Приобщение детей к чтению художественной литературы
методическая разработка по теме

Приобщение детей к чтению художественной литературы

Сегодня я Вам расскажу о работе, которая проводится в нашей группе по приобщению детей к чтению художественной литературы, к книге. Как мы используем книгу для развития детской речи.

 Тема: «Приобщение детей к книжке»

 Начну с прекрасных слов известного российского педагога и специалиста по дошкольному воспитанию Е. И. Тихеева «Живое слово, образная сказка, рассказ, в должное мгновение и должной выразительностью прочитанное стихотворение, мелодии народной песни, должны царить в детском саду, как и в семье, и готовить душу ребенка к дальнейшим, более глубоким художественным восприятием. »

 Почему я выбрала именно эту образовательную область и тему?

 Во первых, образовательная область «Чтение художественной литературы», является одной из основных годовых задач в нашем детском саду.

 Во вторых - теперь «Чтение художественной литературы» выделено в отдельную область. Раньше это было одним из разделов развития речи. Поэтому эта область требует более углубленной разработки.

 В третьих - «Художественное слово» имеет особое значение в жизни детей раннего возраста, является общественной и воспитательно-образовательной ролью в их жизни: все режимные процессы сопровождаются «Художественным словом», а знакомятся с ними дети как из уст воспитателей, так и при знакомстве с первыми книгами.

 И самое главное — я очень люблю книгу. Люблю читать сама книги, люблю читать их детям. В век технического прогресса, в век компьтеризации очень актуальной становиться проблема по привитию детям любви к книге, формирование культуры чтения. А возможности для этого очень большие. Каких только книг сейчас не продают: и большие и маленькие, из бумаги и ткани, со звуком, обьемные и т. д. Некоторые варианты книг представлены на выставке и о них чуть позже.

 Основной общеобразовательной программой нашего детского сада является Н. Е. Веракса «От рождения до школы». В программе определены основные цели:

 - Формирование интереса и потребности чтении книг

 - Объединение различных видов художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (литературных, сценических, музыкальных, к изобразительной деятельности)

 Исходя из этих целей мы поставили перед собой задачи:

 - Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений

 - Развитие литературной речи; способности к освоению и преобразованию окружающего пространства; детского творчества в изобразительной, музыкальной, речевой и театральной деятельности

 - Воспитание эмоционального и осознанного отношения к словесному искусству, умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, предложенные в литературных произведениях

 И, чтобы реализовать задачи мы разработали перспективный план по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы» по 3 блокам:

• Предметно-развивающая среда

• На прогулочном участке:

• Создание уголка «Сказка», с элементами сказочных героев

 В группе:

 - изготовление дидактических игр, пособий для образовательной деятельности

 - пополнение уголка «Книги» новыми книгами, иллюстрациями к знакомым сказкам, картотекой речевых упражнений;

 - оформление уголков «Творчества», «театрализация», «Музыки» элементами сказочных героев;

 - изготовление масок для подвижных и малоподвижных игр, с дальнейшим выносом на улицу

Формы работы с детьми

 1. Проведение непосредственно образовательной деятельностити в виде:

 бесед, драматизации отрывков( «Козлятки и волк», «Репка» и т. д.) , чтения (сказок, предусмотренные программе, рисования( «Рано солнышко встает», «Дождик капает», лепки( «Колобок», «Угощение для гостей» и т. д.)

 2. Совместная деятельность в режимных моментах в виде : подвижных игр, малоподвижных игр с использованием масок с героями сказок; показ детям сказок, с использованием настольного театра( «Репка», «Заюшкина избушка», театра на фланелеграфа («Три медведя», «Курочка Ряба», индивидуальных работ, с использованием дидактических игр, иллюстраций; речевых упражнений («Договори слово», «Повтори за мной»)

 Формы работа с родителями

 1. Анкетирование на тему: «Ребенок и книга»;

 2. Оформление информационного уголка «Мамы, папы! Ваши дети сегодня узнали»

 3. Знакомство с печатными консультациями;

 4. Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды, в частности: подборке детских книг; изготовлении масок, дидактических игр, пошив одежды для драматизации; книжек-малышек

 5. Показ родителями авторских сказок

 6. Проведение родительского собрания, тренингов

 Данный план реализован в течении года. Более подробный план представлен на выставке.

 I блок- Предметно-развивающая среда. Это самое главное для формирования представлений о художественной литературе. У нас эти условия на прогулочном участке и в группе.

В группе мы пополнили уголок «Книги» новыми, яркими, красочными книгами, в соответствии с возрастом детей. Дети знакомятся с разнообразными жанрами литературных произведений. Детям не только предлагают художественные произведения, относящиеся к различным жанрам, но раскрывают их жанровую принадлежность.

 Пополнили и уголок с дидактическими играми. Очень большое разнообразие игр из разных материалов. Дети с удовольствием разглядывают и играют в них, могут по просьбе принести ту или иную игру.

 Так же уголки «Театрализация», «Творчества», «Музыки».

 Уголок «Театрализация» обеспечивает совместную театрализованную деятельность детей, а так же является основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. То есть, если ребенок захотел, то он подошел и взял ту или иную игру, или театр (настольный, кукольный, пальчиковый и т. д.)

 Уголок «Музыки» позволяет развить познавательный интерес к сказкам, умение работать в коллективе, умение выражать свои эмоции в мимике, развивать память, а так же способностей фантазировать и импровизировать.

 Перспектива:

 - Проводить открытые занятия по образовательной области «Чтение художественной литературе»

 - Вдохновлять детей на проведение чтения, расширять их кругозор

 - Привлекать родителей к семейному чтению

 - Проводить родительские собрания с работниками библиотеки

 - Организовать выставку книг, согласно с ФГТ

 - Провести тематическую выставку, согласно возрасту детей (потешки, сказки, стихотворения, рассказы и т. д.)

 - Использовать произведения устно-народного творчества в режимных процессах, всеми участниками образовательной деятельности: воспитателями, младшим воспитателем и родителями

 Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.