"Думаем и размышляем вместе" Консультация для родителей.
материал

Думаем и размышляем вместе.

        Любая наука опирается на закономерности, имеющиеся в природе. Научиться их видеть, понимать и воспроизводить - дело совсем непростое. Внимание и настойчивость не вырабатываются сами по себе. Собственные открытия даже «нехитрых» секретов природы воспитывают любознательность и способствуют возникновению у ребёнка устойчивого интереса к познанию.

Слово «интерес» происходит от латинского корня «участвовать, привлекаться». Задача взрослых состоит в создании разнообразных условий и ситуаций, которые могут привлечь детей к деятельному познанию окружающего мира. Взрослые должны стремиться – разумно ограничивать своё участие и подсказки с тем, чтобы дать простор детскому творчеству и самостоятельности.

Постарайтесь вместе с детьми не только проводить опыты, но вместе размышлять над полученными результатами, развивая умение мыслить и анализировать мир человеческих знаний безгранично интересный и неимоверно разнообразный.

Тайны природы ждут любознательных, находчивых, упрямых.

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года – практически единственным способом познания мира.

Для того чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание проведению наблюдений, исследований и экспериментов с объектами живой и неживой природы.

Исследования предоставляет ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?». Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Метод экспериментирования позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных опытах, установлении взаимосвязей и закономерностей.

Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире - важнейшие черты детского поведения. Ребенок рождается исследователем - это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.

Самые интересные эксперименты — это, конечно, реальные опыты с реальными предметами и их свойствами.

Например:

ОПЫТ №1 «Плавает - тонет»

Экспериментируя с водой, вместе с детьми определите плавучесть предметов.

ОПЫТ №2 «ПРЯТКИ»

Цель: углублять знание свойств и качеств воды; развивать любознательность, закреплять знание правил безопасности при обращении со стеклянными предметами.

Вывод: в прозрачной воде предметы хорошо видны; в непрозрачной – не видны.

ОПЫТ №3 «КАК СНЕГ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ»

Цель: показать, что снег в тепле тает, становится водой, снег белый, но содержит мелкую грязь – она хорошо видна сквозь прозрачную талую воду.

ОПЫТ №4 «ЗАМОРАЖИВАЕМ ВОДУ»

Цель: показать, что жидкая вода на морозе меняет своё состояние – превращается в твёрдый лёд.

ОПЫТ №5 «КАК ЛЁД ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ?»

Цель: показать детям, что в тепле лёд тает и превращается в воду. И т.д.

В заключение хотелось бы привести слова В. А. Сухомлинского: 

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвращаться к тому, что он узнал».