Дополнительная образовательная программа «Весёлый каблучок»
методическая разработка по музыке (младшая, средняя группа) на тему
Дополнительная образовательная программа «Весёлый каблучок» направлена на творчекое развитие дошкольников на основе использования современных средств и методов физического, эстетического и музыкальноговоспитания детей. позволяющих насытить образовательный процесс положительными эмоциями, увеличить двигательную активность детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1programma_kruzh_16g.docx | 102.95 КБ |
| 2atematich_plan_2ml_microsoft_word.docx | 15.33 КБ |
| 2b._persp_plan2ml_microsoft_word.docx | 44.4 КБ |
| 3a.temat_plan_sr_microsoft_word.docx | 14.56 КБ |
| 3b.persp_plan_sr_gr.docx | 36.16 КБ |
| 4a_stsen_ml_g.docx | 14.12 КБ |
| 4b_stsen_konkursy_microsoft_word.docx | 14.37 КБ |
| kriteri_kruzhokmicrosoft_word.docx | 16.04 КБ |
| podv_igry_microsoft_word.docx | 19.3 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 35»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:
Старший воспитатель МБДОУ №35 Заведующий МБДОУ №35
_____________ Маркова Л.В. ___________ Вохмянина Л.Л.
«_____»_______________ 2016г. «_____»____________ 2016г.
Дополнительная образовательная программа
«Весёлый каблучок»
( с изменениями )
Год разработки: 2014г.
Возраст воспитанников: 3-5 лет
Срок реализации 2 года
Автор: музыкальный руководитель
Галимова Н.С.
Г. Нижнекамск 2016г
1
Пояснительная записка
«Развитие есть процесс формирования человека или
личности, совершающийся путем возникновения
на каждой ступени новых качеств, специфических
для человека, подготовленных всем предшествующим
ходом развития, но не содержащихся в готовом
виде на более ранних ступенях»
(Л.С.Выготский).
Сегодня образовательная деятельность дошкольных учреждений ориентирована на современного ребёнка с его врождёнными особенностями и личностными предпочтениями, на культурные предпочтения семьи и социальные стимулы. Достижения ребёнком максимально возможного уровня развития без ущерба для его здоровья стало возможным в условиях интеграции основного и дополнительного образования в дошкольном учреждении.
Исходя из современных научных данных об уникальном общеразвивающем потенциале музыкального образования именно музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость и удовольствие.
Основная направленность предлагаемой программы - раскрытие творческого потенциала детей 3-5 лет.
Новизна настоящей программы «Весёлый каблучок» заключается в том, что в ней взаимосвязаны программы по музыкальному и физическому воспитанию в конкретном ДОУ, а также интегрированы такие направления как ритмика, хореография, пластика, сценическое движение, и даются детям в игровой форме.
Актуальность методической разработки связана с использованием нетрадиционных разнообразных средств и методов физического, эстетического и музыкального воспитания детей, позволяющие насытить образовательный процесс положительными эмоциями, увеличить двигательную активность детей, которая является мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка. Ритмопластика помогает творчески реализовать эту потребность, ибо она дарит согласованность мысли и действия, развивает у ребёнка способность к концентрации внимания и положительно сказывается на физическом развитии. Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок,
костюмов, то есть мир волшебного искусства. Регулярные занятия ритмикой – это хорошая профилактика проблем школьного возраста, таких как вялая осанка, сколиоз и плоскостопие.
Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм. Программа «Весёлый каблучок» разработана на основе психотренинга «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, рекомендованной министерством образования РФ и дополнена практическими пособиями М.А. Михайловой, Н.В. Ворониной «Танцы, игры, упражнения для красивого движения», Н. А. Щербаковой «От музыки к движению и речи», Е. С. Железновой «Весёлая логоритмика», по татарским танцам З. Г. Ибрагимовой – «Шома бас». Нетрадиционные виды упражнений представлены: игропластикой, пальчиковой гимнастикой, игровым самомассажем, игрогимнастикой, играми-путешествиями, авторы Фирилева Ж.Е. Сайкина Е.Г.
Цель программы «Веселый каблучок» – прививать интерес дошкольников 3-5 лет к хореографическому искусству.
Задачи:
• изучать задатки и способности детей;
• обогащать двигательный опыт разнообразными видами движений;
• развивать музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребёнка;
• развивать ручную умелость и мелкую моторику
• способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
• формировать правильную осанку;
• содействовать профилактике плоскостопия;
• воспитывать устойчивый интерес и любовь к занятиям по ритмопластике;
• воспитывать увлечённость, заинтересованность музыкой;
• воспитывать умение радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.
Отличительными особенностями Программы «Весёлый каблучок» является активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса, комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы. Данная комплексность основывается на следующих принципах:
- развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной активности
- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;
- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;
- формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.
Данная программа предусматривает построение процесса обучения по спирали с усовершенствованием на следующем этапе до качественно нового уровня знаний.
В программе представлены различные разделы, но основными являются танцевально-ритмическая композиция (или танец), нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика, игры (приложение 3).
Методы проведения занятий:
Весь процесс обучения детей делится на 3 этапа.
1. Начальный этап обучения упражнению (отдельному движению).
2. Этап углубленного разучивания упражнения (движений, музыкально-ритмических композиций)
3. Этап закрепления и совершенствования знаний двигательных навыков.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное, опробовать упражнение, подражая педагогу.
Название упражнений, вводимое педагогом на начальном этапе, создает условия для формирования его образа, активизирует работу центральной нервной системы детей.
Показ упражнения происходит в зеркальном изображении.
Объяснение техники исполнения упражнения дополняет ту информацию, которую ребенок получил при просмотре. Первые попытки опробования упражнения имеют большое значение при дальнейшем формировании двигательного навыка.
Успех начального этапа обучения зависит от умелого предупреждения и исправления ошибок. При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.
Этап углубленного разучивания характеризуется уточнением и совершенствованием деталей техники выполнения упражнений.
Основная задача этого этапа сводится к уточнению двигательных действий, пониманию детьми закономерностей движения, усовершенствованию ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.
Главным условием обучения на этом этапе является – целостное выполнение упражнения. На этапе углубленного разучивания дети приобретают некоторый опыт в исполнении движений по показу педагога и запоминают несколько композиций. Все это способствует развитию у детей самостоятельно выполнять выученные упражнения в целом.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного навыка и переходом его к творческому самовыражению в движении под музыку.
На этом этапе необходимо совершенствовать качество исполнения упражнений и формировать у детей индивидуальный стиль.
Этап совершенствования упражнения и творческого самовыражения считается завершенным лишь тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей.
На занятиях ритмопластикой подбор упражнений соответствует возможности и подготовленности детей. Ключом к созданию полезных и в то же время увлекательных танцевальных композиций является разговорно-игровой метод проведения занятий. Обыгрывается каждое упражнение: «Мы сейчас будем играть…», «Мы сейчас превратимся…», «Мы сегодня отправимся в путешествие…» и т.п. На занятиях широко применяется художественное слово: чтение стихов, сказок, загадок, считалок, потешек. Игровой метод придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и усвоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка. (приложение 1)
Продолжительность занятий обусловленное возрастом занимающихся (3-4 года – 15-20 минут; 4-5 лет – 20-25 минут); занятие состоит из разминки, портерных упражнений, основной и заключительной частей. Вводную часть составляют упражнения и движения динамического характера, воздействующие на весь организм: ходьба, бег или прыжки, общеразвивающие движения. Вторая часть занятия - «Портерные упражнения». Дети выполняют гимнастические элементы. Третья часть - «Танец». В заключении могут быть игровые упражнения с элементами растяжки, или любая малоподвижная игра, или игра, которая чередуется быстрым и медленным темпом, «реверансы» отдельно для девочек и мальчиков.
Схема занятий не постоянна. Она зависит от этапа разучивания танцевальных композиций. Если разучивается новый танец, то разминка, заключительная части укорачиваются. (приложение 2)
Упражнения распределяются с учетом возрастания физиологической нагрузки в основной части занятия. В подготовительной части объединяются упражнения простые по координации, малые по амплитуде и выполняемые в медленном умеренном темпе; постепенное увеличение этих параметров движения и темпа приводит к усилению нагрузки в основной части; в заключительной части нагрузка постепенно снижается.
Музыка на занятии доступна восприятию ребенка. Используются детские песни, песни из мультфильмов, эстрадные и классические произведения.
Музыкальные стили и темп на протяжении занятия меняются, но основной темп – умеренный.
Срок реализации Программы двухгодичный. Он рассчитан на 30 занятий (с октября по май месяц) - первый год обучения и 30 занятий (с октября по май месяц) - второй год обучения с учётом федеральных государственных требований, региональной специфики и требований СанПиН 2.4.1.2660-10.
Режим проведения учебных занятий 1 раз в неделю продолжительностью: первый год обучения (дети 3-4 лет) - 15 минут, второй (дети 4-5лет) - 20 минут. Форма обучения – групповая. Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными особенностями детей.
Организация работы с родителями:
• проведение бесед
• консультации
• родительское собрание, с целью усвоения родителями определённых знаний, умений, помощи им в разрешении проблемных вопросов
• совместное проведение мероприятий, итоговых занятий
• анкетирование
Ожидаемые показатели уровня развития. 3 – 4 года.
Интерес обучающихся к самому процессу движения (под музыку, стихотворение, рассказ или сказку), выразительность движений и умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ. При недостаточной координации, ловкости и точности движений (что в этом возрасте встречается довольно часто) выразительность пластики детей выявляет творческую одаренность, музыкальность. Воспитанники отличают музыку контрастного темпа, динамики, могут отражать это в своём движении (ходить-прыгать, бегать-остановиться)
Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального или художественного произведения свидетельствуют о высоком уровне музыкального и двигательного развития ребенка.
Ожидаемые показатели уровня развития. 4 – 5 лет.
Умение воспитанников точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности, способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций, использование разнообразных видов движений (танцевальных, гимнастических в импровизации под музыку, стихотворение или сказку). Выполнение следующих перестроений в пространстве: становиться в круг лицом и поворачиваться спиной, становиться парами по кругу, парами лицом друг другу и спиной; двигаться врассыпную, по кругу, «змейкой», сужать и расширять круг, становиться лицом и спиной к зрителям (приложение 5).
Заключение:
Работа по данной программе даёт положительную динамику в развитии детей, так как музыкально-игровая деятельность в кружке позволяет насытить образовательный процесс положительными эмоциями, увеличить двигательную активность детей, которая является мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка.
Способы проверки.
Подведение итогов по результатам программы может быть в форме интегрированных занятий, концертов, конкурсов (приложение 4).
Список используемой литературы:
1. Сауко «Топ-хлоп, малыши». Программа по развитию музыкально-ритмических движений для детей 2-3 лет»
2. А.И.Буренина. Программа по ритмической пластике для детей - СПб: ЛОИРО. 2000
3. И.Е. Федосова. Примерная образовательная программа-ООО «Национальное образование» 2015
4. Т. Ф. Коренева. Музыкальные ритмопластические спектакли для детей. Учебно-методическое пособие - М.: ВЛАДОС. 2002
5. Н. А. Щербакова. «От музыки к движению и речи» Практическое пособие для специализированных дошкольных образовательных учреждений - М.: ГНОМ и Д. 2001
6. К.В. Тарасова, Т.Г. Рубан. «Дети слушают музыку» для детей 3-7 лет Методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки - М: Мозаика-Синтез» 2001
7. Фирилева Ж.Е. Сайкина Е.Г., Программа по танцевально-игровой гимнастике «СА-ФИ-ДАНСЕ» - интернетресурс
8. М. Л. Лазарев. Оздоровительно-развивающий УМК «Здравствуй» - М: Мнемозина», 2004
9. Л. Латохина, Т. Андрус. «Творим здоровье души и тела» - интернетресурс
10. А.И. Буренина, Т.Э. Тютюнникова. Программа музыкального воспитания детей «Тутти»
Приложение 1
Тематический план (3-4 года)
№ занятия | Тема занятия | Теоретическая часть (мин) | Практическая часть (мин) |
1 | Неделя радостных встреч и воспоминаний | 7 | 8 |
2 | Звучащие жесты | 4 | 11 |
3 | Щедрые подарки осени | 5 | 10 |
4 | Осенние фантазии | 5 | 10 |
5 | Неделя любимых игрушек | 8 | 7 |
6 | Праздник первой снежинки | 5 | 10 |
7 | Неделя темноты и фонариков | 5 | 10 |
8 | Моя любимая мамочка | 5 | 10 |
9 | Здравствуй, гостья Зима | 5 | 10 |
10 | Неделя весёлых Снеговиков | 5 | 10 |
11 | Где ты, Дедушка Мороз? | 5 | 10 |
12 | Праздник Новогодней Ёлки | 2 | 13 |
13 | Неделя вежливости | 5 | 10 |
14 | Зимние превращения | 5 | 10 |
15 | Давайте дружить | 5 | 10 |
16 | Неделя ожидания весны | 5 | 10 |
17 | Мой папа самый лучший | 5 | 10 |
18 | Неделя улыбок и сюрпризов для мамы | 7 | 8 |
19 | Праздник мам | 4 | 11 |
20 | Встреча Весны | 5 | 10 |
21 | Будь внимателен | 5 | 10 |
22 | Неделя весёлых веснушек | 5 | 10 |
23 | Весенние превращения | 4 | 11 |
24 | Праздник одуванчиков | 2 | 13 |
25 | Малыши и книги | 5 | 10 |
26 | День птиц | 5 | 10 |
27 | Весна-красна | 5 | 10 |
28 | Вместе весело играть | 4 | 11 |
29 | Ожидание лета | 5 | 10 |
30 | Здравствуй, Лето! | 8 | 7 |
Тематический план (4-5 лет)
№ занятия | Тема занятия | Теоретическая часть (мин) | Практическая часть (мин) |
1 | Неделя радостных встреч и воспоминаний | 10 | 10 |
2 | Звучащие жесты | 8 | 12 |
3 | Щедрые подарки осени | 8 | 12 |
4 | Осенние фантазии | 5 | 15 |
5 | Неделя любимых игрушек | 8 | 12 |
6 | Праздник первой снежинки | 8 | 12 |
7 | Неделя темноты и фонариков | 5 | 15 |
8 | Моя любимая мамочка | 5 | 15 |
9 | Здравствуй, гостья Зима | 8 | 12 |
10 | Неделя весёлых Снеговиков | 8 | 12 |
11 | Где ты, Дедушка Мороз? | 5 | 15 |
12 | Праздник Новогодней Ёлки | 5 | 15 |
13 | Неделя вежливости | 8 | 12 |
14 | Зимние превращения | 8 | 12 |
15 | Давайте дружить | 8 | 12 |
16 | Неделя ожидания весны | 5 | 15 |
17 | Мой папа самый лучший | 5 | 15 |
18 | Неделя улыбок и сюрпризов для мамы | 10 | 10 |
19 | Праздник мам | 5 | 15 |
20 | Встреча Весны | 8 | 12 |
21 | Будь внимателен | 8 | 12 |
22 | Неделя весёлых веснушек | 8 | 12 |
23 | Весенние превращения | 8 | 12 |
24 | Праздник одуванчиков | 8 | 12 |
25 | Малыши и книги | 5 | 15 |
26 | День птиц | 5 | 15 |
27 | Весна-красна | 8 | 12 |
28 | Вместе весело играть | 5 | 15 |
29 | Ожидание лета | 5 | 15 |
30 | Здравствуй, Лето! | 10 | 10 |
Приложение 2
Календарно-перспективный план (3-4года)
Месяц | № занятия | Программные задачи | Репертуар | Структура занятий | Результативность |
Октябрь | 1 | 1а) Развивать слуховое внимание: умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, двигаться на месте в соответствии с характером музыки. б) Развивать умение находить выразительные позы и движение в пластических этюдах. 2) Учить сидеть «по-турецки», поочерёдно выставлять каблучок», понимать образ; 3) Развивать способность передавать в пластике характерные особенности персонажа (кружение на носочках, топающий шаг) | 1 Упражнение в ходьбе а) «Ножками затопали» М. Раухвергер б) «Поезд идет» (буги-вуги) 2) «Рыбачок», муз. М.Старокадомского; «Грибочки» («Топ- хлоп» Т. Сауко с.82) 3) «Воробушки и автомобиль» | 1) Разминка 2)Разучивание элементов танцев. 3)Игра | |
2 | 1а) Формировать умение шагать вперед, назад с четкой остановкой в конце музыки. б) Освоение акробатического упражнения (качание на спине, обхватив руки и согнутые в коленях ноги в группировку) 2) Развивать координацию движений, точности пластических движений. 3) Развивать сенсорные музыкальные способности: различение контрастов в динамике, темпе | 1 Упражнения а) «Ножками затопали» М. Раухвергер, б) «Плюшевый медвежонок», муз. В. Кривцова 2) «Рыбачок», муз. М.Старокадомского 3) Дид. игры: «Громко и тихо», «Эхо» с хлопками» | 1)Разминка 2)Разучивание элементов танцев. 3)Загадки, сюрпризы, игры | ||
3 | 1) Учить перестраиваться в круг. Расширять представление об окружающем мире, развивать мелкую моторику. 2)Совершенствовать умение исполнять простейшие танцевальные движения. 3)Развивать ориентацию в пространстве (дать возможность детям испытать радость от совместного музицирования с родителями на шумовых инструментах). 4)Развивать выразительность движений. | 1 а) «Ножками затопали», песня«Маши-на» М. Раухвергер (пальчиков гимнастика, выразительные жесты); 2) Танец «Грибочки» («Топ- хлоп» Т. Сауко) 3) Игра с шумовыми инструментами «Музыкальная карусель», белорусская плясовая мел. «Бульба» ( Сауко с.40) 4) «Воробушки и автомобиль» | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца-игры 4) Игра | Занятие совместно с родителями (подготовка к Осеннему утреннику) | |
4 | 1)Упражнять детей в лёгком беге. 2) Развивать умение правильно держать листочки. 3) Продолжить развивать умение исполнять простейшие танцевальные движения в соответствии с темпо-ритмом музыки. 4)Способствовать запоминанию образных движений. | 1) «Полька» К. Майер (Бабочки) 2) Игра-пляска с листочками («Топ- хлоп» Сауко с.80, «Во саду ли в огороде» р.н.м. 3)Танец «Грибочки», Т.Сауко 4)(Сюрприз) Песня «Ёжик» Д.Кабалевский | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца 4) Игра | Осенний утренник | |
ноябрь | 1 | 1) Расширять представление об окружающем мире. Продолжать развивать умение ориентироваться в зале, находить «своё место» в зале. 2) Формировать навыки исполнения топающего шага, притопов, кружения (без музыки). 3)Познакомить с нов игрой. Развивать умение катать мяч в соответствии с музыкой. | 1) «Полька» К. Майер («Бабочки») 2 а) тат.н.м: б) «Плюшевый медвежонок» 3) Игра с мячом | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Игра | |
2 | 1)Упражнять детей в умении двигаться в соответствии с темпо-ритмом. 2)Разучить тат кружение в паре «Вертушки»; развивать способность координировать движения мелкой моторики с музыкой и текстом. 3)Развивать у детей способность передавать в пластике музыкально-игровой образ. 4) Развивать воображение, пластику рук | 1) «Снежинки» М .Геллер 2а) Пальчик. гимнастика «Пальчики шагают» (сб. Сауко с.67); б)тат.н.м 3) «Плюшевый медвежонок», муз. В. Кривцова 4)Игра-пляска «Снежные колобки» | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца 4) Игра | ||
3 | 1)Развивать умение ориентироваться «от себя» с движениями рук. 2)Развивать точность, выразительность движений. 3) Побуждать исполнять простейшие ритмические композиции по показу взрослого. 4) Развивать мелкую моторику | 1)«Снежинки» М. Геллер 2)«Танец с куклами» (сб. Сауко с. 53) 3)Танец со звёздоч-ками, муз. А. Петрова к к/ф «Служебный роман»(отрывок) 4)«Пальчики шагают» (сб. Сауко с.67) | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца 4) Игра | ||
4 | 1) Продолжать развивать умение ориентироваться «от себя» с движениями рук; б) упражнять детей в прыжках на месте, вокруг себя. 2)Следить за осанкой, развивать точность движений (сидя на коврике) 3)Развивать умение детей исполнять музыкально-ритмические движения красиво, в соответствии с характером музыки. 4) Способствовать формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью. | 1а)«Бабочки» К.Майер; б) «Мячик», муз. М.Минкова 2) «Рыбачок», муз. М.Старокадомского 3) Танец с куклами» (сб. «Топ-хлоп» Сауко с. 53) 4)Самомассаж «Красивые руки» | 1. Разминка 2. Разучивание элементов танцев. 3. Постановка танца 4. Игра | ||
декабрь | 1 | 1а) Развивать умение детей начинать и заканчивать движения с музыкой; б) Учить становиться в пары «друг за другом». 2)Познакомить с образом, начать разучивать новые элементы (мягкость движений рук). 3)Закреплять умение детей исполнять музыкально-ритмические движения красиво, в соответствии с характером музыки. развивать внимание. 4)Способствовать формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью. | 1)«Снежинки» М. Геллер; б) «Саночки» 2)«Белочка», муз. В. Шаинского 3)Танец со звёздочками, муз. А. Петрова к к/ф «Служебный роман»(отрывок) 4)Самомассаж «Лепим лицо» | 1. Разминка 2. Разучивание элементов танцев. 3. Постановка танца 4. Игра | |
2 |
1)Упражнять детей в умении двигаться в соответствии с темпо-ритмом; в прыжках на месте, вокруг себя. 2)Формировать навык пружинить ногами во время маховых движений руками. 3)Развивать умение детей в координировать движения в соответствии с музыкой и текстом. 4) Способствовать формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью. |
1) «Снежинки» М.Геллер; б) «Мячик», муз. М.Минкова 2) «Белочка», муз. В. Шаинского 3) «Катание на саночках» Укр.н.м. 4) Самомассаж «Лепим лицо» | 1)Разминка 2)Разучивание элементов танцев. 3)Постановка танца 4) Игра | ||
3 | 1) Расширять представление об окружающем мире. Упражнять детей в умении двигаться на полупальцах 2)Развивать умение использовать знакомые плясовые движения под незнакомую музыку. 3)Побуждать детей запоминать движения. 4)Развивать образное восприятие. | 1) «Снежинки» М.Геллер 2) «Ну-ка, зайка, попляши» 3) «Плюшевый медвежонок», муз. В. Кривцова 4)«Катание на саночках» Укр.н.м. | |||
4 | 1)Упражнять в умении передавать характер музыки в движении. 2)Развивать умение использовать знакомые танцевальные движения в импровизации под новую музыку. 3)Побуждать детей исполнять композицию с начала до конца, не отвлекаясь по показу взрослого. 4)Формировать умение детей выразительно двигаться | 1)«Снежинки» М.Геллер 2)«Ну-ка, зайка попляши» А.Филиппенко. 3)«Белочка» 4)Игра «Катание на саночках» Укр.н.м. | Развлечение «Здравствуй ёлочка» | ||
январь | 1 | Доставить детям радость, создать бодрое настроение. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Закрепить правила культуры поведения, вежливые формы общения. Формировать активное участие на праздниках. | 1)«Бабочки» К.Майер 2)Стихотворение, «Танец поросят» 3) Стихотворение, «Танец с куклами» 4) Игра с жестами | Слушание выступления старших детей, исполнение выученных стихов, плясок, участие в общей игре, исполнение песни в общем хоре, фотографирование на память. | Концерт к дню вежливости |
2 | 1)Упражнять в умении передавать характер музыки в движении. 2)Учить использовать знакомые образные движения под другую музыку. 3)Побуждать детей исполнять композицию самостоятельно, не отвлекаясь 4)Развивать фантазию, пластику | 1)Зимняя песня 2)«Мишка» 3)«Белочка», «Ну-ка, зайка попляши» А.Филиппенко. 4)Игра-пляска «Снежные колобки» | Прогулка по зимнему лесу. Встреча зверят. (Повторение любимых песен, стихов, плясок, игр зимней тематики) |
Февраль | 1 | 1) Развивать умение самостоятельно находить свободное место в зале 2) Обогащать слуховой и двигательный опыт детей 3) Закреплять умение детей передавать основные средства выразительности 4) Развивать навык собственного оздоровления | 1) «Научились мы ходить», сл. и муз. Е. Макшанцевой 2) Тат пар пляска («Шома бас») 3) ) Птички и ворона 4) Самомассаж «Красивые руки» | 1) Разминка 2) Постановка танца 3) Игра 4) Релаксация | ||
2 | 1) Развивать выразительность движений 2) Развивать умение ритмично исполнять танцевальное движение 3) Развивать умение выполнять образные движения в соответствии с характером музыки самостоятельно 4) Развивать навык собственного оздоровления | 1) «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева 2) Тат парная пляска («Шома бас») 3) Птички и ворона 4) Самомассаж «Красивые руки» | 1) Разминка 2) Постановка танца 3) Игра 4) Релаксация | |||
3 | 1) Расширять представление об окружающем мире. Продолжать развивать навыки ходьбы, голопа. 2) Начать разучивать новые элементы танца. 3) Соединить все элементы танца, побуждать к запоминанию 4) Развивать навык собственного оздоровления | 1) «Лошадки» (сб. А.И. Бурениной) 2) «Танец с колечками», муз. Левитина 3) Тат парная пляска («Шома бас») 4)Самомассаж «Лебединая шея» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Игра 4) Релаксация | |||
4 | 1) Упражнять детей в ходьбе на месте с перестроением в круг 2) Продолжать развивать умение детей ориентироваться в зале, начинать движение вместе 3) Совершенствовать умение детей исполнять пляску в соответствии с темпоритмом 4) Развивать мягкие, гибкие движения | 1) «Лошадки» (сб. А.И. Бурениной) 2) «Танец с колечками» муз. Левитина 3) Тат парная пляска («Шома бас») 4) Игропластика «Мы кошечки», муз. Ф. Констан | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 2) Постановка танца 3) Игра | |||
Март | 1 | 1) Развивать выразительность движений 2) Побуждать детей исполнять танец самостоятельно 3) Совершенствовать умение детей исполнять пляску самостоятельно 4) Закреплять умение детей выполнять перестроения | 1) «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева 2) Танец с колечками, муз. А. Филиппенко 3) Тат парная пляска («Шома бас») 4) «Научились мы ходить», муз. и сл. Е. Макшанцевой | 1) Разминка 2) Постановка танца 3) Постановка танца 4) Игра | Утренник «8 Марта» | |
2 | 1) Развивать умение детей исполнять топающий шаг 2) Познакомить начать разучивать новые элементы танца 3) Закреплять умение исполнять танец не отвлекаясь 4) Развивать творчество | 1) «Поезд едет» (Буги-вуги), муз.Э. Сегмейстер 2) Танец с цветами, «Вальс» А. Жилина 3) «Разноцветная игра» 4) «Создай образ» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1) Развивать ловкость (выразительные жесты) 2) Развивать координацию движений 3) Совершенствовать чувство ритма, перестроения 4) Продолжить умение детей выполнять образные движения | 1) Песня «Машина» М. Раухвергер 2)Кузнечик», муз. В. Шаинского 3) Танец с цветами, «Вальс» А. Жилина 4) «Создай образ» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
4 | 1) Развивать умение перестраиваться врассыпную 2) Развивать точность движений 3) Развивать у детей образное восприятие музыки 4) Развивать творчество, воображение | 1) Поезд едет» (Буги-вуги), муз.Э. Сегмейстер 2) «Куклы-неваляшки», Н. Левиной 3) Кузнечик», муз. В. Шаинского 4 «Создай образ»(пройти по камушкам ч/з ручей в образе) | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
Апрель | 1 | 1) Упражнять в легком беге в соответствии с музыкой 2) Познакомить с новым танцем, начать разучивать 3) Закреплять умение передавать образ 4) Играть по правилам | 1) «Бабочки» музыка К. Маер 2) «Танец с цветами», муз. П. Кауфман 3) «Кузнечик», муз. В. Шаинский 4) «Бабочки и жуки», муз. Р.Штрауса, Е. Вилькорейской | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | ||
2 | 1) Развивать двигательные качества детей 2) Развивать умение детей выполнять новые плясовые движения 3) Развивать умение выполнять все движения не отвлекаясь 4) Играть по правилам | 1) «Мы собачки», муз. Б. Берлин 2) «Танец с цветами», муз. П. Кауфман 3) «Кузнечик», муз. В. Шаинский 4) «Птички и ворона» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1) Упражнять в ходьбе на всей ступне, полупальцах 2) Развивать двигательные качества детей в образе собачки 3) Развивать мягкость рук, воо-бражение
| 1) «Марш деревянных солдатиков», муз. Ф. Констан 2) «Мы собачки», муз. Б. Берлин 3) «Белые кораблики» муз. В. Шаинский | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца | |||
4 | 1) Развивать у детей чувство ритма и двигательных способностей. Учить детей выполнять движения под музыку красиво, свободно, координационно. 2) Развивать мягкие, гибкие движения 3) Развивать у детей мышечную силу, равновесие и гибкость; способность к воображению | 1) «На велосипеде, муз. Е. Макшанцевой; плавные движения рук поочерёдно вверх, вниз; 2) «Мы кошечки», муз. Ф. Констан 3) «Создай образ» (ласточка, петушок, самолёт), «Птички и ворона»
| 1) Разминка 2) Постановка танца 3) Игры | |||
Май | 1 | 1) Формировать навык пружинной ходьбы 2) Разучивать новые танцевальные элементы в паре 3) Продолжать формировать пластичность движений рук | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Маленький танец» муз. Ф. Кулау 3) «Белые кораблики» муз. В. Шаинский | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца | ||
2 | 1) Развивать точность и ловкость движений 2) Развивать умение выполнять высокий шаг, другие танцевальные движения 3) Развивать умение исполнять танцевальные движения в паре, красиво кружиться 4) Продолжать формировать пластичность движений рук | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Лошадки» 3) «Маленький танец» муз. Ф. Кулау 4) «Белые кораблики» муз. В. Шаинский | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1) Формировать умение ритмично двигаться 2) Воспитывать чувство равновесия 3) Закреплять умение исполнять танцевальные движения в паре, красиво кружиться 4) Воспитывать творческое воображение | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Лошадки» 3) «Маленький танец» муз. Ф. Кулау 4) «Бабочки и жуки», муз. Р.Штрауса, Е. Вилькорейской | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
4 | 1) Закреплять навыки пружинящей ходьбы, умение координировать движения с музыкой 2) Вспомнить знакомый танец, отдельные элементы танца 3) Способствовать умению детей запоминать последовательность движения композиции 4) Развивать умение находить свои движения | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Поросята» 3) «Лошадки» 4) «Бабочки и жуки», муз. Р.Штрауса, Е. Вилькорейской | 1) Разминка 2) Закрепление новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | Итоговое занятие с родителями | ||
Календарно-перспективный план (4-5 лет)
Месяц | № занятий | Программное содержание | Репертуар | Структура занятия | Выход |
Октябрь | № 1 | 1.Формировать навыки пластичности и грациозности танцевальных движений. 2. Развивать координацию движений, ловкость и точность. 3. Развивать музыкальность, выразительность движений. | 1.Осенние листья, муз. из к/ф «Усатый нянь» 2. Кузнечик 3. Игра «Птички и Ворона» | 1. Разминка - танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Игра | |
№2 | 1. Развивать координацию и гибкость. 2. Развивать координацию движений, ловкость и точность. 3. Развивать выразительность движений, способность к импровизации. | 1. Осенние листья, муз. из к/ф «Усатый нянь» 2. Кузнечик 3. Игра «Птички и Ворона» | 1. Разминка - танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Игра | Интегрированное занятие «Природа и животные» | |
№3 | 1.Двигаться в соответствии с характером музыки, ориентироваться в зале 2. Познакомить с новыми элементами тат парного танца 3. Развивать координацию движений, ловкость и точность. 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1. Марш, упражнение «Найди место» 2. «Одинарный бишек» для девочек, тат «присядка» для мальчиков 3. Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4. Игра «Птички и Ворона» | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра | ||
№ 4 | 1.Двигаться в соответствии с образом, формировать умение из круга в рассыпную и обратно 2. Совершенствовать умение исполнять танцевальное движение 3. Развивать музыкальный слух, быстроту реакции 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1. Марш 2. «Одинарный бишек» для девочек, тат «присядка» для мальчиков 3. Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 3Море волнуется раз | 1.Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра - криативная гимнастика | Развлечение «Музыка и природа» | |
Ноябрь | № 1 | 1. Формировать навыки пластичности и грациозности танцевальных движений 2.Формировать умения находить свободное место в зале, перестраиваться в круг. 3. Развитие памяти 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Куклы 2. Маленький танец 3 Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4Море волнуется раз | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4 Криативная гимнастика | |
№ 2 | 1. Развивать координацию и гибкость, доставлять эмоциональную радость занимающимся 2.Формировать умение становиться в пары 3. Развитие памяти, быстроты реакции. 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Куклы 2. Маленький танец 3 Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4. Магазин игрушек | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4 Игра - криативная гимнастика | Интегрированное занятие «Мир игрушек» с приглашением родителей | |
№ 3 | 1.Развивать чувство ритма, координацию движений 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Закреплять умение исполнять композицию самостоятельно в соответствии темпоритмом 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Лошадки 2. Повтори ритм 3 Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4. Магазин игрушек | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика с ладошками 3. Постановка танца 4Криативная гимнастика | ||
№ 4 | 1.Развивать чувство равновесия, выразительность пластики. 2.Развитие внимания, ритмического слуха 3. Развитие координации, умения выполнять муз-образные движения. 4. Развитие музыкальности, выразительности движений, способности к импровизации. | 1.Лошадки 2. Повтори ритм 3.Поросята 4.Море волнуется раз | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Разучивание новых элементов танца 4Криативная гимнастика | Концерт к дню матери | |
Декабрь | № 1 | 1.Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Развивать воображение, фантазию 4. Развивать музыкальность, выразительность движений. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2. Повтори ритм 3.Поросята 4.Птички и вороны | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Разучивание новых элементов танца .4Игра | |
№ 2 | 1. Развивать быстроту реакции, умение сочетать движение с музыкой и словами. 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Развивать воображение, фантазию, способность к импровизации. 4. Развивать мышечную силу и гибкость. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2. Повтори ритм 3.Поросята 4.Морские фигуры | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Разучивание новых элементов танца 4Игропластика | Интегрированное занятие «Зимние забавы» | |
№ 3 | 1.Развивать плавность при движении руками, координацию движений 2. Развивать воображение, фантазию 3. Побуждать к самостоятельному исполнению пляски | 1.Хоровод, Снежинки 2.Маленький танец 3. Поросята 4.Снежная королева | 1. Разминка - танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра - криативная гимнастика | ||
№ 4 | 1.Развивать навык хороводного шага, плавность при движении руками, координацию движений 2. Закреплять умение самостоятельно исполнять танцевальную композицию 3. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1 а)Хоровод, б)Снежинки с султанчиками 2. Поросята 3. Снежная королева | 1. Разминка 2. Постановка танца 3. Игропластика, криативная гимнастика | Развлечение «Здравствуй ёлочка» | |
Январь | № 1 | 1.Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы 2. Развивать умение согласовывать движения в паре 3. Развивать творческое воображение, чувство ритма, координацию 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2. Татарский парный танец (Шома бас) 3. Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4. Ай, да я! | 1.Разминка-муз-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4Криативная гимнастика | |
№ 2 | 1.Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать творческое воображение, чувство ритма, координации 3. Способствовать развитию памяти, внимания, творческой инициативы. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2. Татарский парный танец (Шома бас) 3. Разноцветная игра, 4. Сугробы | 1.Разминка-муз-ритмическая гимнастика 2. Постановка танца 3.Подвижная игра | Развлечение «На балу у феи Вежливости» | |
Февраль | № 1 | 1.Развивать умение начинать и заканчивать движения самостоятельно в соответствии с музыкой, развивать ловкость и точность движений. 2. Формировать навыки кружения на подскоках, способности к импровизации 3.Развиватьумение самостоятельно начинать и заканчивать движение с музыкой 4.Формировать умение исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Марш 2. Мячик. 3.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 4. Тюбетейка, Вальс С.Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра | |
№ 2 | 1.Развивать умение начинать и заканчивать движение самостоятельно в соответствии с музыкой, развивать ловкость и точность движений рук и ног 2. Формировать навыки кружения на подскоках, способность к импровизации 3.Формировать умение исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Марш 2. Мячик. 3. Тюбетейка, муз. Вальс С. Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра | Интегрированное занятие «Красота родного языка» | |
№ 3 | 1.Развивать координацию движений рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать музыкального слуха, умение согласовывать движения с музыкой 3.Тренировка подвижности нервных процессов, умение сочетать движения с музыкой в быстром темпе 4. Развитие ловкости, способности к импровизации | 1.Марщ 2.Повтори ритм 3 Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. . Тюбетейка, муз. Вальс С. Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Постановка танца 4. Игра | ||
№ 4 | 1.Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения 2. Обучать детей самостоятельно перестраиваться (становиться врассыпную, в небольшие кружки и затем в общий круг) 3.Развивать творчество (использовать образные движения). | 1. «В каждом маленьком ребёнке» 2.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 3. Шляпа | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3.Игра | ||
Март | № 1 | 1.Развивать чувство ритма, выразительности движений, воображения 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Развивать музыкальный слух, умение согласовывать движения с музыкой 4. Развивать мышечную силу и гибкость. | 1.Плюшевый медвежонок, муз. в. Кривцова 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Шляпа | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4. 3.Игропластика | Утренник «Мама слово дорогое» |
№ 2 | 1.Развивать чувство ритма, выразительность движений, воображение 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Способствовать к запоминанию праздничной композиции 4. Развивать мышечную силу и гибкость. | 1.Плюшевый медвежонок, муз. в. Кривцова 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | ||
№ 3 | 1 Развивать чувство ритма, 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Побуждать к запоминанию композиции 4. Развивать мышечную силу и гибкость | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | Развлечение «Навруз» | |
№ 4 | 1.Формировать умение выполнять ритмические подскоки 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Формировать навыки кружения на подскоках, способностей к импровизации 4. Развивать мышечную силу и гибкость | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Мячик 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | ||
Апрель | № 1 | 1. Развивать чувство ритма, координацию 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Совершенствовать навыки кружения на подскоках, способность к импровизации 4. Развитие мышечной силы и гибкости | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Мячик 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | |
№ 2 | 1.Закреплятьумение начинать и заканчивать движения самостоятельно в соответствии с музыкой, развивать ловкость и точность движений рук и ног 2. Закреплять навыки кружения на подскоках, способностей к импровизации 3.Формирование умения исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Марш 2. Мячик. 3. Тюбетейка, муз. Вальс Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2.Постановка танца 3. Музыкальная игра | ||
№ 3 | 1.Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков 2. Освоение шага с каблука, бега с захлёстом 3.Формировать умение исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Тюбетейка, муз. Вальс Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Музыкальная игра | ||
№ 4 | 1. Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков 2. Освоение шага с каблука, бега с захлёстом 3.Побуждать детей к самостоятельному исполнению любимой композиции 4.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3. Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Цветочки на поляне | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4.Подвижная игра | ||
Май | № 1 | 1. Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков 2. Освоение шага с каблука, бега с захлёстом 3. Побуждать детей к самостоятельному исполнению любимой композиции 4.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 4. Цветочки на поляне | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3 Постановка танца 4.Подвижная игра | Праздник Весны и труда |
№ 2 | 1. Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков самостоятельно 2.Развитие способности к импровизации под музыку 3. Способствовать развитию быстроты реакции, ловкости, вниманию 4.Развиватьмышечную силу и гибкость | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Жуки и пчёлы 4.Зоопарк | 1. Разминка 2. Постановка танца 3. Муз-подвижная игра 4.Игропластика | ||
№ 3 | 1. Закреплять исполнять ритмическую композицию самостоятельно 2.Развитие внимания, ритмического слуха 3.Развитие музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой 4.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции. | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Цветочки на поляне | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4. Подвижная игра | ||
№4 | 1. Закреплять умение детей импровизировать под музыку 2. Развивать умение детей исполнять композицию самостоятельно 3.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции. | 1.Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 2.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 3. Цветочки на поляне | 1. Разминка 2. Закрепление танца 3.Игра | Итоговое занятие с приглашением родителей |
Приложение 3
Картотека. Танцевально – ритмическая гимнастика.
«Петрушки».
«Спрячься». И.п.- сидя, прямые ноги вместе, руки в упоре сзади. 1- согнуть обе ноги, обхватить их руками, лбом коснуться коленей; 2 – и.п. (7раз).
«Покажи пятки». (активно сгибать и разгибать стопы). И.п. – то же. 1 – носки тянуть к себе, пятки вперед; 2 – и.п. (7 раз).
«Ладони на пол». И.п. – сидя, ноги на ширине плеч, руки в упоре сзади. 1 – наклон вперед, руки через стороны вверх, вниз, ладони на пол; 2 – и.п. (6 раз).
«Хлопок под коленом». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 – поднять правую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 2 – и.п.; 3 – поднять левую ногу; 4 – и.п. (4 раза).
«Согни ноги». И.п. – то же. 1- согнуть обе ноги в коленях и подтянуть их к груди; 4 – и.п. (6 раз).
«Лодочка». И.п. лежа на животе, прямые руки на полу. 1-2 – прогнуться, грудь, голову и руки вверх; 3-4 –и.п. (6 раз).
«Куклы».
«Согни руку». И.п. – ноги слегка расставлены, руки внизу, ладони развернуты вперед.1-согнуть правую руку, посмотреть на нее;2-и.п.;3-4-то же с левой рукой (4раза).
«Повороты». И.п. - тоже, ладони повернуты к телу.1-поворот вправо, прямые руки вытянуты перед собой;2-и.п.;3-4-то же с поворотом влево. (3раза).
«Наклоны». И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу, ладони развернуты к телу.1-наклон вперед, руки назад;2-и.п.;3-наклон впроаво;4-и.п.;5-6-то же влево(2раза).
«Полуприседания» (спина прямая). И.п.- основная стойка (о.с.), руки согнуты в локтях и подняты к предплечьям, ладони повернуты вперед.1- присесть ладони разогнуть; 2-и.п. (8раз).
«Кружение» (ноги в коленях не сгибать). И.п. – ноги врозь, руки внизу, ладони повернуты вперед.1-8-кружиться вправо, переступая с ноги на ногу;9-16-то же влево
«Прыжки». И.п. – ноги слегка расставлены, руки внизу, ладони повернуты вперед. Четыре подпрыгивания, четыре переступания с ноги на ногу (ноги в коленях не сгибать).
«Настоящий друг».
«Потянись» (следить за точным положением рук). И.п. -о.с., кисти рук у плеч.1-встать на носки, руки в стороны, ладони вверх, 2-и.п.;3- встать на носки, руки вверх;4- и.п.(4раза).
«Повороты головы». И.п. - ноги слегка расставлены, руки за спиной.1-2-поворот головы направо;3-4-и.п.(4раза);5-6-поворот головы налево;7-8-и.п.(4раза).
«Наклоны в стороны» (не прогибаться в поясничном отделе). И.п.- ноги на ширине плеч, руки внизу и прижаты к туловищу.1- наклон вправо, левая рука скользит по туловищу вверх, правая – вниз;2-и.п.(4раза), затем с другой руки.
«Прогнись» (ноги не сгибать, подбородок не отпускать, смотреть на пальцы рук). И.п.- то же, руки за спиной.1- наклон вперед прогнувшись, правую руку вытянуть вперед, кисть поднять вверх;2-то же с левой руки;3- выпрямиться, правую руку спрятать за спину; 4-то же левой рукой(8раз).
«Согни колено» (опорную ногу не сгибать, следить за осанкой). И.п.- о.с., руки на поясе.1-согнуть правую ногу, притянуть колено к груди;2-и.п.;3-4-то же левой ногой; 5- мах вперед согнутой правой ногой, хлопок под ней;6-и.п.;7-8- то же левой ногой(8раз).
«Коснись пола». И.п. – то же.1-наклон вперед, коснуться пальцами пола;2-и.п.;3- наклон вперед, хлопок за ногами;4- и.п.(4раза).
«Прыжки» (выполнять ритмично, приземляться мягко, на носки). И.п.- о.с., руки внизу.1-прыжок в стойку ноги врозь, руки на поясе;2-прыжок в о.с.; 3- прыжок в стойку ноги врозь, руки в стороны; 4-прыжок в о.с.(8 раз).
По окончании прыжков перейти на ходьбу.
Осенние листья (муз. из к/ф «Усатый нянь»).
И.п. – ноги вместе, руки с листочками внизу. 1. Ритмичная ходьба на месте (1-16)
2. Бег на месте с листочками в руках.(1-16)
3. Ритмичная ходьба на месте (1-16)
4. И.п. – ноги вместе, руки внизу. 1-руки с листьями вытянуть вперед, 2-поднятьвверх, 3-в стороны, 4- вниз (8 раз).
5. И.п.- ноги врозь, руки в стороны. 1-наклон за листочком в правую сторону, 2-прямо,3-4-то же влево.(4 раза)
6. И.п.- ноги вместе, руки внизу.1-подняться на носочки, одновременно руки вверх, 2- и.п.(8 раз)
7. И.п. – то же.1- присест, спрятаться за листочки, 2- встать прямо.
8. И.п. – сидя на коленях, руки на коленях внизу.1-встать на колени, 2-и.п.(8 раз).
9. И.п.- ноги вместе, руки внизу.1-прыжок ноги врозь, руки в стороны, 2- и.п.(4 раза).
10. Прыжки на правой ноге(4 раза), на левой (4 раза), повторить упражнение 8 раз.
11. Ритмичная ходьба.
Аэробика для зверят.
1. «Идем в зоопарк». Переступающий шаг с пятки на носок, руки согнуты в локтях.
2. «Медведь чешет спинку об дерево». Поднимание плеч: попеременно правое и левое, затем одновременно.
3. «Обезьяна срывает бананы с ветки». Поднимание на носки, руки вверх попеременно.
4. «Ежик проверяет свои запасы». Вращение кистями рук, руки в стороны. «Но тут он нас заметил и решил поиграть в прятки». Прогиб спины.
5. «Красавец- павлин раскрыл свой большой хвост и закрыл». Встречные движения рук перед собой.
6. «Большой пятнистый жираф покачивает своей длинной шеей». Руки вверху в замке.
7. «Хищная пантера потягивается на солнышке». Прогиб, руки в замке вверху.
8. «Полосатый енот моет свою мордочку лапами». Руки перед собой, круговые движения ладонями.
9. «Страус с длинной шеей спрятал свою голову в песок». Наклоны в стороны.
10. «Летят дикие лебеди, машут крыльями». Наклоны вперед, руки в стороны.
11. «Важно похаживает по болоту стройная цапля». Дорожка шагов: ставить ногу в сторону на носок, руки в стороны – 4 шага вперед, 4 шага назад.
12. «Маленький пони показывает цирковые номера». Поочередное поднимание правой, левой ноги, стоя на четвереньках.
13. «Перешагивание через камни, ямки». Ходьба на месте.
14. «Бег по тропинке в глубь леса». Бег на месте.
15. «Перепрыгивание через поваленное дерево». Подскоки на месте, с продвижением вперед.
16. «На полянке пушистый зайка прыгает от кустика к кустику». Прыжки на двух ногах из стороны в сторону.
17. «Побежали его догонять». Бег по кругу.
18. «Встретили лисичку-сестричку». Ходьба на носках, на пятках. Руки перед собой.
19. «Лисичка увидела нас, испугалась и убежала». Бег по кругу.
20. «Выскочили зайчата». Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
21. «Кенгуру убежала из зоопарка». Прыжки с высоким подниманием колен.
22. «Проводили кенгуру обратно в зоопарк». Ходьба обычная. Построение в три колонны. Дыхательные упражнения.
23. Релаксация.
«В каждом маленьком ребенке».
Запев:
1-8 – ходьба на месте
1-8- 8 хлопков в ладоши
1-8- 8 прыжков на месте
1-6 – поочередно выпрямляют согнутые в локтях руки («боксеры»)
7-8- приседают
1-8 – медленно встают («вылезает из пеленок»)
1-2- поворот вправо, правую руку ко лбу («смотрят по сторонам»)
3-4 – руки на пояс
5-6 тоже влево
7-8- руки на пояс
1-8 – бег на месте
1-4- прыжок ноги врозь, руки в стороны
5-8 – прыжок ноги вместе, руки на пояс.
Проигрыш:
1-16 – бег по кругу друг за другом
1-8 – ползание на четвереньках
1-8- собираются в середине круга, стоя на четвереньках
1-8- ложатся на спину, машут руками и ногами («барахтаются»)
С окончанием музыки, руки кладут под щеку, поворачиваются набок, засыпают.
Картотека. Креативная гимнастика
«Море волнуется раз».
Под плавную музыку дети двигаются, подражая морским обитателям, в это время педагог произносит текст. На слова “Морская фигура на месте замри” - дети останавливаются и замирают в образе какого-либо морского существа. Тот ребенок, чья поза больше понравилась педагогу, исполняет движения изображаемого существа и становится ведущим. Игра повторяется 3-4 раза.
«Создай образ».
При проведении игры педагог может предложить одно или несколько заданий:
• Пройти по камншкам через ручей в качестве любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору;
• В качестве любого персонажа подкрадываться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку);
«Я танцую».
Импровизация движений под песню. Дети самостоятельно танцуют под любую песню.
«Магазин игрушек».
Дети идут по кругу со словами:
Дин-дин-дин, дин-дин-дин,
Открываем магазин!
Заходите, заходите,
Выбирайте, что хотите.
Продавец спрашивает покупателя, что он хочет купить. Покупатель отвечает куклу. Продавец говорит: « Заходите, заходите, выбирайте, что хотите!» В это время все дети изображают кукол. Покупатель выбирает ту куклу, которая ему больше всех понравилась. Кого выбрали, тот становиться покупателем, а прежний покупатель встает в круг.
«Ай, да я!».
Построение в круг. Водящий в центре круга демонстрирует танцевальные движения под музыку. Все дети хлопают. С окончанием музыки водящий говорит: «Ай, да я!» и, указывая на любого, спрашивает: «А ты?» Следующим водящим может стать тот, на кого указал предыдущий водящий, или любой ребенок по желанию.
«Снежная королева» (автор Кузнецова А.)
Под музыку дети изображают игру со снегом (бросают комочки, катаются на санках, лепят снеговика). При появлении Снежной королевы, дети превращаются в ледяные фигуры.
Картотека. Музыкально-подвижные игры
Жуки и пчелы».
Играющие делятся на две команды: мальчики – «жуки», девочки – «пчелы». По команде «Жуки!» мальчики бегают по залу со звуком «ж-ж-ж», по команде «Пчелы!» девочки бегают со звуком «з-з-з».
Правила: звуки произносить четко и звонко, внимательно слушать команды. Когда жуки летают, пчелы стоят молча, и наоборот.
«Цветочки на полянке».
Дети выбирают себе названия цветов и садятся по всему залу. По жребию выбранный цветок и начинает догонять. Когда убегающему цветку грозит опасность быть пойманным, он называет имя какого-нибудь другого цветка, а сам садится на пол. Убегает названный цветок.
Правила: пойманный цветок меняет свое название. Нельзя повторяться или называть имя уже имеющегося цветка.
Вариант: называться можно не только цветами, но и зверями, рыбами, птицами.
«Сугробы».
Дети разбегаются по залу под музыку, по сигналу собираются группами вокруг 3-4 обручей и берутся за руки или поднимают их вверх, образуя сугробы».
«Слушай команду».
Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например:? «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же её выполняют. Затем снова звучит музыка. И все продолжают идти. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет педагогу сменить действия расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.
«Передай платочек».
Дети выстраиваются по кругу лицом к центру на расстоянии одной вытянутой руки.
Музыка очень плавная, мягкая, лиричная.
У одного из детей находится платочек в правой руке.
1 такт ребёнок передаёт платочек через первую позицию рук. Рядом стоящий принимает его в конце такта и т.д., остальные дети отхлопывают такт. В конце музыкальной фразы, то ребёнок у которого оказывается платочек выходит в центр круга и на вторую часть быстрой музыки импровизирует, а все остальные дружно хлопают.
Развивает: музыкальный слух, аккуратность, вежливость, умение действовать в характере музыки, активно принимать самостоятельное решение в движение.
«Воробушки и автомобиль».
На полу раскладываются обручи по количеству детей. Под музыку воробушки летают по всей полянке, клюют зернышки, чистят перышки и т.д. Когда музыка заканчивается, выезжает автомобиль или два (дети на фитболах) птички прячутся в обручи (“гнездышки”). При повторении игры педагог убирает один или два обруча: птички, которым не хватило домиков, выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2-3 играющих.
«Рыбки».
На полу из веревки выкладывается “домик”. Для музыкального сопровождения подбирается плавная, неторопливая музыка с двумя ярко выраженными частями. На первую часть музыки дети-“рыбки” двигаются по залу, на вторую часть – “заплывают в домик”. При повторении игры - “домик” становится меньше.
Картотека. Игровой самомассаж
«Ладошки»
Поглаживание отдельных частей тела в определённом порядке в образно-игровой форме. Для кистей и пальцев.
Разотру ладошки сильно (растирание ладоней)
Каждый пальчик покручу (захватить каждый пальчик)
Поздороваюсь с ним сильно (у основания и выкручивающим движением)
И вытягивать начну (движением дойти до ногтевой фаланги).
Затем руки я помою («моют» руки)
Пальчик в пальчик я вложу (пальцы в «замок»)
На замочек их закрою,
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики (пальцы расцепить)
Пусть бегут как зайчики (перебирать ими).
«Лепим лицо»
Сидя, ноги врозь. Поглаживать лоб, щеки, крылья носа (по лицевым линиям). Нажать на активные точки переносицы, середину бровей, похлопать по щекам.
«Упругий живот»
Лежа, погладить живот по часовой стрелке (пощипывание, похлопывание ребром ладони).
«Быстрые ноги».
Сидя ноги врозь, потянуть к себе стопу левой ноги; разминая пальцы, растереть стопу левой ноги; разминая пальцы, растереть стопу, хлопать по пяткам ребром ладони. Сделать вращательные движения ступней (поглаживание, пощипывание, интенсивное растирание голени и бедра).
«Красивые руки»
Сидя на коленях, «помыть» кисти рук, интенсивно потирая их до появления ощущения тепла. Надавливая на каждый палец, потереть всю руку до плеча, интенсивно нажимая на плечо, предплечье.
«Умная голова»
Сидя ноги врозь, одну под себя, проработать активные точки на голове нажатием пальчиков. Провести «граблями» от висков к середине головы (расчесывание пальцами головы).
«Лебединая шея»
Сидя по-турецки, поглаживать шею от грудного отдела к подбородку (впереди, с боков), похлопывание по подбородку.
«Ушки»
Сидя по-турецки», поглаживать ушные раковины внутри по бороздке, растереть за ушами.
Картотека. Игры-атракционы
ОСЕНЬ
«СОБЕРИ ШИШКИ»
В игре участвуют два человека. Они берут по корзине в руки. На пол рассыпаются 10 - 12 шишек. По сигналу дети начинают собирать их в свои корзинки. Выигрывает тот, кто соберет больше шишек.
«СОРТИРУЕМ ОВОЩИ»
Играют два человека. В одной стороне зала стоят два ведра, в которых перемешаны морковь и картофель. Каждый ребенок по сигналу бежит с корзиной к ведру и выбирает либо морковь, либо картофель в свою корзину и возвращается назад. Кто быстрее выполнит задание, тот и победил.
«СОБЕРИ СОРНЯКИ»
В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные вьюны, васильки и листья одуванчика. Детям дают по ведерку. По сигналу они должны собрать сорняки в ведра: один — вьюны, другой листья, третий — васильки. Побеждает ребенок, выполнивший задание быстрее других.
«СОБЕРИ ЛИСТОЧКИ»
В игре участвуют 2 ребенка. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек
«ПЕРЕЙДИ ЛУЖУ В КАЛОШАХ»
Участвуют по два ребенка. "Лужа" — ковер в центре зала. По сигналу дети надевают калоши и бегут с одного конца ковра до другого и обратно. Побеждает тот, кто прибежит быстрее.
«ФРУКТЫ НА ВЕРЕВОЧКЕ»
У противоположной стены зала ставят две стойки с натянутой между ними веревкой. На веревку за палочки привязаны яблоки и груши. Ребенку завязывают глаза. Он должен срезать ножницами любой плод и угадать его на ощупь.
«СОБЕРИ ГРИБЫ»
Играют по двое. Каждому участнику дают пустую корзинку. На полу лежат силуэты грибов. Дети берут по очереди силуэт гриба, называют любой гриб, который знают, и кладут в корзинку. Выигрывает тот, кто больше «собрал» грибов.
«ПУГАЛО»
Звучит музыкальное сопровождение. Дети, каждый из которых "пугало", выходят на середину зала и разводят руки в стороны. Если ведущий говорит: «Воробей!», то надо махать руками. Если ведущий говорит: «Ворона!» — надо хлопать в ладоши.
«КЛЕНОВЫЙ ЛИСТОЧЕК»
В игре участвуют два ребенка. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек.
Игра «Кошки-мышки»
Один из игроков назначается котом. Остальные – мыши. Даже если мышь в игре всего одна, не беда, игра от этого ничуть не хуже. Когда звучит тихая музыка, дети подкрадываются к «спящему» коту, когда мелодия меняется, кот просыпается и начинает бегать за мышками, которые убегают от него в разные стороны.
«Морская фигура на месте замри»
Пока музыка играет, танцуем, прыгаем, бегаем – в общем двигаемся, когда музыка останавливается – нужно замереть и стараться не двигаться, детям постарше можно дать задание еще и изобразить какую-нибудь фигуру. В эту игру можно играть и вдвоем, а можно и целой компанией в детском саду.
ЗИМА/ НОВЫЙ ГОД
Весёлая игра «Гномик»
Дети встают в круг. Гномик и Снегурочка – внутри круга. Под музыку дети водят хоровод, Гномик бежит по внутренней стороне круга возле детей. Музыка заканчивается, дети говорят:
Гномик, Гномик, не спеши,
Что нам делать, покажи!
Гномик под музыку выполняет любое танцевальное движение, дети повторяют за ним. Снегурочка надевает шапочку другому ребёнку. Игра повторяется.
«Игрушка по кругу»
Дед Мороз предлагает участникам встать лицом друг к другу. Начинает играть музыка, и игрушка, например кукла с изображением Снегурочки, переходя из рук в руки, движется по кругу. Прекращается музыка, прекращается передача игрушки. Тот, у кого осталась кукла, выбывает из игры. Игра идет до тех пор, пока не останется один человек. Если играющих много, по кругу можно пустить несколько кукол.
«Снежные комья»
В подвешенную (или стоящую на полу) корзину нужно забросить с расстояния 6—7 шагов 6 «снежных комьев» — белых теннисных мячиков. Победит тот, кто справится с этой задачей наиболее точно.
«Две лучше, чем одна»
На полу кладут какие-нибудь три игрушки: мячик, кубик, кеглю. Двое играющих выходят и начинают танцевать вокруг них (игру можно проводить под музыку). Как только музыка прервется или Дед Мороз подаст команду «Стоп!», каждый игрок должен постараться схватить две игрушки. Кому достанется одна, тот проиграл. Игру можно усложнить: увеличить количество участников и соответственно количество игрушек или предметов. Выигрывает тот, кто схватит большее количество игрушек.
«Ловишка»
Отбежав от Снеговика (или Деда Мороза), дети останавливаются и, хлопая в ладоши, произносят: "Раз-два-три! Раз-два-три! Ну, скорее нас лови!" С окончанием текста все разбегаются. Снеговик (Дед Мороз) догоняет детей.
«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ»
Дети, держа в руках погремушки, бегут врассыпную под веселую музыку по залу. С окончанием музыки дети останавливаются и прячут погремушки за спину. Лиса (или другой персонаж, участвующий в игре) ищет погремушки. Она просит детей показать ей сначала одну, потом другую руку. Дети за спиной перекладывают погремушки из одной руки в другую, как бы показывая, что в руке ничего нет. Лиса удивляется, что погремушки исчезли. Снова звучит музыка, и игра повторяется.
«КТО БОЛЬШЕ НАБЕРЕТ СНЕЖКОВ»
Играют по двое детей. На пол рассыпают снежки из ваты. Детям завязывают глаза и дают по корзинке. По сигналу они начинают собирать снежки. Выигрывает тот, кто набрал большее количество снежков.
«ВАЛЕНКИ»
Перед елкой ставят валенки большого размера. Играют двое детей. По сигналу они обегают елку с разных сторон. Выигрывает тот, кто обежит елку
быстрее и наденет валенки.
«ПРОНЕСИ В МЕШКЕ»
Перед елкой кладут мешок (он перегорожен на 2 части, у одной из них нет дна). Дед Мороз вызывает детей, которые хотят покататься в мешке. Он сажает ребенка в мешок и несет его вокруг елки. Другого ребенка он сажает в ту часть мешка, где нет дна. Дед Мороз ходит вокруг елки, а ребенок остается на месте. Дед Мороз возвращается и “удивляется”. Игра повторяется.
«ЕЛОЧКИ БЫВАЮТ...»
Ведущий говорит: "Елочки бывают...большие, высокие, широкие, толстые...". А дети должны это показывать, причем ведущий делает другие движения, чтобы сбить всех с толку.
ВЕСНА
«Собери цветочек маме»
В игре участвуют два ребенка. На подносе лежат 2 цветочка, разобранные на части ( лепестки и кружочки). По команде дети под музыку собирают свой цветочек (по цвету и форме лепестка). Побеждает тот, кто первый составит цветочек.
Игра «Прыгай, прыгай веселей, мокрых ножек не жалей!»
( по полу раскиданы маленькие обручи, с окончанием музыки нужно занять обруч) после каждого проигрывания несколько обручей убирается и т. д.
Игра «Шляпа»
Пока звучит музыка, мы передаем по кругу шляпу (если играете дома, то желательно включить в игру хотя бы трех человек), когда музыка замолкает, тот, у кого шляпа осталась в руках, должен надеть ее на голову и пройтись в ней по комнате. Хорошо, если шляпа «ролевая» (например, шапка доктора), тогда вовремя проходки игроку нужно будет еще и вести себя соответственно роли.
Приложение 4
Занятие импровизация для детей 3-4 лет
Тема: “Мы весёлые ребята”
Занятие импровизация проходит в мае. У детей развиты двигательные навыки, накоплен разнообразный музыкально- ритмический репертуар, что способствует творческому мышлению, воображению и фантазии.
Занятия импровизации проходит в свободной импровизированной форме.
Цель занятия: повторить изученный материал по ритмическим танцам. Учить импровизировать под музыку. Способствовать развитию импровизации, творческих способностей детей.
Ход занятия
1. Дети входят под музыку в зал. Педагог приветствует словами: - Девизом сегодняшнего праздника будет – “ Танцуй веселей с нами поскорей ”.
Конкурс – соревнование – итог года.
Выбираем лучших танцоров.
2. Конкурс “разминка”.
Определяются те, кто лучше всех умеет повторить за педагогом движения.
Выполнение общеразвивающих упражнений по музыку – импровизация на любую знакомую мелодию.
3. Конкурс на лучшее исполнение танца. Танцы “Кузнечик”, “Игра-пляска с цветами”, “Каравай” и др.
4. Конкурс повтори за мной. Танец “Если весело живется”.
5. Конкурс на лучшее исполнение танцевального движения. Танец “Лавота”.
Победителем считается тот, кто выполнит все задания и не расцепит рук.
Подведение итогов: определение и награждение победителей медалями: “Лучший танцор”, “Веселый танцор”, “Внимательный танцор”, “Талантливый танцор” и т.д.
Занятие импровизация для детей 4 -5лет
Тема: “Танцуй веселей с нами поскорей”
Занятие импровизация, как правило, проходит в январе или в мае. У детей развиты двигательные навыки, накоплен разнообразный музыкально- ритмический репертуар, что способствует творческому мышлению, воображению и фантазии.
Занятия импровизации проходит в свободной импровизированной форме.
Цель занятия: повторить изученный материал по ритмическим танцам. Учить импровизировать под музыку. Способствовать развитию импровизации, творческих способностей детей.
Ход занятия
1. Дети входят под музыку в зал. Педагог и приветствует словами: - Девизом сегодняшнего праздника будет – “Танцуй веселей с нами поскорей”.
Конкурс – соревнование – итог года.
Выбираем лучших танцоров.
2.Конкурс “разминка”.
Определяются те, кто лучше всех умеет повторить за педагогом движения.
Выполнение общеразвивающих упражнений под музыку – импровизация на любую знакомую мелодию.
3. Конкурс на лучшее исполнение танца. Танцы “Чудо-юдо”, “Маленький танец”, “Три поросёнка” и др.
4. Конкурс повтори за мной. Танец “Если весело живется”.
5. Конкурс на лучшее исполнение танцевального движения. Танец на песню “Я ёлка современная”.
Победителем считается тот, кто выполнит все задания и не расцепит рук.
Подведение итогов: определение и награждение победителей медалями: “Лучший танцор”, “Веселый танцор”, “Внимательный танцор”, “Талантливый танцор” и т.д.
Конспект концерта для детей 3-5 лет
«УРОКИ ВЕЖЛИВОСТИ»
Задачи: Доставить детям радость, создать бодрое настроение. Закрепить правила культуры поведения, вежливые формы общения. Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Предшествующая работа: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, сюжетно-ролевые и дидактические игры.
Дети свободно заходят, здороваются с гостями, садятся на стульчики
Звучат фанфары.
Вед: Добрый вечер, уважаемые гости!
Детский сад гудит с утра
Ждёт гостей детвора
Смех и шутки тут и там
Очень рады мы гостям.
Один из самых вежливых дней в году приходится на 11 января, когда весь мир отмечает праздник волшебного слова «спасибо». Инициаторами утверждения праздника стали Юнеско и ООН Слово «спасибо», по уверению психологов, действительно является волшебным. Слыша его, человек испытывает эмоции, сходные с теми, которые возникают у детей, когда их ласково гладят по голове. Получив устную благодарность, человек подсознательно настраивается на позитив.
Представляете, сколько позитива, например, у официантов или продавцов? Ведь они слышат «спасибо» по сто раз на дню. К счастью, в нашей стране люди стали чуть более вежливыми и научились говорить спасибо не только за бескорыстную помощь, но и за оплаченную услугу.
Сегодня мы пригласили Вас на концерт, где вы увидите выступления воспитанников кружка «Весёлый каблучок» нашего детского сада. Но прежде, чем начать концерт давайте узнаем, что думают ребята о слове вежливость.
Вед: Ребята, кто мне сможет объяснить, что такое вежливость?
(Быть вежливым – это значит быть внимательным к людям; это говорить вежливые слова, заботиться о близких тебе людям; уступать дорогу, когда идешь навстречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь; не грубить; стараться сделать приятное и т.д.)
Вед: Правильно, ребята! Встречайте ребят из группы №4 с «Песенкой друзей»
Песенка друзей, муз. В. Герчик, сл. Я. Акима
Вежливый человек всегда внимателен к людям. Но иногда ребята ведут себя грубо не только со сверстниками и чужими людьми, но и с родителями. Сейчас ребята подг группы расскажут в своей композитции «Кошки-мышки» о доверительном и тёплом отношении к другим людям
Композиция «Кошки-мышки»
Вед: А теперь загадка:
Я артист известный
С песенкой чудесной
Одеваюсь словно франт
У меня на шее бант
И хоть мышки меня дразнят
Я прислал сюда на праздник
Свою дискету с песенкой
Чтоб ребятам было весело. (Кот Леопольд)
Танец «Кот Леопольд», муз. Б. Савельева (исп. средняя группа)
Вед: Стихи бывают разные
Хорощие, простые,
Стихи бывают грустные, бывают и смешные
Мальчик, который сейчас выйдет на сцену, участвовал в городском благотворительном мероприятии. Любит играть в снежки и лепить снеговика и об этом он расскажет.
Стихотворение «Снеговик» Д. Файзи
Вед: А вот новая загадка
Нужен дом для трёх друзей
Чтобы было им теплей
Быстро принялись за дело
Строят ловко и умело
Раз-два-три!-и всё готово
Приходите в дом наш новый!
Встречайте мальчиков младшей группы
Танец Поросят, муз. Дж. Уотта
Вед. Не скучайте, куколки, хватит вам сидеть
Глазками печальными на ребят смотреть
Мы вас приглашаем с нами поиграть,
Музыку послушать и потанцевать.
Танец с куклами (2 младшая группа)
Кондратьева Полина с девочками своей группы тоже любит играть в куклы. Сейчас она об этом расскажет
Полина: Мы хотя и заводные
Но почти, что как живые
Любим мы с детьми играть
Не даём мы им скучать
Только нас не обижайте
Не ломайте, не теряйте
Лучше будем мы дружить
У вас на полке долго жить
Вед: Громче музыка играй
Живых кукол приглашай!
Танец Птичка-полька ( гр №10)
Вед: А теперь пришла пора
Поиграть нам детвора
Ребята средней группы, покажите как вы умеете вежливо договариваться жестами, мимикой, движением.
Игра «Найди себе пару»
Вед: Всех участников концерта прошу выйти на сцену для памятного фото
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы до свиданья, до счастливых новых встреч!
Песня «Улыбка»
Приложение 5
Мониторинг планируемых результатов
Цель – проверить качество приобретённых знаний и умений
В процессе оценки использую критерии А. И. Бурениной по 3-бальной шкале.
Творческие проявления в 3-4 года (при недостаточности координации, ловкости и точности движений) выявляются в выразительности движений.
3 балла – ребёнок осмысленно использует выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом, выразительно исполняет движения. 2 балла - ребёнок использует выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом не достаточно выразительно. 1 балл - движения не выразительны и не эмоциональны.
В 4-5 лет – проявления в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств, использовании разнообразных видов движений в импровизации под музыку.
Оценивается: 3 балла умение находить свои оригинальные движения для выражения музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогами и сверстниками.2 балла-не достаточно выразительные движения, жесты использует ребёнок в совместной танцевально-музыкальной деятельности.1 балл - чаще не проявляет эмоциональности и выразительности движений в музыкально-игровых композициях
Координация движений – точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений 1-го уровня сложности.
Оценивается в 3-4 года: 3 балла - умение начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой, правильное исполнение 3-4 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции. 2 балла - правильное исполнение 1-2 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции или упражнения.1 балл - практически не исполняет правильно простейшие двигательные элементы.
Оценивается в 4-5лет: 3 балла - умение начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой, правильное и точное исполнение 4-5 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции 1 уровня сложности. 2 балла - правильное исполнение 2- 3 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции. 1 балл-ребёнок не исполняет правильно простейшие двигательные элементы.
Пластичность-мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения.
Оценивается в 3-4 года: 3 балла - ребёнок умеет выразить движением знакомый игровой образ мягко, плавно с внутренней свободой (чебурашка, рыбачок, кошечка).2 балла - ребёнок двигается недостаточно мягко, плавно и свободно. 1 балл-ребёнок не обладает пластичностью.
Оценивается в 4-5 лет: 3 балла - ребёнок умеет выразить движением знакомый игровой образ мягко, плавно с внутренней свободой (рыбка, поросёнок, мячик).2 балла - ребёнок двигается недостаточно мягко, плавно и свободно. 1 балл-ребёнок не обладает пластичностью.
Эмоциональность-выразительность мимики и пантомимики, умение передавать разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции не только в мимике, позе, жестах, но и словом.
Оценивается в 4-5 лет: по внешним проявлениям: 3 балла - часто подпевают (или приговаривают) во время движения, после выполнения упражнения ждут педагога оценки. 2 балла - подпевают (или приговаривают) во время движения, после выполнения упражнения ждут педагога оценки не всегда. 1 балл - мимика бедная, движения невыразительные.
Предварительный просмотр:
Тематический план (3-4 года)
№ занятия | Тема занятия | Теоретическая часть (мин) | Практическая часть (мин) |
1 | Неделя радостных встреч и воспоминаний | 7 | 8 |
2 | Звучащие жесты | 4 | 11 |
3 | Щедрые подарки осени | 5 | 10 |
4 | Осенние фантазии | 5 | 10 |
5 | Неделя любимых игрушек | 8 | 7 |
6 | Праздник первой снежинки | 5 | 10 |
7 | Неделя темноты и фонариков | 5 | 10 |
8 | Моя любимая мамочка | 5 | 10 |
9 | Здравствуй, гостья Зима | 5 | 10 |
10 | Неделя весёлых Снеговиков | 5 | 10 |
11 | Где ты, Дедушка Мороз? | 5 | 10 |
12 | Праздник Новогодней Ёлки | 2 | 13 |
13 | Неделя вежливости | 5 | 10 |
14 | Зимние превращения | 5 | 10 |
15 | Давайте дружить | 5 | 10 |
16 | Неделя ожидания весны | 5 | 10 |
17 | Мой папа самый лучший | 5 | 10 |
18 | Неделя улыбок и сюрпризов для мамы | 7 | 8 |
19 | Праздник мам | 4 | 11 |
20 | Встреча Весны | 5 | 10 |
21 | Будь внимателен | 5 | 10 |
22 | Неделя весёлых веснушек | 5 | 10 |
23 | Весенние превращения | 4 | 11 |
24 | Праздник одуванчиков | 2 | 13 |
25 | Малыши и книги | 5 | 10 |
26 | День птиц | 5 | 10 |
27 | Весна-красна | 5 | 10 |
28 | Вместе весело играть | 4 | 11 |
29 | Ожидание лета | 5 | 10 |
30 | Здравствуй, Лето! | 8 | 7 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план (3-4года)
Месяц | № занятия | Программные задачи | Репертуар | Структура занятий | Результативность |
Октябрь | 1 | 1а) Развивать слуховое внимание: умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, двигаться на месте в соответствии с характером музыки. б) Развивать умение находить выразительные позы и движение в пластических этюдах. 2) Учить сидеть «по-турецки», понимать образ. 3) Развивать способность передавать в пластике характерные особенности персонажа. | 1 Упражнение в ходьбе а) «Ножками затопали» М. Раухвергер б) «Поезд идет» (буги-вуги) 2) «Рыбачок», муз. М.Старокадомского 3) «Воробушки и кошка» сл. А. Ануфриевой, нем.пл.мел | 1) Разминка 2)Разучивание элементов танцев. 3)Игра | |
2 | 1а) Формировать умение шагать вперед, назад с четкой остановкой в конце музыки. б) Освоение акробатического упражнения (качание на спине, обхватив руки и согнутые в коленях ноги в группировку) 2) Развивать координацию движений, точности пластических движений. 3) Развивать сенсорные музыкальные способности: различение контрастов в динамике, темпе | 1 Упражнения а) «Ножками затопали» М. Раухвер- гер, б) «Плюшевый медвежонок», муз. В. Кривцова 2) «Рыбачок», муз. М.Старокадомского 3) Дид. игры: «Громко и тихо», «Эхо» с хлопками» | 1)Разминка 2)Разучивание элементов танцев. 3)Загадки, сюрпризы, игры | ||
3 | 1)Расширять представление об окружающем мире. Развивать мелкую моторику. 2)Развивать умение исполнять простейшие танцевальные движения. 3)Развивать ориентацию в пространстве (дать возможность детям испытать радость от совместного музицирования с родителями на шумовых инструментах). 4)Развивать выразительность движений. | 1) Песня «Машина» М. Раухвергер (пальчиковая гимнастика, выразительные жесты); 2) Танец «Грибочки» («Топ- хлоп» Т. Сауко с.82) 3) Игра с шумовыми инструментами «Музыкальная карусель», белорусская плясовая мел. «Бульба»( «Топ- хлоп» Т. Сауко с.40) 4) (Сюрприз, вкусные подарки) Песня «Ёжик», муз. Д. Кабалевского | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца-игры 4) Игра | Занятие совместно с родителями (подготовка к Осеннему утреннику) | |
4 | 1)Упражнять детей в лёгком беге. 2) Развивать умение правильно держать листочки. 3)Учить перестраиваться в круг. Продолжить развивать умение исполнять простейшие танцевальные движения в соответствии с темпо-ритмом музыки. 4)Способствовать запоминанию образных движений. | 1) «Полька» К. Майер (Бабочки) 2) Игра-пляска с листочками («Топ- хлоп» Сауко с.80, «Во саду ли в огороде» р.н.м. 3)Танец «Грибочки», Т.Сауко 4)(Сюрприз)Песня «Ёжик»Д.Кабалевский | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца 4) Игра | Осенний утренник | |
ноябрь | 1 | 1) Расширять представление об окружающем мире. Продолжать развивать умение ориентироваться в зале, находить «своё место» в зале. 2) Формировать навыки исполнения топающего шага, притопов, кружения (без музыки). 3)Познакомить с нов игрой. Развивать умение катать мяч в соответствии с музыкой. | 1) «Полька» К. Майер («Бабочки») 2)«Плюшевый медвежонок» 3) Игра с мячом | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Игра | |
2 | 1)Упражнять детей в умении двигаться в соответствии с темпо-ритмом. 2)Развивать способность координировать движения мелкой моторики с музыкой и текстом. 3)Развивать у детей способность передавать в пластике музыкально-игровой образ. 4) Развивать воображение, пластику рук | 1) «Снежинки» М .Геллер 2)Пальчиковая гимнастика «Пальчики шагают» (сб. Сауко с.67) 3) «Плюшевый медвежонок», муз. В. Кривцова 4)Игра-пляска «Снежные колобки» | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца 4) Игра | ||
3 | 1)Развивать умение ориентироваться «от себя» с движениями рук. 2)Развивать точность, выразительность движений. 3) Побуждать исполнять простейшие ритмические композиции по показу взрослого. 4) Развивать мелкую моторику | 1)«Снежинки» М. Геллер 2)«Танец с куклами» (сб. Сауко с. 53) 3)Танец со звёздоч-ками, муз. А. Петрова к к/ф «Служебный роман»(отрывок) 4)«Пальчики шагают» (сб. Сауко с.67) | 1) Разминка 2) Разучивание элементов танцев. 3) Постановка танца 4) Игра | ||
4 | 1) Продолжать развивать умение ориентироваться «от себя» с движениями рук; б) упражнять детей в прыжках на месте, вокруг себя. 2)Следить за осанкой, развивать точность движений (сидя на коврике) 3)Развивать умение детей исполнять музыкально-ритмические движения красиво, в соответствии с характером музыки. 4) Способствовать формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью. | 1а)«Бабочки» К.Майер; б) «Мячик», муз. М.Минкова 2) «Рыбачок», муз. М.Старокадомского 3) Танец с куклами» (сб. «Топ-хлоп» Сауко с. 53) 4)Самомассаж «Красивые руки» | 1. Разминка 2. Разучивание элементов танцев. 3. Постановка танца 4. Игра | ||
декабрь | 1 | 1а) Развивать умение детей начинать и заканчивать движения с музыкой; б) Учить становиться в пары «друг за другом». 2)Познакомить с образом, начать разучивать новые элементы (мягкость движений рук). 3)Закреплять умение детей исполнять музыкально-ритмические движения красиво, в соответствии с характером музыки. развивать внимание. 4)Способствовать формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью. | 1)«Снежинки» М. Геллер; б) «Саночки» 2)«Белочка», муз. В. Шаинского 3)Танец со звёздочками, муз. А. Петрова к к/ф «Служебный роман»(отрывок) 4)Самомассаж «Лепим лицо» | 1. Разминка 2. Разучивание элементов танцев. 3. Постановка танца 4. Игра | |
2 |
1)Упражнять детей в умении двигаться в соответствии с темпо-ритмом; в прыжках на месте, вокруг себя. 2)Формировать навык пружинить ногами во время маховых движений руками. 3)Развивать умение детей в координировать движения в соответствии с музыкой и текстом. 4) Способствовать формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью. |
1) «Снежинки» М.Геллер; б) «Мячик», муз. М.Минкова 2) «Белочка», муз. В. Шаинского 3) «Катание на саночках» Укр.н.м. 4) Самомассаж «Лепим лицо» | 1)Разминка 2)Разучивание элементов танцев. 3)Постановка танца 4) Игра | ||
3 | 1) Расширять представление об окружающем мире. Упражнять детей в умении двигаться на полупальцах 2)Развивать умение использовать знакомые плясовые движения под незнакомую музыку. 3)Побуждать детей запоминать движения. 4)Развивать образное восприятие. | 1) «Снежинки» М.Геллер 2) «Ну-ка, зайка, попляши» 3) «Плюшевый медвежонок», муз. В. Кривцова 4)«Катание на саночках» Укр.н.м. | |||
4 | 1)Упражнять в умении передавать характер музыки в движении. 2)Развивать умение использовать знакомые танцевальные движения в импровизации под новую музыку. 3)Побуждать детей исполнять композицию с начала до конца, не отвлекаясь по показу взрослого. 4)Формировать умение детей выразительно двигаться | 1)«Снежинки» М.Геллер 2)«Ну-ка, зайка попляши» А.Филиппенко. 3)«Белочка» 4)Игра «Катание на саночках» Укр.н.м. | Развлечение «Здравствуй ёлочка» | ||
январь | 1 | Доставить детям радость, создать бодрое настроение. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Закрепить правила культуры поведения, вежливые формы общения. Формировать активное участие на праздниках. | 1)«Бабочки» К.Майер 2)Стихотворение, «Танец поросят» 3) Стихотворение, «Танец с куклами» 4) Игра с жестами | Слушание выступления старших детей, исполнение выученных стихов, плясок, участие в общей игре, исполнение песни в общем хоре, фотографирование на память. | Концерт к дню вежливости |
2 | 1)Упражнять в умении передавать характер музыки в движении. 2)Учить использовать знакомые образные движения под другую музыку. 3)Побуждать детей исполнять композицию самостоятельно, не отвлекаясь 4)Развивать фантазию, пластику | 1)Зимняя песня 2)«Мишка» 3)«Белочка», «Ну-ка, зайка попляши» А.Филиппенко. 4)Игра-пляска «Снежные колобки» | Прогулка по зимнему лесу. Встреча зверят. (Повторение любимых песен, стихов, плясок, игр зимней тематики) |
Февраль | 1 | 1) Развивать умение самостоятельно находить свободное место в зале 2) Обогащать слуховой и двигательный опыт детей 3) Закреплять умение детей передавать основные средства выразительности 4) Развивать навык собственного оздоровления | 1) «Научились мы ходить», сл. и муз. Е. Макшанцевой 2) Игра-пляска с обручами, муз. Гаркун 3) Птички и ворона 4) Самомассаж «Красивые руки» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | ||
2 | 1)Развивать выразительность движений 2)Разучивать новые элементы плясовых и образных движений 3)Развивать умение выполнять образные движения в соответствии с характером музыки самостоятельно 4)Развивать навык собственного оздоровления | 1) «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева 2) Игра-пляска с обручами, муз. Гаркун 3) Птички и ворона 4) Самомассаж «Красивые руки» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1) Расширять представление об окружающем мире. Продолжать развивать навыки ходьбы 2) Начать разучивать новые элементы танца. 3) Продолжать развивать умение перевоплощаться без музыки и с музыкой 4) Развивать навык собственного оздоровления | 1) «Лошадки» (сб. А.И. Бурениной) 2) «Танец с колечками», муз. Левитина 3) Птички и ворона 4)Самомассаж «Лебединая шея» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
4 | 1)Упражнять детей в ходьбе на месте с перестроением в круг 2)Продолжать развивать умение детей ориентироваться в зале, начинать движение вместе 3)Развивать умение играть по правилам | 1) «Лошадки» (сб. А.И. Бурениной) 2) «Танец с колечками» муз. Левитина 3) Птички и ворона | 1) Разминка 2) Постановка танца 3) Игра | |||
Март | 1 | 1) Развивать выразительность движений 2)Развивать мягкие, гибкие движения 3)Побуждать детей исполнять танец самостоятельно 4)Закреплять умение детей выполнять перестроения | 1) «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева 2) «Мы кошечки», муз. Ф. Констан 3)Танец с колечками, муз. А. Филиппенко 4) «Научились мы ходить», муз. и сл. Е. Макшанцевой | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | Утренник «8 Марта» | |
2 | 1)Развивать умение детей исполнять топающий шаг 2)Познакомить начать разучивать новые элементы танца 3)Закреплять умение исполнять танец не отвлекаясь 4)Развивать творчество | 1) «Поезд едет» (Буги-вуги), муз.Э. Сегмейстер 2) Танец с цветами, «Вальс» А. Жилина 3) «Разноцветная игра» 4) «Создай образ» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1)Развивать ловкость (выразительные жесты) 2) Развивать координацию движений 3) Совершенствовать чувство ритма, перестроения 4) Продолжить умение детей выполнять образные движения | 1) Песня «Машина» М. Раухвергер 2)Кузнечик», муз. В. Шаинского 3) Танец с цветами, «Вальс» А. Жилина 4) «Создай образ» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
4 | 1) Развивать умение перестраиваться врассыпную 2) Развивать точность движений 3) Развивать у детей образное восприятие музыки 4) Развивать творчество, воображение | 1) Поезд едет» (Буги-вуги), муз.Э. Сегмейстер 2) «Куклы-неваляшки», Н. Левиной 3) Кузнечик», муз. В. Шаинского 4 «Создай образ»(пройти по камушкам ч/з ручей в образе) | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
Апрель | 1 | 1) Упражнять в легком беге в соответствии с музыкой 2) Познакомить с новым танцем, начать разучивать 3) Закреплять умение передавать образ 4) Играть по правилам | 1) «Бабочки» музыка К. Маер 2) «Танец с цветами», муз. П. Кауфман 3) «Кузнечик», муз. В. Шаинский 4) «Бабочки и жуки», муз. Р.Штрауса, Е. Вилькорейской | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | ||
2 | 1) Развивать двигательные качества детей 2) Развивать умение детей выполнять новые плясовые движения 3) Развивать умение выполнять все движения не отвлекаясь 4) Играть по правилам | 1) «Мы собачки», муз. Б. Берлин 2) «Танец с цветами», муз. П. Кауфман 3) «Кузнечик», муз. В. Шаинский 4) «Птички и ворона» | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1) Упражнять в ходьбе на всей ступне, полупальцах 2) Развивать двигательные качества детей в образе собачки 3) Развивать мягкость рук, воо-бражение
| 1) «Марш деревянных солдатиков», муз. Ф. Констан 2) «Мы собачки», муз. Б. Берлин 3) «Белые кораблики» муз. В. Шаинский | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца | |||
4 | 1) Развивать у детей чувство ритма и двигательных способностей. Учить детей выполнять движения под музыку красиво, свободно, координационно. 2) Развивать мягкие, гибкие движения 3)Развивать у детей мышечную силу, равновесие и гибкость; способность к воображению | 1) «На велосипеде, муз. Е. Макшанцевой; плавные движения рук поочерёдно вверх, вниз; 2) «Мы кошечки», муз. Ф. Констан 3) «Создай образ» (ласточка, петушок, самолёт), «Птички и ворона»
| 1) Разминка 2) Постановка танца 3) Игры | |||
Май | 1 | 1) Формировать навык пружинной ходьбы 2) Разучивать новые танцевальные элементы в паре 3) Продолжать формировать пластичность движений рук | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Маленький танец» муз. Ф. Кулау 3) «Белые кораблики» муз. В. Шаинский | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца | ||
2 | 1) Развивать точность и ловкость движений 2) Развивать умение выполнять высокий шаг, другие танцевальные движения 3) Развивать умение исполнять танцевальные движения в паре, красиво кружиться 4) Продолжать формировать пластичность движений рук | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Лошадки» 3) «Маленький танец» муз. Ф. Кулау 4) «Белые кораблики» муз. В. Шаинский | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
3 | 1) Формировать умение ритмично двигаться 2) Воспитывать чувство равновесия 3 Закреплять умение исполнять танцевальные движения в паре, красиво кружиться 4) Воспитывать творческое воображение | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Лошадки» 3) «Маленький танец» муз. Ф. Кулау 4) «Бабочки и жуки», муз. Р.Штрауса, Е. Вилькорейской | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
4 | 1)Закреплять навыки пружинящей ходьбы, умение координировать движения с музыкой 2) Вспомнить знакомый танец, отдельные элементы танца 3) Способствовать умению детей запоминать последовательность движения композиции 4) Развивать умение находить свои движения | 1) «Едем к бабушке в деревню» 2) «Поросята» 3) «Лошадки» 4) «Бабочки и жуки», муз. Р.Штрауса, Е. Вилькорейской | 1) Разминка 2) Разучивание новых элементов танца 3) Постановка танца 4) Игра | |||
Предварительный просмотр:
Тематический план (4-5 лет)
№ занятия | Тема занятия | Теоретическая часть (мин) | Практическая часть (мин) |
1 | Неделя радостных встреч и воспоминаний | 10 | 10 |
2 | Звучащие жесты | 8 | 12 |
3 | Щедрые подарки осени | 8 | 12 |
4 | Осенние фантазии | 5 | 15 |
5 | Неделя любимых игрушек | 8 | 12 |
6 | Праздник первой снежинки | 8 | 12 |
7 | Неделя темноты и фонариков | 5 | 15 |
8 | Моя любимая мамочка | 5 | 15 |
9 | Здравствуй, гостья Зима | 8 | 12 |
10 | Неделя весёлых Снеговиков | 8 | 12 |
11 | Где ты, Дедушка Мороз? | 5 | 15 |
12 | Праздник Новогодней Ёлки | 5 | 15 |
13 | Неделя вежливости | 8 | 12 |
14 | Зимние превращения | 8 | 12 |
15 | Давайте дружить | 8 | 12 |
16 | Неделя ожидания весны | 5 | 15 |
17 | Мой папа самый лучший | 5 | 15 |
18 | Неделя улыбок и сюрпризов для мамы | 10 | 10 |
19 | Праздник мам | 5 | 15 |
20 | Встреча Весны | 8 | 12 |
21 | Будь внимателен | 8 | 12 |
22 | Неделя весёлых веснушек | 8 | 12 |
23 | Весенние превращения | 8 | 12 |
24 | Праздник одуванчиков | 8 | 12 |
25 | Малыши и книги | 5 | 15 |
26 | День птиц | 5 | 15 |
27 | Весна-красна | 8 | 12 |
28 | Вместе весело играть | 5 | 15 |
29 | Ожидание лета | 5 | 15 |
30 | Здравствуй, Лето! | 10 | 10 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план
дополнительного платного кружка
по ритмопластике «Весёлый каблучок»
детей 4-5лет
Составила:
воспитатель кружка
Галимова Н.С
Содержание
Месяц | № занятий | Программное содержание | Репертуар | Структура занятия | Выход |
Октябрь | № 1 | 1.Формировать навыки пластичности и грациозности танцевальных движений. 2. Развивать координацию движений, ловкость и точность. 3. Развивать музыкальность, выразительность движений, способность к импровизации. | 1.Осенние листья, муз. из к/ф «Усатый нянь» 2. Кузнечик 3. Игра «Птички и Ворона» | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Игра | |
№2 | 1. Развивать координацию и гибкость. 2. Развивать координацию движений, ловкость и точность. 3. Развивать музыкальность, выразительность движений, способность к импровизации. | 1. Осенние листья, муз. из к/ф «Усатый нянь» 2. Кузнечик 3. Игра «Птички и Ворона» | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Игра | Интегрированное занятие «Природа и животные» | |
№3 | 1.Двигаться в соответствии с образом и характером музыки. 2. Развивать координацию движений, ловкость и точность. 3.Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1. Марш 2. Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 3. Игра «Птички и Ворона» | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Игра | ||
№ 4 | 1.Двигаться в соответствии с образом, формировать умение из круга в рассыпную и обратно 2. Развивать музыкальный слух, быстроту реакции 3. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1. Марш 2. Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 3Море волнуется раз | 1.Размин 2. Постановка танца 3Криативная гимнастика | Развлечение «Музыка и природа» | |
Ноябрь | № 1 | 1. Формировать навыки пластичности и грациозности танцевальных движений 2.Формировать умения находить свободное место в зале, перестраиваться в круг. 3. Развитие памяти 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Куклы 2. Маленький танец 3 Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4Море волнуется раз | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4Криативная гимнастика | |
№ 2 | 1. Развивать координацию и гибкость, доставлять эмоциональную радость занимающимся 2.Формировать умение становиться в пары 3. Развитие памяти, быстроты реакции. 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Куклы 2. Маленький танец 3 Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4. Магазин игрушек | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4Криативная гимнастика | Интегрированное занятие «Мир игрушек» с приглашением родителей | |
№ 3 | 1.Развивать чувство ритма, координацию движений 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Развивать память, быстроту реакции. 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Лошадки 2. Повтори ритм 3 Разноцветная игра, муз. Б. Савельева 4. Магазин игрушек | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика с ладошками 3. Постановка танца 4Криативная гимнастика | ||
№ 4 | 1.Развивать чувство равновесия, выразительность пластики. 2.Развитие внимания, ритмического слуха 3. Развитие координации, умения выполнять муз-образные движения. 4. Развитие музыкальности, выразительности движений, способности к импровизации. | 1.Лошадки 2. Повтори ритм 3.Поросята 4.Море волнуется раз | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Разучивание новых элементов танца 4Криативная гимнастика | Концерт к дню матери | |
Декабрь | № 1 | 1.Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Развивать воображение, фантазию 4. Развивать музыкальность, выразительность движений, способность к импровизации. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2. Повтори ритм 3.Поросята 4.Птички и вороны | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Разучивание новых элементов танца .4Игра | |
№ 2 | 1. Развивать быстроту реакции, умение сочетать движение с музыкой и словами. 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Развивать воображение, фантазию. 4. Развивать мышечную силу и гибкость. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2. Повтори ритм 3.Поросята 4.Морские фигуры | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Разучивание новых элементов танца 4Игропластика | Интегрированное занятие «Зимние забавы» | |
№ 3 | 1.Развивать плавность при движении руками, координацию движений 2. Развивать воображение, фантазию 3. Развивать мышечную силу, гибкость, творчество. | 1.Снежинки 2.Поросята 3.Морские фигуры | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Постановка танца 3. Игропластика | ||
№ 4 | 1.Развивать плавность при движении руками, координацию движений 2. Развивать воображение, фантазию 3.Развивать мышечную силу и гибкость 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Снежинки с султанчиками 2.Поросята 3.Морские фигуры 4.Создай образ | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Постановка танца 3. Игропластика, криативная гимнастика | Развлечение «Здравствуй ёлочка» | |
Январь | № 1 | 1.Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать творческое воображение, чувство ритма, координацию 3.Развивать мышечную силу и гибкость 4. Способствовать развитию выдумки, творческой инициативы. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева; элементы тат. пляски, тат. нар.мелодия Апипа 3.Морские фигуры 4.Я танцую | 1.Разминка-муз-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3.Игропластика 4Криативная гимнастика | |
№ 2 | 1.Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать творческое воображение, чувство ритма, координации 3. Способствовать развитию памяти, внимания, творческой инициативы. | 1.Весёлые путещественники, муз. М. Старокадомского 2.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева; элементы тат. пляски, тат. нар.мелодия Апипа 3. Сугробы | 1.Разминка-муз-ритмическая гимнастика 2. Постановка танца 3.Подвижная игра | Развлечение «На балу у феи Вежливости» | |
Февраль | № 1 | 1.Развивать умение начинать и заканчивать движения самостоятельно в соответствии с музыкой, развивать ловкость и точность движений. 2. Формировать навыки кружения на подскоках, способности к импровизации 3.Развиватьумение самостоятельно начинать и заканчивать движение с музыкой 4.Формировать умение исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Марш 2. Мячик. 3.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 4. Тюбетейка, Вальс Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра | |
№ 2 | 1.Развивать умение начинать и заканчивать движение самостоятельно в соответствии с музыкой, развивать ловкость и точность движений рук и ног 2. Формировать навыки кружения на подскоках, способность к импровизации 3.Формировать умение исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Марш 2. Мячик. 3. Тюбетейка, муз. Вальс Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4. Игра | Интегрированное занятие «Красота родного языка» | |
№ 3 | 1.Развивать координацию движений рук и ног в процессе ходьбы 2.Развивать музыкального слуха, умение согласовывать движения с музыкой 3.Тренировка подвижности нервных процессов, умение сочетать движения с музыкой в быстром темпе 4. Развитие памяти, быстроты реакции. | 1.Марщ 2.Повтори ритм 3 Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4Разноцветная игра, муз. Б. Савельева | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Игроритмика с ладошками 3.Постановка танца | ||
№ 4 | 1.Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения 2. Обучать детей самостоятельно перестраиваться (становиться врассыпную, в небольшие кружки и затем в общий круг) 3.Развивать мышечную силу и гибкость. | 1. Плюшевый медвежонок, муз. в. Кривцова 2.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 3. Морские фигуры | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2. Разучивание новых элементов танца 3.Игропластика | ||
Март | № 1 | 1.Развивать чувство ритма, выразительности движений, воображения 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Развивать музыкальный слух, умение согласовывать движения с музыкой 4. Развивать мышечную силу и гибкость. | 1.Плюшевый медвежонок, муз. в. Кривцова 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Морские фигуры | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4. 3.Игропластика | Утренник «Мама слово дорогое» |
№ 2 | 1.Развивать чувство ритма, выразительность движений, воображение 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Способствовать к запоминанию праздничной композиции 4. Развивать мышечную силу и гибкость. | 1.Плюшевый медвежонок, муз. в. Кривцова 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | ||
№ 3 | 1 Развивать чувство ритма, 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Побуждать к запоминанию композиции 4. Развивать мышечную силу и гибкость | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | Развлечение «Навруз» | |
№ 4 | 1.Формировать умение выполнять ритмические подскоки 2.Развивать внимание, ритмический слух 3.Формировать навыки кружения на подскоках, способностей к импровизации 4. Развивать мышечную силу и гибкость | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Мячик 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | ||
Апрель | № 1 | 1. Развивать чувство ритма, координацию 2.Развивать внимание, ритмический слух 3. Формировать навыки кружения на подскоках, способность к импровизации 4. Развитие мышечной силы и гибкости | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Мячик 4. Зоопарк | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4.Игропластика | Итоговое занятие с приглашением родителей |
№ 2 | 1.Закреплятьумение начинать и заканчивать движения самостоятельно в соответствии с музыкой, развивать ловкость и точность движений рук и ног 2. Продолжить формирование навыков кружения на подскоках, способностей к импровизации 3.Формирование умения исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Марш 2. Мячик. 3. Тюбетейка, муз. Вальс Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2.Постановка танца 3. Музыкальная игра | ||
№ 3 | 1.Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков 2. Освоение шага с каблука, бега с захлёстом 3.Формировать умение исполнять знакомые элементы татарской пляски в игровых ситуациях | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 3. Тюбетейка, муз. Вальс Сайдашева, тат. нар. мелодия Апипа | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3Постановка танца. 4.Музыкальная игра | ||
№ 4 | 1. Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков 2. Освоение шага с каблука, бега с захлёстом 3.Побуждать детей к самостоятельному исполнению любимой композиции 4.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 4. Цветочки на поляне | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3. Постановка танца 4.Подвижная игра | ||
Май | № 1 | 1. Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков 2. Освоение шага с каблука, бега с захлёстом 3. Побуждать детей к самостоятельному исполнению любимой композиции 4.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 4. Цветочки на поляне | 1. Разминка 2. Разучивание новых элементов танца 3 Постановка танца 4.Подвижная игра | Праздник Весны и труда |
№ 2 | 1. Закреплять навыки ходьбы, ритмичных подскоков самостоятельно 2.Развитие способности к импровизации под музыку 3. Способствовать развитию быстроты реакции, ловкости, вниманию 4.Развиватьмышечную силу и гибкость | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 3.Жуки и пчёлы 4.Зоопарк | 1. Разминка 2. Постановка танца 3. Муз-подвижная игра 4.Игропластика | ||
№ 3 | 1. Закреплять исполнять ритмическую композицию самостоятельно 2.Развитие внимания, ритмического слуха 3.Развитие музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой 4.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции. | 1.Вместевесело шагать, В. Шаинского 2. Зеваки 3.Волшебный цветок, муз. Ю. чичкова 4. Цветочки на поляне | 1. Разминка- танцевально-ритмическая гимнастика 2.Игроритмика 3.Постановка танца 4. Подвижная игра | Интегрированное занятие «Здравствуй лето» | |
№4 | 1. Закреплять умение детей импровизировать под музыку 2. Развивать умение детей исполнять композицию самостоятельно 3.Способствовать развитию словарного запаса, быстроты реакции. | 1.Песенка о лете, муз. Г. Крылатова(этюд) 2.Кот Леопольд, муз. Б.Савельева 3. Цветочки на поляне | 1. Разминка 2. Закрепление танца 3.Игра |
Предварительный просмотр:
Занятие импровизация для детей 3-4 лет
Тема: “Мы весёлые ребята”
Занятие импровизация проходит в мае. У детей развиты двигательные навыки, накоплен разнообразный музыкально- ритмический репертуар, что способствует творческому мышлению, воображению и фантазии.
Занятия импровизации проходит в свободной импровизированной форме.
Цель занятия: повторить изученный материал по ритмическим танцам. Учить импровизировать под музыку. Способствовать развитию импровизации, творческих способностей детей.
Ход занятия
1. Дети входят под музыку в зал. Педагог приветствует словами: - Девизом сегодняшнего праздника будет – “ Танцуй веселей с нами поскорей ”.
Конкурс – соревнование – итог года.
Выбираем лучших танцоров.
2. Конкурс “разминка”.
Определяются те, кто лучше всех умеет повторить за педагогом движения.
Выполнение общеразвивающих упражнений по музыку – импровизация на любую знакомую мелодию.
3. Конкурс на лучшее исполнение танца. Танцы “Кузнечик”, “Игра-пляска с цветами”, “Каравай” и др.
4. Конкурс повтори за мной. Танец “Если весело живется”.
5. Конкурс на лучшее исполнение танцевального движения. Танец “Лавота”.
Победителем считается тот, кто выполнит все задания и не расцепит рук.
Подведение итогов: определение и награждение победителей медалями: “Лучший танцор”, “Веселый танцор”, “Внимательный танцор”, “Талантливый танцор” и т.д.
Предварительный просмотр:
Занятие импровизация для детей 4 -5лет
Тема: “Танцуй веселей с нами поскорей”
Занятие импровизация, как правило, проходит в январе или в мае. У детей развиты двигательные навыки, накоплен разнообразный музыкально- ритмический репертуар, что способствует творческому мышлению, воображению и фантазии.
Занятия импровизации проходит в свободной импровизированной форме.
Цель занятия: повторить изученный материал по ритмическим танцам. Учить импровизировать под музыку. Способствовать развитию импровизации, творческих способностей детей.
Ход занятия
1. Дети входят под музыку в зал. Педагог и приветствует словами: - Девизом сегодняшнего праздника будет – “Танцуй веселей с нами поскорей”.
Конкурс – соревнование – итог года.
Выбираем лучших танцоров.
2.Конкурс “разминка”.
Определяются те, кто лучше всех умеет повторить за педагогом движения.
Выполнение общеразвивающих упражнений под музыку – импровизация на любую знакомую мелодию.
3. Конкурс на лучшее исполнение танца. Танцы “Чудо-юдо”, “Маленький танец”, “Три поросёнка” и др.
4. Конкурс повтори за мной. Танец “Если весело живется”.
5. Конкурс на лучшее исполнение танцевального движения. Танец на песню “Я ёлка современная”.
Победителем считается тот, кто выполнит все задания и не расцепит рук.
Подведение итогов: определение и награждение победителей медалями: “Лучший танцор”, “Веселый танцор”, “Внимательный танцор”, “Талантливый танцор” и т.д.
т.д.
Предварительный просмотр:
Мониторинг планируемых результатов
Цель – проверить качество приобретённых знаний и умений
В процессе оценки использую критерии А. И. Бурениной по 3-бальной шкале.
Творческие проявления в 3-4 года (при недостаточности координации, ловкости и точности движений) выявляются в выразительности движений.
3 балла –ребёнок осмысленно использует выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом, выразительно исполняет движения. 2 балла- ребёнок использует выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом не достаточно выразительно. 1 балл-движения не выразительны и не эмоциональны.
В 4-5 лет –проявления в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств, использовании разнообразных видов движений в импровизации под музыку.
Оценивается: 3 балла умение находить свои оригинальные движения для выражения музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогами и сверстниками.2 балла-не достаточно выразительные движения, жесты использует ребёнок в совместной танцевально-музыкальной деятельности.1 балл-чаще не проявляет эмоциональности и выразительности движений в музыкально-игровых композициях
Координация движений – точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений 1-го уровня сложности.
Оценивается в 3-4 года: 3 балла-умение начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой, правильное исполнение 3-4 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции. 2 балла- правильное исполнение1-2 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции или упражнения.1 балл-практически не исполняет правильно простейшие двигательные элементы .
Оценивается в 4-5лет: 3 балла-умение начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой, правильное и точное исполнение 4-5 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции 1 уровня сложности. 2 балла- правильное исполнение2- 3 простейших двигательных элементов в процессе исполнения композиции. 1 балл-ребёнок не исполняет правильно простейшие двигательные элементы .
Пластичность-мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения.
Оценивается в 3-4 года: 3 балла-ребёнок умеет выразить движением знакомый игровой образ мягко, плавно с внутренней свободой(чебурашка, рыбачок, кошечка).2 балла-ребянок двигается недостаточно мягко, плавно и свободно. 1 балл-ребёнок не обладает пластичностью.
Оценивается в 4-5 лет: 3 балла-ребёнок умеет выразить движением знакомый игровой образ мягко, плавно с внутренней свободой(рыбка, поросёнок, мячик).2 балла-ребянок двигается недостаточно мягко, плавно и свободно. 1 балл-ребёнок не обладает пластичностью.
Эмоциональность-выразительность мимики и пантомимики, умение передавать разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции не только в мимике, позе, жестах, но и словом.
Оценивается в 4-5 лет: по внешним проявлениям: 3 балла-часто подпевают (или приговаривают) во время движения, после выполнения упражнения ждут педагога оценки. 2 балла- подпевают (или приговаривают) во время движения, после выполнения упражнения ждут педагога оценки не всегда. 1 балл-мимика бедная, движения невыразительные.
Предварительный просмотр:
ОСЕНЬ
Игра «ФУТБОЛ» нужно: 2 дуги, 2 гимнастические палки и 2 мячика. Две команды детей. Гимнастической палкой довести мяч до дуги и прокатить мяч в "ворота", затем вернуться в команду и передать мяч и палку следующему участнику
«СОБЕРИ ШИШКИ»
В игре участвуют два человека. Они берут по корзине в руки. На пол рассыпаются 10 - 12 шишек. По сигналу дети начинают собирать их в свои корзинки. Выигрывает тот, кто соберет больше шишек.
«СОРТИРУЕМ ОВОЩИ»
Играют два человека. В одной стороне зала стоят два ведра, в которых перемешаны морковь и картофель. Каждый ребенок по сигналу бежит с корзиной к ведру и выбирает либо морковь, либо картофель в свою корзину и возвращается назад. Кто быстрее выполнит задание, тот и победил.
«СОБЕРИ СОРНЯКИ»
В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные вьюны, васильки и листья одуванчика. Детям дают по ведерку. По сигналу они должны собрать сорняки в ведра: один — вьюны, другой листья, третий — васильки. Побеждает ребенок, выполнивший задание быстрее других.
«СОБЕРИ ЛИСТОЧКИ»
В игре участвуют 2 ребенка. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек
«ПЕРЕЙДИ ЛУЖУ В КАЛОШАХ»
Участвуют по два ребенка. "Лужа" — ковер в центре зала. По сигналу дети надевают калоши и бегут с одного конца ковра до другого и обратно. Побеждает тот, кто прибежит быстрее.
«ФРУКТЫ НА ВЕРЕВОЧКЕ»
У противоположной стены зала ставят две стойки с натянутой между ними веревкой. На веревку за палочки привязаны яблоки и груши. Ребенку завязывают глаза. Он должен срезать ножницами любой плод и угадать его на ощупь.
«СОБЕРИ ГРИБЫ»
Играют по двое. Каждому участнику дают пустую корзинку. На полу лежат силуэты грибов. Дети берут по очереди силуэт гриба, называют любой гриб, который знают, и кладут в корзинку. Выигрывает тот, кто больше «собрал» грибов.
«ПУГАЛО»
Звучит музыкальное сопровождение. Дети, каждый из которых "пугало", выходят на середину зала и разводят руки в стороны. Если ведущий говорит: «Воробей!», то надо махать руками. Если ведущий говорит: «Ворона!» — надо хлопать в ладоши.
«КЛЕНОВЫЙ ЛИСТОЧЕК»
В игре участвуют два ребенка. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных частичек.
«Морская фигура на месте замри»
Пока музыка играет, танцуем, прыгаем, бегаем – в общем двигаемся, когда музыка останавливается – нужно замереть и стараться не двигаться, детям постарше можно дать задание еще и изобразить какую-нибудь фигуру. В эту игру можно играть и вдвоем, а можно и целой компанией в детском саду.
Игра «Кошки-мышки»
Один из игроков назначается котом. Остальные – мыши. Даже если мышь в игре всего одна, не беда, игра от этого ничуть не хуже. Когда звучит тихая музыка, дети подкрадываются к «спящему» коту, когда мелодия меняется, кот просыпается и начинает бегать за мышками, которые убегают от него в разные стороны.
ЗИМА/ НОВЫЙ ГОД
Весёлая игра «Гномик»
Дети встают в круг. Гномик и Снегурочка – внутри круга. Под музыку дети водят хоровод, Гномик бежит по внутренней стороне круга возле детей. Музыка заканчивается, дети говорят:
Гномик, Гномик, не спеши,
Что нам делать, покажи!
Гномик под музыку выполняет любое танцевальное движение, дети повторяют за ним. Снегурочка надевает шапочку другому ребёнку. Игра повторяется.
«Игрушка по кругу»
Дед Мороз предлагает участникам встать лицом друг к другу. Начинает играть музыка, и игрушка, например кукла с изображением Снегурочки, переходя из рук в руки, движется по кругу. Прекращается музыка, прекращается передача игрушки. Тот, у кого осталась кукла, выбывает из игры. Игра идет до тех пор, пока не останется один человек. Если играющих много, по кругу можно пустить несколько кукол.
«Снежные комья»
В подвешенную (или стоящую на полу) корзину нужно забросить с расстояния 6—7 шагов 6 «снежных комьев» — белых теннисных мячиков. Победит тот, кто справится с этой задачей наиболее точно.
«Две лучше, чем одна»
На полу кладут какие-нибудь три игрушки: мячик, кубик, кеглю. Двое играющих выходят и начинают танцевать вокруг них (игру можно проводить под музыку). Как только музыка прервется или Дед Мороз подаст команду «Стоп!», каждый игрок должен постараться схватить две игрушки. Кому достанется одна, тот проиграл. Игру можно усложнить: увеличить количество участников и соответственно количество игрушек или предметов. Выигрывает тот, кто схватит большее количество игрушек.
«ЛОВИШКА»
Отбежав от Снеговика (или Деда Мороза), дети останавливаются и, хлопая в ладоши, произносят: "Раз-два-три! Раз-два-три! Ну, скорее нас лови!" С окончанием текста все разбегаются. Снеговик (Дед Мороз) догоняет детей.
«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ»
Дети, держа в руках погремушки, бегут врассыпную под веселую музыку по залу. С окончанием музыки дети останавливаются и прячут погремушки за спину. Лиса (или другой персонаж, участвующий в игре) ищет погремушки. Она просит детей показать ей сначала одну, потом другую руку. Дети за спиной перекладывают погремушки из одной руки в другую, как бы показывая, что в руке ничего нет. Лиса удивляется, что погремушки исчезли. Снова звучит музыка, и игра повторяется.
«КТО БОЛЬШЕ НАБЕРЕТ СНЕЖКОВ»
Играют по двое детей. На пол рассыпают снежки из ваты. Детям завязывают глаза и дают по корзинке. По сигналу они начинают собирать снежки. Выигрывает тот, кто набрал большее количество снежков.
«ВАЛЕНКИ»
Перед елкой ставят валенки большого размера. Играют двое детей. По сигналу они обегают елку с разных сторон. Выигрывает тот, кто обежит елку
быстрее и наденет валенки.
«ПРОНЕСИ В МЕШКЕ»
Перед елкой кладут мешок (он перегорожен на 2 части, у одной из них нет дна). Дед Мороз вызывает детей, которые хотят покататься в мешке. Он сажает ребенка в мешок и несет его вокруг елки. Другого ребенка он сажает в ту часть мешка, где нет дна. Дед Мороз ходит вокруг елки, а ребенок остается на месте. Дед Мороз возвращается и “удивляется”. Игра повторяется.
«ЕЛОЧКИ БЫВАЮТ...»
Ведущий говорит: "Елочки бывают...большие, высокие, широкие, толстые...". А дети должны это показывать, причем ведущий делает другие движения, чтобы сбить всех с толку.
ВЕСНА
«Собери цветочек маме»
В игре участвуют два ребенка. На подносе лежат 2 цветочка, разобранные на части ( лепестки и кружочки). По команде дети под музыку собирают свой цветочек (по цвету и форме лепестка). Побеждает тот, кто первый составит цветочек.
Игра «Летает — не летает».
— Комары да мушки! (Дети машут руками и отвечают хором: «Летают!»)
— Зеленые лягушки! (Дети приседают, отвечают хором: «Не летают!» и т.д.)
— Бабочки!
— Стрекозы!
— Белые березы!
— Мухоморы красные!
— Пауки ужасные!
— Галки!
— Перепелки!
— Очень злые волки!
— Воробей!
— Скворец!
— Тут игре конец!
Игра «Прыгай, прыгай веселей, мокрых ножек не жалей!»
( по полу раскиданы маленькие обручи, с окончанием музыки нужно занять обруч) после каждого проигрывания несколько обручей убирается и т. д.
Игра «Шляпа»
Пока звучит музыка, мы передаем по кругу шляпу (если играете дома, то желательно включить в игру хотя бы трех человек), когда музыка замолкает, тот, у кого шляпа осталась в руках, должен надеть ее на голову и пройтись в ней по комнате. Хорошо, если шляпа «ролевая» (например, шапка доктора), тогда вовремя проходки игроку нужно будет еще и вести себя соответственно роли.
«Мышеловка»
Становятся и берутся за руки два самых высоких участника или двое взрослых. Держат руки вверх (такой мини-хоровод) и приговаривают:
"Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели. Вот поставим мышеловку, переловим всех мышей".
Остальные участники - мыши - бегают между рук ловцов. На последних словах руки опускаются, "мышеловка" захлопывается, кто попался, тот присоединяется к ловцам. Мышеловка увеличивается, игра повторяется. Побеждает последняя мышка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
АВТОРСКАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «Весёлые колобки».
На сегодняшний день тревога о самочувствии, эмоциональной обеспеченности и всестороннем развитии дошкольников занимают наиважнейшие позиции. И это очевидно: ж...
Дополнительная образовательная программа «Весёлые пальчики»
Дополнительная образовательная программа кружка по развитию мелкой моторики рук детей раннего возраста «Весёлые пальчики»...
Дополнительная образовательная программа " Весёлые нотки ".
Адаптированная программа обучения игре на музыкальных инструментах " Весёлые нотки " ....
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Весёлые ладошки»
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Весёлые ладошки»...
Дополнительная образовательная программа "Каблучок"
музыкальное воспитание...
Дополнительная образовательная программа "Весёлый язычок"
Дополнительная общеобразовательная программасоциально-педагогической направленности«Весёлый язычок»Возраст детей 4-5 летСрок реализации: 1 год (октябрь –апрель)Объем _____ академичес...
Дополнительная образовательная программа танцевального кружка для детей 5-7 лет. «Звонкий каблучок»
Пояснительная записка«Звонкий каблучок» (возраст 5-7лет) дополн...