Рабочие программы

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № ___ от  ___ августа 20__ г.

                                                 «Утверждаю»

Приказ № ___ «___» ______  20__ г.

Директор МБОУ «СОШ № 2»

_______________В.А. Гавриленко

Разделы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Фонетика и орфоэпия

7

6+13

3

2+1

15+4

Графика

2

2

1

1

5+1

Лексика

5

8

3

3

20

Состав слова (морфемика)

1

14

20

2

27+10

Морфология

10

28

50

22+48

118+50

Синтаксис

5

11

18

7

42

Орфография и пунктуация

5

53

48

55

163+3

Развитие речи

15

12+23

27

29

102

Резерв

Итого

170

170

170

170

 560

Раздел курса

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные

Метапредметные

Личностные

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА

 19

- Различает  звуки и буквы

- Характеризует звуки русского языка

гласные ударные/безударные;

согласные твердые/мягкие, парные/непарные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

-  Характеризует слово по двум признакам (буквенный и слоговой состав слова)

- Называет букв в русском алфавите в определенной последовательности

- Находит алфавитную последовательность слов

- Использует алфавит для упорядочивания слов и поиска нужной информации

- Проводит звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму

- Оценивает правильность проведения звуко-буквенного разбора слова

Регулятивные

универсальные учебные действия

– проговаривает последовательность действий на уроке;

–  высказывает своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника;

–работает по предложенному учителем плану.  

– принимает учебную задачу;

- сохраняет учебную задачу;

– учитывает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– в сотрудничестве с учителем, классом находит несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществляет пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносит необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимает оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– принимает роль в учебном сотрудничестве;

– выполняет учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

– контролирует и оценивает свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– на основе результатов решения практических задач делает теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

– самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

пользуется знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строит сообщение в устной форме;

– находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– ориентируется на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– воспринимает смысл предъявляемого текста;

– анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

– осуществляет синтез как составление целого из частей;

– проводит сравнение, сериацию классификацию;

– устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщает;

– подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня;

– проводит аналогии между

изучаемым материалом и собственным опытом.

– строит небольшие сообщения;

– выделяет информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

– осуществляет запись указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– проводит сравнение,   классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– выбирает адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимает другое мнение и позицию;

– формулирует собственное мнение и позицию;

– договаривается, приходит к общему решению;

– строит понятные для партнера

высказывания;

– задаёт вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

– строит монологическое высказывание;

– учитывает другое мнение и позицию;

– договаривается, приходить к общему решению;

– контролирует действия партнера;

– адекватно использует средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

положительно относится к занятиям русским языком, к школе;

– понимает предложения и оценку учителей и товарищей;

– понимает причины успехов в учебе;

– оценивает одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– испытывает этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков своих и одноклассников;

– имеет представление о своей этнической принадлежности.

–проявляет интерес к познанию русского языка;

–ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

–осуществляет самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

–испытывает чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

–ориентируется в поведении на принятые моральные нормы;

–понимает чувства одноклассников, учителей.

ОРФОЭПИЯ

2

- Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи

- Оценивает соблюдение норм  русского литературного языка в собственной речи

- Оценивает соблюдение норм  русского литературного языка в речи собеседника

- Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо с помощью взрослых

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

8

- Различает изменяемые и неизменяемые слова

- Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова

- Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

- Находит (приводит примеры) слова, соответствующие предложенной схеме состава слова.

- Различает родственные (однокоренные) слова и синонимы,

- Различает родственные слова и слова с омонимичными корнями

- Определяет способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом

- Разбирает по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом.

- Оценивает правильность проведения разбора слова по составу

ЛЕКСИКА

14

Под руководством учителя выявляет слова, значение которых требует уточнения

- Под руководством учителя определяет значение слова по тексту

- Под руководством учителя уточняет значение слова с помощью толкового словаря

- Под руководством учителя подбирает синонимы для устранения повторов в тексте

- Под руководством учителя подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

- Под руководством учителя различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи)

- Под руководством учителя оценивает уместность использования слов в тексте

- Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

МОРФОЛОГИЯ

28

- Определяет грамматические признаки имен существительных – род, число

- Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число

- Определяет грамматические признаки глаголов – время,

- Находит в перечне слов или в тексте существительные

- Находит в перечне слов или в тексте имена прилагательные

- Находит в перечне слов или в тексте глаголы

- Характеризует (указывает грамматические признаки) заданного имени существительного

- Характеризует (указывает грамматические признаки) заданного имени прилагательного

- Характеризует (указывает грамматические признаки) заданного глагола

- Подтверждает правильный ответ примерами

СИНТАКСИС

11

Различает предложение, словосочетание, слово

 - Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

- Различает предложения по цели высказывания

-Находит повествовательные /побудительные/вопросительные предложения

- Определяет восклицательную невосклицательную интонацию предложения

ОРФОГРАФИЯ. ПУНКТУАЦИЯ

53

Называет в слове сильную и слабую позицию

- Находит в слове орфограмму (в объеме содержания 1- 2 класса)

- Воспроизводит правила правописания (в объеме содержания 1-2  класса)

- Применяет правила правописания (в объеме содержания 1- 2  класса)

- Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника

- Безошибочно списывает текст объемом 40слов

- Пишет под диктовку тексты объемом 40 слов в соответствии с изученными правилами правописания

- Проверяет собственный и предложенный тексты

- Находит и исправляет орфографические ошибки

- Определяет наличие в словах изученных орфограмм (в объеме содержания 1- 2 класса)

- Под руководством учителя определяет способ действия при группировке слов в соответствии с тем, какая орфограмма есть в слове (в объеме содержания 1 – 2 класса)

- Под руководством учителя подбирает примеры с определённой орфограммой

- Под руководством учителя называет причины появления ошибки

- Под руководством учителя определяет способы действия, помогающие предотвратить появление

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

35

Под руководством учителя формулирует основную мысль текста

- Под руководством учителя подбирает заголовок

- Использует в речи  слова  - выражения приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учётом конкретной ситуации общения.

- Под руководством учителя оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе

- Составляет небольшие тексты на заданную тему

По инструкции (алгоритму) сочиняет письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Осуществляет выбор адекватных языковых средств в процессе общения с людьми разного возраста

- Создаёт текст по предложенному заголовку

- Подробно или выборочно пересказывает текст

- Пересказывает текст от другого лица

- Составляет устный рассказ на определённую тему с использованием различных типов речи: описание, повествование, рассуждение

- Восстанавливает деформированные тексты

Находит в тексте смысловые пропуски

- Корректирует тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

- Планирует (составляет алгоритм) собственную деятельность при работе над изложением, сочинением

- Соотносит собственные действия с разработанным планом, алгоритмом

- Оценивает правильность выполнения учебной задачи

- Соотносит собственный текст с исходным для изложения

- Соотносит собственный текст с назначением, задачами, условиями общения для самостоятельно создаваемых текстов

- Соблюдает нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

ИТОГО

170

Вид  

Инструментарий

Сроки проведения контроля

Входная контрольная работа

Контрольная работа

1 раз в начале года

Контрольный диктант

Текст диктанта

1 раз в четверть

Проверочная тематическая работа

Разноуровневые задания

8 раз в год

Списывание

Текст

 2,4 четверть

Словарный диктант

Набор слов (8-10)

1 раз в четверть

Итоговая контрольная работа

Контрольная работа

1 раз в год (4 чет)

Объем:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1 ошибка и 1 исправление.

Отметка "3" – 2-3 ошибки и 1 исправление.

Отметка "2" – 4 и более ошибок.

2-й класс - 8-10 слов.

№

Дата

Тема урока

Деятельность учащихся

Виды контроля

Рубрикатор

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

Знакомится с новым учебником (обложка, условные знаки, оглавление и т.п.) Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему.

Текущий

Печатно-раздадочный материал

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-1

2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)

Толкует значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы). Узнает слово по его лексическому значению.

Находит опасные места в словах. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему

Текущий

1. Печатно-иллюстративный материал

  "Опасные места" в словах ЦОР

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-1

3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)

Характеризует слово с  позиций (лексическое значение, состав слова и однокоренные слова) Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему

Текущий

Лексическое значение

ЦОР

Презентация к уроку Словарь

УМК «КиМ» урок-1

4

Как устроен наш язык?

Характеризует слово: звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составляет предложение с данным словом.

Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознает способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

Текущий

4.  Написание и произношение ЦОР

Презентация к уроку

1с «Игры и задачи»

5

«Опасные места» в словах русского языка.

Подбирает однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

Производит звуко-буквенный разбор слова.

Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

Текущий

7.  Что такое слово?ЦОР

Словарь

ИКТ (презентация)

1с «Игры и задачи»

6

«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово».

Списывает без ошибок текст. Находит  опасные места в словах. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

Тематический

7

Признаки предложения

 Называет признаки предложения.

Отличает предложение от группы слов, записанных как предложение. Составляет предложения из слов, дополняет и оформляет их; отличает предложение от группы слов; составляет предложения из группы слов.

Текущий

Демонстрационный плакат.

УМК «КиМ» урок-5

Презентация к уроку Словарь

8

Составление предложений по схемам

Составляет схемы предложений и предложения по схемам. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимает роль в учебном сотрудничестве                  

Текущий

2.  Конструирование предложений ЦОР

УМК «КиМ» урок-5

Презентация к уроку

9

Признаки предложения. Оформление предложений на письме

Отличает предложение от группы слов, записанных как предложение. Составляет схемы предложений и предложения по схемам. Ставит знаки завершения в предложении, выбирает  знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читает предложения с разной интонацией.

Текущий

3.  Признаки предложения

ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-5

10

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме

Ставит знаки завершения в предложении, выбирает знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). Строит логические рассуждения, проводить аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий

Текущий

ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-5

11

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами.Подготовка.

Списывает  предложения, правильно оформляет их на письме. Составляет схемы предложений и предложения по схемам.

Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем, одноклассниками. Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивает собственную успешность выполнения заданий.

Текущий

 Расставь схемы

Презентация к уроку

УМК «КиМ» урок-5

12

Конструирование предложений

Входная контрольная работа

Составляет предложения из одного или нескольких слов, правильно списывает текст (не разделённый  на предложения), пишет начало предложения  с  большой буквы, ставит знаки препинания в конце предложения. Выполняет логические действия: анализ, синтез; устанавливает aналoгии и причинно-следственные связи.

Совместно с учителем находит  и оформляет учебную проблему.

Текущий

ИКТ (презентация)

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-5

13

Знаки препинания в конце предложений. Работа над ошибками.

Читает предложения с разной  интонацией.

 Ставит знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий

Текущий

 Знаки препинания в конце предложения ЦОР

ИКТ (презентация)

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-5

14

Знаки препинания в конце предложений. Закрепление.

Читает предложения с разной  интонацией.

 Ставит знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий

Текущий

  Знаки препинания в конце предложения ЦОР

ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-5

15

Знаки препинания в конце предложений. Чтение предложений с различной интонацией.

Ставит знаки завершения в предложении, выбирает  знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читает предложения с разной интонацией.

Текущий

Демонстрационный плакат. 

УМК «КиМ» урок-5

16

Что мы знаем о

предложении?

Подготовка к проверочной работе

Составляет предложения из одного или нескольких слов; списывает предложения, правильно оформляет их на письме.

Читает предложения с разной  интонацией. Ставит знаки завершения в предложении. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Строит  логические рассуждения, проводит  аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

5.  Что из чего состоит?

ЦОР

Презентация к уроку

1с «Игры и задачи» Словарь

УМК «КиМ» урок-5

17

Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»  

 Различает предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания; правильно списывает текст (не разделенный на предложения), пишет начало предложения с большой буквы, ставит знаки препинания в конце предложения; составляет схемы предложений.

Тематический

18

«Пишу правильно»

(работа над

ошибками)

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Умение находить, классифицировать и исправлять свои ошибки, объясняя выбор правильного написания.

Текущий

Презентация к уроку

УМК «КиМ» урок-5

19

Признаки текста

Называет признаки текста.

Отличает текст от набора предложений, записанных как текст. Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной речи, передает содержание текста и соблюдает нормы построения текста.

Текущий

ИКТ (презентация)

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-16

20

Роль заглавия в тексте

Озаглавливает текст; выбирает подходящее заглавие из данных. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимает роль в учебном сотрудничестве. 

Текущий

Тест

1.  Роль заглавия в тексте ЦОР

УМК «КиМ» урок-16

21

Связь заглавия с главной мыслью текста.  

Осознает связь заголовка с темой текста, с главной мыслью. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимает роль в учебном сотрудничестве.

Текущий

Набор словарных слов Словарь

УМК «КиМ» урок-16

22

Заглавие текста.

Основные признаки текста

Называет признаки текста.

Отличает текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливает текст; Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-16

презентация

23

Восстановление деформированного текста

Называет признаки текста.

Отличает текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливает текст; Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

2.  Составь текст из частей ЦОР

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-16

24

Озаглавливание текстов.

Озаглавливает текст; выбирает подходящее заглавие из данных. Осознает связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.   Полно и точно выражает свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

3.  Составь текст из частей

ЦОР

Презентация к уроку

25

Конструирование текстов

Конструирует  тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Полно и точно выражает свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

Текст или не текст? ЦОР

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-16

26

Конструирование текстов. Словарный диктант.

Конструирует  тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему.  Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

Набор словарных слов

УМК «КиМ» урок-16

27

Конструирование текстов, предложений

Конструирует  тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему.  Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

 Плакат

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-16,5

28

Признаки текста, его отличие от набора предложений.

Подготовка к проверочной работе

Называет признаки текста.

Отличает текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливает текст;  Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

Плакат

4.  Сравнение текста и предложения

УМК «КиМ» урок-16,5

29

Проверочная работа № 2 по теме «Предложение. Текст».

Отличает текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливает текст; Конструирует тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Тематический

30

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Конструирует тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

Текст или не текст?

Презентация к уроку Словарь

31

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

Ставит  к словам вопросы кто? И что?

Классифицирует слова по вопросу. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Текущий

1.  Верни признаки в текст 

ИКТ (презентация)

32

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы

Различает слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Осуществляет взаимоконтроль при работе в паре Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Текущий

Демонстрационный плакат.

УМК «КиМ» урок-8-

33

Объединение слов в тематические группы

Объединяет слова в тематические группы.

  Выполняет универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирает основания для сравнения, классификации объектов

Текущий

2.  Какие предметы?

34

Восстановление теста с пропущенными словами.

Подготовка к  диктанту  

Конструирует словосочетания и предложения.

Выполняет универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов

Текущий

 ИКТ (презентация)

КМ Словарь

35

 Контрольный диктант 

Ведет диалог с автором при чтении текста.  Ставит к словам вопросы кто? И что?

Классифицирует слова по вопросу.

Различает слова одушевлённые и неодушевлённые

Итоговый

36

Анализ работ, работа над ошибками.

Конструирование сочетаний слов и предложений со словами.

Конструирует словосочетания и предложения.

Выполняет универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов

Текущий

  Представь себя фотографом ЦОР

Презентация к уроку

37

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

Ставит к словам вопросы кто? И что?

Классифицирует слова по вопросу.

Различает слова, одушевлённые и неодушевлённые предметы. Объединяет слова в тематические группы

Текущий

Демонстрационный плакат. 1.  Выбери верный вопрос

УМК «КиМ» урок-8-9

38

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам.  

Ставит к словам вопросы кто? И что?

Классифицирует слова по вопросу.

Различает слова, одушевлённые и неодушевлённые предметы. Объединяет слова в тематические группы

Текущий

Демонстрационный плакат. 2.  Как спросить?

Кто? Что? ЦОР

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-8-9

39

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Наблюдает за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.

Ставит к словам вопросы какой? какая? Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Оценивает собственную успешность в выполнения заданий.

Текущий

3.  Роль слов-признаков в тексте

Словарь УМК «КиМ» урок-9

40

Как связаны между собой слова-названия и

слова-признаки.

Ставит вопрос от слова к слову (кто?  какой?  Кто? Что делает?)

Устанавливает в предложении действующее лицо или предмет.

Определяет  цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Оценивает собственную успешность в выполнения заданий.

Текущий

2.  Какие предметы?

Использованиее ИКТ (презентация)

1с «Игры и задачи»

41

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки.

Находит в предложениях слова, отвечающие на  вопросы какой? какая?...

Группирует слова по вопросам. Выполняет универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирает основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливает  причинно-следственные связи

Текущий

4.  Слова-предметы и слова-признаки

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-8-9

42

Связь слов-названий и слов-признаков.

Ставит вопрос от слова к слову (кто?  какой?  Кто? Что делает?)

Устанавливает в предложении действующее лицо или предмет.

Определяет  цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Оценивает собственную успешность в выполнения заданий.

Текущий

 ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-8-9

43

Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?

какая? какое?

Конструирует предложения из слов с опорой на вопросы.

Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

5.  Слова-признаки

ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-8-9

Демонстрационный плакат.

44

Упражнения в подборе слов-признаков.  

Ставит вопрос от слова к слову (кто?.. какой?  Кто?.. что делает?)

Устанавливает в предложении действующее лицо или предмет. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

ИКТ (презентация) Словарь УМК «КиМ» урок-8-9

45

 Составление текст  по плану и вопросам «Снеговик»

Составляет текст  по плану и вопроса. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

46

   Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки». Подготовка к проверочной работе

Ставит вопрос от слова к слову (кто?  какой?  Кто? Что делает?)

Устанавливает в предложении действующее лицо или предмет.

Текущий

ИКТ (презентация) Словарь УМК «КиМ» урок-8-9

47

Проверочная работа № 3 по теме « Слова-названия и слова-признаки»  

Определяет  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Тематический

48

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Осуществляет проверку слов; подбирает примеры для изученных орфографических правил. Определяет  цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.

Текущий

Тест

1с «Игры и задачи»

49

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.

Ставит вопросы к словам-действиям; группирует слова в зависимости от того, какой частью речи они являются; применяет на практике изученные орфографические правила; подбирает к словам-предметам слова-действия.

Текущий

 Верни на место ЦОР

Демонстрационный плакат.

50

Развитие умения ставить вопросы к этим словам, обозначающим действия предмета

Ставит вопросы к словам-действиям; группирует слова в зависимости от того, какой частью речи они являются; применяет на практике изученные орфографические правила; подбирает к словам-предметам слова-действия.

Текущий

3.  Слова-действия

УМК «КиМ» урок-10

51

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

Выбирает из предложений пары слов, связанных по смыслу. Находит слова-действия. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления. Выполняет универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирает основания для сравнения,  классификации объектов, устанавливает причинно-следственные связи

Текущий

2.  Предмет и действие УМК «КиМ» урок-10

52

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения

Выбирает  из предложений пары слов, связанных по смыслу. Находит слова-действия. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий. Активно участвует  в обсуждении учебных заданий, предлагает  разные способы их выполнения.

Текущий

Демонстрационный плакат. 

УМК «КиМ» урок-5,11

53

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения. Закрепление.

Выделяет грамматическую основу; определяет части речи (слова-предметы, слова-действия). Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий. Активно участвует  в обсуждении учебных заданий, предлагает  разные способы их выполнения.

Текущий

Демонстрационный плакат.

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-5,11

54

 Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении

Группирует слова в зависимости от того, какой частью речи они являются; выделяет из предложений пары слов с помощью вопросов. Выполняет универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирает основания для сравнения, классификации объектов, устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

Демонстрационный плакат. УМК «КиМ» урок-5,11

55

В предложении от слова к слову можно задать вопрос.  

Группирует слова по вопросам. Выделяет из предложений пары слов с помощью вопросов.  Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

4.  Собери семью

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-5,11

56

Составление текст  по плану и вопросам

Составляет текст  по плану и вопросам. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

ИКТ (презентация)

57

  Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

Ставит вопрос от слова к слову (кто?  какой?  Кто? Что делает?)

Устанавливает в предложении действующее лицо или предмет.

Текущий

5.  Трудолюбивые слова

УМК «КиМ» урок-5,11

58

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

Соотносит схемы предложений с самими предложениями; устанавливает связь слов в предложениях; составляет предложения по вопросам. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

1.  Вопросы от слова к слову

ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-5,11

59

Конструирование предложений с опорой на вопросы. Подготовка к проверочной работе

Соотносит схемы предложений с самими предложениями; устанавливает связь слов в предложениях; составляет предложения по вопросам.

Текущий

2.  Найди ошибку Презентация к уроку

УМК «КиМ» урок-5,11

60

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении»  

Устанавливает связи слов в предложении, находит грамматическую основу предложения, правильно оформляет предложения на письме, распространяет простые предложения.

Тематический

Словарь.

61

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Осуществляет проверку слов; подбирает примеры для изученных орфографических правил.

Текущий

5.  Центр предложения

62

Слова, которые выражают различные чувства их роль в речи

Находит в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризует их роль в речи.

Текущий

1.  Междометия и чувства

Презентация к уроку с «Игры и задачи»

63

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

Сравнивает слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их.

Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

3.  Одно междометие, а чувства разные ! «Игры и задачи»

1с

64

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами

Находит в предложении предлоги.

Пишет предлоги раздельно.

Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

Демонстрационный плакат. Словарь

УМК «КиМ» урок-12

65

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам.

Передает содержание текста по вопросам; составляет план текста; записывает текст. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

Презентация к уроку Словарь

66

Раздельное написание предлогов с другими словами

Находит в предложении предлоги.

Пишет предлоги раздельно.

Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

4.  Ох и ах

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-12

67

Роль предлогов в предложении

Находит в предложении предлоги.

Пишет предлоги раздельно. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-12

68

Употребление предлогов,  раздельное написание предлогов. Подготовка к проверочной работе

Находит в предложении предлоги.

Пишет предлоги раздельно.

Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

Демонстрационный плакат.

УМК «КиМ» урок-12

69

Проверочная работа

№ 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

Выделяет то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Оценивает правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Тематический

Проверочная работа

№

70

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Осуществляет проверку слов; подбирает примеры для изученных орфографических правил.

Текущий

5.  Сравни предлог и междометие

71

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов

Наблюдает за однокоренными словами.

Анализирует однокоренные слова: называет общее лексическое значение корня.

 Выделяет корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирает однокоренные слова.

Текущий

2.  Как найти корень в слове?

УМК «КиМ» урок-6

72

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

Отличает однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).  Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивает собственную успешность выполнения заданий.

Текущий

5.  Что такое корень?

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-

73

Упражнения в распознавании однокоренных слов

Анализирует однокоренные слова: называет общее лексическое значение корня.

 Выделяет корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирает однокоренные слова.

Текущий

1.  Игра "Рассели жильцов"

УМК «КиМ» урок-6

74

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса

Выделяет суффикс и приставку в доступных словах. Характеризует роль суффикса  в слове.

Разбирает слова по составу, приводит доказательства правильности разбора.

Текущий

Демонстрационный плакат. Словарь

75

Развитие умения находить в словах суффиксы. Подготовка к диктанту

Образовывает слова с помощью суффиксов.

Разбирает слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

Текущий

2.  Найди суффикс

76

 Контрольный диктант  

Составляет текст  по плану и вопросам. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеет монологической и диалогической формами речи.

Текущий

Изложение

77

 Анализ ошибок.Разбор слов по составу.   Списывание

Выделяет суффикс и приставку в доступных словах. Характеризует роль суффикса  в слове.

Разбирает слова по составу, приводит доказательства правильности разбора.

Текущий

Текст

78

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

Графически  изображает  приставки. Оценивает правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Текущий

3.  Определение приставки

УМК «КиМ» урок-12

79

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах

Оценивает успешное  выполнение заданий. Строит логические рассуждения, проводить аналогии, видит опасные места в словах, правильно списывает слова, предложения, проверяет написанное.

Текущий

80

Значение приставок. Слитное написание приставок.

Находит приставки в словах, графически  изображает  приставки, образовывает слова с помощью приставок. Оценивает правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Текущий

2.  Найди приставку

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-12

81

Значение приставок. Слитное написание приставок.

Подготовка к проверочной работе

Отличает  приставки от предлогов. Различает одинаково пишущиеся  приставки и предлоги (под, за, по, на, и т.п.),  графически  изображает  приставки.

Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Тематический

1.  Закончи предложения

1С

82

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова»

Осуществляет проверку слов; подбирает примеры для изученных орфографических правил.

Текущий

5.  Что такое приставка?

УМК «КиМ» урок-12

83

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита

Называет правильно буквы в алфавитном порядке.

Объясняет, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

5.  Знаешь ли ты алфавит?

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-1

84

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей

Называет правильно буквы в алфавитном порядке. Объясняет, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

 Расставляет заданные слова в алфавитном порядке.

Текущий

7.  Как пишутся фамилии? 1С

85

Развитие умения писать большую букву в отчествах людей

Пишет заглавную (большую) букву в именах собственных. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

Демонстрационный плакат.   Отчество

1с «Игры и задачи»

86

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев

Пишет заглавную (большую) букву в именах собственных.

Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

ИКТ (презентация)

1с «Игры и задачи»

87

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень

Расставляет заданные слова в алфавитном порядке.

Пишет заглавную (большую) букву в названия городов, сел. деревень. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

Демонстрационный плакат.

УМК «КиМ» урок-1

88

Большая буква в названиях рек и морей

Расставляет заданные слова в алфавитном порядке.

Пишет заглавную (большую) букву в названиях морей и рек

 Текущий

Презентация к уроку Словарь

89

Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке

Расставляет заданные слова в алфавитном порядке.

Пишет заглавную (большую) букву в географических названиях. Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

3.  Географические названия

УМК «КиМ» урок-1

90

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы.  

Различает и объясняет написание типа «пушок» и «Пушок».  Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

Использованиее ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-1

91

Развитие речи.    Составление небольшого текста по рисунку.

Составляет небольшой текст (сочинение) по рисунку. Пишет заглавную (большую) букву в географических названиях, именах, кличек животных.

Текущий

Текст сочинения

92

  Упражнения в правописании имен собственных

Осуществляет проверку слов; подбирает примеры для изученных орфографических правил.

Текущий

9.  Узнай слово

Презентация к уроку

93

Упражнения в правописании имен собственных. Словарный диктант.

Пишет заглавную (большую) букву в географических названиях. Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

Набор словарных слов УМК «КиМ» урок-1

94

Упражнения в правописании имен собственных.  

Пишет заглавную (большую) букву в именах собственных. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Строит логические  рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

Словарь

УМК «КиМ» урок-1

95

 Написание большой буквы в географических названиях, именах, кличек животных.

Пишет заглавную (большую) букву в географических названиях, именах, кличек животных.

Оценивает собственную успешность выполнения заданий.

Тематический

Текст диктанта

96

   Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)

Выполняет работу над ошибками под руководством учителя.

 Проверяет письменную работу по алгоритму (нахождение «опасных мест» по опознавательным признакам, графическое обозначение, исправление ошибки).

Текущий

Демонстрационный плакат.

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-4

97

Что такое орфограмма. Орфографическое правило

Находит по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивает собственную успешность выполнения заданий.

Текущий

1с «Игры и задачи» Словарь

98

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм.  

Подчёркивает орфограмму одной чертой.

Обозначает графически выбор написания.

Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

1.  Жи - ши

УМК «КиМ» урок-4

99

Написание большой буквы, слова с сочетаниями жи-ши .

Пишет текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. Выполняет звуко-буквенный анализ. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Тематический

Текст диктанта

100

  Работа над ошибками. Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща.

Находит и исправляет  ошибки, подбирает примеры для изученных орфограмм.

Текущий.

Демонстрационный плакат3.  

Ча - ща

 УМК «КиМ» урок-4

101

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

Проверяет себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводит графическую самопроверку.  Выявляет аналогии и использует  их при выполнении заданий. Предлагает  разные способы выполнения заданий.

Текущий.

Использованиее ИКТ (презентация)

УМК «КиМ» урок-4

102

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща.. Закрепление.

Правильно пишет слова с словосочетаниями ча-ща. Выявляет аналогии и использует  их при выполнении заданий. Предлагает  разные способы выполнения заданий. Выполняет фонетический разбор. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления

Текущий

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-4

103

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу

Правильно пишет слова с словосочетаниями чу-щу. Выполняет фонетический разбор. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления

Текущий

5.  Чу - щу

УМК «КиМ» урок-4

104

Упражнение в написании буквосочетаний чу-щу. Развитие орфографических умений

Правильно пишет слова с словосочетаниями чу-щу. Выполняет фонетический разбор. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления

Текущий.

Демонстрационный плакат.

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-4

105

Упражнение в написании буквосочетаний чу-щу.   Закрепление.

Правильно пишет слова с словосочетаниями чу-щу. Выполняет фонетический разбор. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления

Текущий

1с «Игры и задачи»

5.  Чу - щу

УМК «КиМ» урок-4

106

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

Правильно пишет  слова с сочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу.  Выполняет звуко-буквенный анализ. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Текущий

Демонстрационный плакат.

 УМК «КиМ» урок-4

107

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.  

Правильно пишет  слова с сочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу.  Выполняет звуко-буквенный анализ. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Текущий

4.  Ча - ща, чу - щу и жи - ши

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-4

 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Пишет текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. Выполняет звуко-буквенный анализ. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Тематический

Текст диктанта

109

 Работа над ошибками. Наблюдение за написанием буквосочетаний

Находит и исправляет  ошибки, подбирает примеры для изученных орфограмм.

Текущий

1с «Игры и задачи»

110

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме

Различает твердые и мягкие согласные звуки, обозначает на письме мягкость и твёрдость согласных. Выполняет фонетический разбор с мягкими согласными. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Оценивает собственную успешность в выполнении заданий.

 Текущий

Демонстрационный плакат.

УМК «КиМ» урок-1

111

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине

Различает твердые и мягкие согласные звуки, обозначает на письме мягкость и твёрдость согласных. Выполняет фонетический разбор с мягкими согласными.

Текущий

1.  Буква Ъ

Презентация к уроку УМК «КиМ» урок-14

112

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

Соблюдает написание мягкого знака на письме в начале, середине и в конце слов. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Оценивает собственную успешность в выполнении заданий.

Текущий

Демонстрационный плакат.

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-14

113

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь

Объясняет написание Ь  в словах, проводит звуко - буквенный разбор слов. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Оценивает собственную успешность в выполнении заданий.

Текущий

2.  Буква Ь в словах

Словарь

 УМК «КиМ» урок-14

114

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

Правильно пишет слова с словосочетаниями  ЧК, ЧН, ЩН. Проверяет себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводит графическую самопроверку.  Выявляет аналогии и использует  их при выполнении заданий.

Текущий

4.  Нужен ли Ь в слове НОЧКА?

1С

115

Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн

Приводит   примеры слов на изученными орфограммами.

Текущий

Презентация к уроку

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-14

116

Звук [й] и его обозначение на письме

Делит слова для переноса слова с Й в середине. Выполняет фонетический разбор с мягкими согласными. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Оценивает собственную успешность в выполнении заданий.

Текущий

6.  Обозначение звука [ й'] на письме

УМК «КиМ» урок-1

117

Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь

Соблюдает написание разделительного мягкого знака на письме. Выполняет фонетический разбор с мягкими согласными.

Текущий

Демонстрационный плакат

1с «Игры и задачи»

УМК «КиМ» урок-14

118

Развитие умения писать слова с разделительным Ь. Закрепление.

Соблюдает написание разделительного мягкого знака на письме. Выполняет фонетический разбор с мягкими согласными.

Текущий

Презентация к уроку

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-14

119

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме

Объясняет написание Ь  в словах, проводит звуко - буквенный разбор слов. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Оценивает собственную успешность в выполнении заданий.

Текущий

7.  Орфограмма "разделительный Ъ"

УМК «КиМ» урок-14

120

Упражнения в написании слов с Ь

Объясняет написание Ь  в словах, проводит звуко - буквенный разбор слов. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, задает вопросы. Оценивает собственную успешность в выполнении заданий.

Текущий

Демонстрационный плакат. Словарь

УМК «КиМ» урок-14

121

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

Объясняет написание разделительного Ъ  в словах. Выполняет фонетического разбора слова. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

5.  Нужны ли Ь и Ъ?

УМК «КиМ» урок-14

122

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ. Закрепление.  

Объясняет написание разделительного Ъ  в словах. Выполняет фонетического разбора слова. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

9.  Слова "полю" и "полью"

УМК «КиМ» урок-14

123

 Правописание букв Ь и Ъ»  

Пишет текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. Выполняет звуко-буквенный анализ. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Тематический

Текст диктанта

124

 Работа над ошибками. Наблюдение за написанием букв

Находит и исправляет  ошибки, подбирает примеры для изученных орфограмм.

Текущий

10.  Слова "сесть" и "съесть" 1С

125

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

Ставит ударение, различает ударный и безударный гласные звуки. Делит слова на слоги.

Текущий

Демонстрационный плакат.

126

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне. Подготовка к    диктанту.

Наблюдает за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным  звуком на конце слова. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий.

Текущий

Демонстрационный плакат. Словарь

УМК «КиМ» урок-3

127

 Контрольный диктант за 3 четверть

Пишет текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. Выполняет звуко-буквенный анализ. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Итоговый

Текст диктанта

128

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Находит и исправляет  ошибки, подбирает примеры для изученных орфограмм.

Текущий

Презентация к уроку Словарь

129

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах

Наблюдает за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне, со звонким согласным  звуком на конце слова.

Текущий

1.  Звук ударный и безударный

УМК «КиМ» урок-3

130

Правописание слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. (Докажи, что это слово проверочное) Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

2.  Орфограмма "Безударные гласные в корнях слов"

УМК «КиМ» урок-3

131

4 четв

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. (Докажи, что это слово проверочное) Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

Демонстрационный плакат. Словарь

УМК «КиМ» урок-6,7

132

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. Графически  обозначает  орфограммы.

Текущий

2.  Орфограмма "Безударные гласные в корнях слов"

УМК «КиМ» урок-6

133

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов.

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

3.  Проверочные слова

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-6

134

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова  

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

4.  Работа с алгоритмом УМК «КиМ» урок-3

135

Упражнения в написании безударной гласной в корне слова. Подготовка к проверочной работе.  

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

4.  Работа с алгоритмом

УМК «КиМ» урок-3

136

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне»

Правильно пишет слова с безударной гласной, находит способы проверки написания слов, графически объясняет  написание гласных, проверяемых ударением.

Тематический

137

Анализ работ,  работа над ошибками.

Находит и исправляет  ошибки, подбирает примеры для изученных орфограмм.

Текущий

Презентация к уроку Словарь

138

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.  

Подбирает проверочные слова, контролирует правильность. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий.

Текущий

5.  Сказ про воду 

УМК «КиМ» урок-3

139

 Безударные гласные в корне

Пишет текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. Правильно оформляет предложения в письменной речи.

Тематический

Текст диктанта

140

  Наблюдение за написанием  безударных гласных

Находит и исправляет  ошибки, подбирает проверочные слова и обосновывает написание проверяемого слова.

Текущий

5.  Сказ про воду 

УМК «КиМ» урок-3

141

Безударные гласные

в корне слова.    

Пишет текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. Правильно оформляет предложения в письменной речи.

Текущий

Словарь

142

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»  

Находит и исправляет  ошибки, подбирает проверочные слова и обосновывает написание проверяемого слова.

Текущий

ИКТ (презентация)

143

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова

Работает в подборе проверочных слов и обосновывает написание проверяемого слова; работает со словарем.

Текущий

УМК «КиМ» урок-3

1с «Игры и задачи» Словарь

144

Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова».  

Наблюдает за оглушением звонких согласных на конце и в середине слова. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий

Текущий

Демонстрационный плакат.

 УМК «КиМ» урок-2

145

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой

Различает произношение и написание слов с парными согласными, использует звуковой анализ слова. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

Демонстрационный плакат 

Словарь.

УМК «КиМ» урок-2

146

Развитие умений писать слова с парной согласной на конце слова.

Выполняет упражнения в написании парных согласных на конце слова, находит способ проверки. Строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы действий

Текущий

1.  Восстанови правило УМК «КиМ» урок-15

147

Упражнение в подборе проверочных слов

Выполняет упражнения в написании парных согласных на конце слова, находит способ проверки. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

2.  Какие согласные надо проверять?

Словарь

 УМК «КиМ» урок-15

148

Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.

Выполняет упражнения в написании парных согласных на конце слова, находит способ проверки. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

Демонстрационный плакат2.  Какие согласные надо проверять?

 УМК «КиМ» урок-15

149

Упражнение в написании парной согласной на конце слова

Подбирает проверочные слова; видит опасные места в словах

Текущий

Демонстрационный плакат.

150

Упражнение в написании парной согласной на конце слова. Закрепление.  

Выполняет упражнения в написании парных согласных на конце слова, находит способ проверки. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

3.  Оглушение согласного

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-15

151

   Написание парных согласных на конце слова

Объясняет написание парных согласных на конце слова, находит способ проверки, обозначает орфограмму.

Текущий

3.  Оглушение согласного

УМК «КиМ» урок-15

152

 Упражнение в подборе проверочных слов.

Объясняет написание парных согласных на конце слова, находит способ проверки, обозначает орфограмму

Текущий

Текст диктанта

153

Упражнение в написании слов с парной согласной на конце.  

Находит и исправляет  ошибки, подбирает проверочные слова и обосновывает написание проверяемого слова.

Текущий

Презентация к уроку Словарь

154

   Письменные ответы на вопросы по тексту, передавая его содержание

Выполняет упражнения в написании парных согласных на конце слова, находит способ проверки. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

4.  Отправь судно в свой порт

УМК «КиМ» урок-15

155

Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Письменно отвечает на вопросы по тексту, передавая его содержание. Определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

ИКТ (презентация)

156

 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Находит и исправляет  ошибки, подбирает проверочные слова и обосновывает написание проверяемого слова.

Текущий

Презентация к уроку Словарь

157

 Правописание звонких и глухих согласных на конце словаПодготовка

Объясняет написание парных согласных на конце слова, находит способ проверки, обозначает орфограмму

Текущий

5.  Посади букву в поезд

УМК «КиМ» урок-2

158

Проверочная работа

Объясняет написание парных согласных на конце слова, находит способ проверки, обозначает орфограмму

Текущий

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-2

159

Анализ работ,  работа над ошибками.

Правильно оформляет предложения в письменной речи.

Тематический

Текст диктанта

160

 Повторение по теме «Предложение». Подготовка к контрольному списыванию

  Называет признаки предложения.

Отличает предложение от группы слов, записанных как предложение. Составляет предложения из слов, дополняет и оформляет их; отличает предложение от группы слов; составляет предложения из группы слов..

Текущий

5.  Посади букву в поезд 1С Словарь

161

Контрольное списывание  

Правильно списывает текст, проверяет написанное, сравнивает с образцом; находит  и выделяет изученные орфограммы.

Текущий

Демонстрационный плакат.

УМК «КиМ» урок-16

162

Анализ контрольного списывания, работа над ошибками. Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»

Находит и исправляет  ошибки, подбирает проверочные слова и обосновывает написание проверяемого слова.

Текущий

2.  Какие знаем орфограммы

УМК «КиМ» урок- 1С

163

Повторение по теме «Текст»

Называет признаки текста.

Отличает текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливает текст; Совместно с учителем находит и формулирует учебную проблему. Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговый

61.  Вставь пропущенные буквы

164

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Группирует слова с изученными орфограммами.

Подбирает слова с указанными орфограммами. Находит орфограммы в указанных учителем словах; применяет правила правописания на практике.

Текущий

165

Итоговая контрольная работа

Правильно пишет слова с изученными орфограммами, самостоятельно находит проверочные слова, применяет правила правописания на практике

Итоговый

Контрольная работа

166

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Находит и исправляет  ошибки, подбирает проверочные слова и обосновывает написание проверяемого слова.

Текущий

3.  Проверь свои знания

167

Повторение Слово.  Состав слова. Однокоренные слова

Узнает слово по его лексическому значению.

Находит опасные места в словах. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Текущий

168

Повторение изученных орфограмм.

Находит орфограммы в указанных учителем словах; объясняет выбор ответа

Текущий

2.  Какие знаем орфограммы

УМК «КиМ» урок-17

169

Повторение и классификация изученных орфограмм

Группирует слова с изученными орфограммами.

Подбирает слова с указанными орфограммами. Находит орфограммы в указанных учителем словах; применяет правила правописания на практике.

Текущий

4.  Словарное лото

Презентация к уроку1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-17

170

 Обобщающий урок по разделам 2 класса.

Группирует слова с изученными орфограммами.

Подбирает слова с указанными орфограммами. Находит орфограммы в указанных учителем словах; применяет правила правописания на практике.

Текущий

5.  Это мы умеем

1с «Игры и задачи» УМК «КиМ» урок-17

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № ___ от  ___ августа 20__ г.

«Утверждаю»

Приказ № ___ «___» ______  20__ г.

Директор МБОУ «СОШ № 2»

_______________В.А. Гавриленко

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

3

8

8

8

26

Азбука искусства. Как говорит искусство.

20

15

16

16

69

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство

10

11

10

10

40

Итого

33

34

34

34

135

Раздел

программы

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные действия

УУД

Личностные:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство

8

15

11

-делает осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

-имеет навыки работы с кистью, навыки смешивания красок;

имеет навыки работы с гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

-имеет навыки построения композиции на всем листе;

-работает с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

-имеет навыки изображения линий разного эмоционального содержания;

-имеет навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;

-свободно владеет цветовой палитрой, живописной фактурой;

-свободно заполняет лист цветовым пятном;

-смешивает цвет, получает желаемые оттенки, эмоционально --изменяет выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

-сочетает объемы для создания выразительного образа;

-эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

-творчески работает в группе, паре, коллективе сверстников (распределяет роли, подчиняет свои действия общим интересам, т.е. творчески сотрудничаеть).

Регулятивные УУД

-проговаривает последовательность действий на уроке.

-работает по предложенному учителем плану.

-отличаетверно выполненное задание от неверного.

-совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

-ориентируетсяв своей системе знаний:

 -отличает новое от уже известного с помощью учителя.

-делает предварительный отбор источников информации: ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-добывает новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-перерабатывает полученную информацию: делает выводы в результате совместной работы всего класса.

-сравнивает и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам).

-преобразовывает информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов

-самостоятельно выполняет творческие задания.

Коммуникативные УУД

-пользуется языком изобразительного искусства:

а) доносит свою позицию до собеседника;

б) оформляет свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушает и понимает высказывания собеседников.

-совместно договаривается о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следует им.

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

-уважительно относится к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-сотрудничает с товарищами в процессе совместной деятельности,

-соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-обсуждает и анализирует собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Итого

34

№

Дата

Тема урока

Деятельность учащихся

Виды контроля

Рубрикатор

«Цветочная поляна».

Наблюдает цветовые сочетания в природе.

Смешивает краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевает первичными живописными навыками.

Изображает на основе смешивания трех

 основных цветов разнообразные цветы

по памяти и впечатлению.

Текущий.

1.  Живописные выразительные средства. Холодные и теплые цвета

«Радуга на грозовом небе».

различает и сравнивает темные и светлые оттенки цвета и тона.

Развивает навыки работы гуашью.

Текущий.

Репродукции картин

Слайды природы в разных состояниях

«Осенний листопад»

Расширяет знания о художественных материалах.

Понимает красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Овладевает первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе- дальше).

Текущий

ЦОР 6.  Рисование ели и сосны

Живые листья

Картина 3.  Осень в произведениях искусства

 «Осенний лес».

Расширяет знания о художественных материалах.

Понимает красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Овладевает первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе- дальше).

Текущий.

Картина Осеннего леса Фото природы 4.  Осень в произведениях искусства

Овощи и фрукты

Расширяет знания о художественных материалах.

Понимает красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Овладевает первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе- дальше).

Текущий.

Фрукты и овощи презентация поэтапное рисование

Осенние работы в саду и огороде

Понимает выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен(язык графики) для создания художественного образа.

Осваивает приемы работы графическими материалами.

Наблюдает за пластикой деревьев, веток, сухой

травы

Текущий.

Игра на внимание «Мороз и солнце»

Панно

«Зимний лес» или «Семья ежей в лесу»

Мой четвероногийдруг

Рассматривает, изучает и анализирует строение реальных животных.

Изображает животных, выделяя пропорции частей тела.

Закрепляет навыки работы от общего

к частному.

Текущий.

Картина «зверей »

Таблица «Этапы рисунка зверей»

Рисование птицы

Рассматривает, изучает и анализирует строение реальных птиц. Изображает птиц, выделяя пропорции частей тела. Передает в изображении характер выбранного животного. Закрепляет навыки работы от общего к частному.

Текущий.

Картина «Ворона»

Таблица «Этапы рисунка птицы»

Рисунок на свободную

тему

Размышляет, рассматривает, придумывает, изображает. Развивает навыки работы гуашью

Текущий

1.  Конструкция предметов

«Сказочная птица».

Размышляет, рассматривает, придумывает, изображает. Развивает навыки работы гуашью.

Текущий.

8.Сказочные животные

Книги с изображением сказочной птицы

«Обитатели подводного мира».

Рассматривает, анализирует их формы, пропорции, изображает. Развивает навыки работы гуашью.

Текущий.

10.  Мир природы. Загадки

Моя малая родина

Расширяет знания о художественных материалах.

Понимает красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Текущий.

Презентация

«Узоры и паутины».

Наблюдает и видит украшения в природе. Эмоционально откликается на красоту природы. Создает с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки…). Развивает навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Текущий.

Образец 1.  Виды орнаментов. Ритм в орнаменте

украшение закладки для книги узором (кокошника, воротника)

Зима в лесу

Наблюдает и видит украшения в природе. Эмоционально откликается на красоту природы. Создает с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки…). Развивает навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Текущий.

Игра на внимание «Мороз и солнце»

Панно

«Зимний лес»

Наша Родина Россия

Приобретает опыт творческой работы.

Осваивает различные приёмы работы кистью.

Текущий.

Презентация

Новогодняя елка

Изображает дерево, наблюдает за пластикой деревьев,

веток, на фоне снега.

Текущий

1.  Герои новогоднего праздника

«Кружевные узоры». Украшение и фантазия

Наблюдает и видит украшения в природе. Эмоционально откликается на красоту природы. Создает с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки…). Развивает навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Текущий.

Образец 1.  Виды орнаментов. Ритм в орнаменте

«Замок Снежной Королевы».

Приобретает опыт творческой работы. Видит художественный образ в архитектуре.

Приобретает навыки восприятия

архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Оценивает достижения

Текущий

8.  Зимние игры. Выбор сюжета

Постройка и фантазия

Приобретает опыт творческой работы. Видит художественный образ в архитектуре.

Приобретает навыки восприятия

архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Оценивает достижения

Текущий

Презентация

Животные. Выражение характера изображаемых животных. Живопись

Наблюдает и рассматривает животных в различных состояниях. Дает устную зарисовку-характеристику зверей, входит в образ изображаемого животного. Изображает животного с характером и настроением. Развивает навыки работы с гуашью.

Текущий.

Презентация  

Сказочные животные

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны»)

Характеризует доброго и злого сказочных

героев. Создает противоположные по характеру мужские образы. Сравнивает, анализирует возможности использования изобразительных средств для создания образов. Изображает эмоциональное состояние человека. Создает  контрастные по характеру образы живописными материалами.

Текущий.

11.  Три богатыря. В. Васнецов

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении

Создаетпротивоположные по характеру

сказочные женские образы (Золушка, мачеха, Царевна-Лебедь, баба Бабариха, добрая и злая феи).

6.  Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме

Сравнивает, сопоставляет выразительные возможности различных художественных материалов. Создает  в объёме сказочные образы. Овладевает приёмами работы с пластилином.

Текущий.

8.  Сказочные животные

Презентация

«Человек и его

украшения». Выражение характера человека

через украшения

Понимает роль украшения в жизни человека. Сравнивает и анализирует украшения, имеющие разный характер. Создает декоративные композиции заданной формы. Украшает кокошники, оружие для добрых и злых героев сказок.

Текущий

украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы

«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через

украшение

Сопереживает, принимает участие в создании коллективной работы. Понимает характер линий, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшает паруса двух флотов.

Текущий

Презентация

Дом для сказочных героев

Приобретает опыт творческой работы. Учится видеть художественный образ в архитектуре. Приобретает навыки восприятия

архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Оценивает  достижения.

1.  Герои праздника

«Огонь в ночи» («Перо

жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

Расширяет знания о средствах худ.выразительности. Понимает

 эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Осваивает различные приёмы работы кистью. Развивает колористические

 навыки работы гуашью.

Текущий.

8.  Сказочные животные

«Мозаика».

Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие»

цвета («Весенняя земля»)

Составляет на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Наблюдает многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Текущий.

Картина зимнего леса  

Графические упражнения.

Линия как средство выражения. Характер линий

Работает восковыми мелками. Видит линии в окружающей действительности. Фантазирует, изображает весенние ручейки, получает сведения  и представления об эмоциональной выразительности линий.

Текущий.

Презентация

«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий

Рассматривает и сравнивает предложенные

 ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба -мощные, похожие на лапы дракона. Выражает характер работы с помощью линий.

Текущий.

Презентация

«Птицы». Ритм пятен

как средство выражения. Пропорции выражают характер.

Расширяет знания о средствах художественной выразительности. Развивает навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Понимает, что такое ритм. Передает

расположение летящих птиц на плоскости листа.

Текущий.

8.  Сказочные животные

Промежуточная аттестация:творческая работа

Повторяет и закрепляет полученные знания. Расширяет знания о средствах художественной выразительности. Понимает, что такое

 пропорции. Создает  выразительные образы животных (птиц) с помощью изменения пропорций.

Итоговый

Презентация

   «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись

Понимает роль взаимодействия различных

средств художественной выразительности для создания образа. Создает коллективную творческую работу (панно). Сотрудничает, договаривается.

Текущий.

Презентация

Обобщающий урок.

Музеи искусств

Обобщает свои знания по теме года «Искусство и ты». Использует свои знания в выражении своих ответов. Дает оценку совместной д-ти.

Анализирует детские работы на выставке, рассказывает о своих впечатлениях от работ. Понимает и умеет называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазирует и рассказывает о своих планах на лето.

Текущий.

10.  Мир природы. Загадки

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № ___ от  ___ августа 20__ г.

                                                     «Утверждаю»

Приказ № ___ «___» ______  20__ г.

                                                                                  Директор МБОУ «СОШ № 2»

_______________В.А. Гавриленко

Достиг уровня обязательной подготовки по чтению

20ч

Не достиг уровня обязательной подготовки по чтению

7ч

Достаточно прочный уровень осознанности чтения.

12ч

Высокий уровень осознанности чтения.

8ч