Социально-нравственное воспитание дошкольников на современном этапе развития общества
статья на тему

Социально-нравственное воспитание дошкольников

на современном этапе развития общества.

                                                    Старший воспитатель МАДОУ ДСОВ № 19

                                                    Чернышева Ирина Львовна

Социально-нравственное воспитание является активным и целенаправленным педагогическим процессом, который формирует моральные качества, нравственные ценности и правильное поведение в обществе.

Социально-нравственное воспитание детей начинается с первых лет жизни и основывается на формировании положительных качеств человека.

На современном этапе развития общества приоритетными становятся проблемы нравственной культуры как основы социального воспитания подрастающего поколения. Социально-нравственное воспитание может быть организовано достаточно эффективно только в условиях взаимодействия детского сада и семьи, так как развитие индивида происходит «не внутри его организма и личности», а «вне его», то есть посредством общения и установления контактов с другими людьми, а также в их совместной деятельности – в процессе обучения и воспитания.

В ФГОС ДО предусматривается  развитие дошкольников по  усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные  ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и  сверстниками; становление  самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального  и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.

        Именно в детстве происходит созревание человека, способного гармонично и эффективно адаптироваться к меняющейся социальной среде и выделять свое. Я среди других людей. Социальное развитие объединяет процессы социализации, индивидуализации, нравственное воспитание, погружая ребенка не только в предметный мир, но и в социальное пространство отношений через общение с близкими взрослыми и со сверстниками.

Процесс социализации является одним из важных условий формирования и развития личности и неразрывно связан с нравственным воспитанием, как активным целенаправленным процессом формирования морального сознания, нравственных чувств и привычек, нравственного поведения с первых лет жизни ребенка, формирования основ тех моральных качеств, без которых невозможно становление настоящего человека и гражданина своей Родины.

Дошкольное детство – это период первоначального становления личности. К семи годам уже достаточно четко прослеживается направленность личности ребенка как показатель уровня его социально-нравственного развития.

Основными задачами социально-нравственного воспитания являются: воспитание начал гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми (выполнение, элементарных правил общежития, доброжелательность, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям и п.т.); воспитание коллективизма, формирование коллективистических взаимоотношений детей; воспитание любви к Родине; толерантности.

        Дети дошкольного возраста отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью их нервной системы, ее способностью активно реагировать на воздействия, поступающие из окружающей среды. Очень многое, что ребенок воспринимает, становится предметом его чувств, пристального внимания и подражания, осмысления. Однако в силу ограниченности жизненного опыта, большой эмоциональности, недостаточного умения дать верную оценку воспринимаемому дошкольникам, особенно младшего возраста, часто бывает не под силу отчленить хорошее от дурного, определить верный путь поведения. Поэтому так важно, во – первых, чтобы близкие ребенку люди были для него образцом, и чтобы он хотел им подражать, во – вторых, чтобы они организовали его социально-нравственную деятельность, систематически упражняя ребенка в хороших и добрых поступках.

Мы взрослые, влияя на сферу чувств ребенка, воспитываем у него привычки нравственного поведения, формируем правильное представление о моральных качествах и доступных детям явлениях общественной жизни, таких необходимых ему для жизни в окружающем мире.

В данном контексте для получения положительного результата в вопросах социально-нравственного воспитания дошкольников необходима педагогическая поддержка просвещения родителей. Как известно, чем выше уровень педагогической подготовленности родителей, тем активнее и успешнее их педагогическая деятельность. Родители нуждаются в педагогических знаниях, имеющиеся знания их не удовлетворяют. Они отмечают, что испытывают трудности из-за недостатка времени, терпения, такта, опыта, из-за незнания методов воспитания и обучения ребенка, его возрастных особенностей.

 Работа с родителями должна проводиться по принципу «семья и дошкольное учреждение – единое воспитательно-образовательное пространство» – личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания ребенка.

Воспитатели и родители должны стать партнерами в рамках целостного процесса социально-нравственного воспитания ребенка. Это означает равенство сторон, взаимное уважение, высокий уровень толерантности, доброжелательность и заинтересованность в успешном осуществлении сотрудничества. Каждый воспитатель в силу имеющихся у него профессиональных знаний и педагогического опыта обязан оказывать помощь родителям в развитии и воспитании детей, их интеграции и социокультурной адаптации.

В нашем детском саду налажен тесный контакт взаимодействия педагогов и родителей по воспитанию у детей социально-нравственных качеств. Единство в воспитании детей обеспечивает выработку правильного поведения детей, ускоряет процесс усвоения навыков, знаний и умений, способствует росту авторитета взрослых — родителей и воспитателей в глазах ребенка. Основой такого единства являются педагогические знания, получаемые родителями от квалифицированных педагогов, их осведомленность о работе детского сада, участие в совместных мероприятиях и проектах.

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей в вопросах социально-нравственного воспитания – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

В группах организуются совместные конкурсы детей и родителей, проектная деятельность, для того чтобы вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, активизировать участие в различных мероприятиях.

Широко применяются индивидуальные формы работы с родителями: беседы, консультации, включающие использование шпаргалки для родителей по социально – нравственному воспитанию ребенка в семье, посещения семей, поручения родителям и т. п. Для коллектива родителей организуются общие консультации, групповые и общие родительские собрания, выставки; проводятся вечера вопросов и ответов, встречи за круглым столом; печатаются статьи в газете ДОУ «Взрослым о детях»; выставляется информация на сайте ДОУ.

Также пропаганда педагогических знаний о социально-нравственном воспитании ведется через систему наглядной агитации. Наглядно- информационные формы условно нами разделены на две подгруппы. Информационно-ознакомительная – через информационные стенды ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей. Информационно-просветительская – направлена на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей.

Социально-нравственное воспитание является одной из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям, так как то, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Совместными усилиями мы решаем задачу, чтобы из нашего детского сада вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Дошколята подрастают и уходят в школу такими, какими мы их воспитали. Одно поколение выпускников сменяется другим, но частичка души каждого из них остается с нами, педагогами, и нам ещё предстоит огромная работа по социально-нравственному воспитанию  новых дошколят.