Одаренные дети (проекты, авторские разработки)
проект

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Баганский детский сад №2 «Солнышко»

Проект

«Перспектива – это сила!»

Автор:

Педагог-психолог

Баганова С.В.

с.Баган, 2021г.

Пояснительная записка

В настоящее время ведущим фактором социального развития общества становится интеллектуальные ресурсы человека. Общество ставит перед образованием новые задачи. Прежде всего сканируется умение приобретать те или иные компетенции, с легкостью обучаться новому, иметь внутреннюю силу, уверенность и познавательный интерес для освоения стремительно появляющихся новых профессий в обществе. Наша задача, как педагогов дошкольного образования, заложить такие задатки, развить такие способности у детей, чтобы вырастить их них сильных, крепких личностей, которые с уверенностью шагнут во взрослую жизнь и будут успешно осваивать современный мир.

Дети, являясь национальным достоянием, в скором времени во многом буду определять содержание прогресса нашей страны.  В этом вопросе большое значение уделяется психолого-педагогической поддержке развития детей.

Цель психолого-педагогического сопровождения: содействие в развитии познавательного интереса у детей через развитие высших психических функций с применением оригинальных форм работы.

Задачи:

1. подобрать диагностический комплекс для выявления познавательного развития у детей с учетом возрастных особенностей;
2. Проводить групповые занятия с детьми 2 раза в неделю, направленные на развитие всех познавательных процессов, креативности мышления, способность самостоятельно создавать уникальное изобретение

3)        развивать эмоциональную устойчивость, формировать навыки саморегуляции, преодоления стресса, уверенного поведения в экстремальных ситуациях;

4)        учитывать индивидуальность каждого учащегося, выработка его индивидуальной траектории развития, раскрытие личностного потенциала;

5)        повышать психологическую компетенцию педагогов, родителей, через просветительскую деятельность (проведение консультаций)

Направления работы:

1.       Создание общих условий для раскрытия задатков развития познавательного интереса у всех воспитанников (сохранение индивидуальности, личностный подход на занятиях, развитие интереса к интеллектуальной деятельности).

2.       Создание индивидуальных условий для раскрытия индивидуальности каждого ребенка с выраженной собственной познавательной потребностью в креативности и изобретения новых идей и продуктов деятельности.

Проект будет реализован во 2 младшей группе (2) «Цветик-Семицветик». Воспитатель: Кунева Светлана Александровна. Сроки реализации проекта: 4 месяца (февраль-май включительно). Проект рассчитан на детей 3-4 летнего возраста.

Этапы психологического сопровождения детей:

Программа психологического сопровождения одаренных детей в детском саду включает в себя несколько этапов:

I этап. Подготовительный.

Диагностический. Его целью является анализ развития познавательных процессов у детей, развитие познавательного интереса и изучение индивидуальных особенностей дошкольников.

Диагностические методы:

•        наблюдение;

•        беседы;

•         выявление уровня развития познавательных процессов;

выявление уровня развития познавательного интереса

•        оценка коммуникативных навыков (наблюдение).

Информационный. Его целью является повышение психологической компетентности участников педагогического процесса.

Виды деятельности:

•        индивидуальные беседы с педагогами и родителями по итогам исследований;

•        фотографии детей в раннем детстве (предоставляют родители)

•        создание альбома с успехами деятельности ребенка

• Родители получают индивидуальные игры, направленные на развитие тех или иных мыслительных процессов у детей, которые смогут взять с собой домой и проиграть их дома с ребенком

Итоги информационного этапа: создание банка информационных и методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению одаренных воспитанников, создание рекомендаций и ценных памяток для родителей о том, как можно развивать ребенка в домашних условиях, создание альбома успехами ребенка. (Февраль)

II Этап. Развивающий. 

Целью этапа является гармоничное развитие детей. Включает в себя организацию, проведение групповых занятий по развитию у ребенка в группе сверстников познавательного интереса (т.е. интереса к интеллектуальной деятельности), создание развивающей среды для детей для возможности развития креативного мышления и продуцирования уникальных идей.

В ДОУ проводятся следующие мероприятия:

•        организация и проведение групповых занятий по развитию познавательного интереса и высших психических функций у воспитанников:

1. 10 занятий: развитие ориентации: в пространстве, на листе бумаги, на теле.
2. 10 занятий: состав продукта (из чего состоит предмет), основы конструирования
3. 12 занятий: изобретательская деятельность.

Каждое занятие будет включать в себя:

•        упражнения по развитию познавательной и творческой мотивации у детей;

•        упражнения по снятию эмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции;

• Заполнение «Экрана Успеха»

•        ведение и заполнение альбома с целью формирования мотивации достижения.

(Февраль - май)

III. Этап. Заключительный.

1. Проведение диагностики познавательных процессов (методики), познавательного интереса и отслеживание изменений в поведенческих реакциях детей (наблюдение).
2. Встреча с родителями для обсуждения результатов проекта
3. Организация «Выставки изобретений» совместно с родителями и педагогами и детьми из других групп, организация торжественного мероприятия.
4. Завершение ведения альбома и торжественная выдача его ребенку на память на «Выставке изобретений»

(Май)

Ожидаемые результаты

1. Будет создан методический банк для ранней диагностики познавательной деятельности и сопровождения детей.
2. У детей будет развит высокий уровень саморегуляции.
3. Сохранится и преумножится интеллектуальный и творческий потенциал воспитанников.
4. Дети научатся создавать изобретения и увидят значимость своих трудов.  
5. Родители активно включатся в воспитание и развитие своих детей.
6. Дети будут использовать «альбом» как способ отслеживания роста собственной личности.  

ПЛАН РАБОТЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ

Можно сделать вывод, что психолого-педагогическое сопровождение обучения и развития детей в образовательном учреждении будет эффективно если:

•        детское развитие рассматривается с позиции комплексного подхода во взаимосвязи трех составляющих - выявление, обучение и развитие, опирается на научные критерии развития интеллекта ребенка;

•        создана и широко применяется объективная диагностика детских познавательных процессов на разных этапах жизнедеятельности ребенка;

•        выявлены основные принципы организации занятия воспитанников;

•        структуры образовательных учреждений в своем целевом и функциональном проявлении будут обеспечивать необходимые условия непрерывного развития ребенка.

ПЛАН ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ во второй младшей группе «Цветик-Семицветик»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Баганский детский сад №2 «Солнышко»

Проект

«Талант-дети»

Педагог-психолог: Баганова Светлана Викторовна

с.Баган, 2019 г.

Пояснительная записка

В настоящее время ведущим фактором социального развития общества становится интеллектуальные ресурсы человека. Общество ставит перед образованием новые задачи. Прежде всего, это отход от ориентации на «среднего» ученика и повышенный интерес к одаренным и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе обучения в школе.

Талантливые дети, являясь национальным достоянием, в скором времени во многом буду определять содержание прогресса нашей страны.  В этом вопросе большое значение уделяется психолого-педагогической поддержке развития таких детей.

Создание специализированных классов для одаренных детей было своевременным. Оно поможет изучению динамики развития их индивидуальных особенностей, раскрытию таланта и личностного потенциала. Существуют способы выявления таких детей, разрабатываются программы помощи им в реализации своих способностей. Однако, своевременная диагностика и развитие одаренных и талантливых детей на всех этапах обучения, проблема понимания детьми своей одаренности и личной ответственности за творческую самореализацию по-прежнему существует. Особенно остро встает этот вопрос по отношению к детям подросткового возраста.

Цель психологического сопровождения: содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, сохранении их психологического и физического здоровья.

Задачи:

1. подбор диагностического комплекса для выявления вида одаренности детей с учетом возрастных особенностей.
2. развитие эмоциональной устойчивости, формирование навыков саморегуляции, преодоление стресса, поведения в экстремальных ситуациях (на конкурсах, олимпиадах);
3. учет индивидуальности каждого учащегося, выработка его индивидуальной траектории развития, раскрытие творческого потенциала;
4. повышение психологической компетенции педагогов, родителей, через просветительскую деятельность (проведение консультаций, обучающихся семинаров для родителей и педагогов по знакомству с видами одаренности).

Выявление одаренных детей

Выявление одаренных детей связано также с проблемой выделения различных видов одаренности, которые характеризуются определенными признаками.

К методам выявления одаренных детей относятся:

• наблюдение;
• общение с родителями;
• работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;
• олимпиады, конкурсы, соревнования.

Направления работы

1.       Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся (сохранение индивидуальности, личностный подход в образовании, развитие творческих способностей средствами искусства на занятиях и свободной деятельности).

2.       Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью в какой-либо области.

Этапы психологического сопровождения одаренных детей

Программа психологического сопровождения одаренных детей в детском саду включает в себя несколько этапов:

Диагностический. Его целью является идентификация одаренных детей,  изучение индивидуальных особенностей дошкольников.

Диагностические методы:

• наблюдение;
• беседы;
• измерения выраженности и структуры креативности;
• измерение уровня интеллекта;
• измерение выраженности и структуры общих способностей (невербального интеллекта);
• оценка коммуникативных навыков (наблюдение).

Информационный. Его целью является повышение психологической компетентности участников педагогического процесса.

Виды деятельности:

• индивидуальные и групповые беседы с детьми, педагогами и родителями по итогам исследований;
• обновление информационной базы данных одаренных детей;
• психолого-педагогические лектории;
• выступления психолога на родительских собраниях

Итоги информационного этапа: создание банка информационных и методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению одаренных воспитанников.

Подготовительный. На этом этапе работы с одаренными детьми основная роль отводиться педагогам, задача которых развивать их способности. Реализуются эти требования с помощью широкого спектра педагогических приемов и методов (стимулирующие и факультативные занятия,  консультации).  Составление плана развития индивидуальной траектории каждого ребенка с учетом его особенностей, с выработкой рекомендаций для воспитателей, родителей по взаимодействию с одаренным ребенком.

 Развивающий.  Целью этапа является гармоничное развитие одаренных детей. Включает в себя организацию, проведение индивидуальных и групповых занятий по адаптации одаренного ребенка в группе сверстников, создание развивающей среды для таких детей.

В школе проводятся следующие мероприятия:

• организация и проведение занятий (тренинги, практикумы) по развитию творческого, дивергентного мышления воспитанников;
• занятия по развитию познавательной и творческой мотивации учащихся;
• коррекционно-развивающие занятия по снятию эмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции;
• создание портфолио с целью формирования мотивации достижения;

Ожидаемые результаты

1. Создание банка данных, включающих в себе сведения о детях с различными типами одаренности.
2. Формирование методического банка для ранней диагностики и сопровождения одаренных детей;
3. Сохранение и преумножение интеллектуального и творческого потенциала воспитанников (количества детей, участвующих в проектно-исследовательских деятельности, творческих и интеллектуальных конкурсах, олимпиадах);
4. Использование системы оценивания «портфолио», как способа отслеживания роста личности ребенка при освоении модулей.

Используемая литература

1. Андреева И.Н. Современные модели обучения одаренных детей: сборник научных статей научно-практической конференции. Минск,1998г.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.
4. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М. Знание.,1991.
5. Работа с одаренными детьми /  сост. О.А. Запотылок. – Минск: Красико-Принт, 2006.

ПЛАН  РАБОТЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

Можно сделать вывод, что психолого-педагогическое сопровождение обучения и развития одаренных детей в образовательном учреждении  будет эффективно если:

• детская одаренность рассматривается с позиции комплексного подхода во взаимосвязи трех составляющих - выявление, обучение и развитие, опирается на научные критерии одаренности;
• создана и широко применяется объективная диагностика детской одаренности на разных этапах жизнедеятельности ребенка;
• выявлены основные принципы организации обучения одаренных школьников;
• структуры  образовательных учреждений в своем целевом и функциональном проявлении будут обеспечивать необходимые условия непрерывного развития одаренного ребенка.

Создание банка данных одаренных детей

   Для успешной реализации программы необходимо создание банка данных одаренных детей, в который будут входить: анкетно-биографические сведения об одаренных детях, психодиагностические обследования среди учащихся, анкетирование детей. Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных конкурсов и урочной деятельности, портфолио учащихся.

Анкетно-биографические сведения об одаренных детях

(заполняется по образцу в течение учебного года)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Психодиагностические обследования среди учащихся

   Одним из основных видов поиска одаренных детей являются регулярные психодиагностические обследования среди учащихся. Диагностическая работа проходит во время проведения административных контрольных работ, интеллектуальных и художественных конкурсов: олимпиад, состязаний, турниров, спортивных соревнований и эстафет.

В качестве диагностического материала планируется использовать:

• специальную диагностическую систему Гордона для непосредственного обследования ребенка;
• диагностику интеллекта и познавательной сферы ребенка: тест Равена, определяющий уровень интеллектуального развития);
• опросник САН (самочувствие, активность, настроение);
• шкалу самооценки «как достичь успеха и не потерять то, что имеешь»;
• методику «Интеллектуальная лабильность» или «Умение переключаться»;
• методику «Числовые ряды» или «Оценка математического мышления»;
• тест «Уровень развития личности» (уровень воспитанности);
• тест «Уровень сформированности творческих способностей»;

Портфолио учащихся

    Одной из наиболее ярких форм оценивания своих возможностей и достижений являются создание школьного портфолио.

    Портфолио одаренного ребенка будет включать в себя: визитную карточку, карту интересов ребенка, сведения о достижениях и наградах на конкурсах, образцы лучших творческих работ, фотографии, грамоты и дипломы.