Характеристика методов исследования дошкольников
статья по психологии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Название метода

Общая характеристика

«+»

«-»

Возрастные ограничения

Наблюдение

Наиболее распр. метод, с помощью которого изучения психологического явления в различных случаях без вмешательства в их течение

1,комплексность восприятия

2,получ. реальную картину

3,минимально затратные

4,необязат. получение предварительного согласия испытуемых

1,возможность что-то упустить

2,привязанность к данной ситуации

3,требуется хотя бы план наблюдения

4,не контролируемый процесс

1,Не проводить в первую встречу с ребенком, должна быть привычка к наблюдателю.

2,С маленьким ребенком больший эффект от скрытого наблюдения.

3,По частоте наблюдения:

– от рождения до 2–3 мес. наблюдение должно проводиться ежедневно;
– до года – еженедельно;
– 1–3 лет – один раз в мес.;
– 3–7 лет – один раз в 6 мес.;
– со школы – раз в год.

Беседа(вопросов или интервью)

Беседа включается в эксперимент или используется как самостоятельный метод.

Две формы беседы: с использованием дополнительного материала, такого, как сказки, картинки, рисунки, игрушки или как словесный диалог.

Подбор вопросов для беседы с детьми - большое искусство.

Вопросы, должны быть понятны и интересны для ребенка и ни в коем случае не содержать подсказки.

Беседа имеет чётко осознаваемую цель и заранее подготовленную систему вопросов, которые формулируются чётко, кратко и точно.дети дошкольного возраста еще не могут выразить словами свои мысли и переживания, поэтому их ответы обычно бывают краткими, формальными и воспроизводящими слова взрослого.

после 4-5 лет, когда дети достаточно хорошо владеют речью, и в весьма ограниченных пределах. Беседа продолжается не более 10 – 15 минут.

Эксперимент

Метод, предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений

1,Обеспечив высокая точность результатов

2,Возможны повторные исследования в аналогичных условиях

3,Осуществляется почти полный контроль за всеми переменными

1,Условия деятельности испытуемых не соответствует реальности (кроме естественного эксперимента)

2,испытуемые знают о том, что они являются объектами исследований

1,Легкость овладения формальной стороной выполняемой и регистрируемой в эксперименте деятельности.

2,Возможность завершения каждого экспериментального задания удачей для испытуемого или видимости удачи.

3,Эксперимент дает более объективные результаты, когда он учитывает актуальные потребности и проводится в виде ведущей деятельности.

Тест

стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предполагающие прав ответы, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

1, Разнообразие видов т

2, Тестирование позволяет с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида необходимых навыков, знаний, личностных характеристик.

1,Строгий отбор т в зависимости цели исследователя

2, Одно качество изучается набором т

Вербальные с 3 л

Письменные с 4 л

Анкетирование

Заочный опрос

Используется в случаях, когда необходимо либо выяснить отношение людей к острым дискуссиям или интимным вопросам, либо опрос большое количество людей в сравнительно небольшой срок

1, возможность массового охвата большого кол-ва лиц

2,анкета гарантирует высокую степень анонимности

3,не требует присутствие анкетёра

1,формулировка вопроса должна быть однозначного содержания

2,соблюд порядок вопросов

3,нельзя проводить а. не имея определенных рабочих гипотез

С 7(8) ребёнок должен суметь прочитать и ответить

Анализ продуктов деятельности

Метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результам и предметам труда, в которых воплощены творческие силы и способности людей

1, Не требует присутствие испытуемого

1, Необходимо учитывать условия протекания деятельности

2,Анализ не единичных, а многих продуктов деятельности (аналогичных и разных)

С 3 л