Из опыта работы. ГМО педагогов эстетического цикла "Использование цифровых технологий в работе воспитателя по ИЗО деятельности дошкольного учреждения"
материал

Использование цифровых технологий в работе воспитателя по ИЗО деятельности дошкольного учреждения

ГМО педагогов эстетического цикла г Рассказово

Докладчик воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 5 «Сказка»

Юмашева Антонина Михайловна

В соответствии с профессиональным стандартом педагога одной из компетенций, необходимых для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования, является владение ИКТ-компетенциями, что в первую очередь означает использование инновационных цифровых технологий в образовательном процессе. Они необходимы для того, чтобы разнообразить обучение и идти в ногу со временем. Цифровые технологии формируют современную образовательную среду, дают новый потенциал классическим методикам, предоставляют педагогам новые познавательные инструменты.

В своей работе, я использую три основных области их применения:

1. Ведение документации.

Активно использую для организации образовательной деятельности – это календарно-тематическое и перспективное планирование, различные отчеты, контроль усвоения детьми основной образовательной программы, а также подготовка материалов для родителей в родительских уголках.

2. Методическая работа, повышение квалификации педагога.

Эта область использования ИКТ позволяет мне иметь доступ к различным методическим материалам в виде электронных ресурсов, что наиболее удобно при распространении новых методических идей, подготовке к занятиям, изучении новых методик, подборе наглядных пособий. Интернет-сообщества педагогов позволяют не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, делиться педагогическим опытом. Быть активным участником конкурсов.

3. Воспитательно-образовательный процесс.

Здесь можно выделить несколько видов:

1. Занятие с использованием мультимедийной презентации

(позволяет сделать занятие эмоционально окрашенным, интересным. являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, способствует хорошей результативности занятия).

Хотелось бы сразу озвучить важную для моей работы по изобразительной деятельности - это предварительная работа воспитателей с детьми по темам ДОУ. Моя работа все же больше состоит из продуктивной деятельности с детьми с элементами цифровых технологий. Воспитатель проводит ряд дидактических игр, онлайн путешествий в музеи, картинные галереи используя видео и аудио ролики, слайдовые презентации, анимацию. 

2. Диагностическое занятие.

Пока не существует специальных программ, но с помощью прикладных программных средств можно разрабатывать тестовые задания и использовать их для диагностики. Например, знание изобразительных видов деятельности и декоративно-прикладных искусств.

4. Использование в работе с родителями

Современным родителям удобнее и предпочтительнее общаться с воспитателем и получать информацию о своих детях с помощью современных средств на сайте детского сада, в чатах различных мессенджеров, таких как Viber, WhatsApp и др. они практически перестали обращать внимание на информационные папки-передвижки в родительских уголках, и часто не замечают важные объявления.

Умение общаться через чаты и электронную почту - помогает педагогам и родителям тесно общаться, а также вовлекает родителей в жизнь дошкольного учреждения, что делает их непосредственными участниками образовательного процесса.

В моей работе – это конкурсы и их результаты, задания для индивидуальной работы родителей с детьми ОВЗ.

На занятиях с компьютерной поддержкой я хотела бы остановиться поподробнее. Благодаря наглядности и интерактивности, дети охотнее вовлекаются в активную работу, а это самая основная цель - создать условия для лучшего усвоения образовательной программы. У дошкольников повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала, обостряется восприятие. Потому что ИКТ – это скорость, звук, краски, форма, быстрая смена деятельности, повышение познавательного интереса.

Приведу примеры из моего опыта работы применения компьютерных слайдовых презентаций и мультимедийных презентаций, в образовательной деятельности по ИЗО.

Занятие по замыслу «Рукавичка» Презентация, слайд-шоу с использованием анимации.

Цель: создать условия для создания художественного образа снеговика, определение его поступка. Завершение сюжета.

Вопросы детям: кто ее потерял, кто нашел? Снеговик хочет, чтобы нашли рукавицу.

Занятие по представлению «Балерина» В конструкторе создаю ряд картинок балерины в движении и с помощью слайд-шоу, воспроизвожу. Получается маленький фильм под классическую музыку. Дети выбирают распечатанные карточки с рисунком балерины в танце и выполняют работу.

Цель: создать условия для передачи движений.

    Ряд занятий по мотивам дымковской росписи на которых я использую.

1. Показ видео ролика работы мастеров дымковской росписи.

2. Презентация анимационных слайдов с элементами росписи по основной форме – появление пятен, наложение одной формы на другую – красное пятно в середине точка. Рисование полос.

3. Анимационный показ лепки игрушки.

Цель занятий: создание узора, худ. образа игрушки.

Занятие «Веселый гномик», «Портрет гномика» рисование на камне.

Цель: создать условия для создания художественного образа портрета гномика. Презентация анимационных слайдов образа. Видоизменяю одно лицо, меняю форму и цвет волос, глаз, бороды, колпачки.

Занятия на тему: «Транспорт», это графический конструктивный зрительный ряд изменений на одной форме видов разных машин, их специфики. Слайд-шоу на основе одной линии с дорисовывание основных форм.

Занятие «Город», «Моя улица» так же использую графический конструктивный зрительный ряд на построение воздушной перспективы.

Занятия на тему «Космос», «Дно морское» представляю детям в виде картинок с отдельными формами и элементами, чтобы создать условия для самостоятельного выбора худ. образа фантастического пространства и его обитателей.

Ряд занятий с появление сюрпризных моментов – говорящее письмо – это обращение сказочных героев с просьбой о помощи, например, Матрешки – пропали краски на сарафане и т.п. Дети среднего возраста расписывают вырезанную форму игрушки.

Коротко остановлюсь на занятиях по конструированию и ручному труду.

На занятиях по конструированию также использую ИКТ по показу схем постройки, как индивидуальных, так и коллективных. Распечатанные схемы имеют трехмерное изображение, что позволяет детям иметь виртуальное представление о постройке.

Для коллективного выполнения предлагаю схемы без завершения, например, «Дострой дом волшебника», «Мы купили мебель» и т.п.

На занятиях по ручному труду также предлагаю детям или реальные картинки изображений, или схемы выполнения задания с обязательным комментирующим сопровождением. Создаю условия для поисковой деятельности дошкольников.

Интерактивной доски в Доу нет, но в каждой группе и образовательном помещении есть большой телевизор в качестве монитора, ноутбук, магнитофон. Я рисующий педагог, детям нравятся видеть мои образцы, они их понимают, но не всегда мой образец получается быстро, особенно если нужно закрасить большие формы, плоскости. Когда как в мультимедийной презентации это получиться быстрее ярче, эмоциональнее. Я не злоупотребляю показом презентаций, слайд-шоу, дозирую их использование, чтобы это было действительно необходимо на занятии, а во многих случаях не заменимо. Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать. Рисунок я дорисовываю до определённого этапа и повторить будет затруднительно, тем более предложить варианты композиций, а презентацию я могу остановить на одном из этапов, вернуть, если будут многочисленные ошибки при выполнении работ. Показать вариативность, например, выполнения узора. Я крайне редко использую завершенный образец, как эталон выполнения задания до конца, я всегда оставляю право ребенка на свой вариант, на свое видение и отношение к изображению. Каждое занятие веду в сопровождении музыкального ряда.

Таким образом основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов и на основании своего опыта, я сделала вывод, что для художественного образования компьютер являются эффективным средством на основе которого я могу формировать собственные средства обучения, составлять свои презентации, слайд - фильмы, осуществлять свои образовательные проекты, создавая тем самым многочисленные варианты работы, которые помогут разнообразить занятия изобразительного искусства.

Список используемой литературы

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

2. Афонина Н. Ю. Цифровые технологии в ДОО. Условия внедрения интерактивных средств [Электронный ресурс] - https://edguru.ru/blog/doshkolka/210.html

3. Василенко, А. В. Интерактивные технологии в ДОУ. [Электронный ресурс] - http://mdou65.ru/интерактивные-технологии-в- доу. html

4. Гейкер, Л. А. Использование интерактивных досок в образовательном процессе. Из практики использования интерактивных досок разных типов [Текст] – с. Троицкое: РМК. – 2014. – 40 с.

5. Интерактивные методы обучения. [Электронный ресурс] - http://apruo.ru/statyi/obrazovatelnie-statyi/314-interaktivnie-metodi-obucheniya.html

6. Интерактивные методы обучения. [Электронный ресурс] - http://pwpt.ru/presentation/pedagogika/interaktivnyie_metodyi_obucheniya/

7. Крючкова, Н. П. Применение цифровых технологий в дошкольном образовании. [Электронный ресурс] - http://doshkolnik.ru/ikt-deti/27302-primenenie-cifrovyh-tehnologiiy-v-doshkolnom-obrazovanii.html

8. Куприянова, Т. А. Использование инновационных цифровых технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО [Электронный ресурс] - https://www.vospitatelds.ru/categories/7/articles/2206

9. Павлова, Е. В. Мультимедийные технологии и их роль в интерактивной среде ДОУ. [Электронный ресурс] -http://interaction.ucoz.ru/forum/11-75-1