Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР «Закрепление звука [c], буквы Сс»
план-конспект урока по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР

«Закрепление звука [c], буквы Сс»

Задачи

 Образовательные: автоматизация правильного произношения звука [с], знакомство с многозначным словом; совершенствование умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита; совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов; совершенствование навыков чтения слогов, слов с пройденными буквами; совершенствование умения употреблять предлоги за, пере, между в предложениях; профилактика нарушений письменной речи.

Развивающие: развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, координации речи с движениями.

Воспитательные: воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, ответственности.  

Оборудование: магнитная доска, магнитные буквы, предметные картинки на заданные звуки, буквари и тетради по числу детей, карточки со словами, карточки для анализа слов, индивидуальные зеркала.

Ход.

1. Организационная часть.

Л: Ребята, утром я нашла письмо, от кого же оно? Интересно вам узнать?

Д:Да!

Л: Ребята, на конверте есть пароль. Чтобы конверт открылся нужно выполнить задания!

Артикуляционная гимнастика (перед каждым ребёнком индивидуальные зеркала): улыбочка, трубочка, чистим нижние зубки, кошка сердится.

Л: Вот и смогли открыть письмо. А пишут нам из «Страны грамматики».

«Доброе утро, ребята! Мы жители «Страны грамматики» просим вас о помощи. Злая волшебница Клякса украла все гласные буквы.

-Л: Ребята, как вы думаете, что случиться если не будет гласных звуков?

Д: Без гласных звуков нет слогов, а без слогов не сложатся слова, без слов мы не сможем составить предложения.

Если мы не сможем вернуть гласные звуки, то исчезнут все слова и предложения, и мы не сможем друг друга понимать»

2 Основная часть.

Л: Ну что, ребята, готовы помочь жителям «Страны грамматики»?

На поиски гласных звуков мы отправимся на самолете. Чтобы найти свое место разделим слова на слоги и встанете в том порядке сколько слогов в слове. (Картинки: суп, сок, сум-ка, са-мо-вар, со-ба-ка, а-на-на-сы).

Расстановка детей с использованием предлогов: перед, за, между.

Л: Что общего у этих слов? (во всех словах есть звук С).

Чтобы завести мотор самолета вспомним артикуляцию звука С. Язык за нижними зубами, зубы заборчиком, губы широко улыбаются, приготовились и полетели С-С-С-С-С (круг по кабинету).

Л: Вот мы и прилетели на первую станцию: Здесь нам Клякса оставила задание, нам необходимо собрать слова из звуков: с-о-м, о-с-а, к-о-с-а (выставляются картинки с написанными совами, дети прочитывают слова).

Л: Какое значение имеет слово КОСА? (рассмотреть картинки)

Д: Прическа девочки, инструмент для скашивания травы и полоса суши, которая соединяет озеро с берегом.

Л: Составьте предложения с этими словами?

Д: -У девочки длинная коса. – Папа косой косит траву. – Ребята гуляют по косе.

Л: Молодцы и с этим заданием вы справились. Отправляемся на следующую станцию. (летят на самолете - С-С-С-С)

Л: Вот мы на второй станции, здесь нам надо составить схему к слову «Мост» (обучающиеся выкладывают слово из букв и составляют звуковой анализ слова). Сколько гласных звуков в этом слове? Сколько согласных звуков? Сколько всего букв? Сколько всего звуков?

Молодцы и с этим задание вы справились.

Л: И теперь третья станция. Клякса оставила нам слоги и слова, если мы сможем прочитать их правильно она вернет нам гласные звуки: са, сам, со, сом, су, сумка. Молодцы.

Л: Отправляемся на последнюю станцию С-С-С-С.

-Составьте предложения по картинкам. (_____________).

Раскраски заберите с собой, в группе доделаете.

Л: Садимся в самолет. Летим обратно в кабинет.

Итог: что мы сегодня с вами делали? Какие задания выполняли? Какой звук помог нам? Какие буквы спрятала Клякса? Что понравилось больше всего?