Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию с элементами экспериментирования (старший дошкольный возраст) Тема: «В царстве камней»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

 Этапы

Содержание

Процесс вовлечения (утром, до НОД)

Воспитатель утром вносит в группу коллекцию камней и минералов. Дети самостоятельно рассматривают камни, обмениваются мнениями.

Воспитатель:

- Ребята, что сегодня необычного вы нашли в группе? (ответы детей)

- Я недавно была на выставке «Каменные фантазии», там экскурсовод очень увлекательно рассказывал о камнях, их свойствах и особенностях. Ребята, а что мы будем делать с нашими камнями? Рассматриваются предложения детей (подвести детей к мысли создать выставку камней и быть там экскурсоводами).  

Процесс целеполагание

Воспитатель:

- Ребята, что же мы с вами решили сделать? (ответы детей)

- Как вы думаете, а мы много знаем о камнях, которые есть у нас в группе? Мы сможем быть экскурсоводами на нашей выставке и рассказать гостям интересные факты о каждом из них? (ответы детей, пробуют составить рассказ, приходят к выводу, что знают о камнях мало)

- Что мы можем сделать, чтобы узнать о камнях что-то интересное? (предложения детей). А мы можем исследовать свойства камней как настоящие ученые? Провести опыты с камнями?

Дети и воспитатель принимают решение стать учеными и исследовать свойства камней.  

Процесс проектирования и планирования

В-ль:

- Какие свойства камня мы можем исследовать? (форму, размер, цвет и т.д.)

- Исследовать свойства камня нам помогут исследовательские листы (образец на доске).

Воспитатель и дети изучают исследовательский лист и определяют этапы работы:

- Как вы думаете, что мы будем исследовать сначала? (цвет) Какой прибор нам в этом поможет? (лупа). Фиксировать результат можно в окошечке с помощью карандашей.

- Как вы думаете, что за свойство камня показано на второй строчке- что мы будем исследовать? (ответы детей)Как мы определим это свойство? (ответы) Если камень гладкий, то где поставим отметку?

- Кто догадался, что за свойство камня мы будем исследовать дальше? (ответы). Мы будем определять блестящий камень или нет.

- Что мы будем изучать сейчас? (ответы). Нужно определить, прозрачный ли камень, может ли он пропускать сквозь себя свет, или нет. Как это мы можем сделать? (ответы)

- Кто сможет ответить, глядя на лист исследователя, какой эксперимент с камнями мы проведём теперь? (ответы: тонет или нет, растворимость) 

Но у нас есть ещё одна небольшая проблема: камней у нас только 5, а вас больше, как же поступить, чтобы каждый смог принять участие в исследование (подвести детей к разделению на подгруппы).

Дети делятся на команды с помощью цветных фишек, находят свое рабочее место. Воспитатель дает совет о распределении ролей в команде. 

Процесс осуществления деятельности

Команды выбирают понравившийся им камень, готовят оборудование для исследовательской деятельности, распределяют роли, приступают к самостоятельному экспериментированию.  

В процессе деятельности воспитатель наблюдает за самостоятельной деятельностью детей, по необходимости оказывает помощь в индивидуальном порядке, отвечает на вопросы, дает советы.

Процесс рефлексии, переход к другому виду деятельности

Воспитатель даёт общую оценку деятельности. Дети составляют рассказ о камнях по исследовательским листам.

Воспитатель:

- Что мы с вами задумали сделать? У нас получилось исследовать свойства камней?

- Для чего мы это всё это делали? (выставка – экскурсоводы)

- Что же мы будем делать дальше? Как создать выставку? Что еще для этого нам может понадобиться? Подумайте об этом в свободное время, посоветуйтесь с родителями, а завтра поделимся своими задумками.