истории, культуре народов, воспитывать бережное отношение к предметам старины.

Словарь: кашмау, накосники, сулпы, бисер, бляха, сердолик, ромб, темень.

Оснащение: иллюстративный или музейный материал одежды башкир.

В помощь воспитателю:

С детского возраста и до преклонных лет мужчины в любое время года носили тюбетейки. В холодные дни на голову надевали меховые круглые шапки из овчины.

У женщин головным убором был небольшой платок. Его носили в расправленном виде, покрыв голову, плечи и верх спины, скрепляя два ближайших угла под подбородком в узел.

Зимой поверх платка надевали меховую шапку.

Праздничным головным убором был кашмау. Его основой был плотно охватывающей голову «шлем» с отверстием на макушке, длинный наспинной полосой, заканчивающейся бахромой. Красную ткань на войлочной или суконной подкладке покрывали монеты и кораллы. Поверх них прикреплялись подвески - накосники (сулиы). На наспинной узкой полосе выполнялся бисером плотный орнамент в виде разноцветных ромбов, треугольников, квадратиков, полос. В верхней части головного убора, на темени прикреплялась свисающая на лоб бляха с сердоликом. Массивные подвески пристегивались к уголкам "шлема" у щек. Закреплялся убор под подбородком изящной пряжкой.

Башкирские женщины в основном носили серебряные украшения: браслеты, заколки, застежки, кольца, подвески, серьги. Они изготовлялись местными мастерами. В праздники, на свадьбу или в гости надевали все имеющиеся украшения.

Рассказ-беседа о том, что носят современные люди взрослые и дети. Любят ли их мамы украшения, какие украшения они носят.

Советы воспитателю.

Рассказ необходимо сопровождать показом, вопросами и словами: «Посмотрите», «Обратите внимание», «Будьте внимательны» и т.д. Как раньше носили платок женщины и сейчас бабушки, можно показать на себе.

Последующая работа:

1. Познакомить детей с загадками об украшениях женщин;
2. Загадать загадки о головных уборах;
3. Дидактическая игра «Какого народа головной убор?»;
4. Составить альбом головных уборов разных народов;
5. Обшить кукол в национальной одежде;
6. Рассмотреть старинные и современные головные уборы, срав- нить их, найти сходства и различия.
7. Чтение рассказа Ф. Губайдуллиной «Красивое платье» (см. хрестоматию).

ПИЩА ДРЕВНИХ БАШКИР

Задачи. Познакомить детей с пищей древних башкир. Формировать представление о лечебных свойствах продуктов. Развивать любознательность, интерес к жизни древних людей. Воспитывать желание больше о них узнать. Познакомить детей с пословицами, поговорками, загадками о продуктах башкир.

Словарь. Бишбармак, казы, корот, айран, кумыс, сузмя, баурсак.

Оснащение: иллюстративный материал башкирских блюд, санатории Башкортостана, пословицы, поговорки.

В помощь воспитателю.

С древних времен башкиры готовили разнообразную еду из мяса.

Праздничным кушаньем считался бишбармак. Его готовили из paзрезанной на кусочки вареной конины или баранины, приправленной лапшой и мясным бульоном. Любимым блюдом, деликатесом башкир была конская колбаса. Они называли её казы. Ее готовили следующим образом: лошадиные кишки начиняли жирным мясом и провяливали на солнце. Перед употреблением в пищу колбасу варили.

Хранили мясо путем соления, вяления и копчения.

Много употребляли в пищу и молочные продукты. «У кого корова, у того есть угощение» - говорили в народе. Из кобыльего молока готовили только кумыс. Козье молоко давали детям и больным. Надоенное молоко отстаивали в деревянных корытах, берестяных коробах, затем собирали густые сливки (каймак) и пили чай.

Молоко кипятили, заквашивали и получали катык. Отжимая катык. получали густую массу - сузма Незаменимым продуктом питания, особенно зимой, а также в походных условиях, был сухой сыр - корот. Его готовили осенью в большом количестве. Корот делали из длительно киснувшего в кадках молока. Это прокисшее молоко, непрерывно помешивая, долго кипятили в котлах, затем отжимали в мешках. Размяв и посолив густую массу, формовали колобки и лепешки. Их сушили на специальной решетке на солнце или перед печкой, иногда слегка коптили.

Лечебным, тонизирующим и утоляющим жажду напитком был приготовленный из кобыльего молока кумыс. Он древнейший и излюбленный напиток башкир. Его целебные свойства известны с древних- древних времен. Способ его приготовления хранился в глубокой тайне и передавался из поколения в поколение. О кумысе говорили, что он охлаждает и утоляет одновременно и голод и жажду. Что, употребив кумыс, через неделю чувствуешь себя бодрым, здоровым, легко дышишь, а цвет лица приобретает хороший цвет. Его пили и совсем маленькие дети и взрослые.

С давних времен в Башкортостане открывались кумысолечебницы. Они действуют и сейчас: санатории «Чехов», «Юматово», «Зеленая роща» и другие.

Башкиры пили также разбавленное водой кислое молоко - айран.

В пищу башкиры употребляли лепешки и хлеб. Их они пекли сами. Баурсак - это кусочки пшеничного теста, сваренные в кипящем жире.

Любимым кушаньем детей были каленые и жареные зерна конопли и ячменя.

Распространенным и любимым напитком башкир был чай. Часто заваривали листья душицы, зверобоя, ежевики, смородины и других растений. В качестве сладкого употребляли мед.

В пищу башкиры использовали и съедобные травы: щавель, борщевик, кислицу, дикую морковь, различные ягоды и семена.

Как приправу употребляли дикий лук.

Пословицы, поговорки, загадки:

Бросивший одежду после того как согрелся, - глупец, Бросивший хлеб после того, как наелся, - глупец вдвойне.

Любишь мед - люби все сто его забот.

Мясо - для мускулов, бульон - для лица.

Катала, растянула, разрезала, в жаровню положила, опрокинула - да прямо в рот. (Баурсак)

Прячется в золе, нас радует в столе. (Лепешка)

Живот вспучен, край закручен, на крыше дырочка. (Бэлеш)

У жеребят отнимаем, да сами выпиваем. (Кумыс)

Примерные этапы работы.

1.Рассказ воспитателя.

2.Беседа с детьми по вопросам:

• О каких мясных кушаньях башкир вы узнали?
• Что готовили башкиры из молока?
• Как хранили корот зимой?
• Из молока какого животного готовили кумыс?
• Что за напиток айран?
• Что готовили из муки?
• Вы ели лепешки, баурсак?
• Чем еще питались башкиры? А сейчас их едят?

3.Дидактическая игра: «Опиши (расскажи), как получить из молока катык, из катыка - сузьму и корот, из муки -баурсак» и др.

Советы воспитателю.

Данную тему можно разделить на не- сколько занятий, например: «Мясные блюда башкир» и «Молочные продукты башкир».

Последующая работа.

1. Загадки, пословицы и поговорки о башкирских блюдах. См. хрестоматию.
2. Заучивание стихов, чтение рассказов о национальных блюдах (см.: Р. Ураксина. Вкусно, вкусно, вкусненько; Я познаю Башкортостан).

МИР МУЗЫКИ БАШКОРТОСТАНА

народные: музыкальные инструменты

Задачи. Познакомить детей с башкирскими музыкальными инструментами Учить определять по звучанию курай, кубыз, домру. Воспитывать желание научиться на них играть.

В помощь воспитателю. Самым древним башкирским музыкальным инструментом является курай. Его изготовляли сами исполнители из стебля растения, который называется курай. Русское название этого растения - «дягиль» или «дудник». Он в большом количестве растёт в Башкортостане. Вот это растение (рассмотреть). Рассказать легенду о курае (см. хрестоматию «Я познаю Башкортостан», раздел «Мир детской литературы Башкортостана»). Посмотрите, внешне на что похож курай? На флейту, дудочку. Дать послушать, как звучит курай.

Другой распространённый музыкальный инструмент - кубыз. Он небольшого размера с еле слышным голосом. Поэтому в прошлом он пыл инструментом башкирской женщины. Под его звуки женщины тихо пели и бесшумно танцевали, т.к. раньше башкирская женщина не имела права громко говорить и петь. Послушать музыку в исполнении кубыза.

На многих других музыкальных инструментах играли и играют башкир - это думбра, хорнай, дунгур, гармонь мандолина, скрипка. Но именно курай был и остаётся главным музыкальным инструментом башкирского народа.

Башкирский курай знают не только в Башкортостане и в России, но и за рубежом. Очень давно первый кураист Юмабай Исянбаев покорил своей виртуозной игрой на курае французскую публику. На одном из концертов артист преподнёс зрителям неожиданный сюрприз. Отправляясь в Париж, он захватил с собой вместе с набором инструментов и целый стебель курая, выкопанный прямо с корнями и комьями земли. И вот, выйдя к зрителю, он на краешке сцены установил тот самый стебель, привезенный из родных гор. Вначале Юмабай сыграл свою любимую мелодию «Урал» на заранее изготовленный им тростниковой флейте. Затем подошел к тому самому стеблю курая на краю сцены, вынул из кармана острый ножик, неторопливо срезал полое внутри растение и. отмерив ладонями нужную ему длину, срезал стебель с обоих концов и проделал отверстия на нём. Зрители не сразу сообразили, в чём дело. Но когда кураист поднёс к своим губам только что сотворённый на их глазах музыкальный инструмент и сыграл следующую мелодию, зал буквально взорвался от аплодисментов. Кураиста долго не отпускали со сцены. А утром парижские газеты вышли с восторженными отзывами о башкирском народном музыкальном инструменте и исполнителе.

После Юмабая Исянбаева с кураем знакомили народов мира такие известные кураисты Башкортостана Гата Сулейманов, Ишмулла Дильмухаматов и др. В Уфе, городах и районах республики организованы ансамбли кураистов. Ежегодно организуются их соревнования. В Уфимском училище искусств, Уфимской академии искусств готовят кураистов-профессионалов.

Курай воспет в прекрасных стихах наших поэтов. О нём рассказаны легенды и сказки. Созданы книги о курае. С участием древнего музыкального инструмента созданы крупные музыкальные произведения. Его эмблема - на государственном флаге и гербе РБ, художники отражают его в своих картинах, скульпторы запечатляют его в своих произведениях (мальчик с кураем стоит перед кинотеатром «Искра»), и т.д.

Примерные этапы работы.

1. Рассказ о музыкальных инструментах, из чего они сделаны.

2.Слушание башкирских мелодий в их исполнении. 3.Рассматривание цветка курая.

4.Рассказ воспитателем легенды о курае.

5.Загадывание загадок о музыкальных инструментах:

-Голос птиц, мелодии рассвета-

Все передает тростинка эта. (Курай)

-Лицом повернут к твоему лицу,

Дернешь его язычок- он назад прыгает. (Кубыз)

-Рта нет, а поет во весь голос.(Гармонь)

-Тронешь нитку-зазвенит,

Песня ринется в зенит,

Наверху пучок травинок,

А под ним постель лежит.(Скрипка)

-Голосом поет она. (Домра)

Последующая работа с детьми:

1. 1.Чтение (или рассказывание) сказки Ф. Губайдуллиной «Курай-хылу» (см хрестоматию «Я познаю Башкортостан»).
2. 2.Заучивание стихов, загадывание загадок о курае (см. хрестоматию «Я познаю Башкортостан»).

НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ

Задачи. Дать детям познавательные сведения о башкирских народных праздниках. Развивать интерес к народной культуре. Воспитывать желание в них участвовать.

Словарь: каргатуй, кубаир, бишбармак. куллама, шурпа, салма, чак-чак, йыуаса, лепешки, ак тиряк.

Оснащение: иллюстративный материал о праздниках.

В помощь воспитателю.

Начать занятие с «Легенды о башкирских праздниках» (см. хрестоматию «Я познаю Башкортостан»).

К празднику башкиры готовились тщательно: убирали дом, а также        приглашали гостей. А в дни праздника не разрешалось работать, следовало приглашать гостей, самим ходить в гости, участвовать во всех праздничных мероприятиях (обрядах).

Основные праздники башкир проводились весной - в начале лета.

Первый праздник - это праздник ледохода. К празднику готовились заранее. Из лоскутков ткани делали кукол в виде мужчин, женщин и детей. Во время ледохода (днем или ночью) старые, молодые и дети - все собирались у реки. Женщины и девочки со словами: «Унеси наши болезни, дай нам долгую жизнь» - бросали кукол или монетки на льдину. Мужчины и мальчики бросали на льдину сделанную заранее деревянную лошадку или сожженную солому со словами: «Унеси все болезни, всю грязь». Таким образом они хотели оградить себя от болезней, от дурного и вредного.

Следующий большой праздник - это каргатуй («Грачиная каша», «Воронья каша»). Праздник проводился весной, когда от весеннего снега высохнет земля, дни потеплеют на поляне, за деревней или на ближайшей горе. Он посвящался пробуждению природы. В нем участвовали только женщины и дети (до 12 лет). На праздник надевали нарядные национальные костюмы.

Приглашая на праздник, говорили примерно такие слова: Приглашает на праздник грач - Иди бегом или вскачь.

Жадный на праздник не пойдет.

Но дома покоя не найдет.

Иди на праздник, на каргатуй И повеселись, и потанцуй!

К месту проведения праздника несли собранные накануне по домам самовары, чай, сахар, хлеб, крупу. На ветки деревьев и кустарников вешали разноцветные ленты, платки, бусы, серебряные монеты, кольца, браслеты, как бы предсказывая природе благополучие, пышное цветение. Вокруг украшенного дерева женщины и дети водили хоровод, произнося благопожелания. Играли разные игры, пели песни, танцевали («Ак тиряк», «Прячу платок» и др.). Основное блюдо на празднике - это пшенная каша. Оставшуюся кашу раскладывали по веткам деревьев, пням или на камнях, угощая птиц и приговаривая:

Грачи, грачи, в саду яблони цветут.

Усохнут, дожди не идут,

В природе нет красоты

Раз дождевые воды не идут.

Дождик лей, лей, не жалей,

Грачи, угощайтесь! Дождя нам желайте!

Удач нам желайте,

Урожай нам желайте-

За одно зернышко - десять,

За десять зернышек - сто!

Игры продолжались допоздна.

На голову у ведущей можно сделать корону из веток березы (плакучей березы). Раньше на ведущей было яркое платье, камзул без рукавов, на спину накинут красный платок, украшенный монетками, на голове остроносая шапка.

Сабантуй (праздник плуга) является самым распространенным праздником. Перед праздником выбиралось место для проведения, приглашались гости из соседних деревень. Накануне праздника молодые люди ходили верхом, объезжали деревню и собирали продукты, подарки (куриные яица, тканные и вышитые полотенца, нарядные платки и др.). Пышно украшались юрты (тирмэ).

В празднике участвовали и взрослые, и дети. Проводились много подвижных (бег в мешках) и спортивных игр (скачки, лазание по канату). Поощрялись призами победители, батыры.

На празднике  исполнялись кубаиры известным людям, воспевался их труд или подвиг, пляски, проводили игры на кубызе, курае, звучали много песен.

К празднику готовилась разная вкусная еда: бишбармак, куллама, шурпа, салма, чак- чак, йыуаса, лепешки и др. После игр, соревнований все вместе ими угощались.

После рассказа воспитателя можно задавать следующие вопросы:

1.Какие праздники проводятся в нашей местности?

2.В какое время года проводились праздники? С какими праздниками ты знаком?

3. Какие продукты, призы собирали на праздник? Кто в этом участвовал?

4.Что проводилось на празднике? (Игры, соревнования и др.)

5.Кто участвовал в празднике?

6. Какие угощения готовили на праздник?

7.Приглашали ли на праздник гостей?

8.Какие слова говорили, приглашая народ на праздник?

Советы педагогам.

1.На одном занятии можно дать детям познавательный материал о нескольких народных праздниках.

2.Знакомство проводить по следующей структуре:

1.название (Сабантуй - праздник плуга);

2.время года проведения;

3.место проведения;

4.участники праздника;

5.подготовка к празднику;

6.организация самого праздника.

Последующая работа:

Дидактическая игра «Узнай по описанию». Например, воспитатель говорит: «В конце праздника оставшейся кашей угощали птиц» или «Этот праздник проводили после посева, проводили разные игры для взрослых и детей, борьбу батыров (курэш), устраивали скачки (байге) и т.д.»

Организация праздников в детском саду.

• Подготовка подарков на праздники (связать перчатки, носки, вышить носовой платок, полотенце, изготовить сувенирный кисет с аппликацией или вышивкой и др.).
• Рассказ воспитателя «Легенда о башкирских праздниках» (пер. Ф. Губайдуллиной), см. хрестоматию «Я познаю Башкортостан».
• Чтение и заучивание стихов о башкирских праздниках. См. учебную хрестоматию Р.Л. Агишевой, Ф.Х. Губайдуллиной.

ТАНЦЫ БАШКИР

Задачи: дать детям сведения о башкирских мужских и женских танцах. Развивать интерес к истории, культурному наследию башкирского народа. Воспитывать желание самим исполнять и придумывать движения танцев.

Оснащение: картинки с элементами танцев, видеозаписи различных башкирских танцев.

Словарь: такмак.

В помощь воспитателю.

Древние легенды, песни, которые до нас дошли, гласят, что башкирский народ, когда веселился, - пел и плясал. Элементами танцевальных движений, жестами, шутливыми репликами, музыкой, нарядными костюмами рассказывается о том, как живут башкиры, чем занимаются.

Среди башкирских танцев есть танцы мужчин и женщин. Они танцевали и по одному и группами.

Мужские танцы исполняются свободно, охватывая большие пространства. В них чувствуется полёт, устремлённость вверх. Посмотрите на эти эпизоды (картины). Во время пляски руки танцора высоко вскинуты вверх или вытянуты перед собой, как бы подражают понуканию коня, подёргиванию поводьев, размахиванию плетью во время скачки . В связи с тем, что  башкиры охотились с ловчими птицами – соколами, ястребами, беркутами, - в танцах встречаются движения, изображающие полет птиц. В танцах «Перовский», «Охотник», «Тимербай» встречаются такие движения, как выслеживание добычи, рубка саблей, выстрелы из лука, удары плетью, езда на коне. Т.е. мужчины исполняли охотничьи, военные и пастушеские танцы, где они показывали свою ловкость, смелость, умение владеть различным оружием. Мужские танцы исполнялись под аккомпанемент курая.

 В танцах женщин все движения исполняются плавно, спокойно. Всю работу, которую женщина делает дома, в танцах она передаёт через движения рук. В танцах башкирские женщины изображают приготовление айрана, кумыса, сбивание масла, сбор ягод, дойку кобылиц, прядение. Женщины танцуют под музыку кубыза, курая, стук  ведер, подноса, под пение такмаков (частушек, плясовых песен).

Башкирский народ жил на лоне природы, поэтому в танцах передаются образы птиц. Передавались повадки, голос зверей, птиц, животных. Их исполняли и мужчины, и женщины.

Советы воспитателю. Рассказ обязательно сопровождать показом картин, видеозаписью или показывать самим.

 Последующая работа:

• -самим под определённую музыку придумать движения танца и дать название этому танцу;
• -посмотреть иллюстрации и определить, что обозначает это движение, постараться его исполнить;
• -рисование, аппликация различных танцующих девочек и мальчиков и т. д.

МИР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА  БАШКОР ТОСТАНА

ХУДОЖНИК БАШКОРТОСТАНА - КАСИМ ДАВЛЕТКИЛЬДИЕВ

Задачи: познакомить детей с первым национальным башкирским художником К. Давлеткильдиевым. Через его жизнь и творчество продолжать знакомить детей с жизнью и бытом башкирского народа. Учить понимать художественное произведение, воспитывать интерес к истории родного края.

Словарь: дворяне, панно, портрет, Кугуль.

Оснащение: портрет художника, его произведения.

В помощь воспитателю.

Дети, сегодня мы с вами познакомимся с известным башкирским художником К. Давлеткильдиевым. Кто такой художник? Чем он занимается?

Это портрет К. Давлеткильдиева. Посмотрите на него. Каким вы его представляете?

К. Давлеткильдиев родился в Уфимской губернии (раньше Башкортостан так называли), в селе Кугуль, в бедной семье.

Рисовать он любил с детства: срисовывал с журналов балерин, наездниц, акробатов, клоунов, цветы и т.д. Однажды дома он расписал печь акварельными красками, и у него получилось целое панно из цветов. Эта его работа понравилась всем членам семьи. Он решил учиться на художника. И поехал учиться в город Ленинград (Санкт- Петербург).

К. Давлеткильдиев любил рисовать портреты. Он рисовал портреты бедных башкир. У него есть такие портреты, как «Девочка- башкирка в голубом», «Башкир Ибрагим», «Башкир - охотник на медведя». По этим картинам мы можем увидеть, как одевались простые башкирские женщины и мужчины в старину, чем занимались. Рисовал он и портреты известных людей - писателя М. Гафури, народного артиста Мингажева и др. По этим картинам мы можем узнать, как они выглядели.

Касим Давлеткильдиев также любил рисовать природу и особенно цветы. До нас дошли рисунки таких комнатных растений, как кактусы, петуния; садовых - сирень, ирисы; полевые - цветы боярышника, незабудки. Он любил их рисовать весной, в пору цветения.

К.Давлеткильдиев рисовал дома. Через свои картины он показывал, в каких домах жили раньше бедные и богатые люди.

2. Рассматривание картины «Девушка-башкирка в голубом».

Художник  познакомился с этой девочкой в деревне Усман-Гали во время своей поездки и попросил его позировать.

На первом плане картины - девочка. На ней скромно сшитое сине-голубое праздничное платье. Поверх глухого ворота платья приспущена ниточка дешевых бус. Других украшений у нее нет. На ногах боты не по размеру, которые она забыла снять в спешке. Волосы аккуратно расчесаны. Темные, широко раскрытые глаза с интересом смотрят на нас.

Что видите на заднем плане? На заднем плане изображен краешек сундука, покрытый тканью в желто-синюю полоску, а на нем паласы, кошма с национальным орнаментом. Рядом с сундуком стоит цилиндрическая бадья для размешивания муки.

Каждый предмет в его картинах показывает, как жил раньше башкирский народ. Художник хорошо знал жизнь своего народа.

А художника  по его работам знает вся страна.

К. Давлеткильдиев жил и работал в т. Уфе. Его картины хранятся в Башкирском художественном музее им. М.В. Нестерова. Они выставлялись в Москве, Америке.

Последующая работа:

1. Рассматривание картин «Башкир Ибрагим», «Башкир – охотник на медведя». К. Давлеткильдиева и беседа по ним о жизни башкирского народа.
2. Посещение музея им. М В. Нестерова.
3. Сбор материала об известных художниках Башкортостана: их портреты, произведения.
4. Рисование детьми понравившихся картин художников или их портрета.
5. Знакомство дошколышков с жизнью и творчеством: А.Э.

Тюлькина – «Ледоход», «Изба Салавата»; P.III. Загидуллина - «Далекое и близкое», «Дома и натюрморт»; А.Ф. Лутфуллина - «Три женщины»; Ф.С. Шаймухаметова-«Письмо»; М.В. Нестерова - «Пастушок»; Т.П. Нечаевой -«Башкирский чабан» (скульптура); А.А. Кузнецова-«Легенда о курае»; Д.И. Ишемгулова - «Натюрморт с самоваром на белой скатерти»; Ф.Б. Камалова - «Мальчик с кураем»; P.Ш. Мухамедьяровой-Гордеевой-«Девочки-одуванчики»; А.Д. Ишемгулова - «Косарь» (статуэтка) - по выбору воспитателя.

6.Заслуженный художник Башкирской АССР Адия Хабибулловна Ситдикова человек удивительной судьбы. Она нашла в себе мужество взять в возрасте 45 лет кисть в руки. Пришла в искусство, прожив сложную и трудную жизнь.

Адия родилась и жила в маленькой деревушке. Когда она переехала со своей семьей в Уфу, шила на дому, затем поступила на работу в художественную мастерскую подсобной рабочей - мыла полы, стекла, упаковывала и отправляла на выставки ящики с картинами и с любопытством наблюдала, как другие раскрашивают пиалы. Захотелось попробовать самой. Однажды взяла пиалу, краски и стала водить кистью, но получались толстые неровные линии. Постепенно Адия научилась обращаться с красками, и кисть стала послушной, узоры на ее изделиях получались красивыми. Со временем Адия расписывала не только по готовому рисунку, а придумывала свои мотивы. Потом стала рисовать картины. Очень хорошо у Ситдиковой получались натюрморты, в которых присутствует доброе, светлое настроение. Вот посмотрите некоторые из ее натюрмортов (показ репродукций).

ЛИТЕРАТУРА

При составлении данного пособия были использованы материалы:

1.Агишева Р.Л. Поликультурный аспект содержания образования в дошкольных учреждениях Республики Башкортостан. Дисс. к.п.н. М., 2001.

2.Алешина Н. В Знакомим дошкольников с родным городом. М., 1999.

3.Алешина ИВ. Ознакомление дошкольников с окружающим. М., 2000.

4.Анциферова А.А. Формирование представлении о Родине в процессе знакомства детей с окружающей жизнью. Ульяновск, 1973.

5.Ахмат Лотфуллин «Я- сын земли своей». Уфа. 1998.

6.Башкирское народное творчество. Т. 2, 3. 4. 7. Уфа, 1993.

7.Башкирский костюм / Сост. А. Холопов. Уфа.

8.Виноградова Н.Ф., Файзуллина Р.Ш. Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю у детей пяти-семи лет. М., 1983.

9.Воспитание. Подготовительный класс Учебно-методическое пособие для учителей и воспитателей/ М.П.Осипова, И.А. Бесова, И.А.Мельничук и др.; под ред. М.П.Осиповой. Мн.:Интерпресс-сервис:Экоперспектива, 2002.

10.Гризик Т.И. Познаю мир: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». М., 2000.

11.Данилина Г.Н. Дошкольнику -об истории и культуре России: Пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2003.

12.Жариков А.Д.Растите детей патриотами. М., 1980.

13.Жукоская Р.И. и др. Родной край. М., 1990.

14.История культуры башкирского народа. Уфа, 1978.

15.Идельбаев М.Х., Сулейманов А.М. Живые родники. Уфа: Башкирское книжное издательство.

16.Книга для малышей. Уфа, 1986.

17.Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М., 1998.

18.Кузбеков Ф.Т. История культуры башкир. Уфа, 1978.

19.Кусимова Т.Х., Биккулова С.А. Башкирские имена. Уфа, 2000.

20.Молчева А.В. Декоративно-прикладное искусство Башкортостана. Уфа, 1995.

21.Т.Нечаева, Р.Нурмухаметов, Н.Русских. Художники Башкирии СПб.:Художник РСФСР, 1961

22.Никонова Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Мн., 1991,

23.Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности. Мн., 1982.

24.Соловьева Е. Правовое воспитание дошкольников // Ребенок в детском саду. 2002. № 4,5.

25.Рассказы по истории Башкортостана / Под ред. И.Г. Акманова. Уфа, 1992.

26. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников с государственными символами: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов// Дошкольное воспитание. 2003. № 3.

27.Этическое образование детей седьмого года жизни: Методическое пособие для работников дошкольных учреждений / Авторы: Н.П.Иванова и др. Ульяновск, 1999.

'М \ и, амшнОннова Ф Г и <)р Родной Башкортостан. Уфа, 28.Хисамитдинова Ф.Г. и др. Родной Башкортостан. Уфа, 1992 и др.

29. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. М., 1992.

ПРИЛОЖЕНИЕ I

Вашему вниманию предлагаются конспекты занятий воспитателей МДОУ-ЦРР № 27 «Улыбка» г. Белорецка, где авторы творчески использовали предложенную нами методику ознакомления младших и старших дошкольников с государственными символами, их правами.

Благодарим руководителя дошкольного учреждения Казармщикову Ларису Карповну, старшего воспитателя Семавину Людмилу Леонтьевну, воспитателей: Иноземцеву Е.В., Исламову Н.Ф., Ракитину Г.Д. и Тузбекову Н.Р. - за сотрудничество.

ЗНАКОМСТВО С ФЛАГОМ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

(Средний дошкольный возраст)

Иноземцева Е.К.

Цель: Подготовить к осознанному восприятию государственной символики - флага РБ, его цветами, символом - кураем, их расположением. Упражнять в выкладывании изображения по схеме. Развивать образное мышление и познавательные потребности. Формировать интерес к различным флагам.

Активизации словаря: флаг, курай, дружба, прямоугольник.

Наглядные пособия и материалы: диск кураиста М. Тулебаева, музыкальный центр, цветок курая, флаг Башкортостана, 3 флага равных цветов, кубики с цветами флага, эмблема цветка курая, желтая гуашь, листы для рисования круглой формы, салфетки.

Ход занятия

1ч. Сейчас мы поиграем в игру «Найди свой домик». Я вам раздам флаги разного цвета. Вот эти обручи синий, белый, зеленый - будут домиками ваших флагов. Пока звучит музыка, вы передвигаетесь по группе, а по окончании звучания музыки каждый из вас бежит к своему домику. (Игра повторяется несколько раз.)

2ч. Рассматривание флага.

Дети, посмотрите, что у меня в руке? (Флаг)

Посмотрите, какой он красивый яркий, разноцветный. Какого цвета полоски у нашего флага?

Посмотрите, какого цвета верхняя (средняя, нижняя) полоска?

Что еще вы видите на флаге?

Дети, какую форму имеет наш флаг? (Прямоугольную)

Давайте поиграем в игру «Что бывает такого цвета?» (Синего - небо, белого - снег, лебедь, молоко, зеленого - трава, листья и др.)

Что вы видите на белой полосе? (цветок) Дети, это цветок курая.

3ч.Знакомство с цветком курая. Показ цветка.

-Дети, как называегся этот цветок?

-Да, цветок курая. Он растет в наших лесах.

-Назовите из каких частей он состоит? (Стебель, лепестки.)

-Молодцы.Еще раз посмотрите и скажите, какого цвета полоски нашего флага? цветок курая на какой полоске изображен?

4ч. Рисование цветка курая

-Дети, я предлагаю вам нарисовать такие же цветы. Для этого нам понадобится гуашь. Какого цвета курай? Да, желтого. Значит, нам нужна гуашь желтого цвета.Дети, а хотите нарисовать цветок курая пальчиком? Аккуратно макаем указательный пальчик в гуашь, затем рисуем стебель сверху вниз, а по кругу располагаем лепестки. По окончании работы тщательно вытираем пальчик салфеткой.

5ч.Задание «Сложи флажок». На доске вывешивается флаг.

-Дети, а теперь мы с вами поиграем. Будем выкладывать такие флажки с помощью разноцветных кубиков.

-Какой формы флаг? Сколько на нем полосок? Какого цвета верхняя (средняя, нижняя) полоска? По сколько кубиков в каждом ряду? Дети выкладывают флаг на столах, сверху на белую полоску кладут нарисованный цветок курая.

6ч.Дети, с чем мы сегодня с вами познакомились? Кто знает  стихотворение о флаге?

Дети читают стихи:

Мы флажками детский сад украшаем сами.

Mы приходим в детский сад с разными флажками,

Мы по улице идем, солнышко сияет,

С каждым маленьким флажком ветерок играет.

Горит на солнышке        флажок,

Как будто я огонь зажег.

-Дети, а теперь вспомним песенку о флажке:

Мы идем и поем, флажками машем,

А кругом каждый дом

К празднику украшен.

Молодцы. Спасибо. Мне очень понравилось, как вы сегодня  занимались.

Советы педагогу:

1.Если у вас есть настоящий цветок курая, можете его показать вне занятии. Дать о нем краткую информацию.

2.Желательно,чтобы у каждого ребенка был набор кубиков.

3.Занятие проводить эмоционально.

ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ГОСУДАРСТВЕННЫМ ГЕРБОМ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

(Старший дошкольный возраст)

Исламова И. Ф.

Цели: 1. Познакомить детей с государственным символом Республики Башкортостан - гербом. Формировать представление о его функциональном назначении, о том, что символы Башкортостана обозначают миролюбие, стремление к свободе, дружбе, а образ С. Юлаева героизм народов Башкортостана. 2. Развивать речь, память, внимание. 3. Воспитывать у детей интерес к государственной геральдике, гордости и любви за родной Башкортостан.

Активизировать в речи слова: символ – Символина, герб, тамга-Тамгалина, флаг, Башкортостан.

Оснащение: кукла-фея, плакаты с гербом и флагом РБ; иллюстрации с символами, знаками, тамгами; игровизоры, карточки для игровизоров с символами РФ. РБ и г. Белорецка, развивающая игра «Собери герб Башкортостана», маркеры.

Ход занятия

1 часть. Дети, нас со всех сторон окружают знаки и символы. Их придумали люди, чтобы легче было понимать друг друга. Зашифрованная в знаках и символах информация становится понятна всем людям Земли, независимо от того, на каких языках они говорят, в каких странах живут. Какие знаки и символы вы знаете? Да, это буквы, цифры, ноты, светофор и дорожные знаки, символы на упаковках и многое другое (показ иллюстраций).

Давным-давно башкиры тоже использовали символы - тамги. (Показ иллюстраций с изображением различных тамг.) Они помечали ими свой скот, бытовую утварь, орудия груда, бортевые деревья и т.д.

Повторите, как называли башкиры свои символы? - Тамги.

2 часть. Звучит мелодия курая. Вносится кукла-фея.

-Дети, к нам прилетела сама фея символов, знаков и тамг — Символина-Тамгалина (здороваются). Символина-Тамгалина говорит, что она услышала, о чем мы говорим и хочет нас познакомить еще с какими-то символами. Она говорит, что у стран и республик тоже есть свои отличительные знаки - символы государственности. Это флаг, герб и гимн. (Символина-Тамгалина вносит плакаты с символикой РБ.)

-Спасибо, Символина-Тамгалина, оставайся с нами, познакомь наших детей с тем, что ты нам принесла.

-Дети, что здесь изображено? (Флаг, герб.)

Мы с вами знакомы с флагом Башкортостана. Вспомним о нем. Что символизирует наш флаг? Да, стремление к миру, свободе, цветок курая символизирует дружбу. Таким образом, о чем нам рассказывает флаг республики? Да, о том, что народ Башкортостана честный и добрый, стремится к свободе, миру и дружбе. Я хочу вам напомнить, что автором государственного флага Республики Башкортостан являются художники Масалимов Урал Тимербулатович и Асабина Ольга Евгеньевна.

3 часть

У каждого государства, страны, республики есть еще один отличительный символ-это герб. Давно, 15 лет назад, был объявлен конкурс на изображение герба нашей республики и победил на нем известный художник Башкортостана Ислахов Фазлетдин Фаррахович.

 Давайте рассмотрим герб. Герб Башкортостана вписан в круг и по краям обрамлен элементом башкирского орнаментом. Как называется этот элемент?-Кускар. Что изображено в центре герба? Да, это памятник С.Юлаеву. Кто помнит кто такой Салават Юлаев?- Национальный герой, певец, поэт, борец за свободу. Памятник С. Юлаеву расположен на фоне

восходящего солнца и его лучей, направленных вверх. Пониже памятника-цветок курая и флаг Башкортостан. На флаге написано название нашей Республике-Башкортостан.

  Интересно, о чем рассказывает герб нашей республики? Как вы думаете, что может символизировать образ С. Юлаева?-Героизм, храбрость народов Башкортостана. Восходящее солнце и его лучи символизируют, что народ Башкортостана стремится быть счастливым и свободным. А что, символизирует цветок курая?- Дружбу народов. А элемент башкирского орнамента- кускар-говорит о принадлежности герба Республике Башкортостан.

4 часть.

Герб и флаг страны, республики создаются в соответствии со строгими правилами. Цвета флага и герба полностью или частично должны совпадать. У них должны быть еще и общие символы. Давайте сравним, что нишею между флагом и гербом республики. Сравнение их. Одинаковые символы имеют и одинаковые значения (миролюбие, стремление к свободе, дружбе)

5 часть.

Дети, где можно увидеть символы нашей республики? Изображение герба есть на монетах, печатях, на важных государственных документах, его вывешивают в зданиях правительства, школ, детских садов, они есть на транспорте: самолетах, поездах, пароходах. Его устанавливают на границе, на специальных пограничных столбах. (Показ иллюстраций.) Расскажите, где вы видели флаг Башкортостана. Правильно, флаг располагают на главных зданиях нашего города, при входе в школы, детские сады, ими украшают площади.

Дети, к государственным символам нужно относиться с уважением. Их нельзя резать, жечь, пачкать, рвать. За неуважительное отношение к ним взрослые несут ответственность, их за это могут наказать.

6 часть. Физкультминутка.

Я узнал, что у меня

Есть огромная страна.

Вот - березка,

Вот - лесок,

В поле - каждый колосок.

Речка, небо голубое -

Это все - мое, родное! (2 раза)

7 часть

Символина-Тамгалина напоминает, что у нее еще остались задания дня вас. У вас на столах лежат игровизоры. Внимательно рассмотрите, что там изображено. Послушайте задание. Вам нужно соединить линией флат и герб, принадлежащие одной стране или республике. Что осталось без пары? Почему? Да, герб Белорецка остался без пары, так как у города Белорецка флага не существует. Молодцы, Символина-Тамгалина очень рада, что вы все справились с ее заданием.

8 часть

А еще Символина-Тамгалина предлагает вам игру «Собери герб». Давайте поиграем. Перед вами на подносах лежат элементы герба. Вы должны все элементы правильно расположить на круге. Внимательно рассмотрите герб и составьте его изображение. Посмотрите, все ли правильно собрали герб? Молодцы. Поблагодарим Символину-Тамгалину за интересную игру.

9 часть

Итог. С каким символом Башкортостана мы сегодня познакомились? (С гербом.) Понравился ли вам наш герб? Да, красивый, нарядный, торжественный герб Башкортостана. Башкирский поэт Сафуан Алибаев написал стихотворение, которое называется «Герб Башкортостана»:

Герб Башкортостана

В школе на стене:

Салават Юлаев

На лихом коне.

Храброго батыра

Солнце освещает,

И герой народный

К миру призывает.

Будущее счастье,

Вечная свобода –

Вот мечты сэсэнэ

И его народа.

Флаг Башкортостана

И цветок курая,

А вокруг орнамент

На эмблеме края.

Молодцы, ребята!

А с гимном- еще одним государственным символом Башкортостана- мы с вами познакомимся на музыкальном занятии.

Использованная литература:

Агишева Р.Л «Я-башкортостанец»: Программа. Уфа, 2001.

Дидактические игры «Я познаю Башкортостан»: Учебно-практическое пособие для воспитателей ДОУ и учителей начальных классов. Уфа, 2005.

Агишева Р.Л. Когнитивное (познавательное) развитие: Пособие для воспитателей. Уфа, 2006.

Агишева Р.Л., Губайдуллина Ф.Х. Я познаю Башкортостан: Учебная хрестоматия.

Гризик Т.И.Познаю мир. Знаки и символы.

МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ, НО МЫ ВСЕ РАВНЫ

Г.Д.Ракитина,

Н.Р.Тузбекова

Цель: Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить, выделять характерные особенности внешности человека. Продолжать знакомить детей с разными странами Земли и с понятием земляне. Воспитывать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста. Довести до сознания ребенка, что каждый гражданин своей страны имеет право на имя. Формировать у ребенка представление о многообразии имен и осознании своей индивидуальности, особенности, неповторимости. Развивать ассоциативное мышление и воображение, изобразительные и творческие способности. Воспитывать любознательность, самосознание, самоценность.

Словарная работа: земляне, Африка, Китай, негритенок, Джонни, Йен, китаянка, курчавые, узкий разрез.

Материал: кукла Илгиза, две куклы (или фигурки из картона): мальчик - негр, девочка — китаянка, бантики, заколки (для игры), круги красного и желтого цвета, мольберт, магнитофон, записи башкирской, китайской, американской музыки, глобус, карта мира.

Ход занятия

1 часть.

-Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это кукла Илгиза (ил страна, гиза - путешествует, то есть её имя обозначает путешественница). Поздороваемся с ней. Илгиза приглашает нас в путешествие по нашей планете, посмотреть, какие люди живут на Земле. Дети, что это? Правильно, глобус - это маленький макет нашей планеты. А как называется наша планета? Правильно, планета Земля.

А теперь давайте посмотрим, какая по форме паша планета.

Какие цвета встречаются на глобусе? (Синий, желтый, коричневый, зеленый.)

Как вы думаете, что означает синий цвет? (Моря, океаны, реки.)

А зеленый цвет? (Леса.) Как вы думаете, что изображено коричневым, желтым цветом?

А теперь подумайте и скажите, как называют людей планеты Земля? (Если затрудняются, предложить вспомнить, как называют жителей города Белорецка.) Повтори Саша, Маша ...

Илгиза хочет с вами поиграть, посмотреть, какие вы внимательные, ведь в путешествии надо быть очень внимательными. Игра «Спиной друг к другу».

Выйдите сюда Егор и Настя. Сейчас вы внимательно посмотрите друг на друга, затем отвернетесь. Сначала Настя подробно опишет внешность Егора, затем Егор - внешность Насти. (Игра повторяется несколько раз другими детьми.)

Илгиза заметила, что вы все были очень внимательными. Теперь представим себе, что мы отправились в путешествие на самолете.

После долгого полета наш самолет приземлился в Африке (показывает на глобусе). Нас встречает негритенок Джонни (выставляет на наборное полотно фигурку негритенка).

Посмотрите на Джонни. Какого цвета у него кожа? А какие волосы? (Черные, кудрявые.)

Как вы думаете, чем не1ритенок Джонни похож на вас? (Есть туловище, голова, ноги, волосы, одежда)

А чем он отличается от нас? (Цветом кожи - темная, волосами курчавые.) Молодцы!

Спасибо тебе, Джонни, но нам пора дальше. (Звучит музыка, дети изображают крылья самолета.)

 Теперь наш самолет приземлился в Китае (показывает на глобусе), и  встречает нас здесь девочка Йен (выставляет на наборное полотно фигурку китаянки). Поздоровайтесь с ней. Посмотрим на девочку Йен. Какого цвета ее кожа? (Желтая.) А что еще необычного вы видите в ее лице? (Обобщаю ответы детей: узкий разрез глаз кверху, как будто девочка постоянно улыбается.)

А какие волосы у девочки Йен? (Черные прямые.)

А как вы думаете, чем девочка похожа на нас? Чем отличается?

Спасибо тебе,Йен, очень поправилось нам у тебя. Но нам пора домой. Полетели!

-Вот мы и дома. Спасибо тебе, Илгиза, за интересное путешествие! Во время путешествия мы  увидели, что разные люди живут на нашей планете: и с черной, и с желтой кожей, но они все равны, все имеют одинаковые права на жизнь, на труд, на свой дом.

2 часть.

Ситуация 1.

Дети, давайте вспомним башкирскую народную сказку «Заяц и лев». Как вы думаете, какое право здесь нарушено? (Право на жизнь.) Кто его нарушил? А как бы вы поступили?

Молодцы, вы поступили правильно.

Ситуация 2.

Однажды  утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала:

«Эти сестренки, Бухарнеш и Алина, приехали из Эфиопии и теперь будут ходить к вам в группу» Как бы  ты поступил на месте детей?

Советы воспитателям.

Если у вас останется время, то можете рассмотреть все ситуации, предложенные автором на страницах 10-11.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

В данном приложении вашему вниманию предлагаются конспекты занятий старшего воспитателя ДОУ № 49 г. Салавата Плотниковой Ирины Борисовны по ознакомлению дошкольников с художниками Башкортостана.

ЗНАКОМСТВО С ЖИЗНЬЮ И ТВОРЧЕСТВОМ ХУДОЖНИКА К. ДАВЛЕТКИЛЬДИЕВА

Задачи:

Познакомить детей с первым национальным башкирским художником К.С. Давлеткильдиевым. Продолжать знакомство детей с профессией художника, значимостью сто деятельности дня общества, орудиями труда. Через художественные образы познакомить детей с жизнью башкирского народа. выделяя средства выразительности для передачи основной мысли произведения. Воспитывать интерес к традициям, быту башкирского народа.

Словарь:

Обогащение: бурек - меховая шапка, сарык сапоги с высокими войлочными голенищами.

Активизация: краски, кисти, портрет.

Предварительная работа: Рассматривание башкирской одежды, экскурсия в Национальный музей РБ, рисование детьми портретов, чтение стихов о родном крае, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о жизни и быте башкир.

Ход занятия:

1.Воспитатель загадывает загадку: «Кто умеет краской и холстом рассказать нам обо всем?» (Художник.)

-Замечательная профессия — художник. Стоит ему взять бумагу или холст, краски, кисти... Ничего не было на бумаге, но вот появились первые линии. Одна, другая, третья... Бежит кисть по бумаге дальше, и вдруг-лицо человека. Так на глазах совершилось чудо. Художник может нарисовать все: дом, лес, людей. Художники пишут картины по своему замыслу, как писатели пишут о детях, о взрослых, о веселых и грустных, беспечных и задумчивых.

В создании картин им помогают верные друзья: краски, кисти, бумага, карандаши. Один художник возьмет темные краски получится картина тревожная, печальная, грустная. Другой пишет красками разного цвета-и картина играет всеми цветами радуги, так весело, радостно, хочется смеяться. Творить такое волшебство не каждому дано, лишь тем, кто умеет внимательно смотреть вокруг, видеть красивое, доброе, важное и нужное людям.

Сегодня я хочу рассказать вам о художнике, нашем земляке, который очень любит наш родной край, людей, которые живут здесь, и выражал свою любовь к родному краю в своих картинах. Это Касим Салиаскарович Давлеткильдиев.

Деревенский мальчик по имени Касимка с детства мечтал стать художником. Нелегко ему было выйти в люди. Но он был настойчивым, настырным. Будучи еще мальчишкой, поставил перед собой цель выучиться на художника. Но тогда  поблизости не было ни художественных школ, ни изобразительных студий. А чтобы попасть в центр, где были настоящие художники, у кого можно было бы  получить уроки, требовалось немало средств. Наконец, ему улыбнулось счастье: он стал учиться в Петербурге в Центральном художественном училище. К.С. Давлеткильдиев не только успешно окончил это училище, но и сам мал преподавателем. Вернувшись в родной Башкортоста, молодой художник стал изучать историю и быт башкир. Почти пешком обошел самые глухие уголки Башкортостана. Встречался с аксакалами, хранителями древности; охотниками, знатоками языка природы.

Все свои картины он посвятил одной теме-истории и жизни башкирского народа. Самым любимым жанром на протяжении всего его творчества является портрет.

Вот один из них-«Башкир-охотник».

-Кто изображен на картине?

-Давайте, внимательно рассмотри его одежду. Из чего состоит?(из рубахи, штанов, меховой шапки и сапог.)

-Вспомните, как называется меховая шапка? (Бурек)

-Сапоги с высокими голенищями, сшитые из войлока, назывались сарык. Чтобы голенище не спадало, оно подвязывалось около коленей шнурком или тесьмой.

-Что мы видим за спиной охотника и в его руках?

-Что можно сказать о лице башкирского охотника?

-О его руках?

-Кто помогает охотнику в его нелегком труде?

-Да, собака-верный друг человека.

-Что вам особенно понравилось в картине?

-Все картины К.С.Давлеткильдиева пронизаны любовью к своему краю, башкирскому народу, и гордостью за него.

-Кто хочет прочитать стихотворение о Башкортостане?

Чтение стихов.

Анализ Занятия.

ЗНАКОМСТВО С ЖИЗНЬЮ И ТВОРЧЕСТВОМ

А. БУРЗЯНЦЕВА

Задачи:

Продолжать знакомить детей с известными башкирскими художниками. Продолжать учить детей рассматривать пейзажные картины, понимать замысел художника, чувствовать настроение, отображаемое на пейзаже и передавать его в своих высказываниях. Закрепить представления о художниках-пейзажистах. Воспитывать у детей интерес к культуре Башкортостана, любовь к природе родного края.

Словарь (активизация): солнечная, ясная, теплая, прохладная, ветреная, пейзаж, пейзажист.

Оснащение: портрет художника, репродукция картины А. Бурзянцева «Весенний день».

Предварительная работа: экскурсия в лес, рассматривание иллюстраций о природе, чтение стихов о весне, наблюдение в природе, рисование.

Ход занятия:

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Алибаева:

Пахнуло весенним теплом,

И брызнули с неба лучи.

И стало все таять кругом,

И зазвенели ручьи...

-О каком времени года говорится в стихотворении?

Как вы догадались?

Какие изменения происходят весной?

Да, весной оживает вся природа: снег тает, просыпаются деревья от долгого сна, птицы возвращаются из теплых стран.

-А какая погода бывает весной? (Солнечная, ясная, теплая, прохладная, ветреная.)

А какое солнце весной?

Снег какой весной? А ветер?

-Дети, а вам нравится весна? Чем она вам нравится? Весну любят многие люди. А вот художники выражают свою любовь к весенней природе в картинах. Художников, пишущих природу, называют пейзажистами.

Сегодня мы познакомимся с народным художником Башкортостана Александром Даниловичем Бурзянцевым. Родился он деревне Балакар. Там никогда не было художников, но Шура с детства очень любил рисовать все, что окружало его. Его мама, сельская учительница, очень любила литературу, часто читала детям вслух стихи Лермонтова, Некрасова, особенно Пушкина. Это обогащало детей новыми знаниями о природе, о жизни других людей, а впечатлительный Шура представлял всё, что слышал в своих картинах. Он с детства мечтал стать художником. И, несмотря на трудности, стоявшие на его жизненном пути, он добился осуществления мечты. Александр с отличием окончил художественное училище, работал учителем рисования в школе и, конечно, продолжал рисовать свои картины.

Давайте рассмотрим одну из его картин.

-Что изображено на картине?

-Как вы думаете, какое время года изображено на картине?

-Есть ли на картине люди? В пейзажах Бурзянцева ощущается движение, жизнь, время. Какие элементы в картине об этом свидетельствуют?Ему всегда хочется «обжить» пейзаж, населить людьми, с тройками, чтобы везде чувствовались руки человека-созидателя.

-Какие главные цвета на картине?

-Подумайте и скажите, о чем хотел рассказать Александр Данилович в своей картине?

-Как вы думаете, какое настроение было у пейзажиста, когда он писал эту картину?

-Что нам помогло понять это?

-Какое чувство у вас вызвала эта картина?

-Какое название можно дать картине?

-Автор дал название картине «Весенний  день».

2. Давайте еще раз внимательно посмотрим накартину (воспитатель включает грамзапись из цикла «Времена года» Чайковского).

-Весна- прекрасное время года! С ее приходом преображается вся природа, изменяется все вокруг! Солнце светит ярче, веселее, согревает своими лучами землю, деревья, людей. Небо голубое-голубое, чистое-чистое! Деревья еще не оделись листвой, но тоже почувствовали весеннее тепло и вверх к солнцу. Снег не тот, что зимой. Совсем скоро появится нежная травка, а лес наполнится звонкими голосами птиц. Добро пожаловать красавица весна!

-Ребята, а вы знаете стихи  о весне?

-Кто хочет  рассказать стихотворение? (Чтение детьми стихов.)

Анализ занятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

Игра «Где находится памятник?»

Цель. Продолжать учить ориентироваться на карте-схеме города, закреплять знания о памятниках города.

Материал. Карта-схема Уфы (или другого города, района, села), флажки для обозначения памятников, фишки, открытки с изображением памятников.

Ход. Воспитатель предлагает посмотреть па открытку, назвать памятник и показать на карте его местонахождение. Ответивший верно получает фишку.

Игра «Узнай по описанию»

Цель. Закрепить представления о достопримечательностях Уфы, активизировать мышление и воображение.

Материал. Описательные рассказы о достопримечательностях Уфы.

Ход. Воспитатель предлагает' послушать короткие рассказы о достопримечательностях города, отгадать и назвать их.

Игра «Знатоки Уфы»

Цель. Закреплять знания о памятниках Уфы, развивать память, воображение.

Материал. Разрезные картинки с видами Уфы, фишки.

Ход: Воспитатель делит детей на две команды. Предлагает по фрагменту открытки, фотографии узнать памятник и рассказать о нем. Справившаяся с заданием команда получает фишку. В конце игры подводится итог.

Игра «Кто подберет больше слов»

Цель. Формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящие по смыслу слова к памятным местам Уфы.

Ход. Воспитатель называет существительное дети подбирают подходящие по смыслу определения-прилагательные. Например, Уфа (красивая, древняя, большая, любимая и т.д.), река Агидель (Караидель, Дим), памятник С. Юлаева, Монумент Дружбы и т.д.

Игровое упражнение «Продолжи»

Цель. Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, запоминать, составлять высказывание; закреплять знания о достопримечательностях Уфы.

Ход. Воспитатель начинает фразы, а дети ее продолжают. Примеры фраз для продолжения: Наш город называется ... Жителей нашего города называют ... В Ботаническом саду много ... Акбузат-это ...

Игpa «Так бывает»

Цель. Учить рассказать о городе, в определении которого указаны нетипичные признаки,развивать мышление и воображение.

Ход.Педагог называет словосочетание, ребенок раскрывает его значение. Например:Холодная Уфа (город зимой), сиреневая Уфа (город весной, когда цветет сирень), белая Уфа (город весной, когда цветут сады), веселая Уфа (город в праздники День города, карнавал, День республики и др.), молодая Уфа (новостройки, молодые жители), мокрая Уфа (город во время дождя, город ранней весной) и т.д.

Игра «Найди отличия»

Цель. Учить сравнивать, выделяя характерные особенности старого и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе, воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.

Материал: иллюстрированный материал о древней и современной Уфе.

Ход. Воспитатель предлагает сравнить старый  и современный город:как выглядели старинные улицы, дома и какие они сейчас.

Игровое упражнение «Все ли верно?Докажи!»

Цель.Закрепить знания об Уфе, активизировать мышление, учить строить фразы-доказательства.

Ход. Воспитатель предлагает детям внимательно послушать высказывание и привести аргументы в пользу утверждения или отрицания.

Примеры утверждения: Уфа больше,чем Стерлит амак. Наш город – это Уфа,Уфа-старинный город. В Уфе есть Кремль. В Уфе нет детских садов и др.

Уфимские загадки

Цель. В ходе отгадывания загадок закреплять знания о достопримечательностях Уфы, развивать воображение, фантазию, память.

Ход. Педагог загадывает загадку о каком-нибудь достопримечательном месте города, дети отгадывают и находят это место на карте-схеме  данного города. Например:

Это здание стоит на… улице. Оно большое, красивое, с множеством больших окон. Каждое утро родители приводят сюда своих детей, чтобы они играли, занимались, общались друг с другом. (Детский сад)

Это место находится в центре города, в нем много красивых деревьев,кустарников. Есть качели, карусели, детский поезд. В центре этого места есть озеро, там можно кататься на лодке, катамаране. (Парк им. Якутова) и т.д.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Опыт работы педагогов МБДОУ-детского сада № 2 с. Раевка Альшеевского района РБ но ознакомлению с родным краем - Башкортостаном

«ЧТО У НАС ПОД НОГАМИ?»

Конспект познавательного занятия в старшей группе

Бегуненко Светлана Николаевна,

старший воспитатель

Дзюба Валентина Борисовна,

воспитатель

Задачи: Познакомить детей с природными богатствами Республики Башкортостан, с понятиями: «полезные ископаемые», «залежи», с профессией геолога. Продолжать знакомить детей с творчеством башкирского поэта 3. Кульбекова, сказочника Г1. Бажова. Научить понимать крылатые слова и выражения, образные сравнения; развивать умение применять их в практической жизни. Воспитывать любовь и уважительное отношение к природе родного края, развивать интерес к занятиям познавательного цикла.

Словарь: геолог, полезные ископаемые, залежи, майтаги

Материалы для занятия: полезные ископаемые или иллюстрации полезных ископаемых, картины с изображением работы геологов, портреты 3. Кульбекова и П. Бажова, магнитофон и аудиозапись башкирской мелодии.

Ход занятия

Звучит башкирская народная мелодия.

Какого народа звучит музыка? Как вы думаете, о чем она рассказывает? Да, о красоте, богатстве родного края - Башкортостана. Послушайте, как об этом пишет башкирский поэт 3. Кульбеков в стихотворении «Башкортостан»:

Башкортостан - чудесная земля!

Кругом сады, зеленые поля.

На зорьке тихо солнце яркое встает.

Как белый лебедь, Агидель плывет.

Башкортостан - родная сторона,

Она добром и солнцем полна.

Клокочет кровь земли в твоей груди,

Летят составы нефти и руды...

О        каких богатствах Башкортостана в нем рассказывается? Да, у нашей республики огромные запасы природных богатств. Это - гранит, каменный уголь, песок, известняк, мрамор, поваренная соль, железная руда, золото, нефть и еще много других богатств. Они нужны для производства машин, лекарств, длястроительства жилья.

Как вы думаете, почему их так называют? Да,их нужно добывать(копать, доставать) из-под земли.

Ну как же узнать, где находятся  эти природные богатства? Есть такая профессия-геолог. Чтобы стать геологом, нужно много учиться. Специальными приборами они ищут природные богатства. Запасы природных богатств называют залежами(лежат). Поиски таких залежей могут проходить и недели, и даже месяцы. Главное в работе геолога - это карта, где при помощи специальных значков -символов они наносят сведения о новых залежах полезных ископаемых. Посмотрите - вот они какие. Это –обозначение залежей золота, а это-угля. Как мы думаете, каким должен быть человек, который решил стать геологом? (Сильным, выносливым, смелым, умным). Предлагаю вам на время стать геологами и разместить или, как говорят геологи, нанести на карту Башкортостана  места залежи полезных ископаемых.Игра «Геологи».

Дети, скажите, чем отапливаются дома зимой? Да, углем.

А многоэтажные дома чем топят? Правильно, газом. Газ и каменный уголь откуда добывают? Поэтому их и называют природными богатствами.

Дети вспомните слова в стихотворении З.Кульбекова - «клокочет кровь земли в твоей груди». Как вы думаете, какое полезное ископаемое он назвал «кровь земли»?

Да, это нефть. Как вы думаете почему нефть сравнивают с кровью? Еще нефть называют «черным золотом». Как вы считаете, почему?Да, из нефти делают бензин, керосин, мазут-т.е. топливо. Весь транспорт:машины легковые, грузовые, самолеты, пароходы - не может работать без топлива. Нефть является очень ценным и полезным ископаемым. В странах, где нет нефти, ее покупают, иногда и за золото.

Дети, а как вы думаете много ли этого богатства в земле?А зачем нужно экономить?

Дети, вы знаете, что запасы природных ископаемых накапливаются не годами, а веками и даже тысячелетиями. Поэтому их надо беречь. Богатство Башкортостана составляют камни. Вот это - асбест. Он состоит из мягких волокон, поэтому из него ткут особую ткань. Ткань получается грубоватая, но она не горит. Кто догадался, что шьют из этой ткани? Да, одежду для пожарных.

 А этот камень называют охра. Из него делают порошок для краски.А это что за камень? Да, гранит. Гранит очень прочный камень и его  часто используют в строительстве. Люди издавна знали это свойство гранита, поэтому про человека сильного, настойчивого говорили: «крепкий, как гранит».

Кто слышал такие выражения: «золотые руки», «золотое сердце»? Про кого гак говорят? Да, хорошие качества в людях ценят очень дорого, а самое дорогое ископаемое у нас - золото.

Физминутка.

Кто мне ответит на вопрос: можно ли есть камни? Оказывается, можно, вернее - добавлять в пищу. Вы скажете, что они твердые? И будете правы. Но не все камни одинаково тверды. Например, поваренная соль. Вы ее едите каждый день и не догадываетесь, что она - тоже камень. А можно ли обойтись без соли? Про соль люди говорили: «Соль всему голова, без соли и жито - трава».

Башкиры знали еще про один мягкий камень и называли его «майтаги», что означает «масляный камень». Сейчас его называют тальк и используют при производстве конфет. Если карамельки обсыпать тальком, то они долго не слипаются.

Кто скажет, чей портрет у меня в руках? Да, это сказочник П.П. Бажов. А какие его сказы вы знаете? Что общего во всех его сказах: «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце» и др.?

Бажов писал о красоте нашего края и о его богатствах - камнях- самоцветах. Посмотрите на картины, какие камни вам знакомы? Это алмаз, топаз, опал, рубин, изумруд. А еще Бажов писал о людях, которые добывают эти богатства, и о природе.

Итог занятия

                                                СОДЕРЖАНИЕ