Обобщение педагогического  опыта музыкального руководителя

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 14 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей г. Киржач

Беловой Натальи Владимировны

«Формирование нравственно - патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста на основе взаимодействия музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию и воспитателей через проектный метод деятельности»

«Любовь к родному краю, к родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Д.С.Лихачев

БЕЛОВА      НАТАЛЬЯ

                ВЛАДИМИРОВНА

05.04.1959 года рождения

г г. Смоленск

Образование: среднее специальное

   «Смоленское  педагогическое училище», - музыкальное отделение            год окончания: 1978.

Специальность по диплому: Музыкальное воспитание.

 Место работы:МБДОУ детский сад № 14 г. Киржач

Должность: Музыкальный руководитель

Общий стаж работы:   37 лет

Педагогический стаж: 37 лет

Стаж работы в данном учреждении в занимаемой должности: 33года

Квалификационная категория:  высшая

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Тема опыта.    стр.  1
2. Сведения об авторе .    стр. 2
3. Условия формирования опыта.  стр.  4 - 5
4. Актуальность и перспективность опыта.   стр.  5 - 7
5. Ведущая педагогическая идея опыта.   стр.  7
6. Теоретическая база  опыта.   стр.  7 - 9
7. Новизна опыта.   стр.  9
8. Технология опыта.    стр.  10 - 15
9. Результативность.     стр.  15 - 16

10.Адресная направленность.стр.  17

11.  Используемая  литература.стр.  17 - 18
12. Приложение.стр.   19 - 110

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА.

В Программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией

Вераксы  Н.Е , отмечено, что нравственно-патриотическое воспитание рассматривается как  одна  из  важнейших  сторон  общего  развития  ребенка.  Оно осуществляется  во  всех  видах  детской  деятельности  и  направлено  на  воспитание  любви  к своей   семье, дому, родному  городу,  Родине.

Огромное влияние на развитие нравственно-патриотических чувств ребенка оказывает музыка. Дети учатся сопереживать, совершают  хорошие поступки, сами не замечая этого, поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка,  она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

        Приоритетным направлением работы нашего дошкольного учреждения является осуществление деятельности по физическому направлению развития детей., Формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с воспитанием нравственно волевых черт личности. Физически развитый человек, должен быть добрым, сильным, готовым всегда оказать помощь в нужную минуту, совершать только добрые поступки.

        Немаловажную роль при определении выбора темы опыта  оказали события, происходящие в нашем мире.

В феврале 2014 года проводились зимние Олимпийские игры.А т.к. они проходили в России, в городе Сочи – это вдвойне важно для всех нас.

9 мая 2015 года вся наша страна отмечала государственный праздник.- День Победы. Это была юбилейная дата – 70-летие.

Первоначально было проведено анкетирование родителей

Таким образом, по результатам полученных данных, необходимо было провести работу по формированию нравственно-патриотических чувств у дошкольников, используя все виды детской деятельности. Понимая значимость поставленной задачи, в нашем ДОУ была создана творческая группа педагогов: музыкальный руководитель, воспитатели детей старшего возраста и инструктор по физической культуре, которые уже много  лет  успешно реализуют   в  своей  деятельности  задачи  нравственно-патриотического воспитания  через введение в воспитательно-образовательный процесс новые формы  работы  с  детьми  и  родителями методом проектирования.

Для реализации работы по нравственно – патриотическому воспитанию в нашем ДОУ созданы все необходимые условия в музыкальном зале, групповых комнатах, в «Русской избе», на спортивной площадке и всей территории ДОУ.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬОПЫТА

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается явный «дефицит нравственности» как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. Решение проблемы воспитания в детях патриотизма требует новой идеологии образовательной и воспитательной деятельности.

   Возникает некое противоречие между необходимостью формирования нравственных качеств личности дошкольника и эффективностью использования для этой цели патриотического воспитания. Материальные интересы привалируют над духовными. Это резко снижает воспитательное воздействие семьи в сфере  воспитания. Противоречия, сложившиеся в настоящее время приобретают особую актуальность в формировании патриотизма у дошкольников. Следовательно, возникает необходимость  выхода из этих противоречий.

Для решения данных противоречий, в нашем ДОУ была организована работа, в основе которой лежит взаимодействие взрослого и ребенка в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение его к истокам национальной культуры,  эмоционально – действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности  к окружающим. Работа проходит через все образовательные области, через все адекватные возрасту формы работы с детьми, включая  здоровьесберегающие технологии, так как        многие философы, ученые отводили и отводят в ряду ценностей духовной жизни первое место здоровью. В. Вересаев, известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: « … с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять, - значит потерять все…»

Доказано, что музыка имеет так же и целительный потенциал. Во многих духовных традициях используются музыка и движения, обладающие целенаправленным оздоравливающим действием: например, пение – способ единения через звук, танец – способ единения через движения.  Хорошая музыка обладает глубоким эмоциональным воздействием.

Российский педагог Н.А.Александрова, последовательница Эмиля Жака Далькроза, неоднократно подчеркивала лечебное значение занятий ритмикой. Прогрессивные идеи Далькроза легли в основу  системы занятий по ритмической пластике А.И.Бурениной. Доказано, что движения под музыку для ослабленных и часто болеющих детей имеют особое значение, потому что тренируют мозг, подвижность нервных процессов, это один из самых привлекательных видов деятельности, возможность выразить эмоции в приемлемой форме, реализовать свою энергию.

“Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого. Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников существования”, – так говорил Аристотель. “Дело искусства – сохранять душу”, – это слова нашего современника В. Распутина.

Тема нравственно- патриотического воспитания волновала во все времена. Поэтому тема опыта очень актуальна для успешного развития детей, воспитания нравственно – патриотических чувств и укрепления физического и психического здоровья ребенка.

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ОПЫТА

Ведущая педагогическая идея опыта определяется в эффективности  создании системы формирования нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников на основе выстраивания алгоритмов деятельности детей и взрослых, вовлечение всех субъектов образовательного процесса ДОУ, обеспечивающей благоприятные условия для формирования духовно – нравственной личности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ  БАЗА  ОПЫТА

Нравственно - патриотическое воспитание детей  является одной из основных задач дошкольного учреждения.

 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования   предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей нашего народа, об отечественных традициях и праздниках

  В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Научная основа системы базируется на программах и методических пособиях:

По музыкальному воспитанию:

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,

«Методика музыкального воспитания в детском саду» Н.Ветлугиной

«Музыкальное воспитание дошкольников» О.Радыновой

«Элементарноемузицирование с дошкольниками»Т.Тютюнниковой, концепции К.Орфа

«Ритмическая мозаика» А.Бурениной

 «Танцевальная ритмика для детей»  Т. Суворовой

«Истоки» Т.Алиевой, Т.Антоновой, Е. Арнаутовой

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Князевой

        По нравственно – патриотическому воспитанию:

-      Конституция РФ

-      Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»

-      Федеральный закон «Об образовании РФ»

-      Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России»

-      Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в великой Отечественной Войне 1941-1945 г.г.

-      Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников»

-      Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем в России»

-    «Патриотическое воспитание детей на  основе проектно-исследовательской деятельности» Н.М. Сертакова, Н.В.Кулдашова

  По воспитанию здорового ребенка:

«Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» О.Н.Арсеневская

«Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников» А.Галанова

«Развивающая педагогика оздоровления» В.Кудрявцева

«Зеленый огонек здоровья» М.Картушиной

«Дыхательная гимнастика» А.Стрельниковой.

Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Грузек, Х.Литтон, С.А.Козлова, В.А.Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовывать такую деятельность ребёнок не может. Это должен сделать взрослый, используя новые современные гуманитарные технологии, одной из которых является технология проектирования, ориентированная на отношения «ребёнок – взрослый», и построенной на соучастии в деятельности. Использование технологии проектирования позволяет развивать актуальное для человека поисковое поведение и дает возможность педагогу сделать первый вклад в культуру личности: сотрудничество, созидание, диалог, дружба, толерантность и т.д.

НОВИЗНА  ОПЫТА

Новизна опыта заключается в инновационных подходах к нравственно–патриотическому воспитанию детей;

Взаимодействиес семьями воспитанников в области «Художественно-эстетическое развитие»,включая вопросы сохранения здоровья детей.

Взаимодействии с педагогами ДОУ, создание эвристической среды в детском саду. Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем проявления его творчества, инициативы, самостоятельности;

Проектный метод деятельности: (полная интеграция, частичная интеграция, интеграция в едином проекте).

Активно внедряю наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

Цель данного опыта – целостное развитие личности ребенка, его  познавательные и творческие способности через проектный метод деятельности.

Исходя из цели опыта, были поставлены следующие задачи, способствующие достижению данной цели:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие творческого воображения и мышления;
• развитие их познавательных способностей;
• развитие коммуникативных навыков
• обогащение музыкальными впечатлениями
• подводить к умению передавать элементарные игровые образы и их характеры мимикой, движениями, интонацией
• побуждать самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения и создающие его средства музыкальной выразительности;
• развитие двигательных качеств и умений;
•  развитие интонационно-мелодического слышания музыки, которое лежит в основе понимания ее содержания;
• Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решались в процессе осуществления всех видов детской деятельности: в ходе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментов, во время игр. Каждый педагог нашей творческой группы строил свою работу в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей на основе следующих принципов:

• «позитивный центризм» (усвоение ребенком знаний, наиболее актуальных для его возраста);
• Непрерывность, преемственность и интегрированность педагогического процесса ;
• Дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• Рациональное сочетание разных видов детской деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• Деятельностный подход;
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

 Для реализации этих принципов необходима благоприятная развивающая среда.  Взаимодействие с семьёй и социумом осуществляется через проведение совместных мероприятий, направленных на формирование устойчивых нравственно – патриотических качеств и благоприятную адаптацию детей в обществе. Для этого в музыкальном зале, группах, создана такая атмосфера, в которой преобладают доверительные гуманные отношения, перспективы личностного роста. В ней заложены возможности творчества, эстетического и нравственно – патриотического развития, получения наслаждения от совместного общения и действий в целом.

Мне, как музыкальному руководителю, понятие «интеграция» понятно и знакомо, т.к. музыка используется во всех образовательных областях. Ведь все образовательные области связаны друг с другом. Слушая музыку, ребёнок познаёт. Познавая, рассказывает о том, что узнал; он взаимодействует со взрослыми и сверстниками в процессе игр, театрализованных постановок, в процессе исследований и обсуждений.

  «Музыкальное развитие», в отличие от других направлений и образовательных областей связана с тем, что задачи музыкального развития и воспитания детей решаются в тесном сотрудничестве всех специалистов. И в нашем детском саду это хорошо поставлено. Музыкальный руководитель является связующей нитью в процессе взаимосвязи с педагогами. А педагоги оказывают большую помощь при подготовке и проведении праздников и развлечений, различных мероприятий.

       На начальном этапе было проведено анкетирование педагогов и родителей «Актуальность духовно-нравственного воспитания».(приложение2,9) Затем была создана творческая группа, которая разработала перспективный план, состоящий из двух блоков:

1. Родная страна. (2013 – 2014 уч.год)
2. Великая Победа (2014 – 2015 уч.год)

Каждый блок осуществлялся в форме долгосрочного проекта. В содержание проектов были включены разнообразные мероприятия с применением различных форм и методов работы: занятия, праздники, экскурсии, игры. Публичное представление продукта проектной деятельности происходило на выставках, конкурсах, праздниках.
Проект «По дорогам Олимпии», проводимый в рамках блока «Родная страна» помог детям познакомиться с циклом мероприятий, бесед, досугов, направленных на формирование основ здорового образа жизни, помог  познакомить детей и их родителей с историей Олимпийского движения как частью человеческой культуры.

Реализация проекта проходила поэтапно: от истории Олимпийских игр, ее символики до достижений нашей сборной на Олимпиаде в Сочи и достижений наших воспитанников в плане спортивных навыков и умений.

Каждый этап имел свою направленность и тему

Вся работа по реализации проекта проводилась в тесном контакте творческой группы. Инструктор по физической культуре проводила итоговые ежемесячные соревнования и задавала цель на следующий этап. Воспитатель проводила подготовительную работу с детьми в группе: знакомила с историей и традициями Олимпийского движения, организовывала творческие конкурсы, проводила беседы. Беседы помогли расширить представления детей об Олимпийском движении, о символике, о различных видах спорта, а также  узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем. Беседы помогли  детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно-гигиенических навыков, научили детей основам безопасности жизнедеятельности.

Я отвечала за музыкальное сопровождение мероприятий. Разучивала с детьми песни о спорте, ставила танцевальные номера, знакомила с музыкальными произведениями народов разных стран, гимном России.

Для наиболее успешного духовно-нравственного воспитания детей в процессе слушания  музыки, я использовала информационные компьютерные технологии, обеспечивая наглядность  материала. Дети с большим интересом рассматривали произведения изобразительного искусства соответствующего содержания, видео фрагменты балетов, сказок.

Особое внимание было направлено на применение здоровьесберегающих технологий.(приложение 1)

Музыкально-спортивная композиция «Флаг России» заняла второе место в ежегодном муниципальном фестивале «Звездный фейерверк». (прил. 4).

Огромные потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие. Я разучивала  русские народные песни, танцы, игры, хороводы. Дети их любят и с удовольствием участвуют в них. Посредством народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. В нашем саду есть аудио записи народной музыки, сказок, звучания народного оркестра. Таким образом, даются понятия: «народная музыка», «народные инструменты», «народные песни и танцы». На базе выученного материала организовывала фольклорные праздники. Самым любимым, конечно, является Масленица.(приложение 5)

 Во время проведения Олимпиады мы следовали традициям:

-      Началу состязаний предшествовал вынос государственного флага и Олимпийского знамени

-      В эстафете Олимпийского огня принимали участие победители предыдущего этапа

-      Не забывали о талисмане нашей Олимпиады (дети единодушно выбрали матрешку). В соответствии с выбором детей я выучила с ними танец

« Матрешек» из программы Т.Суворовой «Танцевальная ритмика для детей»

-      Перед началом соревнований произносили слова Олимпийской клятвы.

Благодаря слаженной работе творческой группы, проводимые мероприятия были зрелищными, торжественными и увлекательными.

            Интерес детей к соревнованиям всегда поддерживался поощрениями детей в виде грамот, дипломов, медалей, сувениров.

По итогам проведения каждого этапа проекта совместно с детьми издавались газеты и журналы для родителей. (приложение 6)

Приступая к  осуществлению работы над проектом «МЫ – НАСЛЕДНИКИ ПОБЕДЫ», проводимый в рамках блока «Великая Победа», нашей творческой группой за основу был взят проект «Живая память России» авторов Леоновой Н.Н. и  Неточаевой Н.В.Акцент делался на совместную деятельность педагогов и детей, на игровые формы образования, на отсутствие жёсткой регламентации. Нами был составлен план действий (прил.7)., список  мероприятий по подготовке празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной Войне (прил.8).

Для реализации поставленных задач в течение всего учебного года были задействованы  все виды деятельности  и использованы такие  формы, как НОД(прил.12), беседы(прил.11),концерты, праздники и развлечения (прил.14 -14.6),    

 Ссылки на видео: 

1. Танец«Синий платочек» -https://docs.google.com/file/d/0BxCxSYmNC9BrbDNFdnNjZjd3TEE/edit?pref=2&pli=1
2. Песня «Парад победы» -https://docs.google.com/file/d/0BxCxSYmNC9BrTEhlN1RJbUhldVE/edit?pref=2&pli=1,

 конкурсы (прил.13), родительские собрания, выставки (прил.9.1), изготовление поделок для ветеранов и пожилых людей (прил.13), экскурсии и возложение цветов к мемориалу неизвестного солдата, где дети с удовольствием и чувством патриотизма исполняли такие песни, как «Вечный огонь» А.Филиппенко, «Катюша»М.Исаковского

Музыкальные произведения, песни патриотического характера  звучали на занятиях по рисованию, развитию речи, лепке  и т.д., в ходе режимных моментов, в повседневной жизни и самостоятельной деятельности детей.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Поэтому одним из направлений деятельности стала активизация семьи по вопросам нравственно-патриотического воспитания, включение их в процесс управления деятельностью. Родители приняли участие в изготовлении поделок на военную тематику (прил.9.1), в празднике «День Защитника Отечества» (прил.14.2) и военно-спортивной игре «Зарничка». Итогом проекта стали: праздник «День Победы»(прил.14.5) и игра «Зарничка» (приложение 14.6) В конце учебного года на педагогическом совете ДОУ наша  творческая группа представила проект по нравственно-патриотическому воспитанию «Мы  - наследники победы!» в форме презентации.(прил.10)

Применение технологии проектирования актуально и очень эффективно. Оно дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать получаемые знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что способствует качественному формированию нравственно-патриотических чувств.

                                    РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Совместное  решение  задач  нравственно-патриотического воспитания педагогами и мной, как музыкальным руководителем  нашего  детского  сада, дало  ощутимые  результаты. У детей сформировались следующие ценностные ориентиры:

• У детей сформировались духовно-нравственное отношение и чувства

сопричастности к родному дому, детскому саду, своей семье;

• Сформировались чувства уважения к истории Родины,к мужеству воинов, гордость за достижения своей страны.
• Отмечена динамика  в освоении детьми певческих умений и навыков, музыкально-ритмических движений, эмоциональной отзывчивости , творческих проявлениях в нерегламентированной музыкальной деятельности.
• У детей увеличился интерес к культурному наследию русского народа, сформировалось уважение к ветеранам войны, гордость за защитников Отечества.
• С помощью музыки дети научились чувствовать и понимать, что такое добро и зло, красота природы и поступков.
• Повысился уровень развития музыкальных и творческих способностей детей; повысилась культура общения через музыкальное, поэтическое, театральное и изобразительное искусство.
• Сформировалась потребность в тесном контакте с родителями, как на праздниках, так и в повседневной жизни.
• Уровень речевого развития стал выше.

Таким образом, совместное решение задач нравственно-патриотического воспитания педагогами и мной, как музыкальным руководителем нашего детского сада, дало ощутимые результаты. Музыка прочно вошла в быт детей, заняла значительное место в их жизни,  а приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, национальной гордости, потребности в здоровом образе жизни и любви к своей Родине.

АДРЕСНАЯ  НАПРАВЛЕННОСТЬ

Данный педагогический опыт работы может быть использован в совместной работе музыкального руководителя, воспитателя, инструктора по физической культуре,  на педагогических советах ДОУ, в работе РМО. Так же может быть полезен начинающим педагогам.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ  ЛИТЕРАТУРА

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы

1. «Патриотическое воспитание детей на  основе проектно-исследовательской деятельности» Н.М. Сертакова, Н.В.Кулдашова
2. «Государственные праздники для дошкольников» А.Н.Зимина
3. «Патриотическое воспитание дошкольников»Алешина Н.В.
4. «Воспитание детей на традициях народной культуры» В.П.Ватаман
5. . "Растите детей патриотами"Жариков А.Ю
6. "Герб и флаг России"Ривина Е.К.
7. . "Я живу в России"Каплунова И.М., Новоскольцева И.А
8. . "Российская символика"Ривина Е.К
9. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» О.Н.Арсеневская
10. «Ритмическая гимнастика» А.И.Буренина
11. «Танцевальная ритмика для детей» Т.Суворова.
12. «Дыхательная гимнастика Стрельниковой» Щетинин
13. «Истоки» Т.Алиевой, Т.Антоновой, Е. Арнаутовой
14. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Князевой
15. «Методика музыкального воспитания в детском саду» Н.Ветлугиной
16. «Музыкальное воспитание дошкольников» О.Радыновой
17. «Элементарноемузицирование с дошкольниками»Т.Тютюнниковой, концепции К.Орфа

СПИСОК МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ,

РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

МУЗЫКОТЕРАПИИ

Музыка для встречи детей и их свободной деятельности

Классические произведения:

1. Бах И. «Прелюдия до мажор».
2. Бах И. «Шутка».
3. Брамс И. «Вальс».
4. Вивальди А. «Времена года».
5. Гайдн И. «Серенада».
6. Кабалевский Д. «Клоуны».
7. Кабалевский Д. «Петя и волк».
8. Лядов А. «Музыкальная табакерка».
9. Моцарт В. «Маленькая ночная серенада».

10.        Моцарт В. «Турецкое рондо».

11. Мусоргский М. «Картинки с выставки».
12. Рубинштейн А. «Мелодия».
13. Свиридов Г. «Военный марш».
14. Чайковский П. «Детский альбом».
15. Чайковский П. «Времена года».
16. Чайковский П. «Щелкунчик» (отрывки из балета).
17. Шопен Ф. «Вальсы».
18. Штраус И. «Вальсы».

19.        Штраус И. «Полька "Трик-трак"».
Детские песни:

1.        «Антошка» (Ю. Энтин, В. Шаинский).

2. «Бу-ра-ти-но» (из к/ф «Буратино», Ю. Энтин, А. Рыбников).

2. «Будьте добры» (А. Санин, А. Флярковский).
3. «Веселые путешественники» (С. Михалков, М. Старока-д омский).
4. «Все мы делим пополам» (М. Пляцковский, В. Шаинский).
5. «Где водятся волшебники» (из к/ф «Незнайка с нашего двора», Ю. Энтин, М. Минков).
6. «Да здравствует сюрприз» (из к/ф «Незнайка с нашего двора», Ю. Энтин, М. Минков).
7. «Если добрый ты» (из м/ф «Приключения кота Леопольда», М. Пляцковский, Б. Савельев).
8. «Колокола» (из к/ф «Приключения Электроника», Ю. Энтин, Е. Крылатов).

10.  «Крылатые качели» (из к/ф «Приключения Электроника», Ю. Энтин, Г. Гладков).
11. «Лучики надежды и добра» (ел.и муз. Е. Войтенко).
12. «Настоящий друг» (из м/ф «Тимка и Димка», М. Пляцковский, Б. Савельев).
13. «Песенка Бременских музыкантов» (Ю. Энтин, Г. Гладков).
14. «Песенка о волшебниках» (В. Луговой, Г. Гладков).
15. «Песня смелого моряка» (из м/ф «Голубой щенок», Ю. Энтин, Г. Гладков).

16. «Прекрасное далеко» (из к/ф «Гостья из будущего», Ю. Эн-тин, Е. Крылатов).
17. «Танец утят» (французская народная песня).

Музыка для пробуждения после дневного сна

Классические произведения:

1. Боккерини Л. «Менуэт».
2. Григ Э. «Утро».
3. Дворжак А. «Славянский танец».
4. Лютневая музыка XVII века.
5. Лист Ф. «Утешения».
6. Мендельсон Ф. «Песня без слов».
7. Моцарт В. «Сонаты».
8. Мусоргский М. «Балет невылупившихся птенцов».
9. Мусоргский М. «Рассвет на Москва-реке».

10. Сен-Сане К. «Аквариум».
11. Чайковский П. «Вальс цветов».
12. Чайковский П. «Зимнее утро».
13. Чайковский П. «Песня жаворонка».
14. Шостакович Д. «Романс».
15. Шуман Р. «Май, милый май!».

Музыка для релаксации

Классические произведения:

1. Альбинони Т. «Адажио».
2. Бах И. «Ария из сюиты № 3».
3. Бетховен Л. «Лунная соната».
4. Глюк К. «Мелодия».
5. Григ Э. «Песня Сольвейг».
6. Дебюсси К. «Лунный свет».
7. Колыбельные.
8. Римский-Корсаков Н. «Море».
9. Свиридов Г. «Романс».

10. Сен-Сане К. «Лебедь».
11. Чайковский П. «Осенняя песнь».
12. Чайковский П. «Сентиментальный вальс».
13. Шопен Ф. «Ноктюрн соль минор».

14. Шуберт Ф. «Аве Мария».
15. Шуберт Ф. «Серенада».
16. Шуман Р. «Грезы».

Приложение 2

Анкета для педагогов "Актуальность духовно – нравственного воспитания"

Приложение 3

Реализация проекта «По дорогам Олимпии»

Цель проекта:  познакомить детей и их родителей с историей Олимпийского движения как частью человеческой культуры.

Задачи проекта:    - Воспитательная:  воспитывать у детей чувство патриотизма.

- Обучающая: формировать представление об Олимпийских играх, как соревнованиях в целях физического совершенствования.

- Развивающая:  развивать интерес к занятиям физическими упражнениями.

Приложение 4

Диплом за танцевальную композицию «Флаг России»

Приложение 6

"Первые Олимпийские игры"

На первом занятии дети узнали о корнях олимпийского движения

Вступительная  беседасоревнование в бегеметание дротикаборьба

По итогам первого мероприятия был выпушен и первый номер газеты "По дорогам Олимпии".

     В газете был представлен полный отчет, размещены фотографии победителей, которые изображали древние статуи и размещались на пьедесталах.

Так же из газеты дети и родители узнали, что стартовал конкурс рисунков

победители конкурса рисунков

На конкурс рисунков принимались     работы в виде древнегреческих ваз с изображением спортсменов.

Победители и участники получили сладкие призы.

"Кольца дружбы"Вы знаете символы Олимпиады?

А мы знаем!

Второе занятие прошло не зря.

Под гимн России вынесли  Зажжение олимпийского  Ознакомительная беседа  Европа-командные игры

флаг                                         огня

 Австралия-метание дротика   Азия-борьба               Америка-баскетбол

в шарик

 "Россия, вперед!"

третье занятие прошло в форме командных соревнований.

Соревновались 3 команды:

"Белые" - смелые

"Синие" - сильные

"Красные" - прекрасные.

Выступление девочек        Танец «Если друг не смеется»  Награждение

"Зимняя Олимпиада"

Зимние Олимпийские игры в детском саду прошли очень весело.

Утро. Открытие                 Утренняя зарядка с муз.      К соревнованиям           Салют в честь победит.

Олимпиады                         сопровождением                  готовы

Олимпиада закончена

 "Семейная Олимпиада"

досуг в подготовительной группе "По дорогам Олимпии" (часть 6)

                                                 Танцевальная композиция «Флаг России»

                                                                                                                                            Петь мы очень любим

Приложение 7

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ №14

_________________ Одинцова Т.Н.

ПЛАН

мероприятий по подготовке празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 г.г.

на 2014-2015 уч.г.

МБДОУ №14

План разработан творческой группой в составе:

1. Лебезова О.Н. – воспитатель

2. Фролова В.С. – воспитатель

3. Белова Н.В. – музыкальный руководитель

4. Новикова О.В. – инструктор физ.воспитания

Приложение 8

Список мероприятий, проведенных творческой группой в рамках реализации проекта «Мы - наследники Победы!»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  С РОДИТЕЛЯМИ

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

В 2015 году наша страна будет отмечать 70 лет победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

Просим Вас принять участие в нашем исследовании, посвященном изучению темы «Память о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.»

1. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема Великой Отечественной войны, подвигов, совершенных нашим народом  в те суровые дни?

• да
• нет
• затрудняюсь ответить

2. Чем для Вас и членов Вашей семьи является дата 9 мая?

• праздником Великой Победы
• днем памяти погибших на войне
• дополнительным выходным

3. Есть ли в Вашей семье традиция празднования этого праздника?

• да  ______________________________________________________________________________

                                         какая традиция

• нет

4. Имеет ли Ваш ребенок представление о войне?

• да_______________________________________________________________________________

                  из каких источников (книги, фильмы, телепередачи, рассказы взрослых, другое)

• нет

5. Как Вы считаете, следует ли детей дошкольного возраста знакомить с историей Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.

• да, но информация должна быть адаптирована в соответствии с возрастом детей
• нет, эта тема для дошкольников абстрактна и недоступна их пониманию
• затрудняюсь ответить

6. Есть ли в Вашей семье ветераны или участники ВОВ?

• да___________________________________________________________

                                                                кто?

• нет

7. Хотите ли Вы принять участие в проекте нашего детского сада «Мы – наследники Победы!»

• да
• нет

Благодарим за сотрудничество!

Художественная литература о войне для старших дошкольников (5-7 лет)

- Алексеев С. Наташка. Три приятеля с Волхонки. Геннадий Сталинградович. Семь потов. Праздничный обед. Таня Савичева. Шуба. Бронзой поднялся в небо. Три автомата. 

- Балл Г. Зелёная шишка.

- Баруздин С. Шел по улице солдат. (маленькие зарисовки об истории Советской армии)

- Богданов Н. Иван Тигров. Солдатская каша (в кн. "О смелых и умелых"). (О жизни и подвигах мальчиков и девочек, оказавшихся на фронте и во вражеском тылу)

- Георгиевская С. Галина мама.(В небольшой повести для малышей рассказывается о воинской доблести)

-  Герман Ю. Вот как это было. (Повесть написана от имени маленького героя Мишки, который описывает войну и блокаду.)

 - Драгунский В. Арбузный переулок. (Отец рассказывает Дениске о своем голодном военном детстве.)

 - Жариков А. Смелые ребята. Максим в отряде. Юнбат Иванов.

 - Иванов А. Как Андрейка на фронт бегал.

 - Кассиль Л. Рассказ об отсутствующем. У классной доски. Обыкновенные ребята. Твои защитники.

 - Лавренев Б. Разведчик Вихров.

 - Лободин М. Кусочек блокадного хлеба.

 - Минчковский A. Гвардии Ион. (в кн. "Про других и про себя".)

 - Митяев А. Носов и Назе. (в кн. "Письмо с фронта".)

 - Нижний Л. Золотые руки. (О ребятах, в трудные годы войны вставших к станкам)

 - Орлов О. Юнга Лялин. (в кн. "Глобус адмирала".)

 - Осеева В. Андрейка. (О семилетнем Андрейке, помогающем матери в тяжелые военные годы)

 - Панова В. Сергей Иванович и Таня. 

 - Пантелеев А. Главный инженер.

 - Паустовский К. Стальное колечко.(Сказка о девочке и волшебном колечке, которое подарил ей боец.)

 - Платонов А. Никита.(О том, как отец пятилетнего Никиты наконец-то вернулся с войны домой.)

 - Туричин И. Сердце солдата. Защитники. Земляника. Сапоги. Маришкина пушка.

 - Федоренко П. Компас Павлика Рыбакова.

 - Ходза Н. Надо спасать детей! Детей увозят в тыл. (в кн. "Дорога жизни".)

 - Шишов А. Лесная девочка. (О судьбе маленькой девочки Тани, внучки старого партизана, в годы войны.)

Приложение 10

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ

Педагогический совет коллектива МБДОУ №14

Тема:«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Цель: Систематизировать знания педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам патриотического воспитания

Повестка:

Подготовка к педсовету:

Подготовка выступлений

• Оформление тематической выставки в методическом кабинете по данной теме (литература, методические разработки, пособия)
• Проведение тематического контроля «Анализ работы воспитателя по патриотическому воспитанию дошкольников»
• Подготовка проекта
• Анкетирование родителей и воспитателей

Ответственный: Фролова В.

Список музыкального репертуара по слушанию музыки, пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на музыкальных  инструментах

1. «Кавалерийская» Д. Кабалевского
2. «Танец с саблями» А. Хачатуряна
3. «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргского
4. «Ромашковая Русь» Ю.Чичкова
5. «Жаворонок» М.Глинки
6. «Яблочко» Р. Глиэра
7. «Тачанка» К.Листова
8. «Русская пляска с ложками» р.н.мел.

Из программы «Танцевальная ритмика для детей» Т Суворовой:

9. «Сударушка» обр. Ю.Слонова
10. «Матрешки»
11. «Коробейники»
12. Берлинская полька»

Из программы «Ритмическая мозаика» А.Бурениной:

13.  «Морячка»
14. «Синий платочек»
15. «Бескозырка белая»
16. «Священная война» Александрова
17. «В землянке» Листова
18. «Три танкиста» Покрассов
19. «Катюша» Блантера
20. «День Победы» Тухманова
21. «Марш Победы» Соломыкиной
22. «Разговор поколений» Соломыкиной
23. «Смуглянка» Новикова
24. «Вечный огонь» Филиппенко
25. «Расскажите нам о войне» Соломыкиной
26. «Что зовем мы родиной» Бокач
27. «Бравые солдаты» Филиппенко
28. «Будем в армии служить» Чичкова
29. «Алеша»  Колмановского
30. Дополнительный материал по выбору педагога

Приложение 11

Беседы с детьми

            Беседа «Почему война называется Великой Отечественной?»

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННА ВОЙНА - самая крупная война в истории человечества. Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил.

Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой.

Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!

Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы!

22 июня в 12 часов дня министр иностранных дел В.М. Молотов выступил по радио и сообщил о нападении на нашу страну фашисткой Германии. Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились бойцами Красной Армии. Бойцов, служивших в Красной Армии, называли красноармейцами.

Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Все народы Советского Союза поднялись на борьбу с врагом!

Но в 1941 г. народ всеми силами хотел помочь своей стране, попавшей в беду! И молодые, и пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались очереди — люди стремились защищать свое Отечество!

По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей.

Ужас и потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой - ДЕНЬ ПОБЕДЫ над Фашисткой Германией.

Вопросы:

1. Когда началась Великая Отечественная война?

2. Почему она так называется?

3. Какая страна развязала войну?

4. Что Гитлер хотел сделать с нашим народом?

5. Кто встал на защиту Отечества?

«Памятники Великой Отечественной Войны 1941-1945 г.г.»

Задачи:

1. Воспитывать у детей патриотизм, чувство благодарности за наше светлое детство и мирную жизнь.
2. Дать представление о:

• памятнике «Неизвестный солдат» (г. Москва)  
• монументе «Вечный огонь» (г. Москва)
• памятнике погибшим воинам (пос. Красный Октябрь)

На поселке у нас, где раскинулся парк,

Люди молча, сняв шапки, стоят.

Там пылает огонь, и в земле рядом спит

Вечным сном Неизвестный солдат.

Ты за нас воевал, ты за нас жизнь отдал,

Чей-то сын, иль отец, или брат.

Помним мы о тебе, о тебе говорим,

И поем, Неизвестный солдат.

Мы приходим к тебе и приносим цветы,

Скромный дар от друзей, от ребят.

Мы клянемся тебе край родной так любить,

Как любил Неизвестный солдат.

                                                  Показ фотографий с памятниками ВОВ.

Посмотрите внимательно на фотографию и скажите, что на ней изображено? (выслушать ответы 1-3 детей).

Да, на фотографии изображен памятник русскому солдату. А почему вы решили, что это солдат? (За спиной у этого человека автомат.)

Ребята, а во что одет воин? (В военную форму).

Что у него в руках, на туловище, на ногах? (Каска, шинель, кирзовые сапоги.)

 Как солдат выглядит, какое у него настроение? (Устало, настроение задумчивое).

Почему? (Много пришлось ему пережить во время войны: голод, холод, бессонные ночи, потери боевых товарищей.)

Солдат был на Великой Отечественной войне. Он сражался с врагами, чтобы освободить родную страну от фашизма. Многие воины погибли, многие попали в плен, но никто не сдался врагу. В память о воинах, не вернувшихся с войны, в городах и селах нашей страны установлены памятники Неизвестному солдату.

Что такое памятник? (Памятник- это сооружение, предназначенное для увековечения людей, событий)

Дети, а кто такой Неизвестный солдат? (ответы детей).

Почему Неизвестному солдату установлен памятник? Хотите я вам расскажу?

В годы Великой Отечественной войны много погибало солдат, их находили часто без документов. Никто не знал, как их зовут, откуда они родом, кто их родственники. Таких воинов хоронили прямо на полях боя, а на табличке подписывали «Неизвестный солдат, павший смертью храбрых».

Самый главный монумент в честь погибших солдат находится в столице нашей Родины в городе Москва у Кремлевской стены. Там горит Вечный огонь. (Монумент – это памятник значительных размеров, предполагающий масштабное, ансамблевое художественное решение.)

В каждом городе и селе тоже есть свои памятники в честь воинов защищавших нашу страну от немецких захватчиков.

В нашем поселке тоже есть памятник неизвестному солдату. Кто его видел? Где он находится? (он находится на улице Октябрьская, рядом с нашим детским садом)

Каждый год здесь 9 Мая собирается много жителей, чтобы отдать дань памяти солдатам, погибшим в Великую Отечественную войну.

Кто знает, что такое митинг? (Это когда собираются люди, чтобы вспомнить годы Великой Отечественной войны, дети читают стихи о войне и кладут цветы к памятнику)

Ребята, кто изображен на памятнике? (Солдат).

Кто из вас ходил 9 Мая на митинг?

С кем вы ходили на митинг?

Что вы там делали?

Мы заканчиваем наше занятие. Кому оно понравилось? Если вам понравилось – похлопайте в ладошки, а если не понравилось – по коленкам.

Кто запомнил, о чем мы сегодня говорили на занятии? Что вам запомнилось, что нового узнали? (ответы детей.)

Какие новые слова вы узнали? (Памятник, монумент, митинг, неизвестный солдат). Много нового мы с вами узнали. Все активно работали на занятии, отвечали полными предложениями.

Итоговое мероприятие:

Групповая работа «Памятник Доброте»

                                     Беседа о героях войны

Гастелло Николай Францевич (1907-1941)

Гастелло Николай Францевич, советский лётчик, Герой Советского Союза, капитан.родился 26 апреля (6 мая) 1907 года.

26 июня 1941 года его экипаж под командованием капитана Гастелло выполнял боевое задание по уничтожению вражеской танковой колонны по дороге Радошковичи-Молодечно в Белоруссии. Но, возвращаясь назад самолет, был подбит и загорелся. Тогда летчики приняли решение направить горящую машину на скопление оставшихся танков, машин и бензоцистерн, которые взорвались вместе с бомбардировщиком. Море огня, горы искореженного железа, масса убитых немецких солдат - таков был последний удар Николая Гастелло. Вместе с ним погибли и его товарищи - лейтенанты Анатолий Бурденюк, Григорий Скоробогатый и старший сержант Алексей Калинин.

Александр Матвеевич Матросов (1924-1943)

23 февраля 1943 года на одном из участков Калининского фронта у деревни Чернушки севернее города Великие Луки развернулись ожесточенные бои. Враг превратил деревню в сильно укрепленный опорный пункт. Несколько раз бойцы поднимались в атаку на фашистские укрепления, но губительный огонь из дзота преграждал им путь. Тогда рядовой гвардии Матросов, пробравшись к дзоту, закрыл своим телом амбразуру. Воодушевленные подвигом Матросова, бойцы поднялись в атаку и выбили немцев из села.

За подвиг А. М. Матросову посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

Нынче полк, в котором служил Матросов, носит имя героя, навечно зачисленного в списки части.

Беседа «ДЕТИ И ВОЙНА»

Трудные, голодные и холодные военные годы называют военным лихими, злыми годами. Тяжело достались они всему нашему народу, но особенно тяжко пришлось маленьким детям.

Многие дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и отчего дома, четвертые оказались на оккупированной врагами территории, пятые — в плену у немцев.

Дети — слабые, беспомощные, оказались лицом к лицу с жестокой, беспощадной, злой силой фашизма.

Война - не место для детей

Война — не место для детей!

Здесь нет ни книжек, ни игрушек.

Разрывы мин и грохот пушек,

И море крови и смертей.

Война — не место для детей!

Ребенку нужен теплый дом

И мамы ласковые руки,

И взгляд, наполненный добром,

И песни колыбельной звуки.

И елочные огоньки,

С горы веселое катанье,

Снежки и лыжи, и коньки,

А не сиротство и страданье!

Вот история двух маленьких девочек, в судьбу которых ворвалась война. Девочек звали Валя и Вера Окопнюк. Они были сестрами. Валя постарше, ей уже исполнилось тринадцать лет, а Вере было только десять.

Сестры жили в деревянном домике на окраине города Сумы. Незадолго до войны их мама тяжело заболела и умерла, а когда началась война, папа девочек ушел на фронт. Дети остались совсем одни. Соседи помогли сестрам поступить в ремесленное училище при тракторном заводе. Но скоро завод эвакуировали за Урал, а училище закрыли. Что было делать?

Вера и Валя не растерялись. Они стали дежурить на крышах домов, гасить зажигательные бомбы, помогали больным и старым людям спускаться в бомбоубежище. Через несколько месяцев город захватили немцы. Девочкам пришлось увидеть и испытать все ужасы оккупации.

Одна из них вспоминала: «Из домов выгоняли людей и гнали их пешком, увозили на машинах. Некоторые так никогда и не вернулись в свой дом. Немцы сгоняли народ на площадь и заставляли смотреть, как вешали наших людей. В городе был голод, холод, не было воды».Сестры решили бежать в Киев. Они пробирались по тропинкам вдоль шоссейных дорог, собирали колоски, выпавшие из машин при перевозке. Ночевали в копнах сена. Долго брели девочки, пока, наконец, не оказались на окраине Киева.Какая-то добрая старушка пожалела голодных оборванных и грязных детей. Она отогрела их, отмыла, напоила кипятком, угостила вареной фасолью. Сестры остались жить у этой бабушки. Её сыновья били врага на фронте, старушка жила одиноко.

Но вот в город вошли наши войска. Сколько было слез и радости! Вся молодежь — парни и девушки — побежали в военкоматы. Сестренки тоже побежали, но им сказали, что они еще слишком малы. Однако им выпало такое горькое детство, что девочки считали себя совсем взрослыми. Они захотели работать в госпитале — но и здесь отказали. Но однажды в город привезли много раненых бойцов, и врач сказал сестрам: «Ну-ка, девочки, помогайте».

«Вот так получилось, что мы остались в госпитале»,—вспоминала Вера.

Девочки стали помогать санитарам, научились делать перевязки, кормили раненых красноармейцев. Если выдавался свободный часок, сестры устраивали для бойцов концерт: читали стихи, пели под гитару песни, танцевали. Они хотели подбодрить, развеселить раненых солдат. Солдаты полюбили девочек!

Однажды Вера среди бойцов, идущих через город, увидела своего дядю, родного брата отца. Она кинулась к нему. А скоро девочки получили и первое письмо от отца. Отец думал, что сестры погибли, и был бесконечно рад тому, что Вера и Валя нашлись, просил их беречь себя, писал, что когда закончится война, они снова будут вместе. Над этим письмом плакал весь госпиталь! вспоминает Вера.

Война исковеркала судьбы не только оказавшихся на фронте детей, но и тех, кто был в тылу. Вместо беззаботного счастливого детства с веселыми играми и забавами, маленькие дети по десять-двенадцать часов работали на станках, помогая взрослым изготавливать оружие для победы над врагом.

Повсюду в тылу создавались производства, выпускающие оборонную продукцию. На станках работали женщины и дети 13-14 лет. «Ребятишки, плохо одетые, опухшие от голода, никогда не высыпавшиеся, они работали наравне со взрослыми. У меня, начальника цеха, сердце сжималось, когда видел их, греющихся у печки или прикорнувших у станка», — воспоминал ветеран военного завода в подмосковном Королеве. В.Д. Ковальский.

Другой ветеран, Н.С. Самарцев, рассказывал: «Мы не доставали до верстака, и нам делали специальные подставки из ящиков. Орудовали вручную — молоток, напильник, зубило. К концу смены валились с ног. Только бы поспать 4-5 часов! Из цеха не выходили недели по две и только в начале месяца, когда напряжение было меньше, отсыпались дома».

Школьники, как могли старались помочь фронтовикам поднять их боевой дух, вселить веру в победу, ободрить добрым словом.

Они писали письма бойцам, собирали для них посылки. Шили и вышивали кисеты для табака, вязали теплые шерстяные варежки, носки, шарфы.

Звучит песня «Маленькая Валенька», муз. Н. Леви, ел. В. Дыховичного.

Вопросы:

1. Расскажите о жизни детей в трудные военные годы.

2. Как помогали дети взрослым в тылу?

3. Что посылали школьники бойцам на фронт?

Приложение 12

НОД

                  художественно-эстетическое развитие (музыка)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14

г. Киржач

Владимирской области

                                                                 Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

для детей подготовительной группы

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

В рамках  реализации тематического плана «МЫ – НАСЛЕДНИКИ ПОБЕДЫ»

Тема: «Песни военных лет»

Музыкальный руководитель

                                                    Наталья Владимировна Белова

Возраст: 6-7 лет

Программное содержание:

• Пробуждать чувство сопереживания к людям, защищавшим нашу Родину, гордость за них через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, движения.
• Познакомить детей с песнями военных лет: «Священная война» Александрова, «В землянке» Листова. Формировать способность эмоционально воспринимать музыку. Определять настроение, характер музыкального произведения.
• Слушать знакомые произведения : «Синий платочек» Петербургской, «Три танкиста» Покрасс. Закреплять умения согласовывать движения с музыкой,  знать и самостоятельно менять их последовательность.
• Эмоциональное исполнение песен:  «Катюша» Блантера, «День Победы» Тухманова. Четко проговаривать слова, не форсировать звук.
• Поощрять умение договариваться друг с другом при самостоятельном выборе музыкальных инструментов для аккомпанирования  песни «Катюша» Блантера. ,соответствующих  ее  характеру
• Обогащение словаря: «орда» .Развитие связной, грамматически правильной речи – Игра «Каким должен быть воин»

Материалы:

-демонстрационный:  фотография солдат

-раздаточный:     платочки  по количеству девочек, музыкальные инструменты: металлофоны, колокольчики, бубны, барабаны, треугольники, дудочки., флейта;  самодельные шумовые  инструменты; шлемы для мальчиков, танцующих танец.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

До НОД;

Заучивание стихотворений, беседы о войне, рассматривание картиныс изображением памятника воину освободителю в Трептовом парке, русскому солдату с девочкой на руках., чтение отрывкаиз рассказа Л.Кассиль “Памятник советскому солдату”)

Игры – эстафеты: »Построй крепость», «Дорога жизни», «Перевяжи раненого»

    После НОД:

Пополнить военными экспонатами музей боевой славы

Выступление перед детьми старшей группы

Игра «Зарничка»

Взаимодействие с семьей:

Пошив платочков для танца, изготовление шумовых инструментов.

Познавательное развитие

«Символы Победы - ордена, медали и знамена».

Цель: Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны, со знаменем Победы, которое водрузили над Рейхстагом; воспитывать уважение к ратным подвигам бойцов и командиров, гордость за свой народ, любовь к Родине.

Оборудование: сборник рассказов «Дети — герои Великой Отечественной войны»; стенд с фотографиями орденов и медалей; изображение Знамени Победы, наглядно-дидактическое пособие «Великая Отечественная война в произведениях художников» (издательство «Мозаика-Синтез»), репродукции картин О. Пономаренко «Победа», В. Богаткина «Штурм Рейхстага», музыкальные записи песен времен Великой Отечественной войны.

Воспитатель: Дети, скоро наша страна будет отмечать праздник Победы. В этот день на улицах города можно встретить ветеранов — воинов той далекой войны. Майский праздник — День Победы — Отмечает вся страна. Надевают наши деды. Боевые ордена. Сегодня мы увидим награды - ордена и медали, которыми награждали воинов в годы Великой Отечественной войны. (Рассматривание фотографий с орденами.)

Воспитатель: Четыре с половиной года длилась Великая Отечественная война.

Много бед и горя она принесла русским людям — в руины превратились многие города и села, погибли тысячи людей. Защищая свою Родину, солдаты и командиры сражались, не жалея жизни.

Как вы думаете, за что воин мог получить орден или медаль?

В первые годы войны бойцы и командиры награждались орденами Красного Знамени, Красной Звезды, медалями «За отвагу», «За боевые заслуги» (Рассматривают иллюстрации.) 

В ходе боев требовалось выделять подвиги бойцов, отмечать искусство военачальников. Тогда были утверждены ордена Отечественной войны, Суворова, Кутузова, Александра Невского и др.

Для доблестных защитников городов-героев были изготовлены специальные медали «За оборону Ленинграда», «За оборону Севастополя», «За оборону Москвы».

Даже дети награждались орденами и медалями (фотографии детей).

Ребята, а как вы думаете, награды вручались только на фронте? А те люди, которые работали в тылу, тоже совершали подвиги? Были ли женщины-героини среди защитников Отечества? Сегодня мы с вами многое узнали о наградах, которыми в годы Великой Отечественной войны отмечали героев. Память об этих людях мы сохраним навсегда.

Чтобы сохранить память о героях войны, в городах и поселках установлены памятники, у Кремлевской стены в столице нашей Родины городе-герое Москве у могилы Неизвестного солдата горит Вечный огонь. Это — огонь нашей памяти, символ того, что мы помним о тех событиях. Есть еще один очень важный символ — это Знамя Победы.

Какого цвета знамя Победы? (Знамя Победы красного цвета.)

Что изображено на знамени? (На Знамени Победы изображены: звезда, серп и молот, надписи.)

В те времена наша страна Россия была частью государства, которое называлось Союз Советских Социалистических Республик. Государственный флаг Советского Союза был красного цвета с золотой звездой и золотыми серпом и молотом. Серп и молот — это символы труда и трудящихся, тех, кто работает на фабриках и заводах, выращивает хлеб, звезда — символ защитников Отечества. Эти символы изображены и на Знамени Победы, только нанесены они на полотнище белой краской. Надписи на Знамени Победы говорят о том, какому военному подразделению принадлежало это знамя.

События, связанные со Знаменем Победы, происходили в самом конце Великой Отечественной войны. А до этого в тяжелых сражениях советские войска освободили свою Родину от жестоких захватчиков. Освободили они и многие другие страны: Польшу, Чехословакию, Венгрию, Австрию, — и, наконец, штурмом взяли столицу фашистской Германии — город Берлин.

В центре города бои развернулись за каждый дом, за каждую улицу. Особенно тяжелым был штурм здания фашистского правительства — Рейхстага. Чтобы преодолеть упорное сопротивление фашистов, приходилось сражаться за каждый этаж, за каждую комнату. И вот, наконец, штурмовые группы советских солдат поднялись на крышу. Знамя Победы развевалось над Берлином — это означало, что война окончена, завоевана долгожданная победа. Затем Знамя Победы перевезли в Москву для участия в Параде Победы.

Предлагаю нарисовать Знамя Победы.

георгиевская лента - главный символ

Приложение 14

Культурно-досуговая деятельность:

Инсценировка стихотворения С. Михалкова

«Мы тоже воины».

СвязистАлло! «Юпитер»? Я – «Алмаз»!

Почти совсем не слышу вас,

Мы с боем заняли село.

А как у вас? Алло! Алло!

Медсестра:

Что вы ревете, как медведь?

Пустяк осталось потерпеть,

И рана ваша так легка,

Что заживет наверняка!

Моряк (смотрит в бинокль) :

На горизонте самолет!

По курсу полный ход вперед!

Готовься к бою экипажОтставить – истребитель наш!

\ Двое летчиков рассматривают карту): Пехота здесь, а танки тут

Лететь до цели семь минут!

Понятен боевой приказ

Противник не уйдет от нас!

Разведчик (ходит с автоматом у центральной стены):

Вот я забрался на чердак,

Быть, может здесь таится враг?

За домом очищаем дом…

 Все вместе:

Врага повсюду мы найдем!

Утренник, посвященный дню защитника отечества

«Мой папа всегда в строю»

(подготовительная группа)

Звучат фанфары.                                                                                

  Ведущая:     Здравствуйте уважаемые друзья, сегодня в нашем зале проходит большой праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Мы рады поздравить с этим днём наших пап,, дедушек и, конечно, мальчиков.

  Ведущая:  Праздник февральский ​для наших мужчин.

                     Для праздника этого много причин.

                     Желаем мужчинам силы во всем,

                     Ведь им от всех бед защищать нужно дом.

                     Чтоб  вырастить смелых, надежных бойцов,

                     Мы мальчикам ставим в пример их отцов.

1 ребенок: Дорогие  папы и дедушки!

                    Вы у нас самые-самые лучшие! С праздником!

2 ребёнок: Очень мы похожи,   я и папа мой.

                   Жду я, чтоб скорее, он пришел домой.

                   Вместе почитаем мы наверняка

                   Книжки Михалкова или Маршака.  

3 ребёнок: Мне во всем  охота папе подражать

                   Даже  ложку так же за столом держать.

                   С  папой мы играем, шутим и поем.

                   Веселее вдвое, если мы вдвоем…    

4 ребёнок: У папы работа! У папы забота!

                    А  нам поиграть с ним всё время охота.

                    Но если наш папа берёт выходной,

                    Как здорово с ним, он такой заводной!

5 ребенок: Чтобы было интересней, мы споём о папе песню.

Песня «Папа может …»Шаинского

Ведущая.     Что за шум? Что за гам?

                      Кто- то в гости рвется к нам!

                      Что ж, тихонько посидим,

                      Кто же это, поглядим.

                    Звучит  музыка, входит Кикимора.

Ведущая.    Ба, да это же Кикимора!

                     А какая красотка, и не узнать!

Кикимора. А меня-то вы не звали, и совсем не приглашали

                    Я из Франции  к вам еду и везу дублёнку деду.

                    Лешим  дедушка зовется, тяжело ему живётся.

                    Меня не надо обижать и Кикиморою звать.

                    За границей уважали и Кики меня прозвали.    А вы! Эх вы!
           Проводить праздник без меня, красавицы и супермодели!

            Как можно! Ну что здесь делать таким мужчинам (в сторону

пап) без меня? Ну я вам покажу! Всех отсюда прогоню!

Ведущая :Перестань, Кики, сердиться. Ну, куда это годится?

                     Да не трать ты силы зря, не боимся мы тебя

Кики. Ах, меня вы не боитесь?

            Ну, смотрите же, держитесь!

            Для начала по порядку вместе сделаем зарядку.

Руки к  пяткам, нет к ушам!

На колени и к плечам,

Раз, -  в ладоши хлопнули,

Два, - ногою топнули,

Три  - ногою дернули…

Ведущая .Кики,это не зарядка

                     Ты на нас посмотри ​и движения повтори.

                     У нас будет настоящая военная зарядка.

Разминка для будущих воинов

Наши воины идут-раз-два, раз-два,                           ( ходьба на месте)
В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та          («барабан»)
В море наши корабли: нынче здесь -завтра там!      («качалочка»)
Долго плавали в дали по морям, по волнам!            (круговые движения руками)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт?             («держат автомат»,

                                                                                       поворачиваясь  вправо-влево)
Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд!         («моторчик»)
Над землёю самолёт: у-у, у-у!                                    (руки в стороны)
Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух!                            (приседают, ладошки сложены

                                                                                        перед грудью, встают-

                                                                                       поднимают руки вверх)

Наши пушки точно бьют: бух, бах!                           («бокс»)
Нашей армии - салют!                                                  (поднимают руки вверх)
Ура! Ура!

Кики. Ладно, ладно победили. Вы меня развеселили.

            Но так  просто я не сдамся! Нет! Такому не бывать.

            Вашу ловкость в эстафетах буду лично проверять.

                                            Не боитесь?

Дети. Нет.

Ведущая. Участникам всем желаем успеха. И поддержим их

                   дружными аплодисментами. Но

Первый конкурс  «Строевой смотр»

Каждому участнику выдается лист бумаги, шарик и нитки. Задача - по команде папа и ребенок складывают пилотку, надувают и завязывают шарик. Папа и ребенок встают в шеренгу и говорят: «Служу России»!

Кикимора. Были раньше
                    На Руси сильные богатыри.

                     Силовые упражнения
                    Всем поднимут настроение!

Второй конкурс «Не перевелись богатыри на Руси»

Поочередно по два игрока от команд перетягивают на себя одной рукой канат, а другой пытаются собрать разбросанные вокруг него предметы и сложить в рядом стоящее ведро

Ведущая.  Пускай папы немножечко передохнут, а мы посмотрим

                   танец наших богатырей.

Танец «Богатырская наша сила»

Ведущая.         Третий  конкурс «Эрудит»

Папам раздаются конверты с карточками. На пяти карточках написано начало пословиц, на остальных - окончание. Необходимо «собрать» пословицы. Побеждает папа, который быстрее всех правильно справится с заданием.

Сам пропадай, а товарища выручай.

Корень учения горек, зато плод его сладок.

Готовь сани летом, а телегу - зимой.

Ученье в счастье украшает, а в несчастье - утешает.

На вкус и цвет товарища нет.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Не изведав горького, не узнаешь сладкого.

Старый друг лучше новых двух.

Жизнь прожить - не поле перейти.

Дорог не подарок, дорого внимание.

Кики. Это  еще не все. Сейчас проверю кто самый сообразительный.

             Слушайте задание  четвертого конкурса.

Четвертый конкурс «Самый сообразительный».

Кикимора  называет понятие, а папы  должны назвать это же понятие в морской терминологии (повар - кок; кухня - камбуз; каюта - кубрик; туалет (уборная) - гальюн; молодой моряк - юнга; помощник капитана - старпом; подполковник - капитан 2-го ранга; полковник - капитан l-ro ранга).

Кики.  Ну ладно, убедили. Умные, умные, согласна.. А ваши маленькие умники сами-то готовы Родину защищать? Готовы к службе в Армии?

Ведущая. Конечно, когда подрастут. Они сейчас сами тебе расскажут. Нет, споют. Вместе с девочками, которые хотят поздравить будущих воинов с праздником.

Частушки

Кики.  Ждут вас  испытания, новые задания!

 Пятый  конкурс «Необычайный забег»

Папы - "лошадки",дети - "наездники". Дети садятся папе на спину. Нужно как можно быстрее доскакать до ориентира и вернуться обратно.

Ведущая. В гостях сегодня моряки. Их будни очень нелегки.

                  Зато они умелые, и ловкие, и смелые.

Песня «Морской капитан»

Мальчик.  Мы не только водим
                   В море корабли
                   Но еще морячку
                   Пляшем от души!

Танец «Морячка» Бурениной

 Кики.    Объявляю пятый конкурс.  Называется он «Кто быстрее» Ох, сейчас отыграюсь.Хи-хи! Точно никто не справится. Здесь нужны сноровка, ловкость, а еще…. Я вам немножечко усложнила задание.  (Приглашает пап детей, чьи вещи лежат в корзинках) Вот вам корзиночки, вот вам детки. Ваша задача- выбрать корзину с вещами своего ребенка и быстро его одеть. Вот какая я молодец! Какой конкурс придумала!

Шестой  ​конкурс «Кто быстрее»

Ведущая.       Давайте послушаем наших детей.

Стихотворения индивидуальные

Ведущая.   А сейчас у нас с вами последний, но очень важный конкурс, называется  он «Деньги». А как же без денег? Без денег и в магазин не сходишь. Деньги надо уметь зарабатывать. Попробуем? Вот перед вами кегли, на них сзади написаны цифры. Чем больше выбьете кеглей, тем больше заработаете денег. Каждый член команды (папа и ребенок бросает мяч один раз)

Седьмой конкурс «Деньги».

Ведущая.   Ну, вот и все….

 Кики.    Подождите, подождите.. Какое все? Рано заканчивать. Вы все силу, ловкость, умение зарабатывать проверяли.. Напоследок я придумала  очень красивый конкурс. Хочу проверить, есть ли среди мужчин настоящие  романтики? Мой конкурс называется: «Испытания кавалеров»

Кавалеры, приглашайте дам на вальс.

Конкурс «Испытания кавалеров».

Звучит музыка. Папы приглашают мам, девочек на вальс.

Кики. Извиненья приношу, и прощения прошу.
           Больше вредничать не буду, и про злость свою забуду.

            Желаю вам добра, ну а мне уже пора.

1  Ребенок.  23 февраля - День настоящий мужчин!

                    И для этого не нужно иметь важный военный чин.

 2 ребенок.   23 февраля - праздник для тех людей,

                    Кто  готов защищать семью, стариков, женщин, детей.

3 ребенок. 23 февраля - праздник для тех, кто готов

                В любой миг защитить страну от злых и коварных врагов

​

Ведущая. К сожалению, наши соревнования подошли к концу. Большое спасибо Вам за то, что вы пришли сегодня, за то, что активно участвовали в конкурсах. Мы все убедились, что ваши папы в прекрасной форме, и дети ничуть не отстают от них. Все достойно справились с трудными испытаниями. Осталось только определиться с победителями и наградить их дружными аплодисментами. Я буду называть номинацию, а мамочки – имя победителя.

"Самому сильному"

 "Самому быстрому"

 "Самому ловкому»

 «Самому находчивому»

 «Самому обаятельному»

 «Самому веселому»

Танец«Синий платочек» -https://docs.google.com/file/d/0BxCxSYmNC9BrbDNFdnNjZjd3TEE/edit?pref=2&pli=1  
Песня «Парад победы» -https://docs.google.com/file/d/0BxCxSYmNC9BrTEhlN1RJbUhldVE/edit?pref=2&pli=1