Конспект ООД с детьми 6-7 лет «Комфортная температура воды в жизни животных» (Лексическая тема: «Животные севера», «Животные жарких стран»)
план-конспект урока по окружающему миру (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Продуктивная

Практическая работа: «Использование термометров», составление алгоритма: «Чудесные превращения воды»,

Познавательно-исследовательская

Проблемные ситуации, Эксперимент «Способы измерения температуры воды», опыт: «Измени состояние воды, не меняя её состояния».

Двигательная

Передвижение детей по группе.

Коммуникативная

Организационный момент,  беседа, исследовательская  беседа: «Виды термометров».

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1. Организационный момент. Беседа.

- Ребята, мы с вами снова в нашей лаборатории маленьких волшебников. Как вы думаете ,что мы с вами будем исследовать сегодня? Посмотрите на столы. Что вы видите?

- Какие бывают температуры?

- Температуру кого или чего можно измерить? 

Дети в фартуках подходят к столу с термометрами.

Отвечают на вопросы полными предложениями. Самостоятельно выдвигают версии объекта исследования.

-  Мы видим термометры, ими измеряют температуру. Сегодня мы будем исследовать температуру.

- Температуры бывают высокие и низкие. Плюсовые и минусовые.

- Можно измерить температуру воды, воздуха в комнате, воздуха на улице, тела человека, почвы и т.д..

2. Проблемная ситуация.

Эксперимент «Способы измерения температуры воды»

Материалы: две емкости с теплой(45 градусов) и холодной водой, водные термометры. цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик температуры, лист исследования для фиксирования результатов.

- В этих двух емкостях вода, скажите какими способами можно узнать температуру воды в каждой емкости?

- Как вы думаете безопасно определять температуру, опуская руку в воду?

Влад повесь пожалуйста, картинки на доску.

- Давайте же, определим температуру воды в этих емкостях разными безопасными способами.

- Кирилл и Соня Т. предлагаю вам измерять  температуру воды с помощью термометра. Возьмите необходимые термометры.

- Влад и Женя можете измерять температуру воды с помощью датчика .

- Соня Г. и Яша давайте будете определять температуру, прикасаясь к емкости.

- Соня Б. и Арина помогут нам записывать результаты.

- Ребята, какой можно сделать вывод?

-Какими способами более точно можно измерить температуру воды?

Дети подходят к столу с ёмкостями.

Выдвигают версии, анализируют.

Один из детей выставляет карточки с изображениями способов измерения температуры.

Дети берут водные термометры, измеряют температуру воды в каждой емкости и сообщают значение Соне Б. и Арине.

С помощью датчика один измеряет температуру, другой  следит за  температурой и сообщает результат  Соне Б. и Арине.

Дети на ощупь определяют температуру и сообщают результат Соне Б. и Арине.

Записывают результаты в таблицу на мольберте.

Отвечают на вопросы. Делают вывод.

Развивита наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать  причинно — следственные зависимости и делать выводы. Умеют пользоваться датчиком цифровой лаборатории

- С помощью термометра, потрогать рукой, прикоснуться к стенкам емкости,

- Это опасно, вода может быть очень горячей и можно обжечься.

- Температура воды в первой емкости 10 градусов.

- Температура воды во второй емкости 35 градусов.

- Температура воды 1 емкости 12 градусов.

- 2 емкости 36 градусов.

- В первой ёмкости вода холодная, во второй  -горячая.

- В первой емкости вода холодная во второй – теплая.

- С помощью термометра и датчика. Да, правильно. Термометр и датчик – это специальные приборы для измерения температуры.

3. Исследовательская  беседа:

«Виды термометров»

- На столе у нас много термометров для чего они нужны?

- Расскажите, пожалуйста.

Отвечают на вопросы воспитателя.

По одному берут любой термометр и рассказывают его назначение.

.

Знают принцип работы термометра, его многообразие ( водный, уличный, медицинский, датчик температур цифровой лаборатории).

- Это термометр уличный. Он нужен ,чтобы измерять температуру воздуха на улице.

- Это термометр комнатный.

Для измерения температуры в комнате.

- Это термометр медицинский ртутный. Необходим  для измерения температуры тела. Он опасный может разбиться. Ртуть ядовитое вещество.

- Это медицинский электронный термометр, безопасный. Им могут пользоваться дети.

4.  Практическая работа:

«Использование термометров»

Материалы: термометры, планшеты, листы исследований, карандаши.   

- Давайте проверим, как работают термометры. Измерьте и запишите температуру в комнате, на улице, температуру тела. Выберите себе пару, возьмите планшеты.

- Температуру чего вы будете измерять? (вопрос каждой паре)

- Приступайте к измерениям.

- Температуру чего вы измеряли, и какие результаты?

Делятся на 4 команды. Берут планшеты . Выбирают объект измерения. Один из детей определяет температуру, другой записывает результат. В карту исследований.

Умеют самостоятельно определять значения температуры и записывать их.

- Мы измеряли температуру воздуха в комнате. Температура в комнате 23 градуса.

И т. д..

5. Гимнастика для глаз.

Ах, как  много наблюдали

И глаза наши устали.

(поморгать)

Посмотрите все в окно, (посмотреть)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем,

(закрывают глаза)

В группе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

(посмотреть по дуге вверх- вправо, вверх- влево)

Вправо, влево повернём.

А потом скатимся вниз,

(посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись.

(зажмурить сильно глаза и поморгать ими)

Выполняют гимнастику для глаз согласно инструкции воспитателя.

6. Составление алгоритма

«Чудесные превращения воды»

Материалы: 4 набора  картинок для алгоритма «чудесное превращение воды»

- Ребята, вы знаете три состояния воды.

- Предлагаю игру «Чудесные превращения воды». На столе перед вами лежать карточки. Одному из вас предстоит собрать алгоритм превращения воды в пар, другому в лед.  Приступайте.

Соня Т. и Кирилл предлагаю вам составить алгоритм на доске.

- Скажи, пожалуйста, как происходит превращение воды из жидкого состояния в пар?

- Как превращается вода в лед?

- Какой вывод можно сделать?

- Состояние воды зависит от температуры? ( При изменении температуры меняется состояние воды?)

Сидя на ковре, отвечают на вопросы.

Проходят за столы.

На каждом столе  лежат карточки для составления алгоритма.   Дети играют в парах.

Один составляет алгоритм превращения воды в пар, другой в лед.

Яша отвечает на вопрос.

Женя отвечает.

Умеют выкладывать  алгоритм для  решения проблемной ситуации.

Развивиты наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать  

причинно — следственные зависимости и делать выводы.

- Жидкое,  твердое, газообразное.

- Температура повышается , при температуре 100 градусов вода закипает и превращается в пар.

- При нуле градусов вода замерзает и превращается в лед.

Вывод: Состояние воды зависит от температуры.

7. Проблемная ситуация.

Опыт: «Измени состояние воды, не меняя её состояния» Работа в цифровой лаборатории «Температура».

Материалы: цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»,  датчик температуры, два стакана с водой комнатной температуры, 4 картонных термометра, термос с горячей водой, лед на тарелке, стакан.

- Значит, если мы меняем температуру, то и состояние воды будет меняться?

- Интересно, всегда ли это так?

При каких условиях изменив температуру воды, мы не изменим её состояния?

- Я вижу вы затрудняетесь ответить.

Предлагаю провести опыт. В этом  нам поможет Наураша.

- Давайте разделимся на две команды.

Одна команда будет понижать температуру, другая – повышать  температуру воды в стаканчиках.

- Соня Г. и Арина  будут измерять температуру. Чем вы это будете  делать?

- Остальные ребята наблюдают  за показаниями термометра на экране. И фиксируют эти показания на одном из термометров.

- Вашей команде необходимо повысить температуру воды в стакане.  С помощью чего это можно сделать?

- Где в нашей лаборатории можно взять горячую воду? (по необходимости воспитатель помогает детям)

Приступайте к опыту.

- Вашей команде необходимо понизить температуру в стакане с водой комнатной температурой.

С помощью чего это можно сделать?

Приступайте к опыту.

- Соня Г. измерь температуру в стакане. Ребята первой команды посмотрите на экран, изменилась ли температура воды? Зафиксируйте температуру на втором термометре, сравните показания термометров.

- Арина измерь температуру воды в  стакане своей команды. Ребята второй команды посмотрите на экран, изменилась ли температура воды? Зафиксируйте температуру на втором термометре, сравните показания термометров.

- Какой вывод можно сделать?

Подходят к столу на котором стоят два стакана с водой.

Делятся на две команды.

Соня Г. отвечает на вопрос.

Выполняют инструкцию воспитателя.

Выбирают способ повышения воды .

Подходят к термосу, наливают горячей воды в стакан, добавляют горячую воду в стакан с водой комнатной температуры.

Выбирают способ понижения воды.

Берут лед, добавляют его в стакан.

Выполняют инструкцию воспитателя.

Выполняют инструкцию воспитателя.

Сформировано  умение самостоятельно находить информацию о различных способах изменения температуры воды, не меняя её состояния через способы решения проблемной ситуации.

-  Для измерения воды в стакане я буду использовать датчик температуры «Божья коровка».

- Температура в обоих стаканах  20 градусов.

- Можно добавить горячей воды.

- Она находиться в термосе.

- Нужно добавить льда, холодной воды.

- Температура повысилась, была 20 градусов, стала 35. А состояние воды не изменилось.  Она осталась в жидком состоянии.

- Температура понизилась, была 20 градусов, стала 12. А состояние воды не изменилось.  Она осталась в жидком состоянии.

Вывод: - Вода осталась в жидком состоянии, но её температуру мы изменили.

8. Рефлексия.

- Вот мы и закончили наши исследования и эксперименты.

Сколько интересных открытий мы сегодня сделали!

- Мы будем продолжать наши исследования и дальше.  А на сегодня спасибо.