Семинар-практикум "Речь на кончиках пальцев (Упражнения на автоматизацию звуков в сочетании с играми на развитие мелкой моторики пальцев рук и внимания)"
методическая разработка по коррекционной педагогике

Упражнения на автоматизацию звуков в сочетании с играми на развитие мелкой моторики пальцев рук и внимания

О том, что ум ребенка находится на кончиках пальцев, сказал когда-то известный педагог В. А. Сухомлинский. И это не просто красивые слова. Все дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь. А формирование речи способствует развитию мышления.

Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, особенно у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады стали приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая не готовность большинства современных детей к письму или проблемы с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключить, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

           К сожалению, о проблемах детей с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. И главная задача педагогов и детских психологов – донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

           Практикующие учителя-логопеды, сталкиваясь в своей работе с речевыми нарушениями у детей, отмечают выраженную в разной степени моторную недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией.

           Мы знаем, что автоматизация поставленных звуков требует многократного повторения и проговаривания слов и слогов. Ребенку трудно понять, для чего нужно повторять по 5 – 10 раз один звук, слог или слово. Он отвлекается, перестает контролировать положение своих органов артикуляции. Зачастую начинает хватать рядом лежащие предметы, теребить одежду, смотреть по сторонам. Переключить его внимание на артикуляцию уже практически невозможно. В этом случае можно рекомендовать сочетать работу по автоматизации звуков с играми на развитие мелкой моторики рук. Это очень полезно для гиперактивных детей, которые не могут заниматься 20 минут.

       А также такие занятия будут интересны всем детям. Ведь все дети любят играть.

       Такие занятия становятся увлекательной игрой, а так же решают задачи по коррекции вторичных дефектов – нарушения внимания, памяти и мелкой моторики рук. Для закрепления изолированного произношения звуков рекомендую Вам использовать игры с различными веревочками и нитями (удочки с катушками, машинки на веревочки, катушки с нитками и т.п.).

Предлагаю вашему вниманию игры на развитие речи и  мелкой моторики, которые использую в своей работе (индивидуальные и фронтальные занятия).

∙        Упражнения с прищепками:

«Придумай слово»

(на любой предложенный звук)

Разноцветные бельевые прищепки – это готовый тренажер. Многократное повторение движения разжимания/сжимания с усилием дает отличную тренировку пальчикам рук. Нужно научить ребенка брать прищепки тремя пальцами и прикреплять их к любому плоскому предмету, например к картонке. Ребёнок, придумывая слово на заданный звук, прикрепляет прищепку к картонке.

«Слоги»

Ребёнок определяет количество слогов в заданном слове и прикрепляет нужное количество прищепок к картонке (линейке, верёвке и т.д.)

∙        Пальчиковые бассейны («Сухой аквариум»)

Пальчиковые бассейны представляют собой открытые резервуары, заполненные различными наполнителями: мелкими камешками, стеклянными шариками, горохом, фасолью, крупой (гречневой, рисовой, манной и другими), песком, солью. Их основное назначение – механическое воздействие на нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев.

Пальчиковые бассейны используются для выполнения различных заданий: «Найди спрятанный предмет (маленькую игрушку, кристалл)»

•     Пальчиковый массаж

Упражнения с мячиками

Существует большое количество различных приспособлений для микромассажа и рефлексотерапии кистей рук и стоп ног. И малышей, и старших дошколят привлекают яркие массажные мячики с шипами, сделанные из резины, латекса или пластмассы. Шипы при перекатывании мячика воздействуют на нервные окончания, улучшают приток крови и стимулируют кровообращение. Дети с удовольствием выполняют несложные комплексы упражнений, сопровождая действия словами, например: Гладила мама-ежиха ежат: «Что за пригожие детки лежат?».

Эффективные упражнения для стимулирующего пальчикового массажа можно выполнять с помощью хорошо знакомых детям предметов – карандаша, катушки, грецкого ореха. С этими предметами можно выполнять различные упражнения, сочетая их выполнение с проговариванием двустиший, четверостиший, скороговорок и чистоговорок.

Упражнения с карандашом

1.     Срочно сделать мы успели самолет другой модели.

Мы над лесом полетим, облака достать хотим.

2.     Карандаш в руках катаю, между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик быть примерным научу.

• Гимнастика для пальчиков

Развитию мелкой моторики способствует пальчиковая гимнастика с использованием различных предметов: игрушечного волчка, резинки для волос, бусинки.

Упражнения с волчками

Это игрушка, приводимая в движение пальцами руки и вращающаяся вокруг своей оси. Для запускания волчка требуется особый двигательный навык, развитые и тонкие движения пальцев. Играя с разными видами волчков, ребенок учится правильно рассчитывать силу и точность движения пальцев и кисти.

Упражнение «Резиночка»

Упражнения с резинками направлены на повышение упругости ручной мускулатуры. Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 см. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинутьрезинку на 360° – сначала в одну, потом в другую сторону Упражнение выполняется сначала одной, потом второй рукой.

Игры с бусинками

Игры с бусинками помогут скоординировать движения обеих рук. Ребенку предлагают для нанизывания на веревочку бусины с дырочкам разного диаметра и глубины, что способствует совершенствованию координации системы «глаз–рука».

•     Игра «Мозаика»

Идея мозаики заключается в составлении целого изображения из мелких частей. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость.

• Игры-шнуровки

В таких играх развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки, что создает оптимальные предпосылки для подготовки руки к письму и для развития усидчивости. 

Упражнение «Придумай слово»

Ребёнок, придумывая слово на заданный звук, продевает шнурок в отверстие (вдевает игрушку на нитку).

• Пальчиковые шаги

Пособие Е.Ю. Тимофеевой.

       Это упражнения, направленные на развитие координации кистей и пальцев рук с проговариванием текста. Здесь представлены варианты работы, как для правой, так и для левой руки (и одновременно). Рекомендуется начинать работу для ведущей руки и впоследствии постепенно переходить к работе со второй рукой. Самый сложный вариант работы – разнотипные и содружественные движения пальцев обеих рук.

Упражнение «Коврики»

       Ребёнок поочерёдно переставляя пальцы руки называет слоги (прямые или обратные) или слова на определённый звук.

• Звуковые дорожки

Пособие комаровой Л.А. Комаровой

       Ребёнок проводит пальцем по дорожке, произнося звук.

• Камешки Марблс

       Это один из нетрадиционных приёмов в работе логопеда, интересный для детей.

       Шарики получили своё название от английского «марблс» - т.е. мраморные. Влияние импульсов с мышц руки очень значительно в детском возрасте, пока идёт формирование речевой моторной области.

Упражнение «Назови слова»

      1. Ребёнок поочерёдно выкладывает кристаллы (на автоматизацию нужного звука), и называет слова.

      2. Ребёнок поочерёдно выкладывает кристаллы  и называет слова по лексической теме (на закрепление словаря).

Упражнение «Выложи кристаллы» (по звуковым квадратам Л.А. Комаровой)

       Ребёнок выкладывает кристаллы (на автоматизацию нужного звука), поочерёдно закрывая картинки, и составляет предложение (словосочетание) по образцу.

• Цветные палочки

Упражнение «Сложи картинку»

       Ребёнок складывает из счётных палочек картинку по образцу, потом проговаривает стихотворение с поставленным звуком (на стадии автоматизации звука в тексте).

• Картинки

Упражнение «Закрой все картинки»

       Ребёнку предлагается пособие с наклеенными на нём пятью маленькими картинками. Необходимо всеми пальцами одной руки поочерёдно закрыть все картинки (можно одновременно придумывать слова на заданный звук). Усложнение: картинки закрываются двумя руками одновременно.

• Весёлый счёт

Упражнение «Посчитай-ка» (пособие Е.А. Азовой)

       Упражнение направлено на согласование числительного с существительным.

       Ребёнок называет число и слово, изменяя его по необходимости:

Например: одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис.

• Игрушки для пальцев.

        При использовании игрушек на пальцах, логопед берёт звуковые квадраты Л.А. Комаровой. Идет обыгрывание и одновременно автоматизация или дифференциация звуков.      

Таким образом, игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи, улучшают внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывают усидчивость, формируют игровую и учебно-практическую деятельность.