Современные образовательные технологии в работе педагога-психолога по социально-коммуникативному развитию дошкольников
материал (подготовительная группа)

Современные образовательные технологии в работе педагога-психолога

 по социально-коммуникативному развитию дошкольников

• технология сотрудничества проявляется как равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый – ребенок». Применяется для формирования более глубоких, разносторонних знаний, коммуникативных навыков. Освоение опыта сотрудничества развивает способности детей к согласованию общих целей, осуществлению взаимного контроля и коррекции действий, умению понимать состояния и мотивы поступков других и соответственно на них реагировать. При этом у дошкольников формируется эмпатия, социальная чуткость. Всё это в дальнейшем поможет ребёнку психологически грамотно строить своё взаимодействие с партнёрами (взрослыми и сверстниками). Осуществляется в групповой работе с детьми, совместной деятельности (игры, труд, досуги, развлечения);
• социоигровые технологии (ролевые, коммуникативные и творческие игры, обучающие умению сотрудничать, взаимодействовать, мимические и пантомимические этюды);
• обучающие технологии (этические беседы, работа с пособием);
•  гуманно-личностные технологии используются на занятии при проведении игр, упражнений, этюдов, тренинга. Способствуют принятию самоценности ребенка, его активной позиции, развитию творческого потенциала;
• метод игрового моделирования поведения применяется непосредственно на занятии и в организованной деятельности с детьми, побуждает к поиску более подходящего способа поведения, упражняет в логичности  и  доказательности  рассуждений,  развивает  чувство  такта,  способствует  обогащению  арсенала  способов  адекватного поведения;
• метод продуктивной деятельности используется в качестве направленного и спонтанного рисования, аппликации в завершении занятия;
• репродуктивный  метод   обучения используется психологом на занятии для   сообщения  новых  знаний, после чего  ребенок  выполняет  действия  по образцу, приобретая умения и навыки пользования полученными знаниями;
• метод сочинения сказок применяется в процессе занятия – это не только возможность разбудить воображение и развить мыслительные способности ребенка и взрослого, но и возможность помочь адаптироваться к жизни. Воспроизводя жизненные ситуации в сказке, сталкивая своих героев с проблемами и трудностями, разрешая конфликты, человек снижает внутренне психическое напряжение, приобретает веру в свои силы и чувство защищенности, принимает все стороны своей личности, даже самые неприятные. Это возможность исследования бессознательных скрытых процессов, идей, форм поведения. Сочинение сказок позволяет более точно выразить свои переживания, по-новому взглянуть на ситуацию и найти пути её решения;
• метод проблемных ситуаций предполагает обучение, основой которого является получение знаний путем решения практических и теоретических задач. Методика позволяет развить у дошкольников умение самостоятельно ставить цель, искать пути ее достижения, анализировать полученный результат;
• метод проектов позволяет формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности, активизировать желание искать пути разрешения проблемной ситуации с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, объединять сведения из различных областей знаний на основе единого проекта;
• социально-поведенческий тренинг;
• образовательная система EduQuest рассчитана на детей дошкольного возраста, в том числе для детей с особыми потребностями. Включает в свой состав мультимедийное программное обеспечение, интерактивный рабочий стол с двумя пультами управления, а также обновленные дидактические материалы и детальные планы занятий:
• Игровой набор «Дары «Фребеля».