Индивидуальный план работы повышения квалификации на 2017- 2021 г.г.
методическая разработка

Индивидуальный план повышения квалификации на 2017 – 2021 г. г.

воспитателя МАДОУ № 88

Мингазовой Лейсан Гамилевны

Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

через проектную деятельность».

                                                                                «Всё хорошее в людях – из детства!

                                                            Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем

                                                            Удивиться, узнать, полюбить!

                                                                   Мы хотим, чтоб земля расцветала,

                                                          И росли, как цветы, малыши,

                                                          Чтоб для них экология стала,

                                                        Не наукой, а частью души!»

Введение. Проект направлен на решение вопросов экологического воспитания в соответствие с новыми требованиями (ФГОС).

Новизна. Внедрение экологического воспитания в практику, побуждающих детей к новым разнообразным видам проектной деятельности.

Актуальность темы.

        Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. Главную роль в глобальном решении экологических проблем играет не только работа специалистов по охране окружающей среды, но и система экологического образования во всех образовательных учреждениях.

В настоящее время в дошкольных образовательных организациях уделяется большое внимание экологическому образованию детей. Экологическое образование – это непрерывный пресс обучения, воспитания и развития ребенка.

Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент знаний и умений, необходимых для дальнейшего развития ребенка в различных видах деятельности, что в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Очень важно удивляться вместе с ними, побуждать детей не только смотреть, но и видеть.

Увлекательные наблюдения на прогулках, самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям дошкольного возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. Создают условия для формирования нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

В работе с детьми дошкольного возраста, используют разные условия экологического образования, такие как: игра, наблюдение, опыты и т.д. одним из условий экологического образования используют - проектную деятельность. Однако этому отводится недостаточно внимания. Хотя использование проектной деятельности в экологическом образовании в дошкольных учреждениях, могло бы позволить самостоятельно понять детям происходящие в природе - процессы, явления, провести собственные исследования, обобщить материал. Проектная деятельность способствует формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения. Проект даёт возможность закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, систематизировать информацию, использовать полученные знания, умения и навыки. 

Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.                                                                                             К.Е.Тимирязев

Цель самообразования: Расширение общепедагогических знаний (повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства),  путем внедрения инновационной  технологии в процессе обучения и воспитания детей через проектную деятельность.

Задачи:

1. Совершенствовать и углубить свои знания в данной области.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического образования детей дошкольного возраста.

3. Рассмотреть содержание и условия экологического образования детей

дошкольного возраста.

4. Определить возможности проектной деятельности в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

5. Проанализировать опыт работы дошкольной образовательной организации  по использованию проектной деятельности в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

6. Разработать оптимальную модель проектной деятельности ДОУ.

7. Внедрить в практику экологического воспитания проектную деятельность, обеспечивающие повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

1. Формировать интерес к проектной деятельности детей дошкольного возраста в ДОУ для повышения уровня качества воспитательного процесса.

2. Сформированность чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

3. Мотивационная готовность родителей к образовательной деятельности, в процессе реализации совместного проекта.

4. Организация развивающей среды, способствующей нравственно – экологическому развитию детей, ведущее место в которой занимает календарь экологических праздников.

Формы представления результатов педагогической деятельности:

1. Проведение открытых мероприятий.

2. Проведение мастер-классов для различных категорий педагогических работников, представление результатов педагогической деятельности на семинарах-практикумах, конференциях, мероприятиях по обмену опытом, курсы повышения квалификации, выставки.

3. Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), сайты ДОУ.

4. Разрабатывания планов и проектов по теме.

5. Составленные консультации для родителей по данной теме.

6. Обогащение предметно-пространственной среды.

7. Представление аналитического отчета – развивающей среды в группе.

Основные направления самообразования:

1. Профессиональное (образовательная деятельность).

2. Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).

3. Психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей).

1. Основные этапы работы по самообразованию.

Реализация программы по самообразованию рассчитана на 5 лет, с разбивкой по годам, с подведением промежуточных итогов и внесением коррективов в ходе работы над темой.

2. Основные направления и действия для повышения личного самообразования