Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  школа № 57 г.о. Самара

План по самообразованию педагога

«Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста через конструктивную деятельность»

Выполнил: Чеснокова Н.К

воспитатель

2020-2021год

Актуальность

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природные задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании из разных материалов: конструкторов, бумаги, природного и бросового материала.

Благодаря разнообразию материалов ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки и поделки, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Детей, увлекающихся конструированием, отличает богатые фантазии и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развита память, что является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребёнка к школе.

В настоящие время специалисты в области педагогики и психологии уделяют особое внимание детскому конструированию. Не случайно в современных программах по дошкольному воспитанию эта деятельность рассматривается как одна из ведущих.

Актуальность активного внедрения разных видов конструирования в образовательный процесс дошкольных образовательных организаций обусловлена требованиями ФГОС ДО к созданию развивающей предметно-пространственной среды, ориентированной на овладение детьми способами усвоения знаний на основе системно-деятельностного подхода. Это означает, что для развития детей необходимо организовать содержательную деятельность в структурированной развивающей предметно-пространственной среде детского сада.

Изучение влияния конструктивной деятельности на развитие воображения детей старшего возраста нашло свое отражение в объемном модуле по самообразованию.

Целью работы стало создание условий для развития воображения детей старшего дошкольного возраста посредством активного использования разных видов конструирования.

Для осуществления указанной цели были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

• Познакомить с многообразием материалов для конструирования (природный, бросовый, строительный и бумага), их свойствами и выразительными возможностями.
• Познакомить с объёмными геометрическими телами и архитектурными формами (купола, крыши, арки, колонны, мосты, двери, лестницы, окна), входящими в состав строительных наборов или конструкторов.
• Учить размещать в пространстве различные геометрически тела, создавая определённую конструкцию.
• Знакомить с приёмами и техниками, используемыми в конструктивной деятельности.
• Учить создавать конструктивные образы в процессе экспериментирования с различными материалами и преобразования разнообразных заготовок.
• Учить соединять детали с помощью дополнительных материалов (пластилина, глины, двустороннего скотча, клея, спичек).
• Способствовать овладению конструктивными умениями: располагать детали в различных направлениях на разных плоскостях, соединять детали, соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приёмы соединения.
• Учить создавать сюжетные композиции в процессе конструирования.

Развивающие:

• Развивать чувство формы при создании построек и поделок.
• Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память.
• Расширять словарь ребёнка специальными понятиями: конструкция, архитектура, схема.
• Развивать самостоятельность при работе со схемами.
• Стимулировать детское научно-техническое творчество.

Воспитательные:

• Воспитывать умение руководствоваться словесным инструкциям педагога в процессе упражнений.
• Воспитывать умение видеть красоту в конструкциях и поделках.
• Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами и инструментами.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.

Ожидаемые результаты:

1. Дети познакомятся с разными видами художественного и технического конструирования;
2. научатся следовать устным инструкциям и работать с технологическими картами;
3. будут создавать композиции из разных материалов;
4. проявят стойкий интерес и желание экспериментировать, сочетая разные виды материалов в работе;
5. разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
6. овладеют навыками культуры труда;
7. улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Этапы работы над темой

Для решения поставленных задач были определены следующие этапы:

1. Диагностический

1. Изучение психолого – педагогической и методической литературы по теме самообразования;

2. Анализ и систематизация опыта коллег по теме.

2. Прогностический:

- Постановка цели и задач работы.

- Разработка перспективного плана на учебный год.

3. Организационный.

Создание условий для проведения работы:

• Создание центра «В гостях у Феи Фантазии» в группе.
• Пополнение ассортимента конструкторов.
• Подготовка бросового и природного материал для творчества.

4. Практический.

Работа с детьми по плану.

5. Обобщающий.

 Отчет педагога на итоговом педсовете.

Список используемой литературы

1. Бедфорд «Большая книга Лего». Издательство Манн, Иванов и Фербер,2014 год.
2. Комарова Л.Г. «Строим из Лего» Издательство Линка - Пресс, Москва, 2001год.
3. Корнева Г.М. Поделки из бумаги.- Изд. дом «Кристалл»-2002.
4. Корнева Г.М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим.- СПб.: Издательский Дом «Кристалл», 2001.
5. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. – М.МОСКВА-СИНТЕЗ, 2014
6. Соколова С.В. «Сказки из бумаги», СПб, ЗАО ВАЛЕРИ, 1998 г.

7. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду» Издательский дом «Карапуз», Москва 2008г.

8. Переветртень И.А. Сказка из листьев и лепестков–АСТ: Полиграфиздат, 2010
9. Немешаева Е. Фантазии из природных материалов. – Издательство «Айрис – Пресс», М., 2011.
10. Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду». Издательство  Сфера,2012 год.