Говорить красиво и правильно
консультация по логопедии на тему

                                                                                                                                       Памятка для

                                                                                                                                       родителей.

                                               Говорить красиво и правильно.

   Маленькие дети часто произносят  многие звуки неправильно. Если дефект произношения не исчезнет к 4-5 годам, значит, ребёнок нуждается в специальных упражнениях. Это специальный комплекс артикуляционных, дыхательных упражнений, упражнений для различения звуков идр.

    Причины несовершенства звукопроизношения могут быть разные. В любом случае требуется консультация логопеда. Родителям необходимо обратить внимание на то, что же мешает правильному произношению:

- не снижен ли слух у ребёнка;

- может ли правильно ребёнок воспринимать на слух близкие по звучанию звуки:

  («Р»-«Л», «Ш»- «С», «Щ»-«С», «Л»-«ЛЬ»);

- не нарушен ли прикус. При нормальном прикусе верхние зубы слегка закрывают

  нижние;

- достаточно ли подвижен язык ребёнка, может ли он совершать большой объём движений ( вверх- вниз, вперёд-назад, быстро щёлкать);

- хорошо ли развита подъязычная связка;

- достаточно ли развито речевое дыхание;

На эти вопросы вам помогут ответить специалисты: логопед, отоларинголог,  врач-ортодонт, хирург- стоматолог.

   Поговорим об основных направлениях в работе по формированию правильного звукопроизношения.

1. Важным этапом является работа по развитию артикуляционного аппарата. Проводить артикуляционную гимнастику следует ежедневно, чтобы двигательные навыки закреплялись, становились более прочными, уточнялись и совершенствовались основные движения органов артикуляции. Продолжительность занятий составляет 3-5 минут. Каждое упражнение проводится в занимательной игровой форме и повторяется 6-8 раз.

                      Упражнения для губ.

     «Улыбка».

  Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

      «Заборчик».

  Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

      «Трубочка».

  Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

       «Бублик».

 Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы вид-

       ны.

  Чередование положения губ:

       «Заборчик»-«Бублик»; «Улыбка»-«Трубочка».

                      Упражнения для языка.

    «Лопаточка».

   Рот открыт.Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык в таком положе-

   нии удерживать не менее 5 секунд.

    «Чашечка».

  Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются

   зубов. Язык в таком положении удерживать 5-10 секунд.

     «Иголочка».

   Рот открыт. Узкий длинный язык выдвинут вперёд. Язык в таком положении удержи-

   вать не менее 5 секунд.

     «Горка».Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. Язык в     таком положении удерживать не менее 10 секунд.

       «Трубочка».

      Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх и образуют узкий желобок. Язык в таком

       положении удерживать не менее 5 секунд.

       «Качели».

      Рот открыт. Напряженным языком попеременно тянуться сначала к носу, затем к подбо-

       родку.

       «Катушка».

      Рот открыт.Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним

       коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперёд и убирается в глубь рта.

       «Лошадка».

      Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязыч-

       ную связку, постепенно убыстряя темп упражнения.

       «Маляр».

      Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних резцов до мяг-

       кого нёба. Проследить, чтобы подбородок при этом не шевелился ( можно придержи-

       вать его рукой).

       «Вкусное варенье».

      Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

       «Автомат».

      Рот закрыт. Напряжённым кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчётливо

       произнося: (т-т-т-т-т-т), (д-д-д-д-д-д). Постепенно убыстряя темп.

       «Фокус».

      Рот приоткрыть. Язык в форме «чашечки» высунуть вперёд, плавно выдохнуть на кон-

       чик носа.

Опыт  работы показывает, что выполнение данного комплекса упражнений в течение 2-3 месяцев способствует, помимо укрепления мышц языка, растяжению подъязычной уздечки и в целом приводит к более быстрому и эффективному усвоению детьми норм звукопроизношения.

2. Не менее важным направлением, влияющим на формирование правильного звукопроизношения, является формирование речевого дыхания. Полезно ежедневно выполнять с ребёнком ( в зависимости от возраста, от 3 до 6 минут) дыхательные упражнения и игры:

- дуть на лёгкие шарики, бумажные полоски; играть на детских музыкальных духовых инструментах;

-дуть на привязанные к ниточке ватные шарики, разноцветные картонные и бумажные фигурки,

- надувать воздушные шарики, пускать мыльные пузыри;

- сдувать со стола ватные и бумажные пушинки в определённом направлении (игра в «Футбол»);

- дуть вверх, не давая упасть вниз пушинке, ватке, воздушному шарику и т. д.

Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний лор-органов. Для профилактики и лечения этих заболеваний, а также формирования правильного носового дыхания необходимо ежедневно проводить следующую дыхательную гимнастику:

                          Дыхательная гимнастика:

- погладить нос ( боковые части носа) от кончика к переносице-сделать вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами (5-6 раз).

- сделать по 8-10 вдохов и выдохов через правую ноздрю, затем- через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.

- сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звук «м-м-м», одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.

- при вдохе оказывать сопротивление входящему воздуху, надавливая на крылья носа пальцами. Во время более продолжительного выдоха сопротивление должно быть переменным за счёт постукивания по крыльям носа.

- спокойный вдох через нос. На выдохе одновременно с постукиванием по крыльям носа произнести звуки «ба-бо-бу» и «г-м-м-м».

- быстро втянуть внутрь живота брюшные мышцы, одновременно сделав резкий выдох через нос (3-4 раз).

- во время выдоха широко раскрыть рот и, высунуть язык, стараясь кончиком его достать до подбородка. Беззвучно произнести звук (а-а-а-а) (5- 6 раз).

     - полоскать горло 1,5%-ным раствором морской ( поваренной ) соли.

3. При появлении шипящих звуков особое внимание надо уделить различению свистящих и шипящих. У некоторых детей бывают трудности с различением глухих и звонких [с]-[з], [п]-[б], и др. или твёрдых и мягких [л]-[ль], [н]-[нь]. Чтобы не смешивать в произношении эти звуки, надо их различать на слух.    

-попросите показать, как жужжит жук (ж-ж-ж), пищит комар (з-з-з), т. е. используя звукоподражания. Занятия необходимо проводить по каждой смешиваемой паре звуков в определённой последовательности: изолированно, затем в слогах, словах, предложениях.

-поиграйте с ребёнком – пусть он поднимет руку или хлопнет в ладоши, услышав звук «ш», «ч», «р» среди разных звуков, в том числе и смешиваемых. Затем также выделите отрабатываемый звук из слогов. Затем из слов: в каких словах живёт жук, а в каких комар: ежжик, ззубы, ззонтик, жжёлуди.

-пусть ребёнок сам придумает слова с заданным звуком.

-предложите ребёнку найти разницу в значении слов (мишка-миска, крыша-крыса, рак-лак, лук-люк, коза-коса и др..

4. Чёткость звучания, хорошая дикция вырабатываются у ребёнка, который знает много стихов наизусть, которого тренировали в произнесении чистоговорок и скороговорок. Важно, чтобы ребёнок понял, что необходимо говорить не только быстро, но и чисто, ясно для окружающих. Вот примерные чистоговорки для закрепления звуков свистящих, шипящих и сонорных звуков.

У Сени и Сани с сетях сом с усами.

Зоя Зине принесла бузину в корзине.

Стоит воз овса, возле воза овца.

В шалуше шесть шалунов.

Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет.

Слишком много ножек у сороконожек.

Шёл Стас по шоссе к Саше в шашки играть.

Цыплята и курица пьют чай на улице.

Из соседнего колодца целый день водица льётся.

На верхушке каланчи день и ночь кричат грачи.

Ученица-озорница получила единицу.

Щетинка у чушки, чешуя у щучки.

У гуся усов ищи не ищи-не сыщешь.

Коля колья колет, Поля поле полет.

Колпак под колпаком, под колпаком колпак.

Лиса по лесу шла, лиса лычки драла, лиса лапотки плела.

Привёз Пров Егорке во двор дров горку.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Гроздья рябины на солнце горят. Рябит от рябины в глазах у ребят.

В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона

       5.    Предложите ребёнку произносить одну и ту же фразу с разными  интона-

          циями ( нежно, зло, вопросительно, с удивлением, с радостью, со страхом,

          приказывая, прося, умоляя, громко, тихо).

• Милая моя, ты не спишь!
• Вы ели на завтрак мороженое?
• Мама купила (купи) виноград.
• Скорее домой!
• У нас кончился хлеб.

Подобные задания помогут ребёнку развить речь, воображение, избавиться от скованности.

6. И, наконец,  родителям следует помнить, что от них зависит создание со-

ответствующей возрасту детей активной речевой среды: правильная, чистая речь взрослых; чтение произведений художественной литературы, посещение театральных представлений, выставок, концертов и т.д.. Не заменяйте общение с ребёнком просмотром ТV программ, фильмов и т.д.

               Поиграйте со своим малышом, доставьте ему радость!