Консультация для родителей "Формирование экологической культуры дошкольников через музыкальное воспитание"
консультация (средняя, старшая группа)

Консультация для родителей
«Формирование экологической культуры дошкольников
через музыкальное воспитание»

В качестве важнейшего условия гармонического развития личности В.С. Выготский назвал единство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка. Музыкальное воспитание-уникальное средство формирования этого единства, ибо музыка несет в себе не только эмоции, но и огромный мир идей, мыслей, образов.
Поэтому работа по формированию экологической культуры дошкольников через музыкальное воспитание подчинена основным принципам.
1. Тематический принцип позволяет раскрыть специфику языка музыки и связи искусства с жизнью. Он систематизирует знания, полученные детьми, способствует поддержанию интереса к занятиям. Например, цикл «Окружающий мир глазами детей» включает в себя пьесы, в которых выражены настроения, созвучные тем или иным временам года. На сопоставлении дети учатся различать средства выразительности музыки и других видов искусства, учатся передавать в танцевальных движениях, пантомиме характерные черты образов персонажей, инсценировать пьесы.
2. Концентрический принцип дает возможность применить усвоенное на следующем этапе музыкального и общего развития ребенка, побуждает к запоминанию полюбившихся произведений, известных понятий, закреплению сформированных в различных видах деятельности умений и навыков.
3. Принцип контрастного сопоставления концентрирует внимание детей на элементах  музыкальной речи (теме, фразе) и формы произведений, на средствах музыкальной выразительности.
4. Принципу интегрированного подхода следует придать особое значение. Музыкальная культура накопила немало сочинений, понимание которых не только доступно детям, но и полезно в плане комплексного преподавания. Сочетаясь с художественной литературой и живописью, музыка углубляет понимание их художественного образа, эмоционально обогащает его восприятие. Работа начинается с прослушивания отдельных звуков и их рисование. Это шорох осенних листьев под ногами, шелест бумаги, скрип двери … Постепенно дети начинают самостоятельно отмечать многообразие звукового окружения, рисовать звуки, рожденные миром природы и музыкальными инструментами. Приходит осознание того, что звуки сливаются в музыку и её можно передать с помощью цвета.