«Как знакомить детей дошкольного возраста с правилами поведения в природе»
статья по окружающему миру ( группа) на тему

«Как знакомить детей дошкольного возраста с правилами поведения в природе»

Проблема взаимосвязи человека с природой волнует нас вновь и вновь. Ведь экологически благополучных уголков вблизи городов и прочих населенных пунктов, почти не осталось. Потребительскую вседозволенность  проявляли и проявляют люди по отношению к природе.  

Ведь существуют же в обществе правила вежливости, которые мы считаем необходимыми: спасибо, пожалуйста, правила поведения в гостях, за столом, в театре, в транспорте и т.д.

Так давайте же поговорим об элементарных экологических запретах, которые должны стать нормой поведения  каждого человека. Эти запреты как раз и составляют, так называемые правила поведения в природе.

Но раз правила поведения в природе носят в основном запрещающий характер, может они не подходят для малышей? Ведь получается: «Не делай того», «Не делай этого»… На дошкольника обрушивается много запретов. То ли это воспитание, которое требуется в детском саду?  

Мне кажется, что определенные экологические запреты абсолютно необходимы! И «обрушивать» эти запреты на дошкольника мы не будем. Нужна целенаправленная, кропотливая работа, сориентированная на то, чтобы правила поведения в природе были осознаны, прочувствованы, а многие и открыты самими детьми, чтобы стали их собственными убеждениями, а основные из правил постепенно перешли бы в простую и естественную привычку, подобную привычке говорить «спасибо» или вытирать ноги перед входом в детский сад.

Так как речь идет об элементарных нормах поведения в природе, таких  как правила вежливости или гигиены, то и формировать их необходимо  всегда, когда это только возможно: и непосредственно в природе: во время прогулок, экскурсий, и  в образовательной деятельности, и в свободное время, и в режимные моменты. Но все же наибольшая роль принадлежит образовательной области «Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира. Экология». В этой образовательной области есть возможность обосновать каждое правило. А на прогулках и экскурсиях практически закреплять полученные знания.

Конечно же, было бы ошибкой объяснять все правила  во время  какой-то одной образовательной деятельности, или на какой-нибудь одной экскурсии, а в другое время о них не вспоминать. Такой подход не принесет успеха. Важно,  распределить правила на все время обучения, сделать работу над ними постоянной, систематической.

Важно, чтобы правила поведения в природе воспринимались детьми не просто как пожелания и, тем более, голые запреты, а именно как правила, со своей особой строгостью и значимостью. Для этого каждое из них должно иметь формулировку. Хорошо, если эти формулировки будут предложены самими детьми. И ненужно дословно их запоминать. Важно, чтобы дети своими словами могли передать смысл правила и, конечно же, выполнять его на практике в реальном общении с природой.

Желательно, чтобы каждое правило имело и свое графическое выражение. Эти  знаки служат детям своеобразными опорами для запоминания. Они повышают в глазах детей значимость, весомость самих правил поведения в природе.

Знак может быть вывешен заранее в группе и дети получают задание: сформулировать правило, которое, по их мнению, «прячется» за этим знаком. Каждый новый знак целесообразно после образовательной деятельности оставлять перед глазами детей несколько дней.

Некоторые известные знаки могут появляться  в группе накануне прогулки, экскурсии, с тем, чтобы напомнить детям о соответствующих правилах поведения в природе.

Работа над правилами поведения в природе, несомненно, поможет формированию у наших воспитанников ответственного отношения к природе, которое так необходимо будущим хозяевам родной земли.