Окружающий мир для детей 2-3 лет

Тема

«Зайка потерялся»

Образовательная

 область

Познавательное развитие

Форма проведения

НОД

Возраст детей

2-3 года

Место проведения

Группа

Цель

Формирование навыков правильного поведения в общественном транспорте,  соблюдения правил дорожного движения

Задачи

Образовательные: Учить включать разные действия в единую сюжетную игру, знакомить с правилами  безопасности на улице.

Развивающие:  Развивать воображение и словарный запас.

Воспитательные:  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Средства обучения

Скамейка, руль для автобуса, стулья выстроенные в ряд по количеству детей, зайка и зайчиха, аудио запись

 «Поехали, поехали вперед.»

Предварительная

работа

Беседы на тему « Транспорт моего города», рассматривание иллюстраций ,которые подготовили родители совместно с детьми дома альбом « виды транспорта». ( раскраски)

Форма организации

Фронтальная.

Структурные части образовательной деятельности

Содержание игровых заданий

Деятельность

Форма организации детей

Результат

педагога

детей

1.Организационно-мотивационная

 Зайка потерялся на проезжей части дороги оказался

во время игры детей незаметно  включает шум улицы и   ставит  игрушку зайчика на  коврик.

Дети играют с машинками на  настольном  коврике ( улица города),  слышат   звук  сигнала машины  и видят на дороге  игрушку - зайчика

Фронтальная

Создание мотивации  на образовательную деятельность

Беседа о зайке.

Педагог проводит беседу

Дети участвуют в беседе, приходят к выводу.

Фронтальная

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность

2.Основная часть

Беседа о том, где живет зайка.

Педагог актуализирует знания детей.

Дети высказывают свои предположения, делают выводы.

Фронтальная

Создана проблемная ситуация.

Долго идти пешком.

Педагог предлагает отправиться в лес.

Дети выполняют действия.

Фронтальная

Поддержание интереса детей.

Правила поведения в общественном транспорте.

Педагог проводит беседу на основе полученных знаний.

Дети участвуют в беседе.

Фронтальная

Актуализация знаний и умений детей

Автобус

Педагог включает аудио запись «Поехали, поехали вперед.»

Дети садятся ( на места) в автобус.

Фронтальная.

Снятие эмоционального напряжения, смена вида деятельности

Приехали.

Педагог активизирует внимание на маму зайчиху.

Дети проявляют интерес. Возвращают  зайку маме зайчихе.

Фронтальная

Актуализация знаний.

3.Рефлексия.

Подведение итогов

Педагог собирает ответы

Дети участвуют в беседе, делают выводы.

Фронтальная

Подведение итогов и переход в игровую деятельность.

Тема

« Куда исчез снег?»

Образовательная

 область

Познавательное развитие

Форма проведения

НОД

Возраст детей

2-3 года

Место проведения

Группа

Цель

Закрепить знания детей о свойствах снега.

Задачи

Образовательные: Расширять представления детей о свойствах снега; организовывать наблюдение за его таянием.

Развивающие:  Развивать познавательный интерес, учить рассказывать о ходе эксперимента.

Воспитательные: Культурно-гигиенические навыки.

Средства обучения

Предварительная

работа

Изучение свойств снега ( на участке во время прогулки); лепим снеговика; выполняем разные снежные постройки.

Форма организации

Фронтальная.

Структурные части НОД

Содержание игровых заданий

Деятельность

Форма организации детей

Результат

педагога

детей

1.Организационно-мотивационная

Появление снега в группе

Педагог вносит в группу таз со снегом, привлекая внимание детей.

Дети наблюдают.

Фронтальная

Создание положительного настроя на образовательную деятельность

Беседа о снеге

Педагог проводит беседу о снеге

Дети участвуют в беседе, трогают снег.

Фронтальная

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность

2.Основная часть

Наощупь

Педагог актуализирует знания детей.

Дети высказывают свои предположения, делают выводы.

Фронтальная

Создана проблемная ситуация. Поддержание интереса детей.

В тепле

Педагог предлагает поставить таз на подоконник

( или любое теплое место)

Дети выполняют действия

Фронтальная

Поддержание интереса детей.

Сказка  и стихи про снеговика

Педагог предлагает послушать

 (приложение картотеки)

Дети слушают участвуют в беседе.

Фронтальная

Развитие памяти, внимания мышления.

Наш снег

Предлагает посмотреть, что стало со снегом.

Дети выполняют, видят воду.

Фронтальная.

Развитие памяти, внимания мышления

3.Рефлексивная

Подведение итогов

Педагог предлагает рассказать, что запомнили.

Дети делают соответствующие выводы.

Фронтальная.

Закрепление материала, развитие памяти, внимания мышления

Снежно белый снеговик

Снежно белый снеговик.

 Он не мал и не велик,

У него морковкой нос,

Очень любит он мороз,

В стужу, он не замерзает.

 А весна приходит – тает.

 Что же делать, как же быть?

 Как его нам сохранить?

Может белый холодильник,

Для снеговика купить?

МЕНЮ ДЛЯ СНЕГОВИКА

Горячих блюд не любит снеговик,

К холодным он с рождения привык.

Не предлагайте кашу и бульон,

Мороженое очень любит он!

Ещё он ест желе и холодец,

А на десерт – сосульку-леденец.

Холодное меню из зимних блюд

Снеговика спасает от простуд.

Познавашка для взрослых Кто придумал Снеговика?

 Как появилась сама традиция лепить снеговиков? Считается, что этот красивый обычай появился благодаря итальянскому скульптору Микеланджело. В 1493 году он создал снежную скульптуру. Первое изображение сказочного персонажа появился как иллюстрация к детскому сборнику песен, который вышел в Лейпциге. Правда, первые снеговики изображались огромными злыми монстрами. Это факт легко объясняется тем, что суровые и вьюжные зимы не ассоциировались ни с чем хорошим. Люди считали все, что связано с зимой, реальной угрозой. Строго запрещалось лепить снеговиков в полнолуние, ослушавшемуся мог присниться кошмар. Нельзя было смотреть на него из-за шторы, а встретив ночью на своем пути, нужно было обойти. И только в XIX веке снеговик стал добрым символом новогодних праздников. Его начали изображать улыбающимся. Позже появилась легенда, повествующая о том, что снеговика придумал святой Франциск Ассизский, чтобы отпугивать бесов. Европейцы считали снеговика ангелом, приносящим все человеческие просьбы Богу и охраняющим людей от зла, снег они считали даром, каждую зиму сходящим с небес. В Европе было принято лепить человечка из снега, как только выпадает первый снег и загадывать желание, тихонечко нашептывая ему на ушко. У европейцев, как и у славян, была традиция лепить снеговиков рядом с домом и щедро их украшать. В ход шли гирлянды, шарфы, домашняя утварь, метлы. В некоторых странах снеговика украшали бусами из чеснока, это должно было оберегать домочадцев от нечистой силы и приносить здоровье.

Зайчик

Мы лепили снежный ком.

Ушки сделали потом.

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Чёрные, блестящие,

Будто настоящие.

Кролик вышел как живой,

И с хвостом и с головой

За усы не тяни,

Из соломинок они.

Тема

« Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Образовательная

 область

Познавательное развитие

Форма проведения

ООД

Возраст детей

2-3 года

Место проведения

группа

Цель

Формирование  представлений о признаках осени как времени года.

Задачи

Образовательные: учить определять время года.

Развивающие: развивать внимание, умение определять время года по характерным признакам.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Средства обучения

Домик для зайки (атрибуты для домика на усмотрение воспитателя); скатерть или фото зайки( по желанию воспитателя); зайка плюшевый; листочки разных деревьев ( на усмотрение воспитателя) желтого, оранжевого, коричневого цветов;

Предварительная

работа

Рассматривание лэпбука « Времена года» ( чтение стихотворений, загадок. Слушание произведения С.Майкапара « Осенью», сравнивание двух времен года (лето и осень).

Форма организации

Фронтальная.

Уникальность текста 100 %  Количество слов

516

Символов в тексте

4035

Без пробелов

3417

Время выполнения

6.43

Орфографические ошибки

0

Структурные части образо вательной деятельности

Содержание игровых заданий

Деятельность

Форма организации детей

Результат

педагога

детей

1.Организационно-мотивационная

В группе начинает плакать зайка.

Педагог привлекает внимание детей.

Дети включаются в ситуацию.

Фронтальная

Создание  настроя на образовательную деятельность

Беседа на тему « Почему зайка плачет»

Педагог проводит беседу

Дети участвуют в диалоге.

Фронтальная

Создана проблемная ситуация. Поддержание интереса детей.

2.Основная часть

ПИ « Большие ножки бежали по дорожке»

Педагог предлагает отправиться в лес на поиски домика зайки.

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Фронтальная

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность

Оказываемся на тропинке .

Педагог обращает внимание на листочки , которые рассыпаны на тропинке.

Дети изучают листочки , обращая внимание на цвет.

Фронтальная

Актуализация знаний .

Около домика зайки.

Педагог делает акцент на домик.

Дети рассматривают домик. Делают вывод.

Фронтальная

Поддержание интереса детей.

3.Рефлексивная

Прощание с зайкой.

Педагог подводит итог занятия.

Дети участвуют в подведении итогов.

Фронтальная

Закрепление материала ООД, переход в игровую деятельность.

Тема

« У кормушки »

Образовательная

 область

Познавательное развитие

Форма проведения

ООД

Возраст детей

2-3 лет

Место проведения

Улица-участок

Цель

Формирование представлений о зимующих птицах.

Задачи

Образовательные: Дать представления о назначении кормушек. Расширить представления детей о зимующих птицах.

Развивающие:  Развивать познавательный интерес детей к птицам.

Воспитательные:  Воспитывать бережное отношение к птицам.

Средства обучения

Кормушка; корм для птиц ( хлеб или крупа); звуковое сопровождение – пение снегиря; картинка или вырезанный из картона снегирь;

Предварительная

работа

Чтение стихотворений о снегире, рассматривание иллюстраций с изображением кормушек, беседа на тему

 «зимующие птицы».

Форма организации

Фронтальная.

Структурные части образовательной деятельности

Содержание игровых заданий

Деятельность

Форма организации детей

Результат

педагога

детей

1.Организационно-мотивационная

Звучит пение снегиря.

Педагог включает пение, привлекая внимание детей.

Дети слушают пение.

Фронтальная

Создание положительного настроя на образовательную деятельность

Беседа на тему Зимующие птицы

Педагог проводит беседу

Дети участвуют в беседе, приходят к выводу, что возможно это снегирь

Фронтальная

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность

2.Основная часть

Беседа о снегире

Педагог актуализирует знания детей.

Дети высказываются.

Фронтальная

Актуализация знаний и умений детей Поддержание интереса детей.

Кормушка

Педагог предлагает рассмотреть кормушку.

Дети смотрят, делают описание.

Фронтальная

Создана проблемная ситуация.

Корм для птиц

Педагог предлагает положить к кормушку корм

(который принесли)

Дети участвуют в предложенном задании

Фронтальная

Поддержание интереса детей.

Стихотворение о снегире

Педагог  читает стихотворение.

Выполняют движения по тексту.

Фронтальная.

Снятие эмоционального напряжения.

3.Рефлексивная

Подведение итогов

Педагог предлагает рассказать, что узнали нового, что запомнилось

Дети отвечают на вопросы, делают соответствующие выводы.

Фронтальная

Закрепление материала, развитие памяти, внимания мышления

Тема

«Знакомьтесь – кубик – шарик» .

Образовательная

 область

Познавательное развитие

Форма проведения

ООД

Возраст детей

2-3 года

Место проведения

Группа

Цель

Формирование умения различать предметы по форме и группировать их ( шарик, кубик)

Задачи

Образовательные: Закреплять умения различать геометрические фигуры ; классификация по форме;

Развивающие:  Развивать умение определять признаки предметов.

Воспитательные:  Воспитывать дружеские отношения между детьми.

Средства обучения

Мишка ( плюшевый); две корзины; кубики и шарики по количеству детей; мешок тряпичный; две дорожки, куб и мяч для эксперимента.

Предварительная

работа

ПИ « Топаем и хлопаем »; рассматривание геометрических фигур; выявление их признаков;

Форма организации

Фронтальная, индивидуальная.

Уникальность текста 96 %
 Количество слов

512

Символов в тексте

4135

Без пробелов

3507

Время выполнения

6.93

Орфографические ошибки

0

Структурные части образовательной деятельности

Содержание игровых заданий

Деятельность

Форма организации детей

Результат

педагога

детей

1.Организационно-мотивационная

Появление Мишки в группе

Педагог вносит медведя с мешком на руках.

Дети сидят на стульчиках.

Фронтальная

Создание положительного настроя на образовательную деятельность

Беседа с Мишкой. Обращаем внимание на мешок.

Педагог проводит беседу с Мишкой.

Дети участвуют в беседе.

Фронтальная

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность

2.Основная часть

Две корзины

Педагог актуализирует знания детей.

Дети высказы вают свои предположения, делают выводы.

Фронтальная

Создана проблемная ситуация. Поддержание интереса детей.

Разложи

Педагог предлагает детям разложить геометрические фигуры по корзинкам.

Ребенок называет признаки и определяет место для фигуры.

Индиви -

дуальная

Актуализация знаний.

Проверка

Педагог предлагает посмотреть все ли правильно разложено.

Дети наблюдают. При необходимости делают поправки.

Фронтальная

Актуализация знаний и умений детей

Что катится? (эксперимент)

Педагог предлагает по дорожкам  отправить  Мишке  большие предметы. Которые не вместились в  волшебный мешочек.

Дети  становятся    около дорожек друг напротив друга и стараются докатить до Мишки  мячик и кубик.

подгрупповая

С помощью воспитателя закрепляют отличие кубика и  мячика.

3.Рефлексивная

ПИ « Топаем и хлопаем »

Педагог предлагает поиграть и закрепить названия фигур.

Дети выполняют задания.

Фронтальная

Закрепление материала, развитие памяти, внимания мышления

Прощание с Мишкой.

Педагог уточняет что детям понравилось и запомнилось.

Дети участвуют в беседе.

Фронтальная

Подведение итогов ООД, переход в игровую деятельность.