Мастер-класс для педагогов «Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста»
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Мастер-класс «Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста»

Цель мастер-класса:

Ознакомление педагогов с методикой, обеспечивающей эффективное запоминание текста.

Задачи:

-дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы с мнемотаблицами;

- дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц при заучивании текста.

Оборудование: мультимедийная установка (проектор, экран); презентация;мнемотаблица (формат А4), лист бумаги, формата А3, карандаши, текст стихотворения.

Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен воспитателям и педагогам, работающим с детьми дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

- получение педагогами представления о мнемотехнике;

- внедрения в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи детей докольного возраста.

Форма проведения: 

Педагоги, без участия детей.

Сообщение и практическая работа.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

Актуальность

Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка

Проблема

Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.

Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс я использую приём мнемотехники.

Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом,  весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному

Мнемотаблицы – дидактический материал по развитию связной речи детей, используются для:

- обогащения словарного запаса;

- при обучении составлению рассказов по картине и серии картин; описательных рассказов, творческих рассказов;

- при пересказах художественной литературы;

- при отгадывании и загадывании загадок;

- при заучивании стихов.

Работа по мнемотаблице строится из нескольких этапов:

1. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено.

2. Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из символов в образы.

3. После перекодирования осуществляется составление рассказа с опорой на символы (образы, т. е. происходит отработка метода запоминания).

,

- Уважаемые коллеги приглашаю 6 человек, для участия в нашем мастер-классе. Предлагаю разделиться на  2 группы.

Ход мастер-класса

Задание 1.Первой группе я предлагаю сочинить стихотворение по мнемотаблице (дать готовую мнемотаблицу к стихотворению И. Гурина «Веселый снеговик», листы белой бумаги, ручки)

Задание 2. Второй группе я предлагаю поучаствовать в составлении мнемотаблицы при разучивания стихотворения.

Е. Грирьевой «Елочный перезвон»

На елке не шишки

И не свистульки,

На елке повисли

Большие сосульки!

Лишь ветер подует, Как слышен трезвон:

-Динь-дон, дили-дили,

Динь-дон, дили-дон!

– Перед вами лист бумаги и карандаши. Предлагаю рисовать схематично. (По ходу чтения стихотворения, составляется мнемотаблица)

Задание 3. (Здание для зрителей) А пока наши группы работают, я  предлагаю вам (обращаюсь в зал) поиграть в игру «Волшебный лепесток».На лепестках цветка зашифрованы пословицы. Их необходимо расшифровать:

  «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

  «Под лежачий камень вода не течёт»

  «Любишь кататься,  люби и саночки возить»

  «Яблоко от яблони недалеко падает»

  «Кто не работает, тот не ест»

  «Семеро одного не ждут»

 «Лучше синица в руках, чем журавль в небе».

(Идут слайды задаются мнемотаблицы и зрители отгадывают пословицы).

Вы справились с заданием. Молодцы!

С помощью данного приема  развивается умственная активность, мышление, воображение и связная речь.

А теперь давайте посмотрим, что получилось у наших участников.

Первая группаучастников готова представить нам сочиненное по мнемотаблице стихотворение.

(участники рассказывают стихотворение по мнемотаблице, представленной на слайде)

Данный прием  позволяет развивать  умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии.

Вторая группа  сочиняламнемотаблицу по стихотворению, давайте посмотрим, что у них получилось.

(участники показывают свою мнемотаблицу)

Данный прием позволяет развивать у детей психические процессы, такие как: мышление, воображение и память.

-Уважаемые коллеги, я благодарю вас за помощь. Пройдите, пожалуйста, на свои места.

– Я думаю, что все игры с мнемотаблицами, которые показала  сегодня, Вам пригодятся и так же понравятся вашим детям. Их можно использовать как в работе, так и в домашней игротеке. Это очень интересно и увлекательно.

Уважаемые коллеги, если вам понравился мастер-класс и вы будете использовать в своей работе данные приемы, то  похлопайте, если мастер-класс вам понравился, но вы пока не будете использовать в своей работе эти приемы, то улыбнитесь, а если мастер-класс вам не понравился, то потопайте.

Я хочу всем  вам пожелать творческих успехов, удачи и мирного неба над головой. Я для вас, уважаемое жюри, я приготовила необычные мнемотаблицы(раздает жюри подарки). Попробуйте угадайте, что там зашифровано.

Спасибо за внимание.