Внеурочная деятельность

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МКОУ «Совхозная СОШ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Полиглот»

Класс 7

Общеинтеллектуальное направление

2017-2018  учебный год

Ф. И.О. учителя Чаленко Е.С.

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление развития личности: общеинтеллектуальное.

Возрастная группа: 13-14 лет.

Место курса внеурочной деятельности «Полиглот» в учебном плане:

Реализация программы проводится во внеурочное время. Программа рассчитана на 17 часов. Занятия проводятся  с периодичностью 1 раз в  2 недели. Продолжительность занятия  – 40 мин. Срок реализации – 1 год.

1.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛИГЛОТ»

Личностные результаты: 

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты: 

• овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным  аспектом

Ученик научится:

• узнавать реалии стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• вести диалоги повседневного общения;
• готовить игровой материал к определенным темам.

               Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В результате изучения данной программы у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛИГЛОТ» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ  И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛИГЛОТ» (7 КЛАСС)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МКОУ «Совхозная СОШ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Добротворчество»

Класс 5-6

Социальное направление

2016-2017  учебный год

Ф. И.О. учителя Чаленко Е.С.

г. Лиски

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление развития личности: социальное.

Возрастная группа: 10-12 лет.

Место курса внеурочной деятельности «Добротворчество» в учебном плане:

Реализация программы проводится во внеурочное время. Программа рассчитана на 17 часов. Занятия проводятся  с периодичностью 1 раз в 2 недели. Продолжительность занятия  – 40 мин. Срок реализации – 1 год.

1.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДОБРОТВОРЧЕСТВО»

Личностные результаты:

- формирование духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

- расширение круга приёмов составления разных типов плана;

- расширение круга структурирования материала;

- умение работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать волонтёрскую деятельность;

- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);

- умение организовывать волонтёрскую деятельность;

- способность оценивать результаты волонтёрской деятельности собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

- формирование умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы;

- умение наблюдать, классифицировать, делать выводы;

- умение объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДОБРОТВОРЧЕСТВО» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ  И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДОБРОТВОРЧЕСТВО» (5-6 КЛАССЫ)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Совхозная средняя общеобразовательная школа»

Лискинского района Воронежской области

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

________________2016 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ «Совхозная СОШ»

_____________ Р.Т. Цихотских

_____________ 2016 г.

ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

2016г.

Информационная карта программы

Пояснительная записка

Лето - активная пора  социализации обучающихся, расширения личностного образовательного пространства, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Условия летнего оздоровительного отдыха  детей с дневным пребыванием уникальны  с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Летний отдых сегодня – это наилучшая пора для общения с природой, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, постоянная смена впечатлений, встреча с  позитивным неизвестным, поле для творческого развития  детей и подростков.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Досуг, игры, развлечения, различные  мероприятия  в этой социальной среде  побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

Каждый год  для обучающихся   7 - 11 лет  организуется  оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе МКОУ «Совхозная СОШ».  Необходимым условием организации  полноценного отдыха  является вовлечение в  досуговую летнюю деятельность  ребят из многодетных, малообеспеченных  семей и семей, попавших в сложную  жизненную ситуацию.

Для организации оздоровления и занятости   учащихся в летнее  время  была  разработана  данная  программа. При составлении программы учитывались  традиции и возможности школы, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха.

Цель и задачи программы

        Цель программы:

        Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга обучающихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

           Задачи:

          1. Реализация системы  физического и психологического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива.

          2. Профилактика детской безнадзорности в каникулярное время.

          3. Привитие  обучающимся навыков здорового образа жизни.

          4. Развитие личности ребенка раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов и потребностей  (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных).  

          5. Выявление и развитие творческого потенциала каждого ребенка.

          6. Приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества.

          7. Организация разнообразной общественно значимой досуговой деятельности детей и, прежде всего, активного общения с природой.

    8. Развитие у детей навыков трудовой и исследовательской деятельностей

Основные принципы организации воспитательной деятельности

1.Личностный подход в воспитании:

 - признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;

 -   добровольность включения детей в ту или иную деятельность;

- помощь в осознании воспитанником себя личностью, своей ценности, личной свободы, умения прогнозировать и контролировать себя.                                                                        
         2. Природосообразность воспитания:

- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

 3. Культуросообразность воспитания:

 - опора в воспитании на культурные  национальные особенности;

- воспитание у ребят ценности здорового образа жизни, образованности, культуры общения и поведения, а также практическое освоение таких ценностей как Жизнь, Добро, Отечество, Справедливость, Истина, Красота, Мир, Любовь

 4. Гуманизация межличностных отношений:

- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

- уважение и терпимость к мнению детей;

- самоуправление в сфере досуга;

- создание ситуаций успеха;

- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения,

-формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

 5. Дифференциация воспитания:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- учет индивидуальных запросов, интересов и склонностей, способностей,  возможностей, психофизиологических особенностей детей и подростков, чем обеспечивается комфортное состояние на занятиях и дифференцированный подход к каждому воспитаннику;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

 6. Средовой подход к воспитанию:

 - педагогическая целесообразная организация среды летнего оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.

Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный –  апрель - май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего  лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего    лагеря с дневным пребыванием детей;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в пришкольном летнем  лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы;
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел;
• работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – июль

Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами,  по деятельности летнего пришкольного лагеря в будущем.

Диагностика

Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»
• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Устав МКОУ «Совхозная СОШ»
• Положение о летнем пришкольном  лагере с дневным пребыванием детей.
• Правила внутреннего распорядка пришкольного лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в пришкольном лагере.
• Инструкции по организации и проведению экскурсий.
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления от родителей.
• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
• Акт приемки лагеря.
• Планы работы.

1. Материально-технические условия предусматривают:

2. Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальник лагеря

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

3. Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• коллективные творческие дела;
• творческие мастерские;
• индивидуальная работа;
• тренинги;
• деловые и ролевые игры.

Методическое обеспечение программы:

• Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.
• Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).
• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в конце занятия.
• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим миром.
• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.
• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.
• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.
• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.
• Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.
• Рисование: сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти, воображения, мышления. Работа с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода, экскурсий.

Содержание программы.

Основные направления и виды деятельности.

Работа пришкольного лагеря строится по четырем направлениям.

1.      СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ.

 Задачи спортивно-оздоровительной работы

• охрана и укрепление здоровья школьников,
• совершенствование их физического развития,
• повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,
• улучшение физической и умственной работоспособности.
• воспитание у детей личной физической культуры.
• формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками,
• воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Для реализации данных задач в ЛДП созданы следующие условия:

- оборудованный гимнастический зал

-  площадка для футбола        

-  кабинет ОБЖ

-  спортивная площадка

Формы организации физического воспитания и оздоровления:

• лечебная физкультура
• подвижные игры
• спортивные игры на свежем воздухе
• закаливание
• элементы туризма
• утренняя гимнастика
• индивидуальная работа с детьми
• посещение бассейна
• профилактика вредных привычек

2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ        

Задачи экологического воспитания

• формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.
• развитие представлений о самоценности природы
• выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту

Для реализации данных задач созданы следующие условия

- лесопарковая зона пришкольного участка

- пришкольный опытный участок

Формы реализации:

• систематическая работа по озеленению территории лагеря
• работа в зеленом уголке
• занятия проектной деятельностью исследовательской направленности
• экологические игры
• экологические экскурсии (в лесопарковую зону)

3. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

Задачи гражданско - патриотического воспитания

• формирование любви и уважения к национальной культуре, истории и традициям
• воспитание активной гражданской позиции
• пополнение знаний о родном крае.

Для реализации данных задач созданы следующие условия:

- музей

- школьная библиотека

Формы реализации:

• экскурсии в школьный музей
• просмотр фильмов
• концерт русской народной песни
• День России
• День памяти памяти и скорби
• экскурсии по родному краю

4.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Задачи художественно-эстетического воспитания

• развитие творческой активности личности ребенка
• создание ситуации успешности для каждого ребенка
• развитие декоративно - прикладного творчества
• формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.

Для осуществления систематической работы по данному направлению в лагере созданы следующие условия:

- школьная библиотека

- игровые уголки

- актовый зал

Формы работы по данному направлению:

• тематические вечера
• концерты
• конкурсы декоративно-художественные конкурсы
• развлечения и игровые программы
• фестиваль талантов
• посещение кинотеатра

Критерии оценки эффективности функционирования воспитательной программы

Критерии эффективности:

• Эмоциональное состояние детей
• Личностный рост
• Физическое и психологическое здоровье
• Приобретение опыта общения со сверстниками
• Самореализация в творческой и познавательной деятельности
• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах
• Удовлетворенность детей.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается звание: «спортсмен», «трудовых дел мастер», «художник», «артист», «всезнайка».

Участникам, набравшим по итогам смены большее количество баллов в рейтинге по разным направлениям, присваивается звание «Лучший в ….», они награждаются грамотами и подарками.

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе реализации данной программы ожидается: 

Для детей и подростков:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
• Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий  (разучивание песен, игр, составление проектов).
• Расширение кругозора детей.
• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
• Личностный рост участников смены.

Для педагогов:

• Внедрение эффективных  форм  организации  отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период.
•  Повышение уровня педагогического мастерства.

Для родителей:

• Удовлетворённость родителей летним отдыхом детей.

                                          Список использованных источников

        1.  Афанасьев С.,  КоморинС.. 300 конкурсов для ребят разного возраста. -  МЦ «Вариант», г. Кострома, 2000..

         2. Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный  летний   лагерь. Москва  «ВАКО» 2004 г

       3. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база)  - Волгоград: Издательство «Учитель». 2006..Руденко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г.

       4. Куватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс. 2005. - 311с

      5. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

     6. Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря «Солнышко»   [http://festival.1september.ru/articles/573118/].

     7. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 17

    86с.

Воронежская область

Лискинский район

Поселок совхоза «Вторая Пятилетка»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Совхозная средняя общеобразовательная школа»

Конкурс социально значимых проектов и программ, реализуемых в  муниципальных образованиях Воронежской области

Проект

 «Здоровое поколение»

2013

Заполняется ответственным секретарем оргкомитета.

Заявка

на конкурс социально значимых проектов и программ,

реализуемых в муниципальных образованиях области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Совхозная средняя общеобразовательная школа»                                                                                                                  направляет для

(наименование организации-заявителя)

участия в номинации 1 «Социально значимые проекты и программы муниципальных учреждений, реализующих программы по работе с молодежью»  проект  

«Здоровое поколение»

          (название программы/проекта)

Авторы проекта и контактный телефон: Савченко Валерия (9 класс), Мельничук Наталья   (9 класс) т. --------------

Направление:

• «Воронежская молодежная информационная сеть»
• «Доброволец Воронежской области»
• «Карьера»
• «Молодая семья Воронежской области»
• «Команда»

• «Успех в твоих руках»

• «Шаг навстречу»

Комплекс заявочных документов прилагается:

1. Заявка;
2. Информация об организации – заявителе;
3. Социальный проект (программа);
4. Смета проекта;
5. Гарантийное письмо, заверенное печатью организации;
6. Письмо о поддержке проекта, заверенное печатью организации-партнера (администрации муниципальных образований, учреждения, организации).

Руководитель организации                                         М.П.                    Р.Т.Цихотских

Специалист по работе с молодежью                                                    Е.Н. Ткачева                        

Информация об организации-заявителе

Контактная информация организации-заявителя

Банковские реквизиты организации-заявителя

1. Информация о деятельности организации-заявителя;

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение «Совхозная средняя общеобразовательная школа»  осуществляет образовательный процесс. Содержание образования: начальное общее образование, основное общее образование (предпрофильная подготовка), среднее (полное) общее образование (профильное обучение). Дополнительное образование осуществляется по направлениям:

- художественно - эстетическое;

- физкультурно - спортивное;

- военно - патриотическое;

- эколого – биологическое.

Внедряются подпрограммы: «Одаренные дети», «Предпрофильное и профильное обучение», «ЗОЖ», «Комплексная программа профилактики асоциального поведения учащихся»

2. Цели и задачи организации:

Цель: обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения.

Задачи:

• Создание условий для перехода к личностно – ориентированной модели общего образования с использованием уровневого и дифференцированного подхода и технологиям развивающего обучения.
• Создание необходимых материально – технических условий, обеспечивающих современное качество образования.
• Совершенствование проведения государственной (итоговой) аттестации учеников.
• Совершенствование системы дополнительного образования.
• Использование в обучении информационно- коммуникативных технологий.
• Создание условий для более активного включения детей в социально – экономическую, политическую и культурную жизнь общества; содействие социальному, культурному, духовному и физическому развитию обучающихся.
• Совершенствование системы выявления и поддержки одаренных детей.  

3. Опыт проведения деятельности по работе с детьми и молодежью.

  Воспитательная работа до 2011 года была основана на областной концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006 -2011гг. «Мир, в котором ты живешь». Обучающиеся  были организованы  по возрастным группам в детское объединение «Содружество»:

1 - 4 классы – организация «Росток»;

5 - 8 классы – организация «Радуга»;

9 -11 классы – организация «Юность».

  С 2012 года школа осуществляет переход на новую форму организации детского самоуправления с учетом новой концепции воспитательной деятельности на 2012-2016 гг.

  Созданное детское школьное  государство «Содружество» предполагает включение детей в различные виды деятельности – познавательную, творческую, игровую, художественную и др., и нацелено  на гармоничное развитие личности ребёнка, формирование его готовности к жизненному самоопределению, гармонизацию его отношений с окружающей социоприродной средой.

    Государство «Содружество» имеет свои символику и атрибутику: герб, гимн, флаг, девиз. Девиз Государства «Содружество»: «Жить во имя Добра, Истины, Красоты, Мира, Согласия, Взаимопонимания, Взаимопомощи». Флаг символизирует союз всех  областей, взрослых и маленьких  его жителей.

В школе реализуется проект «За здоровый образ жизни!», занявший первое место. Победа в районе в областном конкурсе «Растим патриотов России»,  1 место в областном конкурсе «Моя будущая семья».  Председатель детского объединения Сапрыкина Юлия  была дважды победительницей областного конкурса «Лидер», является лауреатом фонда «Талантливая молодежь»; Попенко Алена – председатель объединения являлась победителем районного конкурса «Лидер». Кроме того, по инициативе группы старшеклассников был создан школьный музей в рамках областного конкурса соцпроектов  «Школьному музею быть!» (3 место в районе), который успешно функционирует; разработан и реализован соцпроект «Связующая нить» (создание центра патриотического воспитания) – победа в районе, создан военно-патриотический клуб «Ориентир», клуб волонтеров «Позитив». Проводится  огромное количество акций, КТД, праздников, встреч.

4. Ресурсы организации-заявителя.

• В школе имеется компьютерный класс, кабинет дистанционного обучения, 15 компьютеров, подключенных к высокоскоростной сети Интернет, принтеры, сканеры, проекторы.
• Сотрудники школы квалифицированы и имеют  большой стаж работы с детьми в области спорта, на протяжении многих лет школа – победитель круглогодичной спартакиады; школа активно участвует в различных районных и областных конкурсах,  имеет многочисленные награды.
• В школе работает клуб волонтеров «Позитив».
• Наличие футбольного поля, соответствующего стандартам, спортивного зала, хоккейной коробки.

Информационная карта проекта

Описание социально значимого проекта

1.  Описание проблемы, на решение которой направлен проект 

      На территории поселка проживает 1503 человека, из них 22 % составляет молодежь. Для организации их активного отдыха, сохранения и укрепления здоровья администрацией поселка совместно с ООО «Вторая пятилетка» был организован футбольный клуб «Кристалл». Созданы необходимые условия:  разбито футбольное поле,  приобретен спортивный инвентарь и  форма, приглашен тренер. Но процент вовлечения в него молодых людей небольшой и с каждым годом он становится меньше. В связи с этим, необходимо  организовать  деятельность, которая будет направлена на поддержку ФК «Кристалл» и вовлечение в него большего процента  молодёжи и школьников.  Привлеченные к реализации проекта подростки и молодежь получат опыт социального взаимодействия, будут вовлечены в позитивную, социально-значимую деятельность.

2. Цель и задачи проекта

      Цель проекта – повышение интереса подростков и молодежи поселка к футболу и поддержка ФК «Кристалл».

      Задачи:

• Информирование о начале проекта на доске объявлений в центре поселка, выпуск агитационных интерактивных  листовок, выступления на общешкольных линейках.
• Организация мероприятий, направленных на повышение интереса к занятию футболом; проведение акций, флэшмобов.
• Тесное взаимодействие  молодежи с  жителями поселка, местной администрацией.
• Создание фотоколлекции деятельности клуба, систематизация материалов, полученных в результате его деятельности и размещение их на школьном сайте, в школьной газете, в местных СМИ.

3. Содержание проекта

Целевая группа: деятельность проекта охватывает 348 человек: обучающиеся школы,  выпускники школы, молодые специалисты, проживающие в Лискинском районе поселка совхоза «Вторая пятилетка», МКОУ «Совхозная СОШ», ФК «Кристалл».

Описание проекта

 Проект  включает в себя следующие направления работы:

1. Агитационно-подготовительное направление работы:

- вовлечение подростков и молодежи в деятельность клуба;

- формирование рабочих групп;

- составление плана работы.

       Первое направление представляет собой комплекс мероприятий, направленных на агитацию и привлечение подростков к реализации проекта «Здоровое поколение». Для этого на доске объявлений в центрах поселков  будет размещена информация о начале проекта. Будут  выпущены агитационные интерактивные  листовки, проведены  общешкольные линейки. Будут организованы выступления агитбригад.  Из привлеченных людей  будут организованы  группы:

 - «Социальные партнеры» - группа,  занимающаяся поиском и установлением контакта социальных партнеров;

-  «Социологи» -  группа содержанием деятельности, которых будет подготовка и проведение социологических опросов и обработка данных;

- «Деятели» -  группа, занимающаяся организацией и проведением мероприятий;

- «Корреспонденты» -  размещение Интернет  - сообщений на сайте школы, статьи в газету «Лискинские известия», оформление стендов,   составление фотоколлекции.

2.    Исследовательская работа:

  - социологические опросы местного населения;

  - взаимодействие с  местной администрацией по работе с архивными материалами  о деятельности детских спортивных клубов  прошлых лет;

  - взаимодействие с руководителями клубов и школы по уточнению форм сотрудничества.

3)  Оформительская работа:

  - подготовка и выпуск агитационных интерактивных  листовок, объявлений;

  -  подготовка фоторепортажей и заметок;

  - размещение информации на сайте школы;

  - создание фотоколлекции.

4) Воспитательная работа.

  - подготовка и проведение мероприятий,  направленных на воспитание ответственного отношения  к своему здоровью,  полезному активному отдыху, поддержку  ФК «Кристалл».

Схема управления проектом

План реализации проекта

4. Ожидаемые результаты проекта

5. Распространение информации о деятельности по проекту и его результатах

1) Информация на доске объявлений в поселке совхоза «Вторая пятилетка».

2) Выпуск агитационных интерактивных  листовок.

3) Предоставление ежемесячных отчетов о реализации проекта «Здоровое поколение» администрации, школе.

4) Размещение информации о деятельности проекта на сайте МКОУ   «Совхозная средняя общеобразовательная школа»  

5) Публикация статей  в газете «Лискинские известия»

Смета проекта.

Сценарий открытия лагеря дневного  пребывания «Солнышко»

Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы встретить самое доброе, самое счастливое время года.

Всех жарким солнцем обогреет,

В цветной наряд луга оденет.

Играть, купаться позовёт. Грибов и ягод принесёт.

Как  зовётся время года? Кто его мне назовет?

Дети (хором):Лето!

Ведущий: Ребята, вы ждали лето? Мечтали, чтобы оно быстрее к вам пришло? Так давайте дружно позовём его.

Солнышко лучистое, свети теплее!

Лето наше красное, приди скорее!

Все вместе: Лето! Лето!

Ю.Шатунов «Лето» Лето выходит и танцует с детьми, играет с ними в воздушные шарики.

Лето: Я красное лето, веселое лето!

В душистый венок из фиалок одето.

На праздник, ребята, к вам я пришла,

Загадки и игры с собой принесла.

Меня вы все узнали, а теперь расскажите о себе!

1. Каждое утро  в школу мы идём.

В лагере «Солнышко» весело живём.

2. Ходим мы в походы, ездим в города,

Разные занятия мы найдем всегда.

3. Книжки мы читаем, в мячики играем,

Грядки поливаем, есть не забываем.

4. Изучаем правила дорожного движения,

К правилам относимся с огромным уважением.

5. Ходим также мы  в музей, о селе хотим всё знать.

Много в лагере затей, их не сосчитать!

6. Футбольные сетки, мячи и ракетки,

Зелёное поле и солнечный свет.

Да здравствует отдых, веселье, походы!

Да здравствует радость спортивных побед!

Лето: Какие вы активные ребята! А попробуйте сейчас мои загадки  угадать, кто в лагере кроме вас, будет   деньки коротать!

- На зарядку кто с утра отведет вас, детвора?

Без него мы как без рук, ну…конечно наш …(физрук)

- Все ребята им как дети: Оли, Кати, Светы, Пети,

Помогут всем мечтателям наши добрые….(воспитатели)

- А скажите, кто так вкусно готовят щи капустные, пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повара)

- Если заболели уши, нос и голова. Беспокоит зуб тебя с самого утра.

Смело в кабинет шагай, слышишь, не ворчи!

Всё равно спасут тебя умные…(врачи)

Лето: Какие вы сообразительные! Молодцы!

Ребята, а давайте сейчас поиграем в игру! Я буду говорить предложения, а вы все вместе

хором говорите фразу «Я тоже»! Я сегодня рано встала (Я тоже!!!) В зоопарке побывала (Я тоже!!!) Видела слона со слоненком (Я тоже!!!) Он похож на поросенка! (Я тоже!!!) Возвратилась я во двор (Я тоже!!!)Во дворе скакал Трезор (Я тоже!!!)Он гонялся за котом (Я тоже!!!)И вилял своим хвостом (Я тоже!!!)Какие же внимательные дети!!! Молодцы!!!

Ведущий: Небо ясное, солнце красное, настроение у всех прекрасное!

Нам с тобою здесь всех чудес не счесть, если песня есть, если дружба есть!

Песня «Большой хоровод»

1. Мы на свет родились, чтобы радостно жить, Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить, Чтоб улыбки друг другу дарили, цветы, Чтоб исполнились в жизни все наши мечты. Припев: Так давайте устроим большой хоровод, Пусть все люди земли с нами встанут в него, Пусть повсюду звучит только радостный смех, Пусть без слов станет песня понятной для всех.2. Мы хотим кувыркаться в зелёной траве, И смотреть как плывут облака в синеве И в прохладную речку нырять в летний зной, И в ладошки ловить тёплый дождик грибной.Припев:3. Мы на свет родились, чтобы радостно жить, Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить, Чтобы горе исчезло, пропала беда, Чтобы яркое солнце светило всегда.

Звук проходящего поезда.

Выезжает поезд

Начальник лагеря в роли машиниста, вожатые – проводники.

Начальник лагеря:. Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!

Мы рады приветствовать вас!

Как много светлых улыбок

Мы видим на лицах сейчас!

Вожатый1 . Наш праздник уже начинается,

И мы отправляемся в путь.

С собою друзей замечательных

В дорогу ты взять не забудь!

Вожатый 2 Нас ждут большие приключенья,

Нет никакого в том сомненья!

Пустыни, горы и моря!

Не будем время терять зря!

Начальник: Подъехал летний наш экспресс!

Вожатый 1.  Займите быстро все места!

Вожатый2 : Провожающим всем: Пока!

Лето:

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья

Будет кратка моя  речь,

Говорю я : «До свиданья»

До счастливых новых встреч!

Ведущий: Лагерной смены теперь путь открыт,

Лето веселой улыбкой манит,

Солнце в небе сияет, вам дорогу освещает.

Мы желаем вам успеха, счастливого звонкого смеха,

Творите дерзайте, мечтайте, здоровье своё укрепляйте!!!!

Ведущий и Лето: Счастливого путииии!!!!!

Начальник впереди с проводниками, дети берут друг друга за пояс и «уезжают».

Звучит песня «Лето».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МКОУ «Совхозная СОШ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Полиглот»

Класс 8

Общеинтеллектуальное направление

2018-2019  учебный год

Ф. И.О. учителя Чаленко Е.С.

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление развития личности: общеинтеллектуальное.

Возрастная группа: 13-14 лет.

Место курса внеурочной деятельности «Полиглот» в учебном плане:

Реализация программы проводится во внеурочное время. Программа рассчитана на 17 часов. Занятия проводятся  с периодичностью 1 раз в  2 недели. Продолжительность занятия  – 40 мин. Срок реализации – 1 год.

1.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛИГЛОТ»

Личностные результаты: 

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты: 

• овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным  аспектом

Ученик научится:

• узнавать реалии стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• вести диалоги повседневного общения;
• готовить игровой материал к определенным темам.

               Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В результате изучения данной программы у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛИГЛОТ» С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ  И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЛИГЛОТ» (7 КЛАСС)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МКОУ «Совхозная СОШ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Маска»

Класс: 7

2019-2020 учебный год

Ф. И.О. учителя: Чаленко Е.С.

2020

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа относится к программам художественно - эстетической направленности, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.

Возрастная группа детей:11-13 лет.

Данная программа актуальна, поскольку театр становиться способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения. Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Цель обучения: создание комфортной эмоциональной среды для вовлечения детей в коллективную творческую деятельность через  самовыражение каждого.

Задачи:

• развивать интерес к сценическому искусству;

• развивать речевую культуру детей и эстетический вкус;
• формировать умение работать в команде;
• развивать артистические способности каждого ребенка;
• воспитывать культуре поведения в театре.

Место курса внеурочной деятельности «Маска» в учебном плане:

Реализация программы проводится во внеурочное время. Программа рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся  с периодичностью 2 раза в  неделю. Продолжительность  – 40 мин. Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства. Срок реализации – 1 год.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия. Основными формами проведения занятий являются: беседы, викторины, конкурсы, игры, праздники, спектакли.

Методы работы:

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля. Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности. Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий; 

промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы; 

итоговый – спектакль.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Маска»

Личностные результаты:

- осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития;

- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- развитие этических чувств, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

 - формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий. Обучающийся научится:

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• уметь организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над выступлением;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные УУД:

۰ пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя.

۰ понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

۰ проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям, в инсценировании.

Коммуникативные УУД:

۰ включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

۰ работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

۰ обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; понимать свой успех и неуспех;

۰ предлагать помощь и сотрудничество другим;

۰ слушать собеседника и слышать его;

۰ договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

۰ формулировать собственное мнение и позицию;

۰ слушать и слышать товарищей; понимать их позицию;

۰ осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

۰ выполнять упражнения актёрского тренинга;

۰ сочинять этюды на заданную тему;

۰ изучать особенности декламации стихотворного текста и прозы;

۰  выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение, счастье).

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Маска» с указанием форм организации и видов деятельности

3. Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Маска».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МКОУ «Совхозная СОШ»)

Рабочая программа

учебного курса внеурочной деятельности «Зазеркалье» 

для основного общего образования

Срок освоения программы: 1 год (5 класс)

Форма проведения занятий: кружок

Составитель: Чаленко Е.С., учитель иностранных языков

2022

Пояснительная записка

Одним из основных направлений современной школы и системы дополнительного образования – усиление воспитывающей функции всего учебно-воспитательного процесса, дальнейшее обновление содержания, форм, методов обучения и воспитания в соответствии с поставленными целями и задачами. Стремление к актёрству, к игре присуще всем детям. Потребность личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это показатель культуры как личности, так и общества в целом. Играющий человек стремится к творчеству, к раскрытию собственного социокультурного потенциала, развивает игровое самосознание. Это становится возможным при обеспечении условий для развития личности.

Дополнительные занятия в атмосфере творчества, тесного общения с театральным искусством способствуют развитию не только творческих способностей, но формируют и развивают коммуникативную культуру личности каждого участника, его игровую культуру, формируют его систему ценностей в человеческом общении. Работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребенок осознает свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли, воспитывает в себе чувство ответственности в выполнении каких-либо поручений, обязанностей. Наряду с этими неоспоримо важными функциями дополнительные занятия в театральном кружке формируют устную речь, развивают ее выразительные и интонационные возможности – в общем, формируют культуру устной и сценической речи; развивают память, формируют художественный вкус ребенка, в целом обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями.

Образовательная программа театрального кружка «Зазеркалье» имеет художественную направленность. 

Актуальность программы заключается в приобщении обучающихся к театральному искусству, в профилактике асоциального поведения, в создании условий для профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении здоровья детей. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Педагогическая целесообразность программы позволяет решить проблему занятости у детей свободного времени, пробуждение интереса к определенному виду искусства. Практика показывает эффективность ранней подготовки учащихся для формирования полноценного коллектива единомышленников и успешной работы на последующих этапах. Особенность образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые дополняют друг друга, что способствует формированию нравственных качеств у учащихся.

Основная цель программы – развитие творчески активной личности воспитанника средствами театральной деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению. Задачи программы: Обучающие: ∙ Ознакомление детей с историей театра, с театральным искусством, театральными профессиями, с театральной терминологией. ∙ Формирование у детей интереса к театральному искусству, к музыке, поэзии. ∙ Формирование у детей общих трудовых и специальных практических знаний, умений и навыков: рисование, конструирование, изготовление реквизита, декораций, костюмов. ∙ Формирование сценической, исполнительской культуры у детей - членов театрального кружка; Воспитательные: ∙ Воспитание творческого подхода к работе. ∙ Воспитание ответственности за порученное дело. ∙ Воспитание целеустремленности, стремления к самообразованию. ∙ Воспитание навыка коллективного творчества, партнерства. Развивающие: ∙Развитие у детей умения слушать, а главное понимать своего партнера. ∙Овладение основами актерского мастерства (умение вживаться в образ, находить пластическое и смысловое решение образа). ∙Развитие уверенности в себе. ∙Развитие чувства коллективизма. ∙Развитие сильного голоса и выразительной дикции. ∙Развитие эстетического вкуса. Ожидаемые результаты и способы их проверки: - участие в театральных постановках - презентация деятельности воспитанников через открытые занятия, участие в театральных конкурсах.

Место курса внеурочной деятельности «Маска» в учебном плане:

Программа «Зазеркалье» рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся с периодичностью 1раз в неделю по 40 мин. Они состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения об истории театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства. Количество часов в год – 34.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия. Основными формами проведения занятий являются: беседы, викторины, конкурсы, игры, праздники, спектакли.

Методы работы:

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля. Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности. Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий; 

промежуточный –соревнования, занятия-зачеты, конкурсы; 

итоговый – спектакль.

1. Содержание курса внеурочной деятельности «Зазеркалье» с указанием форм организации и видов деятельности

2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Зазеркалье»

Личностные результаты:

- осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития;

- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- развитие этических чувств, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

 - формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий. Обучающийся научится:

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• уметь организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над выступлением;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные УУД:

۰ пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя.

۰ понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

۰ проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям, в инсценировании.

Коммуникативные УУД:

۰ включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

۰ работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

۰ обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; понимать свой успех и неуспех;

۰ предлагать помощь и сотрудничество другим;

۰ слушать собеседника и слышать его;

۰ договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

۰ формулировать собственное мнение и позицию;

۰ слушать и слышать товарищей; понимать их позицию;

۰ осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

۰ выполнять упражнения актёрского тренинга;

۰ сочинять этюды на заданную тему;

۰ изучать особенности декламации стихотворного текста и прозы;

۰  выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение, счастье).

3. Тематическое планирование по учебному курсу внеурочной деятельности «Зазеркалье»,

 в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.