Доверие, как основной принцип взаимодействия с родителями.
консультация на тему

Доверие, как основной принцип

взаимодействия с родителями.

   Обеспечение благополучного будущего малыша зависит от объединения усилий семьи и ДОУ в воспитании и развитии личности ребенка.

   Принцип доверия и сотрудничества должен рассматриваться как основной в организации взаимодействия с родителями.

   Ребенок в семье растет и развивается под влиянием следующих факторов:

1. Состав, тип и численность семьи
2. Образовательный уровень родителей
3. Профессиональные особенности членов семьи
4. Экономические условия жизни
5. Воспитательный потенциал родителей
6. Уровень психолого-педагогической культуры родителей (здесь мы можем повлиять)

   Исследования показали, что на личность ребенка влияют:

1. Семья – 40%
2. СМИ – 30%
3. ГОУ – 20%
4. Улица – 10%

   Существует несколько психологических установок педагога по отношению к родителям:

   Формы взаимодействия с семьей можно разделить на несколько блоков.

1. Блок – Диагностический.

Цель – Выявление воспитательно-образовательного потенциала семей;

            Определение уровня психолого-педагогической культуры родителей;

            Социологический портрет семьи;

            Изучение характера и особенностей семейного воспитания.

Формы – тестирование, анкетирование, наблюдения, беседы, сочинения.

2. Блок – Рекламный.

Цель – создание атмосферы доверия к ДОУ, в т.ч. к педагогам;

            повышение авторитета педагогов ДОУ в глазах родителей воспитанников.

Формы – стенды для родителей, дни открытых дверей, публикации, участие в работе сайта, рекламные буклеты.

3. Блок – Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Цель – формирование у родителей представлений об особенностях психофизического развития ребенка, о возможностях семейного воспитания во всестороннем развитии личности, о необходимости целенаправленного взаимодействия со специалистами ДОУ в целях оптимизации процесса воспитания и обучения ребенка.

Формы – наглядная педагогическая пропаганда(библиотеки, стенды, видео-показ, презентации), методические мероприятия(родительские собрания, консультации, беседы, деловая игра: напр., «Если семья – это музыка, то какая?», тренинг, круглый стол, дискуссия, конференция).

4. Блок – Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Цель – привлечение родительского актива к вопросам планирования, организации и реализации воспитательно-образовательного процесса.

Фомы – участие в планировании, в разработке наградной культуры и наглядной пропаганды; участие в педагогическом процессе; конкурсные, досуговые и спортивные мероприятия; трудовая деятельность по благоустройству; школа опытного родителя(родительские конференции); телефонные звонки и записи позитивного характера.

5. Блок – Контрольный.

Фомы – изучение семьи, информационная корзина, самоанализ готовности к указанной работе.

Критерии самоанализа:

1. Установление доверительных отношений с семьей.
2. Владение комплексной системой планирования взаимодействия с семьей.
3. Владение формами и методами индивидуального, подгруппового и коллективного взаимодействия с семьей.
4. Владение нетрадиционными формами взаимодействия с семьей.
5. Владение методами изучения условий семейного воспитания, микроклимата семьи.
6. Умение привлекать родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе.
7. Умение преподносить проблемы ребенка так, чтобы родители принимали  их как обеспокоенность педагога.
8. Владение культурой педагогического общения с родителями.
9. Способность к эмоциональному самоконтролю при возникновении сложных ситуаций во взаимодействии с родителями.
10. Владение навыками эффективного оформления наглядной педагогической информации.
11. Умение привлекать родителей  к оснащению педагогического процесса.

Схема выхода из конфликта:

1. Конкуренция?
2. Приспособление?
3. Уклонение?
4. Компромисс !
5. Сотрудничество !!!