Воспитательная работа с классом

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы гражданско-патриотического направления и нравственно-этического воспитания  для обучающихся  на уровне среднего общего образования.  Данная  программа построена на основе  базовых  национальных  ценностей  российского общества, таких,  как патриотизм,  социальная солидарность,  гражданственность, семья, труд и творчество,  наука,  традиционные религии России,  искусство, природа,  человечество,  и направлена на:

– обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества  как свою личную,  осознающего ответственность за настоящее и будущее своей  страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной  практике;

– саморазвития и самореализации обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач, сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;

– обеспечение готовности обучающихся к проектированию после школьного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;  

– формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности; подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;

– сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;

– формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;

– формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.

Программа  обеспечит:

– формирование социально  открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества; учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся; определяющего в качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью;  

– формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества;  

– приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;

– возможность подготовки, планирования, выполнения и презентации обучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);

– формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;

– развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;

– социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной,  познавательной и  профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности, самостоятельности и  готовности  обучающихся к принятию решений;  формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического  поведения,  ценностей  деловой  этики;

– социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций; использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;

– использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества;

– создание условий (ценностно-мировоззренческих, научно-методических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности выступать в качестве субъекта образовательно-профессионального выбора;

– формирование у обучающихся готовности к образовательной и профессиональной самоидентификации, конструированию планов продолжения образования и профессионального самопродвижения и определению соответствующих данным версиям ближних и дальних целей в условиях модернизации общества и динамичного рынка труда;

– приобретение опыта создания личностно значимых образовательных продуктов (итоги практической работы обучающегося с использованием ресурсов профессионально-производственной и социокультурной среды);

– формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, включающего: ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей его среды, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня, индивидуальный рацион здорового питания, оптимальный режим двигательной активности;

– формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены;

– развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

“Человек без нравственных устоев оказывается существом самым несчастным и диким”        Аристотель 

«Пять шагов в будущее» -  это воспитательная программа, рассчитанная на 5 лет:

I год  (1 шаг) - программа направлена на создание условий для адаптации учащихся 5-го класса.

II год (2 шаг) – развитие нравственно-этического направления,  укрепление эмоционального и социального здоровья детей,  профессиональное самоопределение личности.

III год (3 шаг) – развитие самоуправленческого начала классного коллектива, профессиональное самоопределение личности.

IV год (4 шаг) - постараться сделать так, чтобы лучшее дело класса стало достоянием всего школьного коллектива.

V год (5 шаг) – искать новые идеи, формы и способы обновления проектной деятельности в классе.

Цель школы:. Личность духовно развитая, психологически и физически здоровая, способная к самоопределнию в жизни на основе традиционных моральных норм и

нравственных идеалов отношения к обществу, Отечеству, труду и семье.

Цель классного руководителя: создать  условия  для  формирования  сплоченного коллектива,  способствовать  развитию нравственных качеств, толерантного отношения к людям.

Задачи: 

1. создать комфортную психологическую обстановку в 5 классе;
2. создание условий для равного  проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;
3. формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
4. развивать коммуникативную деятельность с помощью самоуправления;
5. развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым в оценке чужих достижений;
6. формировать у учащихся культуру внимания к собственному здоровью;
7. организовать внеурочную деятельность,
8. привлекать родителей к проектной деятельности -  оформление портфолио и  жизнедеятельности класса.

Воспитательная работа в классе опирается на общечеловеческие ценности. Ими являются следующие понятия:

1. ЗЕМЛЯ - общий дом на пороге нового мира. Земля людей и живой природы.
2. ОТЧЕСТВО - Родина, доставшаяся в наследство человеку от его предков, данная ему судьбой.
3. СЕМЬЯ - начальная ячейка общества, первая человеческая общность ребенка и естественная среда его развития.
4. ТРУД - вид деятельности, выделяющий человека из живого мира, основа человеческого бытия.
5. ЗНАНИЯ - результат разнообразного труда, мощное средство развития личности.
6. КУЛЬТУРА - духовное и материальное богатство, наполненное развитием человеческой цивилизации.
7. МИР - человеческая общность, покой и согласие между людьми, народами и государствами, главное условие существования Земли и человечества.
8. ЧЕЛОВЕК - высшая, абсолютная ценность, "мера всех вещей", цель, объект, субъект и результат воспитательной системы школы.

Основные принципы жизнедеятельности классного коллектива, его функционирования и развития

1. Принцип гуманности. Из всех показателей оценки класса главным я считаю самочувствие в ней человека. Класс хорош, если в ней хорошо и комфортно каждому ребенку.
2. Высокая требовательность к ученику должна органически включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения - подавление.
3. Принцип целостности. Обучая воспитывать, воспитывая обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса. УВП - это способ передачи культуры от человека, владеющего ею, к человеку, ею овладевающему.
4. Принцип творческого отношения всех участников УВП. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Важнейший признак педагогической культуры - творчество учителя (классного руководителя).
5. Принцип системности. Ни одно воспитательное средство не может быть ни хорошим, ни плохим, если оно взято в отрыве от всей системы взаимодействия.
6. Принцип демократизации, согласно которому общность детей и взрослых объединена общими целями, деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

Приоритетные проблемы работы классного руководителя

• Развитие познавательных и коммуникативных способностей школьников
• Формирование творческого потенциала личности учащегося

 ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ

от Дэвида Льюиса

• Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).
• Ищи истину вместе с ребенком,
• Старайся ничему не учит ребенка напрямую - учись сам.
• Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.
• Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.
• Помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным.
• Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.
• Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.
• Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, т .е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.
• Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
• Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.
• Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.
• Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.
• Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.
• Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.
• Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.
• Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.
• Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

Циклограмма для классного руководителя

• Ежедневно 
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания  учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно 
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

 • Каждый месяц 
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).

5. Работа с родителями.

• Один раз в четверть 
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год 
1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел  учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).

ХАРАКТЕРИСТИКА  КЛАССА

Ребята перешли в 5 класс из начальной школы.  Двое прибывших.

В 5 классе 17 обучающихся: девочек – 7, мальчиков – 10. Прибыл из г. Ангарск Антоненков Михаил, из г.Красноярск Буянова Елена. 11 детей воспитываются в полных семьях, 4 – в неполных. Максимов Алик, Наделяев Кирилл, Филиппов Женя – в многодетных. Буянова Елена – опекаемый ребёнок.

 К группе риска относятся : Наделяев Кирил (самовольные уходы из дома, грубость, употребление ненормативной лексики, неуспеваемость, состоит на учёте в ОДН за драку), Митиненко Анна (нарушение правил поведения на уроках, ненормативная лексика в речи) , Буянова Елена (неконтролируемая агрессия, нарушение правил поведения на уроках, грубость, драки).

Почти все обучающиеся   опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители  заботятся о своих детях. В данном классе 6 учащихся получают горячее питание. Дети очень подвижны, шустры,   жизнерадостны. Любят обучающие подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием принимают участие в мероприятиях, отношение между детьми не удовлетворительные, присутствуют частые ссоры, недовольство друг другом, жалобы, оскорбления. «Отверженных» в классе на первый взгляд нет, практически все желают быть лидерами. В группе девочек лидер Парфёнова Ирина за отличную учёбу и активное участие во всех мероприятиях, только Джангирбаева Эвелина «замкнута», стеснительна. Группа , в которую входят Лепешев Саша, Эйстрих Дима, Макаров Глеб, требует повышенного внимания со стороны учителей, так как они не умеют контролировать своё поведение как на уроках, так и на переменах, эмоционально неустойчивы, конфликтны, не умеют договариваться. В классе каждый пытается обратить внимание на себя, каждый хочет выделиться. Работоспособность класса очень низкая, они несобранны, не слышат как друг друга, так и учителя.  В классе есть учащиеся очень слабые в учебном процессе: Горбачёв Игорь, Наделяев Кирилл, Митиненко Анна, Джангирбаева Эвелина, Федюшкин Дмитрий (имеются трудности в учёбе, причинами по моему мнению: педагогическая запущенность, нет контроля со стороны родителей). Дети слишком  общительные, на контакт со  взрослыми идут легко.
        Дисциплина  в  классе не всегда на низком уровне, практически у всех проблемы с поведением. Контроль  за успеваемостью  ведёт   классный руководитель;  своевременно  проверяются  дневники.  

Проводя работу в классе по занятости в кружках, выяснилось, что ребята посещают спортивные  секции и  кружки. Но есть учащиеся в коллективе, не посещающие кружки. Моя задача на этот год привлечь ребят во внеурочную деятельность.

Большая часть родителей адекватно  откликается на просьбы классного руководителя, помогают в проведении мероприятий.  Имеется обратная связь. Работает родительский комитет: Эйстрих А.В., Сечкина А.Ю., Филиппова С.П.

Список учащихся  5  класса

ЗАНЯТОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5 КЛАСС КОЛИЧЕСТВО 17

УРОВЕНЬ СПЛОЧЁННОСТИ КОЛЛЕКТИВА

Действующие секторы класса.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель:

Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

Задачи:

-продолжить  совместную деятельность администрации, педагогов и родителей в воспитании детей.

-активизировать работу с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно- воспитательном процессе;

-осуществлять психолого - педагогическое просвещение родителей;

-расширять внешние связи школы для решения образовательных проблем.

 Состав родительского комитета:

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Содействие администрации школы

• В совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;
• В защите законных прав и интересов обучающихся;
• В организации и проведении мероприятий;
• Организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся по разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребёнка в семье.

Функции Родительского комитета класса

• Содействуют обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает в части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических пособий).
• Координирует деятельность класса в подготовке общешкольных мероприятий.
• Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
• Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий.
• Участвует в подготовке школы к новому учебному году.
• Совместно с администрацией школы контролирует организацию проверки качества питания обучающихся, медицинского обслуживания.
• Оказывает помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских собраний.
• Рассматривает обращения в свой адрес.
• Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.
• Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.
• Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Тематика родительских собраний:

Формы работы с родителями

1. Индивидуальные формы работы:

• Индивидуальные консультации по инициативе  родителей и классного руководителя.
• Посещение ребенка на дому
• Помощь родителей в учебно-воспитательной работе
• Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально незащищённым ученикам

2. Групповые формы работы:

• Тематические родительские собрания
• Праздники, классные мероприятия с детьми и родителями

График посещения родительских собраний

.

Работа с родителями

Работа с одаренными детьми

Цели:

- выявление одарённых детей;

- создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачёк в развитии их способностей;

- развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Задачи:

- создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых детей;

- изучать и использовать  приемы и методы целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

-проводить  различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои способности;

- предоставлять возможность учащимся совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, педагогами, через самостоятельную работу.

План работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель: создание условий для  сохранения и укрепления нравственного, психического и физического здоровья учащихся, для  формирования устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни.

Задачи:

1. Не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся

2. Достичь допустимого уровня здоровья

3. Создать условия для формирования здорового образа жизни

Содержание деятельности по основным направлениям формирования

здорового образа жизни.

Работа с учителями-предметниками

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

УЧАЩИЕСЯ, ТРЕБУЮЩИЕ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ.

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, РЕБУЮЩИМИ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ

Годовой план - сетка  работы с классом на 2012 – 13 уч.год

Анализ воспитательной работы 6б класса

за 2010-2011 учебный год

Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

В данном классе обучается 13 человек. Из них 7 мальчиков и 6 девочек. Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За прошедший год было проведено 16 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию «Правила поведения в школе для учеников», «Мои права», «Этот день Победы», «Права ребенка. Конвенция ООН»; эстетическому воспитанию и этикету «Шаг навстречу», «Этикет на каждый день», «Хороший тон дома и в школе», «Полезны ли полезные привычки?» экологическому воспитанию «Зелёный патруль»; Нравственно-эстетическому воспитанию «России верные сыны», «Хозяюшки» ; занятия направленные на формирование здорового образа жизни «Здоровое питание», «Режим дня пятиклассника», «Как правильно распределять время на выполнение домашнего задания», занятия по трудовому воспитанию и проф.ориентации  «Все работы хороши». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2010-2011 году задачи, я считаю выполненными.

Успешному результату ВР в классе способствовали:

• Целесообразное планирование ВР по периодам в  соответствии с планом ВР школы 
• Использование оптимальных форм и методов ВР(классные часы, беседы, экскурсии, уроки мужества, КТД, проектная деятельность, уроки этики и культуры поведения и др) 
• Наличие  необходимых условий для проведения ВР (классная комната и необходимые помещения, помощь  администрации школы, родителей) 
• Методическое обеспечение работы классного руководителя (журналы  «Классный руководитель», материалы Интернета) 
• 100%  охват детей класса  разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки, клубы и  разнообразные воспитательные мероприятия на уровне класса и школы. 
• Участие большей части родителей в жизни класса (91%) 
• Работа органов ученического самоуправления в классе 
• Плодотворное сотрудничество с классным коллективом  параллельного 6А класса
• Сотрудничество с учителями, работающими в классе  
• Анализ результатов исследовательской деятельности классного руководителя по некоторым вопросам воспитательного процесса. 
• Индивидуальная работа с  учащимися и их родителями

Анализ развития учащихся класса

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года  4 человека окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (Сысоев Алёша - отличник,  Быков Слава, Геворгян Шушана, Терехов Лёня). Процент качества знаний равен 30%. Это значительно ниже предыдущего показателя, который равен 46%. В прошедшем году изменилась мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

В 2010 - 2011 учебном году произошла адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения в средней школе. Главной задачей было обеспечение её естественного протекания и благополучных результатов.

        Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками.

По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной школы в 6 классе мною были организованы следующие мероприятия:

1.     Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.

2.      Наблюдение за учащимися 6 класса во время и вне учебных занятий.

3.     Выделение «группы риска» среди учащихся 6 класса, составление программы реабилитации по каждому учащемуся в отдельности.

        Шестиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований, а также активно участвовали в предметных школьных конкурсах и олимпиадах. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы  «Новый год», «Осенний бал», где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и предметных неделях: «Неделя русского языка и литературы», «Неделя естественных наук», «Неделя английского языка», за что многие получили почетные грамоты и благодарственные письма от администрации школы и учителей предметников. За прошедший учебный год заслужил поощрение и был награжден почетной грамотой Сысоев Алёша.

 Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны несколько неадекватно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

В классе есть учащиеся из «группы риска» (Семибратов Сергей, Распутин Никиты, Стреблянский Саша). Это учащиеся, легко поддаются воздействию со стороны, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. На внутришкольном учёте состояли все трое. Классным руководителем и социальным педагогом велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году все учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам: «Умелые ручки», «Художественная школа», «Футбол/хоккей».

Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечалось непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Коршунова Яна в начале года имела некоторые трудности при вхождении в коллектив. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

В прошлом учебном году класс пополнился новой ученицей – Коршуновой Яной . Она успешно интегрировалась в классном коллективе.

Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено .5 классных родительских собрания по плану: «В мире этом так непросто разобраться, что и как 6 класс», «Учебные трудности шестиклассников»,  «Ошибки воспитания», «Здоровье школьников», «Роль общения в жизни школьников». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания, мама Семибратова Серёжи присутствовала на собрании только один раз. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание. Также проводилась беседа со школьным психологом по вопросу адаптации пятиклассников.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

Анализ организации работы с учителями – предметниками.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводилось анкетирование учителей предметников «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Классный руководитель Кудрявцева Н.В.

Анализ воспитательной работы в 7Б классе за 2012-2013 учебный год.

В 2012-2013 учебном году ставились следующие цели и задачи воспитательной работы в классе:

1.      Сплочение класса в единый, дружный коллектив!

2.      Формирование способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений.

3.      Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.

4.      Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

5.      Укрепление связи: семья – школа.

       В соответствии с поставленными целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе.  Анализируя результаты данной работы можно сказать, что , в основном, поставленные цели и задачи ВР выполнены, а также считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году, продолжить работу по сплочению классного коллектива, развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

     Результаты ВР в 7Б классе в 2012-2013 учебном году:

     Повышение уровня  развития детского коллектива.  Коллективная деятельность была направлена на достижение конкретных задач и поручений не только классного коллектива но и на достижение  общественных задач и перспектив. Имелась связь с другими коллективами в школе (сотрудничество с 7А классом).

1. Коллектив имеет органы самоуправления, которые начинают проявлять самостоятельную инициативу в работе. (Н-р: планирование классных мероприятий, их самостоятельная подготовка и проведение), но, в основном,  действуют они пока при непосредственном участии классного руководителя. Большинство учащихся класса единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности.

2.   Изменение отношений в коллективе. Отношения между членами детского коллектива, а особенно между мальчиками и девочками становятся более дружественными, между педагогами и учащимися более уважительными, а отношения дети ↔ родители, дети ↔ классный руководитель и классный руководитель ↔ родители более доверительными.

3. Формирование действенного актива класса, влияющего на общественное мнение в классе и предъявляющего справедливые и разумные требования друг к другу.

4.  Развитие познавательных способностей учащихся. Это проявилось в участии учащихся класса в предметных олимпиадах и предметных конкурсах.(Призовые места: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Пегас», «КИТ» и др.), а также в повышении качества знаний класса в целом в конце года . Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года  4 человека окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (Сысоев Алёша - отличник,  Быков Слава, Геворгян Шушана, Терехов Лёня). Процент качества знаний равен 36%. Это значительно ниже предыдущего показателя, который равен 46%.

    Этому способствовали целесообразное планирование ВР по периодам в  соответствии с планом ВР школы, использование оптимальных форм и методов ВР (классные часы, беседы, экскурсии, уроки мужества, КТД, проектная деятельность, уроки этики и культуры поведения и др), наличие  необходимых условий для проведения ВР (классная комната и необходимые помещения, помощь педагогов ДО и администрации школы, родителей), методическое обеспечение работы классного руководителя (журналы «Воспитание школьников» и «Классный руководитель», материалы Интернета), 84%  охват детей класса  разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки, клубы и  разнообразные воспитательные мероприятия на уровне класса и школы, участие  родителей в жизни класса, работа органов ученического самоуправления в классе, плодотворное сотрудничество с классным коллективом  параллельного 7А класса, сотрудничество с  педагогами при подготовке и проведении отдельных мероприятий, сотрудничество с учителями, работающими в классе, индивидуальная работа с  учащимися и их родителями.

        Но наряду с определенными достижениями в ВР в классе имеются следующие недостатки:

некоторые признаки развития классного коллектива (самоуправление, дисциплина и взаимная требовательность)  и уровня воспитанности учащихся (отношение к учебе и нравственные качества) проявляются все еще слабо.

Недостаточно высок процент участия учащихся 7 Б класса в общешкольных мероприятиях.

Исходя из вышеизложенного целесообразно сформулировать следующие  задачи воспитательной работы на новый 2013-2014 уч. год

1.      Развитие детского самоуправления.

2.      Систематизация деятельности по социализации обучающихся в окружающем социуме.

3.      развитие познавательной и творческой активности учащихмя через систему дополнительного образования и внеурочной деятельности.

4.      Совершенствование системы воспитания здорового, экологического и безопасного образа жизни и формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и окружающему миру.

5.      Активизация взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания..

Цель: Личность духовно развитая, психологически и физически здоровая, способная к самоопределению в жизни на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к обществу, Отечеству, труду и семье.

Сопутствующие цели и задачи воспитания в учебном году

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

•        Формирование и развитие классного коллектива класса;

•        создание благоприятных психолого – педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

•        формирование здорового образа жизни;

•        организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности классного коллектива;

•        защита прав и интересов обучающихся;

•        организация системной работы с обучающимися в классе;

•        гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

•        формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

•        организация социально значимой творческой деятельности обучающихся.

 Основные направления и содержание работы с учащимися

1. Здоровье – защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ученика.

•        Сотрудничество с медицинским персоналом.

•        Консультации для родителей учащихся и учителей – предметников.

•        Организация просветительской работы с учащимися.

•        Воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физкультуры и занятиям спортом.

2.Личность и коллектив – воспитание у школьников ценностного отношения к себе и другим людям, развитие личности и коллектива, передача детям опыта социального общения.

•        Воспитание интереса ученика к самому себе, желания самосовершенствоваться.

•        Воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

•        Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.

•        Создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения.

•        Обучение школьников эмпатии, позитивному общению в коллективе.

3. Интеллект – развитие интеллектуальных умений учащихся класса.

•        Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

•        На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить приемы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.

•        Изучать и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

4. Эстетическое воспитание, досуг – развитие творческих способностей учащихся, развитие инициативы, самостоятельности, ответственности школьников.

•        Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной сфере.

•        Консультативная помощь школьникам при выборе ими кружков, клубов, секций.

•        Организация различных форм (в первую очередь интерактивных) внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся.

•        Представление достижений, результатов, способностей учащихся родителям, педагогам, сверстникам.

Результаты проведенной работы

Классные часы по направлению «Культура умственного труда»

1. «Бородино» Беседа, посвящённая юбилею Бородинской битвы.        

2. Выборы органов самоуправления класса. Создание актива класса.        

3. Поздравление учителей школы.

4. «Пожилой от слова «пожить». Воспитание чувства уважения к пожилым людям.

5. Государственная символика РФ.

6. Добродетель требует усилий. Этическая беседа.        

7. Береги здоровье смолоду.

8.  Участие в школьном конкурсе чтецов.

9. «Как теряются дни». Распорядок дня.

10. Всегда ли полезны медикаменты?

11. Стиль работы делового человека. Каждой вещи – своё место.        

12. Встреча с инспектором ПДНС. Профилактическая работа по предупреждению правонарушений.

13. Знакомство с историей празднования Дня защитника Отечества.

14. «Салют, Победа!» Воспитание патриотизма, уважения к истории страны. Участие в митинге. Чествование ветеранов. «Дети блокады» Обсуждение фильма.

15. Пагубное воздействие наркотиков. Учись говорить « нет»

16. Здоровая пища и  запрещённые добавки.

17. В защиту природы.

18.«Подводя итоги…Строим планы на будущее»        

     Работа спроблемными учениками: Стреблянским С., Семибратовым С., Распутиным Н. Проводились следующие мероприятия:

 - Ежедневный контроль.

 - Еженедельные встречи и беседы с мамой, посещение семьи с учителями предметниками, психологом, членами администрации школы.

- Совместный анализ рейтинга успеваемости.

 -   Посещение уроков.

 - Беседы с учителями – предметниками.

-«Совет профилактики»

 - Индивидуальные беседы с ребенком.

 - Совместная работа с психологом.

Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе

1. Классный коллектив сложился, сложился и актив класса.

2. Высока общественная и познавательная активность учащихся в классе. Причины низкой активности   отдельных учащихся: неумение планировать и организовать свою деятельность, излишняя застенчивость.
3. Необходимо активизировать работу по воспитанию культуры поведения.

4.  11 учащихся класса посещали занятия кружков и секций .        

5. Классные часы, собрания, беседы, экскурсии, их тематика были направлены на реализацию воспитательных задач и целей. Они планировались с учетом календарных праздников, планом общешкольных КТД.

6. Большинство учащихся класса принимали активное участие во всех школьных мероприятиях, а также в мероприятиях районного, всероссийского уровня.

7. В течение всего года велась работа с учителями – предметниками, работающими в классе: посещались уроки, организовывались открытые уроки для родителей, беседы с учителями – предметниками, дополнительные занятия по просьбе родителей и учителей – предметников.

8. Индивидуальная работа проводилась со всеми учащимися, но особенно с теми, кто имеет проблемы с успеваемостью, поведением.

 9. Актив класса находится на уровне развития, но пользуется авторитетом. Уже появляются задатки решать самостоятельно кое-какие вопросы. К мнению актива прислушиваются.

    Уровень сплоченности коллектива пока на низком уровне, но ребята уважительно относятся друг к другу. Уже меньше непонимания между девочками и мальчиками, меньше конфликтных ситуаций. Особых группировок нет. Классный руководитель может опереться на лидера класса и актив.

     К критике ребята относятся терпимо, но пытаются отстоять свою точку зрения, если чувствуют свою правоту.

     Для учащихся авторитет классного руководителя высок. Обязательно выполняют справедливые требования, но для большинства учащихся характерна рассеянноять, забывчивость. Нужен постоянный контроль при заполнении дневников, сборе документов и дневников.

     Учебная дисциплина не всегда на должном уровне: иногда ученики не выполняют домашние задания, забывают тетради, учебники.

     Дисциплина во время уроков оставляет желать лучшего. Хотя по сравнению с прошлым годом заметно успокоились, не бегают по коридорам, сломя голову.

        К выполнению общественных поручений ребята относятся с желанием, выполняют самостоятельно, но нужно давать четкие указания, инструкции.

Ребята приучены к трудовой деятельности, но нужен контроль за выполнением качества задания.

      Выводы: коллектив находится на начальной стадии развития. «Эмоциональный настрой» в коллективе бодрый, жизнерадостный. Нужен постоянный контроль за дисциплиной во время уроков.

     Проведено 4 родительских собрания: «Непослушный ребёнок», «Карманные деньги»,  «С чего начинать воспитание воли у подростков», «Азы безопасности для детей и родителей», «Как помочь ребёнку в горе. Психотехника общения с детьми» Итоги успеваемости за год.

      План воспитательной работы,  составленный на 2012-2013 учебный год, в целом реализован. Итоги воспитательной работы за год позволили выявить проблемы, над которыми предстоит активно поработать в следующем учебном году:

 формирование сознательного отношения к учебе,

воспитание культуры поведения в школе и вне её,

активизация работы классного самоуправления,

привлечение всех учеников класса к активному участию в жизни школы и класса,

привлечение всех родителей к воспитательной работе с классом,

продолжать сотрудничество с родителями в проведении классных часов, различных мероприятий,

обратить внимание на участие всех учащихся в классных делах,

продолжать сплочение коллектива,

поднять качество успеваемости за счет резерва.

                                             Классный руководитель:   Кудрявцева Н.В.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 8Б КЛАССЕ ЗА 2013/14 УЧЕБНЫЙ ГОД

       На  2013/14 учебный год ставилась следующая цель – Личность духовно развитая, психологически и физически здоровая, способная к самоопределению в жизни на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к обществу, Отечеству, труду и семье.

Задачи:

1) Развитие познавательное и творческой активности учащихся через систему дополнительного образования и внеурочной деятельности.

2) Совершенствование системы воспитания здорового, экологического и безопасного образа жизни и формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и окружающему миру.

3) Систематизация деятельности по социализации обучающихся в окружающем социуме.

4) Активизация взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания.

5) Развитие детского самоуправления.

I. Результаты диагностики.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

8Б КЛАСС КОЛИЧЕСТВО 13 2013/14 год

УРОВЕНЬ СПЛОЧЁННОСТИ КОЛЛЕКТИВА

1)  процентное  соотношение  благополучных 76%  и неблагополучных 23% в плане воспитания школьников:  

2) сравнение полученных данных с аналогичными за прошлые годы и  выводы о динамике личностного развития  школьников: Динамики, практически нет, процентное соотношение не меняется.

3) наиболее проблемные аспекты воспитанности школьников: Социально – психологические качества, Гуманистические  качества, Гражданские качества.

II. общественные факторы

1) Неформальные детские (молодежные) объединения, в которые входит ребенок, формализованные детские объединения школы (классы, кружки, секции и т.п.)

ЗАНЯТИЯ В КРУЖКАХ И ФАКУЛЬТАТИВАХ

2)Детские объединения

Нет явной зависимость между результатами воспитания конкретных школьников и направленностью референтных для них неформальных групп.

3) Семья.

Вывод: Имеется явная зависимость между результатами воспитанности конкретных школьников и отношением семей к воспитанию.

Родительские собрания на 2013-2014 уч. год

4) Развитие первичных детских коллективов школы.

УРОВЕНЬ СПЛОЧЁННОСТИ КОЛЛЕКТИВА

положение ребенка в этих коллективах.

Комфортно:77%. Некомфортно:23%

ПЛАН-СЕТКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД 8Б КЛАССА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «Культура внешнего вида»

5) Детское  самоуправления в классе.

Детское самоуправление - не самоценность. В педагогическом контексте оно имеет значение лишь как средство (и средство достаточно действенное) воспитания самостоятельности, ответственности, трудолюбия школьников, чувства их собственного достоинства, а, кроме того - как средство их самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. В классе возникают ситуации самоуправления, носят эпизодический характер, существуют на допустимом уровне.

 III. Выводы.

Важнейшие  проблемы  в сфере воспитания, которые предстоит решать в следующем учебном году:

1) наиболее проблемные аспекты воспитанности школьников: Социально – психологические качества, Гуманистические  качества, Гражданские качества. Формированию этих качеств следует уделить более пристальное внимание.

2) проблемы общественных факторов воспитания: формирование у родителей адекватного, правильного отношения к воспитанию через систему лекций на родительских собраниях, вовлечение их в совместную деятельность с детьми для установления близких и доверительных отношений.

3) проблемы организационных факторов воспитания: в организации внутриклассной жизни школьники лишены всякой самостоятельности, а потому больше привлекать их к принятию решений, планированию, организации, руководством и  проведением мероприятий. Систематизировать работу по сплочению коллектива: никаких изгоев, воспитание дружелюбного и толерантного отношения друг к другу.

Классный руководитель Кудрявцева Н.В.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 9Б КЛАССЕ ЗА 2014/15 УЧЕБНЫЙ ГОД

          На  2014/15 учебный год ставится следующая цель – Личность духовно развитая, психологически и физически здоровая, способная к самоопределению в жизни на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к обществу, Отечеству, труду и семье.

Сопутствующие цели:

• Дать учащимся минимум знаний по культуре поведения вне дома;
• Формировать в каждом ученике воспитанность, бережливость;
• Закреплять навыки культурного поведения в процессе учёбы, отдыха, трудовых дел.

Задачи:

1) Развитие познавательное и творческой активности учащихся через систему дополнительного образования и внеурочной деятельности.

2) Совершенствование системы воспитания здорового, экологического и безопасного образа жизни и формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и окружающему миру.

3) Систематизация деятельности по социализации обучающихся в окружающем социуме.

4) Активизация взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания.

5) Развитие детского самоуправления.

Главной   задачей   воспитательной деятельности  является стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

I. Результаты диагностики.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

9Б КЛАСС КОЛИЧЕСТВО 13 2014/15 год

УРОВЕНЬ СПЛОЧЁННОСТИ КОЛЛЕКТИВА

1)  процентное  соотношение  благополучных 76%  и неблагополучных 23% в плане воспитания школьников:  

2) сравнение полученных данных с аналогичными за прошлые годы и  выводы о динамике личностного развития  школьников: Динамики, практически нет, процентное соотношение не меняется.

3) наиболее проблемные аспекты воспитанности школьников: Социально – психологические качества, Гуманистические  качества, Гражданские качества.

II. общественные факторы

1) Неформальные детские (молодежные) объединения, в которые входит ребенок, формализованные детские объединения школы (классы, кружки, секции и т.п.)

ЗАНЯТИЯ В КРУЖКАХ И ФАКУЛЬТАТИВАХ