Конкурсный материал практико-ориентированного проекта «Тематические студии как инновационная форма организации работы с детьми и поддержки детской инициативы в условиях ФГОС ДОО»
проект

Актуальность проблематики проекта

Главным ориентиром развития современного дошкольного образования становится качество предоставляемых услуг, а так же, его адресность, акцент на личностное развитие каждого ребенка. Это во многом определяет основной вектор модернизационных преобразований  в образовательной системе каждой ДОО.

В статьях ФГОС ДО: п.3.2.5.  обозначены требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

 «поддержка индивидуальности и инициативы детей через»:

- создание условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей;

- недирективную помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности»…

Развитие самостоятельности и активности – важная задача воспитания детей дошкольного возраста. Ребенок в своих поступках активно и настойчиво проявляет стремление к самостоятельности.

Но, к сожалению, большинство взрослых, не умело поддерживают детскую инициативу, в результате чего у детей возникают сложности в мотивации деятельности, развитии самооценки, формировании творчества.

Родители, заинтересованные успешностью своих детей, развитием их познавательных интересов, предъявляют особые требования к воспитательно-образовательному процессу в ДОО, формируя таким образом новый социальные заказ.

Таким образом, существующая проблема: недостаточный  уровень поддержки детской инициативы в рамках воспитательно-образовательного процесса в ДОО, соответствующий требованиям ФГОС ДО, легла в основу проекта «Тематические студии как инновационная форма организации работы с детьми и поддержки детской инициативы в условиях ФГОС ДОО».

Вид проекта: практико-ориентированный.

Тип проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Деятельность по разработке и реализации данного проекта осуществляет рабочая группа педагогов ДОО. Так как Рыбновский муниципальный район является пилотным по введению ФГОС ДО в Рязанской области, изменения в образовательный процесс связаны с разработкой ООП, которая  содержит раздел, где определены ведущие формы поддержки детской инициативы. Это подгрупповая работа в направлениях: художественный труд; народная музыкальная культура; развивающие игры.

Так изложена концепция поддержки детской инициативы в ООП ДОО -модель формирования культурных практик:

В процессе реализации стандарта, пришли к выводу, что существуют и другие варианты поддержки детской инициативы - работа тематических студий, которые способствовали использованию новых форм организации образовательного процесса: введение ФГОС, использование новых форм работы в ДОО (тематических студий), модернизация. Всё это отвечает требованиям совместной работы: дети – родители – воспитатели.

Как показала практика – эта форма отвечает интересам: детей, родителей, воспитателей.

Цель: удовлетворение образовательных потребностей воспитанников, осуществление необходимого уровня поддержки детской инициативы в различных видах деятельности через работу тематических студий.

Задачи:

1. Организовать в ДОО работу по созданию тематических студий:

- определение направлений тематических студий;

- разработка комплексно-тематического планирования студий.

         2. Создание материально-технических условий: 

- реорганизация образовательной среды;

- закупка оборудования в соответствии с дорожной картой.

3. Организация консультативно-разъяснительных работ с родителями, включение их в деятельность по подготовке и участию в студиях.

4. Деятельность тематических студий в течение летнего периода, направленная на:

- развитие познавательно-конструктивных, творческих и художественных возможностей дошкольников;

- умение высказывать свое мнение;

- сплочение  детского коллектива.

Деятельность студий соответствует приоритетному  направлению работы ДОО: «Интеллектуально-речевое развитие».

В основе проекта лежит деятельностный подход к осуществлению воспитательно-образовательной деятельности в ДОО.

  Проект основан на следующих принципах:

1) полноценное  проживание ребёнком всех этапов детства      (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение   образовательной   деятельности   на   основе   индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации и детей;

4) содействие   и   сотрудничество   детей   и   взрослых,   признание   ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) сотрудничество Организации с семьёй;

6) формирование  познавательных   интересов   и   познавательных     действий ребенка в различных видах деятельности;

7) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

8) вариативности -  предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;

9) креативность – создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность. 

Обеспечение:

- методическое: рабочая программа воспитателя, статьи из журналов, сборники конспектов, интернет ресурсы, беседы «Здоровьесберегающие технологии», «Закаливание – залог здоровья», «Чудо краски и прекрасное»; конкурс детских рисунков и поделок «Вторая жизнь упаковки»  (поделки из бросового материала), «Чудо шишки», «Загадки с грядки» (из овощей и фруктов); экспериментирование с неживой природой, презентация «Чудо камни», «Соль и её свойства»; рисование с родителями «Счастливое солнышко», спортивный досуг «Весёлые старты», консультация «Игры и упражнения для развития речи», буклеты «Артикуляционная гимнастика дома».

- материально-техническое: чтение детской художественной литературы; ИКТ; прослушивание музыкальных произведений, просмотр фильмов;

- диагностико-дидактическое: дидактические игры, игры с природным материалом, рассматривание картин, иллюстраций, сюжетно-ролевые игры.

Организуя студийную работу учитывались:

- возрастные особенности детей;

- интересы и добровольность выбора ими студий;

- необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной образовательной программой ДОО;

- понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания студийной работы именно на её основе;

- обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными, новыми для него предметами и стимулами, с целью развития его любознательности;

- своевременное изменение предметно-игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей.

Для развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах  деятельности, охватываются области:

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Художественно-эстетическое развитие

• Физическое развитие

Схема реализации первого (подготовительного) этапа проекта.

1 этап подготовительный (апробация проекта в летний период).

Циклограмма деятельности студий на 1 этапом этапе проекта

Дети посещают студии в зависимости от дней недели, работа ведется на разных площадках детского сада.

Исходя из индивидуальных карт развития ребенка (первичной диагностики) было решено расширять и продолжать работу студий в учебном году. На принятие этого решения, безусловно, повлияло желание детей и родителей.

На августовском педагогическом совете презентовали работу тематических студий в летний период, отчёт первоначального этапа показал: проект требует расширения, освещения на сайте. Принято решение использовать работу студий в учебном году, продолжить реализацию проекта.

2 этап реализации проекта (учебный год)

Работа тематических студий на 2 этапе

Схема организации детей на 2-ом этапе

Форма организации работы детей поменялась, за счёт этого происходит расширение аспекта интересов каждого ребенка. Ребенок продолжает самостоятельно выбирать студию и в определенный, заранее оговоренный (еще на 1 этапе) день  посещает её.

3 этап заключительный (перспектива)

Схема взаимодействия общения детей, воспитателей усложняется, в приоритете остается только желание ребенка и рекомендации родителей на дальнейшую работу с учетом возрастающего интереса, потребностей и желания.

Работа тематических студий даёт возможность проследить проявление активности, инициативы, самостоятельности конкретного ребенка в различных видах деятельности. Анализ полученных данных позволят увидеть в каких видах деятельности ребенок проявляет индивидуальность в большей степени, и планировать дальнейшую работу в данном направлении.

Увеличиваются сроки проведения до пяти дней, например: зимняя каникулярная, когда одновременно ведется работа всех пяти студий. На этом этапе дети пяти групп (разных возрастов) будут контактировать  друг с другом.

Транслируемость опыта:

- форма проведения проста и понятна в ДОО любого вида, так как похожа на кружковую работу.

Но отличается:

- обеспечением требований ООП и ФГОС;

- возможностью раскрытия потенциала любой образовательной организации по количеству направлений студий.

Список литературы

1. Рабочая программа воспитателей.

2. «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет» Картушина М.Ю., М.: ТЦ Сфера, 2010.

3. «Физкультурные сюжетные занятия с детьми 5-6 лет» Картушина М.Ю., М.: ТЦ Сфера, 2012.

4. «Ознакомление дошкольников с социальным миром» Громова О.Е., М.: ТЦ Сфера, 2012.

5. «Познавательное развитие дошкольников в игре» Давидчук А.Н., М.: ТЦ Сфера, 2013.

6. «Познаем окружающий мир - играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников» Федотова А.М. М.: ТЦ Сфера, 2014.

7. «Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников» Можейко А.В. М.: ТЦ Сфера, 2013.

8. «Экспериментальная деятельность в детском саду» Одинцова Л.И. М.: ТЦ Сфера, 2010.

9. «Придумай слово. Речевые игры и упражнения» Ушакова О.С. М.: ТЦ Сфера, 2014.

10.  «Развиваем речь детей с помощью стихов» Васильева Е.В М.: ТЦ Сфера 2013.

11.  «Игры – занятия со звучащим словом» Арушанова А.Г. М.: ТЦ Сфера, 2012.

12.  «Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество» Грибовская А.А. М.: ТЦ Сфера, 2013.

13.  «Нетрадиционные техники рисования: планирование, интегрированные занятия в ДОУ» Цквитария Т.А. М.: ТЦ Сфера, 2012.

14.  «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада» Майер А.А. М.:ТЦ Сфера, 2012.