Консультация для воспитателей «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
консультация

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

    Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является, одной из актуальных тем воспитательной работы, которое включает в себя развитие у ребенка чувства ответственности перед обществом, чувство привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, почитание предков, уважение к старшим, толерантное отношение к другим людям и решение этой проблемы применительно к детям в дошкольном возрасте, т.к. в этот период личность ребенка находится в стадии своего становления, усвоения правил и норм поведения в семье и обществе

    Задачи патриотического воспитания

• Воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, родному дому, детскому саду, родному городу.
• Формирование бережного отношения к природе и всему живому.
• Развитие интереса к традициям, промыслам, декоративно-прикладному искусству народов России.
• Расширение представлений о стране, воспитание уважения и гордости за свою страну – Россию, столицу нашей Родины – Москву.
• Воспитание уважения к защитникам Родины, их подвигам во имя России.
• Формирование уважения к культуре других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к ним.

   Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного восприятия детей

В младшем дошкольном возрасте ближайшее окружение ребенка – это семья, детский сад, предметный мир дома и в детском саду, окружающая природа. Основная задача патриотического воспитания в младшей группе (3-4 года) – воспитание любви к родному дому, семье. Параллельно с задачами воспитания любви к своей семье решаются задачи воспитания любви к природе. Дети получают элементарные представления о живой и неживой природе родного края

В средней группе ближайшее окружение ребёнка расширяется: кроме семьи и детского сада — это двор, улица; также расширяются представления о родной природе и предметном мире.

В старшей группе к известному уже ближайшему окружению ребенка добавляются родной город, край, начальные представления о родной стране. Основная задача – ознакомить ребёнка с его «малой родиной» — родным городом, краем. Формировать понятия «Я – житель города Ачинск». Чтобы развивать интерес к «малой родине», важно рассказать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края, дать представления о профессиях людей, живущих здесь.

Кроме представлений о родном крае в старшей группе дети получают представления о родной стране.  Дети знакомятся с государственной символикой страны, учатся находить Россию на карте, глобусе. Узнают,   что в России живут не только русские, но и люди других национальностей.

В подготовительной группе (6-7 лет) углубляются представления детей о ближайшем окружении ребёнка.

Главная задача – развить потребность к ознакомлению с большой Родиной – Россией, прививать любовь к Отчизне. Сформировать понятия «Я – россиянин», «Мой дом – моя большая Родина – Россия». Знает некоторых великих людей России, имеет представления о роли труда взрослых на основе ознакомления с разными видами труда и профессиями, характерными для нашей местности. Знает, что Россия – многонациональное государство, называет некоторые народности. Проявляет интерес к прошлому, настоящему и будущему

  Вышеперечисленные задачи реализуются в педагогическом процессе в организованных формах (занятия, праздники, развлечения, досуги, игры), а также в самостоятельной деятельности детей. Для этого в группах созданы уголки по патриотическому воспитанию, где дети знакомятся с символикой России.

Одним из важнейших средств воздействия на дошкольника при формировании патриотических чувств являются игры: народные фольклорные учебно-развивающие игры.

Дидактическая игра «Герб города»

Дидактическая игра «Путешествие по городу»

Дидактическая игра «Продолжи пословицу»

  Чтобы достигнуть определенного результата в патриотическом воспитании, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, на его эмоциональную и нравственную сферы. Одним из таких методов является проектная деятельность.

   Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Организация проектной деятельности происходит с учетом возрастных возможностей дошкольников, так с детьми средней группы проекты носят краткосрочный характер. К подготовительной к школе группе проекты исследовательские и носят долгосрочный характер, при реализации которых дети совместно с педагогами и родителями собирают исторические факты и события.

Очень важно привлекать родителей ко всем мероприятиям, проводимым в детском саду. так как в современных семьях вопросы воспитания гражданственности и патриотизма не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.

В работе с родителями применяются  традиционные и нетрадиционные формы.

Традиционные формы взаимодействия с родителями:                                                                                • Беседы, консультации                                                                                                                                   • Папки-передвижки, стенды                                                                                                                        

• Родительские собрания

• Выставки совместных работ                                                                                                                            • Праздники, развлечения

Нетрадиционные формы:                                                                                                                                                • Сайты детского сада

 • Фотовыставки                                                                                                                                 • Выпуски семейных газет

• Совместные прогулки, экскурсии                                                                                                                • Проведение акций                                                                                                                                      

Заключение

Использование проектного метода в системе патриотического воспитания позволит сочетать интересы всех участников проекта:                                                                                                                                            - педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;

- родители имеют возможность активно учувствовать в значимом для них процессе  патриотического воспитания детей;        

 - дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.