Технологическая карта образовательной деятельности с детьми 2 группы раннего возраста "Б" Тема "Деревянные ложки"
методическая разработка по музыке (младшая группа)

Этап

Задача этапа

Содержание  деятельности

Вводная часть

Создаёт атмосферу психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребёнка. Формирование у детей интереса к содержанию СОД.

Развивать внимание, творческие способности, моторику рук

Дети входят в зал свободно

Музыкальный руководитель:

-Здравствуйте, ребята! Я хочу вам пожелать доброго утра песенкой. Вы мне поможете?

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро!» (О. Арсеневская)

1. Доброе утро! Улыбнись скорее! (разводят руки в сторону и кланяются)

И сегодня весь день - будет веселее! («Пружинка». Поднимают ручки вверх)

2. Мы погладим лобик, носик и щёчки (движения по тексту)

Будем мы красивыми, как в саду цветочки!

(наклоны головы к правому и левому плечу)

3. Разотрём ладошки, сильнее, сильнее (движения по тексту)

А теперь похлопаем смелее, смелее!

(хлопки).

Муз/рук.: Ребята, посмотрите, пока я вас ждала, в музыкальный зал прибежала Лисичка и принесла корзинку. А что в корзинке?

Ответы детей (ложки)

Дети рассматривают ложки.

Основная часть

-дать начальные представления о расписной ложке, как о музыкальном инструменте;

-развивать речедвигательную сферу детей;

-расширять словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении;

-создать радостное настроение от общения с музыкой;

-познакомить с элементарными приёмами игры на деревянных ложках.

-вызывать интерес к коллективному музицированию;

 -развивать чувство ритма;

-учить восприятию ритма, звукоизвлечению;

-воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам;

-воспитывать эстетические чувства, восторг, умение видеть красивое в народном искусстве;

-закреплять умение различать и называть цвет, количество предметов: один - много;

-продолжать учить ориентироваться на плоскости бумаги, украшая силуэт ложки;

-развивать внимание, творческие способности, мелкую моторику рук;

-поддерживать у детей желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации.

Муз/рук.: Это не простые ложки, а музыкальные. Ведь ложками можно не только кушать, но и играть мелодию. Вот так! А из чего они сделаны?

Дети: Из дерева.

Муз/рук.: Правильно, ребята, ложки делают из дерева. Значит, какие они?

Дети: Деревянные.

В-ль просит повторить - «деревянные».

Муз/рук.: А где растут деревья?

Дети: В лесу.

Муз/рук.: Давайте отправимся с вами в лес, поиграем ложками, и поблагодарим деревья за наши ложки.

В-ль берёт корзинку с ложками и под музыку вместе с детьми ходит по залу.

1 слайд - «Лес»

Вот мы и пришли в лес.

Слышите, как поют птички? Давайте и мы с вами споём и сыграем на ложках.

Муз/рук.: Держать ложки будем за ручки, повернув их «спинками» друг к другу. А указательный пальчик положим вот так,  как «стрелочка».

(Песня «В ложки бей, бей, бей»)

В-ль: Ой, ребята, пока мы с вами играли на ложках - нас услышали зайчата. Вот они!

2 слайд – «Зайчата»

Им тоже хочется поиграть, но у них нет ложек. Что же делать? Как им помочь? А давайте сделаем для зайчат ложки!

На столах лежат силуэты ложек из картона и подносы с кругами разного цвета и величины.

В-ль: Это - ложка. Какого она цвета? А, это что? Какого цвета? (Показываю круги: красного цвета и синего)

Правильно круги, которыми мы будем украшать ложку. Нужно только красиво их разложить на ложке. Вот так!

Показываю образец.

Сколько у меня ложек? А кругов?

Посмотрите, как я украшу ложку. Возьму один круг красного цвета и положу на ложку. Теперь возьму ещё один круг красного цвета - положу, и ещё. Буду брать только красный цвет и выкладывать  «полоской». Теперь, попробуйте вы, ребятки. Зайчики уже ждут.

Работа детей. 

Во время деятельности детей педагоги помогают, подсказывают детям выкладывать узор.

Индивидуальная работа с Варей У., Данилой В. – так как дети младше остальных, предложить круги большего размера.

Ой, какие красивые ложки получились! Зайчики вам говорят: «Спасибо!»

Заключительная часть

Рефлексия

Слушают,
выражают собственные мысли,
обобщают, делятся впечатлениями, радуются, что помогли лесным зверятам.

В-ль: Ребята, кто к нам сегодня приходил и что она принесла? А мы с вами куда ходили? Кого встретили в лесу? Что для зайчат сделали? Вам самим понравилось играть на ложках? А украшать ложки? Зайчики тоже рады!