Проект "Детские передачи"
материал (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 498 комбинированного вида "

Октябрьского района

ПРОЕКТ

«ДЕТСКИЕ ПЕРЕДАЧИ» 

Авторы: Браун Наталья Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории;

Кадникова  Екатерина  Ивановна,

 воспитатель первой квалификационной категории.

Новосибирск 2021

Содержание

1. Постановка проблемы
2. Цель проекта
3. Задачи проекта
4. Обоснование актуальности проекта
5. Прогнозируемые результаты
6. Этапы реализации проекта

1. I этап - Подготовительный
2. II  этап – Основной
3. III  этап – Заключительный

6. Практическая значимость результатов
7. Ресурсы
8. Источники
9. Приложение

Паспорт проекта

 Постановка проблемы

На сегодняшний день телевизор присутствует практически в каждой семье. Телевидение — это окно в мир, это прекрасная возможность, благодаря которой можно развиваться, получать положительные эмоции. Трудно представить себе ребенка, который сегодня не знаком с телевидением. Но нужно ли это детям? Какие телепередачи можно считать самыми полезными? Как сделать так, чтобы телевидение пошло ребенку только на пользу?

Цель хорошей детской телепрограммы — это воспитание и всестороннее образование зрителей. Именно благодаря грамотно созданной детской телевизионной программе ребенок узнает что-то новое, развивает воображение, память и даже мышление, он непринужденно знакомится с миром, который его окружает.

Но для того, чтобы использование телевизора было рациональным и безопасным, нужно тщательно сортировать список программ, которые доступны для просмотра конкретному ребенку; научить ребенка правильно пользоваться телевизором. Ребенок должен знать, сколько времени он может проводить у телевизора. Анкетирование показало, что далеко не все дети и даже родители обладают этой информацией. Кроме того дошкольники почти ничего не знают  о труде работников телевидения, о том как создаются детские передачи и люди каких профессий задействованы в создании детских передач.

Цель проекта: Формирование интереса у детей к телевидению и детским передачам.

Задачи проекта:

Для детей

Образовательные

•  Познакомить детей с историей телевидения в нашей стране.
• Познакомить детей с разнообразием детских телепередач и их пользе.
• Использовать детские передачи для познавательного развития детей.
• Закрепить правила рационального использования телевизора, для здоровья человека.
• Привлечь детей к участию в создании детских передач.

Развивающие

• Развивать у детей любознательность, речевую активность и  желание  рассказывать о своих любимых телепередачах.
• Развивать умение и желание участвовать в создании детских передач.
• Развивать коммуникативные навыки, высшие психические функции, познавательные способности детей.
• Способствовать развитию самостоятельности, инициативности, творческой активности.

Воспитательные

• Воспитывать у детей интерес к профессиональной деятельности людей, работающих на телевидении.
• Воспитывать уважение к труду взрослых.
• Способствовать воспитанию доброжелательности, дружеского взаимоотношения.

Для родителей:

• Повысить компетенцию родителей в области знаний рационального использования телевидения для детей.
• Способствовать развитию творческого потенциала родителей.
• Формировать партнерские отношения родителей с детьми, педагогами.

Для педагогов:

• Повышать профессиональную компетентность.
• Обеспечить реализацию обучающих, развивающих, воспитательных задач в ходе организации проектной деятельности.
• Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации детей.

Обоснование актуальности проекта

Наше время отличается стремительностью, диктует новые формы повышения качества образования. Одной из новых форм является создание образовательного пространства, в котором ребенок сможет раскрыть и развить свои способности на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Фундаментальными составляющими такого образовательного пространства являются возможность и целесообразность воспитания разносторонне развитой личности, реализации творческих интересов и способностей, развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.

В связи с тем, что мы живем во время информационных технологий, и цифровая техника уверенно вошла в нашу жизнь, хотим мы того или нет, нам приходится осваивать культуру общения в цифровом информационном поле. Постоянными партнерами, осваивающими данное информационное пространство, являются наши дети. Инновационность нашего проекта в том, что мы объединяем информационные технологии и основные механизмы развития детей.

Поиск новых форм и методических приемов в условиях детского  сада, направленный на повышение эффективности развития детей привел нас к детскому телевидению. Проект «Детские передачи» - позволяет детям окунуться в неизведанный мир телевидения с его внутренним содержанием, познакомиться с малоизвестными и привлекательными для них профессиями: телеведущий, фотограф, редактор, диктор, оператор, режиссер,  а также с их орудиями труда.

Работа перед камерой является дополнительным стимулом для ребенка ясно, четко, понятно изъясняться, что способствует улучшению диалогической и  монологической речи, ее грамматическому строю, активизации словаря. Помимо коммуникативных задач решаются и психологические: преодоление робости, стеснительности, повышается самооценка.

Эффективность данного метода как сильного, но ненавязчивого педагогического средства усиливается за счет того, что в распоряжении педагогов и детей нашего дошкольного учреждения есть современное оборудование, которое позволяет  создавать и транслировать детские передачи. Применение технических средств, стимулирует детей, укрепляет чувство ответственности за свою роль, вдохновляет работать на результат. Ребенок осознает, что не только он видит себя со стороны, но и другие люди его видят и слышат. Такая форма взаимодействия как детское телевидение доказывает родителям, что детский сад открыт для сотрудничества. Мы заинтересованы в участии родителей в воспитательно-образовательном процессе не потому, что это необходимо педагогу, а потому,  что  это, необходимо для развития их собственного ребенка.

Таким образом, проектная деятельность не только создает деятельностную среду общения и ознакомления с миром телевидения, но и формирует зону ближайшего развития ребенка в результате совместной партнерской деятельности взрослых и детей.

Прогнозируемые результаты

Для воспитанников:

• Имеют общие представления о телевидении и о профессиях людей работающих на телевидении.
• Проявляют интерес к детским передачам.
• Проявляют положительное отношение к созданию детских передач, проявляет ответственность за начатое дело.
• Знают правила безопасного и рационального использования телевизора.
• Расширение коммуникативных навыков, познавательных способностей, проявление самостоятельности, инициативности, творческой активности в процессе выполнения продуктов деятельности.
• Являются активными участниками детских передач.

Для родителей:

• Получены новые знания, повышение компетентности в вопросе использования телевидения для детей.
• Расширены возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания.
• Активные участники проекта.

Для педагогов:

• Повышение профессиональной компетентности через освоение проектного метода.
• Установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации детей.

Этапы реализации проекта

1 этап - подготовительный

На данном этапе был осуществлен выбор темы, проведен мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала и создание предметно-развивающей среды.

Методом «трех вопросов» мы выяснили, что дети знают о детских передачах, а что хотели бы узнать, и как это можно сделать.

На основе детских высказываний спланировали содержательные направления и проекты.

Основные направления:

• История телевидения.
• Профессии людей работающих.
• Любимые и полезные детские передачи.
• Передачи, которые смотрели родители в детстве.

Проекты:

• Изготовление  книги «Сказки о телевизоре».
• Изготовление фотоальбома  «Профессии людей работающих на телевидении».
• Создание телестудии.
• Детская передача «Ребятам о зверятах» (5выпусков).

Для того чтобы создать условия для познавательной активности, на  данном этапе, была организована развивающая среда таким образом, чтобы провоцировать детей на самостоятельный поиск информации и отражать ее в различных видах  деятельности. Для этого с помощью родителей был подобран список детских передач для просмотра,  подобрана познавательная и художественная литература, настольные игры, картотека подвижных и пальчиковых игр, изготовлены  атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

2 этап - основной

3 этап - заключительный

Цель: оценка полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.

Результаты работы над проектом

Дети:

• Сформировались представления детей о телевидении, как информационном пространстве; о профессиях людей работающих на телевидении.
• Возрос познавательный интерес к детским передачам.
• Усилился интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
• Сформировались умения выступать в роли ведущего в детской передаче.
• Дети соблюдают правила рационального использования телевизора.
• Работа над проектом поспособствовала совершенствованию коммуникативных навыков, познавательных способностей детей, развитию высших психических функции, самостоятельности, инициативности, творческой активности.

Родители:

• Повысили свою компетентность в вопросе использования телевидения для детей.
• Стали активными, инициативными участниками воспитательно-образовательного процесса.
• Повысилась мотивация родителей к совместной познавательной, творческой деятельности.
• Произошло сближение семей в достижении общей цели.

Педагоги:

• Повысилась творческая,  педагогическая активность и инициативность педагогов в ходе организации взаимодействия с детьми и родителями.
• Повысилась профессиональная компетентность педагогов.
• Расширились рамки возможного использования метода проектирования  в воспитательно-образовательном процессе.

Практическая значимость результатов

Анализируя проведённую работу по проекту можно сделать вывод, что проектная деятельность является на современном этапе инновационным механизмом повышения качества образовательного процесса и создает благоприятные условия  для выявления талантливых детей.

Реализуя данный проект, у детей появилась возможность упражнения в ораторском искусстве и дикторском мастерстве; расширились представления дошкольников о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.  Развилось стремление детей общаться со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

Проект направлен на обеспечение открытости, информированности качества образования. В связи с этим транслирование педагогической деятельности, жизни детей в детском саду посредством детских передач с участием воспитанников повысил интерес родителей к учреждению, дошкольному образованию. И не только родителей данного учреждения, но и общества в целом.

Данный проект позволил значительно повысить познавательный, интеллектуальный и эмоциональный уровень детей дошкольного возраста и подготовил почву для дальнейшего полноценного развития маленьких граждан Новосибирска.

Ресурсное обеспечение

Имеющиеся ресурсы:

• Ноутбук – 2 штуки
• Магнитофон - 1 штука
• Видеокамера  - 1 штука
• Флешка - USB
• МФУ – 1 штука
• Фотоаппарат -1 штука

Привлечение дополнительных ресурсов:

• Телевизор – 1 штука
• Микрофон – 1штука

Перечень источников

Нормативно-правовое обеспечение:

• Конституция Российской Федерации.
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС ДО» от  17.10.2013 № 115;
• Устав Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  №498 комбинированного вида» Октябрьского района города Новосибирска.
•  «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей» от 28.09.2020г №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20».

Методическое обеспечение проекта

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
• Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014.
• О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», старшая группа. – М. Мозаика - Синтез, 2016

Список использованной литературы

1.    Бондаренко Е.А. Медиакультура (учебная программа) / Основы экранной культуры. Медиакультура/Комплект программ. М.: МИОО, 1996. 176 с.

2. Кантор А.Р. Телевизионное образование в современных условиях: проблемы и опыт развития / А.Р. Кантор // Актуальные задачи медиаобразования. Сб. науч.-метод. статей. — Екатеринбург, 2009. — С. 18—34.

3. Чудова Н.В. Евлампиева М.А. Рахимова Н.А. Психологические особенности коммуникативного пространства Интернет//СПиМО. 2009. №5. 125с.

4. Собкин В.С., Казначеева К.Н., Иванова А.И. Дошкольник у телеэкрана:

мнение родителей // Социология образования. Труды по социологии

образования. Т. XIV. Вып. XXIV. – М.: Институт социологии образования

РАО, 2010.- с. 83 – 95.