Педагогический проект "Сказка - ложь, да в ней намек"
материал (средняя группа) по теме

Педагогический проект «Сказка – ложь, да в ней намек…»

по приобщению детей к духовно – нравственным ценностям через сказку

Разработчик: Низовкина Светлана Юрьевна

Должность: Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 9 «Белоснежка» г. Лесной Свердловской области

Содержание

Введение

1.Теоретическая часть

2.Проектная часть

2.1.Информационная карта проекта

Заключение

Литература

Приложения

Введение

Нет счастья вне родины, каждый пускай корни в родную землю.

Тургенев И. С.

Научить ребенка быть счастливым – задача взрослых. Всё начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. С дошкольного возраста закладывается фундамент будущей личности, гражданина своей страны.

Вот поэтому, развитие у детей духовно-нравственных чувств является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Эти чувства, из которых может вырасти патриотизм, формируется в условиях семьи, в коллективе сверстников, группе детского сада.

Одной из целей деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 «Белоснежка» по реализации основной общеобразовательной программы является формирование основ базовой культуры личности, позволяющих личности ребёнка развиваться в гармонии с общечеловеческой культурой и приобретать социальную устойчивость, эффективно самоопределяться и самореализовываться в жизни; всестороннее гармоничное развитие детей, а именно овладение всем спектром душевных, социальных, физических, интеллектуальных и моральных качеств в полной мере и без акцентирования на какой-либо одной части.

Для достижения данной цели в детском саду созданы условия для разностороннего развития и саморазвития ребенка, становления его личности, приобщения к общечеловеческим ценностям с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, обеспечены  условия для активного включения родителей в воспитательно – образовательный процесс ДОУ.

Данные цели и задачи реализуются на основе образовательной системы «Школа 2100» («Детский сад 2100»), разработанной под руководством А.А. Леонтьева. Программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Авторы программы стоят на позиции интегрированного подхода к работе с художественным текстом, рассматривая литературу, с одной стороны, как вид искусства, с другой – как средство развития ребенка.

Но, тем не менее, содержание раздела «Введение в художественную литературу», на мой взгляд, недостаточно насыщено сказками, не уделяется внимание формированию нравственных качеств.

Анализ содержания раздела «Введение в художественную литературу» и результаты диагностики говорят об актуальности данного проекта, который является дополнением к содержанию данного раздела.

В основе проекта «Сказка ложь, да в ней намек…» лежит образовательная область «Чтение художественной литературы», содержание которой направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Данная образовательная область выделяет главную ценность среднего дошкольного возраста – сохраняющаяся высокая эмоциональная отзывчивость на художественное слово, готовность к «содействию» с текстом, выражающаяся в практической и игровой деятельности.

На основе анализа литературы, наблюдения за детьми была выдвинута гипотеза: Сказки являются эффективным средством для формирования духовно-нравственного сознания дошкольников 4-5 лет при выполнении следующих условий:

1. Репертуар сказок будет подобран с учетом ярко выраженных нравственных понятий.
2. В процессе работы со сказкой воспитатель будет способствовать переводу наглядных образов в обобщенные нравственные представления у детей.

1. Накопление эмоционального опыта и его осмысление детьми дошкольного возраста реализуется в процессе ролевой игры.

Цель: приобщение детей к духовно – нравственным ценностям через сказку.

Объект: нравственные качества детей 4-5 лет: справедливость, доброта, дружба, отзывчивость.

Предмет: Русская народная сказка как средство формирования нравственных качеств детей (справедливость, доброта, дружба, отзывчивость).

Цель, предмет и объект исследования обусловили постановку следующих задач:

1. Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения через сказку.
2. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную культуру.
3. Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

При разработке педагогического проекта мною учитывались:

1) личностная и деятельностная направленность дошкольного образования;

2) необходимость практической направленности образовательного процесса;

3) интегративный подход к отбору и организации содержания образования.

4) возрастные особенности детей дошкольного возраста.

2. Проектная часть

2.1. Информационная карта проекта

Я предполагаю, что данный проект позволит приобщить детей к общечеловеческим нравственным ценностям и найдет свое отражение в дальнейшей работе.

Сказка – источник детского мышления, а мысль младшего дошкольника неотделима от чувств и переживаний. Отсюда следует, что с помощью сказки можно воспитывать духовно-нравственные ценности детей. 

Литература

1. В.В. Малова Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. М.: Владос.2010
2. Л.Ф. Фатихова Изучение нравственного сознания дошкольников // Современное дошкольное образование. 2012. №1. С.44
3. Н. Исаева Сказка как средство оптимизации психоэмоциональной сферы старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 2012. №7. С.19
4. Н. Султанова, Н. Цилько. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. 2004. №5. С. 7 – 14.
5. Н.Г. Пантелеева Что за прелесть эти сказки // Современное дошкольное образование.  2011.  №6. С.82
6. О.В. Чиндилова, А.В. Баденова Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу в 3-х частях. Часть 2 (4-5 лет).  М.: Баласс, 2012.  96 с.
7. О.Л. Щукина Методическая разработка по развитию речи по теме Сказка как средство формирования нравственных представлений дошкольников http://nsportal.ru /detskii-sad/razvitie-rechi/skazka-kak-sredstvo-formirovaniya-nravstvennykh-predstavlenii-doshkolniko
8. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. – М:1997
9. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // Дошкольное воспитание. 2006. №1. С. 14 – 16.
10. Реферат Выявление роли сказки в формировании личностных черт http://studuck.ru 
11. Сказка как источник творчества детей: Пособие для педагогов дошк. учреждений / Науч.рук. Ю.А. Лебедев. М.: Владос, 2000
12. Т.М. Грабенко Зачем читать детям сказки? СПб. 2004

План занимательной деятельности