Проект по экологическому воспитанию в старшей группе «Мы – юные метеорологи».
проект по окружающему миру (старшая группа)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

по экологическому воспитанию

в старшей группе «ПЧЕЛКИ»

«Мы – юные метеорологи»

Подготовили:

Воспитатели:

Наумова Ирина Владимировна,

Леонова Екатерина Григорьевна

Иваново, 2019

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема проекта: «Мы юные метеорологи»

Участники проекта: дети группы, воспитатель, родители .

Вид проекта: информационно – исследовательский.

База проекта: МБДОУ детский сад № 171

Срок реализации: долгосрочный (октябрь – апрель)

Формы и методы реализации проекта:

Формы: занятия, досуги, консультативная работа с родителями, свободно- самостоятельная деятельность (индивидуальная работа с использованием дидактических материалов), совместная деятельность со взрослыми.

Методы: игровой, практический, словесный, наглядный, ИКТ.

Актуальность проекта: почему мы считаем, что такой способ взаимодействия с детьми, как наблюдение за погодой, актуален? Во-первых, знакомый дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике; В-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать.

Проблема: у дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.

Цель проекта: создание предметно - развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности старших дошкольников, формирование у дошкольников элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.

Задачи

:познакомить с профессией метеоролога;

• формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);
• познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;
• обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;
• дать знания о растениях, помогающих человеку определять погоду;
• формировать представления о четырех частях света;
• познакомить детей с назначением метеорологической станции и ее содержимым;
• воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле,любви к природе;
• воспитание навыков применения знаний на практике;
• привлечение родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за погодой.

Содержание проекта

Этапы проекта:

Подготовительный (октябрь)

• обозначение цели проекта;
• постановка задачи данного проекта;
• определение сроков проведения проекта;
• составление плана работы над проектом.

Основной (ноябрь – апрель)

• подготовка площадки;
• установление оборудования: вмонтирование термометров, размещение анемометра, осадкомера (дождемера), флюгера и барометра, солнечных часов, песочных часов;
• выявление интереса и уровня знаний детей по теме «Прогноз погоды»;

• изготовление приборов – помощников;
• работа на метеостанции, с картой погоды и с дневником наблюдений;

Заключительный (апрель)

• Создание дневника наблюдений для его дальнейшего использования.

Предполагаемые результаты:

• развить умение работать с приборами, составлять прогноз погоды;
• иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении и силы ветра, о частях света;
• знать приметы, пословицы, поговорки о погоде;
• создание и ведение дневника наблюдений за погодой.

Организация деятельности в ходе выполнения проекта

План работы с детьми

Для реализации проекта использовала материал с интернет- сайтов: http://deti.ledibashkirii.ru

 http://maam.ru

 http://nsportal.ru 

Результаты по реализации проекта “Мы – юные метеорологи”

В дошкольном воспитании в процесс освоения природы, в том числе наблюдения за погодой,  включается  элемент познания природы, выработка гуманного отношения к ней и осознанно-правильного поведения в природной среде.. Ребенок старшего дошкольного возраста знает о смене времен года, но не всегда способен эту смену самостоятельно заметить. Дети наблюдали не только сами явления погоды, но и их воздействие на окружающие предметы. За это время у детей повысился уровень развития познавательной сферы: дети с увлечением выполняли задания, отгадывали загадки, играли; получили развитие исследовательские умения детей, умение анализировать, обобщать, а также умение взаимодействовать в группе.

Наблюдения и исследовательская деятельность помогли детям получить естественнонаучные знания, проявлять любознательность, самостоятельно давать объяснения явлениям неживой природы. За время реализации проекта у детей значительно повысился уровень развития познавательной сферы, улучшились практические навыки пользования метеорологическими приборами и навыки фиксации результатов наблюдений.

В ходе наблюдений, экспериментов и экскурсий дети брали на себя роль взрослых, ученых, труд которых важен для других людей. Это способствует воспитанию гражданской позиции детей. Все это свидетельствует о том, что проект детям бы интересен и полезен для развития их интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферы.