планирование образовательной деятельности
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 23.11.2021 - 19:57 - Королева Валентина Владимировна

планирование образовательной деятельности

Скачать:

Вложение	Размер
planirovanie_obrazovatelnoy_deyatelnosti_v_podgot._gruppano11.docx	375.72 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

(6-7 ЛЕТ)

на 2020-2021 учебный год

Содержание

Раздел 1. Целевой .

Пояснительная записка … ……………………………………………….3
Цели и задачи реализации программы. ………………………………….3
Возрастные особенности развития детей (6-7лет)……………………… 5
Ожидаемые образовательные результаты освоения программы………..7

Раздел 2.Содержательный .

2.1Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……...13

2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»……………………. 45

2.3. Образовательная область «Речевое развитие» ………………………….. 86

2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»…….. 112

2.5.Образовательная область Физическое развитие …………………………….. 147

2.6.Часть, формируемая участниками образовательных отношений……………170

2.7.Взаимодействие детского сада с семьей……………………………………..173

Раздел 3. Организационный .

3.1. Режим дня………………………………………………………………………173

3.2. Организация работы по укреплению здоровья детей………………………..174

3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды ………….175

3.4 Кадровые условия реализации программы……………………………………176.

3.5.Циклограмма непосредственно-образовательной деятельности …………….177.

3.6. Выписка из учебного плана…….. …………………………………………….. 178

3.7. Комплексно-тематическое планирование……………………………………..

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка

Планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе №11 муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 63» Энгельсского района Саратовской области на 2020– 2021 учебный год осуществлено на основе основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 63» Энгельсского района Саратовской области (Далее – Программа) , которая разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом комплексной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильеваой – М.: Мозаика – Синтез, 2016 г.

При разработке планирования образовательной деятельности учитывались следующие нормативные документы:

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).

Планирование образовательной деятельности в подготовительной к школе группе №11 на 2020 – 2021 учебный год разработано с целью реализации ООП ДО МДОУ «Детский сад № 63» в полном объеме с учетом запросов и потребностей всех участников образовательных отношений и обеспечивает развитие личности детей 6-7 лет в различных видах общения и деятельности с учётом их индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Основные задачи реализации программы в МДОУ «Детский сад №63» в подготовительной к школе группе №11:
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия;
Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;
Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами;
Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления;
Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи;
Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения;
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически. Совершенствовать культуру еды. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель;

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд;
Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе;
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых;
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвиже- ния пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками;
Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами;
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон;
Формировать элементарные математические представления, первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;
Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий;
Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных;
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры;
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту;
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения;
Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине;
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность;
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи;
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре);
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве;
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость;
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни стран.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

В основе планирования образовательной деятельности лежит культурно - исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО , который предполагает реализацию следующих принципов:

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых: родителей (законных представителей), педагогических и иных работников МБДОУ и детей;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Сотрудничество МБДОУ с семьёй;
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Формирование познавательных интересов опознавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

1.3. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет.

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом, дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают болеедетализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно - творческие способности в изобразительной деятельности.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные
конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степенисложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.4. Ожидаемые образовательные результаты освоения программы

Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы — это не то, что ребенок должен освоить в обязательном порядке. Ожидаемые образовательные результаты следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых.

МОТИВАЦИОННЫЕ (ЛИЧНОСТНЫЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу года у детей могут быть сформированы :

- Образ Я (знает свое имя и фамилию, возраст, пол, осознает временную перспективу личности — каким был, какой сейчас, каким буду, проявляет свои интересы).

Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности, нацеленность на дальнейшее обучение.
Предпосылки осознанного отношения к своему будущему (к своему образованию, здоровью, деятельности, достижениям), стремление быть полезным обществу.

- Стремление к справедливости, умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников, умение в своих действиях руководствоваться не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Уважительное отношение к окружающим, умение проявлять заботу, помогать тем, кто в этом нуждается (малышам, пожилым, более слабым и пр.), способность откликаться на переживания других людей.
Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, к людям других культур и национальностей.
Уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье (имеет некоторые представления об истории семьи в контексте истории родной страны, гордится воинскими и трудовыми наградами дедушек, бабушек, родителей, проявляет интерес к профессиям родителей).
Любовь. и интерес к малой родине (желание, чтобы родной край.

Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения, уважение к государственным символам, представления о па шей Родине — России как о многонациональной стране, где мирно живут люди разных национальностей, культур и обычаев.

о Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах наших предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы, уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Когнитивное развитие. К концу года у детей могут быть сформированы;

Развитый познавательный интерес, любознательность, активное желание узнавать новое, неизвестное в окружающем мире.
Интерес к исследовательской, проектной деятельности, потребность получать ответы на свои вопросы, исследовать, экспсримеп тировать; умение применять разнообразные способы обследова ния предметов (наложение, приложение, измерение, сравнение по количеству, размеру, весу и т.д.).

- Способность выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

- Способность самостоятельно устанавливать простейшие взаимоотношения между системами объектов и явлений с применением различных средств, проводить действия экспериментального характера, направленные на выявление скрытых свойств объектов.

-Элементарные умения добывать информацию различными сип собами, определять оптимальный способ получения пеобходп мой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

- Умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность; способность самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Предпосылки учебной деятельности, навык живого, заинтересованного участия в образовательном процессе, умение применятьусвоенные знания и способы деятельности для решения новых зa
дач (проблем), поставленных как взрослым,так и ими самими.

Коммуникативное развитие. К концу года дети могут проявлять:

Конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, информацией; распределять действия при сотрудничестве).

- Уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду, интерес к общегрупповым (обще-садовским) событиям и проблемам; желание участвовать в жизни дошкольного учреждения (праздники, спектакли, проекты, соревнования и т.п.); способность к совместному обсуждению.

- Доброжелательность, готовность выручить сверстника;умение
считаться с интересами и мнением товарищей,умение слушать
собеседника,не перебивать,спокойно отстаивать свое мнение,
справедливо решать споры:способность формировать отношения,
основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Регуляторное развитие. К концу года дети могут:

Проявлять организованность, дисциплинированность; умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе выполнять совместно установленные правила группы, понимание своих обязанностей в связи с подготовкой к школе.
Придерживаться норм культурного поведения и вежливого обращения, проявлять культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

- Проявлять самостоятельность, целенаправленность, умение планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, стремление доводить начатое дело до конца.

Совместно со сверстниками заниматься выбранным делом, договариваться, планировать, обсуждать и реализовывать планы, проявлять организаторские способности и инициативу.
В играх с правилами договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявлять терпимость и доброжелательность в игре с другими детьми.

ПРЕДМЕТНЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие игровой деятельности. К концу года дети могут:

- Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр.

-В играх со сверстниками проявлять самостоятельность, творческое начало,

-согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

В процессе игры придерживаться намеченного замысла, оставлять место для импровизации.
Моделировать предметно-игровую среду.

Навыки самообслуживания. К концу года дети могут:

-Правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, ложкой,вилкой); самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

- Самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать на место одежду и обувь.

- Убирать за собой (постель после сна, игрушки после игры).

- Самостоятельно готовить материалы к занятиям, после занятия убирать свое рабочее место.

Приобщение к труду. К концу года дети могут:

- Ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой,в уголке природы, в совместной работе на участке детского сада.

- Проявлять элементарные умения планировать свою трудовую деятельность; отбирать необходимые материалы.

- Проявлять творческую инициативу, способность реализовыватьсебя в разных видах труда и творчества, демонстрировать трудолюбие, осознанное отношение и интерес к своей деятельности, уме

ние достигать запланированного результата. •» Проявлять стремление старательно, аккуратно выполнять поручения,

беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Проявлять желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим,радоваться результатам коллективного труда; проявлять уважение

к своему и чужому труду.

Формирование основ безопасности. К концу года дети могут:

- Осознанно заботиться о безопасности собственной жизнедеятель ности, соблюдать элементарные правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдать меры предосторожности, уметь оценивать свои возможности по преодоле нию опасности. Иметь элементарные навыки ориентировки в пределах ближайшей к детскому саду местности; уметь находить дорогу из дома и дет ский сад на схеме местности.

Знать и уметь назвать свое имя, фамилию, отчество, возраст, датурождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.

♦ Иметь представление о способах поведения в опасных ситуациях(«Один дома», «Потерялся», «Заблудился»), уметь обратиться за помощью.

Иметь элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно относиться к необходимости соблюдать правила дорожного движения (понимать значения сигналов светофора, знать некоторые дорожные знаки; различать проезжую часть, тротуар, пешеходный переход).

- Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к природе).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование элементарных математических представлений. К концу года дети могут:

-Самостоятельно объединять различные группы предметов, имею
щие общий признак, в единое множество и удалять из множества
отдельные его части (часть предметов).

- Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находить части целого множества и целое по известным частям.

Уверенно считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

- Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

Различать величины:длину(ширину,высоту),объем (вместимость),массу (вес предметов) и способы их измерения.

- Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

- Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравни
вать целый предмет и его часть.

-Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить их сравнение.

Уверенно ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями.
Определять временные отношения (день — неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

Знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел цепного пятка из jiiivx меньших.

Получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к npi
дыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

- Знать монеты достоинством 1, 5,10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.

- Знать название текущего месяца года; последовательность ВС!
дней недели, времен года.

Конструктивно-модельная деятельность. К концу года дети могут:

- Воплотить в постройке собственный замысел.

-Работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполняя его инструкции.

- Соотносить конструкцию предмета с его назначением, Создавать различные конструкции одного и того же объекта.

- Создавать модели из пластмассового и деревянного конструктор по рисунку и словесной инструкции.

Ознакомление с предметным окружением. К концу года дети могут:

- Иметь представление о том,что все предметы придуманы(изобре
тены) и сделаны человеком;понимать,для чего был создан тот или
иной предмет.

- Иметь представление о материалах, из которых изготавливают предметы.

Понимать, что для производства той или иной продукции пужп полезные ископаемые и природные ресурсы.
Иметь элементарное представление о цепочке процессов по и готовлению некоторых предметов и понимать, насколько сложно произвести даже самую простую вещь.

- Иметь представление об истории создания некоторых предметом

Ознакомление с миром природы. К концу года дети могут:

- Проявлять инициативу и творчество в познании природы,желание
самостоятельно добывать знания,проявлять интерес к природное
разнообразию Земли.

- Замечать красоту и своеобразие окружающей природы, передавать

свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности. Иметь представления о погодных явлениях (снег, иней, град, туман,дождь, ливень, ураган, метель и т.п.).

- Уметь назвать характерные признаки времен года и соотноситьс каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Иметь элементарные географические представления, уметь показатьна карте и глобусе моря и континенты.

Иметь первичные представления о природных зонах Земли (умеренные (леса, степи, тайга), жаркие (саванна, пустыня)
Иметь начальные представления об особенностях растительного и животного мира и различных природных зонах, уметь делать элементарные выводы и умозаключения о приспособленности растений и животных к среде обитания и сезонным явлениям (на некоторых примерах).
Иметь представления о классификации растений, уметь систематизировать их по различным признакам.
Понимать, что грибы — это не растение, а отдельное царство живой природы.
Иметь представления о животном мире, о первичной классификации; иметь представления о разнообразии отрядов класса млекопитающих, назвать некоторые примеры.
Иметь представление о том, что в разных странах домашние животные разные.
Иметь представления о некоторых жизненных циклах и метаморфозах (превращениях) в мире животных (на некоторых примерах).
Понимать, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Иметь представления о Красной книге: что это такое, зачем она нужна.

Ознакомление с социальным миром. К концу года дети дети могут:

Иметь представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), понимать их значимость.
Понимать, что с одним объектом культуры, производства, социальным объектом связан целый комплекс разнообразных профессий, уметь показать это на одном из примеров.
Понимать, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; что очень важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции; знать некоторые государства (название, флаг, столица).
Иметь представления о многообразии народов мира, знать элементы культуры и обычаев некоторых народов мира.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие речи. К концу года дети могут:

Адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть диалогической речью.
Способны изменять стиль общения с взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.
Владеть достаточным словарным запасом. Свободно общаться с педагогом, родителями, сверстниками.

Пересказывать и драматизировать небольшие литературные и
ведения; составлять по плану и образцу рассказы о предмете, и
жетной картинке, по набору картин с фабульным развитием действий.

Употреблять в речи синонимы, антонимы, сложные предлоя разных видов.

Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Называть в последовательности слова в предложении, звуки в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, вы делять место звука в слове.

Приобщение к художественной литературе. К концу года дети могут:

- Сопереживать персонажам сказок, историй, рассказов.

- Различать жанры литературных произведений.

- Называть любимые сказки и рассказы; знать наизусть 2-3 любыхстихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. - Называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских кии г. о Выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывоксказки, рассказа.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Приобщение к искусству. К концу года дети могут:

- Эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. –

- Различать виды изобразительного искусства: живопись,скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

-Называть основные выразительные средства произведений искусства.

Изобразительная деятельность. К концу года дети могут:

В рисовании:

- Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декорные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

-Использовать разные материалы и способы создания изображения.
- Воплощать в рисунке собственный замысел.

В лепке:

Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции позы и движения; создавать сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполнять декоративные композиции способами залепа
Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации:

- Создавать изображения различных предметов, используя
материалы разной фактуры, способы вырезании и обрывания.

Музыкальная деятельность. К концу года дети могут:
- Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
Определять жанр прослушанного произведения (марш, песня, та
нец и инструмент, на котором оно исполняется.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения.
- Различать части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, пра
вильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя
звучание).
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Театрализованная игра. К концу года дети могут:

Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле высказать свою точку зрения.

Владеть навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвовать в творческих группах по созданию спектаклей («ре
жиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. К концу года могут быть сформированы:

Умение самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни; соблюдать основные правила личной гигиены.
♦ Элементарные представления о здоровом образе жизни (об осо
бенностях строения и функциях организма человека, о важности
соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении дви
гательной активности в жизни человека, о пользе и видах закали
вающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни
человека и их влиянии па здоровье), потребность и двигательной
активности.

Физическая культура. К концу года дети могут:

Правильно выполнять все виды основных движений (ходьба, прыжки, метание, лазанье).
Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземл ся, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с бега — 180 см; в высоту с разбега — не менее 50 см; прыгать ч< короткую и длинную скакалку разными способами.

- Перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в I из разных исходных положений, попадать в вертикальную и Г1 зонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы npaiioii i вой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущу цель.

- Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в дне
после расчета на «первый—второй», соблюдать интервалы по
передвижения.

- Выполнять физические упражнения из разных исходных П0Л( ний четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по слове! инструкции.

- Следить за правильной осанкой.

- Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстоя 3 км, подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при i ске.

-Участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон скетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

- Плавать произвольно на расстояние 15 м.

Раздел 2. Содержательный

2.1.Образовательная деятельность «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на :

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области

«Социально - коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
«Культура поведения»	Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)	«Детский сад» сюжет «Новенький в группе», Беседы: «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение: С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Ежели вы вежливы...», В. Осеева «Волшебное слово». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать о музыкальном занятии», «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствие, прощание), произнесенные с разной интонацией
«Положительные моральные качества»	Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками	«Семья» сюжет «В гостях у бабушки в деревне», Беседа «Как надо играть с товарищами». Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек»
«Этические представления	Формировать представление о доброте как положительном качестве человека	«Поликлиника» сюжет «На приеме у врача», Беседы: «Что такое доброта», «Что значит быть добрым». Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», А. Барто «Вовка - добрая душа»
Октябрь
«Культура поведения»	Закреплять знания о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними	ГБДД сюжет «Дорожный патруль», Беседа «Кто работает в детском саду». Словесные поручения сотрудникам детского сада. Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Вы пришли в детский сад», «С кем вы прощаетесь, уходя домой?»
«Положительные моральные качества»	Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами	«Путешествие по реке» сюжет «На зимней рыбалке», «Детский сад» сюжет «Прогулка в осенний лес», Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»
«Этические представления	Познакомить с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых	«Театр» сюжет «Постановка спектакля», Беседы: «Что значит быть отзывчивым», «Как относиться к просьбам незнакомых людей»
Ноябрь
«Культура поведения»	Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.)	Беседа «Вспомним как надо правильно кушать», «Семья» сюжет «Летние заготовки», Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»
«Положительные моральные качества»	Продолжать учить заботиться о малышах, защищать слабых, выражать сочувствие, формировать отзывчивость	«Ветеринарная клиника», Беседа «Сильных не бойся, слабых защищай». Чтение: А. Барто «Вовка - добрая душа». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как можно выразить сочувствие», «Как утешить, пожалеть обиженного»
«Этические представления	Формировать понимание необходимости выполнять свои обещания	Беседы: «Обещал - значит, выполни», «Дал слово - держи», Д/упражнение «Верно – не верно».
Декабрь
«Культура поведения»	Закреплять словесные формы выражения благодарности	Чтение Е. Винакуров «Купание детей», Беседа «Как и за что мы благодарим окружающих». Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения "
«Положительные моральные качества»	Продолжать формировать чувства заботы и любви к близким людям, стремление помогать им, радовать их, не огорчать	Беседы: «Как мама заботится обо всех», «Кто рядом со мной», «Как мы заботимся о своих близких». Чтение: В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья»
«Этические представления	Формировать представление о чутком, заботливом отношении к окружающим	Беседа «Как мы заботимся об окружающих». Чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Кошевая «Мой сын», А. Митта «Шарик в окошке», В. Осеева «Навестила»
Январь
«Культура поведения»	Продолжать закреплять правила и навыки поведения в общественных местах	Д/упражнения «Волшебный платочеке», Беседа «Как вести себя в магазине, транспорте». Чтение: С. Михалков «Одна рифма». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Мы пришли в магазин (аптеку, поликлинику)», «Ты вошел в автобус»
«Положительные моральные качества»	Воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью принимать помощь и знаки внимания	Беседы: «Скромность и хвастовство», «Кого мы называем скромным». Чтение: русская народная сказка «Заяц-хваста», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
«Этические представления	Формировать представление о скромности как положительной черте характера	Беседа «Ох и ах», Просмотр мультфильма «Какой чудесный день»
Февраль
«Культура поведения»	Познакомить с правилами телефонного этикета	Д/упражнения «В гостях», Беседа «Как разговаривать по телефону». Чтение: К. Чуковский «Телефон». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как позвонить другу», «Тревожные звонки - 01, 02, 03»
«Положительные моральные качества»	Закреплять умение правильно оценивать свои поступки	Беседы: «Посмотрим на себя со стороны»,«Послушаем, что скажут о тебе другие»
«Этические представления	Объяснить понятие «смелость», учить различать лихачество и смелость	Беседа «Когда и в чем нужна смелость». Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Л. Толстой «Котенок»
Март
«Культура поведения»	Познакомить, с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.	Д/упражнения «Мои помощники вилка и нож», Беседы: «Почему нужно помогать девочкам и защищать их», «Сила - не право». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет». Развлечение «Рыцарский турнир»
«Положительные моральные качества»	Продолжать воспитывать внимательное, заботливое отношение к девочкам	Чтение Т. Кожомбердиев «Все равно», Беседа «Я».
«Этические представления	Формировать представлениео том, что мальчики - это будущие мужчины, защитники слабых	Д/упражнения «Как помочь товарищу», Беседа «Как папа».
Апрель
«Культура поведения»	Познакомить с правилами гостевого этикета: «Я принимаю гостей»	Д/упражнения «Расскажем малышам как надо умываться», Беседа «Если к вам пришли гости». Чтение: китайская сказка «Каждый свое получил», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Сюжетно-ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Учить замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу	Беседа «Будем внимательными к настроению других». Психогимнастика: «Угадай, какое у меня настроение», «Такие разные лица»
«Этические представления	Объяснить понятие «честность»	Беседа «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь». Чтение: Н. Носов «Леденец», В. Осеева «Что легче»
Май
«Культура поведения»	Познакомить с правилами гостевого этикета: «Ты пришел в гости»	Беседы: «Как вести себя в гостях», «Как дарить подарки», «Как Винни-Пух ходил в гости к Кролику», «Карлсон в гостях у Малыша». Чтение: А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Сюжетно-ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Продолжать воспитывать бережное отношение к природе, стремление защищать ее	Наблюдения в природе. Рассматривание иллюстраций, картин. Беседы: «Красная книга природы», «Животное, которое я люблю». Чтение: М. Бартенев «Лучший подарок», С. Михалков «Дельный совет», Л. Толстой «Котенок»
«Этические представления	Формировать представление о трудолюбии как положительной черте характера человека	Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: В. Одоевский «Мороз Иванович», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
Июнь - август
«Культура поведения»	Совершенствовать навыки культуры поведения и речевого общения	Чтение Д Грачева «Обед», Беседа «Не одежда красит человека, а поведение». Повторение знакомых произведений художественной литературы
«Положительные моральные качества»	Способствовать проявлению положительных моральных качеств в отношениях со сверстниками и взрослыми	Организация разнообразной и интересной деятельности дошкольников
«Этические представления	Обобщить представления о положительных качествах человека, закреплять соответствующие понятия, ввести понятие «интеллигентный человек»	Беседа «Что значит быть хорошим человеком», «Поделись с другом».

Перспективное планирование по «Конструктивно- модельной деятельности» в подготовительной к школе группе

№	Тема занятия	Программное содержание	Литература
Сентябрь
1	Тема: «Здания» (строительный материал)	Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в подготовительной к школе группе» стр.15-25
2	Тема: «Мы в лесу построим теремок» (лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Развивать творческое воображение. Учить подражать звукам и движениям персонажей(медведя, лисы, зайца). Учить строить теремок.	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.87
3	Тема: «Гусеница»(оригами)	Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 11
4	Тема: «Листья из волшебного леса»(природный материал)	Развивать у детей творческое воображение, опираясь на своеобразие формы, окраски сухого листочка.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.46
Октябрь
1	Тема: «Машины» (строительный материал)	Формировать представления детей о машинах разных видов,их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления.	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.25-29
2	Тема: «Корабль» (лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Закреплять навыки конструирования. Учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.88
3	Тема: «Собачка» (оригами)	Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 37
4	Тема: «Муха-Цокотуха»» ( природный материал»	Закрепить навыки конструирования из природного материала. Учить самостоятельно планировать последовательность выполнения поделки. Учить работать со схемой	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.53

ноябрь
1	Тема: «Летательные аппараты» (строительный материал)	Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.25-29
2	Тема «Детский сад»( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Учить строить детский сад. Развивать память и внимание	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.90
3	Тема: «Клон» (оригами )	Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 45
4	Тема: « Павлин» (природный материал)	Продолжить учиться мастерить поделку, одна часть которой выполнена из природного материала, а другая из пластилина. Оформить поделку дополнительными деталями, развивать творческие способности.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.59
декабрь
1	Тема: «Роботы» (строительный материал)	Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.33-37
2	Тема: «Животные на ферме» »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Уточнять и закреплять знания о домашних животных, об их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность, навыки конструирования	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.91
3	Тема: « Дед Мороз» (оригами)	Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 29
3	Тема: «Индюшата» (природный материал)	Учить переносить умения работы с одним видом материала на другой. Развивать наблюдательность, самостоятельность.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.110
январь
1	Тема: «Проекты городов» (строительный материал)	Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.37-42
2	Тема: «Карусели» »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Продолжать учить строить сложную постройку .	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.93
3	Тема: «Еловая ветка» (оригами)	Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 27
4	Тема:»Паучок-лесовичок» ( природный материал)	Учить переносить умения работы с одним видом материала на другой. Развивать наблюдательность, самостоятельность.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.139
февраль
1	Тема: «Мосты» (строительный материал)	Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающие механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.42-43
2	Тема: « Светофор» »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Закреплять знания о светофоре	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.95
3	Тема: «Сова» (оригами)	Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 33
4	Тема: « Пингвины» (природный материал)	Учить переносить умения работы с одним видом материала на другой. Развивать наблюдательность, самостоятельность.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.143
март
1	Тема: «Суда» (строительный материал)	Расширять представления детей о судах( виды судов, функциональное назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока в механизмах, дать представление о ременной передаче.	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.44-50
2	Тема: « Слон »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Учить строить слона с большим хоботом .	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.97
3	Тема: «Нарцисс» ( оригами)	Продолжать учить детей складывать цветок. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 54
4	Тема: « Дружная семья» (природный материал)	Учить переносить умения работы с одним видом материала на другой. Развивать наблюдательность, самостоятельность.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.148
апрель
1	Тема: «Железные дороги»( строительный материал)	Учить детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.50-53
2	Тема: «Луноход» »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Рассказать о луноходе. Учить строить луноход	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.98
3	Тема: «Ракета» ( оригами)	Продолжать учить детей складывать цветок . Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 47
4	Тема: «Рыбак» ( природный материал)	Закрепить умения детей конструировать поделки из природного материала, оформлять мелкими деталями из бумаги , пластилина. Развивать творчество, фантазию.	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.152
май
1	Тема: «Творим и мастерим» (строительный материал)	Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные модели, проявляя независимость мышления.	Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в старшей группе» стр.53-55
2	Тем а: «Станция» »( лего и модульного конструктора с подвижными элементами)	Продолжать знакомить с железной дорогой. Учить строить станцию для паровозиков	Е.В.Фешина «Лего-конструирование в детском саду» стр.99
3	Тема: «Неваляшка» (оригами)	Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба	С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 45
4	Тема: « Лесные сказочные жители» (природный материал)	Учиться выполнять не только поделки , но и осуществлять выбор содержания работы из природного материала. Учить соотносить не только форму и размер персонажей, а также ориентироваться в пространственном расположении	И.В. Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» стр.158

Ребенок в семье и обществе

Направления	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
Гендерная принадлежность	Закрепление умения ориентироваться в помещениях детского сада, знания адреса детского сада	Беседа «Я и мое имя», Экскурсия по детскому саду. Беседы: «Наш детский сад», «Любимые занятия в детском саду», «В детском саду много девочек и мальчиков». Чтение: Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махотин «Старшая группа», «Наши полотенца». Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Поликлиника». Изобразительная деятельность «Игры девочек и мальчиков»
Семейная принадлежность	Я и моя семья - закрепление знаний об имени, отчестве родителей, их работе; домашних обязанностях, помощи взрослым	Рассматривание семейных фотографий. Беседы: «Моя семья», «Как я помогаю дома». Чтение: потешка «Как у нас семья большая...», Я. Аким «Моя родня», А. Барто «Перед сном», С. Махотин «Воскресенье». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность: «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой»
Гражданская принадлежность	Улица, на которой я живу, домашний адрес. Здания разного назначения : жилые дома , школа, библиотека, парикмахерская , поликлиника , больница, аптека, банк, магазин	Рассматривание иллюстраций зданий разного назначения, фотографий зданий ближайшего окружения. Чтение: пословицы, поговорки о дружбе, загадкипро городские здания. Дидактические игры: «Я живу на улице...», «Мой адрес...», «Жилое и нежилое». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу». Изобразительная деятельность: «Наша улица», «Построим разные дома»
1 сентября - День знаний.	Школьники начинают учиться. День города, история возникновения города	Целевая прогулка к зданию школы. Рассматривание иллюстраций. Чтение: 3. Александрова «В школу», А. Барто «В школу», «Я выросла», «Первоклассница», В. Берестов «Читалочка», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», С. Маршак «Первый день календаря». Дидактические игры: «Школьные принадлежности», «Собери портфель». Сюжетно-ролевая игра «Магазин канцтоваров». Изобразительная деятельность: «Дети идут в школу», «Подарки первоклассникам, выпускникам детского сада», «Построим школу, детский сад»
Октябрь
Гендерная принадлежность	Одежда девочек и мальчиков	Беседа «Какие они-мальчишки и девченки», Рассматривание предметов одежды. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Что любят надевать девочки (мальчики)». Дидактические игры: «Одень Машу (Сашу) на прогулку по сезону», «Отбери, что носят только мальчики (девочки)». Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Показ моделей одежды». Изобразительная деятельность: «Узор для платья», атрибуты для игры «Ателье»
Семейная принадлежность	Моя большая семья	Чтение потешки «Какая у нас семья большая…», Рассматривание семейных фотографий. Беседы: «Мои дедушка и бабушка», «Мои родственники». Чтение: Я. Аким «Кто кому кто?», И. Ищук «У деда Вани», Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша», Р. Рождественский «Моя бабушка». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность «Портреты»
Гражданская принадлежность	Разные виды городских зданий, их назначение, сооружения культуры и досуга в городе Энгельсе Саратовской области	Беседа о городе Энгельсе, о Саратове (достопремичательности), Экскурсии и целевые прогулки по улице. Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий, фотовыставка «Как мы отдыхаем». Беседа «Что есть в нашем городе для детей». Чтение: С. Баруздин «Кто построил этот дом». Дидактические игры: «Для чего предназначено это здание», «Угадай здание по описанию». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу». Изобразительная деятельность: «Мое любимое место отдыха», «Построим город»
Ноябрь
Гендерная принадлежность	Поведение девочек и мальчиков	Беседы: «Какими должны быть мальчики», «Что украшает девочку». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: А. Барто «Вовка - добрая душа», «Любочка», В. Драгунский «Денискины рассказы». Сюжетно-ролевые игры. Изобразительная деятельность «Портрет девочки (мальчика), который мне нравится»
Семейная принадлежность	Моя родословная - родственные связи	Педагогическая ситуация «Что сказала бы мама, если….», Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения). Беседа «Моя родословная». Чтение: Я. Аким «Кто кому кто?», М. Яснов «Вот как я семью нарисовал». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность: подарки родным
Гражданская принадлежность	Город Москва, ее достопримечательности: Красная площадь, Большой театр, МГУ, цирк, кукольный театр, Тверская улица	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что мы знаем о Москве», «Что есть в Москве для детей». Чтение: И. Векшегонов «Москва», М. Исаковский «Москва», Н. Колпакова «Моя Москва», Л. Кондрыкинская «Мы идем, шагаем по Москве», Л. Куцакова «Москва златоглавая», Е. Осетров «Твой Кремль», Г. Юрмин «Царь-башня». Дидактические игры: «Путешествие по Москве», лото «Москва». Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы». Изобразительная деятельность: «Кремлевские башни», «Город древний, город славный», «Храмы Москвы»
	Праздник День народного единства	Целевая прогулка по украшенной к празднику улице. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя
Декабрь
Гендерная принадлежность	Любимые игры мальчиков и девочек	Рассматривание фотографий, иллюстраций. Беседы: «Почему девочки не играют в разбойников», «Могут ли мальчики принимать участие в играх девочек». Дидактические игры: «Я знаю пять игр девочек (мальчиков)», «Я назову пять игрушек девочек (мальчиков)». Изобразительная деятельность «Моя любимая игрушка»
Семейная принадлежность	Семейныетрадиции - проведение праздников, отдыха, занятия любимым делом	Беседа «Энгельс новогодний», Беседа «Дерево держится корнями, а человек семьей», Рассказ воспитателя «Что такое традиция». Беседа «Традиции вашей семьи». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность: «Наш домашний праздник», «Мое любимое занятие дома»
Гражданская принадлежность	Защитники Москвы, памятники героям, прославившим город и страну	Экскурсия по Красной площади (по иллюстрациямили слайдам). Просмотр видеофильмов, слайдов. Рассматривание иллюстраций памятников героям Великой Отечественной войны. Рассказ воспитателя о защитниках Москвы. Беседы: «Что я видел в Москве», «О чем бы я рассказал другу». Чтение: Е. Карасев «Город-герой». Изобразительная деятельность: «Книга о Москве – рисунки другу», оформление фотостенда о прогулках с родителями по Москве
	Новый год в России и других странах	Беседа «Саратов Новогодний», Рассказ воспитателя о встрече Нового года. Разучивание стихотворений и инсценировок к празднику. Сюжетно-ролевая игра «Семья - встреча Нового года в разных странах». Изобразительная деятельность: «Новогодние пожелания», «Дед Мороз и Снегурочка», игрушки-самоделки на елку
Январь
Гендерная принадлежность	Какими хотят стать девочки и мальчики	Д/ и «Я знаю пять игр девочек, мальчиков», Беседа «Мир взрослых людей», Рассматривание фотографий родителей (в детствеи в настоящее время). Беседа «Кем я буду и каким я буду». Чтение: русские народные сказки «Василиса Прекрасная», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко»
Семейная принадлежность	Наш детский сад - большая семья	Рассматривание фотографий из архива детского сада (здание, участок, выпускники, праздники, фотографии детей, начиная с младшей группы). Рассказ воспитателя. Беседы: «Большая семья», «Что мы внесем в историю детского сада». Сюжетно-ролевая игра «Семья - встреча Нового года». Изобразительная деятельность: подарки для воспитанников детского сада
Гражданская принадлежность	Мы живем в России: разнообразие природы, животного мира, национальностей	Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, животных, карты и глобуса. Беседа «Мы живём в России». Чтение: 3. Александрова «Родина» , С. Баруздин «Страна , где мы живем», Н. Виноградова «Моя страна Россия», Н. Забила «Наш край», «Север», «Юг», Т, Коти «Родина Россия», Л. Некрасов «Это наша Родина». Слушание песни: В. Баснер, М. Матусовский «С чего начинается Родина?». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России». Изобразительная деятельность «Моя Родина»
	Рождественские праздники, народные традиции и культура России	Рассказ воспитателя о народных традициях и праздниках на Руси. Рассматривание иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад - новогодний праздник». Изобразительная деятельность «Поздравительная открытка»
Февраль
Гендерная принадлежность	Кто служит в армии	Беседа «Будем в армии служить». Изобразительная деятельность: подарки мальчикам
Семейная принадлежность	Заботливое и внимательное отношение к малышам	Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, совместные игры. Беседа «Забота о младших - почетная обязанность старших». Чтение: М. Бородицкая «Ждем брата», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие». Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад». Изобразительная деятельность «Подарки малышам»
Гражданская принадлежность	Государственные символы России: флаг, герб, гимн	Рассматривание российской символики. Слушание гимна РФ. Рассказ воспитателя. Изобразительная деятельность «Российский флаг»
	День защитника Отечества: служба в армии - трудная и почетная обязанность; защита Родины от нападения врагов, особенности службы в мирное время	Приглашение воинов Российской армии, приглашение пап с рассказами о службе в армии. Целевые прогулки к памятникам героям войны. Рассказ воспитателя. Беседы: «Наша армия родная бережет наш мирный труд», «Что такое героизм». Чтение: Я. Аким «Земля», А. Гайдар «Поход», С. Маршак «Наша армия», С. Михалков «Быль для детей». Слушание военных песен и маршей: А. Филиппенко «Вечный огонь», В. Агапкин «Прощание славянки». Сюжетно-ролевые игры: «Летчики», «Моряки», «Военные учения». Изобразительная деятельность: подарки папам и дедушкам ко Дню защитника Отечества, «Будем в армии служить»
Март
Гендерная принадлежность	Праздник девочек	Беседа «Мы любим наших девочек». Изобразительная деятельность: подарки девочкам
Семейная принадлежность	Мама- главный человек в нашей семье	Рассматривание иллюстраций о труде мам дома и на работе, открыток к женскому дню 8 Марта. Беседы: «Как мы помогаем бабушке и маме», «Моя мама», «Моя бабушка». Чтение: Е.. Благинина «Посидим в тишине», Г. Виеру «Мамин день», Е. Григорьева «Ссора», Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас?», ненецкая сказка «Кукушка». Сюжетно-ролевая игра «Семья - 8 Марта». Изобразительная деятельность: открытки и подарки мамам и бабушкам «Вот какая красивая моя мама», «Моя милая бабуля»
Гражданская принадлежность	Международный женский день
Гражданская принадлежность	Знаменитые россияне, прославившие Родину: Ю. Долгорукий, А, Пушкин, Л. Толстой, П. Чайковский, И. Левитан и др.	Рассматривание портретов, картин. Слушание музыкальных произведений. Рассказ воспитателя. Беседа «Они прославили Россию». Чтение литературных произведений, слушание музыки. Изобразительная деятельность по мотивам литературных и музыкальных произведений
Апрель
Гендерная принадлежность	Я и мое имя - история происхождения некоторых имен, отчеств и фамилий	Рассказ воспитателя. Чтение: М. Яснов «Вот как я семью нарисовал». Дидактические игры: «Я знаю пять имен девочек -(мальчиков)», «Назови имя по-другому» (ласкательные имена), «Если папу зовут..., то отчество сына - ...». Изобразительная деятельность: «Мы похожи - я и папа», «Я на маму так похожа...»
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	Земля - наш общийдом: элементарноепредставление о строении Солнечной системы. День космонавтики:первый полет человека в космос, знакомство с первым космонавтом Ю.А. Гагариным (приземление).	Наблюдение за Солнцем, Луной, звездами. Рассматривание глобуса. Рассказ воспитателя. Беседы: «Приземление Ю.А. Гагарина на Саратовской земле», «Первый человек в космосе», «Наши космонавты». Чтение: В. Баруздин «Первый в космосе», Е. Левитан «Малышам о звездах и планетах», А. Леонов «Шаги над планетой». Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие». Изобразительная деятельность: «Космос», «Лунный пейзаж»
Май
Гендерная принадлежность	Культура речевого общения в детском саду и дома, речевой этикет	Беседы: «Кем я буду и каким я буду»,«Судари и сударыни», «Как мы разговариваем друг с другом и со взрослыми», «Доброе слово и кошке приятно». Дидактические упражнения: «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения». Сюжетно-ролевые игры
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	День Победы, героические защитники страны в годы Великой Отечественной войны	Встреча с ветеранами войны. Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Алексеев «Первый ночной таран», Т. Белозеров «Майский праздник - День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки», А. Твардовский «Рассказ танкиста». Сюжетно-ролевая игра «Военные на учении». Изобразительная деятельность: подарки ветеранам, «Наша армия сильна, охраняет мир она»
Гражданская принадлежность	Чем славится родной город, район (заводы, промыслы, научные и культурные центры)	Беседа «Герб нашего города», Рассматривание иллюстраций, фотографий. Рассказ воспитателя. Изобразительная деятельность «Чем мы гордимся в нашем городе»
Июнь-август
Гендерная принадлежность	Закрепление знаний о себе, своей семье, родословной, детском саде.	Чтение стихотворения З.Александровой «В школу», Беседы: «Моя семья», «Хорошо у нас в саду», Сюжетно-ролевые игры: «Семья»; «Детский сад». Изобразительная деятельность: «Наш участок летом», «Мои друзья», «Папа на работе»
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	Народное творчество, народная культура (фольклор, прикладное искусство), Россия в творчестве писателей, поэтов, художников и музыкантов	Рассматривание предметов народного прикладного искусства России (русского, казахского и др.). Рассматривание репродукций пейзажей русских художников. Рассказ воспитателя о людях творческого труда - писателях, художниках, композиторах. Чтение народных сказок, потешек, поговорок. Слушание музыкальных произведений. Дидактическая игра «Назови художника». Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Экскурсия в Третьяковскую галерею». Изобразительная деятельность по мотивам произведений художественной литературы, «Широка страна родная»

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков	Методические приемы
Первый квартал
Питание	Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать масло ножом на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.	Беседа: «Вспомним, как надо правильно кушать», рассматривание иллюстраций, чтение М. Вишневецкая «Милая тетушка Манная каша»
Одевание - раздевание	Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.	Беседа: «Каждой вещи – свое место». Чтение: И. Бурсов «Галоши», С.Михалков «Я сам». Дидактическое упражнение: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи» Изобразительная деятельность «Моя одежда»
Умывание	Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком	Чтение: И. Ищук «Мы ладошки» Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать одеялом	Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать».
Второй квартал
Питание	Учить есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости	Беседа: «Культура поведения во время еды». Чтение: С.Махотин «Завтрак»
Одевание - раздевание	Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.	Беседа: «Наводим порядок в шкафу для одежды»
Умывание	Закреплять умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках	Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.	Беседа «Как заботиться о своей одежде» Чтение: Д. Крупская «Чистота»
Третий квартал
Питание	Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами. Закреплять умение есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно. Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо вилкой.	Беседа: «Культура еды – серьезное дело» Чтение: «Д.Грачев «Обед»
Одевание - раздевание	Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.	Чтение М.Зощенко «Глупая история»
Умывание	Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.	Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку.	Чтение: А. Жигулин «Потеряла в траве заколку» Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»
Четвертый квартал
Питание	Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами: во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.	Чтение: О. Григорьев «Варенье»
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник.	Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»
Умывание	Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.	Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Закреплять привычку постоянно заботиться о своем внешнем виде, исправлять недостатки. Полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья.	Показ, напоминание, указание.

Самообслуживание и трудовое обучение

Формы организации трудовой деятельности	Содержание и объем трудовых навыков			Методические приемы
	В помещении	На участке
Поручения	Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять, все ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку; порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду. Пришивать оторвавшиеся пуговицы. Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчески, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнатах. Менять полотенца. Протирать подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец. Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям. Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда. Тонировать бумагу (изобразительная деятельность) для своей группы и малышей. Оказывать помощь няне, работающей в младшей группе: протирать пыль, мыть дверь итд. Учить малышей одеваться. Высевать зерно на зеленый корм. Мастерить поделки, игрушки в подарок малышам	Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить их на участок. Собирать: игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его в кучу. Убирать участок, веранду, постройки. Убирать снег. Освобождать от снегапостройки. Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Посыпать дорожки песком. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты,нижние части стволовдеревьев. Возить снег на грядкии цветники. Поливать участок из леек		Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания, наблюдение за: работой детей. Опытно исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морознуюпогоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможеммалышам убиратьучасток», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин«Светлая мечта». Дидактические игры: «У нас порядок», «Все по своим местам», «Поучимся выполнять поручения (вне группы)»
Дежурство	Сентябрь Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия			Беседа об организации, дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указания
	Октябрь Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности.			Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания
	Ноябрь Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Заметать крошки с пола щеткой. Убирать со столов обрезки бумаги после занятий аппликацией			Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря природы за сезон)
	Декабрь Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола. Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды.			Показ, объяснение, пояснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями»
	Январь Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий. Учить высевать зерно на зеленый корм птицам. Высаживать бобовые растения для наблюдения			Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева. Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»
	Февраль Делать бумажные заготовки для занятий аппликацией, участвовать в подготовке и расстановке Пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать в ящики лук для еды. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о зиме			Указания, напоминание,пояснение. Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря природы за сезон)
	Март По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий математикой, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий изобразительной деятельностью. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду			Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги
	Апрель Готовить все материалы к занятиям изобразительной деятельностью, математикой. Ухаживать за посевами и посадками, черенковать комнатные растения			Указания, пояснение, напоминание
	Май Высаживать растения в грунт, ухаживать за ними. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о весне			Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря природы за сезон)
	Июнь-август Закреплять, совершенствовать навыки дежурства по уголку природы, столовой. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о лете			Пояснение указания. Беседа «Погода летом» (по содержанию календаря природы за сезон)
Самообслуживание	Формировать привычку чистить зубы, полоскать рот после еды. Закреплять умение пользоваться ножом, вилкой, есть аккуратно, красиво, не разговаривать с набитым ртом. Формировать привычку следить за чистотой своего тела, внешним видом, (опрятностью одежды, прически, за чистотой ногтей и пр.) Продолжать учить чистить, просушивать свою одежду и обувь.			Объяснение, пояснение, указания, беседа, показ
Коллективный труд	Совместный: протирать строительный материал; стирать кукольное белье, наводить порядок в шкафу для раздевания, протирать стулья в групповой комнате, мыть игрушки, протирать шкаф для полотенец, ремонтировать книги (в том числе для малышей), мыть мячи, гимнастические палки в физкультурном зале. Общий: убираться в шкафах с игрушками, ремонтировать коробки от настольно-печатных игр, наводить порядок в игровых шкафах, протирать стулья в музыкальном зале, изготавливать украшения (в том числе для участка), элементы костюмов к празднику		Уборка участка: подметать, собирать мусор, листву, поливать участок, песок, убираться на веранде, мыть игрушки, сгребать песок в кучу, убирать снег на участке - сгребать в кучи для слеживания и изготовления построек, очищать постройки от снега, свозить снег на грядки, газоны, клумбы, подгребать снег под деревья и кусты	Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам

Формирование основ безопасности

Темы

Содержание

Методические приемы

Сентябрь

«Ребенок и его здоровье»

Лето прибавило нам здоровья

Игровая обучающая ситуация «Не все грибы съедобны», Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. Беседы: «Как вы отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми».

Изобразительная деятельность «Картинки о лете»

«Ребенок на улице города»

Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на велосипеде.

Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций.

Игровая обучающая ситуация «Зачем нужно знать свой домашний адрес», Беседы: «Как мы переходим через улицу», «Мой друг – велосипед»

Чтение Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат», Л. Новгорудский «Движется – не движется», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Я. Пишумов «Самый лучший переход», В. Суслов «Его сигнал - для всех закон», О. Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения.

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность: «Мы – пешеходы», «Я люблю кататься на велосипеде»

«Безопасность ребенка в быту»

В группе должен быть порядок

Игра беседа «Опасные ситуации дома», Осмотр групповой комнаты.

Беседа «Почему в группе должен быть порядок».

Дидактические игры: «Что где лежит?», «Каждой вещи – свое место».

«Ребенок и другие люди»

Правила поведения с незнакомыми людьми

Беседа «Свои и чужие»

Октябрь

«Ребенок и его здоровье»

Кто заботится о нашем здоровье?

Игровая обучающая ситуация «Безопасность на дорогах», Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Опытно – исследовательская деятельность измерения своего роста.

Беседы: «Что мы видели в медицинском кабинете», «Как работают врачи», «Если кто – то заболел».

Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Больница»

«Ребенок на улице города»

Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте.

Целевая прогулка по улице.

Беседы: «На чем люди едут», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Б.Житков «Как в Москве на улице», Б. Заходер «Шофер».

Дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет»

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность «Разные машины едут по городу».

«Безопасность ребенка в быту»

Играем дружно.

Беседы: «Если тебе нужна игрушка товарища», «Хорошо ли драться?»

«Ребенок и другие люди»

Беседы в транспорте

Беседа: «Мы едем в автобусе с незнакомыми людьми», Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Ноябрь

«Ребенок и его здоровье»

Чистота и здоровье

Рассказ воспитателя «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым»

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»

Дидактическая игра «Туалетные принадлежности»

«Ребенок на улице города»

Кто управляет движением на улице

Беседа «Твои помощники на дорогах», Рассматривание иллюстраций.

Беседа «На чем люди ездят»

«Безопасность ребенка в быту»

Опасности вокруг нас: дома и в детском саду

Игровая обучающая ситуация «Опасные предметы», Рассматривание иллюстраций опасных предметов и ситуаций.

Беседа «Опасно – безопасно»

Дидактическая игра «Правильно ли это?»

«Ребенок и другие люди»

Опасность контактов с незнакомыми людьми, к кому можно обратиться за помощью при опасности.

Рассказ воспитателя.

Беседа «Кто нас защищает?», чтение: С. Михалков «дядя Степа – милиционер»

Обыгрывание и обсуждение.

Декабрь

«Ребенок и его здоровье»

Физкультура и здоровье

Беседа «Осторожно гололед», Рассматривание иллюстраций и фотографий.

Беседа на тему: «Почему полезно заниматься физкультурой».

Тренинг «Обучение самомассажу».

«Ребенок на улице города»

Дорожные знаки - помощники

Игровая обучающая ситуация «Безопасность на дорогах», Целевая прогулка по улице.

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки?»

Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности». В. Семерин «Запрещается – разрешается», загадки о дорожных знаках.

Дидактические игры: «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди по описанию».

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность «Рисуем дорожные знаки»

«Безопасность ребенка в быту»

Елочные огоньки

Игровая обучающая ситуация «О правилах пожарной безопасности», Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Как правильно украшать елку», «Елочные гирлянды – красиво, но небезопасно»

Изобразительная деятельность «Новогодняя красавица»

«Ребенок и другие люди»

Несоответствие приятной внешности и добрых намерений

Игровая обучающая ситуация «Один дома», Беседа «Красивый или хороший».

Чтение: Ш. Перро «Золушка», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Январь

«Ребенок и его здоровье»

Забота о здоровье: профилактика заболеваний

Беседа: «Река замерзла», «Как стать Неболейкой»

Чтение: А. Антипов «Зубки заболели», С Михалков «Про мимозу»

Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека».

«Ребенок на улице города»

Мы едем в метро

Игровая обучающая ситуация «если ребенок потерялся», Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Самый быстрый городской транспорт», « В ожидании поезда»

«Безопасность ребенка в быту»

Бытовые приборы – помощники человека

Ситуативный разговор «Огонь наш – друг, огонь – наш враг», Рассматривание предметов и иллюстраций.

Беседа: «Как работают домашние помощники». Чтение: загадки.

Дидактическая игра «Угадай электрический прибор»

«Ребенок и другие люди»

Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых

Беседа «Правила поведения на площадке», Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых.

Тренинг «Помогите!»

Февраль

«Ребенок и его здоровье»

Изучаем свой организм

Рассматривание альбома «Безопасность»

Беседа «Как работает мой организм», «Не безопасные зимние забавы»,

Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»

Сюжетно – ролевая игра: «Поликлиника»,

«Ребенок на улице города»

Поведение в транспорте

Рассматривание иллюстраций

Беседа «Мы едем в автобусе», «Учасники дорожного движения».

Обыгрывание и осуждение.

«Безопасность ребенка в быту»

Пожарная безопасность

Игра-беседа «правила поведения при пожаре», Рассматривание иллюстраций.

Опытно – исследовательская деятельность: тонет – горит.

Беседы: «Как работают пожарные», «Знай и соблюдай правила»

Дидактические игры: «Опасные предметы», «Горит – не горит», «С чем нельзя играть?».

Изобразительная деятельность «Пожарная машина»

«Ребенок и другие люди»

Один дома

Беседа «Кто стучится в дверь мою».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Чтение Е. Тамбовцева – Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?»

Март

«Ребенок и его здоровье»

Витамины и здоровье

Рассматривание овощей и фруктов, составление описательного рассказа, загадок.

Беседа «где живут витамины».

Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где какой витамин»

Изобразительная деятельность «Овощи и фрукты – полезные продукты», посадка лука на перо и корней петрушки на зелень.

«Ребенок на улице города»

Поведение на остановках общественного транспорта

Виртуальная экскурсия «Знакомство с городским транспортом», Рассматривание иллюстраций.

Беседа: «На остановке мы ждем автобус, не шалим и не сорим»

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность: изготовление атрибутов для игры в автобус.

«Безопасность ребенка в быту»

Контакты с незнакомыми животными

Рассматривание альбома «Безопасность»

Беседа «Опасные незнакомые животные».

Изобразительная деятельность «Мое любимое домашнее животное».

«Ребенок и другие люди»

Ситуация «Опасное предложение»

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя о предложениях незнакомых людей ( пойти в зоопарк, кафе итд)

Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Апрель

«Ребенок и его здоровье»

Правила оказания первой помощи

Игра-беседа «Безопасность при отдыхе на природе», Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах.

Беседа «Чтобы не было беды»

Сюжетно – ролевая игра «Травмпункт»

«Ребенок на улице города»

Запрещающие знаки светофора

Игровая обучающая ситуация «Берегись автомобиля», Рассматривание дорожных знаков.

Беседы: «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций на макетах.

Дидактические игры; «Назови знак», «Разложи знаки»

«Безопасность ребенка в быту»

Лекарства и витамины

Беседы: «Как вести себя во время болезни», «Для чего нужны лекарства и витамины»

Сюжетно – ролевые игры: «Аптека», «Поликлиника»

Изобразительная деятельность: изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр.

«Ребенок и другие люди»

Гуляю один

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя о поведении ребенка при контакте с незнакомыми людьми.

Май

«Ребенок и его здоровье»

Здоровье - главное богатство

Беседы: «Как стать здоровым», «Как нам делали прививки».

Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки».

Дидактическая игра «Что полезно для здоровья»

«Ребенок на улице города»

Культура пешехода

Игра-путешествие «Запоми путь домой», Беседы: «Мы - пешеходы», «Важные правила для пешехода».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Изобразительная деятельность: «Мы по улице идем», «Пешеходный переход»

«Безопасность ребенка в быту»

Ядовитые растения и грибы

Беседа «Ядовитые растения», Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Какие бывают грибы», «Опасные растения».
Чтение: загадки о грибах.
Дидактические игры: «Собери грибы в корзинку»,
«Какие растения взять для букета».
Изобразительная деятельность «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать»

«Ребенок и другие люди»

Ситуация «Мальчик, хочешь покататься на автомобиле?»

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Умей сказать Нет"».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Сюжетно-ролевая игра

Название игр

Объем игровых навыков и умений

Методические приемы

Сентябрь

«Детский сад», «Школа»

Воспитатель принимает детей, проводит утреннюю гимнастику, завтрак, играет с детьми

Проводы в школу выпускников д/с, рассказ воспитателя, чтение А.Барто «Первоклассница», Комментированное наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций, просмотр видеосюжетов. Беседа «Новенький в группе», «Как мы занимаемся и играем в детском саду»

«Транспорт» ГИБДД

ГИБДД сюжет «Дорожный патруль». В гараже стоит много машин разного назначения. Водители берут права, получают задание у диспетчера, заправляют машины бензином, выполняют задания: возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным, водят экскурсионные автобусы

Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций (разные виды городского транспорта, достопримечательности города). Беседы: «Что интересного есть в нашем городе», «О чем можно рассказать туристам»

«Путешествие по городу»

Туристы из другого города приехали на экскурсию. Экскурсовод показывает им достопримечательности города, рассказывает о них

«Магазин»

В продовольственном магазине много отделов, работают продавцы, есть кафе. Покупатели рассматривают и выбирают продукты для приготовления определенных блюд

Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что продается в продовольственном магазине», «Что из чего можно приготовить»

Октябрь

«Транспорт»

По улицам ездят машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Водители уступают дорогу транспорту особого назначения

Целевая прогулка к пешеходному переходу.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Беседы: «Мы - пешеходы», «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех»

«Детский сад»

Ухаживаем за комнатными растениями. Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, дети приходят на музыкальное занятие поют, танцуют, играют

Рассматривание энциклопедий, буклетов. Комментированное наблюдение. Слушание песен; инструментальной музыки

Детский мир «Магазин игрушек»

Покупатели выбирают игрушки, советуются с продавцом, платят деньги в кассу, чеки отдают продавцу. Продавец вежливо разговаривает с покупателями, предлагает им разные игрушки, рассказывает, чем они хороши, отпускает игрушки, благодарит за покупку

Беседа «Вежливые покупатели». Дидактические игры: «Опиши игрушку», «Что изменилось», «Найди по описанию»

«Почта»

Заказ посылок через компьютор. Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, посылки. Почтальон доставляет почту по адресам

Экскурсия на почту.

Рассматривание иллюстраций, образцов почтовых отправлений. Дидактические игры: «Письмо другу», «Я живу по адресу...», «Почтальон принес посылку».

Изобразительная деятельность: конверты, посылки, бандероли, открытки для игры

Ноябрь

«Поликлиника»

Терапевт (специалисты) лечит, людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы, перевязки

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как работает врач».

«Строительство»

Строители возводят новые улицы, где будет ездить много машин

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Спец транспот»

«Транспорт»

Грузовые и легковые автомашины, спец транспорт, велосипеды едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят через дорогу. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения

Целевая прогулка к светофору, нерегулируемому переходу. Дидактические игры: «Осторожно, пешеход!», «Красный, желтый, зеленый»

«Супермаркет»

Открылся новый супермаркет с разными отделами: посуда, мебель, канцтовары и т.д. Покупатели выбирают товары, просят продавцов рассказать о них (цвет, материал, назначение)

Целевая прогулка к супермаркету.

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры: «Что для

чего», «Чего не стало», «Угадай

по описанию», «Опиши, а мы

угадаем»

Декабрь

«Ветеринарная лечебница»

Люди приводят и приносят больныхживотных в лечебницу.Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы

Беседа «Мои любимые домашние животные».

Чтение: К. Чуковский «Айболит»

«Семья»

Новогодний праздник: покупка и украшение елки, подготовка подарков членам семьи, приход Деда Мороза с поздравлением и подарками

Подготовка к новогоднему празднику. Беседа «Как мы будем готовиться к встрече Нового года». Изобразительная деятельность: подбор выкроек и рисунков для изготовления елочных игрушек

«Мастерская Деда Мороза»

Дед Мороз прислал письмо с просьбой открыть мастерскую по изготовлению елочных игрушек.

Приемщица принимает заказы от посетителей и дает задания на изготовление игрушек. Мастера делают игрушки из разных материалов. Приемщица выдаёт выполненные заказы

«Библиотека»

Читатели приходят в библиотеку. Они рассматривают стенды, выбирают книги. Библиотекарь выдает нужные книги, записывает их в формуляры читателей

Экскурсия в библиотеку. Беседа. «Как работает библиотекарь». Изобразительная деятельность: изготовление книжек-малышек, формуляров

Январь

«Детский сад»

Новогодний праздник в детском саду: дети делают игрушки, наряжают елку, приходят Дед Мороз и Снегурочка, дети читают стихи о зиме и Новом годе, играют в веселые игры, получают подарки

Беседы: «Как мы отмечали праздник елки в детском саду», «Что мне больше всего понравилось на новогоднем утреннике».

Повторение новогодних стихов, песен, танцев

«Салон красоты»

В салон приходят мамы с детьми. Работают: мужской и женский залы, визажисты, маникюрщицы, солярий. Мастера стригут клиентов, бреют, моют им голову, причесывают их. Они вежливы и внимательны

Экскурсия в Салон красоты. Рассматривание иллюстраций, альбомов со стрижками и макияжем. Беседа «Мы играем в Салон красоты»

«Магазин одежды»

Открылся новый магазин. Продавцы предлагают разные виды одежды, рассказывают о ней; покупатели меряют ее в примерочной, оплачивают покупку

Рассматривание журналов мод, иллюстраций. Дидактические игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Изобразительная деятельность «Одежда для кукол»

«Путешествие по России»

Семья отправляется в путешествие по стране, знакомится с природой и животным миром Юга и Севера, фотографирует достопримечательности

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Мое путешествие».

Изобразительная деятельность «Фотоальбом»

Февраль

«Военные учения»

В учениях принимают участие разные рода войск: моряки, пехотинцы, танкисты, летчики. Они выполняют разные задания по приказам командиров. После учений организуют концерт: поют песни, танцуют

Утренник, посвященный Дню защитника Отечества.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Бравые солдаты».

Повторение стихов, песен о Российской армии

«Скорая помощь»

Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: осматривает, измеряет температуру, делает уколы, выписывает рецепт

Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседа «03 - это «скорая помощь»

«Строительство, театр»

Строители возводят театр. Кассир продает билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетер. Он предлагает им программки. Артисты репетируют спектакль и показывают его зрителям

Рассматривание иллюстраций. Беседы о театре. Чтение сказок.

Игровые упражнения: работа над выразительностью речи. Изобразительная деятельность: билеты, программки, афиши

«Пожарные на учениях»

Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить животных. Пожарные используют лестницу, носилки

Рассматривание иллюстраций.

Просмотр телепередач.

Беседа «Как работают пожарные».

Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар».

Изобразительная деятельность: плакаты о пожарной безопасности

Март

«Семья»

Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них

Подготовка и проведение праздничных утренников, посвященных 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек»

«Строительство»

Строители строят мост через реку; по дороге через мост едут разные машины (пожарные, грузовые, легковые, продуктовые, автобусы). Шоферы соблюдают правила дорожного движения

Рассматривание иллюстраций разных конструкций мостов. Беседа «Кто строит дома»

«Хохломские мастера»

Мастера хохломской росписи украшают разные предметы: посуду, мебель, ткани

Рассматривание предметов, украшенных хохломской росписью. Изобразительная деятельность: заготовки для росписи мебели, посуды, тканей (конструирование из бумаги, тонирование бумаги)

«Аптека»

Люди приходят за лекарством, рассматривают витрину, выбирают лекарство, спрашивают его у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги и выдает лекарство посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства по уходу за больными

Экскурсия или целевая прогулка. Беседа «Что мы видели в аптеке». Изобразительная деятельность: изготовление «лекарств» для игры

Апрель

«Космическое путешествие»

Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, возвращаются на Землю.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Чтение: С. Баруздин «Первый человек в космосе».

Изобразительная деятельность: «Бортовой журнал», «Карты звездного неба»

«Семеновские мастера»

Мастера расписывают матрешек разного размера. Игрушки отправляют в детский сад

Рассматривание предметов и иллюстраций

«Поликлиника»

Врач проверяет зрение с помощью таблиц, медсестра выписывает рецепт на очки, люди покупают очки в аптеке

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у окулиста». Чтение: А. Барто. «Очки». Изобразительная деятельность «Таблицы для проверки зрения»

«Детский сад,

Кукольныйтеатр»

В детский сад приехали артисты, показывают кукольный спектакль

Рассказ воспитателя. Работа над показом сказки. Изобразительная деятельность «Афиша кукольного спектакля»

Май

«Подводная лодка»

Моряки отправляются в плавание,

наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, опускаются в скафандрах на дно моря. Команда работает дружно.На судне есть командир, матросы, кок, врач, механики

Рассматривание иллюстраций подводных обитателей. Рассказ воспитателя. Изобразительная деятельность: атрибуты для игры «Рыбы, растения и другие морские обитатели»

«Путешествие по реке»

Путешественники плывут по реке, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями, посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как путешествуют по рекам»

«Строительство, цирк»

Строители возводят цирк. Артисты готовятся к выступлению, упражняются. На арене выступают гимнасты, фокусники, дрессировщики с разными животными

Беседа «Как вы были в цирке». Изобразительная деятельность: билеты в цирк

Июнь-август

«Библиотека»

Читатели посещают библиотеку, читают книги в читальном зале, берут их домой. Библиотекарь отмечает книги в формуляре

Беседа «Что мы знаем о библиотеке». Изобразительная деятельность «Книжки-малышки»

«Экскурсия в музей»

Посетители приезжают в музей, экскурсовод показывает им картины, рассказывает о художниках

Рассматривание репродукций картин. Беседа по содержанию репродукций. Изобразительная деятельность: постройка здания музея

«Зоопарк»

Дети с родителями приходят в зоопарк, рассматривают разных животных, катаются на карусели

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие звери живут в зоопарке»

«Транспорт»

Водители возят пассажиров в библиотеку, театр, зоопарк, музей, соблюдают правила дорожного движения. Пассажиры вежливы друг с другом, уступают места старшим, громко не разговаривают

Целевая прогулка по улице. Беседы о правилах дорожного движения.Изобразительная деятельность «Дорожные знаки»

«Поликлиника»

В поликлинике больных принимают педиатр, окулист, медсестры. При поликлинике работает травмпункт Больных с разными ушибами, порезами привозит машина «скорой помощи». Врачи оказывают помощь, назначают лечение

Беседа о врачах, работающих в поликлинике. Рассказ воспитателя

Способы поддержки детской инициативыв освоении образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Приоритетная сфера инициативы – научение .

Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта

Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т.п.

Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности

Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников

Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого

Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей

При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры

Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовать их пожелания и предложения

Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам

Описание форм, способов, методов и средств реализации планирования

Формы образовательной деятельности по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»
В ходе режимных моментов	В процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	В ходе самостоятельной детской деятельности	Во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные	Групповые	Индивидуальные	Групповые
Подгрупповые	Подгрупповые		Подгрупповые
	Индивидуальные		Индивидуальные


Наблюдение;	занятия (рисование,	Игры (дидактические,	Создание
беседа;	аппликация,	строительные,	соответствующей
беседа;	конструирование, лепка,	настольно-печатные,	предметно-
рассматривание	конструирование, лепка,	настольно-печатные,	предметно-
рассматривание	труд, ОБЖ, экология,	театрализованные,	развивающей среды;
объектов природы,	труд, ОБЖ, экология,	театрализованные,	развивающей среды;
объектов природы,	физическая культура,	режиссерские,	создание
сюжетных и	физическая культура,	режиссерские,	создание
сюжетных и	Формирование	сюжетно-ролевые);	библиотеки;
предметных картин;	Формирование	сюжетно-ролевые);	библиотеки;
предметных картин;	элементарных	самостоятельное	экскурсии;
рассматривание	элементарных	самостоятельное	экскурсии;
рассматривание	математических	рассматривание
картин (пейзаж,	математических	рассматривание	прогулки;
картин (пейзаж,	представлений и др.)	объектов природы,	прогулки;
натюрморт и т.п.) и	представлений и др.)	объектов природы,
натюрморт и т.п.) и	обогащают словарь,	сюжетных и	создание коллекций
составление по ним	обогащают словарь,	сюжетных и
	формируют	предметных картин;
			репродукций картин;
связных рассказов;
	Грамматически	рассматривание
			создание
речевые игры;
	правильную речь	картин (пейзаж,
			театральной

	рассматривание	натюрморт и т.п.) и
речевые игровые	рассматривание	натюрморт и т.п.) и	костюмерной; др.
речевые игровые	объектов природы,	составление по ним	костюмерной; др.
упражнения;	объектов природы,	составление по ним
упражнения;	сюжетных и	связных рассказов;
проблемная ситуация	сюжетных и	связных рассказов;
обсуждение	предметных картин;	самостоятельная
обсуждение	рассматривание картин	игровая деятельность;
(произведений	рассматривание картин	игровая деятельность;
(произведений	(пейзаж, натюрморт и	др.
искусства и др.); др.	(пейзаж, натюрморт и	др.
искусства и др.); др.	т.п.) и составление по
	т.п.) и составление по
	ним связных рассказов;
	игры (дидактические,
	строительные,
	настольно-печатные,
	театрализованные,
	режиссерские, сюжетно-
	ролевые); тематические
	досуги; театральные
	постановки спектаклей;
	др.

2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие детей подготовительной к школе группы предполагает:

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве. Представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Перспективное планирование образовательной области «Познание. ФЭМП» в подготовительной группе.*

Месяц	Неделя	№ НОД, стр.	Программное содержание
Сентябрь	3-я неделя	№ 1, стр.18	НОД 1 Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счету?» , «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду) : слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
	3-я неделя	№2, стр.19	НОД 2 Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
	4-ая неделя	№3, стр.21	НОД 3 Познакомить с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
	4-ая неделя	№4, стр.22	НОД 4 Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
Октябрь	1-я неделя	№5, стр.24	НОД 5 Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.
	1-я неделя	№6, стр.26	НОД 6 Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
	2-ая неделя	№ 1, стр.28	НОД 1 Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.
	2-ая неделя	№2, стр.30	НОД 2 Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
	3-я неделя	№3, стр.33	НОД 3 Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
	3-я неделя	№4, стр.34	НОД 4 Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.
	4-ая неделя	№5, стр.36	НОД 5 Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
	4-ая неделя	№6, стр.39	НОД 6 Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
	5-я неделя	№7, стр.42	НОД 7 Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.
	5-я неделя	№8, стр.45	НОД 8 Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.
Ноябрь	1-я неделя	№ 1, стр.47	НОД 1 Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
		№2, стр.49	НОД 2 Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.
	2-ая неделя	№3, стр.52	НОД 3 Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
		№4, стр.54	НОД 4 Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
	3-я неделя	№5, стр.56	НОД 5 Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
		№6, стр.59	НОД 6 Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
	4-ая неделя	№7, стр.62	НОД 7 Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
		№8, стр.64	НОД 8 Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
Декабрь	1-я неделя	№ 1, стр.66	НОД 1 Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.
		№2, стр.69	НОД 2 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.
Декабрь	2-ая неделя	№3, стр.71	Н НОД 3 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.
		№4, стр.73	Н НОД 4 Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.
	3-я неделя	№5, стр.76	Н НОД 5 Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.
		№6, стр.77	Н НОД 6 Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. •Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
	4-ая неделя	№7, стр.80	Н НОД 7 Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.
		№8, стр.83	Н НОД 8 Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
Январь	1-я неделя	№ 1, стр.85	Н НОД 1 Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.88	Н НОД 2 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№3, стр.90	Н НОД 3 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	3-я неделя	№4, стр.92	Н НОД 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.
		№5, стр.94	Н НОД 5 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
	4-ая неделя	№6, стр.96	Н НОД 6 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части. Развивать логическое мышление.
		№7, стр.97	Н НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.
Февраль	1-я неделя	№8, стр.99	НОД 8 Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.
		№ 1, стр.101	НОД 1 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.102	НОД 2 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.
		№3, стр.106	НОД 3 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.
	3-я неделя	№4, стр.108	НОД 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
		№5, стр.111	НОД 5 • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.
	4-ая неделя	№6, стр.113	НОД 6 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.
		№7, стр.115	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.
Март	1-я неделя	№8, стр.117	НОД 8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.
		№ 1, стр.119	НОД 1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи . Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.
	2-ая неделя	№2, стр.122	НОД 2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.
		№3, стр.125	НОД 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.
	3-я неделя	№4, стр.127	НОД 4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.
		№5, стр.129	НОД 5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитании . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
	4-ая неделя	№6, стр.131	НОД 6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.
		№7, стр.133	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Апрель	1-я неделя	№8, стр.135	НОД 8 Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№ 1, стр.137	НОД 1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Апрель	2-ая неделя	№2, стр.139	НОД 2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложении . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№3, стр.142	Н НОД 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	3-я неделя	№4, стр.144	НОД 4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№5, стр.146	НОД 5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	4-ая неделя	№6, стр.148	НОД 6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№7, стр.149	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	5-ая неделя	№8, стр.151	НОД 8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание . Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Май		С.154-157	Май Работа по закреплению пройденного материала.

Литература.

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2012.

2. Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в подготовительной группе. Планы занятий. - М.: Мозаика-синтез, 2012

Ознакомление с окружающим миром

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Дары осени»

Программное содержание:

Расширять представление детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах, орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество.

О.А. Соломен-никова

Стр. 33

Тема: «Почва и подземные обитатели»

Программное содержание:

Расширять представление о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.

О.А. Соломен-никова

Стр. 34

III

Тема: «Предметы – помощники»

Программное содержание:

Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве, объяснять, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

О.В. Дыбина

Стр. 28

Тема: «Дружная семья»

Программное содержание:

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представление о родовых корнях семьи. Активизировать познавательный интерес к семье и близким. Воспитывать желание заботиться о близких. Развивать чувство гордости за свою семью.

О.В. Дыбина

Стр. 29

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

ОКТЯБРЬ

Тема: «Всемирный день защиты животных»

Программное содержание: Расширять представление детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно, делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу.

О.А. Соломен-никова

Стр. 37

Тема: «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу»

Программное содержание: Расширять представление детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учит замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.

О.А. Соломен-никова

Стр. 38

III

Тема: «Удивительные предметы»

Программное содержание: Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам)

О.В. Дыбина

Стр. 31

Тема: «Как хорошо у нас в саду»

Программное содержание: Расширять и обобщать представление детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

О.В. Дыбина

Стр. 33

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

НОЯБРЬ

Тема: «Птицы нашего края»

Программное содержание: Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птиц

О.А. Соломен-никова

Стр. 40

Тема: «Наблюдение за живым объектом»

Программное содержание: Расширять представление детей о декоративных животных. Учит наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.

О.А. Соломен-никова

Стр. 43

III

Тема: «Путешествие в прошлое книги»

Программное содержание: Познакомить детей с историей создания и изготовления книги. Показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческого человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека, воспитывать бережное отношение к книгам.

О.В. Дыбина

Стр. 35

Тема: «Школа. Учитель»

Программное содержание: Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя ( дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя ( умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, формировать интерес к школе.

О.В. Дыбина

Стр. 36

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

ДЕКАБРЬ

Тема: «Животный мир зимой»

Программное содержание: Обобщать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязь между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

О.А. Соломен-никова

Стр. 45

Тема: «Животные водоемов, морей, океанов»

Программное содержание: Расширять представление детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представление о взаимосвязях животных со средой обитания. Учить детей изображать животных.

О.А. Соломен-никова

Стр. 48

III

Тема: «На выставке кожаных изделий»

Программное содержание: Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

О.В. Дыбина

Стр. 39

Тема: «Путешествие в типографию»

Программное содержание: Познакомить детей с трудом работников типографии, с процессом создания и оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда и получения результата. Воспитывать любовь к книгам и уважение к людям, создающим их.

О.В. Дыбина

Стр. 40

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

ЯНВАРЬ

Тема: «11января – день заповедников и национальных парков»

Программное содержание: Расширять представление детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды Развивать творчество, инициативу.

О.А. Соломен-никова

Стр. 50

Тема: «Прохождение экологической тропы»

Программное содержание: Расширять представление детей о сезонных изменениях в природе, в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызвать желание детей участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность . активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

О.А. Соломен-никова

Стр. 53

III

Тема: «Две вазы»

Программное содержание: Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

О.В. Дыбина

Стр. 42

Тема: «Библиотека»

Программное содержание: Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

О.В. Дыбина

Стр. 43

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

ФЕВРАЛЬ

Тема: «Служебные собаки»

Программное содержание: Расширять представление детей о собаках, о помощи, которую собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил; прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

О.А. Соломен-никова

Стр. 40

Тема: «Огород на окне»

Программное содержание: Формировать представления детей о разнообразии растений и способа их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводит детей к умению делать элементарные выводы о разнообразии растений и способов ухода за ними.

О.А. Соломен-никова

Стр. 43

III

Тема: « В мире материалов»

Программное содержание: закрепить знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

О.В. Дыбина

Стр. 40

Тема: «Защитники Родины»

Программное содержание: Расширять представление детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов ( возлагать цветы к обелискам, к памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек и братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

О.В. Дыбина

Стр. 36

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

МАРТ

Тема: « Полюбуйся: весна наступает»

Программное содержание: Закреплять представление детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность.

О.А. Соломен-никова

Стр. 58

Тема: «22 – марта – Всемирный день водных ресурсов»

Программное содержание: Расширять представление детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. . Развивать интерес, инициативу, творчество. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

О.А. Соломен-никова

Стр. 61.

III

Тема: «Знатоки»

Программное содержание: Закреплять представление детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания детей о предметах удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека, развивать интерес к познанию окружающего мира.

О.В. Дыбина

Стр. 47

Тема: «Мое Отечество – Россия»

Программное содержание: Формировать интерес у детей к получению знаний о России, воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культуре других народов, умение рассказывать о культуре своего народа.

О.В. Дыбина

Стр. 48.

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

АПРЕЛЬ

Тема: « Знатоки природы»

Программное содержание: Расширять представление детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро, находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу.

О.А. Соломен-никова

Стр. 63

Тема: «22 апреля – Международный день земли»

Программное содержание: Расширять представление детей о том, что Земля наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды – чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, развивать познавательную активность.

О.А. Соломен-никова

Стр. 65.

III

Тема: «Путешествие в прошлое счетных устройств»

Программное содержание: Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность

О.В. Дыбина

Стр. 40

Тема: «Космос»

Программное содержание: Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на земле, рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

О.В. Дыбина

Стр. 40

Месяц

№

Тема. Программное содержание

Литература

страница

МАЙ

Тема: « Прохождение экологической тропы»

Программное содержание: Расширять представление детей о сезонных изменениях в природе, а процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желания вести наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе.

О.А. Соломен-никова

Стр. 66

Тема: «Цветочный ковер»

Программное содержание: Расширять представление детей о многообразии цветущих растений и их значение в природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе

О.А. Соломен-никова

Стр. 69.

III

Тема: «Путешествие в прошлое светофора»

Программное содержание: Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность

О.В. Дыбина

Стр. 54.

Тема: «К дедушке на ферму»

Программное содержание: Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека – труженика в сельском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйсва.

О.В. Дыбина

Стр. 55.

Дидактические игры и упражнения по познавательному развитию

Формирование элементарных математических представлений
Раздел	Цель	Название игр, упражнений
Количество и счет	Совершенствование умения считать в пределах 20	«Считать дальше» , «Игры с пальчиками», «Рыбаки и рыбки», «Летающие колпачки», «Отсчитай столько же», «Найди пару» (счет по образцу), «Найди свой аэродром» (счет по образцу), «Наведи порядок» (счет по образцу), «Динь-динь» (счет на слух), «Посчитай сколько» (счет на слух), «Больше, меньше», «У кого больше пуговиц», «Сделай столько же», (счет движений), «Исправь ошибку»
	Закрепление навыков порядкого счета	«Который по счету?», «Угадай, что изменилось?» , «Исправь ошибку», «На котором месте стояла?» , «Стройся по порядку», «Кто ушел и на котором месте стоял?»
	Формированиен понимания отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10)	«Найди на один меньше (больше)» (лото), «Найди соседей числа», «Найди пропущенное число»; игры с мячом: «Назови число на один меньше (больше)», «Назови следующее число», «Назови соседей»
	Закрепление умения составлять число из единиц в пределах 10	«Составь число», «Подбери столько же разных предметов», «Я знаю десять названий цветов» (игра с мячом).
Величина	Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке	«Наведи порядок», «Сломанная лестница», «Исправь ошибку», «Найди недостающее», «Матрёшки» (лото), «Расставь по порядку»
Величина	Развитие глазомера	«Сколько шагов», «Дополни предложение», «Найди такой же по величине», «Поручение»
Форма	Формирование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур	«Найди пару», «Найди (назови) предмет такой же формы», «Подбери предмет», «Дорисуй предмет», «Кто больше увидит предметов такой же формы?», «Не ошибись» (составление плоских и пространственных фигур)
Ориентировка в пространстве	Упражнения в умении двигаться в заданном направлении	«Правильно пойдешь – секрет найдешь», «Поручение», «Где спрятались игрушки?»
	Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги	«Найди пару», «Найди такую же картинку», «Запомни и повтори», «Что изменилось?», «Художники», «Расскажи про свой узор», «Составь узор»
Ориентировка во времени	Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки»	«Наш день» , «Назови соседей», «Когда это бывает?», «Утро, день , вечер, ночь – сутки прочь», «Наоборот»
	Формирование представлений о последовательности дней недели	«Живая неделя», «Дни недели, стройтесь», «Исправь ошибку», «Вчера, сегодня, завтра…»
Ознакомление с окружающим миром
Предметное окружение	Учить детей описывать предмет с помощью алгоритма описания предметов (условные символы: принодлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер, тяжелый или легкий, части, функции, материал, назначение, прошлое предмета)	«Угадай предмет»
	Учить детей определять назначение предметов, делающих жизнь человека более удобной; устанавливать связь между предметом и пользой от его использования.	«Какие предметы делают жизнь удобной?» «»Знаешь ли ты, для чего нужен предмет?»
	Побуждать детей сравнивать предметы по назначению и функциям; подводить к пониманию многообразия предметов с одинаковым назначением и функциями; развивать ретроспективный взгляд на предметы	«Подбери предметы с одним назначением», «Найди пару»
	Учить детей находить как можно больше вариантов использования предметов; развивать творческие способности, воображение.	«Как можно использовать предмет по-другому»
Социальное окружение	Продолжать знакомить детей с профессиями. Расширять знания о работниках почты. Познакомить с деловыми и личностными качествами почтальона, с общественной значимостью его труда.	Беседа «Зачем нужна почта и почтальон»
	Познакомить детей с флагом, гербом, гимном России	«Символика страны»
	Закреплять знания о профессиях; о предметах-помощниках, которые необходимы в труде представителям разных профессий.	«Внимание, ошибка!», «Кто что сделал?», «Угадай профессию?»
Мир природы	Закрепить знания детей о прриродном мире	«Съедобное - несъедобное», «Чудесный мешочек», «Вершки - корешки», «Осенние листочки», «Магазин «Семена», «Детки на ветке», «Овощехранилище», «Домашние и дикие животные», «Когда это бывает», «»Почтальон принес посылку , «Угадай, что в мешочке»

Организация экспериментальной деятельности

Неделя

Название опыта

Цель опыта

Проведение опыта

Сентябрь

Опыт № 1.

Эффект радуги.

Опыт № 2

Как образуется

тень

Показать расщепление видимого солнечного света на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги.

Показать, как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета.

Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

Рассмотреть тень на улице: днем от

солнца, вечером от фонарей и

различных предметов; в

помещении от разной степени

прозрачности.

Вывод: Тень появляется, когда есть

источник света. Тень – это темное

пятно. Световые лучи не могут

пройти сквозь предмет. От себя

может быть несколько теней, если

рядом несколько источников света.

Лучи света встречают преграду -

дерево, поэтому от дерева тень.

Чем прозрачнее предмет, тем тень

светлее.

Опыт № 3.

Дождевые черви – почвостроители

Опыт № 4.

Как питаются растения?

Показать, что дождевые черви питаются растительными остатками и перемешивают землю.

Показать сокодвижение в стебле растения.

На дно банки насыпаем почву, сверху — слой песка. На песок положим несколько сухих листьев и 3—5 дождевых червей. Слегка польем содержимое банки водой и поставим банку в темное прохладное место. Через два-три дня рассмотрим, что произошло в банке. На песке — темные землистые комочки, напоминающие те, которые мы видели утром на дорожке. Часть листьев втянута под землю, а песок дорожками «протек» через почву, показывая нам пути, по которым передвигались в банке почвостроители, поедая растительные остатки и перемешивая слои.

Налить чернила в баночку. Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12 часов результат будет виден. Вывод: Окрашенная вода поднимается по стеблю благодаря тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.

ОКТЯБРЬ

Опыт № 1.

Ветер.

Опыт № 2.

Воздух – невидимка

Опыт № 3.

Воздух есть внутри пустых предметов.

Опыт № 4.

Воздух внутри нас.

Опыт № 5.

Свойства воздуха.

Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки.

Познакомить со свойством воздуха – прозрачностью.

Помочь определить, что воздух занимает место.

Показать, что внутри человека находится воздух.

Познакомить со свойствами воздуха – расширением и сжатием.

Вынести на прогулку вертушку.

Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким, потому что в нем нет воздуха. Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать.

Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально вниз в тазик с водой, а потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки воздуха. Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.

Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. Выходят пузырьки.

Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

На пластиковую бутылочку надеваем шарик. Бутылочку помещаем в тазик с горячей водой. Что происходит? Шарик начинает надуваться, т.е. воздух из бутылочки перемещается в шарик, он расширяется. А теперь эту бутылочку опустим в тазик со льдом. Что произошло? Шарик сдулся, т.е. воздух внутри - сжался. Вывод: при нагревании - воздух расширяется, при охлаждении - сжимается.

НОЯБРЬ

Опыт № 1.

Есть ли форма у воды?

Опыт № 2.

Капля воды

Опыт № 3.

Движение воды

Опыт № 4.

Куда делась вода?

Опыт № 5

Вкус воды.

Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.

Показать, как выглядит капля.

Показать, как передвигается вода в почве .

Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения воды от температуры.

Выяснить имеет

ли вкус вода.

Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи. Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает.

Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную банку от консервов с отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха. Когда нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более глубоких слоев почвы.

В три банки наливается одинаковое количество воды. Одна банка помещается на подоконник, вторая – рядом с отопительной батареей, третья – на стол к воспитателю. Сравнить результаты через день.

Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положите в один стакан соль. В другой сахар, размешайте и дайте попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?

Вывод: Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

ДЕКАБРЬ

Опыт № 1.

Почему не тонут корабли?

Опыт № 2.

Пар – это тоже вода.

Опыт № 3.

Откуда берется иней?

Опыт № 4

Как работает термометр

Подвести детей к выводу, почему не тонут корабли.

Познакомить детей с процессом конденсации.

Выявление механизма образования инея.

Посмотреть, как работает термометр.

В емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.

Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы дети увидели пар. Но нужно еще доказать, что пар - это тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям.

Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Что это? Это иней.

Зажмите пальцами шарик с жидкостью на термометре. Налейте в чашку воды и положите в нее лед. Помешайте. Поместите термометр в воду той частью, где находится шарик с жидкостью. Снова посмотрите, как ведет себя столбик жидкости на термометре.

Вывод: Когда вы держите шарик пальцами, столбик на термометре начинает подниматься; когда же вы опустили термометр в холодную воду, столбик стал опускаться. Тепло от ваших пальцев нагревает жидкость в термометре. Когда жидкость нагревается, она расширяется и поднимается из шарика вверх по трубке. Холодная вода поглощает тепло из градусника. Остывающая жидкость уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными термометрами обычно измеряют температуру воздуха. Любые изменения его температуры приводят к тому, что столбик жидкости либо поднимается, либо опускается, показывая тем самым температуру воздуха.

ЯНВАРЬ

Опыт № 1.

Защитные свойства снега.

Опыт № 2.

Лед легче воды.

Опыт № 3.

Свойства воды.

Показать, как снег защищает корни растений от замерзания.

Доказать, что вода при замерзании расширяется.

Продолжить знакомство детей со свойствами воды: при замерзании вода расширяется.

Поместить баночки с одинаковым количеством воды:

а) на поверхности сугроба,

б) зарыть неглубоко в снег,

в) зарыть глубоко в снег.

Понаблюдать за состоянием воды в баночках.

Опустить кусочек льда в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает, но вода не перельется через край. Вывод: Вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.

На вечерней прогулке в сильный мороз выносится стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега. На следующее утро дети видят, что бутылка лопнула. Вывод: вода, превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку.

ФЕВРАЛЬ

Опыт № 1.

Магнит.

Опыт № 2.

Прозрачность веществ.

Познакомить детей с магнитом и его свойством притягивать металлические предметы.

Познакомить детей со свойством пропускать или задерживать свет (прозрачность)

Предложить детям исследовать притяжение магнитом предметов из разных материалов.

Вывод: Все, что притягивается магнитом, сделано из железа.

Предложить детям разнообразные предметы: прозрачные и светонепроницаемые (стекло, фольга, калька, стакан с водой, картон). С помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих предметов пропускают свет, а какие нет.

Опыт № 3.

Солнечная лаборатория.

Опыт № 4.

Ветер.

Опыт № 5

Живая вода

Показать предметы какого цвета (темного или светлого) быстрее нагреваются на солнце.

Показать, как образуется ветер.

Познакомить детей с животворным свойством воды.

Разложить на окне на солнышке листы бумаги разных цветов (среди которых должны быть листы белого и черного цвета).Пусть они греются на солнышке. Попросите детей потрогать эти листы.

Вывод: Темные листы бумаги нагрелись больше. Предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Вот почему грязный снег тает быстрее чистого!

Прикрепить над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Открыть форточку. Какой воздух над батареями - теплый или холодный? Теплый воздух стремится вверх. Открываем форточку и впускаем холодный воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет опускаться вниз, а теплый - от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.

Возьмите сосуд, наклейте на него этикетку «Живая вода». Вместе с детьми рассмотрите веточки. После этого поставьте ветки в воду, а сосуд сними на видное место. Пройдет время, и они оживут. Если это ветки тополя, они пустят корни.

Вывод: Одно из важных свойств воды – давать жизнь всему живому.

МАРТ

Опыт № 1

Песок

Опыт № 2.

Песчаный конус.

Опыт № 3

Своды и тоннели

Опыт № 4

Мокрый песок

Рассмотреть форму песчинок, познакомить со свойством песка – сыпучестью.

Показать, что песок может двигаться.

Выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а

выбираются целыми и невредимыми.

Познакомить детей со свойствами мокрого песка.

Возьмите чистый песок и насыпьте его в лоток. Вместе с детьми через лупу рассмотрите форму песчинок. Она может быть разной; расскажите детям, что в пустыне она имеет форму ромба. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует, какой он сыпучий.

Вывод: Песок сыпучий и его песчинки бывают разной формы.

Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.

Возьмем трубочку диаметром чуть больше карандаша, склеенную из тонкой бумаги. Вставляем в трубочку карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась не смятой.

Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, попавшие в песок, остаются невредимыми.

Мокрый песок взять в ладонь и попробовать сыпать струйкой, но он будет падать с ладони кусками. Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее. Песок сохранит форму формочки.

Вывод: Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную не форму.

АПРЕЛЬ

Опыт № 1.

Откуда берется роса?

Опыт № 2.

Чем дышит почва?

Опыт № 3.

Чем пахнет вода?

Опыт № 4.

Чем пахнет воздух?

Показать, что в почве содержится вода и как образуется роса.

Показать, что в почве есть воздух.

Показать, что вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.

Показать, что воздух распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха.

Нагреть на солнце ком земли, затем подержать на нем холодное стекло. На стекле образуются капельки воды. Объяснить, что вода, которая содержалась в почве, от нагревания превратилась в пар, а на холодном стекле пар снова превратился в воду – стал росой.

Бросить в воду кусочек почвы. На поверхности появятся пузырьки воздуха. Вывод: в почве содержится воздух

Предложить детям два стакана воды – чистую и с каплей валерианы.

Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

МАЙ

Опыт № 1

На свету и в темноте

Опыт № 2

Водоплавающее яйцо.

Опыт № 3

Нужна ли растениям соль?

Опыт № 4

Выращивание кристаллов соли

Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Показать, что соль выталкивает предметы из воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.

Выявить влияние соли на рост растений.

Вырастить кристалл соли.

Взрослый предлагает выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона. Зарисовывают результат опыта через 7 – 10 дней (лук под колпаком стал светлым). Убирают колпак.

Через7–1 дней вновь зарисовывают результат (лук на свету позеленел – значит в нем образовалось питание).

Положим одно сырое яйцо в ёмкость с чистой водопроводной водой. Что с ним произошло? Яйцо опустилось на дно. Растворим во втором сосуде с водой соль и опустим яйцо в солёную воду. Яйцо осталось плавать на поверхности воды.

В первый стакан нальём пресной воды, в другой солёной и поместим в них луковицы. В процессе наблюдения увидим, как соль влияет на рост растений. В течении двух недель будем наблюдать за ростом лука. Выясним, что в пресной воде лук растёт хорошо, в солёной рост замедлен.

Вывод: Соль отрицательно влияет на рост растений.

В два стакана налейте горячую воду. В каждый стакан всыпайте соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться. Поставьте стаканы на некотором расстоянии друг от друга, соедините их нитью так, чтобы ее большая часть провисала между ними, а концы касались дна в каждом стакане. Подставьте блюдце под провисающую нитку. Оставьте в таком положении на несколько дней. На нитке и блюдце наросли кристаллы соли.

Сенсорное развитие (дидактические игры)

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР)
Название	Цель	Дидактический материал
«Бусы», «Монетки»	познакомить детей с предметами круглой формы, но разной величины. Соотносить их в соответствующие отверстия.	прозрачная упаковка из-под крема, в крышке которой вырезаны отверстия разной величины. Монетки разной величины. Бустины разной величины.
«Грибная полянка», «Матрешка»	научить детей различать предметы по величине. Учить простым действиям (вкладывать и вынимать предметы, открывать и закрывать коробочку). Обогащать сенсорный опыт при знакомстве с величиной.	упаковки из-под мороженного разной величины, но одной формы.
«Веселый куб», «Квадраты»	размещение вкладышей однородной формы, но разного цвета в соответствующие отверстия. Познакомить с фигурой «квадрат». Закреплять основные цвета.	упаковка из-под торта прямоугольной формы в ней вырезаны отверстия однородной формы, но отмеченные основными цветами. Вкладыши квадратной формы разного цвета.
«Удивительные превращения», «Веселый паровозик»	научить детей различать цвета и усвоить элементарные навыки счёта.	упаковка из-под конфет, шпульки от ниток разного цвета.
«Что для кого?», «Съедобное - несъедобное»	научить различать цвета по названию. Называть знакомые детям предметы, отличать съедобное от несъедобного.	прозрачная упаковка круглой формы, предметные картинки.
«Найди предмет такой же формы», «Пирамидка»	учить детей различать предметы по величине и цвету, учить проталкивать предметы в соответствующие отверстия.	прозрачная упаковка удлиненной формы. Крышечки от фломастеров разной величины и цвета.
«Вот какие палочки»	учить различать и называть цвета палочек проталкивать их в соответствующие по цвету отверстия. Развивать мелкую моторику рук.	прозрачная упаковка, цветные палочки.
«Удивительные превращения», «Веселые клоуны»	учить детей различать и называть цвета, учить закручивать и раскручивать пробки, развивать мелкую моторику рук.	Тренажер с использованием крышек разного размера.
«Змейка»	учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, проталкивая пальчиком бусинки.	Бутылочки разного диаметра, мелкие предметы.
«Колумбово яйцо»	учить детей различать и называть части геометрических фигуг, составлять изображение по схеме, развивать мелкую моторику рук.	Колумбово яйцо
«Забавные прищепочки», «Что изменилось»	учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, выполнять действия с прищепками по образцу и словесному указанию.	Прищепки разного цвета, ленты, лески, фигуры.
«Разноцветные вагончики», «Веселые гонки».	Развивать мелкую моторику рук, познакомить детей с основными цветами, соединять вагончики по образцу.	Симуэты разноцветных вагончиков и автомобили.
«Бусы»	закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине. Развитие концентрации внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения. Обучение приемам работы по образцам и создание собственного произведения.	бусы разного цвета, формы, величины; лески, тесемки
«Веселые гонки», «Левее, правее».	развитие зрительного восприятия и внимания, его устойчивость и способность к переключению; развитие слухового внимания.	панель, трубки, шарики.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНЫХ И ОСЯЗАТЕЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ
«Сапожок», «Чудесный коврик».	учить детей шнуровать, развивать мелкую моторику рук.	упаковка от маленькой пластиковой бутылки, шнурок, сенсорный коврик
«Найди на ощупь»	закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам.	емкость, на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по темам: «Посуда», Животные», «Транспорт» и др.)
«Что это?»	закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам.	Чудесный мешочек или каробка.
«Золушка»	закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев	горох, семечки и др
«Угадай, что внутри»	закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев	непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами: шашками, колпачками ручек, пуговицами, ластиками, монетами, орехами и др.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ЦВЕТ
«Цветные фонарики»	- Упражнять в ходьбе и беге - Развивать мелкую моторику, ловкость, самостоятельность - Закреплять умение различать цвета. Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.	Мячи (диаметр 6 см) основных цветов (красный, желтый, синий) – по два на каждого ребёнка.
«Достань ленточку»	- Помочь освоиться на гимнастической стенке. - Развивать ловкость и самостоятельность. - Закреплять умение различать цвета и находить в пространстве (ленты красного, синего и зеленого цветов).	Ленточки красного, синего и зеленого цветов длиной 30-40 см на каждого ребенка. Игрушки – зайка, кошечка и петушок.
«Цветные фонарики»	Упражнять в ходьбе и беге. Развивать мелкую моторику , ловкость, самостоятельность. Закреплять умение различать цвета. Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.	Мячи (диаметр 6см) основных цветов (красный, жёлтый синий) – по два на каждого ребёнка.
«Бабочки»	Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого
ОДИН-МНОГО
«Догони мяч»	-Учить самостоятельно выбирать и изменять направление движения, уступать друг другу дорогу. -Закреплять понятие большой и маленький. - Учим слышать задание, анализировать услышанное, соотносить слово с предметом и действием.	большие (10-12см)и маленькие (6-7см) диаметром мячи, два обруча, две корзины большая и маленькая.
БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ
«Колпачок»	-Закреплять понятия большой и маленький, основные цвета - Учить детей становиться в круг - Развивать внимание	Большие колпачки 3-х цветов (красный, желтый и синий) выс.-50см, диам. основ.20см, маленькие разноцветные колпачки выс.-25см, диам осн. -15см по количеству детей. На пол ставим большой колпачок красного цвета.
«Ноги и ножки»	Закреплять понятия большой и маленький. Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.
«Выбери мяч»	Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.	В корзине лежат мячи одного размера (диаметром 12-15).

Проектная деятельность

Воспитателями подготовительной к школе группы намечены реализация следующих проектов:

- «От зернышка к караваю»;

- «Край родной»

- «Почему на Новый год наряжают ёлку»;

- «Мама лучшая на свете»

- «День Победы».

А так же реализация проектов на темы и проблемы интересующие воспитанников и их родителей.

Достижению целей познавательного развития детей способствуют следующие виды деятельности:

познавательно-исследовательская деятельность
сенсорное воспитание
предметное и социальное окружение
ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир , мир людей и человеческих отношений)
ознакомление с природой
развитие экологических представлений
развитие элементарных математических представлений
развитие элементарного логического мышления.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты

Самостоятель

ная

Деятельность

детей

Взаимодействие с родителями

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Индивидуаль

ные, подгрупповые

Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение

Игра-экспериментирование

Развивающая игра Экскурсия

Интегративная деятельность

Исследовательская деятельность

Рассказ

Беседа

Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментиро

вание

Проблемнаяситуация

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание Наблюдение

Чтение

Игра-экспериментиро

вание

Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия

Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ

Беседа

Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование

Проблемнаяситуация

Во всех видах самостоятель

ной детской деятельности

Индивидуальные консультации, рекомендации по результатам мониторинга

Дни открытых дверей

Мастер-классы Развивающая игра

Экскурсия

Открытыепросмотры

Способы поддержки детской инициативы

В освоении образовательной области

«Познавательное развитие»

Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности
Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения.

2.3.Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает:

владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области «Речевое развитие»

Развитие речи / Художественная литература и фольклор

№

месяц

Тема занятия

Программное содержание (по образовательным областям)

Литература страница

Сентябрь

1 неделя

Подготовишки

Речевое развитие: Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Социально-коммуникативное развитие: формирование умений использовать вербальные средства общения в условиях их сочетания с невербальными средствами и в свободном общении

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 19 Зан. №1

Сентябрь

1 неделя

Летние истории

Речевое развитие: Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилогательным.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 20 – 21, З.№2

Сентябрь

2 неделя

Звуковая культура речи (проверочное)

Речевое развитие: Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 21 – 22.З.№3

Сентябрь

2 неделя

Лексико-грамматические упражнения

Речевое развитие: Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр 22 З.№ 4

Сентябрь

3 неделя

Для чего нужны стихи?

Речевое развитие: Побеседовать с детьми о том, зачем люд сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 23-24. З№ 5

Сентябрь

3 неделя

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал »

Познавательное развитие: Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал».

Речевое развитие: Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существительных пропусков и повторов.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 24. З.№6

Сентябрь

4 неделя

Работа с сюжетной картиной

Речевое развитие: Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 25. З.№7

Сентябрь

4 неделя

Беседа о А. С. Пушкине

Познавательное развитие:Рассказать детям о великом русском поэте;

Речевое развитие: вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэтов. Чтение отрывка из сказк «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях».

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 25.З.№8

Октябрь

1 неделя

Лексико-грамматическое упражнение

Речевое развитие: Обогащать и активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 26-27. З.№1

Октябрь

1 неделя

Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»

Речевое развитие: Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…»

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 27-28.З.№2

Октябрь

2 неделя

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Познавательное развитие: Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Речевое развитие: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 28-30. З.№3

Октябрь

2 неделя

Русские народные сказки

Речевое развитие: Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 30-31. З.№4

Октябрь

3 неделя

Вот такая история!

Речевое развитие: Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 31-32.З.№5

Октябрь

3 неделя

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Д/И. «Я –вам, вы-мне»

Познавательное развитие:Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения.

Речевое развитие: Активизировать речь детей. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 32-33.З.№6

Октябрь

4 неделя

На лесной поляне

Познавательное развитие:Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 33-34.З.№7

Октябрь

4 неделя

Небылицы-перевертыши

Познавательное развитие:Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 34-35.З.№8

Ноябрь

1 неделя

Сегодня так светло кругом!

Познавательное развитие:Развивать воображение и творческие способности детей. Познакомить детей со стихам об осени, приобщая их к поэтической речи.

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 35-36. З.№2

Ноябрь

1 неделя

Осенние мотивы

Познавательное развитие: Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация. Развивать воображение и творческие способности детей.

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 36-37.З.№2

Ноябрь

2 неделя

Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Речевое развитие:Совершенствовать фонематическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 37-38.З.№3

Ноябрь

2 неделя

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко рассвет»

Речевое развитие: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 39-40.З.№4

Ноябрь

3 неделя

Лексические игры и упражнения

Речевое развитие: Совершенствовать фонематическое восприятие детей.

Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 40-41.З.№5

Ноябрь

3 неделя

Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

Познавательное развитие: Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 41.З.№6

Ноябрь

4 неделя

Подводный мир

Речевое развитие: Совершенствовать дилогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 41-42.З.№7

Ноябрь

4 неделя

Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Речевое развитие: Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 42-44.З.№8

Ноябрь

5 неделя

Беседа о А. С. Пушкине (закрепление)

Познавательное развитие:Рассказать детям о великом русском поэте;

Речевое развитие: вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэтов. Чтение отрывка из сказки «Сказки о царе Салтане».

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр.26.З.№8

10.

Ноябрь

5 неделя

Закрепление. Работа с сюжетной картиной

Речевое развитие: Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 25. З.№7

Декабрь

1 неделя

Лексические игры

Речевое развитие: Обогащать активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 44-45.З.№1

Декабрь

1 неделя

Работа с иллюстрированными изданиями сказок

Речевое развитие: Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 45-46.З.№2

Декабрь

2 неделя

Звуковая культура речи

Речевое развитие: Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 46-47.З.№3

Декабрь

2 неделя

Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

Речевое развитие: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок».

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 47-48.З.№4

Декабрь

3 неделя

Тяпа и Топ сварили компот

Речевое развитие: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 48-49.З.№5

Декабрь

3 неделя

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Познавательное развитие:Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 49.З.№6

Декабрь

4 неделя

Лексические игры и упражнения

Познавательное развитие:Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

Речевое развитие: Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 49-51.З.№7

Декабрь

4 неделя

Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц модой»

Речевое развитие: Активизировать речь детей. Повторить с детьми любимые стихотворения.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 51-52.З.№8

Январь

2 неделя

Новогодние встречи

Речевое развитие: Активизировать речь дошкольников. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 54.З.№1

Январь

2 неделя

Произведения Н. Носова.

Речевое развитие: Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 54.З.№2

Январь

3 неделя

Творческие рассказы детей

Речевое развитие: Активизировать фантазию и речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 55.З.№3

Январь

3 неделя

Здравствуй, гостья-зима!

Познавательное развитие:Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 55-56.З.№4

Январь

4 неделя

Лексические игры и упражнения

Речевое развитие: Активизировать словарный запас детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 56-57.З.№5

Январь

4 неделя

Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Познавательное развитие:Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 57-58.З.№6

Февраль

1 неделя

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

Познавательное развитие:Познакомить детей с русской народной сказкой «Никита Кожемяка».

Речевое развитие: Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 58. З.№1

Февраль

1 неделя

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Речевое развитие: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 58-59.З.№2

Февраль

2 неделя

Работа по сюжетной картине

Речевое развитие: Активизировать речь детей. Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 59-60.

Февраль

2 неделя

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Познавательное развитие:Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 60-61.

Февраль

3 неделя

Лексические игры и упражнения

Речевое развитие: Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 61-62.

Февраль

3 неделя

Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»

Речевое развитие: Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 62.

Февраль

4 неделя

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»

Речевое развитие: Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 62-63.

Февраль

4 неделя

Повторение пройденного материала

(По выбору воспитателя)

Речевое развитие: Активизировать речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 63.

Март

1 неделя

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Речевое развитие: Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 63-64.

Март

1 неделя

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Речевое развитие: Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 64-65.

Март

2 неделя

Чтение сказки В. Даля « Старик-годовик»

Речевое развитие: Совершенствовать диалогическую речь детей.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 65-66.

Март

2 неделя

Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день»

Познавательное развитие:Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «День и ночь»;

Речевое развитие: Поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 66-67.

Март

3 неделя

Лексические игры и упражнения

Речевое развитие: Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 67-68.

Март

3 неделя

Весна идет, весне дорогу!

Речевое развитие: Чтением детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 68-70.

Март

4 неделя

Лохматые и крылатые

Познавательное развитие:Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы и животных и птицах.

Речевое развитие: Активизировать речь дошкольников

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 70.

Март

4 неделя

Чтение былины «Садко»

Познавательное развитие: Познакомить детей с былиной «Садко»

Речевое развитие: Активизировать речь дошкольников

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 71.

Апрель

1 неделя

Чтение сказки «Снегурочка»

Познавательное развитие:Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

Речевое развитие: Активизировать речь дошкольников

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 71.

Апрель

1 неделя

Лексико-грамматические упражнения

Речевое развитие: Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 71-72.

Апрель

2 неделя

Сочиняем сказку про Золушку

Речевое развитие: Помогать детям составлять творческие рассказы

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 72-73.

Апрель

2 неделя

Рассказы по картинкам

Речевое развитие: Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 73-74.

Апрель

3 неделя

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Речевое развитие: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 74.

Апрель

3 неделя

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Речевое развитие: Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 75-76.

Апрель

4 неделя

Сказки Г. Х. Андерсена

Речевое развитие: Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 76.

Апрель

4 неделя

Повторение

(по выбору воспитателя)

Речевое развитие: Активизировать речь дошкольников

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 76.

Май

1 неделя

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»

Речевое развитие: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»)

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 76-77.

Май

1 неделя

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Познавательное развитие: Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.

Речевое развитие: Совершенствовать фонематическое восприятие.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 78-79.

Май

2 неделя

Весенние стихи

Речевое развитие: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 79.

Май

2 неделя

Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»

Познавательное развитие: Учить детей воспринимать книжные люстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа познакомить детей с приметами мая-последнего месяца весны.

Речевое развитие: Поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 79-80.

Май

3 неделя

Лексико-грамматические упражнения.

Речевое развитие: Активизировать речь детей

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 80.

Май

3 неделя

Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива»

Речевое развитие: Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты,

Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.

Стр. 81.

Май

4 неделя

Повторение пройденного материала

(по выбору педагога)

Май

4 неделя

Повторение пройденного материала

(по выбору педагога)

Дидактические игры по развитие речи

«Какое слово заблудилось?».	Цель – формировать умение подбирать точные по смыслу слова.
«Шутка».	Цель – ребенок должен заметить как можно больше небылиц.
«Что слышно?»	Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.
«Слушай звуки!»	Цель: развитие произвольного внимания. Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.
«Узнай по голосу-1».	Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.
«Узнай по голосу-2».	Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз.
«Будь внимателен!»	Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».
«Четыре стихии».	Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.
«Испорченный телефон».	Цель: развитие слухового внимания.
«Кого назвали, тот и лови!»	Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч.
«Назови лишнее слово»	Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения.
«Кто знает, пусть дальше считает».	Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления. Оборудование: мяч.
«Слушай хлопки».	Цель: развитие произвольного внимания.
Понятийное мышление.	«Закончи предложение» 1. Лимоны кислые, а сахар... 2. Собака лает, а кошка... 3. Ночью темно, а днем.... 4. Трава зеленая, а небо... 5. Зимой холодно, а летом.... 6. Ты ешь ртом, а слушаешь... 7. Утром мы завтракаем, а днем... 8. Птица летает, а змея... 9. Лодка плывет, а машина... 10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 11 .У человека две ноги, а у собаки... 12.Птицы живут в гнездах, а люди... 13.Зимой идет снег, а осенью... 14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 15.Балерина танцует, а пианист... 16.Дрова пилят, а гвозди... 17.Певец поет, а строитель... 18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант....
Последовательность событий.	1). «Кто кем (чем) будет?» Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок. 2). «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше: цыпленок - яйцом; лошадь - жеребенком; корова- теленком; дуб -желудем; рыба -икринкой; яблоня - семечком; лягушка -головастиком; бабочка - гусеницей; хлеб -мукой; птица -птенцом; овца -ягненком; шкаф -доской; велосипед -железом; рубашка -тканью; ботинки -кожей; дом -кирпичом; сильный -слабый; мастер -ученик; листок -почкой; собака -щенком; шуба -мехом; козел -козленком.
Игры на восприятие звука.	Дать представление о громком и тихом звуке, шепоте, шуршании, скрипе, писке, звоне, шелесте и др. Научить слышать разные шумы, прислушиваться. Игры на подражание звукам: как поют птички, кричат животные.шумят машины...
«Слово заблудилось».	Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используетсянеподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово. На полу из плошки молоко пьет ложка (кошка), На полянке у дубочка собралакусочки дочка (грибочки). Вкусная сварилась Маша. Где большая жрошка наша. (каша, ложка). На дворе большой мороз, отморозить можно хвост, (нос). «Испеки мне утюжок!» - просит бабушку крючок, (пирожок.внучок)

Перечень художественной литературы для чтения

в совместной деятельности воспитателя и детей

Русский фольклор

Песенки. «Лиса рожью шла.»; «Чигарики-чок-чигарок.»; «Зима пришла.»; «Идет

матушка-весна.»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет.»

Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда.»; «Коляда, коляда, ты подай пирога.»; «Как пошла коляда.»; «Как на масляной неделе.»; «Тин-тин-ка.»; «Масленица, Масленица!»

Прибаутки.«Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколотил — вот колесо».

Небылицы. «Богат Ермошка», «Вы послушайте, ребята». Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

Фольклор народов мира

Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику»,

пер. со швед. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С.

Гиппиус; «Ой, зачем ты, жаворонок.», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И.

Токмаковой.

Сказки. Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Тубе- ровского; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»; М. Лермонтов.

«Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров. «Оркестр»; Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя.» (из романа «Евгений Онегин»), «Птичка»; П. Соловьева. «День и ночь»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память»; А. Блок. «На лугу»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»; В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок); Н. Заболоцкий. «На реке».

Проза. А. Куприн. «Слон»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; К. Коровин. «Белка» (в сокр.); С. Алексеев. «Первый ночной таран»; Н. Телешов. «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ю. Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский. «На танцах».

Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;

Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «Конек- Горбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; И. Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой; Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга.», «Жил-был старичок из Винчестера.», «Жила на горе старушонка.», «Один старикашка с косою.»), пер. с англ. Г. Кружкова.

Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий утенок», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской.

Произведения для заучивания наизусть

Аким. «Апрель»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков. «Зима»; П. Соловьева. «Подснежник»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя).

Для чтения в лицах

Аксаков. «Лизочек»; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Левин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).

Дополнительная литература

Сказки. «Белая уточка», рус., из сборника сказок А. Афанасьева; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева.

Поэзия. «Вот пришло и лето красное.», рус.нар. песенка; А. Блок. «На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «За весной, красой природы.» (из поэмы «Цыганы»); А. Фет. «Что за вечер.» (в сокр.); С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская. «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки»; В. Берестов. «Дракон»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; И. Токмакова. «Мне грустно»; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин»; М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.

Проза. Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; Ю. Коваль. «Выстрел».

Литературные сказки. А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы); Б. Поттер.

«Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой; М. Эме. «Краски», пер.

с франц. И. Кузнецовой.

Тематические выставки в книжном уголке

Тематика

Педагогическая работа с детьми

Требования к организации выставки

Цель выставки - углубить литературные интересы детей, сделать дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно значимую тему.

Основная тематика:

1. Важные события, даты:

- День флага

-День города

-День защитника Отечества

-Военные праздники (День пограничника, День воздушного флота и др.)

-День 8 марта

-День космонавтики

-День победы

-Народные праздники «Масленица» и др.

2.Социокультурные связи:

- Дни рождения, юбилеи писателей, поэтов.

Дни детской книги (в каникулярный период).

1. Беседы с детьми;

2. Подбор различных материалов: •книг,

• иллюстраций художников, открыток,

•значков,

•скульптуры малой формы, фотографий,

• детских рисунков

•и др. экспонаты.

3.Оформление вместе с детьми.

- Ребята привлекаются к расположению материалов, обращается умение на эстетику.

4. Приглашение гостей (ребят соседней группы, родителей).

5.Формирование диалогического общения: умения задавать вопросы, отвечать на заданные вопросы.

6. Формирование культуры поведения (этикет).

7. Посещение выставок в других группах.

Тематические выставки планируются за 1 месяц до ее оформления.

Тема выставки должна быть значимой, актуальной для детей: •предстоящий праздник;

•юбилей писателя, художника -

иллюстратора;

•предстоящий утренник.

•особо тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния.

•Выставка не должна быть длительной

по времени. Продолжительность

приблизительно 3-4 дня, т.к. далее

интерес будет снижаться.

Достижению целей речевого развития детей способствуют следующие виды деятельности:

Познавательно-исследовательская деятельность

Сенсорное воспитание
предметное и социальное окружение
ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир , мир людей и человеческих отношений)
ознакомление с природой
развитие экологических представлений
развитие элементарных математических представлений
развитие элементарного логическогомышления

Конструктивная деятельность

-конструирование (пластмассовые конструкторы, механические конструкторы, програмируемые конструкторы, конструирование из бумаги),

художественное конструирование
ручнойтруд

Деятельность - направленная на восприятие художественной литературы и фольклора

ознакомление с художественной литературой и развитие речи
чтениехудожественнойлитературы

Коммуникативнаядеятельность

введение в звуковуюдействительность
обучениеграмоте

Элементарнаятрудоваядеятельность

поручения
дежурства

Игроваядеятельность

игры с правилами
подвижныеигры
сюжетно-ролевыеигры
режиссерские
игры-драматизации

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная

деятельность

Режимныемоменты

Самостоятельная

деятельность

детей

Взаимодейст

вие с

родителями

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые

групповые

Групповые, подгрупповые,

индивидуальные

Индивидуальные,

подгрупповые

Индивидуальные,

Подгруппо

выегрупповые

Беседа после чтения

Рассматрива

ние

Игровая ситуация Дидактическая игра

Интегративная деятельность

Чтение

Беседа о прочитанном

Игра-драматизация

Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра

Режиссерская игра

Проектная деятельность Интегративная деятельность Решение

проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Ситуация общения в процессе

режимных моментов Дидактическая игра Чтение (в том числе на

прогулке)

Словесная игра на прогулке

Наблюдение на прогулке

Труд

Игра на прогулке Ситуативный разговор Беседа

Беседа после чтения

экскурсия

Интегративная деятельность

Разговор с детьми

Разучивание стихов, потешек Сочинение загадок

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра с текстом Игровое общение Все виды самостоятельной

детской деятельности

предполагающие общение со

сверстниками

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание

загадок в условиях книжного

уголка

Дид.игра

Консультации рекомендации

учителя-логопеда Мастер-класс Информационные стенды

Способы поддержки детской инициативы

в освоении образовательной области

«Речевое развитие»

Приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей
При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры
Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу
Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

2.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическоеразвитиепредполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность (рисование)

СЕНТЯБРЬ

недели

№Н

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Тема: «Лето»

Программное содержание: учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. Стр.34

Занятие 2

Тема: «Декоративное занятие на квадрате»

Программное содержание: закреплять умение детей, создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью раззными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение, Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 35

2 неделя

Занятие 3

Тема: «Золотая осень»

Программное содержание: учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно- серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 38

Занятие 4

Тема: «Придумай, чем может стать красивый осенний листок».

Программное содержание: развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение детей передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном, красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 40

3 неделя

5 занятие

Тема: «Поезд, в котором мы ездили на дачу

(за грибами, в другой город)».

Программное содержание: закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 38

Занятие 6

Тема: «На чем люди ездят?» (На чем бы ты хотел поехать)

Программное содержание: учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводит замысел до конца, оценивать свою работу.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. Стр.40

4 неделя

Занятие 7

Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку».

Программное содержание: учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 39.

Занятие 8

Тема: «Кукла в национальном костюме».

Программное содержание: закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 37

ОКТЯБРЬ

недели

№

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Рисование с натуры

Тема: «Ветка рябины»

Программное содержание: формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 42

Занятие 2

Рисование с натуры

Теиа: «Комнатное растение»

Программное содержание: учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр .42

2 неделя

Занятие 3

Рисование (сюжетное)

Тема: «Папа гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)»

Программное содержание: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр .45

Занятие 4

Рисование (сюжетное)

Тема: «Город вечером»

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр .47

3 неделя

Занятие 5

Декоративное рисование

Тема: «Завиток»

Программное содержание: учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.47

Занятие 6

Рисование (сюжетное)

Тема: «Поздняя осень»

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 48

4 неделя

Занятие 7

Рисование по замыслу

Тема: «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».

Программное содержание: учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 49

Занятие 8

Рисование (предметное)

Тема: «Мы идем на праздник с флагами и цветами»

Программное содержание: учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Вариант занятия (для детского сада в сельской местности).

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр .49

НОЯБРЬ

недели

№Н

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Тема: Рисование иллюстраций к сказке Д,Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка»

Программное содержание: развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая шейка ). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использование простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др). Вызывать интерес к рисункам. Желание рассматривать , рассказывать о них .

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.52

Занятие 2

Рисование (предметное)

Тема: «Как мы играем в детском саду»

Программное содержание: закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 55

2 неделя

Занятие 3

Тема: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»

Программное содержание: продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.56

Занятие 4

Рисование (сюжетное)

Тема: «Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки»)

Программное содержание: формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.59

3 неделя

Занятие 5

Тема: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»

Программное содержание: продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративно - прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешение красок на палитре.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.58

Занятие 6

Рисование (предметное)

Тема: «Волшебная птица»

Программное содержание: развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить детей при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.61

4 неделя

Занятие 7

Рисование (сюжетное)

Тема: «Поздняя осень»

Программное содержание: закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, передавать характерные особенности поздней осени. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.48

Занятие 8

Рисование по замыслу.

Тема: «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».

Программное содержание: Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 49

ДЕКАБРЬ

недели

№Н

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Тема: «Декоративное рисование»

Программное содержание: закреплять умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. Развивать творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.60

Занятие 2

Рисование (предметное)

Тема: «Волшебная птица»

Программное содержание: развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 61

2 неделя

Занятие 3

Рисование (сюжетное)

Тема: «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 64

Занятие 4

Тема: «Сказка о царе Салтане»

Программное содержание: воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.65

3 неделя

Занятие 5

Тема: «Зимний пейзаж»

Программное содержание: учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 67

Занятие 6

Декабрь

Тема: Рисование героев сказки «Царевна – лягушка»

Программное содержание: развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев ы движении.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.68

4 неделя

Занятие 7

Рисование (сюжетное)

Тема: «Иней покрыл деревья»

Программное содержание: учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью- белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 73

Занятие 8

Рисование по замыслу

Тема: «Наша нарядная ёлка»

Программное содержание: учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм, цвет)

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.

ЯНВАРЬ

недели

№Н

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Рисование (сюжетное)

Тема: «Новогодний праздник в детском саду»

Программное содержание: закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр стр. 68

Занятие 2

Рисование (сюжетное)

Тема: «Букет цветов»

Программное содержание: учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 70

2 неделя

Занятие 3

Рисование (сюжетное)

Тема: «Кони пасутся» («Лани гуляют»)

Программное содержание: учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением . Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Вариант занятия. Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.)

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.71

Занятие 4

Тема: Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек идр.)

Программное содержание: учить детей рисовать керамическую фигурку, передавать плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движения, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 71

3 неделя

Занятие 5

январь

Декоративное рисование

Тема: «Букет в холодных тонах»

Программное содержание: закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.72

Занятие 6

Рисование (сюжетное)

Тема: «Иней покрыл деревья»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.73

4 неделя

Занятие 7

Рисование (сюжетное)

Тема: «Сказочный дворец»

Программное содержание: учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. Стр.74

Занятие 8

Тема: «Зима»

Программное содержание: закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.80

ФЕВРАЛЬ

недели

№Н

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Декоративное рисование

по мотивам хохломской росписи

Программное содержание: учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр стр. 77

Занятие 2

Тема: «Сказочное царство»

Программное содержание: учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой-дворец Солнца, в холодной – дворец Луны, Снежной Королевы). Развивать эстетическое чувство, творчество, воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.78

2 неделя

Занятие 3

Рисование (сюжетное)

Тема: «Наша армия родная»

Программное содержание:

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 79

Занятие 4

Тема: «Зима»

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г.

стр.80

3 неделя

Занятие 5

Тема: «Рисование иллюстраций к сказке «Морозко»».

Программное содержание: каждый ребенок самостоятельно выбирает, какой эпизод сказки он нарисует. Созданные рисунки можно объединить в книгу «Морозко».

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.81

Занятие 6

Тема: «Конек – горбунек»

Программное содержание: учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 81

4 неделя

Занятие 7

Тема: «Папин портрет» - рисование с опорой на фотографию.

Программное содержание: учить рисовать мужской портрет, стараясь, передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г.

Занятие 8

Рисование (предметное)

Тема: Рисование с натуры «Ваза с ветками»

Программное содержание: учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.82

МАРТ

недели

№Н

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Тема: «Портрет мамы»

Программное содержание: учить самостоятельности в выборе сюжета и технике исполнения. Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение.

Занятие 2

Тема: «Ветка мимозы»

Программное содержание: учить детей использовать для рисования различные средства (губка, ватные палочки), передавать с помощью цвета красоту мимозы. Воспитывать аккуратность, усидчивость

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр

2 неделя

Занятие 3

Тема: «Ранняя весна»

Программное содержание: Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета с белилами. Учить располагать сюжет на всем листе бумаги.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр

Занятие 4

Тема: «Уголок групповой комнаты»

Программное содержание: развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве( выше ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передавать реальную обстановку.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 84

3 неделя

Занятие 5

Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое».

Программное содержание: продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 85

Занятие 6

Тема: «Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»»(№1)

Программное содержание: учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их простым карандашом).

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 86

4 неделя

Занятие 7

Тема: «Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» (№2, продолжение)

Программное содержание: продолжать закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине изображений. Учить передавать оттенки цветов (в рисовании карандашами – используя разный нажим, в рисовании красками – смешивая основной цвет с белилами).

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.86

Занятие 8

Тема: «Кем ты хочешь быть?» (карандашами)

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр.88

АПРЕЛЬ

недели

№

Тема НОД

Программное содержание

Литература

1 неделя

Занятие 1

Рисование (сюжетное)

Тема: «Мой любимый сказочный герой»

Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г.

Стр.91

Занятие 2

Декоративное рисование

Тема: «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи).

Программное содержание: продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. Стр 92

2неделя

Занятие 3

Рисование (сюжетное)

Тема: «Обложка для книги сказок»

Программное содержание: учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр. 92

Занятие 4

Тема: Декоративное рисование «Завиток»

(по мотивам хохломской росписи)

Программное содержание: знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделять композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать равноправные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 93

3 неделя

Занятие 5

Рисование (сюжетное)

Тема: «Субботник»

Программное содержание: учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г.

Стр 94

Занятие 6

Тема: «Разноцветная страна»

Программное содержание: развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой ( по мере добавления воды в краску цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании гуашью.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г. стр 96

4 неделя

Занятие 7

Тема: «Цветущий сад»

Программное содержание: Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г., стр.98

Занятие 8

Тема: «Весна»

Программное содержание: Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приемы размывки, рисовать по сырой бумаге.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г.,

Стр.99

5 неделя

Занятие 9

Тема: «Круглый год («Двенадцать месяцев»)».

Программное содержание: закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы , труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию . Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображения, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта. Но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г.,

Стр.101

МАЙ

недели

№

Тема НОД

Программное содержание

Литература

2 неделя

Занятие 1

Тема: «Первомайский праздник в городе»

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение оставлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г

Стр 97.

Занятие 2

Рисование по замыслу

Тема: «Родная страна»

Программное содержание: закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Воспитывать любовь к Родине.

Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа.2016г., стр 102

МОНИТОРИНГ

Изобразительная деятельность (лепка, аппликация)

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Сентябрь

1 неделя

Лепка

Тема: «Фрукты для игры в магазин»

Программное содержание. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа –

страница 32.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Осенний ковер»

Программное содержание. Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа –

страница 37.

3 неделя

Лепка

Тема: «Корзина с грибами».

Программное содержание. Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа –

страница 36.

4 неделя

Аппликация по замыслу

Тема: «Овощи»

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приёмы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Октябрь

1 неделя

Лепка

Тема: «Девочка играет в мяч»

Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д., передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа –

страница 42.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Ваза с фруктами, ветками и цветами»

(декоративная композиция)

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа –

страница 43.

3 неделя

Лепка

Тема: «Петушок с семьей»

(по рассказу К.Д. Ушинского)

Программное содержание. Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа –

страница 46.

4 неделя

Аппликация

Тема: «Флаг России»

Программное содержание.

Расширять представление детей о родной стране, о государственных праздниках. Углублять и уточнять представление о Родине – России. Закреплять знания о флаге, гербе, и гимне России.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Ноябрь

1 неделя

Лепка

Тема: «Ребенок с котенком (с другим животным)»

Программное содержание. Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 53.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Рыбки в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 51.

3 неделя

Лепка

Тема: «Дымковская барышня»

Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 57.

4 неделя

Аппликация

Тема: «Праздничный хоровод»

Программное содержание. Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 51.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Декабрь

1 неделя

Лепка

Тема: «Птица» (по дымковской игрушке)

Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 60.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Вырежи и наклей любимую игрушку».

(Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)

Программное содержание. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов , соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое, красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 64.

3 неделя

Лепка

Тема: «Дед Мороз»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 66.

4 неделя

Аппликация на тему сказки «Царевна – лягушка»

Программное содержание. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками,

карандашами.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 67.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Январь

1 неделя

Коллективная лепка

Тема: «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)

Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Развивать способность анализировать рисунки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 70.

2 неделя

Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 73.

3 неделя

Лепка

Тема: «Лыжник»

Программное содержание. Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 69.

4 неделя

Аппликация

Тема: «Корабли на рейде»

Программное содержание. Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля, передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 74.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Февраль

1 неделя

Лепка

Тема: «Пограничник с собакой»

Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 76.

2 неделя

Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 79.

3 неделя

Лепка

Тема: «Я с моим любимым животным»

Программное содержание. Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска, по частям и др.)

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 76.

4 неделя

Аппликация

Тема: «Поздравительная открытка для мамы»

Программное содержание. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел привлекая полученные ранее умения и навыки . Развивать чувство цвета, творческие способности.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Март

1 неделя

Лепка

Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»

Программное содержание. Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 81.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Новые дома на нашей улице»

Программное содержание. Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 87.

3 неделя

Лепка

Тема: «Встреча Ивана – царевича с лягушкой»

Программное содержание. Учить изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 85.

4 неделя

Аппликация

Тема: «Радужный хоровод»

Программное содержание. Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 88.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Апрель

1 неделя

Лепка

Тема: «Персонаж любимой сказки»

Программное содержание. Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 89.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Полет на Луну»

Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковым; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 90.

3 неделя

Аппликация по замыслу

Тема: «Мышка»

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 91.

4 неделя

Лепка по замыслу

Программное содержание. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать умение давать

развернутую оценку своей работы и работ других детей.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 94.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Литература

страница

Май

1 неделя

Лепка

Тема: «Доктор Айболит и его друзья»

Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать представления, воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 97.

2 неделя

Аппликация

Тема: «Белка под елью»

Программное содержание. Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. Развивать воображение, творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 100.

3 неделя

Лепка с натуры

Тема: «Черепаха»

Программное содержание. Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 99.

4 неделя

Аппликация с натуры

Тема: «Ваза с цветами»

Программное содержание. Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Подготовительная к школе группа – страница 99.

Перечень художественных произведений изобразительной деятельности (картины разных жанров, скульптура, архитектура и тп.) для оформления выставок в группе

Произведения живописи

Архитектура

Скульптура, декоративно-прикладное исскусство

И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др. с изображением родной природы в картинах художников.

жилые дома, магазины, театры, кинотеатры

дымковские и филимоновскией игрушки и альбомы с их росписью;

авльбомы, знакомящие детей с народным декоративно-прикладным искусством: Городец, Полхов-Майдан, Гжель,

матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

художников-иллюстраторов детских книг: Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин

фарфоровые и керамические изделия, скульптуры малых форм знакомящие детей с народным декоративно-прикладным искусством.

Музыкальный репертуар для слушания

в совместной деятельности педагога и детей

«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева ; «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского ; «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой; «Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Л. Дымовой; «Детская полька», муз. М. Глинки; «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой; «Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка»,муз. Г. Струве; «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара;«Пляска птиц», «Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова; финал Концерта для фортепиано с оркестром № 5 (фрагменты) Л. Бетховена; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки» С. Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева); «Первая потеря» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана ; Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля мажор , соч. 28, № 7 Ф. Шопена .

Музыкально-дидактические игры

№	Тема	Кол – во	время
		часов	проведения

1	Ступеньки.	1	сентябрь

2	Звенящие колокольчики.	1	сентябрь

3	Определи по ритму.	1	сентябрь

4	Веселые подружки	1	сентябрь

5	Осенние листочки	1	октябрь

6	Музыкальные загадки.	1	октябрь

7	Громко-тихо запоем.	1	октябрь

8	Колобок.	1	октябрь

9	Песня, танец, марш.	1	октябрь

10	Слушаем музыку.	1	ноябрь

11	Какая музыка?	1	ноябрь

12	Поскок	1	ноябрь

13	Хлопни в ладоши	1	ноябрь

14	Снежинка	1	декабрь

15	Маленький композитор	1	декабрь

16	Песня, танец, марш	1	декабрь

17	Музыкальная карусель	1
			декабрь

18	Маляр	1	январь

19	Тук-тук	1	январь

20	До, ре, ми	1
			январь
21	Как на горке снег	1	февраль

22	Волк	1
			февраль
23	Ты, мороз!	1
			февраль
24	Выложи мелодию	1	февраль

25	Яблонька	1	март

26	Хлопы – шлепы	1	март

27	На чем играю?	1	март

28	Определи жанр музыки	1	март

29	Чья музыка?	1	апрель

30	Три поросёнка	1	апрель

31	Узнай, какой инструмент звучит	1	апрель

32	Узнай бубенчик	1	апрель

33	Лесенка	1	апрель

34	Слушай внимательно	1
			май
35	Музыкальное лото	1
			май
36	Тихо-громко	1
			май

Планирование театрализованной деятельности

№	Тема	Кол – во	Время
		часов	проведения

1	«Заяц - хвастун»	1	сентябрь

2	«Марш солдатиков», «Неваляшки»	1	сентябрь

3	«Танец цветов»	1	сентябрь

4	«Эхо», «Гроза»…	1	сентябрь

5	«Веселая зарядка»	1	октябрь

6	Этюды М. Чехова	1	октябрь

7	« Снегурушка и лисичка»	1	октябрь

8	«Три поросенка» - английская сказка	1	октябрь

9	«Золотая осень»	1	ноябрь

10	«Три поросенка»	1	ноябрь

11	Песенное творчество	1	ноябрь

12	«Танец куклы»	1	ноябрь

13	«Отзовись, кого зовут»	1	ноябрь

14	«Встреча друзей»	1	декабрь

15	Этюды М.Чистяковой	1	декабрь

16	Основы кукольного театра	1	декабрь

17	«Щелкунчик» - немецкая сказка	1	декабрь

18	«Новогодняя елка»	1	январь

19	«Звуки музыки волшебной»	1	январь

20	Самостоятельная театральная	1	январь
	деятельность
21	«Счастливый случай»	1	январь

22	«Зайкин праздник»	1	февраль

23	«Куплеты колобка»	1	февраль

24	«Репка», «Лисичка – сестричка и серый	1	февраль
24	волк»
	волк»
25	Основы кукловождения	1	февраль

26	«Дружная семья», « Я не знаю» - этюды	1	март

27	«Путешествие в страну сказок»	1
			март
28	«Путешествие в страну сказок»	1	март

29	Работа над альбомом.	1	март
29	«Всё о театре»
	«Всё о театре»
30	«День рождения»	1	апрель

31	Театральная игра	1	апрель

32	Культура и техника речи	1	апрель

33	Театральная игра	1	апрель

34	Ритмопластика.	1
			май
35	Театральная игра.	1
			май
36	Самостоятельная театр. деятельность.	1	май

Достижению целей художественно - эстетического развития детей способствуют следующие виды деятельности

Изобразительная деятельность

рисование
лепка
аппликация

Конструктивно-модельная деятельность

конструирование
художественный труд

Музыкальнаядеятельность

пение
слушаниемузыки
музыкально-ритмическиедвижения
танцы
игра на музыкальных инструментах

Познавательно-исследовательская деятельность

сенсорноевоспитание
предметное и социальноеокружение
ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир , мир людей и человеческих отношений)
ознакомление с природой
развитиеэкологическихпредставлений

Деятельность, направленная на восприятие художественной литературы и фольклора

ознакомление с художественной литературой развитие речи чтение художественной литературы

Коммуникативная деятельность

введение в звуковуюдействительность
обучениеграмоте

Элементарная трудовая деятельность

поручение
дежурства

Проектнаядеятельность

Игроваядеятельность

дидактическиеигры
словесныеигры

Формы работы по изобразительной деятельности

Непосредственно

образовательная

деятельность

Режимные

моменты

Самостоятельная

Деятельность

детей

Взаимодействие с

родителями

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Индивидуальные

подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Изготовление украшений,

декораций, подарков, предметов

для игр

Наблюдение

Рассматривание эстетически

Украшение личных предметов

Игры (дидактические ,

строительные,

Консультации, рекомендации

Участие в конкурсах, выставках

Экспериментирование

Рассматривание эстетически

привлекательных объектов

природы, быта, произведений

искусства

Игры (дидактические ,

строительные, сюжетно-ролевые)

Тематические досуги

Выставки работ декоративно-

прикладного искусства, репродукций

произведений живописи

Проектная деятельность

Созданиеколлекций

Рассматривание

привлекательных объектов

природы

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Конструирование из песка

Обсуждение (произведений)

искусства, средств

выразительности и др.)

Создание коллекций

Игры (дидактические,

строительные, сюжетно-

ролевые)

Рассматривание эстетически

привлекательных объектов

природы, быта, произведений

искусства

Самостоятельная

изобразительнаядеятельность

Консультации

Участие в конкурсах,

выставках

Совместное творчество с

детьми

Формы образовательной работы по музыкальной деятельности

Непосредственнообразовательнаядеятельность

Режимныемоменты

Самостоятельнаядеятельностьдетей

Взаимодействие с родителями

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальныеподгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Слушание музыки Экспериментирование со звуками Музыкально-дидактическая игра Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр и танцев

Совместное пение Импровизация

Беседа интегративного характера Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение Попевка

Распевка

Двигательный пластический танцевальный этюд Творческое задание Концерт-импровизация Танец музыкальная сюжетная игра

Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов

Музыкальная подвижная игра на прогулке

Интегративная деятельность Концерт-импровизация на прогулке

Создание соответствую

щей

предметно-развивающей

среды

Участие в развлечениях, праздниках

Консультации, рекомендации музыкального руководителя

Способы поддержки детской инициативы

в освоении образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»:

Устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ
Организовывать концерты для выступления детей и взрослых

Физическое развитие

Физическое развитиевключает:

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Работа по физическому развитию проводится в рамках образовательной деятельности в течение всего дня.

2.5.Образовательная область «Физическое развитие»

№	Тема	Кол-во	время
1	Беседа «Я- пешеход»		сентябрь

2	Беседа « Я пешеход и пассажир»	1	сентябрь

3	Беседа «Овощи и фрукты-полезные продукты»	1	сентябрь

4	Беседа «Какой гриб лучше»	1	сентябрь

5	Беседа « Вкусно, полезно, доступно»	1	октябрь

6	Педагогическая ситуация «Встречи на	1	октябрь
	прогулке»
7	Беседа «Деревья и кустарники»	1	октябрь

8	Д/И « Кто в лесу живет»	1	октябрь

9	Обуч. ситуация «Зачем человеку нужна	1	ноябрь
	одежда»
10	Рассматривание плаката Распорядок дня»	1	ноябрь

11	Беседа « Я живу в большом городе»	1	ноябрь

12	Практическое упр. « Чистотоа –залог	1
	здоровья»		ноябрь
13	Обучающая ситуация « Предметы домашнего	1
	быта»		ноябрь
14	Познавательно-исследовательская	1
	деятельность « Какая бывает вода? »		декабрь
15	Беседа « Прогулки для здоровья»	1
			декабрь
16	Беседа « Здоровые зубы- любо всем»	1
			декабрь
17	Беседа « На игровой площадке»	1	декабрь

18	Обучающая ситуация « Откуда берутся	1
	болезни ? »		январь
19	Беседа « Я и другие люди»	1
			январь
20	Обучающая ситуация « Кто нас лечит?»	1
			январь
21	Рассматривание плаката «Внутренние органы»	1	январь

22	Беседа «Солнце в зимний день»	1
			февраль
23	Беседа «Закаляйся как сталь»	1
			февраль
24	Практическое упр. «Физкультура и здоровье»	1
			февраль
25	Педагогическая ситуация «Встреча с	1	февраль
	незнакомым человеком»
26	БеседаБеседа «Весенняя прогулка»	1	март

27	Практическое упражнение «Первая помощь	1
	при ушибах и ранах»		март

28	Беседа « Телевизор, компьютер и здоровье»	1	март

29	Беседа «Питание и здоровье»	1	март

30	Чтение А. Барто « Я расту»	1	апрель

31	Беседа «Воздух»	1	апрель

32	Беседа «Откуда берутся привычки»	1	апрель

33	«Разрешается -запрещается»	1	апрель

34	«Спорт- залог здоровья»	1
			май
35	Беседа «Растения в огороде»	1
			Май
36	Беседа «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»	1	Май

Физическая культура

месяц	Программное содержание	Кол-во часов	Игровые упражнения	Пособия	Реализация ООП ДО
1квартал СЕНТЯБРЬ 1 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.	2	Подвижная игра «Мышеловка» Игра малой подвижности «У кого мяч?»	2 гимнастические скамейки (высота 30—35 см), 8—10 кубиков (высота 6 см), мячи (диаметр 10—12 см Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
1квартал СЕНТЯБРЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.	1	«Пингвины» «Не промахнись» «По мостику». П/И «Ловишки» (с ленточками) Игра малой подвижности «У кого мяч?»	Мешочки по количеству детей, З кубика, 2—З обруча, 2 шнура, ленточки для игры. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
СЕНТЯБРЬ 2 неделя	Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.	2	Подвижная игра «Сделай фигуру». «Найди и промолчи».	Мячи (диаметр 6—8 см) по количеству детей, 2 стойки, шнур, несколько ленточек. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
СЕНТЯБРЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.	1	«Передай мяч» «Не задень» П\И«Мы, веселые ребята» Игра малой подвижности «Найди и промолчи»	3—4 мяча, 5—6 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
СЕНТЯБРЬ 3 неделя	Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.	2	Подвижная игра «Удочка».	Мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 2 каната (шнура). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
СЕНТЯБРЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой); разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро возьми»	1	«Не попадись»,«Мяч о стенку» П/И«Быстро возьми» Игра с элементами соревнований «Переправа» Игра М/П	Мячи (диаметр 6—8 см), кубики по количеству детей, 6—8 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015. Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –154стр.
СЕНТЯБРЬ 4 неделя	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.	2	Подвижная игра «Мы, веселые ребята»	Гимнастические палки по количеству детей, бруски или кубики (6—8 шт., высота 15 см), 2—4 обруча (дуги), мешочки.. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
СЕНТЯБРЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.	1	«Поймай мяч», «Будь ловким» П/И«Найди свой цвет» Игра М/П Ходьба в колонне по одному и между кеглями, не задевая за них	Мячи (диаметр 20 см), 8—10 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 1 неделя	Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.	2	Подвижная игра «Перелет птиц»	Мячи (диаметр 20—25 ем) на полгруппы детей, 8—10 коротких шнуров (косичек), 2 гимнастические скамейки. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках.	1	Упражнения с мячом П / И«Не попадись» Игра М /П Ходьба в колонне по одному.	Большой шнур (веревка), мячи (диаметр 20 см) по количеству детей, 6—8 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 2 неделя	Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.	2	Подвижная игра «Не оставайся на полу». Игра малой подвижности «У кого мяч?»	Гимнастические скамейки, мячи (диаметр 20 см). по количеству детей, маты или резиновая дорожка, 5—б брусков (высота 10 см). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	1	«Проведи мяч», «Не попадись» «Мяч водящему» П/И«Ловишки» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	Мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 3 неделя	Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия.	2	Подвижная игра «Удочка» Игровое Упражнение «Складочка», «Змея»	Мячи (диаметр 6—8 см) по количеству детей, 4—6 дуг, 6——8 набивных мячей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –157стр
ОКТЯБРЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить игре в бадминтон; упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками.	1	«Пас друг другу» «Отбей волан»П/И Эстафета «Будь ловким» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	Несколько мячей (диаметр 20—25 см), 5—6 коротких шнуров, 6—8 брусков, ракетки и воланы для игры в бадминтон. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 4 неделя	Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.	2	Подвижная игра «Гуси-лебеди»	Обручи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 1—2 мата (или поролоновые коврики). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ОКТЯБРЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в медленном беге до 1,5 мин; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейники»	1	«Посадка картофеля» «Попади в корзину» П.И. «Сбор кокосов» П/И«Ловишки-перебежки» Игра М/П«Затейники»	Мячи (диаметр 20—25 ем) по количеству детей, З мешочка, 15—20 мелких предметов, 15—20 кружков. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –159стр
НОЯБРЬ 1 неделя	Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.	2	Подвижная игра «Пожарные на учении» Игра малой подвижности «Найди и промолчи».	Мячи (диаметр 10—12 см) на полгруппы, мячи малые (диаметр 6—8 см) по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 6—8 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
НОЯБРЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	1	«Мяч о стенку» «Поймай мяч» «Не задень» П/И«Мышеловка» Игра М/П«Угадай по голосу»	Малые мячи (диаметр 6—8 см) на полгруппы, несколько мячей большого диаметра, 10—12 кеглей, бруски. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
НОЯБРЬ 2 неделя	Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами.	2	Подвижная игра «НХитрая сова» Игра малой подвижности «Найди и промолчи».	Обручи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, мячи (диаметр 20—25 см), 5—б кеглей. Литература: Л.И. «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015. Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –161 стр
НОЯБРЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и равновесии.	1	«Мяч водящему» «По мостику» П/И«Ловишки» (с ленточками) Игра М/П«Затейники»	Ленточки для игры, З мяча (диаметр 20—25 см), 4 шнура, 2 кубика. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
НОЯБРЬ 3 неделя	Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии.	2	Подвижная игра «Удочка»	Мячи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 2—4 дуги (обруча). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
НОЯБРЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.	1	«Перебрось и поймай» «Перепрыгни – не задень» П/И«Ловишки парами» Игра М/П«Летает – не летает»	Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
НОЯБРЬ 4 неделя	Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.	2	Подвижная игра «Пожарные на учении» «У кого мяч?».	3 гимнастические скамейки, 2 стойки и шнур, мешочки на полгруппы. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
НОЯБРЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом.	1	«Кто быстрее» «Мяч о стенку» П/И«Ловишки – перебежки» М/П игра Ходьба в колонне по одному за самым ловким водящим.	Малые мячи (диаметр 6—8 см) по количеству детей, 5—б кубиков, 5—6 брусков. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 1 неделя	Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.	2	Подвижная игра «Кто скорее до флажка». «Сделай фигуру	Гимнастические палки по количеству детей, 4 доски, бруски (высота 12—20 ем), мячи на Полгруппы (д. 20 см). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.	1	«Кто дальше бросит?», «Не задень» П/И«Мороз – Красный нос» Игра М/П Ходьба в колонне по одному между снежными постройками за самым ловким Морозом	8-10 Кеглей Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 2 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.	2	Подвижная игра «Не оставайся на полу» Игра малой подвижности «У кого мяч?».	Флажки по количеству детей, мячи (диаметр 8—10 см) на полгруппы, 8—10 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз- Красный нос»	1	«Метко в цель» «Кто быстрее до снеговика» «Пройдем по мосточку» П/И«Мороз – Красный нос» Игра М/П«Найди предмет»	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 3 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия.	2	Подвижная игра «Охотники и зайцы» Игра малой подвижности «Летает — не летает».	Мячи (диаметр 20—25 см) на полгруппы, 2 гимнастические скамейки, мешочки (8 - 10 шт.).Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели.	1	«Метко в цель»,«Смелые воробышки» П/И«Охотники и зайцы» Игра М/П Ходьба между кеглями, поставленными друг от друга на расстоянии 50 см.	10—12 кеглей. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 4 неделя	детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.	2	Подвижная игра «Хитрая лиса»	Обручи по количеству детей, скамейка гимнастическая (высота 30 см), кубики (высота 6 см), 6—8 кеглей, мячи. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ДЕКАБРЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.	1	«Забей шайбу», «По дорожке» П/И«Мы, веселые ребята» Игра М/П Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе («туристы»)	Лыжи на полгруппы, несколько клюшек и шайб. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 1 неделя	Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер.	2	IIодвижная игра «Медведи и пчелы» Игра малой подвижности «Найди и промолчи».	2 скамейки с прорезями и 4 доски, кубики по количеству детей, несколько мячей (диаметр 25 см). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Продолжать учить детей передвижению на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.	1	«Сбей кеглю» П/И«Ловишки парами» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 2 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.	2	Подвижная игра «Совушка». Игра малой подвижности «Летает - не летает».	длинный шнур (веревка), 4—б дуг, несколько набивных мячей, мячи (диаметр 10—12 см) на полгруппы. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.	1	«Кто быстрее» «Пробеги – не задень» П/И«Карусель» Игра М/П«Найдем зайца»	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 3 неделя	Повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.	2	Подвижная игра «Не оставайся на полу» Игра малой подвижности дидактическая «Разное настроение»	Мячи по количеству детей, 4 набивных мяча, 4 обруча. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015. Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –84 стр.
ЯНВАРЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Закреплять навык скользящего шага; продолжать обучение спуску с пологого склона и подъему «лесенкой»; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками; метание снежков на дальность.	1	«Кто дальше бросит» П/И«Мороз-Красный нос» Игра М/П Ходьба «змейкой» между постройками за воспитателем	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 4 неделя	Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении	2	Подвижная игра Хитрая лиса Эстафета с большим мячом «Мяч водящему»	Шнур, 2 гимнастические скамейки, мячи на полгруппы. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ЯНВАРЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Закреплять у детей навык ходьбы на лыжах, спуска и подъема, поворотов; повторить игровые упражнения на санках, с бегом и прыжками.	1	«По местам» (игра с санками в шеренгах» П/И«Бег парами»; П.и. «Гуси и волк» Игра М/П Ходьба в колонне по одному «змейкой» между кеглями, поставленными в один ряд.	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015. Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –164стр.
ФЕВРАЛЬ 1 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.	2	Подвижная игра «Охотники и зайцы». Игра малой подвижности	Обручи по количеству детей, 6—8 брусков, 2—4 доски, несколько больших мячей (диаметр 20—25 см). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску с гор и подъему; повторить игровые упражнения в перебрасывании шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке.	1	«Точный пас» «По дорожке» П/И«Мороз-Красный нос» Игра М/П Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками.	Лыжи и санки на полгруппы, несколько клюшек и шайб. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 2 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.	2	Подвижная игра «Не оставайся на полу.	Палки по количеству детей, 4-6 дуг, мячи (диаметр 10-12 см). Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	1	«Кто дальше» «Кто быстрее» П/И«Мы веселые ребята» Игра М/П«Найдем следы зайца»	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 3 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.	2	Подвижная игра «Мышеловка» Эстафета с передачей мяча в колонне.	3—4 гимнастические скамейки, мешочки по количеству детей, несколько палок или резинок для подлезания и перешагивания. Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель.	1	«Точно в круг» «Кто дальше» П/И«Ловишки – перебежки» Игра М/П Ходьба за самым ловким и быстрым ловишкой.	3 обруча Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 4 неделя	Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча.	2	Подвижная игра «Гуси-лебеди».	Гимнастические скамейки, 2—4 кегли для ориентира, мячи (диаметр 20—25 см) на полгруппы. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
ФЕВРАЛЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге.	1	«Гонки санок», «Не попадись» «По мостику» П/И«Ловишки парами» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	Литература: Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАРТ 1 неделя	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.	2	Подвижная игра «Пожарные на учении». Эстафета с большим мячом «Мяч водящему».	Мячи и мешочки с песком по количеству детей, 8—10 обручей, канат. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАРТ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая глазомер и ловкость.	1	«Пас точно на клюшку» «Проведи – не задень» П/И«Горелки» Игра М/П«Летает – не летает»	Клюшки и шайбы по количеству детей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАРТ 2 неделя	Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями.	2	Подвижная игра «Медведи и пчелы». Эстафета с мячом	2 стойки, шнур, 8 10 кеглей (кубиков), мешочки для метания. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАРТ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.	1	«Поймай мяч» «Кто быстрее» П/И«Карусель» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	Шнур длинный (или веревка), мячи (диаметр 20—25 см) на треть группы. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАРТ 3 неделя	Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.	2	Подвижная игра «Ловишки».	Обручи по количеству детей, 2 скамейки, кубики, шнуры. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАРТ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.	1	«Канатоходец» «Удочка» П/И«Знаешь ли ты животных» Игра М/П«Передача мяча в шеренге» (эстафета с большим мячом	Мешочки с песком (З шт.), длинный шнур, 2—З мяча (диаметр 20—25 см). Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –179стр.
МАРТ 4 неделя	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии.	2	Подвижная игра «Не оставайся на полу». Игра малой подвижности «Найди гусенка»	По два мешочка на каждого ребенка, 3 обруча, 2 стойки и шнур, 5—6 набивных мячей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –166 стр.
МАРТ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом	1	«Прокати и сбей» «Пробеги – не задень» П/И«Удочка» Игра М/П Эстафета с мячом.	Кегли и мячина полгруппы детей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 1 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель.	2	Подвижная игра «Медведи и пчелы».	2 гимнастические скамейки, 6—8 обручей, мешочки на полгруппы Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом.	1	«Стой» «Передача мяча в колонне» П/И«Ловишки-перебежки» Игра М/П Ходьба в колонне по одному за командой победителей	Один малый мяч (диаметр 6—8 см), З мяча большого диаметра Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 2 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге между Предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.	2	Подвижная игра Ловишки-перебежки	Скакалки по количеству детей, 8—10 кубиков, обручи с широким ободом на полгруппы. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 2 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в непрерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.	1	«Пройди -не задень» «Догони обруч» «Перебрось и поймай» Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка» П.и. «Удочка» в трех вариантах Игра М/П«Кто ушел?»	Обручи по количеству детей, мячи (диаметр 20—25 см) на полгруппы, 2—З флажка (или кубика). Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.; Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –167стр.
АПРЕЛЬ 3 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии.	2	Подвижная игра «Удочка»	Мячи по количеству детей, 2. гимнастические скамейки, по два мешочка на каждого ребенка, 10—12 кубиков. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками и с бегом.	1	«Кто быстрее» «Мяч в кругу» П/И«Горелки» Игра М/П Ходьба в колонне по одному	3—б мячей (диаметр 20—25 см), З обруча. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 4 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.	2	Подвижная игра «Карусель». Игра малой подвижности «Угадай по голосу».	Большой шнур, скакалки на полгруппы. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
АПРЕЛЬ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжками и в равновесии.	1	«Сбей кеглю» «Пробеги -не задень» П/И«С кочки на кочку» Игра М/П «Ручеек»	Мячи и кегли на полгруппы, 12—16 обручей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –167стр.
МАЙ 1 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.	2	Подвижная игра Мышеловка. Игра малой подвижности «Что изменилось?».	Гимнастические скамейки, 4—5 набивных мячей, малые мячи ва полгруппы. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАЙ 1 неделя	НА ВОЗДУХЕ упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом, бегом.	1	«Проведи мяч» «Пас друг другу» «Отбей волан» П/И«Удочка» в трех вариантах Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	10—12 кеглей, мячи на полгруппы, ракетки и воланы для игры в бадминтон. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.Зимонина В.Н. Расту здоровым. Программно-методическое пособие для детского сада: в 2 ч.Ч.2. – М.:ТЦ Сфера, 2013. –181
МАЙ 2неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье.	2	Подвижная игра «Не оставайся на полу» Игра малой подвижности «Найди и промолчи	По два флажка на каждого ребенка, шнуры, мячи на пол группы детей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАЙ 2неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.	1	«Прокати – не урони» «Кто быстрее» П/И«Совушка» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	Обручи на полгруппы детей, большие мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАЙ 3 неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии	2	Подвижная игра «Пожарные на учении.	Малые мячи по количеству детей, 2 скамейки, кубики или кегли (8—10 шт.), обручи. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАЙ 3 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле го одной рукой; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	1	П/И«Мышеловка» Игра М/П Эстафета с мячом.	Мячи на полгруппы детей, 6—8 брусков, 6—8 обручей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАЙ 4 неделя	Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.	2	Подвижная игра «Караси и щука».	Гимнастические скамейки, кегли и набивные мячи (по 12 шт.), по одному кольцу на каждого ребенка. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.
МАЙ 4 неделя	НА ВОЗДУХЕ Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом.	1	«Мяч водящему» «Кто быстрее» П/И«Не оставайся на земле» Игра М/П Ходьба в колонне по одному.	3—4 мяча (диаметр 20—25 ем), 3—4 обруча и мелкие предметы по количеству детей. Литература: «Физическая культура в детском саду» М.Мозаик Сити, 2015.

Подвижные игры

С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники» , «Бездомный заяц». «Карусель», «Зима и лето», «Мороз-красный нос», «Коршун и наседка», «Ловишки», «Краски».

С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».

С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье», «Белки в лесу».

С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча» , «Серсо», «Подбрось-поймай», «Поймай мяч», «Шарик с горки»

Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».

Народные игры. «Гори, гори ясно!»

Средства физического развития
Физическиеупражнения		Эколого- природные факторы	Психогигиеническиефакторы
Методы физического развития
Наглядные	Словесные		Практические
наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)	объяснения, пояснения, указания; подачакоманд, распоряжений, сигналов; вопросы к детям; образныйсюжетныйрассказ, беседа; словеснаяинструкция		повторение упражнений без изменения и с изменениями; проведение упражнений в игровой форме; проведение упражнений в соревновательной форме

2.6.Часть, формируемая участниками образовательных отношений

В подготовительной к школе группе № 11 реализуется парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой, М.Д. Маханевой. С целью приобщения детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра и затрагивает такие образовательные области, как «Речевое развитие», «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

Программа реализуетсяв совместной деятельностичерез чтение художественной литературы, музыкальную, коммуникативную и игровую деятельность детей в режимных моментах.

Каледарно-тематическое планирование образовательной деятельности по программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева

Месяц	Тема	Содержание	Реали зация ООП ДО
сентябрь	«Что летом родится – зимой пригодится»	Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы.
	«Гуляй, да присматривайся»	Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «Скакого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки-попевки «Восенушка-осень»
	«Вершки да корешки»	Знакомство со сказкой «Мужик и медведь. Дидактическая игра «Вершки и корешки.» Загадывание детьми загадок
	«Хлеб всему голова»	Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?». Знакомство со старинными орудиями труда – цепом и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе
октябрь	«Октябрь пахнет капустой»	Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомствопредметамиобихода – деревянным корытцем , тяпкой. Повторение попевки «Восенушка - осень»
	«Зайчишка-трусишка»	Знакомство со сказкой «Заяц - хваста». Разучивание потешки «Зайчишка - трусишка»
	«У страха глаза велики»	Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики»
	«Друг за дружку держаться – ничего не бояться»	Знакомство со сказкой «Крылатый , мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке.
ноябрь	«Знаешь ли ты сказки?»	Литературная викторина по сказкам «Заяц - хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый, да масленый»
	«Гончарные мастеровые»	Дидактическая игра «Что как называется?». Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин»
	«Дикие животные»	Знакомство с сказкой «Лиса и рак».разучивание песенки-потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них.
	«Что нам осень принесла ?»	Беседа о осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц.
декабрь	«Здравствуй зимушка-зима!»	Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз».
	«Проказы старухи зимы»	Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»
	«Лиса-обманщица»	Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»
	«Пришла коляда – открывай ворота»	Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки
январь	«С Новым годом со всем родом!»	Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок.
	«Гуляй, да присматривайся»	Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой «Морозко»
	«Хороший город Городец»	Рассказ о городе Городец и городецкой росписи. Пение частушек
	«Городецкая роспись»	Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве.
февраль	««Гуляй, да присматривайся»»	Беседа о характерных особенностях февраля. Знакомство со сказкой «Два Мороза»
	«Сказка для Кузи»	Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки»
	«Письмо Нафане»	Составление детьми письма Нафане – другу домовенка Кузи. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице.
	«Ой ты, Масленица!»	Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен.
март	«Нет милее дружка, чем родимая матушка»	Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме.
	« Мудреному и счастье к лицу»	Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок.
	««Гуляй, да присматривайся»»	Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки прилетели»
	«Весна, весна, поди сюда!»	Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»
апрель	«Шутки шутить – людей насмешить»	Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях.
	«Небылица в лицах, небывальщина»	Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц
	«Красная горка»	Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе .Словесные игры. Пение частушек.
	«Апрель ленивого не любит , проворного голубит»	Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян.
май	«Весна красна цветами»	Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. отгадывание загадок. Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом»
	«Победа в воздухе не вьется, а руками достается»	Рассказ о воинах – защитниках Отечества. Знакомство с сказкой «Каша из топора»
	«А за ним такая гладь – ни морщинки не видать»	Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода.
	«Прощание с избой»	Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек

В разделе образовательная область «Физическое развитие» реализуется парциальная программа «Расту здоровым », автор Зимонина В.Н.

Программный материал ставит следующие задачи:

формирование у детей двигательных навыков и умений;
развитие физических качеств (ловкости, силы, выносливости);
формирование нравственных качеств личности (смелости, дисциплинированности, силы воли); проведение работы по профилактике нарушений и коррекции организма.

Для каждого возраста подобраны подвижные игры, направленные на формирование и закрепление различных движений. В старшей группе предусмотрены мероприятия по элементарной спортивной подготовке детей.

Цель этих занятий – расширить кругозор детей, вызвать у них интерес к спорту, предоставить возможность испытать себя в любых спортивных играх.Программа реализуется в совместной деятельности взрослых с детьми в режимных моментах.

2.7. Взаимодействие детского сада с семьями воспитанников

Основной целью взаимодействия с родителями мы считаем возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс.

Задачи, направленные на реализацию цели:

формирование психолого- педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни дошкольного учреждения;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система работы с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы дошкольного учреждения на родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни группы;

ознакомление родителей с содержанием образовательной работы группы, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие родителей в спортивных и культурно-массовых мероприятий,
ознакомление родителей с конкретными приемами и методами воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Раздел 3. Организационный

3.1.Режим дня

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ (6-7 лет)

(холодный период года)

Режим работы: 12 часов

Виды деятельности			Время	Длительность
Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность.			07.00-08.20	80
Утренняя гимнастика			08.20-08.30	10
Самообслуживание. Дежурство (вводится со средней группы – вторая половина учебного года)			08.30-08.35	5
Культурно-гигиенические процедуры			08.35-08.40	5
Подготовка к завтраку. Завтрак.			08.40-08.55	15
Культурно-гигиенические процедуры			08.55-09.00	5
НОД	Непосредственно образовательная деятельность		09.00-9.30 09.40-10.10 10.20-10.50	30
				30
				30
	Перерыв между НОД			10
2 завтрак			10.50-11.00	10
Подготовка к прогулке. Прогулка 1. Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.			11.00-12.15	75
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду.			12.15-12.20	5
Обед			12.20-12.35	15
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну.			12.35-12.40	5
Дневной сон			12.40-15.00	140
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры			15.00-15.15	15
Полдник			15.15-15.25	10
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.			15.25-17.00	95
Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к ужину			17.00-17.05	5
Ужин			17.05-17.15	10
Прогулка 2. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.			17.15-19.00	105
Общий подсчёт		На непосредственно образовательную деятельность	-	90
		На прогулку	-	180
		На самостоятельную деятельность (без учёта времени на самостоятельные игры на прогулке)	-	190
Режим дома: прогулка, ужин, спокойные игры, культурно-гигиенические процедуры Ночной сон			19.00-20.40 20.40-06.30

3.2.Организация работы по укреплению здоровья детей.

Проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей:

-закаливание детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода). Закаливающие мероприятия осуществляются с учетом здоровья, возраста детей и времени года.

Закаливание детей включает комплекс мероприятий:‹‹широкая аэрация помещений (проветривание);‹‹оптимальный температурный режим;‹‹правильно организованная прогулка;‹‹физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;‹‹умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнеч-ные процедуры.

Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении обеспечивается оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивается пребывание детей на воздухе в соответ-ствии с режимом дня.

Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа.

ветривание. Сквозное проветривание в присутствии детей не прово-дится. В присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в теплое время года. Проветривание через туалетные комнаты не допускается.Длительность проветривания зависит от температуры наружного воз-духа, направления ветра, эффективности отопительной системы. Про-ветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.При проветривании допускается кратковременное снижение темпе-ратуры воздуха в помещении, но не более чем на 2–4 °C. В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна. При прове-тривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема.В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей. В теплое время года сон (дневной и ночной) орга-низуется при открытых окнах (избегая сквозняка).Прогулка для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в двигательной активности, профилактики утомления необходимы еже-дневные прогулки.Нельзя сокращать продолжительность прогулки. Важно обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в течение дня.Детям необходимы ежедневные прогулки. Рекомендуемая для детей 3–7 лет продолжительность ежедневных прогулок составляет 3–4 часа.Важно обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в течение дня, нельзя без веских причин сокращать продолжительность прогулок, например с целью проведения дополнительных занятий. Мож-но сокращать продолжительность прогулки при плохих погодных усло-виях, в частности при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с. На прогулке необходимо создавать условия для самостоятельной двигательной активности детей, обучать детей пользоваться спортивно-игровым оборудованием и спортивными принадлежностями. В струк-туре прогулки обязательно предусмотрены подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения, следует поощрять участие детей в со-вместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.Оздоровительные процедуры после дневного сна оздоровительные процедуры после дневного сна (физические упраж-нения, контрастные воздушные ванны, водное закаливание) являются очень важным режимным моментом. Правильно организованный подъем детей после сна поднимает настроение и мышечный тонус ребенка, дает хороший оздоровительный и закаливающий эффект.

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Стратегия и тактика построения развивающей предметно - пространственной среды определяется особенностями личностно- ориентированной модели воспитания.

Принципы построения предметно - пространственной среды:

Принцип насыщенности
Принцип трансформируемости
Принцип полуфункциональности
Принцип вариативности
Принцип доступности
Принцип безопасности

Варианты построения развивающей предметно - пространственной среды:

Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами - расстановкой мебели и оборудования.
Использование помещений спальни и раздевалки.
Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности - создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.
Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм.
Элемент стабильности - «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. Д.
Принцип открытости обществу - это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально - культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.

3.4.Кадровые условия реализации программы.

Возможность реализации Программы в подготовительной к школе группы №11 обеспечивается наличием кадрового потенциала воспитателей группы.

Возможность реализации Программы старшей группы №11 обеспечивается наличием кадрового потенциала воспитателей группы.

Королева Валентина Владимировна, воспитатель – образование высшее педагогическое, стаж педагогической работы в должности воспитателя 2 года .

Шевченко Ольга Александровна, воспитатель – образование высшее педагогическое, стаж педагогической работы в должности воспитателя 2,5 года.

Мартыщенко Елена Валерьевна, младший воспитатель - образование среднее специальное, стаж работы-3 года.

Воспитатели группы постоянно повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации по вопросам воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста, психолого-педагогической основы работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО .

3.5.Циклограмма непосредственно-образовательной деятельности.

в группе № 11, ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

( от 6 до 7 лет)

Дни недели

Образовательная область

Время

Понедельник

1.Речевое развитие Развитие речи

2.Художественно-эстетическое развитие.Рисование.

3. Физическое развитие Физическая культура

9.00 – 9.30

9.40 – 10.10

11.45 – 12.15

Вторник

1.Познавательное развитие ФЭМП

2.Художественно-эстетическое развитие. Музыка

3.Художественно-эстетическое развитие .Лепка/аппликация

9.00 - 9.30

9.50– 10.20

10.30 – 11.00

Среда

1. Речевое развитие Развитие речи

2.Художественно-эстетическое развитие .Рисование.

3. Физическое развитие. Физическая культура

9.00 – 9.30

9.40 – 10.10

11.45 – 12.15

Четверг

1. Познавательное развитие ФЭМП.

2.Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром.

3. Физическое развитие. Физкультура на воздухе.

9.00 – 9.30

9.40 – 10.10

11.25-11.55

Пятница

1.Социально-личностное развитие.

2.Художественно-эстетическое развитие.Музыка

9.40 – 10.10

10.20 – 10.50

Циклограмма НОД и режим дня

Длительность НОД -30 мин.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной к школе группе – 1,5 часа.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 30 минут в день.

Один раз в неделю для детей 6 - 7 лет следует круглогодично организовывать занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на открытом воздухе

3.6.Выписка из учебного плана.

3.7.Комплексно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе №11

Месяц	Неделя	Тема недели.
Сентябрь	1	День знаний
	2-3	Что нам осень принесла
	4	Дружат люди на планете, дружат взрослые и дети.
Октябрь	1	Праздник пожилого человека
	2	Мой город, моя страна, моя планета
	3	Неделя игры и игрушки
	4	В мире животных
Ноябрь	1	День народного единства
	2	Мебель. Посуда. Продукты питания.
	3	День матери
	4	Маленькие театралы
Декабрь	1-2	Зимушка зима.
	3	Профессии
	4	Новый год
Январь	2	Мы спортсмены
	3	Одежда
	4	Транспорт
Февраль	1	Огород круглый год
	2	Спешите делать добро
	3	День защитника Отечества. Мое Отечество Россия
	4	Морские обитатели
Март	1	Международный женский день
	2	Перелётные птицы
	3	Народная культура и традиции
	4	Путешествие по страницам любимых книг
Апрель	1	Неделя здоровья
	2	День космонавтики
	3	Весна
	4	Красная книга и ёё обитатели
Май	1	Праздник мира и труда
	2	День Победы
	3	Мир насекомых
	4	Выпускной. Скоро лето.

Приложение № 1

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)

МДОУ «Детский сад № 63»

Возрастная группа ____подготовительная группа____________________ Дата проведения ___3-6сентября____________________

№	Разделы	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание						Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание							Ребенок в семье и сообществе								Формирование основ безопасности						Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Разделы	Умеет самост оятельно объеди няться для совместной игры и труда, занима ться самост оятельно выбран ным делом, догова риваться, помогать друг другу		Может дать нравств енную оценку своим и чужим поступкам Знает и соблюдает правила поведен ия в обществ енных местах, в т.ч. на транспорте, в общении со взрослы ми и сверстниками		Сфор мирован интерес к учебной деятел ьност и и желание учиться в школе развит а иници ативн ость, ответс твенность		Умеет самостоя тельно и своеврем енно готовить материалы и пособия к занятию, без напомина ния убирать свое рабочее место, выполнят ь обязанно сти по столовой, занятиям, уголку природы		Сформи рованы трудовые навыки, желание участво вать в коллект ивном труде			Умеет пользов аться столовыми прибора ми, правильно вести за столом, следит за своим внешним видом, замечает и устраняет непорядок		Имеет предст авления о семье и ее истории, об их профе ссиях, знает домашний адрес, телефон, ФИО родит елей		Имеет гендерные представ лени я о себе, о перспективе развития личности		Имеет предст авления о родной стране , о родно м крае, госуда рственных праздниках		Имеет предст авления об окруж ающей среде ДОУ, участвует в её создании, в проектной деятел ьности		Знает правила ДД, дорожные знаки, о работе ГИБДД, МЧС, пожарной службы, скорой помощи, соблюдает культуру поведения на дороге		Знает правила обращения с бытовым и предмета ми, правила безопасн ости безопасн ого поведения во время игр в разное время года		Знаком с правилам и поведения на природе, с Красной книгой, явлениям и неживой природы		Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Ф.И. ребенка	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г		н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г
1	Абдурашитова Эльмира	2		3		3		3			2		2		3		3		3		3		3		2		2		2.8
2	Агеев Илья	2		2		2		2			2		2		1		2		1		2		2		2		2		2
3	Баландина Варя	2		3		3		3			3		3		2		3		2		3		3		3		2		2.8
4	Березанский Влад	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
5	Бикаев Марат	1		1		2		2			2		2		2		2		1		1		2		2		1		1.8
6	Вопельник Максим	2		2		2		2			2		2		1		2		1		2		2		2		2		2
7	Голубева Маша	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
8	Жунусов Максим	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
9	Калиева Аяна	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
10	Колесникова Саша	2		1		1		2			1		2		1		2		2		2		1		1		1		1.8
11	Котелович Ариша	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
12	Кузнецов Данил	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
13	Макарова Даша	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
14	Маношин Рома	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
15	Михайдаров Кирилл	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
16	Никифоров Данил	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
17	Падарова Гюнай	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
18	Пастухов Леша	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
19	Тулчина Ульяна	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
20	Федосова Лиза	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
21	Худякова Олеся	3		3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
22	Шапошникова Варя	3		2		3		3			3		3		3		3		3		2		2		2		2		2.8
23	Шашкова Алиса	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
24	Широкова Маша	3		2		3		3			3		3		3		3		3		2		2		2		2		2.8
25	Копаев Егор	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
26	Кобцев Даниил	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
27	Власов Даниил	2		2		2		2			3		2		2		2		2		3		2		2		2		2.6
Всего детей: 27
высокий уровень:7
средний уровень:18
низкий уровень:2
Всего %
высокий уровень:28%
средний уровень:70%
низкий уровень:1%

Воспитатели:_______ /___________________/

_______ /___________________/

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Познавательное развитие»)

МДОУ «Детский сад № 63»

Возрастная группа __подготовительная Дата проведения 3-6сентября

№	Разделы	Развитие познавательно- исследовательской деятельности						Ознакомление с миром природы						Формирование элементарных математических представлений													Ознакомление с предметным окружением, социальным миром				Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Разделы	Умеет организовывать дидактические игры, исполнять роль ведущ его, прояв ляет необх одимые к школе		Устан авлива ет связи между предм етами, выдел яет свойст ва, качест ва матер иалов через исслед овател ьскую, проект ную деятел ьность		Развиты мелка я моторика, сенсор ные спосо бности, выделяет различ ные детали		Знает о растит ельном, живот ном мире, способах ухажи вания, размн ожения, об охране окруж ающей природы		Имеет представление о космосе, планете Земля, (смена времён года, смена дня и ночи), устанавливает предметно - следственн ые связи между природны ми явлениями , живой и неживой природой		Знает особе нности сезонных измен ений в природе, правилах повед ения		Знает геометри ческие фигуры, их элементы , свойства о прямой линии, отрезке, моделиру ет геом. фигуры из геом. форм, создаёт предметы по контурном образцам, по описанию, представ лению		Знает способы измерения величины: длины , массы. Пользуется условной меркой		Ориент ируется во времен и, определяет время по часам с точностью до 1 часа, моделирует простра нственные отношения в виде рисунка , плана, схемы		Умеет делить предметы на 2-8 равных частей , прави льно обозн ачает части целог о		Составляет и решает задачи на сложение, вычит ание, пользу ется арифм етичес кими знака ми «+»,«-», «=»		Знает порядковый , количественный счёт в пределах 10, считает в пределах 10, 20 в прямо м и обрат ном порядке, знает состав чисел до 10		Имеет представ ления о предметном мире, видах транспорта, о специфик е школы, о видах транспор та, о сферах человече ской деятельн ости, элемента рной экономик е			Сформи рованы предста вления об истории человеч ества, родном крае, РФ, Рос. Армии …		Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Ф.И. ребенка	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г		к/г	н/г	к/г	н/г	к/г
1	Абдурашитова Эльмира	2		3		3		3		2		2		3		3		3		3		3		2		2			2		2.8
2	Агеев Илья	2		2		2		2		2		2		1		2		1		2		2		2		2			2		2
3	Баландина Варя	2		3		3		3		3		3		2		3		2		3		3		3		2			2		2.8
4	Березанский Влад	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
5	Бикаев Марат	1		1		2		2		2		2		2		2		1		1		2		2		1			1		1.8
6	Вопельник Максим	2		2		2		2		2		2		1		2		1		2		2		2		2			2		2
7	Голубева Маша	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
8	Жунусов Максим	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
9	Калиева Аяна	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
10	Колесникова Саша	2		1		1		2		1		2		1		2		2		2		1		1		1			1		1.8
11	Котелович Ариша	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
12	Кузнецов Данил	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
13	Макарова Даша	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
14	Маношин Рома	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
15	Михайдаров Кирилл	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
16	Никифоров Данил	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
17	Падарова Гюнай	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
18	Пастухов Леша	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
19	Тулчина Ульяна	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
20	Федосова Лиза	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
21	Худякова Олеся	3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3		3			3		3
22	Шапошникова Варя	3		2		3		3		3		3		3		3		3		2		2		2		2			2		2.8
23	Шашкова Алиса	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
24	Широкова Маша	3		2		3		3		3		3		3		3		3		2		2		2		2			2		2.8
25	Копаев Егор	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
26	Кобцев Даниил	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
27	Власов Даниил	2		2		2		2		3		2		2		2		2		3		2		2		2			2		2.6
Всего детей: 27
высокий уровень:7
средний уровень:18
низкий уровень:2
Всего %
высокий уровень:28%
средний уровень:70%
низкий уровень:1%

Воспитатели:_______ /___________________/

_______ /___________________/

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Речевое развитие»)

МДОУ «Детский сад № 63»

Возрастная группа :подготовительная Дата проведения :3-6сентября

№	Разделы	Развитие речи												Приобщение к художественной литературе							Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Разделы	Умеет составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием, из личного опыта, сочинять сказки на заданную тему, драматизировать их		Имеет представление о предложении, составляет предложения, членит на слова, делит 2-х, 3-х сложные слова на слоги на части, составляет слова из слогов, выделяет последовательность звуков		Умеет использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания		Согласовывает слова в предложении, правильно строит сложноподчинённые предложения, образовывает однокоренные слова		Умеет называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определяет место звука в слове		Умеет различать на слух и произносить все звуки родного языка, делить слова на слоги… Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность			Называет жанры детской литературы		Знаком с иллюстрациями известных художников		Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, используя выразительные средства		Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Ф.И. ребенка	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г		н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г
1	Абдурашитова Эльмира	2		2		2		3		3		2			2		2		2		2.8
2	Агеев Илья	1		2		2		2		1		2			2		2		2		2
3	Баландина Варя	2		2		2		3		3		2			2		2		2		2.8
4	Березанский Влад	2		2		2		2		3		2			2		2		2		2.5
5	Бикаев Марат	1		2		2		1		1		2			2		2		2		1.8
6	Вопельник Максим	1		2		1		2		1		2			2		2		2		1.8
7	Голубева Маша	3		3		3		3		3		3			3		3		3		3
8	Жунусов Максим	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.6
9	Калиева Аяна	1		2		2		2		2		2			2		2		2		2.5
10	Колесникова Саша	1		1		2		1		1		2			2		2		2		1.8
11	Котелович Ариша	3		3		3		3		3		3			3		3		3		3
12	Кузнецов Данил	3		3		3		3		3		3			3		3		3		3
13	Макарова Даша	3		3		3		3		3		3			3		3		3		3
14	Маношин Рома	2		2		2		3		2		2			2		2		2		2.6
15	Михайдаров Кирилл	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.5
16	Никифоров Данил	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.5
17	Падарова Гюнай	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.5
18	Пастухов Леша	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.5
19	Тулчина Ульяна	2		3		3		3		3		3			3		3		3		2.8
20	Федосова Лиза	2		3		3		3		3		3			3		3		3		2.8
21	Худякова Олеся	3		3		3		3		3		3			3		3		3		3
22	Шапошникова Варя	2		3		3		3		3		3			3		3		3		2.8
23	Шашкова Алиса	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.6
24	Широкова Маша	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.6
25	Копаев Егор	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.6
26	Кобцев Даниил	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.6
27	Власов Даниил	2		2		2		2		2		2			2		2		2		2.5
Всего детей: 27
высокий уровень:5
средний уровень:19
низкий уровень:3
Всего %
высокий уровень:10%
средний уровень:85%
низкий уровень:5%

Воспитатели:_______ /___________________/

_______ /___________________/

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)

МДОУ «Детский сад № 63»

Возрастная группа :подготовительная Дата проведения :3-6сентября

№	Разделы	Приобщение к искусству					Изобразительная деятельность								Музыкальная деятельность								Конструктивно - модельная деятельность				Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Разделы	Знает виды народного, изобрази т. искусств а, архитектуры, умеет выделять особенности, передавать их в худож. деятельности		Знаком с произведениями живописи, художникам и иллюстраторами детской книги		Знает приёмы работы с бумагой и картоном, с тканью, природным материалом			Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания в т.ч. по мотивам народно- прикладного творчества		Владеет навыками рисования, лепки предметов, передавая форму, величин у, пропорции частей; правильно держит карандаш, кисть		Правильно держит ножницы, использует разнообразные приёмы вырезания		Развиты навыки восприятия звуков по высоте, знаком с элементарными понятия ми (темп, ритм), жанрам и, творчеством композиторов, музыкантов		Играет на детских муз. инструментах, на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах , русских народных музыкальных инструментах , исполняет музыкальные произведения в оркестре, ансамбле		Развиты навыки танцева льных движений, художествисполне ния различных образов при инсцен ировании песен и т.д.		Самот оятельно выразит ельно исполняет песни разного характера, развиты навыки сольного пения		Создаёт модели одного и того же предмета из разных видов конструктора по рисунку и словесной инструкции		Создаёт различн е конструкции по рисунку, словесной инструкции, коллективные, по замыслу, планирует процесс возведен ия постройки		Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Ф.И. ребенка	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г		к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г
1	Абдурашитова Эльмира	2		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
2	Агеев Илья	1		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2
3	Баландина Варя	2		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
4	Березанский Влад	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2,6
5	Бикаев Марат	1		2		1			1		1		1		1		1		1		1		1		1		1.8
6	Вопельник Максим	1		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		1.8
7	Голубева Маша	3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
8	Жунусов Максим	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
9	Калиева Аяна	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
10	Колесникова Саша	1		2		1			1		1		1		1		1		1		1		1		1		1.6
11	Котелович Ариша	3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
12	Кузнецов Данил	2		2		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
13	Макарова Даша	3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
14	Маношин Рома	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
15	Михайдаров Кирилл	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
16	Никифоров Данил	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
17	Падарова Гюнай	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
18	Пастухов Леша	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
19	Тулчина Ульяна	3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
20	Федосова Лиза	3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
21	Худякова Олеся	3		3		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
22	Шапошникова Варя	2		2		3			3		3		3		3		3		3		3		3		3		3
23	Шашкова Алиса	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.8
24	Широкова Маша	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
25	Копаев Егор	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
26	Кобцев Даниил	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
27	Власов Даниил	2		2		2			2		2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
Всего детей: 27
высокий уровень:10
средний уровень:14
низкий уровень:3
Всего %
высокий уровень:45%
средний уровень:53%
низкий уровень:2%

Воспитатели:_______ /___________________/

_______ /___________________/

Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Физическое развитие»)

МДОУ «Детский сад № 63»

Возрастная группа : подготовительная Дата проведения :3-6сентября

№	Разделы	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни				Физическая культура												Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Разделы	Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать		Имеет представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье		Выполняет ОРУ ритмично, в указанном темпе, согласуя движения рук и ног		Воспитаны выдержка, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазия		Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку		Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчёта, соблюдает интервалы в передвижении равняться в колонне, шеренге, кругу		Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч		Умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения		Итоговый показатель по каждому ребёнку (среднее значение)
	Ф.И. ребенка	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г	н/г	к/г
1	Абдурашитова Эльмира	2		2		2		2		2		2		2		2		2.5
2	Агеев Илья	2		2		2		2		2		2		2		2		2
3	Баландина Варя	2		2		2		2		2		2		2		2		2.8
4	Березанский Влад	2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
5	Бикаев Марат	2		2		2		2		2		2		2		2		2
6	Вопельник Максим	2		2		2		2		2		2		2		2		2.3
7	Голубева Маша	3		3		3		3		3		3		3		3		3
8	Жунусов Максим	2		2		2		2		2		2		2		2		2.8
9	Калиева Аяна	2		2		2		2		2		2		2		2		2.5
10	Колесникова Саша	2		2		2		2		2		2		2		2		2.5
11	Котелович Ариша	3		3		3		3		3		3		3		3		3
12	Кузнецов Данил	3		3		3		3		3		3		3		3		3
13	Макарова Даша	3		3		3		3		3		3		3		3		3
14	Маношин Рома	2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
15	Михайдаров Кирилл	3		3		3		3		3		3		3		3		3
16	Никифоров Данил	3		3		3		3		3		3		3		3		3
17	Падарова Гюнай	3		3		3		3		3		3		3		3		3
18	Пастухов Леша	3		3		3		3		3		3		3		3		3
19	Тулчина Ульяна	3		3		3		3		3		3		3		3		3
20	Федосова Лиза	2		2		2		2		2		2		2		2		2.8
21	Худякова Олеся	2		2		2		3		3		3		3		3		2.8
22	Шапошникова Варя	3		3		3		3		3		3		2		2		2.8
23	Шашкова Алиса	2		2		2		2		2		2		2		2		2.8
24	Широкова Маша	3		3		3		3		3		3		3		3		3
25	Копаев Егор	2		2		2		2		2		2		2		2		2.8
26	Кобцев Даниил	3		3		3		3		3		3		3		3		2.8
27	Власов Даниил	2		2		2		2		2		2		2		2		2.6
Всего детей: 27
высокий уровень:10
средний уровень:17
низкий уровень:0
Всего %
высокий уровень:43%
средний уровень:47%
низкий уровень:0%

Воспитатели:_______ /___________________/

_______ /___________________/

Приложение 2

Планирование работы с родителями в подготовительной к школе

группе №11

на 2020-2021 учебный год

месяц

Родительское собрание

Консульта

ция

Материал для

папки- передвижки

Открытые мероприятия

Совместная работа с родителями

Сентябрь

Роль игры при подготовке детей к школе

Познавательные интересы вашего ребенка

Математика в ДОУ в подготовительной группе

Октябрь

Самостоятельность-ценное качество

Учите детей трудиться

Ноябрь

Поиграем в математику

месяц

Родительское собрание

Консульта

ция

Материал для

папки- передвижки

Открытые мероприятия

Совместная работа с родителями

Декабрь

Сообщение к родительскому собранию на тему «В труде воспитывается воля»

Радость труда-могучая сила воспитания

Праздник «Новый год»

Подготовка костюмов и атрибутов к празднику «Новый год»

Январь

Развитие позновательных способностей

Оформление семейного альбома.

Февраль

Семья-малая Родина

Эксперементальная деятельность дошкольников как основа познавательного развития

Месяц

Родительское собрание

Консульта

ция

Материал для

папки- передвижки

Открытые мероприятия

Совместная работа с родителями

Март

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольника»

«Ребенок и компьютер»

Утренник к 8 Марта

Подготовка костюмов и атрибутов к празднику 8 Марта.

Апрель

Речевая готовность ребенка к школе.

В семье растет будущий школьник

День смеха

Посадка рассады для цветника

Май

Отчёт о проделанной работе.

Здоровьесберегающие технологии, направленные н6а сохранение и укрепление здоровья детей.

«Режим будущего школьника

Здоровье дошкольника

месяц

Родительское собрание

Консульта

ция

Материал для

папки- передвижки

Открытые мероприятия

Совместная работа с родителями

Июнь

Применение здоровье сберегающих технологий в укреплении здоровья детей

Привлечение родителей к субботникам на участке Детского сада

Июль

Как провести выходной с детьми?

Привлечение родителей к созданию нового оборудования на участке детского сада

Приложение 3

Развивающие зоны в подготовительной к школе группе №11

Микрозо-на, центр

Оборудование

Цели

Приемная

1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежнос-ти (именами детей), скамейки.

2.Информационные стенды для взрослых: «Картинная галерея (постоянно обновляющаяся выставка достижений детей в разных областях); Фотоальбом «Моя семья»(постоянно обновляющаяся фотовыставка); Информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду; информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы и рекомендации специалистов, объявления); Календарь жизни группы - отмечают дни рождения, праздники, экскурсии, родительские собрания, развлечения и т.п.

1.Формирование навыков самообслуживания, уме-ние одеваться и разде-ваться, оказывать друг другу помощь.

2.Формирование комму-никативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом.

3.Привлечение к воспи-тательной работе родителей. Создание единого сообщества педагогов и родителей.

Уголок констру-ирования

«Конструкторское бюро»

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий строительный конструктор.

4.Тематические строительные наборы (для мелких персона-жей) : город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.

5.Конструкторы типа «Лего».

6.Металлический конструктор.

7.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).

8.Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

9. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет, ракета-трансформер, парковк.

10.Сборно-разборные автомобиль, самолет, корабль.

1.Развитие пространст-венного и конструктив-ного мышления, творчес-кого воображения.

2.Обучение элементар-ному планированию действий.

3.Формирование умения работать по заданной схеме, модели.

Уголок по правилам дорожного движения

1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать.

2.Мелкий транспорт.

3.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

4.Небольшие игрушки (фигурки людей).

1.Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы, умений пользоваться полученны-ми знаниями.

Уголок художест-венного творчества

1.Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, сангина, пастель, глина, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти.

4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки, колоски, тычки и т.п.

5.Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

1.Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

2.Развитие мелкой мото-рики, творческого вооб-ражения и фантазии.

3.Расширение представ-лений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

4.Обучение различным техникам вырезания.

5.Освоение новых спосо-бов изображения.

Книжный уголок

1.Стеллаж или открытая витрина для книг, стол, два стульчика, мягкий диван.

2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и словарики, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов.

3.Иллюстративный материал в соответствии с рекоменда-циями программы.

4.Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Чувашии и Москвы.

1.Развитие избиратель-ного отношения к произ-ведениям художествен-ной литературе.

2.Повышение внимания к языку литературного произведения.

3.Совершенствование выразительности декламации.

Музыкаль-ный уголок

«Музыкальный салон»

1.Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, губная гармошка, гармошка.

2.Магнитофон.

3.Аудиокассеты с записью детских песенок, музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др.

1.Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятель-ности.

2.Воспмтание устойчиво-го интереса к музыкаль-ным произведениям разных жанров.

Спортив-ный уголок

«Уголок здоровья»

1.Мячи большие, малые, средние.

2.Обручи.

3.Толстая веревка или шнур.

4.Флажки.

5.Гимнастические палки.

6.Кольцеброс.

7.Кегли.

8. «Дорожки движения» с моделями и схемами выполнения заданий.

9.Мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках».

10.Детская баскетбольная корзина.

11.Длинная и короткая скакалки.

12.Бадминтон.

13.Городки.

14. «Летающие тарелки».

15.Мешочек с грузом малый и большой.

16.Серсо.

17.Гантели детские.

1.Формирование потреб-ности в ежедневной активной двигательной деятельности.

2.Развитие ловкости, координации движений, произвольной регуляции в ходе выполнения двигательных заданий.

3.Развитие глазомера.

4.Развитие быстроты, выносливости, ловкости, точности, выдержки, настойчивости.

5.Развитие умения быть организованными.

6.Формирование правильной осанки.

7.Поддержание интереса к различным видам спорта.

Театраль-ная зона

«Театр сказок»

1.Ширма, две маленькие ширмы для настольного театра.

2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.

3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный (куклы би-ба-бо), настольный, пальчиковый).

4.Атрибуты для теневого театра

5.Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).

6.Корона, кокошник (2-4 шт.).

7.Магнитофон.

8.Диски, флешки с записью музыки для спектаклей.

1.Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

2.Обучение перевопло-щению с использованием мимики, пантомимики, голоса, интонации.

3.Обучение использова-нию в речи слов, необхо-димых для характеристи-ки персонажей.

Уголок сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф.

2.Набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина.

3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний).

4.Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние).

5.Коляски для кукол (2 шт.)

6.Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

7.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

8.Предметы-заместители.

9.Набор мебели «Школа».

10.Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Кафе» , «Моряки», «Летчики», «Строители», «Зоопарк» и др. Игры с общественным сюжетом : «Библиотека», «Школа», «Вокзал», «Банк» и др.

1.Формирование ролевых действий, ролевого пере-воплощения, стимуляция сюжетной игры.

2.Воспитание коммуни-кативных навыков, жела-ния объединяться для совместной игры, соблю-дать в игре определенные правила.

3.Создание условий для развития партнерских отношений детей в игре.

4.Развитие творческого воображения, фантазии, подражательности, речевого творчества.

Математи-ческая зона

«Игротека»

1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.

2.Комплекты цифр для магнитной доски и ковролинового полотна.

3.Занимательный и познавательный математический матери-ал: доски-вкладыши, рамки-вкладыши, логико-математические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, «Геоконт-конструктор» и др.

4.Схемы и планы: групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада, от детского сада до библиотеки и др.

5.Рабочие тетради по математике.

6.Наборы геометрических фигур для ковролинового полотна и магнитной доски.

7.Наборы объемных геометрических фигур.

8.«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

9.Счеты напольные и настольные.

10.Счетные палочки.

11.Учебные приборы: линейки(10 шт.), сантиметры, ростомер для детей и кукол, набор лекал, циркуль.

12.Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.

13.Набор проволочных головоломок; головоломки объемные (собери бочонок и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований; игры-головоломки на комбинаторику («15»); головоломки-лабиринты.

14.Система наклонных плоскостей для шариков.

15.Термометр спиртовой.

16.Часы песочные (на разные отрезки времени); часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей).

17.Весы рычажные равноплечные (балансир) с набором разновесов.

18.Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).

19.Настольно-печатные игры.

20.Наборы моделей: деление на части (2-8).

21.Разнообразные дидактические игры.

1.Развитие интереса к математическим знаниям, смекалки, сообразитель-ности.

2.Развитие способности понимать и использовать наглядные модели пространственных отношений типа плана.

3.Уточнение и закрепле-ние представления о числах и цифрах до 10.

4.Обучение измерению с помощью условной мерки.

5.Ознакомление с неде-лей , месяцами, годом.

6.Формирование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости.

7.Развитие логического мышления.

Центр дидакти-ческой игры

Грамматический уголок.

1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки).

2.Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки или магниты).

3.Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).

4.Игры для совершенствования грамматического строя речи.

5.Рознообразные дидактические игры.

Материал по познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для иерархической классификации (уста-новления родо-видовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строи-тельных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.

2.Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.

3.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).

4.Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше – сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.).

5.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

6.Наборы парных картинок на соотнесение(сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).

7.Разрезные сюжетные картинки (8-10 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.

8.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

1.Развитие способностей к словесному творчеству, экспериментированию со словом.

2.Формирование грамматически правильной речи.

3.Автоматизирование произношения звуков речи и их дифференциации.

4.Развитие интереса к самостоятельному моделированию содержания произведения, созданию собственных.

Экологи-ческий центр

Центр воды и песка: «Лаборатория»

1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика; пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

2.Природный материал: глина , камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.) .

3.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

4.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды.

5.Разнообразные доступные приборы: разные лупы, микроскоп, цветные и прозрачные «стеклышки» (из пластмассы), набор стеклянных призм (для эффекта радуги), компас, бинокли.

6.Различные часы.

7.Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.

8.Набор для опытов с магнитом.

9.Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками), флюгер, воздушный змей, ветряная мельница (модель).

10.Оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей и фруктов.

11.Медицинские материалы : пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без игл, соломки для коктейля.

12.Коллекции минералов, тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).

13.Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

Уголок природы

1.Растения должны быть:

- разных экологических условий (из пустыни, влажного тропического леса, субтропиков);

- с разнообразными типами стеблей (вьющимися, лазящими, древовидными, утолщенными, ребристыми и т. д.);

- с различным расположением листьев (очередным, супротивным – парные, мутовчатые);

- разных видов уже имеющихся родов (бегонии, фикуса, традесканции, плюща);

- с выраженным периодом покоя (цикламен, глоксиния, амариллис).

Рекомендуемые растения: бегония-рекс и вечноцветущая бегония – борются с заболеваниями верхних дыхательных путей; бальзамин, алоэ или агава, традесканция, аспарагус – поглощает тяжелые металлы, плющ обыкновенный и алоэ – относится к фитонцидным растениям, амариллис – от его фитонцидов некоторые бактерии, вредные для человека, погибают быстрее, чем от фитонцидов чеснока, фикус – хороший очиститель воздуха.

2.Растения характерные для различных времен года:

- осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, золотые шары;

- зимой – зимний огород: посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы; тепличка для размножения растений черенками; рассада цветочных и овощных растений ; разнообразные экспериментальные посадки;

- весной – ветки лиственных деревьев: тополь, клен и т.п.;

-летом – букеты летних садовых и луговых цветов, колосья хлебных злаков.

3.Аквариум с рыбками: гуппи, меченосцы, скалярии и др.; водными насекомыми, головастиками, молюсками.

4.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

Календарь природы:

1.Картина сезона, модели года, суток.

2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.

3.Календарь наблюдения за птицами – ежедневно схематично отмечают птиц, которых видели.

4.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

5.Календарь наблюдения за солнцестоянием.

6.Дневник наблюдений – зарисовывают опыты, эксперименты, наблюдения.

В уголке природы устраиваются выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п.

Могут находиться макеты леса, поля , луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка, макеты природных ландшафтов разных регионов (Арктики, пустыни, тропического леса), моря, гор, природных достопримечательностей родного края.

1.Создание оптимальных условий для формирования всесторонних пред-ставлений об окружаю-щей действительности, ее объектах и явлениях с использованием всех видов восприятия детей .

2.Расширение чувственного опыта детей.

3.Формирование первичных естественно- научных представлений.

4.Развитие наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций.

5.Формирование способов познания путем сенсорного анализа.

6.Повышение интереса к экспериментальной деятельности.

1.Расширение представлений об условиях, необходимых для роста и развития растений.

2.Обогащение знаний о комнатных растениях.

3.Овладение умениями ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

4.Формирование умений дифференцировать растения на светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые.

5.Воспитание бережного отношения к растительному и животному миру.

1.Развитие наблюдательности.

2.Формирование системы знаний о сезонах и установление причинно-следственных связей.

Центр краеведе-ния

1.Альбомы: «Наша семья» , «Наш город» (образование, культура, спорт, медицина, «Химпром», промышленность); «Наша республика» (медицина, спорт, культура, образование, промышленность); «Народы Поволжья», (города, костюмы, песни, национальная кухня).

2.Предметы искусства чувашского народа.

3.Предметы одежды и быта чувашского народа.

4.Художественная литература: стихи, рассказы, сказки русского народа и о России.

5.Традиции, обычаи, фольклор.

6.Флаги, гербы и другая символика Энгельса, Саратовской области, России.

7.Макет «Город Энгельс» (плоскостной и объемный), макет или план детского сада.

8.Аудио- и видеокассеты: «Моя Родина», «Город Энгельс» и др.

9.Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д.

10.Куклы в национальных костюмах.

11.Альбом одежды («всех времен и народов»).

12.Выставки работ родителей и детей: «Мы живем в Энгельсе», «Моя Родина».

13. Мини- музей: ВОВ; «Город в котором я живу», Рождество, Наше хобби: (Рукоделие: вышивка, ткачество),

Матрешки, Самодельные музыкальные инструменты.

1.Рассширение знаний о родном городе: его свое-образие , географическое положение, архитектура, основные отрасли произ-водства.

2.Формирование знаний о государственных символиках страны и республики.

3.Формирование представлений о многонациональном составе населения Чувашии, их языке, культуре.

Уголок уединения

Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.

Туалетная комната

1.Традиционная обстановка.

1.Развитие опрятности, навыков самообслуживания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Планирование образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» «Дикие животные – друзья человека

Конспект логики образовательной деятельности....

«Планирование образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО в профессиональной деятельности воспитателя» Тема: «Планирование образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме недели «Зимние каникулы»

Календарно-тематический план образовательной работы с детьми дошкольного возраста по теме недели «Зимние каникулы»....

Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При ра

Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с до...

О комплексно-тематическом планировании образовательной деятельности с дошкольниками – как одном из необходимых условий реализации ФГОС. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ НА 2016-2017 г

ФГОС о комплексно- тематическом планировании. Особенности тематического планирования в логопедической группе. Распределение работы учителя-логопеда и воспитателей по видам деятельности. Ка...

Примерная схема планирования образовательной деятельности согласно тематике образовательного комплекса во второй младшей группе

Примерная схема планирования образовательной деятельности согласно тематике образовательного комплекса во второй младшей группе...

Дистанционное обучение: Технологии планирования и реализации музыкального образования в ДОО с учетом требований ФГОС (288ч). Дисциплина 2. Модуль 3. Планирование образовательной деятельности в дошкольной организации с учетом ФГОС ДО

Тема 1 - Планирование как составная часть образовательной деятельностиТема 2 - Планирование и организация образовательного процессаТема 3 - Основные виды планированияПрактическое занятие 3...

Примерное планирование образовательной деятельности в режимных моментах (ОДРМ) Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Творческая мастерская Направление «Изобразительная деятельность» Средняя группа

Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник - это интересно и увлекательно! Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

планирование образовательной деятельностирабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Примерная схема планирования образовательной деятельности согласно тематике образовательного комплекса во второй младшей группе

планирование образовательной деятельности
рабочая программа (подготовительная группа)