Аттестация

Введение

Модернизация Российского образования на современном этапе требует от педагогов постоянного профессионального роста, а от органов управления образования, методических служб и институтов повышения квалификации - стимулирования целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников, обеспечения возможности повышения уровня оплаты труда. Этим целям служит аттестация педагогических и руководящих кадров. Аттестация не только фиксирует уровень профессионализма на данный момент, но, в первую очередь, направлена на выстраивание траектории развития, использование творческого потенциала педагога или руководителя.

В соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26 июня 2000 г. № 1908, зарегистрированным в Министерстве юстиции Российской Федерации 24 июля                                                                                                                                                 процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур (п. 2.3 Положения). Однако такие формы и процедуры до сих пор  на федеральном уровне не утверждены.

По разъяснению Министерства образования Российской Федерации и отраслевого профсоюза до утверждения Минобразованием России вариативных форм аттестации применяются формы, определенные органами управления образованием субъектов Российской Федерации и не противоречащие Положению (Пункт 3 Приложения к письму Минобразования России и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 7 февраля 2003 г. № 03-8ин/22-03/П)

Аттестуемый вправе избрать конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур.

В данном пособии представлены все имеющие силу нормативные и правовые документы, регламентирующие порядок аттестации педагогических и руководящих кадров, а также методические рекомендации по использованию и  применению различных вариативных форм проведения аттестации педагогических и руководящих кадров на высшую и первую квалификационные категории.

Пособие предназначено для специалистов муниципальных органов управления образования, курирующих проведение аттестации педагогических и руководящих кадров, членов экспертных групп, аттестующихся педагогов и руководителей образовательных учреждений.

Глава I.

Нормативно-правовая база.

ПРИКАЗ

Минобразования РФ от 26 июня 2000 г. № 1908

«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»

В соответствии с Федеральным Законом от 13.01.96 № 12-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150) и Положением о Министерстве образования Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 24.03.2000 № 258 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 14, ст.1496) приказываю:

1.  Утвердить прилагаемое Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (далее — Положение).

2.  Ввести в действие настоящее Положение с 1 сентября 2000 года.

3. Управлению региональной образовательной политики (Г.А. Бредихину) совместно с Управлением экономики (Ю.В. Шленовым) и другими подразделениями Министерства привести нормативные правовые акты Минобразования России по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в соответствие с настоящим Положением.

4. Установить, что:

формы и процедуры проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, определенные органами управления образованием субъектов Российской Федерации, до утверждения в установленном порядке вариативных форм и процедур аттестации, применяются в части, не противоречащей настоящему Положению;

квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие настоящего Положения, сохраняются в течение срока, на который они присвоены.

5. Управлению региональной образовательной политики (Г.А. Бредихину) в месячный срок представить руководству Минобразования России

предложения о составе временного творческого коллектива для разработки вариативных форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Приказом Минобразования РФ от 6 февраля 2001 г. № 375 (не зарегистрирован в Минюсте РФ) пункт 6 настоящего приказа был исключен.

Приказом Минобразования РФ от 18 сентября 2001 г. № 3165 названный приказ признан утратившим силу.

6.  Управлению развития и планирования научных исследований (М.Н. Стриханову) предусмотреть на III — IV кварталы 2000 г. финансирование временного творческого коллектива по разработке вариативных форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

Приказом Минобразования РФ от 6 февраля 2001 г. № 375 (не зарегистрирован в Минюсте РФ) в пункт 7 настоящего приказа были внесены изменения.

Приказом Минобразования РФ от 18 сентября 2001 г. №3165 названный приказ признан утратившим силу.

7.  Департаменту общего среднего образования (М.Р. Леонтьевой), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко), Управлению дошкольного образования (Р.Б. Стеркиной), Управлению воспитания и дополнительного образования детей и молодежи (В.А. Березиной), Управлению специального образования (Д.С. Шилову), Управлению инспекционно-аналитической работы (В.Ф. Сауткину) разработать до 01.11.2000 критерии определения соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников соответствующих типов и видов образовательных учреждений требованиям к их квалификации при присвоении квалификационных категорий.

8.  Управлению послевузовского и дополнительного профессионального образования (В.В. Безлепкину) до 01.12.2000 разработать требования к содержанию программ курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

9. Считать утратившим силу с 01.09.2000 приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.06.93 № 256 «Об утверждении Типового положения об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации», зарегистрированный Министерством юстиции Российской Федерации 15.07.93 № 304.

10.  Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя министра А.Ф. Киселева.

Министр                                                            В.М. Филиппов

Зарегистрировано в Минюсте РФ 24 июля 2000 г.

Регистрационный № 2322

Приложение

к приказу Минобразования РФ

 от 26 июня 2000 г. № 1908

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

См. Разъяснения по применению настоящего Положения, направленные письмом Минобразования РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 7 февраля 2003 г. № 03-8ин/22-03/11

О некоторых вопросах применения настоящего Положения см. письмо Минобразования РФ и Профсоюза работников народного образования науки РФ от 15 августа 2000 г. №№ 297/19-10, 117

I. Общие положения

Об отказе в удовлетворении жалобы о признании незаконным пункта 1.1 Положения, утвержденного настоящим приказом, см. Решение Верховного Суда РФ от 26 ноября 2002 г. № ГКПИ 02-1170, Определение Кассационной коллегии Верховного Суда РФ от 14 ноября 2002 г. № КАС 02-598.

1.1.  Настоящее Положение регламентирует порядок аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений независимо от ведомственной принадлежности (далее — образовательные учреждения), по должностям которых тарифно-квалификационные характеристики предусматривают наличие квалификационных категорий.

О проведении аттестации педагогических и руководящих работников подведомственных Госстрою РФ образовательных учреждений на высшую и первую квалификационные категории см. приказ Госстроя РФ от 27 февраля 2003 г. № 51.

1.2. Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий.

1.3.  Основными задачами аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников;

обеспечение педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.

1.4.  Основными принципами аттестации являются:

добровольность аттестации на вторую, первую и высшую квалификационные категории для педагогических работников и на высшую квалификационную категорию для руководящих работников;

Об отказе в удовлетворении жалобы о признании незаконным абзаца 3 пункта 1.4 Положения, утвержденного настоящим приказом, см. Решение Верховного Суда РФ от 26 ноября 2002 г. № ГКПИ 02-1170.

обязательность аттестации руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность, на первую квалификационную категорию;

открытость и коллегиальность, обеспечивающие объективное, гуманное и доброжелательное отношение к аттестуемым педагогическим и руководящим работникам.

1.5.  Нормативной основой для аттестации являются: Закон Российской Федерации «Об образовании»; настоящее Положение.

1.6.  Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваиваются сроком на пять лет.

1.7. Контроль за соблюдением порядка проведения аттестации осуществляют Министерство образования Российской Федерации, другие федеральные ведомственные органы управления образованием, органы управления образованием субъектов Российской Федерации, местные (муниципальные) органы управления образованием и соответствующие профсоюзные органы.

1.8. Установление федеральными ведомственными органами управления образованием, органами управления образованием субъектов Российской Федерации, местными (муниципальными) органами управления образованием, образовательными учреждениями иного порядка проведения аттестации не допускается.

II. Организация и сроки проведения аттестации

2.1.  Основанием для проведения аттестации педагогических работников на вторую, первую и высшую квалификационные категории и руководящих работников на высшую квалификационную категорию является заявление работника. Представление иных документов не требуется.

Заявление по установленной форме (приложение 1) подается работником в соответствующую аттестационную комиссию в срок с 15 апреля по 30 июня.

2.2.  Аттестация работников осуществляется в период с 1 октября по 30 апреля.

Сроки прохождения аттестации для каждого педагогического и руководящего работника (далее — аттестуемый) устанавливаются индивидуально в соответствии с графиком, о чем работник извещается не позднее чем за две недели до начала аттестации.

Продолжительность аттестации для каждого аттестуемого не должна превышать двух месяцев с начала ее прохождения и до принятия решения в соответствии с пунктом 3.9 настоящего Положения.

2.3.  Аттестуемый вправе избрать конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур.

2.4.  Основанием для проведения аттестации руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность, на первую квалификационную категорию является представление в соответствующую аттестационную комиссию:

— руководителей органов управления образованием — на руководителей образовательных учреждений и лиц, претендующих на должности руководителей образовательных учреждений;

— руководителей образовательных учреждений — на заместителей руководителей образовательных учреждений, руководителей филиалов и других руководителей структурных подразделений, старших мастеров.

Об отказе в удовлетворении жалобы о признании незаконным абзаца 4 пункта 2.4 Положения, утвержденного настоящим приказом, см. Решение Верховного Суда РФ от 26 ноября 2002 г. № ГКПИ 02-1170.

Представление должно содержать всестороннюю оценку соответствия профессиональной подготовки работника квалификационным требованиям по должности; его возможностей управления данным образовательным учреждением, структурным подразделением; опыта работы, знаний основ управленческой деятельности.

Аттестуемый должен быть ознакомлен с указанным представлением не позднее, чем за две недели до аттестации, срок проведения которой определяется соответствующим органом управления образованием.

2.5. Педагогические и руководящие работники до истечения срока действия имеющейся у них квалификационной категории могут пройти аттестацию на более высокую квалификационную категорию в соответствии с настоящим Положением. За работниками, признанными по результатам аттестации несоответствующими заявленной квалификационной категории, сохраняется имеющаяся квалификационная категория до истечения срока ее действия.

2.6.  Работники, выполняющие педагогическую работу в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на условиях совместительства, имеют право проходить аттестацию в соответствии с настоящим Положением.

III. Аттестационная комиссия, ее состав и регламент работы

3.1. Аттестация проводится аттестационными комиссиями: центральной, создаваемой Министерством образования Российской Федерации, а также федеральными ведомственными органами управления образованием, — для аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения на высшую и первую квалификационные категории;

главной, создаваемой органом управления образованием субъекта Российской Федерации, — для аттестации педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию; педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении органов управления образованием субъектов Российской Федерации, на первую квалификационную категорию;

муниципальной, создаваемой соответствующим местным (муниципальным) органом управления образованием, — для аттестации педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений на первую квалификационную категорию;

аттестационной комиссией, создаваемой образовательным учреждением, для аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию.

При аттестационных комиссиях могут быть образованы экспертные группы.

3.2.  Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения (кроме директоров, начальников, заведующих) на высшую и первую квалификационные категории по согласованию Министерства образования Российской Федерации, федеральных ведомственных органов управления образованием с органами управления образованием субъектов Российской Федерации может осуществляться главными или муниципальными аттестационными комиссиями по месту нахождения образовательного учреждения. Присвоение квалификационных категорий в указанном случае осуществляется соответствующими органами управления образованием по подчиненности образовательных учреждений, или органами управления образованием субъектов Российской Федерации, или местными (муниципальными) органами управления образованием.

Проведение аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения на первую квалификационную категорию (кроме директоров, начальников, заведующих) и присвоение им указанной квалификационной категории может быть делегировано непосредственно образовательным учреждениям.

3.3.  В случаях, когда в образовательном учреждении аттестационная комиссия не может быть создана по объективным причинам, по распоряжению местного (муниципального) органа управления образованием аттестация педагогических работников может осуществляться аттестационной комиссией другого образовательного учреждения.

3.4.  Персональный состав аттестационной комиссии, регламент ее работы определяются органом управления образованием или образовательным учреждением, создающим аттестационную комиссию.

3.5.  Председателем аттестационной комиссии является руководитель (или заместитель руководителя) органа управления образованием или образовательного учреждения, создающего аттестационную комиссию.

3.6. Аттестационная комиссия формируется из работников образовательных учреждений, представителей профсоюзных органов, методических служб. В ее состав могут включаться представители органов государственной власти и местного самоуправления, научных и других организаций.

3.7.  Аттестация педагогических и руководящих работников осуществляется за счет средств соответствующего органа управления образованием и образовательного учреждения, предусматриваемых на эти цели, которые могут включать и средства на оплату труда работников, привлекаемых к проведению аттестации.

3.8. По результатам аттестации аттестационная комиссия выносит следующие решения:

а) соответствует заявленной квалификационной категории;

б) не соответствует заявленной квалификационной категории;

в)  соответствует первой квалификационной категории по должности «руководитель»;

г) не соответствует первой квалификационной категории по должности «руководитель».

3.9.  Решение принимается большинством голосов открытым голосованием и считается принятым, если в голосовании участвовало не менее двух третей состава аттестационной комиссии. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого.

Аттестуемый имеет право лично присутствовать при принятии решения. Решение аттестационной комиссии, принимаемое в присутствии аттестуемого, сообщается ему сразу после голосования.

При аттестации работника, являющегося членом аттестационной комиссии, аттестуемый в голосовании не участвует.

3.10.  Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.

3.11.  Решение аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист, подписывается председателем аттестационной комиссии и ее секретарем. Аттестационный лист оформляется в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле работника, другой — выдается ему на руки.

IV. Реализация решений аттестационной комиссии

4.1.  Руководитель органа управления образованием, образовательного учреждения на основании решения аттестационной комиссии в месячный срок издает приказ о присвоении работнику квалификационной категории. Квалификационная категория присваивается со дня принятия решения аттестационной комиссии.

В аттестационный лист вносится запись о присвоенной квалификационной категории, указываются дата и номер приказа. Аттестационный лист подписывается руководителем органа управления образованием или образовательного учреждения и заверяется печатью.

4.2.  В случае признания педагогического или руководящего работника не соответствующим заявленной квалификационной категории аттестация на ту же или более высокую квалификационную категорию по заявлению работника может проводиться не ранее чем через год со дня принятия соответствующего решения аттестационной комиссией в порядке и сроки, установленные настоящим Положением.

4.3.  Трудовые споры по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам, судах в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о труде.

                                                                                              Приложение 1

к Положению о порядке аттестации

педагогических и руководящих работников

государственных и муниципальных

образовательных учреждений

_

___________________________________

(наименование аттестационной комиссии)

от____________________________________

(фамилия, имя, отчество)

____________________________________

(должность, место работы)

З А Я В Л Е Н И Е

    Прошу аттестовать меня в 200__ году на _________квалификационную категорию по должности (должностям)  _____________________________________________________.

    С Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен(а).

    Наличие квалификационной категории, срок ее действия  ________________________  

    Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы: __________________________________________

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме __________________

______________________________________________________________________________                     Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (какое образовательное учреждение окончил, полученная специальность и квалификация)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     стаж  педагогической работы (по специальности) ___лет, в данной должности ____ лет.

     стаж  работы в данном учреждении _______.

     наличие  наград, званий, ученой степени, ученого звания  _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Сведения о повышении квалификации

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«___»________  200___ г.                                                            Подпись ___________

                                                                                                        Телефон дом.________

                                                                                             Служебный  _________

Приложение 2

к Положению о порядке аттестации

педагогических и руководящих работников

государственных и муниципальных

образовательных учреждений

Аттестационный лист

1. Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________

2. Год и дата рождения__________________________________________________________

3. Сведения об образовании и повышении квалификации

(какое образовательное учреждение окончил(а) и когда, специальность, квалификация, звание, ученая степень, ученое звание и др.)____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность____________________________________________________________________

5. Общий трудовой стаж________________________________________________________

6.  Стаж педагогической работы (работы по специальности)__________________________

7. Решение аттестационной комиссии_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Результат голосования.

Количество голосов: за______, против__________.

9. Рекомендации аттестационной комиссии (с указанием мотивов, по которым они даются)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Примечания________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата аттестации «_____»_______________ _____г.

Председатель аттестационной комиссии             /подпись/

Секретарь аттестационной комиссии                   /подпись/

Присвоена_______________квалификационная категория сроком на 5 лет

_____________________________________________________________________________

(дата и номер приказа органа управления образованием, образовательного учреждения)

М.П.                                                                           Подпись руководителя

С аттестационным листом ознакомлен (а)__________________________________________

                                                                                                      (подпись работника и дата)

В районную аттестационную комиссию

по аттестации педагогических и

руководящих работников

образовательных учреждений

Экспертное заключение (представление) экспертной группы

Ф. И. О.________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(место работы, занимаемая должность)

аттестуемого (ой) в 200   /200   учебном году на ________квалификационную категорию

Наличие квалификационной категории на момент проведения аттестации ____________
_____________________________________________________________________                          

Экспертная группа по специальности ________________________________________
______________________________________________________________________                                                                                

изучила работу аттестуемого но направлениям:_____________________________________

_____________________________________________________________________________

I. Экспертная оценка уровня квалификации, осуществляемая в форме_________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Экспертная оценка практической деятельности__________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы: принимая во внимание общие итоги изучения деятельности, экспертная группа рекомендует присвоение______________________ квалификационной категории, что соответствует (не соответствует) заявленной категории.

Примечание (особое мнение, рекомендации и др.)__________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель экспертной группы________________________________________________

 Члены экспертной группы______________________________________________________
                                             ______________________________________________________
                                             ______________________________________________________

«_____»_________________200     г.

 С экспертным заключением ознакомлен (а)__________________________________________

________________________________________________________________________________

                                                                                                      (подпись работника и дата)

Письмо

Минобразования РФ и Профсоюза работников

народного образования и науки РФ

от 7 февраля 2003 г. № 03-8ин/22-03/11

«О НАПРАВЛЕНИИ РАЗЪЯСНЕНИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, УТВЕРЖДЕННОГО ПРИКАЗОМ МИНОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ОТ 26.06.2000 № 1908»

Министерство образования Российской Федерации и Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации направляют для практического использования в работе Разъяснения по применению Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России от 26.06.2000 № 1908 (зарегистрирован в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный № 2322) (прилагаются).

Первый заместитель

министра образования

Российской Федерации                                              В.А. Болотов

Заместитель председателя

Профсоюза работников

народного образования и науки

Российской Федерации                                              Г.И. Меркулова

Приложение

к письму Минобразования РФ

и Профсоюза работников

народного образования и науки РФ

от 7 февраля 2003 г. № 03-8ин/22-03/11

РАЗЪЯСНЕНИЯ

по применению Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России от 26.06.2000 № 1908

В целях единообразного применения органами управления образованием, образовательными учреждениями Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 № 1908 (зарегистрирован в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный № 2322), (далее — Положение) Министерство образования Российской Федерации и Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации разъясняют:

1.  В соответствии с пунктом 1.8 Положения не допускается установление федеральными ведомственными органами управления образованием, органами управления образованием субъектов Российской Федерации, местными (муниципальными) органами управления образованием, образовательными учреждениями иного порядка проведения аттестации, а также установление иных квалификационных категорий, званий, ступеней к квалификационным категориям и др.

2.  В соответствии с пунктом 2.2 Положения аттестация для каждого педагогического и руководящего работника осуществляется индивидуально согласно графику, утверждаемому соответственно руководителем органа управления образованием, образовательного учреждения.

Продолжительность аттестации для каждого аттестуемого не должна превышать двух месяцев с начала ее прохождения и до принятия решения.

По письменному заявлению работника в случаях его временной нетрудоспособности в период прохождения им аттестации, нахождения в командировке или другим уважительным причинам продолжительность его аттестации может быть увеличена соответственно руководителем органа управления образованием, образовательного учреждения.

3.  Положение определяет единый порядок проведения аттестации для всех педагогических и руководящих работников без каких-либо исключений и преимуществ в отношении аттестуемого.

До утверждения Минобразованием России вариативных форм аттестации применяются формы, определенные федеральными ведомственными органами управления образованием, органами управления образованием субъектов Российской Федерации и не противоречащие Положению, в том числе могут применяться особые формы аттестации для педагогических и руководящих работников, имеющих государственные или ведомственные награды, ученые степени и звания, победителей и лауреатов профессиональных конкурсов и др.

4.  Положение не содержит ограничений в прохождении работником аттестации на более высокую квалификационную категорию до истечения срока имеющейся у него квалификационной категории в порядке, установленном Положением.

5.  В соответствии с пунктом 2.6 Положения работники (преподаватели вузов, специалисты органов управления образованием, методических кабинетов и др.), выполняющие педагогическую работу в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на условиях совместительства, проходят аттестацию на общих основаниях.

6.  Порядок формирования аттестационной комиссии образовательного учреждения, регламент ее работы осуществляются в порядке, предусмотренном уставом образовательного учреждения.

7.  На основании пункта 3.6 Положения представитель соответствующего профсоюзного органа в обязательном порядке включается в состав аттестационной комиссии любого уровня.

8. В соответствии с пунктом 3.2 Положения Министерство образования Российской Федерации, федеральные ведомственные органы управления образованием могут делегировать право проведения аттестации на первую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников (кроме директоров, начальников, заведующих) образовательных учреждений федерального подчинения только непосредственно образовательному учреждению федерального подчинения.

Присвоение работникам первой квалификационной категории в указанных случаях осуществляется руководителем образовательного учреждения.

9.  Проведение аттестации педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию находится в исключительной компетенции центральной и главной аттестационных комиссий, а присвоение высшей квалификационной категории — в компетенции соответствующих органов управления образованием, при которых созданы указанные аттестационные комиссии.

10.  Проведение аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию центральной, главной и муниципальной аттестационными комиссиями Положением не предусмотрено.

11. Аттестация руководителя образовательного учреждения как педагогического работника осуществляется соответствующей аттестационной комиссией в зависимости от квалификационной категории, на которую он претендует.

12. Для педагогических и руководящих работников, достигших пенсионного возраста, Положением не предусмотрено особого порядка аттестации. Аттестация таких работников осуществляется на общих основаниях.

13.  В соответствии с пунктом 4.1 Положения на основании решения аттестационной комиссии руководитель образовательного учреждения в месячный срок издает приказ о присвоении работнику квалификационной категории со дня принятия решения аттестационной комиссии и вносит соответствующую запись в трудовую книжку работника.

14.  По результатам аттестации в трудовую книжку работника (раздел «Сведения о работе») о присвоенной квалификационной категории вносятся следующие записи:

в графе 1 — порядковый номер вносимой записи;

в графе 2 — дата решения аттестационной комиссии;

в графе 3 — «Присвоена вторая (первая, высшая) квалификационная категория по должности «учитель», «преподаватель» (без указания преподаваемого предмета), «воспитатель» и т.п.; «присвоена первая (высшая) квалификационная категория по должности «директор»» (заведующий, начальник) и т.д.;

в графе 4 — дата и номер приказа органа управления образованием, образовательного учреждения, на основании которого внесена запись.

Руководителю образовательного учреждения, прошедшему аттестацию по должности руководителя и педагогического работника, в трудовую книжку вносятся две записи по соответствующим должностям.

15. Квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам в соответствии с Положением, учитываются в течение срока их действия на всей территории Российской Федерации, в том числе:

при работе в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от типа и вида образовательного учреждения, преподаваемого предмета (дисциплины);

при возобновлении работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от перерывов в работе;

при переходе из негосударственного образовательного учреждения, а также учреждений и организаций, не являющихся образовательными, на работу в государственные и муниципальные образовательные учреждения, при условии, если аттестация этих работников осуществлялась в соответствии с Положением;

при переходе работников с одной руководящей должности на другую руководящую должность из одного образовательного учреждения в другое образовательное учреждение;

при выполнении педагогической работы на разных должностях, по которым совпадают должностные обязанности, учебные программы, профили работы, в следующих случаях:

Другие случаи учета квалификационной категории при работе на разных педагогических должностях, по которым совпадают должностные обязанности, учебные программы, профили работы, рассматриваются соответствующим органом управления образованием (в том числе ведомственным), к чьей компетенции относится присвоение квалификационной категории, на основании письменного заявления работника.

16.  Срок действия квалификационной категории по заявлению работника в исключительных случаях (например, временная нетрудоспособность, нахождение в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком, нахождение в командировке по специальности за рубежом, возобновление педагогической работы после ее прекращения в связи с ликвидацией образовательного учреждения или ухода на пенсию, нахождение в отпуске в соответствии с пунктом 5 статьи 55 Закона Российской Федерации «Об образовании» и другие причины) может быть продлен до одного года соответствующими органами управления образованием.

Заявления должны быть адресованы: на продление высшей квалификационной категории — федеральному, федеральным ведомственным органам управления образованием, органам управления образованием субъектов Российской Федерации; на продление первой и второй квалификационных категорий — местным (муниципальным) органам управления образованием. Кроме того, орган управления образованием субъекта Российской Федерации может принять общее решение по данному вопросу.

Срок рассмотрения заявлений граждан, в том числе и по указанному вопросу, не должен превышать одного месяца.

17.  В соответствии с пунктом 4.3 Положения трудовые споры по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам, судах в порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации.

Административная процедура рассмотрения споров по вопросам аттестации Положением не предусмотрена, поэтому вышестоящие аттестационные комиссии или органы управления образованием не могут отменить решение нижестоящих аттестационных комиссий.

ПИСЬМО

Минобразования РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ

от 15 августа 2000 г. № 297/19-10,117

«О НЕКОТОРЫХ ВОПРОСАХ ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»

Министерство образования Российской Федерации и Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации доводят

до сведения региональных органов управления образованием, образовательных учреждений и территориальных организаций профсоюза, что с 1 сентября 2000 г. вступает в действие Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (далее — Положение), утвержденное приказом Минобразования России от 26.06.2000 № 1908 (зарегистрирован в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный № 2322).

В связи с поступающими запросами из органов управления образованием, территориальных организаций профсоюза и в целях обеспечения единого подхода к организации и проведению аттестации педагогических и руководящих работников, а также во исполнение совместного решения коллегии Минобразования России и Президиума ЦК профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16.05.2G00 № 11/1-3 сообщаем, что до утверждения в установленном порядке вариативных форм и процедур аттестации и других нормативных правовых актов необходимо руководствоваться следующим.

1.  С 1 сентября 2000 г. проводить аттестацию по ранее поданным заявлениям в сроки, предусмотренные пунктом 2.2 Положения, применяя действующие в субъектах Российской Федерации формы и процедуры в части, не противоречащей Положению, предоставив аттестуемым право их выбора.

2. В соответствии с п.1.6 Положения квалификационные категории присваивать сроком на пять лет.

3. Устанавливать разряды оплаты труда педагогическим и руководящим работникам согласно присвоенной квалификационной категории со дня принятия аттестационной комиссией решения о соответствии заявленной квалификационной категории.

Педагогическим работникам, не изъявившим желания проходить аттестацию, в том числе по истечении срока действия квалификационной категории, устанавливать разряды оплаты труда с учетом стажа их педагогической работы (работы по специальности) и образования.

4.  Квалификационные категории в течение срока их действия учитывать на всей территории Российской Федерации при установлении работникам разрядов оплаты труда в следующих случаях:

при работе в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от преподаваемого предмета (дисциплины), типа и вида образовательного учреждения;

при возобновлении работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от причин ее оставления;

при поступлении на педагогическую работу вынужденных переселенцев из бывших республик СССР, если по прежнему месту работы им по результатам аттестации была присвоена квалификационная категория по соответствующей должности;

при переходе с одной руководящей должности на другую руководящую должность;

при переходе педагогических работников негосударственных образовательных учреждений, а также учреждений и организаций, не являющихся образовательными, на работу в государственные и муниципальные образовательные учреждения, если их аттестация осуществлялась аттестационными комиссиями, предусмотренными пунктом 3.1 Положения.

Разряд оплаты труда педагогическому работнику, выполняющему педагогическую работу на различных должностях и имеющему квалификационную категорию по одной из них, может быть установлен с учетом присвоенной квалификационной категории при условии совпадения по этим должностям должностных обязанностей, профилей работ решением соответствующего органа управления образованием.

5.  О присвоенной квалификационной категории по результатам аттестации в трудовую книжку (раздел «Сведения о работе») вносятся следующие записи:

в графе 1 — порядковый номер вносимой записи;

в графе 2 —дата решения аттестационной комиссии;

в графе 3 — «Присвоена вторая (первая, высшая) квалификационная категория по должности «учитель» (без указания преподаваемого предмета), «преподаватель», «воспитатель» и т.п.; «присвоена первая (высшая) квалификационная категория по должности «директор» (заведующий, начальник) и т.д.;

в графе 4 — дата и номер приказа органа управления образованием, образовательного учреждения, на основании которого внесена запись.

Руководителю образовательного учреждения, прошедшему аттестацию на присвоение квалификационной категории по должностям руководителя и педагогического работника, в трудовую книжку вносятся две записи по соответствующим должностям.

6.  В случае признания лица, претендующего на занятие руководящей должности, не соответствующим первой квалификационной категории, трудовой договор (контракт) с ним не заключается.

7.  В случае признания руководящего работника не соответствующим первой квалификационной категории он может быть переведен с его согласия на педагогическую работу (должность) или трудовые отношения с ним прекращаются в соответствии с трудовым законодательством.

8. Учитывая, что при государственной регистрации Положения Минюст России исключил из него вопросы продления сроков действия квалификационных категорий как не связанные непосредственно с порядком аттестации, продление сроков действия квалификационных категорий в исключительных случаях может осуществляться соответствующими органами управления образованием на основании заявлений работников, но не более чем на один год.

Перечень оснований для продления сроков действия квалификационных категорий (например, временная нетрудоспособность, нахождение в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком, нахождение в командировке на работе по специальности за рубежом, нахождение в отпуске в соответствии с пунктом 5 статьи 55 Закона Российской Федерации «Об образовании», возобновление педагогической работы после ее прекращения в связи с ликвидацией образовательного учреждения или уходом на пенсию, независимо от ее вида и др.) целесообразно предусматривать в региональных отраслевых соглашениях в порядке, установленном Законом Российской Федерации «О коллективных договорах и соглашениях» в редакции Федерального закона от 24.11.95.

9. В случаях принятия решений об установлении работникам, имеющим квалификационные категории, дополнительных выплат, предъявление к ним требований, не предусмотренных Положением, в период аттестации не допускается.

Первый заместитель

министра образования

Российской Федерации                                             А.Ф. Киселев

Заместитель председателя Профсоюза

работников народного образования и

науки Российской Федерации                                   B.C. Павлихин

Письмо

Минобразования РФ от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5

Об обжаловании настоящего письма см. Определение Кассационной коллегии Верховного Суда РФ от 14 ноября 2002 г. № КАС 02-598.

Минобразование России направляет для руководства в работе:

постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46 «О согласовании разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации» (с учетом изменений, внесенных постановлением Минтруда России от 22 ноября 1995 г. № 65 «О согласовании изменений в разряды оплаты труда и тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации») - См.: Аттестация педагогических кадров. Справочник. 2-е изд. М., 2000. С. 16—53.;

временные объемные показатели по отнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей, разработанные в соответствии с п. 6 Общих положений к тарифно-квалификационным характеристикам (требованиям) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации, утвержденным постановлением Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46;

временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам).

Одновременно сообщаем, что должности специалистов и руководителей (разделы II и I тарифно-квалификационных характеристик (требований) приложения 2), деятельность которых связана с руководством образовательным процессом, относятся к должностям педагогических работников.

Первый заместитель

министра                                                                               В.М. Жураковский

Приложение

к письму Минобразования РФ

от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5

Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории

руководителям, специалистам (педагогическим работникам)

Квалификация руководящих и педагогических работников (определение уровня образования стажа работы) при установлении разрядов оплаты труда на основе Единой тарифной сетки и уровень профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории определяются по показателям, предусмотренным настоящими Требованиями по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам) (далее по тексту — Требования).

1. Определение уровня образования

1.1. Уровень образования работников образовательных учреждений определяется на основании дипломов, аттестатов и других документов об образовании.

1.2. Уровень образования педагогических работников, предъявляемый в тарифно-квалификационных характеристиках, предусмотренных в приложении 2 к настоящему приказу (далее по тексту — ТКХ) * Напомним, что публикуемый документ имеет статус письма, кроме того, нумерация приложений в оригинале отсутствует. Скорее всего, неточность проистекает от первоначального статуса и структуры данного документа (подробнее об этом см. в № 10 «ОвД», с. 71). Что касается упомянутых ТКХ, то они публикуются в № 12 и 13 «ОвД»., при установлении разрядов оплаты их труда, предусматривает наличие среднего или высшего профессионального образования без предъявления требований к профилю полученной специальности по образованию (кроме случаев, предусмотренных в пункте 1.3 настоящих Требований).

Педагогическим работникам, получившим диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании, разряды оплаты труда по ETC устанавливаются как лицам, имеющим высшее профессиональное образование, а педагогическим работникам, получившим диплом государственного образца о среднем профессиональном образовании, — как лицам, имеющим среднее профессиональное образование.

Наличие у работников диплома государственного образца «бакалавр», «специалист», «магистр» дает право на установление им разрядов оплаты труда по ETC, предусмотренных для лиц, имеющих высшее профессиональное образование.

Наличие у работников диплома государственного образца о неполном высшем профессиональном образовании права на установление разрядов оплаты труда по ETC, предусмотренных для лиц, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, не дает.

Окончание трех полных курсов высшего учебного заведения, а также учительского института и приравненных к нему учебных заведений дает право на установление разрядов оплаты труда по ETC, предусмотренных для лиц, имеющих среднее профессиональное образование.

1.3.  Специальные требования к профилю полученной специальности по образованию предъявляются по должностям концертмейстера (о наличии среднего или высшего музыкального образования), учителя-логопеда, учителя-дефектолога, логопеда (о наличии высшего дефектологического образования), педагога-психолога (о наличии среднего или высшего психологического образования или педагогического образования с дополнительной специальностью «Психология»).

Среднее или высшее музыкальное образование определяют дипломы государственного образца об окончании консерваторий, музыкальных отделений и отделений клубной и культпросветработы институтов культуры, пединститутов (университетов), педучилищ и музыкальных училищ.

Высшее дефектологическое образование определяет диплом государственного образца об окончании пединститутов или педуниверситетов по специальностям: тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная психология, коррекционная педагогика и специальная психология (дошкольная), дефектология (логопедия, тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика), а также диплом государственного образца, полученный лицами с высшим профессиональным образованием после окончания спецфакультета с объемом подготовки по указанным выше специальностям не менее 1000 часов.

1.4. Работники, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных квалификационными требованиями, но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии образовательного учреждения, в порядке исключения, могут быть назначены руководителем образовательного учреждения на соответствующие должности так же, как и работники, имеющие специальную подготовку и стаж работы, и им могут быть установлены разряды оплаты труда по ETC в пределах диапазона разрядов, предусмотренных для педагогических работников в зависимости от образования и стажа педагогической работы.

2. Определение стажа работы

2.1.  Основным документом для определения стажа работы является трудовая книжка.

Стаж работы, не подтвержденный записями в трудовой книжке, может быть установлен на основании надлежаще оформленных справок за подписью руководителей соответствующих учреждений, скрепленных печатью, выданных на основании документов, подтверждающих стаж работы по специальности (приказы, послужные и тарификационные списки, книги учета личного состава, табельные книги, архивные описи и т.д.). Справки должны содержать данные о наименовании образовательного учреждения, о должности и времени работы в этой должности, о дате выдачи справки, а также сведения, на основании которых выдана справка о работе.

В случае утраты документов о стаже работы стаж может быть установлен на основании справок с прежних мест работы или на основании письменных заявлений двух свидетелей, подписи которых должны быть удостоверены в нотариальном порядке. Свидетели могут подтверждать стаж только за период совместной работы.

В исключительных случаях, когда не представляется возможным подтвердить стаж работы показаниями свидетелей, которые знали работника по совместной работе и за период этой работы, органы, в подчинении которых находятся образовательные учреждения, могут принимать показания свидетелей, знавших работника по совместной работе в одной системе.

2.2.  Раздел ТКХ «Требования к квалификации по разрядам оплаты труда» предусматривает установление разрядов ETC в зависимости от стажа педагогической работы, стажа работы по специальности (по профилю) или стажа работы в определенных должностях и учреждениях.

2.3. В стаж педагогической работы засчитывается педагогическая, руководящая и методическая работа в образовательных учреждениях, в учебно-методических учреждениях, работа на должностях руководителей и специалистов органов управления образованием и другая работа в ранее установленном порядке.

2.3.1.  В стаж педагогической работы отдельных категорий педагогических работников образовательных учреждений и стаж работы по специальности (по профилю) засчитывается время работы на предприятиях, в учреждениях и организациях (службы в Вооруженных силах СССР и Российской Федерации) по специальности (профессии), соответствующей профилю работы образовательного учреждения или профилю преподаваемого предмета (курса, дисциплины, кружка):

— преподавателям-организаторам (основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки);

—  учителям и преподавателям физвоспитания, руководителям физического воспитания, инструкторам по физкультуре, инструкторам-методистам (старшим инструкторам-методистам), тренерам-преподавателям (старшим тренерам-преподавателям);

— учителям, преподавателям трудового (профессионального) обучения, технологии, черчения, изобразительного искусства, информатики, специальных дисциплин, в том числе специальных дисциплин общеобразовательных учреждений (классов) с углубленным изучением отдельных предметов;

— педагогам дополнительного образования;

—  педагогическим работникам экспериментальных образовательных учреждений;

— педагогам-психологам;

—  методистам, инструкторам-методистам (включая старших) (кроме методистов и старших методистов учебно-методических кабинетов, центров, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов);

—  педагогическим работникам учреждений среднего профессионального образования (отделений): культуры и искусства, музыкально-педагогических, художественно-графических, музыкальных;

—  преподавателям учреждений дополнительного образования детей культуры и искусства (в т.ч. музыкальных и художественных), преподавателям специальных дисциплин музыкальных и художественных общеобразовательных учреждений, преподавателям музыкальных дисциплин педагогических училищ (педагогических колледжей), учителям музыки, музыкальным руководителям, концертмейстерам;

— преподавателям специальных дисциплин учреждений начального и среднего профессионального образования;

— дежурным по режиму (включая старших).

2.3.2. Исчисление стажа педагогической работы осуществляется с учетом времени работы в должности младшего воспитателя (помощника воспитателя), если в указанный период работник имел педагогическое образование или обучался в педагогическом учебном заведении и по его окончании приступил к педагогической деятельности.

2.4. Стаж работы в определенных должностях и учреждениях исчисляется методистам учебно-методических, методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации), учителям-логопедам, учителям-дефектологам психолого-медико-педагогических консультаций (комиссий).

В стаж работы в должности методистов (старших методистов) методических, учебно-методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов при установлении разрядов оплаты труда включается время работы в указанных должностях, а также в должностях руководителей методических учреждений, учреждений повышения квалификации и их структурных подразделений. Кроме того, при переводе в указанные учреждения на должности методистов учителей, воспитателей и других работников образовательных учреждений, имеющих 1-ю или высшую квалификационную категорию, в их стаж включается время работы в должностях, соответствующих профилю работы методиста.

3. Определение уровня профессиональной компетентности при присвоении

квалификационной категории

3.1.  Уровень профессиональной компетентности при присвоении квалификационных категорий руководящим и педагогическим работникам образовательных учреждений определяется при их аттестации в порядке, установленном Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 № 1908, зарегистрированным в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный номер № 2322 (далее — Положение о порядке аттестации).

3.2.  Педагогические работники имеют право претендовать на любую (вторую, первую или высшую) квалификационную категорию и получить ее при успешном прохождении аттестации. Как правило, педагогические работники должны иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности, по которой они желают пройти аттестацию, не менее 1 года — для II квалификационной категории, не менее 2 лет — для I квалификационной категории и не менее 3 лет — для высшей квалификационной категории, отвечать требованиям предыдущей квалификационной категории и раздела ТКХ «Должен знать».

3.3.  В ходе аттестации при присвоении квалификационной категории определяется соответствие уровня профессиональной компетентности работников требованиям (показателям) к их квалификации, профессионализму и продуктивности (устойчивым результатам деятельности).

3.3.1. Уровень профессиональной компетентности педагогических работников для присвоения II квалификационной категории подтверждается показателями:

квалификация — знаниями и умениями, превышающими требования стандартов педагогического или другого профессионального образования, в области основ теории педагогики, психологии и возрастной физиологии; содержания базового компонента преподаваемого предмета; методик обучения и воспитания;

профессионализм — умением создавать комфортный микроклимат в образовательном процессе, применять в практической деятельности широкий набор методов, приемов и средств обучения (воспитания), обеспечивающих вариативность образовательного процесса; элементарные методы и средства педагогической диагностики; основные формы дифференциации контингента обучающихся (воспитанников); основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся (воспитанников);

продуктивность — практикой работы, способствующей сохранению контингента обучающихся (воспитанников), с которым непосредственно взаимодействует педагог; обеспечением уровня подготовки обучающихся (воспитанников) (кроме воспитанников дошкольных образовательных учреждений), соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов и рассматриваемого как высокий в данном образовательном учреждении.

3.3.2.  Уровень профессиональной компетентности педагогических работников при присвоении I квалификационной категории подтверждается показателями:

квалификация — знаниями и умениями, превышающими требования стандартов педагогического или другого профессионального образования, в области технологий индивидуализации образовательного процесса, современных методов психолого-педагогической диагностики; владением в совершенстве базовым компонентом содержания преподаваемого предмета, знаниями по смежным дисциплинам; уровнем теоретических знаний, позволяющим педагогу вести преподавание на различных уровнях;

профессионализм — умением учитывать психологические особенности обучающихся (воспитанников) при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса; способностью решать педагогические задачи с различными по уровню развития, склонностей, способностей, интересов и состояния здоровья категориями обучающихся (воспитанников), в том числе путем применения профильных и разноуровневых программ; применением в практической деятельности современных педагогических технологий, элементов технологий педагогики развития личности, методик анализа учебно-методической работы по предмету;

продуктивность — обеспечением уровня подготовки обучающихся (воспитанников) (кроме дошкольных образовательных учреждений), являющегося высоким по профилю в муниципальной системе образования (районе, городе).

3.3.3.  Уровень профессиональной компетентности педагогических работников при присвоении высшей квалификационной категории подтверждается показателями:

квалификация — освоением новейших достижений педагогической науки и практики, профильной области знаний; творческим решением практических задач;

профессионализм — умением осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания или(и) самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению; созданием условий для реализации креативных (творческих) возможностей обучающимися (воспитанниками); применением в практической деятельности исследовательских и опытно-экспериментальных методов обучения и воспитания, методик управления и прогнозирования педагогического процесса, приемов планирования и организации самообразования обучающихся (воспитанников);

продуктивность — обеспечением уровня подготовки обучающихся (воспитанников), являющегося высоким по профилю в системе образования субъекта Российской Федерации, федерального ведомственного органа управления образованием.

3.4. Руководящие работники образовательных учреждений (директора (начальники, заведующие), их заместители, руководители структурных подразделений, в т.ч. филиалов, старшие мастера) (далее — руководящие работники) вправе претендовать на первую или высшую квалификационную категорию.

3.4.1. При аттестации руководящих работников на первую и высшую квалификационную категорию соответствие уровня профессиональной компетентности работников требованиям (показателям) к их квалификации, профессионализму и продуктивности (устойчивым результатам деятельности) подтверждается следующими показателями, исчисляемыми в баллах:

3.4.2.  Для оценки профессиональной компетентности по каждому показателю устанавливается следующая шкала баллов:

0 баллов — знания, умения или результаты деятельности отсутствуют;

1   балл — наличие знаний, умений или результатов деятельности;

2 балла — высокий уровень знаний, умений или результатов деятельности.

3.4.3.  Для каждой группы показателей профессиональной компетентности применяются следующие повышающие коэффициенты:

коэффициент 1 —для показателей квалификации (профессиональные знания); коэффициент 2 — для показателей профессионализма (профессиональные умения); коэффициент 3 — для показателей продуктивности деятельности (результаты деятельности).

3.4.4. Суммарная оценка профессиональной компетентности руководящих работников определяется следующим образом:

—  оценивается каждый показатель уровня профессиональной компетентности руководящих работников в баллах, которые заносятся в графу 2— «количество баллов»;

—  количество баллов умножается на повышающий коэффициент для данной группы показателей и заносится в графу 3 — «повышающий коэффициент»;

— данные граф 2 и 3 суммируются и заносятся в графу 4 — «суммарная оценка профессиональной компетентности». 3.4.5.  Показатели оценки уровня профессиональной компетентности (квалификации, профессионализма, продуктивности деятельности) руководящих работников являются основными и могут дополняться, исключаться, конкретизироваться органами управления образованием субъектов Российской Федерации, федеральными ведомственными органами управления образованием в зависимости от должности руководящего работника, специфики его работы, особенностей контингента обучающихся (воспитанников), специфики деятельности образовательного учреждения (структурного подразделения) и отрасли хозяйства.

3.4.6. При суммарной оценке профессиональной компетентности в баллах, составляющих не менее 40% от максимального количества баллов, руководящим работникам присваивается первая квалификационная категория, а свыше 80% — высшая квалификационная категория.

3.5. Квалификация лиц, претендующих на руководящую должность и аттестуемых на первую квалификационную категорию, определяется всесторонней оценкой соответствия профессиональной подготовки работника квалификационным требованиям по должности, возможностей по управлению данным образовательным учреждением или структурным подразделением, опыта работы, знаний основ управленческой деятельности.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИКАЗ

от 09.11.2004                                                                                                                                           №765

О Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 13.01.96 г. № 12-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями), приказом Минобразования Российской Федерации № 1908 от 26.06.2000 г. «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», Законом Калужской области Об образовании от 09. 10.2003 г.№719

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.    Создать   при   министерстве   образования,   культуры   и   спорта   Калужской области  Главную   аттестационную   комиссию   по   аттестации   на   высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных       учреждений       Калужской       области       и       первую квалификационную   категорию   работников   образовательных   учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

2.    Утвердить Положение о порядке работы Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и первую     квалификационную     категорию     работников     образовательных учреждений,    находящихся    в    подчинении    Министерства    образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 1).

3.    Утвердить   состав   Главной   аттестационной   комиссии   по   аттестации   на высшую   квалификационную   категорию   педагогических   и   руководящих работников   образовательных  учреждений   Калужской   области   и  первую квалификационную   категорию   работников   образовательных   учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 2).

4.    Утвердить Положение  об  экспертной  группе  по  аттестации на  высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных       учреждений       Калужской       области       и       первую квалификационную   категорию   работников   образовательных   учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 3).

5.    Утвердить списки экспертов, проводящих аттестационную экспертизу i направлениям   деятельности   педагогических   и   руководящих   работников образовательных:    учреждений    области    при    аттестации    на    высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных      учреждений       Калужской       области       и       первую квалификационную   категорию   работников   образовательных  учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 4).

6.    Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Министр                                                                       В.А. Игнатов

Приложение 1

к приказу министерства

образования, культуры и

спорта Калужской области

№   765        от 09.11.2004

ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке работы Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и на первую квалификационную категорию работников и руководителей образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области

I. Общие положения

1.1.   Настоящее Положение определяет цели, порядок формирования, организацию работы Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и на первую квалификационную категорию работников и руководителей образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (далее - Главная аттестационная комиссия).

1.2.   Настоящее Положение подготовлено на основании Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 г. № 1908, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 24 июля 2000 г., регистрационный № 2322.

1.3.   Комиссия является постоянно действующим совещательным    органом, созданным при министерстве образования, культуры и спорта Калужской области (далее - Министерство).

1.4.   Целью деятельности Комиссии является проведение аттестации и присвоение высшей квалификационной категории педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений Калужской области (в пределах компетенции Министерства) и первой квалификационной категории работникам и руководителям образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства.

1.5.   Главная аттестационная комиссия рассматривает материалы, поступившие от экспертных групп, проводивших аттестационную экспертизу педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений реализующих общеобразовательные программы, программы начального профессионального образования, среднего профессионального образования (в пределах компетенции Министерства); дошкольных образовательных учреждений; образовательных учреждений для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, образовательных учреждений дополнительного образования детей (в том числе, культуры и спорта), экспериментальных образовательных учреждений в соответствии с предъявляемыми к ним федеральными и региональными требованиями.

1.6.   Основными принципами работы Главной аттестационной комиссии являются компетентность, объективность, гласность, независимость, соблюдение норм профессиональной этики.

1.7.   Главная аттестационная комиссия в своей работе руководствуется законодательством Российской Федерации, действующими нормативными правовыми актами Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников, «Региональным отраслевым соглашением по учреждениям образования Калужской области на 2004 - 2006 гг.» (далее - Соглашение) и настоящим Положением.

1.8.   Настоящее Положение утверждается приказом Министерства.

1.9.   Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся приказом Министерства.

П. Состав Главной аттестационной комиссии

2.1.    В состав Главной аттестационной комиссии входят: председатель, заместители председателя, секретарь и члены комиссии.

2.2.   Комиссия формируется из работников Министерства, представителей органов

местного самоуправления, специалистов муниципальных органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений различных уровней образования, работников методических служб, научных и других организаций.

2.3.   Лица, не являющиеся работниками Министерства, вводятся в состав Комиссии по согласованию с руководителем того учреждения (или организации), штатными работниками которого они являются.

2.4.   Персональный состав Главной аттестационной комиссии ежегодно формируется и утверждается приказом Министерства.

2.5.   Изменения, дополнения по составу Главной аттестационной комиссии в течении года вносятся приказом Министерства.

2.6.   Председателем Главной аттестационной комиссии является заместитель Министра -начальник управления образования Министерства.

2.7.   При Главной аттестационной комиссии для проведения экспертизы профессиональной компетентности аттестуемых работников образовательных учреждений создаются экспертные группы по аттестации на высшую квалификационную категорию педа-

гогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской об-

ласти и на первую квалификационную категорию работников   образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства (далее -экспертные группы).

2.8.    Работа экспертных групп организуется на основании соответствующего положения, утверждаемого приказом Министерства.

2.9.    Экспертные группы по итогам экспертизы деятельности аттестуемых педагогических и руководящих работников образовательных учреждений готовят экспертные заключения.

III. Порядок работы Главной аттестационной комиссии

3.1.   Заседания Главной аттестационной комиссии проводятся по мере поступления заявлений педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, но не реже чем один раз в месяц.

3.2.   Работой Главной аттестационной комиссии руководит ее председатель, а в его отсутствие или по его поручению - один из заместителей председателя.

3.3.   На заседании Главной аттестационной комиссии секретарем ведется протокол, который подписывается председателем и секретарем Главной аттестационной комиссии.

3.4.   Заседание Главной аттестационной комиссии считается правомочным, если на нём присутствовало не менее 2/3 ее членов.

3.5.   Аттестуемые работники образовательных учреждений представляют в отдел аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании Министерства (далее - отдел Министерства) следующие документы:

•     заявление по установленной форме;

•     другие необходимые документы (предусмотренные Соглашением).

3.6.   Отдел Министерства:

•     принимает заявление (и другие документы, предусмотренные Соглашением);

•     готовит совместно с Калужским областным институтом повышения квалификации работников образования проект приказа о создании экспертной группы по направлению деятельности аттестуемого педагогического или руководящего работника;

•     принимает от председателя экспертной группы материалы по итогам аттестационной экспертизы;

•     осуществляет контроль за проведением аттестационной экспертизы;

•     готовит  материалы на заседание Главной аттестационной комиссии, оформляет итоговые материалы.

3.7.   Срок подготовки документов для рассмотрения Главной аттестационной комиссией не должен превышать двух месяцев с момента их предоставления.

3.8.   По заявлению аттестуемого работника срок рассмотрения документов может быть продлен.

3.9.   При наличии необходимых документов (заявление, аттестационный лист, экспертное заключение) вопрос об аттестации педагогического или руководящего работника образовательного учреждения выносится на рассмотрение Главной аттестационной комиссии.

3.10. До принятия решения Главной аттестационной комиссией педагогический или руководящий работник, подавший заявление на аттестацию, имеет право отозвать его.

3.11. По результатам аттестации Главная аттестационная комиссия выносит следующие решения:

•     соответствует заявленной квалификационной категории;

•     не соответствует заявленной квалификационной категории;

•     соответствует первой квалификационной категории по должности «руководитель»;

•     не соответствует первой квалификационной категории по должности «руководитель».

3.12. Решение Главной аттестационной комиссии принимается большинством голосов открытым голосованием.

Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на заседании членов Главной аттестационной комиссии. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого работника.

3.13. Аттестуемый работник имеет право лично присутствовать при принятии решения.

3.14. Член Главной аттестационной комиссии, имеющий особое мнение, представляет его в письменной форме, при этом соответствующий документ прилагается к протоколу заседания Главной аттестационной комиссии.

3.15. Решение Главной аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами Главной аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.

3.16. Решение Главной аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист, подписывается председателем и секретарем Главной аттестационной комиссии. Аттестационный лист оформляется в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле педагогического или руководящего работника, другой - выдается ему на руки.

3.17. Главной аттестационной комиссии предоставляется право выходить с предложением в адрес экспертных групп о возможности пересмотра заявленной квалификационной категории аттестуемому педагогическому или руководящему работнику.

IV. Реализация решений Главной аттестационной комиссии

4.1.   На основании решения Главной аттестационной комиссии Министерство издает приказ о присвоении аттестуемому педагогическому или руководящему работнику квалификационной категории, не позднее чем в месячный срок со дня принятия решения. В аттестационный лист вносится запись о присвоении квалификационной категории, указываются дата и номер приказа.

4.2.   В случае признания педагогического или руководящего работника не соответствующим заявленной квалификационной категории аттестация на ту же или более высокую квалификационную категорию по заявлению работника может проводиться не ранее чем через год со дня принятия соответствующего решения Главной аттестационной комиссией в порядке и сроки, установленные настоящим Положением.

4.3.   Руководителем образовательного учреждения на основании приказа Министерства делается соответствующая запись в трудовую книжку педагогического работника.

4.4.   Руководителю образовательного учреждения, прошедшему аттестацию по должности руководителя и педагогического работника, в трудовую книжку вносятся две записи по соответствующим должностям.

4.5.   Оплата труда педагогического работника в соответствии с присвоенной квалификационной категорией осуществляется со дня принятия решения Главной аттестационной комиссией.

4.6.   Организационно-техническое обеспечение деятельности Главной аттестационной комиссии возлагается на отдел аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании Министерства.

4.7.   Трудовые споры по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников рассматриваются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Приложение 2

к приказу министерства

образования, культуры

спорта Калужской области

№   765        от 09.11.2004

Состав Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников

образовательных учреждений Калужской области и на первую

квалификационную категорию работников и руководителей образовательных

учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования,

культуры и спорта Калужской области

Ловецкий Г. И. - заместитель министра - начальник управления образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области - председатель комиссии.

Тришин Е. М. -  заместитель министра - начальник управления культуры, искусства   и   кинематографии   министерства   образования, культуры   и   спорта   Калужской   области   -   сопредседатель

Сенин И. И.  - начальник   управления   физической   культуры   и   спорта министерства образования, культуры и спорта Калужской области - заместитель председателя.

Петров С.Б. -ведущий специалист отдела аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании министерства образования, культуры и спорта Калужской области - секретарь комиссии.

Вощенкова Н. С. -ректор Государственного образовательного учреждения дополнительного          профессионального          образования

«Калужский областной институт повышения квалификации работников образования»

Грабарь А. В.  - главный      специалист      отдела      бюджетирования  и контроллинга министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

ГрудинкинаЕ. В. - главный     специалист     отдела     бюджетирования  и контроллинга министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Додов А. М. - директор Государственного образовательного учреждения «Профессиональный лицей № 29» - председатель совета директоров учреждений начального профессионального образования (по согласованию).

Ильина Ю. А. - ведущий специалист отдела учреждений искусства и образования в сфере культуры министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Колоскова М. А. - начальник   отдела   по   управлению   и   инспектированию образовательных    учреждений    Управления    образования г. Калуги (по согласованию).

КондратьеваВ. Н. - главный специалист отдела начального профессионального образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Королева Т. В. - начальник отдела       воспитания,       дополнительного образования   и       здоровьесберегающих  технологий министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Коротков Д. А. - заместитель начальника управления физической культуры и спорта министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Курская Т. Л. - заместитель начальника управления - председатель комитета общего образования министерства образования культуры и спорта Калужской области.

Лопухова Г.И. - начальник отдела аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Малахова Е. И. -главный специалист отдела высшего и среднего профессионального образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Никитина В. А. - ведущий специалист отдела начального профессионального образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Новицкая Н. П. - заведующая   отделом   обеспечения   качества  и  развития образования управления общего образования г. Обнинска (по согласованию).

Окулов А. В. - директор Государственного образовательного учреждения «Кондровский педагогический колледж» (по согласованию),

Пономарева М. П. - председатель       Калужской       областной       организации профсоюза   работников   народного   образования   и   науки Российской Федерации (по согласованию).

Потрусаева Т. Г. - главный   специалист   отдела   кадровой   и   контрольно-аналитической работы министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Сапрыкина Т.Н. - начальник отдела интернатных учреждений министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Семина М. М. -  председатель областного комитета профсоюза работников культуры (по согласованию).

Синюков Ю. С. -директор областного учебно-методического кабинета по образованию в области культуры и искусства (по согласованию).

Сорокин В. К. - заместитель директора Государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Областная детско-юношеская спортивная школа «Юность» (по согласованию).

Типаков А. И.  - начальник отдела учреждений искусства и образования в сфере культуры министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Царева О.А. - главный     специалист     отдела     бюджетирования  и контроллинга министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Приложение 3

к приказу министерства

образования, культуры и

спорта Калужской области

№765 от 09.11.2004

Положение

об экспертной группе по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников

образовательных учреждений Калужской области и на первую

квалификационную категорию работников образовательных учреждений,

находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта

Калужской области.

1.Общие положения

1.1. Положение     об     экспертной    группе     по     аттестации     на     высшую квалификационную    категорию    педагогических    и   руководящих   работников образовательных учреждений Калужской области и на первую квалификационную категорию     педагогических     работников          образовательных     учреждений, находящихся   в   подчинении   Министерства  образования,   культуры   и   спорта Калужской области (далее - Министерство) определяет цель, задачи, порядок формирования  и  организацию работы  экспертной  группы,   формируемой для проведения аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области (в пределах компетенции Министерства) и на первую квалификационную категорию работников     образовательных     учреждений,     находящихся     в     подчинении Министерства (далее - Положение).

1.2. Основными     принципами     работы     экспертной     группы     являются объективность,   компетентность,   принципиальность,   точность   и  достоверность оценки, соблюдение норм педагогической этики.

1.3. В  своей работе экспертная  группа руководствуется  законодательными актами   Правительства   Российской   Федерации,   действующими   правовыми   и нормативными    актами   Министерства    образования    Российской   Федерации, Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации,   министерства образования,   культуры   и   спорта   Калужской   области,   а   также   настоящим Положением.

1.4. Положение утверждается приказом Министерства.

1.5. Изменения  и  дополнения  в  настоящее  Положение  вносятся   приказом Министерства.

2. Цель и задачи экспертной группы

2.1. Целью     деятельности     экспертной     группы     является     установление соответствия содержания и результатов работы аттестуемого педагогического или руководящего работника заявленной квалификационной категории.

2.2. Задачами экспертной группы являются:

- определение (подтверждение) профессиональной компетентности и эффективности труда педагогического (или руководящего) работника путем проведения экспертной оценки уровня его квалификации и результативности педагогического (управленческого) труда;

- обеспечение    эквивалентности    требований    к    педагогическим    (или руководящим) работникам в различных образовательных учреждениях.

3. Порядок формирования состава экспертных групп

3.1. Экспертные группы создаются при Главной аттестационной комиссии по аттестации    на    высшую    квалификационную    категорию    педагогических    и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области (в пределах компетенции Министерства) и первую квалификационную категорию работников     образовательных     учреждений,     находящихся     в     подчинении Министерства, по тем педагогическим специальностям (предметам), по которым предусмотрены квалификационные категории.

3.2. В состав экспертных групп могут входить специалисты органов управления образованием, образовательных учреждений, преподаватели учебных заведений и образовательных учреждений, научных организаций и исполнительных органов местной     власти,   методисты   методических   (учебно-методических)   кабинетов (центров), представители профсоюзов.

3.3.  Лица, не являющиеся работниками Министерства, включаются в состав экспертной   группы   по    согласованию    с   руководителем    того   учреждения (организации), штатным работником которого они являются.

3.4. Персональный состав экспертной группы, председатель, сроки полномочий экспертной   группы      утверждаются   приказом   Министерства   на   основании предложений отдела аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании   Министерства   и   Калужского   областного   института   повышения квалификации работников образования.

3.5. В состав экспертной группы по предмету должно входить не менее чем три специалиста по предмету, имеющих квалификационную категорию не ниже той, на которую претендует аттестуемый работник.

4. Права и обязанности членов экспертной группы

4.1. Председатель экспертной группы:

-распределяет обязанности между членами экспертной группы (далее -эксперты), организует работу экспертной группы;

- обеспечивает  и   отвечает  за   соблюдение   норм   педагогической   этики экспертами;

- проводит  совещания   с   администрацией  учреждения,   представителями общественности;

- может сам выступать экспертом;

- готовит    и    подписывает    экспертное    заключение    по    результатам аттестационной экспертизы;

- отвечает    за    качество    работы    экспертной    группы,    достоверность информации,   объективность   выводов,    своевременность    представления экспертного заключения в Главную аттестационную комиссию.

4.2. Эксперт:

- выходит в образовательное учреждение для проведения экспертизы;

- запрашивает     от     руководителей     образовательного     учреждения     и аттестуемого педагогического (или руководящего) работника необходимую информацию и материалы;

- проводит экспертизу профессиональной компетентности и эффективности труда аттестуемого педагогического (или руководящего) работника;

- готовит справку, содержащую   обобщенный аналитический и   конкретный фактический материал, раскрывающий и обосновывающий  возможность (невозможность) присвоения (подтверждения) педагогическому работнику (или руководителю) заявленной категории;

- эксперт отвечает за объективность и качество экспертизы, своевременность представления материалов экспертизы (справки) председателю экспертной группы;   использует   и   передает   служебную   информацию   только   в установленном порядке.

4.3. Председатель экспертной группы и эксперты имеют право на оплату работ по проведению аттестационной экспертизы. Оплата труда производится согласно нормативам затрат, утверждаемых приказом Министерства.

5. Порядок работы экспертной группы

5.1. Экспертная группа формируется на основании заявления педагогического работника (или руководителя);

5.2. На основании приказа Министерства председатель экспертной  группы составляет график проведения аттестационной экспертизы, согласовывает сроки ее проведения   с   аттестуемым   педагогическим   (или  руководящим)   работником, руководителем образовательного учреждения и экспертами;

5.3. Экспертное заключение подписывается председателем экспертной группы и всеми экспертам с указанием   занимаемой ими должности и квалификационной категории; указывается дата оформления заключения.

5.4. Председатель   экспертной   группы   знакомит   с   готовым   экспертным заключением аттестуемого педагогического (или руководящего) работника под роспись.

5.5. После этого экспертное заключение передаются в Главную аттестационную комиссию для рассмотрения и принятия решения.

5.6. Работа экспертной группы считается завершенной после представления председателем    экспертной    группы    экспертного    заключения    в    Главную аттестационную комиссию.

   Приложение 4

к приказу министерства

образования, культуры и

спорта Калужской области

   №765 от 09.11.2004

Список экспертов, проводящих аттестационную экспертизу по направлениям деятельности педагогических и руководящих работников

Из данного списка экспертов формируются экспертные группы для проведения экспертизы практической деятельности педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области.

1. Руководители общеобразовательных учреждений области

2. Руководители и педагогические работники специальных (коррекционных)

школ-интернатов, детских домов, учителя логопеды, учителя-дефектологи

3. Руководители образовательных учреждений дополнительного образования детей

4. Русский язык и литература

5. Математика

6. Физика

7. Химия

8. Биология

9. История

10. География

11. Музыка

12. Технология

13. Начальные классы

14. Основы безопасности жизнедеятельности

15. Основы информатики и вычислительной техники

16. Физическое воспитание

17. Изобразительное искусство

18. Иностранные языки

19. Руководители дошкольных образовательных учреждений

20. Воспитатели дошкольных образовательных учреждений и другие специалисты

21. Педагогические работники учреждений дополнительного образования

22. Тренеры-преподаватели и педагоги дополнительного образования

учреждений спортивной направленности

23. Педагогические работники образовательных учреждений культуры и искусства

(специальные дисциплины)^[1]∗

24. Руководители и  педагогические работники образовательных учреждений

начального и среднего профессионального образования

25. Педагоги-психологи

26. Преподаватели и мастера производственного обучения специального цикла

Региональное отраслевое соглашение по учреждениям образования Калужской области на 2004-2006 гг.

(Извлечение в части совершения порядка аттестации педагогических и руководящих работников.)

7.9.1.     Аттестация    педагогических    руководящих    работников    осуществляется    на основании Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 г. № 1908.

7.9.2.  При совершении порядка аттестации педагогических и руководящих работников сохранять:

принцип добровольности прохождения аттестации в отношении аттестуемых; действующую трёхуровневую систему аттестационных комиссии;

бесплатность     прохождения     аттестации     для     работников     государственных     и муниципальных образовательных учреждений;

порядок    установления    размеров    ставок   заработной    платы   (окладов)   за    присвоенную квалификационную категорию независимо от стажа педагогической работы и уровня образования

7.9.3.  Предусматривать в соглашениях, коллективных договорах продление до одного года действия имеющихся квалификационных категорий педагогическим и руководящим работникам в случаях:

-  возобновления педагогической работы после ее прекращения в связи с ликвидацией образовательного учреждения или выходом на пенсию, независимо от ее вида:

- временной нетрудоспособности;

- нахождения в отпуске по беременности и родам, уходу за ребёнком;

- нахождения в командировке на работе по специальности за рубежом;

-   нахождения в отпуске в соответствии с пунктом 5 статьи 55 Закона Российской Федерации "Об образовании" и других случаях.

7.9.4.  Педагогическим и руководящим работникам, имеющим государственные награды за педагогическую деятельность: ордена, медали, почётные звания "Народный учитель". "Заслуженный    учитель    РФ".    "Заслуженный   тренер",    "Заслуженный    преподаватель". "Заслуженный работник профтехобразования". "Заслуженный мастер профтехобразования". "Заслуженный работник физической культуры".    "Заслуженный мастер спорта", "Мастер спорта международного класса", "Гроссмейстер по шахматам (шашкам)", другие почетные звания СССР. Российской Федерации и союзных республик, входивших в состав СССР, установленные для работников различных отраслей, название которых начинается со слов "Народный", "Заслуженный" (кроме автономных республик, входящих (входивших) в состав Российской Федерации) при соответствии профилю выполняемой работы:   ученую степень (кандидата или доктора наук) высшая квалификационная категория может присваиваться без экспертной оценки сроком на 5 лет по заявлению работника на имя председателя Главной аттестационной комиссии и по ходатайству вышестоящего руководителя. Оплата труда указанных выше работников производится на один разряд выше по сравнению с разрядом, соответствующим высшей квалификационной категории, а для докторов наук - на два разряда выше.

7.9.5.    Педагогическим   работникам,   награжденным   значками   "Отличник   народного просвещения". "Почётный работник общего образования Российской Федерации", а также аналогичными   значками   (знаками),   соответствующими   профилю  выполняемой   работы, может присваиваться первая квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет  по  заявлению работника  на имя  председателя  аттестационной комиссии  и  по ходатайству вышестоящего руководителя.

7.9.6.  Победители региональных конкурсов профессионального мастерства могут быть представлены к награждению нагрудным знаком "Почётный работник общего образования РФ" по представлению оргкомитета, ходатайству педагогического совета.

7.9.7.         Педагогическим  работникам,  неоднократно подготовившим  победителей  и призеров международных, всероссийских, региональных олимпиад, может присваиваться высшая    квалификационная    категория    по    представлению    оргкомитета,    ходатайству педагогического совета.

7.9.8.      Педагогическим     работникам,     неоднократно     подготовившим     лауреатов всероссийских   научно-практических   конференций   школьников,   может   присваиваться высшая квалификационная категория без экспертной оценки по представлению оргкомитета, а подготовившим лауреатов региональных научно-практических конференций школьников присваивается    первая    квалификационная    категория   по   представлению   оргкомитета, ходатайству педагогического совета.

7.9.9.     Педагогическим    работникам,    подтверждающим    действующую    категорию, опытным, эффективно работающим, добивающимся высокой результативности в работе, имеющим стаж работы по специальности более 20 лет. эффективно организующим процесс обучения и воспитания, регулярно повышающим квалификацию, показывающим высокие результаты педагогической деятельности, может присваиваться соответствующая категория без экспертной оценки  по представлению руководителя образовательного учреждения и ходатайства профсоюзного комитета.

7.10.  В тех случаях, когда учитель ведет несколько предметов, то он может аттестоваться по одному  из них, при этом оплата труда соответственно квалификационной категории устанавливается и на другие предметы.

Руководители  учреждений   образования  аттестуются  Главной,  районной,   городской аттестационной комиссией как руководители и как педагогические работники.

7.11.   Основанием  для  аттестации  по совокупности  педагогических  достижений  на любую квалификационную категорию является:

1)    наличие почётных званий:

2)     наличие орденов Российской Федерации и СССР;

3)    руководителей   и   практических   работников   постоянно   действующих   опытно-экспериментальных      площадок      образовательных      учреждений      -      представление соответствующих подразделений КОИПКРО, экспертных групп при Главной аттестационной комиссии;

4) утверждение педагогических работников внештатными лекторами КОИПКРО:

5) наличие звания  доктора или кандидата наук, обучение в аспирантуре;

6) наличие публикаций по профилю своей профессиональной деятельности в областных, межобластных и республиканских изданиях.

7) руководителей - победителей конкурсов "Школа года", "Детский сад года", "Директор года" - предварительное рассмотрение материалов на соответствующей экспертной группе при Главной аттестационной комиссии.

7.12.  Квалификационные категории в течение срока их действия учитываются на всей территории Калужской области при установлении работникам оплаты труда в следующих случаях:

-    при   работе   в   должности,   по   которой   присвоена   квалификационная   категория, независимо  от преподаваемого  предмета  (дисциплины), типа  и  вида  образовательного учреждения;

-  при возобновлении работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от причин её оставления;

-  при поступлении на работу вынужденных переселенцев из бывших республик СССР, если   по   прежнему   месту   работы   им   по   результатам   аттестации   была   присвоена квалификационная категория по соответствующей должности;

- при переходе с одной руководящей должности на другую руководящую должность;

-    при   переходе   педагогических   работников   негосударственных   образовательных учреждений, а также учреждений и организаций, не являющихся образовательными, на работу в государственные и муниципальные учреждения образования, если их аттестация осуществлялась аттестационными комиссиями (Главной, муниципальной, аттестационной комиссией, создаваемой учреждением образования).

ТАРИФНО-КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

(ТРЕБОВАНИЯ) ПО ДОЛЖНОСТЯМ РАБОТНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Общие положения

1. В соответствии с Приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995 г. № 463/1268:

• утверждены тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников образовательных учреждений;
• к должностям педагогических работников отнесены должности специалистов, предусмотренные в разделе II тарифно-квалификационных характеристик (требований), а также должности руководителей, предусмотренные в разделе I тарифно-квалификационных характеристик (требований), деятельность которых непосредственно связана с руководством образовательным процессом.

2. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников образовательных учреждений Российской Федерации (далее – учреждения) служат основой при:

– составлении положений о структурных подразделениях, определяющих их роль и место в учреждениях;

– разработке должностных инструкций работников, закрепляющих их обязанности, права и ответственность;

– подборе и расстановке кадров, осуществлении контроля за правильностью их использования;

– проведении аттестации работников учреждения.

3. Тарифно-квалификационные характеристики по каждой должности состоят из трех разделов: “Должностные обязанности”, “Должен знать” и “Требования к квалификации по разрядам оплаты”:

– раздел “Должностные обязанности” содержит основные функции, которые могут быть поручены полностью или частично работнику, занимающему данную должность, являются основой для разработки должностных инструкций на местах, закрепляющих конкретные обязанности, права и ответственность работника, утверждающихся руководителями учреждения по согласованию с соответствующими профсоюзными комитетами;

– раздел “Должен знать” содержит основные требования, предъявляемые к работнику в отношении специальных знаний, а также знаний законодательных актов, положений, инструкций, других руководящих и нормативных документов, методов и средств, которые работник должен уметь применять при выполнении должностных обязанностей;

– раздел “Требования к квалификации по разрядам оплаты” предусматривает:

- уровень образования;

- стаж работы (по специальности или педагогический);

- квалификационные категории, присвоение которых осуществляется аттестационными комиссиями в соответствии с требованиями и порядком, устанавливаемыми федеральным органом управления образованием.

4. По должностям главных специалистов (главного бухгалтера и главного инженера и др.) тарифно-квалификационные характеристики не приведены, так как их должностные обязанности и требования к знаниям определяются на основе общеотраслевых тарифно-квалификационных характеристик, утвержденных Постановлением Минтруда России от 10 ноября 1992 г. № 30 и тарифно-квалификационных характеристик специалистов, предусмотренных в настоящем Приложении.

5. Должности главных специалистов (главных инженеров, главных методистов и др.) предусматриваются для возможного их введения в крупных учреждениях образования, отнесенных к I–II группам по оплате труда руководителей, с возложением на соответствующих работников функций руководителя и ответственного исполнителя работ по одному из направлений деятельности учреждения, а также по координации и методическому руководству группами специалистов, в т.ч. методическими комиссиями, объединениями, секциями образовательных учреждений.

Должность главного бухгалтера может вводиться в учреждениях, ведущих бухгалтерский учет и составляющих законченную бухгалтерскую отчетность, независимо от группы, к которой оно отнесено по оплате труда руководителей.

6. Оплату труда методистов методических, учебно-методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов производится по 12–14 разрядам ЕТС в соответствии с требованиями тарифно-квалификационной характеристики с учетом стажа работы в должности методиста, а при отсутствии требуемого стажа, имеющим первую или высшую квалификационные категории, присвоенные по педагогической работе, соответствующей профилю работы методиста, соответственно по 13, 14 разрядам ЕТС.

7. Должности “старший методист”, “старший инструктор-методист” в образовательных учреждениях могут вводиться, при условии, если работник наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по занимаемой должности, осуществляет руководство подчиненными ему другими работниками, а также, в виде исключения, и при отсутствии каких-либо сотрудников в непосредственном подчинении работника, если на него возлагаются функции руководства самостоятельным участком работы.

8. Разряды оплаты труда по ЕТС директоров образовательных учреждений, их заместителей, руководителей филиалов и структурных подразделений, старших мастеров из числа лиц, вновь назначаемых на эти должности или не имеющих квалификационной категории, устанавливаются на уровне разрядов ЕТС, предусмотренных для соответствующих работников, имеющих первую квалификационную категорию, при условии прохождения в течение двух лет аттестации в соответствии с Положением об аттестации работников образовательных учреждений Федеральной государственной службы занятости населения Российской Федерации.

По истечении двух лет оплата труда указанных работников, не пожелавших пройти аттестацию на присвоение первой или высшей квалификационных категорий, а также работников, в отношении которых аттестационной комиссией вынесено решение о несоответствии их первой или высшей квалификационных категорий, производится на один разряд ниже по сравнению с разрядом, предусмотренным для соответствующих работников, имеющих первую квалификационную категорию.

9. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных квалификационными требованиями, но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии учреждения, в порядке исключения, могут быть назначены на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы, и им может быть установлен тот же разряд оплаты труда по ЕТС.
 

I. Руководители

Руководитель (директор, начальник, заведующий)

образовательного учреждения

12–16 разряды

Должностные обязанности. Осуществляет руководство учреждением в соответствии с его Уставом и законодательством Российской Федерации. Обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу учреждения. Определяет стратегию, цели и задачи развития учреждения, принимает решения о программном планировании его работы. Совместно с советом учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и внедрение программ развития учреждения, учебных планов, курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, Устава и правил внутреннего распорядка учреждения и др. Определяет структуру управления учреждением, штатное расписание. Решает научные, учебно-методические, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы. Планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников учреждения. Осуществляет прием на работу, подбор и расстановку педагогических кадров. Определяет должностные обязанности работников, создает условия для повышения их профессионального мастерства. Поощряет и стимулирует творческую инициативу работников, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. Формирует контингенты обучающихся (воспитанников) обеспечивает их социальную защиту. Является государственным опекуном (попечителем) воспитанников из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, защищает их законные права и интересы (личные, имущественные, жилищные, трудовые и др.). Принимает меры к созданию условий для поддержания их родственных связей. Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами местного самоуправления, предприятиями и организациями, общественностью, родителями (лицами их заменяющими).

Содействует деятельности учительских (педагогических), психологических организаций и методических объединений. Регулирует деятельность общественных (в том числе детских и молодежных) организаций, разрешенных законодательством Российской Федерации. Обеспечивает рациональное использование бюджетных ассигнований, а также средств, поступающих из других источников. Представляет учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях. Обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учет и хранение документации. Несет ответственность за реализацию образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, за качество образования выпускников, жизнь и здоровье, соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников) и работников учреждения во время образовательного процесса в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников); Конвенцию о правах ребенка; педагогику, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию личности и дифференциальную психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности учреждения; административное, трудовое и хозяйственное законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты. Высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет на педагогических или руководящих должностях:

12 разряд – руководитель учреждения, отнесенного к IV группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

13 разряд – руководитель учреждения, отнесенного к IV группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, или руководитель учреждения, отнесенного к III группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

14 разряд – руководитель учреждения, отнесенного к III группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, или руководитель учреждения, отнесенного ко II группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

15 разряд – руководитель учреждения, отнесенного ко II группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, или руководитель учреждения, отнесенного к I группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

16 разряд – руководитель учреждения, отнесенного к I группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию.

Заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего)

образовательного учреждения, директор (начальник, заведующий)

филиала образовательного учреждения, старший мастер

11–15 разряды

Должностные обязанности. Организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива.

Координирует работу преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения и других педагогических работников по выполнению учебных планов и программ, а также разработку необходимой учебно-методической документации. Руководит профессиональным обучением и планирует эту работу. Осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процессов и объективностью оценки результатов образовательной подготовки обучающихся (воспитанников), работой кружков и факультативов. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики. Организует просветительскую работу для родителей. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует учебно-воспитательную (методическую, культурно-массовую, внеклассную) работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся (воспитанников). Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности. Обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации. Оказывает помощь коллективам обучающихся (воспитанников) в проведении культурно-просветительных и оздоровительных мероприятий. Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников) в кружках и т.п. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников учреждения. Принимает меры по оснащению мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотек и методических кабинетов учебно-методической и художественной литературой, журналами и газетами. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся (воспитанников), жилищно-бытовых условий в общежитиях.

Заместитель руководителя по административно-хозяйственной работе осуществляет руководство хозяйственной деятельностью учреждения. Осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием учреждения. Контролирует рациональное расходование материалов и финансовых средств учреждения. Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории. Координирует работу подчиненных ему служб и структурных подразделений. Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности учреждения, своевременному заключению необходимых договоров.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников); Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности учреждения; административное, трудовое и хозяйственное законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты. Высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет на педагогических или руководящих должностях:

11 разряд – заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного к IV группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

11–12 разряд – заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного к IV группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, либо заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного к III группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

12–13 разряд – заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного к III группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, либо заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного ко II группе по оплате труда руководителя, имеющий I квалификационную категорию;

13–14 разряд – заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного ко II группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, либо заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного к I группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

14–15 разряд – заместитель руководителя (директора, начальника, заведующего), директор (начальник, заведующий) филиала, старший мастер учреждения, отнесенного к I группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию.

Управляющий учебным хозяйством

10–15 разряды

Должностные обязанности. Руководит учебно-производственной деятельностью учебного хозяйства. Обеспечивает качественное обучение обучающихся. Составляет календарные графики работ обучающихся на полях, по уходу за животными и т.п. Создает условия в учебных хозяйствах для обеспечения нормальной работы и отдыха обучающихся. Составляет ежегодный производственно-финансовый план учебного хозяйства с учетом баланса земельных угодий и их использования, баланса продукции растениеводства и животноводства. Калькулирует себестоимость продукции растениеводства и животноводства. Осуществляет подбор и расстановку специалистов и рабочих учебного хозяйства. Создает условия для повышения их профессионального мастерства.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников); Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности учебного хозяйства; административное, трудовое и хозяйственное законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты. Высшее профессиональное образование и стаж работы на руководящих должностях не менее 5 лет:

10 разряд – в учебном хозяйстве с обрабатываемой земельной площадью от 50 до 100 га;

11 разряд – в учебном хозяйстве с обрабатываемой земельной площадью от 100 до 200 га;

12 разряд – в учебном хозяйстве с обрабатываемой земельной площадью от 200 до 300 га или с количеством 50 условных голов крупного рогатого скота (КРС);

13 разряд – в учебном хозяйстве с обрабатываемой земельной площадью от 300 до 400 га или с количеством 50–100 условных голов КРС;

14 разряд – в учебном хозяйстве с обрабатываемой земельной площадью от 400 до 500 га или с количеством 100–200 условных голов КРС;

15 разряд – в учебном хозяйстве с обрабатываемой земельной площадью свыше 500 га или с количеством свыше 200 условных голов КРС.

Примечание. В случае, если учебное хозяйство имеет смешанный профиль, разряд оплаты труда может определяться по превалирующему показателю.

Руководитель структурного подразделения образовательного учреждения

9–14 разряды

Должностные обязанности. Руководит деятельностью структурного подразделения учреждения образования: учебно-консультационным пунктом, отделением, отделом, секцией, лабораторией, кабинетом, мастерской, производственной практикой и т.п. (далее – структурное подразделение).

Организует образовательный процесс. Обеспечивает выполнение учебных планов и программ. Принимает меры по методическому обеспечению образовательного процесса. Организует заключение договоров с заинтересованными предприятиями, учреждениями и организациями по подготовке кадров. Обеспечивает комплектование образовательного учреждения обучающимися (воспитанниками). Создает необходимые социально-бытовые условия обучающимся (воспитанникам) и работникам учреждения. Принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников). Вносит предложения руководству учреждения по подбору и расстановке кадров. Обеспечивает развитие и укрепление учебно-материальной базы учреждения, сохранность оборудования и инвентаря, соблюдение санитарно-гигиенических требований, правил и норм охраны труда и техники безопасности.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников); Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности учреждения; административное, трудовое и хозяйственное законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты. Высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет на педагогических или руководящих должностях в учреждениях, организациях, на предприятиях, соответствующих профилю работы учреждения образования:

9–10 разряд – руководитель структурного подразделения в учреждении, отнесенном к IV группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

11 разряд – руководитель структурного подразделения в учреждении, отнесенном к IV группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, либо в учреждении, отнесенном к III группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

12 разряд – руководитель структурного подразделения в учреждении, отнесенном к III группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, либо в учреждении, отнесенном ко II группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

13 разряд – руководитель структурного подразделения в учреждении, отнесенном ко II группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию, либо в учреждении, отнесенном к I группе по оплате труда руководителей, имеющий I квалификационную категорию;

14 разряд – руководитель структурного подразделения в учреждении, отнесенном к I группе по оплате труда руководителей, имеющий высшую квалификационную категорию.

Главные специалисты

(главный бухгалтер, главный инженер и др.)

12–15 разряды

Требования к квалификации по разрядам оплаты. Высшее профессиональное образование и стаж работы по профилю не менее 5 лет:

12 разряд – в учреждении, отнесенном к IV группе по оплате труда руководителей;

12–13 разряд – в учреждении, отнесенном к III группе по оплате труда руководителей;

13–14 разряд – в учреждении, отнесенном ко II группе по оплате труда руководителей;

14–15 разряд – в учреждении, отнесенном к I группе по оплате труда руководителей.

II. Специалисты

Преподаватель

7–14 разряды

Должностные обязанности. Проводит обучение обучающихся в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Организует и контролирует их самостоятельную работу. Использует наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые педагогические технологии. Формирует у обучающихся профессиональные умения и навыки, подготавливает их к применению полученных знаний в практической деятельности. Участвует в разработке образовательных программ, несет ответственность за реализацию их не в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество подготовки выпускников. Соблюдает права и свободы обучающихся. Поддерживает учебную дисциплину, контролирует режим посещения занятий. Обеспечивает выполнение учебных планов и программ, соблюдение требований безопасности труда в учебном процессе. Проводит воспитательную работу. Повышает свою профессиональную квалификацию.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; содержание и принципы организации обучения по преподаваемому предмету; основные технологические процессы и приемы работы по профилю специальности; основы экономики, организации производства и управления; педагогику, физиологию, психологию и методику профессионального обучения; современные формы и методы обучения и воспитания обучающихся; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты: 

7 разряд – среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;

8 разряд – высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет;

9 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет;

10 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет;

11 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 10 до 20 лет или высшее музыкальное образование и стаж педагогической работы свыше 5 лет (для преподавателей музыкальных дисциплин);

12 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 20 лет или высшее музыкальное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет (для преподавателей музыкальных дисциплин) либо II квалификационная категория;

13 разряд – I квалификационная категория;

14 разряд – высшая квалификационная категория.

Мастер производственного обучения

8–14 разряды

Должностные обязанности. Проводит практические занятия и учебно-производственные работы по профессиональному (производственному) обучению, участвует в проведении работы по профессиональной ориентации обучающихся. Подготавливает оборудование и соответствующую оснастку к занятиям, совершенствует материальную базу. Заведует гаражом, мастерской, кабинетом и принимает меры к их своевременному обеспечению оборудованием, инструментами, материалами, запасными частями и средствами обучения. Обеспечивает соблюдение безопасности труда, овладение обучающимися передовыми методами труда, современной техникой и технологией производства. Организует выполнение практических работ, а также работ по изготовлению качественной продукции и оказанию услуг населению. Принимает участие в заключении договоров с предприятиями, учреждениями, организациями и хозяйствами о проведении учебной (производственной) практики и осуществляет контроль за их выполнением. Готовит обучающихся к выполнению квалификационных работ и сдаче квалификационных экзаменов. Участвует в работе предметных (цикловых) комиссий, конференций, семинаров. Способствует общеобразовательному, профессиональному, культурному развитию обучающихся, привлекает их к техническому творчеству.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства и органов управления образованием по вопросам профессионального образования; Конвенцию о правах ребенка; основы трудового законодательства; учебные программы по производственному обучению; технологию производства, производственное оборудование и правила его технической эксплуатации; основы педагогики, психологии, методики профессионального обучения и воспитания обучающихся; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты: 

8 разряд – среднее и профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;

9 разряд – высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет;

10 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 5 лет;

11 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет;

12 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет или II квалификационная категория;

13 разряд – I квалификационная категория;

14 разряд – высшая квалификационная категория.

Методист, инструктор-методист (включая старшего)

8–14 разряды

Должностные обязанности. Организует методическую работу образовательных учреждений, фильмотек, методических, учебно-методических кабинетов (центров). Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и воспитательной работы в учреждениях и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. В учреждениях дополнительного образования участвует в комплектовании учебных групп, кружков и объединений обучающихся. Оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения.

Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов учреждений. Составляет учебные, учебно-тематические планы и программы по дисциплинам и учебным курсам.

Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации, пособий (учебных дисциплин, типовых перечней оборудования, дидактических материалов и т.д.). Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного опыта руководителей и специалистов учреждений. Организует и координирует работу методических объединений педагогических работников. Организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению конкурсов, выставок, олимпиад, слетов, соревнований и т.д. Оказывает консультативную и практическую помощь педагогическим работникам учреждений образования по соответствующим направлениям деятельности. Участвует в организации повышения квалификации и переподготовки работников по соответствующим направлениям. Организует работу по научно-методическому обеспечению содержания образования. Участвует в разработке перспективных планов издания учебников, учебных пособий, методических материалов, подборе их авторов. Оказывает помощь авторам в подготовке к изданию соответствующих пособий. Информирует учебно-методические кабинеты и образовательные учреждения об издающихся учебниках, учебных пособиях, видеоматериалах, аудиовизуальных и других средствах обучения и анализирует потребность в них учреждений. Воспринимает и ретранслирует информацию по передовым технологиям обучения и воспитания отечественного и мирового опыта. Организует обслуживание абонентов фильмотеки и изучение содержания пособий.

При выполнении обязанностей старшего методиста, старшего инструктора-методиста осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями или руководство самостоятельным участком работы и работой методических объединений специалистов учреждений.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики; основы педагогики и возрастной психологии; общие и частные технологии преподавания; методики владения и принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему организации образовательного процесса в учреждении; принципы и порядок разработки учебно-программной документации, учебных планов по специальностям, образовательных программ, типовых перечней учебного оборудования и другой учебно-методической документации; методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы в учреждениях; принципы организации и содержание работы методических объединений педагогических работников учреждений; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание фонда учебных пособий; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплат: 

8 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет;

9 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 8 лет;

10 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 8 до 12 лет или высшее профессиональное образование и стаж работы в должности методиста, инструктора-методиста не менее 1 года (для старших методистов, инструкторов-методистов);

11 разряд – высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 12 лет или высшее профессиональное образование и стаж работы в должности методиста, инструктора-методиста не менее 3 лет (для старших методистов и старших инструкторов-методистов);

12 разряд – II квалификационная категория (для методистов, инструкторов-методистов, старших методистов и старших инструкторов-методистов) или высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы не менее 5 лет (для методистов методических, учебно-методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов);

13 разряд – I квалификационная категория (для методистов, инструкторов-методистов, старших методистов и старших инструкторов-методистов) или высшее профессиональное образование и стаж работы в должности методиста не менее 3 лет (для методистов методических, учебно-методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов);

14 разряд – высшая квалификационная категория (для методистов, инструкторов-методистов, старших методистов и старших инструкторов-методистов) или высшее профессиональное образование и стаж работы в должности методиста не менее 6 лет (для методистов методических, учебно-методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов).

Педагог-психолог

7–14 разряды

Должностные обязанности. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психо-коррекционной, реабилитационной и консультативной). Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников). Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и федеральных органов управления образованием по вопросам образования; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся (воспитанников) и их социальной защиты; общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты: 

7 разряд – среднее психологическое или среднее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” без предъявления требований к стажу работы;

8 разряд – высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” без предъявления требований к стажу работы или среднее психологическое, либо среднее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) от 2 до 4 лет;

9 разряд – высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) от 2 до 4 лет или среднее психологическое, либо среднее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) от 4 до 6 лет;

10 разряд – высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) от 4 до 6 лет или среднее психологическое, либо среднее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) свыше 6 лет;

11 разряд – высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) от 6 до 10 лет;

12 разряд – высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью “Психология” и стаж педагогической работы (работы по специальности) свыше 10 лет или II квалификационная категория;

13 разряд – I квалификационная категория;

14 разряд – высшая квалификационная категория.

III. Учебно-вспомогательный персонал

Дежурный по общежитию

3–4 разряд

Должностные обязанности. Обеспечивает сохранность имущества и оборудования на вверенной ему территории общежития. Осуществляет соблюдение проживающими Правил внутреннего распорядка общежития. При грубых нарушениях проживающими или посторонними лицами дисциплины и общественного порядка в общежитии вызывает представителей администрации учреждения образования или милицию. Ведет специальные журналы, в которых фиксирует проживающих в общежитии, нарушителей общественного порядка, заболевших, вызов рабочих для ремонта сантехнического и электрооборудования и т.п., а также прием и сдачу дежурства. Вызывает представителей соответствующих служб в случае пожара, неполадок водопроводной или канализационной системы, энергоснабжения и др. Принимает меры по эвакуации проживающих в общежитии при ликвидации последствий аварий.

Должен знать: нормативные документы, по вопросам режима работы общежития; основы возрастной психологии; санитарные правила по содержанию общежитий; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты. Среднее (полное) общее образование и индивидуальное обучение не менее 1 месяца без предъявления требований к стажу работы:

3 разряд – при работе в общежитиях коридорного типа;

4 разряд – при работе в общежитиях секционного и квартирного типа.

Механик

5–10 разряды

Должностные обязанности. Обеспечивает безаварийную и надежную работу всех видов оборудования, их правильную эксплуатацию, своевременный качественный ремонт и модернизацию. Осуществляет технический надзор за состоянием и ремонтом защитных устройств на оборудовании, зданий и сооружений цеха (мастерской). Организует подготовку календарных планов (графиков) осмотров, проверок и ремонта оборудования, заявок на централизованное выполнение капитальных ремонтов, на получение необходимых для планово-предупреди-тельных и текущих ремонтов материалов, запасных частей, инструмента и т.п., составление паспортов на оборудование, спецификаций на запасные части и другой технической документации. Участвует в приеме и установке нового оборудования, проведении работ по аттестации и рационализации рабочих мест, модернизации и замене малоэффективного оборудования высокопроизводительным, во внедрении средств механизации тяжелых физических и трудоемких работ. Организует учет всех видов оборудования, в том числе отработавшего амортизационный срок и морально устаревшего, подготовку документов на его списание. Изучает условия работы оборудования, отдельных деталей и узлов с целью выявления причин их преждевременного износа, осуществляет анализ причин и продолжительности простоев, связанных с техническим состоянием оборудования. Разрабатывает и внедряет прогрессивные методы ремонта и восстановления узлов и деталей механизмов, а также мероприятия по увеличению сроков службы оборудования, сокращению его простоев и повышению сменности, предупреждению аварий и производственного травматизма, снижению трудоемкости и себестоимости ремонта, улучшению его качества. Подготавливает для предъявления инспекции Госгортехнадзора подъемные механизмы и другие объекты государственного надзора. Осуществляет техническое руководство смазочно-эмульсионным хозяйством.

Внедряет прогрессивные нормы расхода смазочных и обтирочных материалов. Организует регенерацию отработанных масел. Участвует в проверке оборудования на техническую точность, в установлении оптимальных режимов работы оборудования, способствующих его эффективному использованию, в разработке инструкций по технической эксплуатации, смазке оборудования и уходу за ним. Рассматривает рационализаторские предложения и изобретения, касающиеся ремонта и модернизации оборудования, дает заключения по ним, обеспечивает внедрение принятых предложений. Организует учет выполнения работ по ремонту и модернизации оборудования, контролирует их качество, а также правильность расходования материальных ресурсов, отпущенных на эти цели. Обеспечивает соблюдение правил охраны труда и техники безопасности при производстве ремонтных работ. Руководит работниками цеха (мастерской), осуществляющими ремонт оборудования и поддержание его в работоспособном состоянии.

Должен знать: постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов, методические, нормативные и другие руководящие документы по организации ремонта оборудования, зданий, сооружений; организацию ремонтной службы на предприятии, в учреждении, организации, цехе (мастерской); Единую систему планово-предупредительного ремонта и рациональной эксплуатации технологического оборудования; перспективы технического развития цеха (мастерской); технические характеристики, конструктивные особенности, назначение, режимы работы и правила эксплуатации оборудования цеха (мастерской); организацию и технологию ремонтных работ; методы монтажа, регулировки и наладки оборудования; основы технологии производства продукции цеха (мастерской); порядок составления паспортов на оборудование, инструкций по эксплуатации, ведомостей дефектов, спецификаций и другой технической документации; правила сдачи оборудования в ремонт и приема после ремонта; организацию смазочно-эмульсионного хозяйства; требования научной организации труда при эксплуатации, ремонте и модернизации оборудования; основы экономики, организации производства, труда и управления; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

Требования к квалификации по разрядам оплаты: 

5 разряд – (механик) среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;

6–7 разряды – (механик) высшее техническое образование без предъявления требований к стажу работы или среднее техническое образование и стаж работы по специальности на инженерно-технических должностях не менее 3 лет;

8–9 разряды – (механик II категории) высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности на инженерно-технических должностях не менее 3 лет или среднее техническое образование и стаж работы по специальности на инженерно-технических должностях не менее 5 лет;

10 разряд – (механик I категории) высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности на инженерно-технических должностях не менее 5 лет.

Секретарь учебной части (диспетчер)

4–6 разряды

Должностные обязанности. Оформляет личные дела принятых на обучение и протоколы приемной комиссии учреждения. Оформляет книжки успеваемости, студенческие билеты обучающихся.

Ведет книги выдачи дипломов и дубликатов дипломов и удостоверений, алфавитную книгу обучающихся, учет часов учебной работы преподавателей и посещаемости занятий обучающимися. Готовит журналы учебных занятий, приказы и распоряжения по движению контингента обучающихся. Оформляет заявки на учетно-отчетную документацию. Обрабатывает и оформляет сдачу личных дел обучающихся в архив. Работает в тесном контакте с преподавателями, заведующими отделениями, бухгалтерской службой образовательного учреждения.

Должен знать: положения и инструкции по ведению делопроизводства; руководящий состав учреждения и его подразделений; правила эксплуатации диктофонов, магнитофонов; правила пользования приемно-переговорными устройствами; стандарты унифицированной системы организационно-распорядительной документации; правила внутреннего распорядка; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной безопасности.

Требования к квалификации по разрядам оплаты: 

4 разряд – среднее (полное) общее образование без предъявления требований к стажу работы;

5 разряд – среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее (полное) общее образование и стаж работы не менее 3 лет;

6 разряд – высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж работы не менее 3 лет.

Глава II.

Общие вопросы аттестации учителей и руководящих работников.

В этом разделе методических рекомендаций даны примерные характеристики общих психолого-педагогических и методических параметров профессионализма и продуктивности педагогической и управленческой деятельности.

Процедуры аттестации могут быть разными. Наиболее оптимальной является проведение ее в два этапа: первый — теоретический, второй — практический.

Назначение первого — теоретического этапа аттестации — выявить уровень квалификации и профессионализма педагога  или руководителя.

Возможно проведение данного этапа в следующих формах:

• собеседование;
• экзамен;
• защита реферата;
• защита методической разработки, авторской программы, авторского проекта, опытно-экспериментальной работы, программы развития образовательного учреждения;
• самоанализ педагогической или управленческой деятельности;
• творческий отчет и др.

Назначение второго этапа — определение уровня продуктивности педагогической или управленческой деятельности аттестуемого, оценка результатов практической деятельности. Формы проведения  второго этапа могут быть разнообразными:

• тестирование учащихся или их анкетирование;
• проведение контрольных работ;

• посещение открытых уроков (для педагогов), управленческих совещаний,
• педсоветов (для руководителей);
• оценка умения руководителя осуществлять анализ учебных занятий, внеклассных
• воспитательных мероприятий и др.;
• изучение документации и др.

Общая диагностическая карта для аттестации профессиональной подготовленности учителя

Уровень теоретических знаний и оценка умений учителя определяются по пятибалльной шкале (каждый укрупненный показатель оценивается отдельно).

Показатели оценки результативности деятельности учителя

Максимальная оценка результативности деятельности учителя составляет 55 баллов. На высшую категорию может претендовать аттестуемый, набравший не менее 44 баллов, т. е. не менее 80% максимального числа баллов.

На первую категорию может претендовать аттестуемый, набравший не менее 38 баллов, т. е. не менее 70% максимального числа баллов.

На вторую категорию может претендовать аттестуемый, набравший не менее 33 балла, что составляет не менее 60% максимального числа баллов.

Глава III.

Рекомендуемые формы проведения аттестации на первом этапе.

Часть описанных в этом разделе вариативных форм проведения аттестации может быть  выбрана как педагогами, так и руководителями образовательных учреждений (экзамен, собеседование, защита реферата и др.), отдельные формы могут быть предназначены только для соответствующей категории, например, творческий отчет – для педагогов, защита программы развития учреждения – для руководителей.

1. Экзамен

Форма экспертизы, проверяющая знание основ педагогической и управленческой науки (для руководителей), теории и методики обучения и воспитания, практики их применения и нормативного обеспечения деятельности. Экзамен проводится по билетам (не более 20 билетов по два вопроса).

Все вопросы носят комплексный характер (См. Приложение 1). При ответе на них важны знания в области педагогики и методики, знания по психологии, валеологии, возрастной физиологии, истории педагогики и образования, знания по теории управления (для руководителей), знание нормативно-правовых актов образовательной деятельности, а также опыт их применения в соответствии с должностными обязанностями аттестуемого. Допускаются задания, направленные на определение уровня владения аттестуемым учителем (преподавателем) содержанием профильных, разноуровневых программ по предмету (не более 30% от общего количества экзаменационных заданий). При ответе оцениваются:

— уровень знаний в области теории и методики обучения и воспитания, управления образовательным учреждением (у руководителей),

— анализ педагогической (управленческой) практики аттестуемого,

— анализ достоинств и недостатков существующих теорий, технологий, методов обучения и воспитания (управления образовательным учреждением),

— умение описать и проанализировать конкретный случай из педагогической (управленческой) практики аттестуемого, в т.ч. методику, пособие, учебник,

— владение содержанием профильных, разноуровневых учебных программ по предмету. Экзамен по выбору аттестуемого может проводиться как в традиционной форме, так и в форме компьютерного тестирования.

Экзаменационные вопросы носят открытый характер. С ними каждый аттестуемый должен иметь возможность ознакомиться не позднее чем за два месяца до начала квалификационных испытаний.

2.  Собеседование

Форма экспертизы профессиональных знаний, при которой аттестуемый без подготовки

дает развернутый ответ по предложенным вопросам (См. Приложение 2).

Ответ оценивается по параметрам, соответствующим требованиям к ответу на экзамене.

3. Защита реферата

Реферат (от лат. Refero — сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Этапы работы над рефератом

1. Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию. Тема реферата выбирается учителем в зависимости от собственной практики преподавания, назревших проблем или желания углубить знания в определенном направлении
2. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников). Составление библиографии.
3. Обработка, систематизация информации. Разработка системы мер по использованию положений теории в практике работы учителя, педагогического коллектива, составляются планы, графики, таблицы и т. п.;
4. Разработка плана реферата. Написание реферата.
5. Публичное выступление с результатами исследования.

Примерная структура реферата

1. Титульный лист.
2. Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
3. Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы по теме: уровень освещенности проблемы, наиболее важные положения и практические рекомендации, отношение автора работы к ним).
4. Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).
5. Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).
6. Список литературы.

Требования к оформлению реферата

На титульном листе указывается вверху полное название министерства образования региона, в середине листа — название работы, фамилия, имя и отчество исполнителя, в конце страницы — место и год подготовки работы.

На втором листе работы оформляется ее план, оглавление с указанием страниц (на какой странице начинается конкретная часть), все страницы текста нумеруются. В тексте выделяется структура работы; записываются все основные разделы в соответствии с оглавлением.

В конце работы до приложения располагается список использованной литературы, составленный по алфавиту.

Затем оформляется приложение. Приложения оформляются на отдельных листах и нумеруются (Приложение 1, Приложение 2 и т. д.). В приложение можно включить конспекты уроков, работы учеников, анкеты и другие материалы практической деятельности по теме.

Ссылки в тексте на источники можно делать в нижней части листа или в скобках с указанием номера источника в списке литературы и страницы, например, [5, с. 45]. Листы работы сшиваются или вкладываются в специальную папку. Объем реферата может колебаться в пределах 15-20 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу. Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата. Тему реферата аттестуемый выбирает самостоятельно. Аттестуемый делает устное сообщение, в котором освещает тему, цель и задачи реферата, обосновывает их актуальность, коротко характеризует основное содержание изученного теоретического материала, перечисляет сделанное и делает выводы. Выступление должно быть не более 5-7 минут.

Критерии оценки реферата

— Актуальность темы и изложенных взглядов;

— Знание теории и практики исследуемого вопроса, многоаспектность рассмотрения проблемы;

— Обоснованность выводов изложения;

— Соответствие содержания теме;

— Глубина проработки материала;

— Правильность и полнота использования источников;

— Соответствие оформления реферата стандартам;

— Стиль выступления при защите (лаконичность, убедительность).

4. Творческий отчет (для педагога)

Форму творческого отчета выбирают учителя со сложившейся целостной системой работы, позволяющей решить отдельные педагогические или методические проблемы, такие как формирование умения школьника учиться, развитие личности ученика в процессе обучения, осуществление индивидуального подхода к ученикам . Творческий отчет представляет собой законченное исследование, в котором выделяются следующие элементы структуры:

•     цель, объект, предмет и задачи исследования;

•     научная обоснованность результатов исследования;

•     характеристика новизны, теоретической и практической значимости; результаты, полученные автором.

Творческие отчеты представляют собой комплексные мероприятия, в ходе которых могут

быть представлены выступления учителя на методических совещаниях, разработки

отдельных тем программы, поурочные планы, авторские образцы дидактических и

раздаточных материалов, наглядные пособия, конспекты уроков и сценарии внеклассных

мероприятий и т. д. Творческий отчет может быть дополнен работами учащихся.

При подготовке к творческому отчету учителю полезно обратить внимание на следующие

моменты.

1. Заглавие работы должно отражать основную идею опыта учителя.

2. При обосновании актуальности опыта важно отметить, какие проблемы он решает и какие противоречия устраняет.

3. Описывая историю возникновения и становления педагогического опыта, необходимо ответить на следующие вопросы: что явилось причиной начала работы по данной проблеме, какие трудности возникали в ее решении, какие результаты получены.

4.  Необходимо выделить научные основы опыта: теории, законы, закономерности, принципы обучения, воспитания и развития учащихся, которые реализуются автором.

5. Кратко описать сущность опыта и его технологию, при этом дать теоретический анализ особенностей находок учителя. Привести примеры, наиболее ярко отражающие систему работы учителя и ее особенности.

6.  Завершить работу лучше всего анализом результативности описанного педагогического опыта, который показывает положительные сдвиги в обучении, развитии, воспитании учащихся. Полезно остановиться при этом на описании возникших трудностей и пределов применимости.

7.  В заключении можно указать продолжительность работы по данной проблеме. Опыт считается длительным, если он осуществляется более трех лет, кратковременным — если менее трех лет.

Структура выступления учителя

1. Сформулируйте тему работы.

2. Расскажите об условиях возникновения и становления вашего опыта: сведения о микрорайоне, школе, классе.

3. Обоснуйте актуальность и перспективы развития вашего опыта. Вскройте недостатки и противоречия в образовательном процессе, которые вы стремились устранить.

4. Сформулируйте цели и задачи работы.

5. Раскройте теоретическую базу опыта: принципы вашей педагогической деятельности.

6. Кратко расскажите о сущности опыта, его технологии. Докажите преимущества вашей технологии обучения математике по сравнению с другими. Приведите результаты наблюдений, срезовых работ, результаты анкетирования учеников и их родителей, работы

учеников, укажите число победителей математических олимпиад разных уровней и

другие яркие примеры, подтверждающие вашу правоту.

7. Сравните полученные результаты с целями и задачами, которые ставились в начале

работы. Сформулируйте выводы. Выводы должны быть четкими, подчеркивающими

сущность опыта, новизну и оригинальность находок.

Критерии оценки творческого отчета учителя

1. Актуальность выбора темы исследования, соответствие ее современным направлениям совершенствования образования.

2. Умение учителя выделить ведущую идею своего педагогического опыта и сформулировать ее.

3.  Умение анализировать условия возникновения и становления опыта, обосновывать актуальность концептуальных подходов, установок, лежащих в основе его педагогической системы.

4. Умение четко выделять цели и задачи своей поисковой педагогической деятельности.

5. Умение применить современные достижения педагогики, психологии и методик учебных дисциплин для обоснования своих концептуальных положений.

6.  Новизна творческих находок учителя. Аргументированность нововведений, их соответствие концептуальным направлениям совершенствования образования на современном этапе.

7.  Умение моделировать учебные занятия в соответствии с проблемой исследования, с требованиями современного этапа развития школы.

8.  Умение конструировать измерители педагогического успеха.

9.  Умение анализировать результаты своей педагогической деятельности.

10. Речевая культура учителя.

5. Представление и защита методических и других разработок

Представляет собой описание методических подходов к изучению какой-либо темы, раздела предмета и др. с целью методического обеспечения образовательной деятельности. Представляется в письменном виде (объемом не более 15 машинописных листов). Тему разработки аттестуемый выбирает самостоятельно. Данная форма предполагает научное руководство.

В перечень учебно-методических и других разработок, представленных аттестуемым к защите, могут входить комплекты методического обеспечения образовательных стандартов, учебно-программная документация, комплекты заданий для входного, промежуточного и итогового контроля результатов обучения, комплекты наглядных пособий и другие методические пособия для педагога и учебные пособия для учащихся. Для защиты учебно-методических разработок необходимы две положительные рецензии. На защите аттестуемый делает устное сообщение (не более 5-7 минут), в котором раскрывает суть методической разработки. При защите методической разработки оценивается:

— актуальность,

— новизна,

— эффективность,

— самобытность, оригинальность. Примерная структура методической разработки:

— теоретические основы темы или раздела;

— сравнительный анализ изложения ее в различных источниках;

— дидактический анализ (место темы в курсе, цель ее, пропедевтика, основные понятия, анализ практической части);

— возможности и удобства практического использования;

— методика изучения темы (обоснованный выбор методов, форм и средств обучения с учетом психологических, возрастных, индивидуальных особенностей обучаемых).

— В работе должно быть дано обоснование целесообразности ее внедрения, а также описание форм и методов реализации.

Оформление и оглавление разработки аналогичны оформлению реферата, включая требования к написанию библиографического аппарата.

6. Представление и защита опытно-экспериментальной работы

Опытно-экспериментальная работа — это исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях. Она предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания: активное воздействие исследователя на педагогическое явление; измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия. Аттестуемый при защите опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении представляет:

— Обоснованную научную гипотезу, которой принадлежит определяющая роль в эксперименте;

— Аргументированный выбор вида опытно-экспериментальной работы (констатирующий, проверочный, уточняющий, созидательный, преобразующий и формирующий эксперимент);

— Этапы эксперимента (теоретический, методический, собственно эксперимент, аналитический);

— Документально зафиксированный результат опытно-экспериментальной работы: учебник, задачник, методическое пособие и др. (по возможности);

— Выводы и практические рекомендации.

Структура опытно-экспериментальной работы включает констатирующий, проверочный, формирующий, созидательный, преобразующий, конструирующий, контрольный эксперимент.

Констатирующий эксперимент проводится в начале исследования и ставит своей задачей выяснение на практике изучаемого явления. При этом могут быть использованы разнообразные методы исследования (наблюдения, беседы, анкетирование, анализ работы детей, уроков и др.).

Формирующий эксперимент является следующим основным этапом работы, на котором организуется проверка выдвинутой гипотезы, вводятся новые условия, изучается влияние на повышение эффективности воспитания и обучения. Большое значение имеет фиксация хода и результатов опытной работы, методика анализа полученных данных, статистика, обработка данных, составление таблиц, построение графиков. Контрольный эксперимент дает возможность уточнить результаты проведенной работы (правильности или ошибочности гипотезы).

Опытно-экспериментальная работа обычно осуществляется под научным руководством. При защите возможно представление отзыва руководителя эксперимента. Для защиты необходимы две положительные рецензии. При защите аттестуемый излагает содержание, структуру и результаты опытно-экспериментальной работы. Может высказать особые замечания о ее назначении. Интересным и значимым будет отчет о негативных результатах опытно-экспериментальной работы.

После завершения экспериментальной части ее следует обработать: описать проведение уроков, занятий, упражнений, воспитательной работы и т.д., отразить проблемы ошибки в ходе исследования и сделать выводы. При защите опытно-экспериментальной работы оцениваются:

— актуальность темы опытно-экспериментальной работы;

— объем и глубина методологических знаний, междисциплинарные связи;

— глубина обоснования программы или модель опытно-экспериментальной работы;

— аргументированность  автором выбранных критериев (показателей) и методов для оценки результатов опытно-экспериментальной работы;

— анализ побочных, возможно, негативных процессов, сопровождающих опытно-экспериментальную работу в образовательном учреждении;

— понимание проблем, которые еще предстоит решать;

— аргументированность плана опытно-экспериментальной работы;

— оформление материалов;

— лаконичность, аргументированность и убедительность выступления;

— качество доклада (композиция, полнота теоретических и практических подходов, результатов).

Оформление опытно-экспериментальной работы

Объем опытно-экспериментальной работы должен составлять не менее 30 страниц печатного текста. Оглавление научно-экспериментальной работы составляется в соответствии с ее структурой и характеристикой: теоретическая, практическая, опытно-экспериментальная. Рекомендуется следующая структура опытно-экспериментальной разработки:

— титульный лист;

— оглавление;

— введение;

— обзор литературы по проблеме;

— изложение методов, описание объектов исследования;

— изложения результатов с их анализом;

— выводы;

— практические рекомендации;

— заключение;

— список использованной литературы.

7. Защита авторского проекта

Формы экспертизы педагога и руководителя, определяющие знания и аналитические способности аттестуемого. Авторский проект «(брошенный вперед)» представляет собой конструирование новых форм педагогической или управленческой деятельности.

Авторский проект может быть выполнен одним педагогом или группой. При защите должна быть указана роль аттестуемого в разработке проекта. Авторские проекты педагогов, как правило, связаны с проектированием образовательных программ, педагогических технологий и т.п. Эта форма экспертизы рекомендуется педагогам и руководителям, претендующим на высшую квалификационную категорию. Для защиты авторского проекта необходимы две положительные рецензии.

На защите авторского проекта аттестуемый делает устное сообщение (не более 5-7 минут), в котором освещает название проекта, цель и задачи, обосновывает его актуальность, коротко характеризует структуру, содержание, условие участников, предполагаемые результаты, в том числе промежуточные, перечисляет сделанное и делает выводы. При защите авторского проекта оцениваются:

— способность анализировать актуальную ситуацию, выявлять проблемы и возможные пути для их преодоления, потенциальные ресурсы;

— способность конкретизировать абстрактную идею на конкретном материале и представить ее в организационно-деятельной форме;

—  знания аттестуемого в области новых педагогических или управленческих технологий;

—  оформление авторского проекта, соответствие стандартам, требованиям, структурирование текста, качество выполнения схем, таблиц, рисунков, полнота библиографии.

Характеристика проектов и этапы их реализации

Проекты могут быть монопредметными (моноаспектными) и комплексными. Монопредметный (моноаспектный) проект посвящен одному учебному предмету или одному аспекту деятельности. Комплексный проект охватывает многие сферы педагогической или управленческой практики.

Реализация проекта включает несколько этапов:

1. Теоретическое обоснование проекта. Данный этап предполагает анализ научной литературы (концепций, фактов) с целью выявления перспективных идей, нуждающихся в проектном воплощении. Теоретическое обоснование представляет собой небольшое реферативное исследование, посвященное проектной тематике.
2. Практическое обоснование проекта. Данный этап направлен на исследование актуальной ситуации, требующей изменений. Для анализа ситуации выделяются нуждающиеся в исследовании параметры, подбираются методы и методики, позволяющие собрать фактический материал. Производится сбор и статистическая обработка полученного материала, показывающая существующие закономерности и тенденции развития актуальной ситуации. На основе выявленных тенденций определяются новые направления развития, учитывающие все виды актуальных ресурсов (материально-технические, кадрово-психологические, финансовые, методические, организационные).
3. Апробация проекта. Апробация проекта направлена на выработку промежуточных целей и программы практической реализации проекта. На этом этапе идея проекта «сталкивается» с актуальной ситуацией, что позволяет выявить очаги «сопротивления» и поддержки. Поскольку проекты в сфере образования носят социальный характер, то для их реализации обязательно формируется коллектив единомышленников. В такой коллектив могут входить административный аппарат образовательного учреждения или регионального органа управления образованием, педагоги, родители, учащиеся и представители общественных организаций. Этот коллектив должен являться носителем новой идеологии и реальной движущей силой проекта. Этим коллективом и вырабатывается программа и конкретный план действий, учитывающий специфику сложившейся ситуации. Апробация проекта завершается написанием текста программы (обозначение основных направлений реализации проекта с учетом опыта апробации) и плана практических мероприятий по внедрению проекта в жизнь.
4. Практическая реализация проекта. Производится реализация плана и программы намеченных мероприятий. На данном этапе обычно проводится мониторинг, дающий информацию о процессах изменения, происходящих в исследуемом объекте (школе, классе, уроке).
5. Подведение итогов после завершения проекта. Для подведения итогов обычно берутся те же параметры, которые использовались при изучении допроектной ситуации. Сравнение результатов по данным параметрам дает информацию об эффективности проекта. По итогам проекта пишется отчет с подробным анализом происшедших изменений с выявлением позитивных и негативных тенденций развития.