Мастер-класс "Использование приемов логоритмики и ритмопластики в развитии речи детей дошкольного возраста" Музыкальный руководитель Клюкач Н.Г.
презентация к уроку (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Мастер-класс «Использование приёмов логоритмики и ритмопластики в развитии речи детей дошкольного возраста » Клюкач Надежда Геннадьевна – музыкальный руководитель Г. Шарыпово, 2020 год

Слайд 2

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах приемов логоритмики и ритмопластики в развитии речи детей дошкольного возраста.

Слайд 3

- показать практическую значимость использования приемов логоритмики и ритмопластики в развитии речи детей дошкольного возраста; - создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов. Задачи:

Слайд 4

Цель в работе с детьми: содействие развитию речи дошкольника средствами логоритмики и ритмопластики.

Слайд 5

Задачи в работе с детьми: - развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики; - формирование правильного дыхания; - развитие способности ориентироваться в пространстве; - выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью; - развитие фонематического слуха, просодических компонентов; - формирование навыка релаксации; - развитие и коррекция музыкально-ритмических движений.

Слайд 6

Логоритмика движение музыка речь

Слайд 7

Развитие неречевых процессов: совершенствование общей моторики; координации движений, ориентации в пространстве; регуляции мышечного тонуса; развития музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активация всех видов внимания и памяти. Развитие речи детей и корректирование их речевых нарушений: развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха. Два основных направления в логоритмике :

Слайд 8

Домашнее задание упражнения на развитие общих речевых навыков - дыхания, голоса ( распевки ); упражнения на формирование чувства ритма, темпа и памяти (моторной, зрительной и слуховой) (музыкально- ритмические упражнения, ритмопластика); упражнения, способствующие формированию фонематического восприятия (по различению шумовых, а затем и музыкальных звуков); подвижные игры с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций) упражнениями на развитие общей и мелкой моторики, ориентации в пространстве, координации движений и регуляции мышечного тонуса. Виды упражнений:

Слайд 9

Музыкально-ритмические движения – одна из форм коррекции нарушений слоговой структуры. Развивают внимание, ориентировку в пространстве, координацию движений, чувство ритма, речеслуховую память, помогают выработке правильного ритма дыхания

Слайд 10

Дыхательные упражнения: помогают выработке диафрагмального дыхания, увеличивают объем легких, продолжительность и силу выдоха.

Слайд 11

Упражнения для развития мелкой моторики. Ученые установили прямую зависимость, существующую между развитием речи ребенка и координацией движений пальцев рук. Развивая пальчики – развиваем речь!

Слайд 12

Игры на развитие фонематического слуха. Фонематический слух – это тонкий систематизированный слух, способность узнавать и различать звуки, составляющие слово. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное произнесение звуков.

Слайд 13

Оркестр шумовых инструментов: включает в работу слуховой, зрительный анализаторы, развивает чувство ритма, мелкую моторику рук.

Слайд 14

Пение: тренирует речевой аппарат. Песни сопровождаем движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.

Слайд 15

Ритмические и подвижные Игры: развивают память, внимание, плавность, координацию движений, ориентировку в пространстве, эмпатию , позитивное самоощущение.

Слайд 16

Слушание – релаксация: активизирует и развивает слуховое внимание, воспитывает умение контролировать дыхание, управлять мышечным тонусом; возвращает детей в спокойное состояние.

Слайд 17

Танцевально-ритмические движения, ритмопластика: развивают чувство ритма, координацию движений, ориентировку в пространстве, учат соотносить свои движения с темпом, ритмом музыки.

Слайд 18

В старшей группе: логопедические распевки соответствующие тематическому плану; пальчиковая гимнастика; подвижные игры; игры в шумовом оркестре; исполнение песен с движением; релаксационные игры;

Слайд 19

В подготовительной группе: логопедические распевки на автоматизацию свистящих звуков, шипящих звуков, дефференциацию свистящих и шипящих звуков; автоматизация сонорных и йотированных звуков; пальчиковая гимнастика и подвижные игры; релаксационные игры; логопедические распевки соответствующие тематическому плану, ритмические упражнения под музыку.

Слайд 20

Вывод: - развитие речи с движением и музыкальным сопровождением в игровой форме осваивается легко и непринужденно, с радостью, это способствует преодолению разнообразных речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Слайд 21

Спасибо за внимание!