Раздел 3. Выявление и развитие способностей обучающихся. 1. Учет индивидуальных особенностей обучающихся в построении образовательного процесса
В ходе организации образовательного процесса по результатам педагогической диагностики, разрабатываю индивидуальные образовательные маршруты для детей с недостаточным уровнем освоения образовательной программы. По рекомендациям педагога - психолога, учителя – логопеда осуществляю индивидуальную работу с воспитанниками. В соответствии с требованиями ФГОС ДО постоянно совершенствую, обогащаю развивающую предметно-пространственную среду в группе. Еженедельно в соответствии с календарно- тематическим планированием образовательного процесса пополняю методическую копилку новыми электронными образовательными ресурсами. Самостоятельно разработала ИКТ- игры по развитию звуковой культуры речи детей, создаю презентации, оформляю лэпбуки по развитию звуковой культуры речи дошкольников, по сенсорному развитию детей.
Самостоятельно разработала системы работы с детьми:
- по обогащению словаря, формированию грамматического строя, развитию связной речи у детей 3 – 4 лет
- по звуковой культуре речи детей среднего дошкольного возраста
- по патриотическому воспитанию в старшей группе
- по формированию основ финансовой грамотности у старших дошкольников
-по сенсорному развитию детей 3-4 лет
Самостоятельно разработала и реализовала программу дополнительного образования по по художественно-эстетической направленности «Тестопластика» и организовала работу кружка с 2021 по 2023 год.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Система работы по формированию основ финансовой грамотности в старшем дошкольном возрасте
(2 года реализации)
Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне. Специалисты считают, что неверно и опасно полагаться на стихийное усвоение детьми знаний об окружающей жизни, и в частности, о финансово-экономических отношениях. «Деньги», «богатство», «бедность», «реклама», «кредит», «долги» и другие финансовые категории несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким этическим содержанием, как честность, доброта, трудолюбие.
Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования именно с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений, начиная с дошкольного возраста.
Цель: формирование у детей представлений о финансовой грамотности, воспитание нравственно-экономических качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в финансовой сфере.
Задачи:
- познакомить детей с основными экономическими понятиями (деньги, ресурсы, цена, зарплата, доход, расходы.).
- формировать понятие основных правил расходования денег, умение учитывать важность и необходимость покупки; развивать умение правильно обращаться с деньгами, разумно подходить к своим желаниям, сопоставлять их с возможностями бюджета семьи;
- формировать у детей представления о рекламе, ее назначении;
- Формировать понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги
не купишь.
- приобщать к некоторым традициям русского народа (традиции благотворительности);
- воспитывать уважение к труду, людям труда, бережливое отношение ко всем видам собственности;
Месяц | Задачи Старшая группа | Содержание деятельности | Задачи Подготовительная группа | Содержание деятельности | Пространственная предметно-развивающая среда |
Октябрь | Труд Расширять у детей представления о труде, о необходимости домашнего труда, о важности его распределения между всеми членами семьи познакомить с понятиями «результат (продукт) труда», «товар, услуга» продолжать знакомить с профессиями взрослых, воспитывать уважение к труду собственному, родителей, вообще любому труду. | Рассказ воспитателя «Что такое труд» Беседы «Труд и профессии», «Домашний труд», «Для чего родители ходят на работу» Дидактическая игра «Выбор профессии». Д/и «Найди ошибки»- ИКТ-игры «Кому нужны эти предметы». Картинки-путаницы Беседа «Товар или услуга». Просмотр презентации «Профессии». Обсуждение пословиц и поговорок о труде: • Дело мастера боится • Каков мастер, такова и работа *Сделал дело-гуляй смело Чтение: К.Д. Ушинский «Два плуга», Н.Харитонов «Выбор за тобой», сказки «Домашнее хозяйство», «По щучьему велению», «Морозко», «Федорино горе», «Репка» Составление рассказов о профессиях по схеме. Изобразительная деятельность: Лепка по мотивам дымковской игрушки «Лошадки», Конструктивная деятельность «Конструирование из лего «Мебель» Сюжетно-ролевые игры «Салон красоты», «Кафе», «Водители»,, «Ярмарка мастеров Мультфильм «Уроки тетушки Совы «Работа и зарплата» | Труд Расширять у детей представления о современных профессиях взрослых, о том, как получить профессию, познакомить с понятием «трудовая династия», «рабочее время», «рабочее место», формировать понимание взаимосвязи понятий «трудиться, работать, зарабатывать», созидательного характера труда, воспитывать уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги | Рассказ воспитателя «Работать и зарабатывать» Беседа «Современные профессии», «Что будет, если люди перестынуть трудиться и работать?», «Кем я хочу стать» Работа с пословицами: *Дерево ценят по плодам, а человека — по делам; *Без работы день годом кажется»; *Береженая посуда два века стоит; *Не зарься на чужое, свое береги Детские исследовательские проекты на тему «Все работы хороши- выбирай на вкус» Викторина «Все профессии важны» Сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Почта», «Аптека», «Аукцион», «Фермер» Чтение: Дж.Родари «Чем пахнут ремесла», «И.Крылов «Стрекоза и муравей», Ш Перро «Золушка», Аксаков «Аленький цветочек» Работа с родителями: Папка-передвижка «Игры и упражнения на ознакомление дошкольника с профессиями» , «Рассказываем детям о профессиях родителей» | Предметные и сюжетные картинки по теме «Профессии» ИКТ-игра «Кому нужны эти предметы», д/и «Найди ошибки» Презентация «Профессии» Схема для составления рассказа о профессии Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Ярмарка мастеров»: поделки детей «Фермер»: муляжи овощей, фруктов, грабли, лопатки, лейки, предметы -заместители Видеофайлы мультфильмов |
Ноябрь | Товар Познакомить детей с понятиями «товар», «полезность товара», «цена», «покупка», «продажа»; научить определять разницу между обменом и покупкой-продажей товара; объяснить роль торговли в удовлетворении потребностей людей; объяснить, от чего зависит цена товара; научить детей сравнивать и анализировать цены на товар; воспитывать понимание того, что в любой товар вложен труд человека, и к нему надо относиться бережно. | Рассказ воспитателя «Что такое «товар», «услуга»?», «Что такое цена?», Решение экономических задач- учить детей считать российские деньги и решать арифметические задачи в пределах 10 с опорой на наглядность. Игра моделирование «Откуда хлеб пришел?», «Как появляется книга», «Как строят дом» Игра-занятие «Как появляется тетрадь?» Экспериментирование «Изготовление бумаги» Творческая мастерская «Подарок для друга» Сюжетно-ролевые игры «Ярмарка», «Семья в магазине», «Город мастеров» Лото «Бартер» Дидактическая игра «Товар или услуга» Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы» «Ценные вещи». | Товар Расширить представления о понятиях «товар», «услуга», «стоимость», «цена», «распродажа»; формировать представления о понятии «ресурсы», «экономия ресурсов», о разных видах ресурсов, закреплять умение сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами, производить операции купли-продажи, понимание факторов, от которых зависит цена товара; закрепить умение детей сравнивать и анализировать цены на товар (дешевле-дороже); воспитывать бережное отношение к предметам окружающего мира. | Рассказ воспитателя «Стоимость и цена» Беседа «Где производят товары», «Кто оказывает услуги?» (заводы, фабрики, мастерские) Решение математических задач с экономическим содержанием в пределах 20 с опорой на наглядность. Культурная практика: «Наша мастерская» (производство игрушки). инсценировка сказки Сюжетно-ролевые игры «Ярмарка», «Город мастеров», Игра «Рынок обмена товарами, изготовленными своими руками», Игра моделирование «Как строят дом», «Как отправить письмо?» и т.п. Лото «Бартер» Дидактическая игра «Товар или услуга» Просмотр мультфильма «Богатый Бобренок. Откуда берутся товары и услуги, которые мы называем словами «Надо» и «Хочу» Ситуационные задачи: | Предметные картинки: продукты, одежда, дом, мебель, обувь, книги, игрушки, бытовая техника Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Ярмарка», «Семья в магазине», «Город мастеров» Лото «Бартер» Дидактические или ИКТ-игры «Товар или услуга», «Дороже-дешевле» Видеофайлы мультфильма «Уроки тетушки Совы» «Ценные вещи». «Богатый Бобренок. Откуда берутся товары и услуги, которые мы называем словами «Надо» и «Хочу» |
Декабрь | Деньги Познакомить детей с видами денежных знаков, формировать представления о понятиях: деньги, купюры, монеты, обмен, обучать детей пользоваться деньгами, разумно относиться к расходованию денег. | Рассказ воспитателя «Что такое деньги?», «Как появились деньги». Беседы «Как правильно тратить деньги?», «Труд и зарплата», «Деньги фальшивые и настоящие» Просмотр мультфильма «Азбука денег тетушки Совы» серии «Что такое деньги», «Уроки тетушки Совы. Работа и зарплата» Составление коллекции денежных знаков Работа с пословицами и поговорками: По работе и деньги. Денежки труд любят. Копейка рубль бережет. Интерактивное чтение сказки «Приключение монетки», чтение сказки Т.В. Грековой «Клад» Дидактические игры «Сложи монетки», «Замени купюру монетами»- ИКТ- игра «Покупки» («На какой товар хватит денег») Сюжетно –ролевые игры «Супермаркет», «Кафе», «Салон красоты» Оригами «Кошелек» | Деньги Расширять предсталения детей о денежных единицах, познакомить с некоторыми денежными единицами зарубежных стран, формировать представления об обмене денег, познакомить с понятием «долг» (не только денежный, но и моральный), «занимать», «одалживать» воспитывать бережное разумное отношение к деньгам. | Рассказ воспитателя «Деньги наличные и безналичные» (купюры и банковская карта), «Как деньги в банке растут?» Виртуальная экскурсия в банк Встреча с интересными людьми «Банковский работник» Познавательное сообщение «Современный вид денег – пластиковая карта» Беседа «Занять и одолжить» Оформление альбома Чтение рассказ В Осеевой «Долг», Работа с пословицами Долги к земле придавили Долг платежом красен Умей взять, умей и отдать В долг брать легко, отдавать тяжело. Инсценировка сказки «Муха -цокотуха» Творческая мастерская «Изготовление копилки» | Презентация «Что такое банк» Изображения российских монет и купюр разного достоинства, банковских карт Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Банк»: окно «Касса», банкомат, бумажные деньги, монеты. Видеофайлы мультфильмов Бумага для оригами Альбомы Иллюстрации к сказкам для викторины |
Январь | Семейный бюджет Формировать первоначальные представления о семейном бюджете, о его составляющих, Воспитывать навыки разумного поведения в ситуациях, связанных с деньгами. | Рассказ воспитателя «Семейный бюджет. Доходы. Расходы». Просмотр мультфильма «Азбука денег с тетушкой Совой. Семейный бюджет», Беседа «Доходы и расходы вашей семьи» Чтение сказки «Хранители бюджета» Игра с мячом «Доход или расход?» Составление модели «Семейный бюджет». Составление рассказов на темы: «Мы ходим за покупками», «Что значит быть бережливым». Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Магазин», Игра-ситуация «Папа и мама получили зарплату. Распределение дохода» Решение арифметических задач «Выбор подарка», «Мяч», «В магазин за продуктами» Поделка из бросового материала (пластиковая бутылка) «Копилка» Рисование «Моя семья» | Семейный бюджет Расширять представления о семейном бюджете, о личном бюджете, о необходимости планировать доходы и расходы, о потребностях и желаниях, закреплять умение производить операцию купли-продажи. Познакомить с понятием «план», развивать умение планировать свою деятельность. | Рассказ воспитателя «Богатство и бедность» «Личный бюджет» Беседа «Что можно купить на 50 и на 300 рублей?» Д/И «Что ты можешь купить на эту сумму» Детские исследовательские проекты «Как мы сберегаем деньги в семье?», «Бюджет нашей семьи». Игра «Выбери магазин (выгодно или невыгодно покупать в нем) Упражнение «Мой план на завтра» Пословицы: По одежке протягивай ножки, Семь раз отмерь, один отрежь, Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит. Ситуационные задачи: «Выгодно-невыгодно» , «Хочу или надо» Чтение Мини-спектакли | Картинки, иллюстрирующие доходы и расходы семьи. Материал для поделки: пустые пластиковые бутылки, цветная бумага. Атрибут для сюжетно-ролевых игр Иллюстрации к арифметическим задачам «Выбор подарка», «Мяч», «В магазин за продуктами Материал для рисования |
Февраль | Потребности Формировать у детей общее представление о потребностях и возможностях их удовлетворения, о понятиях «потребности», «жизненно важные потребности», желания, «возможности», формировать умение группировать потребности на желания и жизненно важные потребности | Рассказ воспитателя «Что необходимо человеку? Потребности семьи» Дидактические игры «Шкатулка с желаниями», «Что нужно доктору?», «Что важнее?» , «Кому что подарим» Создание модели «Потребности человека» Сюжетно-ролевые игры «Семья на отдыхе», «Овощной магазин», «Поликлиника», «Салон красоты» Просмотр м/ф «Уроки тетушки Совы. Потребности и возможности», мультфильма «Ох и Ах идут в поход» Беседа по сказкам «Потребности сказочных персонажей»: В.Катаев «Цветик-семицветик», «Как коза избушку построила» Чтение К.И.Чуковский «Телефон», | Потребности Расширять у детей представление о потребностях и возможностях их удовлетворения, о понятиях «потребности», «возможности», закрепить представления о разных видах потребностей (физиологические, потребность в безопасности, в образовании, потребность в общении и семье, другие потребности). | Рассказ воспитателя «Учимся планировать» Решение ситуационных задач «Что важнее?», «Выбираем покупку» Д\и (икт) «Потребности», «Надо и хочу», «Семейный бюджет», «Груша-яблоко», «Копеечка», «Размен», «Семейный бюджет», «Что нельзя купить а деньги» Викторина «Разумные траты сказочных героев» Составление интеллект- карты «Наши потребности» Решение кроссвордов и ребусов Работа с половицам и поговорками: Дружба дороже денег В гостях хорошо, а дома лучше Знание приобретешь — не пропадешь. Чтение «А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», В.Осеева Волшебное слово | Картинки, иллюстрирующие потребности человека для создания модели Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: наборы «Поликлиника», «Салон красоты» , «Прейскурант цен» на услуги доктора, парикмахера, деньги монеты номиналом 1, 2, 5, 10 руб Видеофайлы мультфильмов Презентация с иллюстрациями из сказок |
Март | Магазины и покупки Расширять и уточнять представления об устройстве и разнообразии магазинов, о профессиях работников магазина, воспитывать навыки культуры поведения в общественных местах. | Рассказ воспитателя «Места торговли: магазин, супермаркет. рынок, ярмарка», «Цена, ценник, товар», Беседа «Кто работает в магазине?» - расширять и уточнять представления о профессиях работников магазина. Ситуативный разговор «Идем за покупками. Как правильно выбирать товары в магазине» Чтение и обсуждение сказки «Мишин магазин» Составление модели «Семейные покупки» Составление рассказа на тему «Как мы ходили в магазин» Сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Семья», «Кафе», Дидактические игры «Что где продается?», «Лучший товар (Что купят)», «Что и когда лучше продать?»-формировать представления о разнообразии магазинов, «Разложите товар» - учить детей классифицировать предметы по общим признакам; закреплять знания малышей о разновидности торговых объектов. Изобразительная деятельность: рисование «Магазин» | Торговые предприятия: магазины, киоски, ларьки, рынок, ярмарки, торговые центры Расширять представления о разнообразии торговых предприятий, об их различиях, о понятиях «торг», о цепочке «товар-стоимость - цена», воспитывать навыки культуры поведения в общественных местах | Рассказ воспитателя «Что такое торг и где можно торговаться?» . «Из чего складывается стоимость товара», «Реклама-информация о товаре» Беседа «Где можно купить товар или услугу» Игра «Где что купить», «Товар или услуга» , Составление интеллект-карты «Торговые предприятия» Творческая мастерская «Создаем товар для ярмарки», «Придумай рекламу своему товару», С/р игры «Супермаркет», «Ателье», «Ярмарка» | Презентация «Места торговли» Иллюстрации о разных видах магазинов Атрибуты для сюжетно-ролевых игр Дидактические игры «Что где продается?», «Лучший товар (Что купят)», «Что и когда лучше продать?», «Разложите товар» Материалы для изодеятельности |
Апрель | Бережливость Заложить основы полезных экономических навыков и привычек в быту у детей, | Рассказ воспитателя «Полезные экономические привычки», «Сохранить и приумножить. Вклады и сбережения», Беседа «Как экономить ресурсы (электроэнергия, вода, тепло)» Дидактическая игра «Хорошо — плохо» Чтение и обсуждение рассказа Н. Носова «Заплатка» Рисование на темы: «Игрушки моих родителей», «Моя любимая игрушка». Организация работы с детьми в «Мастерской по ремонту книг». Обсуждение пословиц «Бережливость — не скупость» Составление рассказа на тему: «Я уважаю чужой труд», «Что значит быть бережливым?». Акция Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Банк» Творческая мастерская «Поделки из бросового материала» | Полезные экономические привычки Продолжать формировать полезные экономические навыки и привычки в быту у детей, формировать представления о разных видах ресурсов, о понятиях «экономия ресурсов», ресурсы», «накопления», «вклад». | Рассказ воспитателя «Полезные привычки», «Благотворительность» Беседы «Добро и зло», «Щедрость и скупость», «Богатство и бедность». Игр «Что нельзя купить». Ситуационные задачи «Накопить или выпросить», Чтение: «Каша из топора» (скупость), «Богач и бедняк» (добро и зло, богатство и бедность) «В.Сухомлинский «Жадный мальчик», рассказ «Как Валюша бабушке сон покупала» Работа с пословицами и поговорками на нравственные понятия (добро и зло, щедрость и скупость, богатство и бедность). Создание и отгадывание загадок, кроссвордов. Театрализованная деятельность по сказкам «Каша из топора», «Два жадных медвежонка» и из книги «, Л.Ю. Семенкова: Мини-спектакли. Участие в социальных акциях «Добрые крышечки», «Сбор макулатуры», «Вторая жизнь моей игрушки». С/р игры «Семья» | Иллюстрации полезных и вредных экономических привычек Атрибуты для сюжетно-ролевых игр Материал для рисования Схемы и образцы поделок из бросового материала, пластиковые бутылки, картон, одноразовая посуда и т.д.).. . Материалы для работы в «Мастерской по ремонту книг»: (клей, калька, бумага). |
Май | Реклама Формировать представления о понятиях «реклама», «рекламировать», о том, для чего она нужна реклама и о ее недостатках. Учить детей правильно воспринимать рекламу. | Рассказ воспитателя «Что такое реклама?», «Кто создает рекламу?», Беседа «Реклама в сказке», «Почему нельзя верить рекламе». Чтение и обсуждение сказки С Михалкова «Как старик крову продавал» Составление рассказов на темы: «Какая реклама для детей по телевизору мне нравится и почему» Сюжетно-ролевая игра «Пиццерия для всей семьи». «Рекламное агентство» . Рисование на тему «Моя любимая реклама» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: Работа в книжном уголке: просмотр альбомов «Реклама для детей», «Красочная реклама», «Сравним товар в рекламе и в магазине». Конкурс на лучшую рекламу игрушки (книги) «Я рекламирую…». | Реклама Расширять представления о рекламе, о профессиях рекламодатель, дизайнер, копирайтер, , о том, для чего нужна реклама, о разных формах рекламы (текст, картинка, видеоролик, звукозапись), где она размещается. Развивать способность различать рекламные уловки. Воспитывать осознанное отношение к рекламе | Рассказ воспитателя «Кто делает рекламу (рекламное агентство)» Беседа «Почему реклама привлекает внимание» Создание детьми своей рекламы. | Рекламные буклеты из разных магазинов Иллюстрации к сказкам «Сказка о царе Салтане», «Как старик корову продавал», «Айболит», «Вешки и корешки» Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Пиццерия для всей семьи» |
Взаимодействие с родителями по вопросам экономического воспитания дошкольников
Изучение основ финансовой грамотности в ДОО должно осуществляться в тесной взаимосвязи с родителями (законными представителями) дошкольников. Семья и ДОО передают ребенку первый социальный опыт. Дошкольное образование является первым этапом в образовательном маршруте ребенка. Современная система образования провозгласила родителей субъектами этого процесса и возложила на них солидарную ответственность за качество образования своих детей. В процессе организации образовательной деятельности необходимо обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой грамотности ребенка. Перед родителями стоит задача помогать ребенку разбираться в наиболее сложных и важных вопросах, создать условия для совместного творческого освоения учебного материала и личностного развития. На родителях лежит ответственность первоначально познакомить ребенка с финансовой стороной жизни семьи:
∙ Кто и как зарабатывает деньги в семье.
∙ Как формируется семейный бюджет.
∙ Как распределить заработанные деньги, чтобы хватило на все необходимое.
∙ Как принять решение – потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих покупок.
∙ Как научиться экономить деньги.
Перед воспитателем стоит задача привлечь родителей (законных представителей) к плодотворному взаимодействию в качестве помощников в процессе изучения ребенком основ финансовой грамотности. С этой целью ДОО должна: быть максимально «открытой» для родителей (законных представителей) ребенка; предоставлять исчерпывающую информацию об образовательных программах, включая программу «Основы финансовой грамотности»; разъяснять специфику образовательной деятельности и регулярно информировать о ходе реализации образовательных программ; предоставить возможность открытого обсуждения вопросов, связанных с реализацией программ по финансовой грамотности; по возможности привлекать родителей к проведению занятий с
дошкольниками. Воспитателю следует разъяснять родителям необходимость регулярно беседовать с детьми на финансово-экономические темы, прививать бережное отношение к продуктам питания, вещам, игрушкам, ко всему, что создано человеком. Нельзя допускать, чтобы у детей стихийно складывались представления о том, что родители обязаны удовлетворять все их капризы и желания. Это приводит к потребительскому отношению к родителям, появляются желания, которые родители не в состоянии удовлетворять. Дошкольник должен чувствовать себя полноценным членом семейного «хозяйственного коллектива», знать, откуда в семье денежные средства, что покупается, почему это можно купить, а это нельзя, почему необходимо иметь запас (денег, продуктов и пр.), как копить и экономить. Наибольший эффект дает обучение ребенка рациональному отношению к финансам именно в семье. Чтобы получить необходимые результаты, в семье необходимо воспитывать уважение к труду, труду людей, честно заработанным деньгам. Тесный контакт между семьей и воспитателем помогает выстроить отношения взаимопонимания и выработать общий подход, а также обеспечить большую логичность и последовательность в изучении основ финансовой грамотности, обучении и развитии самого ребенка.
Основные направления и формы работы с родителями (законными представителями)
Направления | Формы работы |
Информационное | Тематические стенды, создание странички на сайте дошкольной образовательной организации, родительский лекторий, консультации, создание библиотеки. |
Познавательное | Создание предметно-пространственной среды, семейные и детские исследовательские проекты, конкурсы, папки-передвижки, театрализованные постановки. |
Досуговое | Праздники, выставки, ярмарки, экскурсии, встречи с интересными людьми, родительский клуб. |
Аналитическое | Анкетирование, тестирование, личные беседы, родительская почта, анализ мнений и запросов родителей. |
Используемая литература:
- ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ: формирование предпосылок финансовой грамотности. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет.
- Играем в экономику: комплексные занятия , сюжетно-ролевые и дидактические игры. Авт-сост. Л.А.Киреева, Волгоград: Учитель, 2008 год.
- А.Д. Шатова Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников.
- file:///G:/финансовая/Ekonomicheskie_skazki_dlya_detey_doshkolnogo_vozrasta.pdf
Предварительный просмотр:
Система работы по патриотическому воспитанию в старшей группе Задачи: Расширять представления о родном городе и других городах России, родном округе и своей стране. Расширять представления о природе родного края, формировать бережное и созидательное отношение к природе и всему живому. Познакомить детей с символикой России, округа и родного города. Продолжать знакомить с народными традициями и народными промыслами, с устным народным творчеством, воспитывать чувства уважения к традициям народов России. Продолжать знакомить с трудом взрослых, их профессиями, воспитывать уважительное отношение к труду, стремление трудиться на благо Родины и своего народа, воспитывать чувства ответственности и гордости за достижения своего народа, своей страны. Формировать представления о правах человека. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране. Воспитывать у детей нравственные качества: Развивать навыки общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; способствовать становлению и осознанию себя, как отдельной личности; формировать позитивные установки на деятельность. | |||
Тема недели | Задачи | Содержание деятельности | Предметно- развивающая среда |
«Наш детский сад». Наши игры и игрушки. | Расширять представления о родном городе и его Учреждениях Расширять представления детей о профессиях работников детского сада, учить определять значимость труда каждого работника, воспитывать уважение к труду взрослых. Формирование умения детей делиться своими летними впечатлениями, отражать их в разных видах детской деятельности, устанавливать доброжелательные и доверительные отношения между детьми и взрослыми, закрепление знаний детей о нормах и правилах поведения в группе. Приобщать детей к участию в трудовых акциях | Рассказ воспитателя «Для чего нужен детский сад» Беседа «Наш садик – лучший в моем родном городе Нефтеюганска». Цель: Воспитывать интерес к истории своего сада, истории родного города. Развивать чувство гордости за то место, в котором живем. Воспитывать чувства патриотизма.(Алешина стр 79) Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом воспитателя, младшего воспитателя, повора,шеф повра , заведующего, заместителя заведующего , дворника. Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду. Cоздание фотоальбома «Кто работает в детском саду» Составление рассказов по картинам из серии «Мой детский сад». Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад». Cоздание коллажа «Наша группа» Составление рассказов детей о своем лучшем друге. Изготовление поделок в подарок лучшему другу. Беседа с детьми о летнем отдыхе Чтение расказа Е. Яниковской « Я хожу в детский сад» Рисование по замыслу «Веселое лето» Ситуация активизирующего общения «Замечательное лето», рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажах Знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках» - рассматривание иллюстраций, чтение, Участие в акции Конкурс чтецов «Я люблю свой детский сад» Подвижная игра «Берегись охотника» | Изображение десткого сада «Рябинка» Презентация «Все профессии важны» Фотографии людей работающих в детском саду. Картотека стихов, игр песен.- Материалы для художественно продуктивной деятельности Презентация «Как я провел лето» |
Наш детский сад | Продолжать знакомить детей с детским садом, как ближайшем социальном окружении ребёнка. Формировать Продолжить Приобщать детей к участию в трудовых акциях | Экскурсия по детскому саду «Кто, где работает?»Цель: закрепить знания о профессиях взрослых, работающих в детском саду; воспитывать уважительное отношение к труду. Рассказать о профессиях взрослых, работающих в детском саду, об их профессиональных атрибутах (Шеф повор, Заместитель заведующего, Охраник) Икт игра «Наша группа» «Беседы о хорошем и плохом поведении» Составление детьми сюжетных и (или) описательных рассказов по своим рисункам на тему «Веселое лето» Разыгрывание ситуаций приветствия, прощания на игрушках, ситуации извинений и просьбы о совместных играх (умение вести диалог, умение договариваться) Проблемная ситуация: «Одна кукла? сидит в сторонке. Что-то её расстроило. Давайте пригласим её поиграть». Подведение детей к выводу, что нужно не ссориться, делиться игрушками, помогать друг другу, заботиться друг о друге. Чтение рассказов: Беседа на тему: «Что такое дружба? ». Цель: познакомить с понятием дружба; учить находить себе друзей, анализировать ситуацию и находить выход из неё, приемлемый для всех. Рисование на тему «Я и мои друзья» Участие в акции «Вторую жизнь книге (коробке)» | Изображение вещей в группе Детские рисунки «Веселое лето» Игрушки для разыгрывания ситуаций. |
«Жизнь людей в деревне. Урожай», | Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с трудом взрослых, их профессиями, воспитывать уважительное отношение к труду, стремление трудиться на благо Родины и своего народа, | Рассказ воспитаеля «Как выращивают хлеб» Обсуждение алгаритма выращивания хлеба, сборе и хранении урожая зерна, превращении его в муку и хлебобулочные изделия. Беседа «Прогулка по саду и огороду». Беседа «Труд людей в деревне» Настольно – печатная игра «Овощное лото» Д/игра «Кто, где живет?» Словесная игра «Что растет на грядке» Обсуждение пословиц «Хлеб всему голова», «Без хлеба нет обеда», « Не шуба греет, а хлеб», «Хлеб батюшка,вода-матушка» Чтение стихотворения В. Орлова «Откуда хлеб пришел?» Чтение сказки «Вершки и корешки». Чтение рассказа М.Глинская «Хлеб» Нод «Для чего нужны семена» НОД «Хлеб всему голова» Выставка рисунков «Осень в деревене» Рассматривание и обсуждении картины М.Шишкина «Рожь» | Н.В.Алешина Стр75 Икт игры «Домашние животные» Лото |
«Жизнь людей в деревне. Ферма.» | Расширять представления об образе жизни людей в деревне. Продолжать знакомить с трудом взрослых, их профессиями, воспитывать уважительное отношение к труду, стремление трудиться на благо Родины и своего народа, воспитывать чувства ответственности и гордости за достижения своего народа, своей страны. | Рассказ воспиттаеля«Как люди обустраивали свой дом раньше». Цель: Беседа «Как живут люди в деревне Беседа «Богатсва родного края» С/р «Веселая ферма» С/р «В деревни у бабушки и дедушки» Беседа «Кто такой фермер, и чем он занимаеться» Создание макета «Животные на ферме» Обсуждение пословиц Слава рукам, что пахнут хлебом. Хлеб бросать – силу терять. Нет хлеба, так нет и обеда. Хорошо трудиться - хлеб уродится. Не велик кусок пирога, а стоит много труда. П/И «Горелки» Просмотр обсуждение презентации«Орудия труда на ферме» | Презентация «Быт предков» |
«Золотая осень» | Знакомить детей с изменениями ближайшего природного окружения в осеннее время года, закрепить и обогатить знания детей о характерных признаках золотой осени, в частности о явлениях природы, которые происходят в растительном мире – листопаде, об осенних погодных и природных изменениях; поддерживать познавательный интерес к ближ Вызвать желания участвовать в общественных мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории детского сада. Воспитывать бережное отношение к природе, ее ресурсам, учить экономно их расходовать. | Наблюдение за осенними изменениями на улицах в нашем городе. Как меняется город с приходом осени. осенью». Беседа: «Чудесные листья» Цель: учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть растения. Презентация и рассказ воспитателя «Приметы осени» Викторина «Знатоки природы родного края» Рассматривание картины И.С. Остроухова «Золотая осень». Чтение стихотворения А. Бунина «Листопад». Чтение о обсуждение рассказа « Осенний ковер» Б.Трофимов Конкурс поделок «Что нам осень подарила» Разучивание отрывка из стихотворения И. Бунина «Листопад» | Календарь природы Записи песен. Репродукции художников. И. В. Левитан «Золотая осень», И.С. Острухова. «Золотая осень». Дид.игра « Семена и плоды деревьев» |
С Днем рождения любимы город. Добрые дела | Расширять представления детей о прошлом и настоящем нашего города Познакомить детей с символикой родного города. Учить детей находить город на карте округа. Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения Познакомить с музыкальными и художественные произведениями, в которых воспевается красота нашего города. | Рассказ воспитателя и просмотр презентации «Рождение города Нефтеюганска» Просмотр и обсуждение презентация «Символика города Нефтеюганска» Организация акции «Покормите птиц »: «Мы кормушки смастерили и столовую открыли» выставка детского рисунка «Мой любимый город» изготовление праздничных открыток, изготовление фотоальбома добрых дел «Вместе дружною семьей город мы спасем» Беседа «Добрые дела, добрые поступки» беседа о добрых поступках и делах, «Как мы можем заботиться о малышах», «Добро и зло в сказках», «Как развивать доброту» Активное занятие « Добрые дела» Беседа с детьми о значении добрых дел в жизни. Элементарная трудовая деятельность Ручной труд. Хозяйственно – бытовой труд по подготовке группы к празднику, доброе дело для мамы Работа в паре. Стр 34 истоки» Дид игра « Как поступить?» цель учить детей подбирать правильный вариант оказания помощи нуждающемуся человеку. Чтение художественной литературы, заучивание стихов: «Волшебное слово» В.Осеева, «Самое страшное» Е.Пермяк, «Просто старушка» В.Осеева, «Вовка- добрая душа» А. Барто, В. Осеева «Волшебное слово», В. Катаев «Цветик-семицветик», Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», русская народная сказка «Хаврошечка», чтение пословиц и поговорок о доброте, М. Яснов «Мирная считалка», Я. Аким «Жадина», З. Александрова «Птичья столовая». Речевые игры «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Скажи ласково», «Я радуюсь, когда…», «Доскажи словечко». Слушание в аудиозаписи песен о доброте: «Если добрый ты» муз. М. Пляцковского, слова Б. Савельева из мультфильма «День рождения кота Леопольда», «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика», «Что такое доброта?» (группа «Барбарики»). Наблюдение за птицами города. | Предметные картинки: Герб, Флаг, города Нефтеюганска Предметные картинки достопримечательностей города. Предметнеы картинки хороших и плохих поступков. |
Жизнь людей и природа в городе. (Проект город) | Продолжить расширить представления детей о родном городе, о его возникновении и почему его так назвали, Продолжать знакомить с трудом взрослых, их профессиями, воспитывать уважительное отношение к труду, стремление трудиться на благо Родины и своего народа, воспитывать чувства ответственности и гордости за достижения своего народа, своей страны. Продолжать знакомить с музыкальными и художественные произведениями, в которых воспевается красота нашего города. Воспитывать чувство гордости за большую богатую страну, восхищения ее красивой природой, воспитывать любовь к родному краю. | Беседа и просмотр презентации «История города». Беседа «День рождение нашего города» Разучивание стихотворений «Наш любимый город» Конкурс чтецов «Наш любимый грод» Виртуальная экскурсия по родному городу, рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий с видами города, виртуальная экскурсия в кукольный театр Создание макета из лего конструктора « Детский сад Рябинка» Виртуальная Экскурсия по микрорайону, исследование: что есть в микрорайоне – какие здания, дворы; что есть интересного для детей – игровые площадки, стадионы и т. п. Чтение и обсуждение стихотворния З. Александровой «Родина» Просмотр презентации: «Мой родной город «Нефтеюганск», «Знаменитые люди города Нефтеюганска» Выставка рисунков « Прошлое , Настоящее и Будущее города Нефтеюганска» Создание фотоальбома « Мы с семьей гуляем по городу» Дидактические игры: «Наш город», «Путешествие по городу», «Узнай по описанию», «Дружеское интервью», «Какие животные в нашем краю живут?», «Собери картинку», «Будем вместе строить дом», «Подбери материал и дом, назови какой дом?», «Сосчитай этажи», «Назови дом, в которой 1, 2, 3, 4, 5 этажей», «Какой, какое, какая?», «Придумай название улицы». Чтение хантейской сказки «Медвежья трава» | Н.В.Алешина стр 68, 94,103 Иллюстрации города Нефтеюганска, Карта, Глобус серия сюжетных картин по темам: «Город», «Транспорт», «Деревья», «Дикие и домашние животные», «Птицы», «Рыбы». |
Папа, мама, я – дружная семья. Радость послушания» | Расширять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи, учить ориентироваться в родственных отношениях,.. Формировать первоначальные представления детей о поведении. Способствовать воспитанию вежливого отношения друг к другу и взрослым. Воспитывать интерес к своей родословной. Формировать представления о семейных традициях «Чаепития», «Прогулки на базу отдыха» Воспитывать уважительное отношение к родителям; - воспитывать в детях доверие опыту старших; | Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси лебеди». Беседа и обсуждение с детьми сказки «В чем девочка ослушалась родителей?», «Что помогло девочке спасти братца?» Чтение сказок: «Петушок-золотой гребешок», «Петушок и бобовое зернышко», «Братец Иванушка и сестрица Аленушка» Беседа « Почему мы должны прислушиваться к советам старших?». Беседы: «Послушание - умение слышать», «Непослушание - как с ним бороться?». Создание альбома «Как я маме помогаю» просмотр мультфильмов: «Мама для мамонтенка», «Дедушка и внучек», « Завтра день рождения бабушки»; Рассказ воспитателя « Моя Родословная» Рассматривание семейных фотографий и альбомов, рассказывание о членах семьи Чтение стихов и рассказов о семье, о труде взрослых: Козловский « Моя большущая семья», В.Осеева « Сыновья», Т. Шорыгина « Дедушка»; Оформление альбома « Семейные странички», «Мы спортсмены хоть куда – мама, папочка и я!»; Детские исследовательские проекты «Моя семья» Беседа «Твои обязанности в семье | мультфильмы по сказкам «Аленький цветочек, «Гуси-лебеди», «Братец Иванушка и сестрица Аленушка», «Царевна лягушка; предметные картинки с хорошими и плохими поступками. фотографии семьи. Атрибуты к сюжетно ролевым играм. |
Лес в жизни человека и животных | Уточнить представление о том, что лес - это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Формировать представление о том, что природа – это наш общий дом, о роли природы в жизни человека, объяснить взаимосвязь человека и природы, расширять и систематизировать знания детей о природе, Формировать интерес к проблеме охраны природы, познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе; развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения, развивать кругозор, формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников, Воспитывать заботливое отношение к природе | Рассказ воспитателя «Флора и фауна родного края». Беседа «Наш дом - природа» Беседа «Лес – многоэтажный дом» Беседа«Мы - друзья природы» Цель: закрепить у детей знания о правилах поведения в природе, учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу, доставить детям радость от участия в общем важном деле. Дидактическая игра «Что можно, что нельзя». Цель: Формировать правильное отношение к природе и её обитателям, расширять и закреплять знания детей о правилах поведения в лесу, лугу, поле, водоёме. Презентация «Животные тайги» Презентация «Птицы тайги» Дидактические игры «Животный и растительный мир тайги» Чтение стихотворение С. Кирсанова «Что значишь ты без трав и птиц».Цель: помочь детям понять смысл стихотворения, вызвать эмоциональный отклик. Создание макета «Лес» | Презентация « Животный тайги», «Флора и фауна родного края». Предметные картинки, птицы, животные,. |
Лес в жизни человека и животных Добрые дела | Расширять представления о природе родного края, формировать бережное и созидательное отношение к природе и всему живому. Воспитывать стремления оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным правилам поведения в природе. Знакомство с Красной книгой России. Вызвать желания участвовать в общественных мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории детского сада | Беседа: «Что такое мир природы» Беседа «Как мы заботимся о природе?». Икт игры «Животные тайги», «Деревья тайги» Акция «Защитим лес» Рассматривание репродукций осенних пейзажев И. Левитан, И. остроухова, А. Саврасова обсуждение пословиц: Не одежда красит человека, а его добрые дела. Торопись на доброе дело, а худое само приспеет. Не хвались серебром, а хвались добром. Кто добро творит, того Бог отблагодарит. Добрые умирают, да дела их живут. Худо тому, кто добра не творит никому. Доброе дело питает и душу и тело. Делай другим добро — будешь и сам без беды. Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила. За добрые дела добром платят. просмотр презентации «Правила поведения в лесу» Игра «Что было бы, если из леса исчезли…». Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе. Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: — Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Рассматривание книг «О природе, животных, птиц, насекомых, рыб,деревьях.». Беседа «Как бы вы помогли лесным обитателям» Экологическое развлечение «Мы – друзья природы». АКЦИЯ «Елочка зеленая иголочка» | Детские энциклопедии. Репродукции И. Левитан, И. остроухова, А. Саврасова Плакат «Природные зоны «Смешанный лес» Иллюстрации животных и растений Красная книга |
Кто во что одет. | Приобщить детей к народной культуре- познакомить с традиционой одеждой хантов, воспитывать чувства уважения к традициям народов России | Беседа « Для чего людям нужна одежда» Презентация «Одежда народов ханты и манси»-воспитание интереса к народному быту и изделиям декоративно прикладного искусства коренных жителей Югры- Сюжетно ролева игра «Ателье» Создание коллажа « Национальный костюм» Беседы об историческом прошлом России, «Октябрь – зазимник» Беседа о характерных признаках октября. Заучивание поговорок: «Тает октябрьский день, не привяжешь за плетень», «Октябрь покроет землю, где листком, где снежком» «Чудо - дерево» Рассказ об узорах на орудиях труда и домашней утвари Рассказ воспитателя «Чем слявяться Семеновские мастера» Беседа и просомотр презентации «Семеновские матрешки» Дидактическая игра «Продолжи узор», «Разукрась матрешку» Хороводная игра «Яблоня» | Атрибуты к сюжетно рлевой игре «Ателье» Предметные картинки изображение различных орнаментов. |
Кто во что одет | Продолжать знакомить с традиционой одеждой хантов, воспитывать чувства уважения к традициям народов России Сформировать представлени о разноообразии одежды , головных уборах их назначении и использовании людьми разных профессий Воспитывать чувства уважения к людям, которые работают на благо процветания нашего города, | Рассказ воспитателя : «Как ткани ткут и нити прядут» РИСОВАНИЕ «Нарядный узор» Совершенствовать технику рисования народных узоров, учить украшать одежду в одном стиле. Презентация « Одежда –для рабочих професиий»(Нефтяник, Электрик, Бурильщик.Стропальщик) Просмотр презентации и обсуждении «Во что одевались люди раньше» | Презентация « Одежда для рабочих» Коллекция тканей |
«Времена года. Календарь» | Расширять представления детей о природе родного края, познакомить с ее характерными особенностями. Продолжать знакомить с характерными изменениями в природе, побуждать детей восхищаться красотой родного края | Рассматривание картин Русских художников на которых изображена природа в зимнее время года. Беседа о красоте родного края в зимнее время года. Слушание стихов С.Маршак «Круглый год» Беседа с детьми о климатических условиях нашего края, какой погодой она нас радует в декабре. Обсуждение пословиц « Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий» «Хороший снежок урожай сбережёт» Работа с календарем Подвижная игра «Охота на волка» | аудиозаписи шума, бурана, метели, ветра |
«ХМАО-наш родной округ Добрые дела» | Расширять представления о родной стране, её городах, столице, учить находить их на глобусе, карте. Расширять знания детей о символах государства (герб, флаг, гимн) Формировать знания детей о ХМАО – Югре, приобщать к истории развития округа, формировать представления о традициях и народов ханты и манси. Воспитывать чувство гордости за большую богатую страну, восхищения ее красивой природой, воспитывать любовь к родному краю. Воспитывать чувство уважения к людям чья профессиональная деятельность связана с сельским хозяйством. | Просмотр презентаций «ХМАО. Его прошлое и настоящее.» Рассказы воспитателя о полезных ископаемых нашего округа. Организация работы детей в детских исследовательских проектах «Достопримечательности нашего города» Чтение худ литература «Буравичек Югорка» Работа с детьми у карты и глобуса Слушание песен о родном крае, хантыйских мелодий. Подв игры - Олени и пастухи ИКТ- игры «Нарисуй хантыйский узор» Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий с достопримечательностями округа. Беседы об удивительных людях Викторина «Моя малая родина Югра» Д/и «Продолжи хантыйский узор», Презентация «Быт народов ханты и манси»-воспитание интереса к народному быту и изделиям декоративно прикладного искусства коренных жителей Югры- Работа с родителями: Консультации: «Воспитываем патриотов», «Как подготовить с ребенком презентацию к проекту» Развлечение –« Путешествие по родному городу» | презентации ХМАО. Его прошлое и настоящее. Записи песен о родном крае, хантыйских мелодий. Глобус, карта ХМАО-Югры. Предметные картинки «Животные леса», »Ягоды», »Грибы», »Рыбы», «Деревья», «Цветы», ИКТ- игры…… Иллюстрации, открытки, фотографии с достопримечательностямиНефтеюганска. Сюж-рол игры «Путешествие », «Нефтяники»,…. |
«Новогодний праздник. Ёлка наряжается. Традиции семьи» | Познакомить с народными праздниками с устным народным творчеством, воспитывать чувства уважения к традициям народов России. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране | Рассказ воспитателя «Что такое Новый год?», Беседа и просомтр презентации «Чем можно украсить ёлку?»,«Для чего нужны новогодние игрушки?», «Какие бывают елочные игрушки?», Беседа «Что такое традиция» Беседа «Русские традиции встречи Нового Года» Беседа «Откуда пришла традиция наряжать елку» Рассматривание иллюстрации: «Новогодние игрушки». Разучивание стихов о новом годе Конкурс чтецов « Новый год-праздник волшебства» Рисование. «Нарядная елка»,«Новогодние подарки» Детские исследовательские проекты « Семейный праздник говый год» Подвижная игра «Два мороза» «Снежки» «Зимние забавы» Чтение рассказа М.Зощенко «Елка» Русская народная сказка «Два Мороза» Русская народная сказка «Снегурочка». Русская народная сказка "По щучьему веленью". В. Сутеев «Снеговик-почтовик» Творческий детские исследовательские проекты «Сочини сказку «Новогодние приключения». Конкурс новогодних поделок Конструирование из бумаги «Маскарадная маска» Подвижная игра «Ловкий оленевод» | Алешина страница 98 Презентация «Елочные игрушки» С/ р игры: «Наряжаем ёлку» «Готовимся к Новому Году» «Встречаем гостей» Новогодние игрушки. Книги про Новый год; Украшения; елка; плакаты новогодние, Дед Мороз и Снегурочка, альбом «Новый год в других странах» |
«Новогодний праздник Дед Мороз и Санта Клаус» | Продолжать знакомить с народными праздниками с устным народным творчеством, воспитывать чувства уважения к традициям народов России. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране | Беседа и просмотр презентации «Главные герои Нового года» Беседы: «Почему Дед Мороз приходит только зимой» Беседа «Санта клаус и Дед Мороз» Организация выставки изготовленных родителями вместе с детьми коллажей на тему “В гостях у Деда Мороза и Санта Клауса”. Чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква» Чтение сказки М.Куннаса «В Гостях у санта клауса» Дидактические и словесные игры “Как зовут Деда Мороза в разных странах?”, “Скажи по-другому”, “Назови ласково”, “Закончи предложе-ние”, “Накроем на стол”, “Узнай, какое настроение?”, “Угадай по голосу”, “Кто, кого позвал? Д/И «Найди отличия между Дедом Морозом и Санта Клаусом. | Музыкальные новогодние произведения. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. |
«Коляда. Светлая надежда» | Знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово; Воспитывать интерес к национальным традициям.; Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. | Рассказ воспитателя о зимних народных праздниках; НОД «Народные праздники на Руси. Рождество» Презентация «Как проходили колядки в старину» Чтение И.С. Шмелёв «Рождество», Ф.М. Достоевский «Божий дар»; беседа о милосердии и любви Русские народные подвижные игры «Ручеек», «Бояре», «Колечко» Подвижные игры народов ханты и манси: «Олени и пастухи», «Хейро», «Льдинки, ветер и мороз» Работа с пословицами «Взойдет солнышко и к нам во двор», «Утро вечера мудренее», «Добрая надежда жить помогает». Развлечение «В гости коляда пришла». Выставка детских рисунков «Чудо, чудо Рождество»; | Сюжетные картинки о праздновании Рождества; презентация «Празднование Рождества» |
«Зимние игры и соревнования» Добрые друзья | Расширять представление о традициях русского народа, о зимних видах спорта; Воспитывать чувства гордости за достижения югорчан в спорте. | Рассказ воспитателя о традициях русского народа; Беседа о зимних видах спорта; НОД «Достижения наших спортсменов»; Детские исследовательские проекты «Знаменитые спортсмены Югры; Д/настольно –печатная игра «Виды спорта»; Экран успешности: «Наши спортивные достижения» Подвижные русские народные игры («Чурилки», «Ворон», «Медведь», «Сороконожка», «Ловушка») беседа о дружбе; Работа с пословицами: «Человек без друзей, что дерево без корней», «Нет друга-ищи, а нашел-береги», «Дружба крепнет не лестью, а правдой и честью»; Спортивные состязания на улице «Санки и лыжи- наши друзья» | Сюжетные картинки о катание на лошадях, взятии снежного городка; предметные и сюжетные картинки «Зимние виды спорта» |
«Про храбрых и отважных» «Верность родной земле» | Развивать интерес к русской военной истории (история древней Руси), Воспитывать чувства уважения, гордости за нашу армию и её подвиги. Расширить представления детей о мужестве, героизме, отваге народа, Воспитывать чувства уважения к защитникам Отечества. Развивать представление о верности родной земле, о героических подвигах воинов-богатырей. | Рассказ воспитателя о мужестве, героизме, отваге; Беседа о празднике «День Защитника Отечества»; Просмотр презентации «Богатыри земли русской» Беседа «Почему Российская Армия – самая сильная в мире?» Чтение былин «Илья Муромец», «Добрыня Никитич и змей», «Алеша Попович и Тугарин змей», «Бой с несметной ратью под Киевом», «Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович»; Проект «Русские богатыри и военные войска »; Цель: формировать представления о защитниках древней Руси, о богатырях, о понятии «былина», воспитывать чувство гордости и уважения к истории родной страны и доблестной армии. Рассматривание иллюстраций с изображением различных видов войск. Презентация «Наша доблестная Армия»; Д/и «Четвертый лишний» (Военная техника); Активное занятие «Верность родной земле»; Цель: Способствовать освоению духовно-нравственной категории «Вера», формировать представления о верности родной земле, взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; Презентация детских исследовательских проектов: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович; Танкисты, моряки, летчики; Работа с пословицами: «Герой – за Родину горой», «Где смелость- там и победа», «Русский богатырь миролюбив»; Рисование «Папин портрет»; Аппликация «Галстук для папы»-подарок для пап; Спортивное развлечение «Хочется мальчишкам в армии служить» Работа с родителями: консультация «Растим патриотов» | Презентация «Богатыри земли русской», «Наша доблестная армия»; предметные картинки «Военная техника»; былины; пословицы |
«Про самых любимых. Добрые дела» | Расширять представления детей о семье; Расширять представления о разных женских профессиях. Формировать представления детей о доброжелательных отношениях друг к другу; Формировать представления о семейных традициях «Чаепитие», «Прогулки на базу отдыха» Развивать у детей чувства любви к своим мамам и бабушкам, уважения ко всем женщинам, стремление порадовать их, сделать для них подарки, обучать детей этикету поздравления, умению пожелать что-то доброе; Воспитывать у детей чувство правдивости, стремление доверять свои переживания близким людям | Рассказ воспитателя о традиции поздравления друг друга с праздником. Презентация «Традиция чаепития на Руси». Беседа с детьми «Традиции в моей семье» Презентация «Как мы маму поздравим»; Рассказы детей «За, что я люблю Маму», «Моя бабушка самая лучшая» Презентация «Профессии женщин» Чтение стихотворения И.А. Бунин «Ангел», «Названный отец» Чтение рассказов: Н.Носов «Заплатка», «Бабушка Дина»; В.Драгунский «Тайное становится явным»; Л.Толстой «Косточка». Цель: расширять представления о семейных отношениях, традициях в семье. Разучивание стихов про маму (бабушку). Конкурс чтецов Сообщения детей о деятельности в детских исследовательских проектах «Моя семья», «Что я знаю о своей прабабушке» Работа с пословицами и поговорками: За добром пойдешь – добро найдешь Без труда не вытащишь и рыбку из пруда Доброе братство дороже богатства ИКТ презентация «Семейные праздники» Д/И «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений» Д\упражнение «Продолжи поздравление….» Д/И «Благородные поступки» Создание альбома «Моя семья» Рассматривание портретов женщин. Рисование «Женский портрет». Праздничная открытка для мам(бабушек)- «Весенний букет» аппликация; СРИ: «Семья», «Дочки - матери», «Чаепитие» Хороводные игры «Грушка», «Бабушка Маланья» | Презентация «Семейные праздники» Д/И по патриотическому воспитанию дошкольников «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений» «Благородные поступки» Фотоальбом «Моя семья» Презентации: «Профессии женщин», «Как мы маму поздравим»; Атрибуты для сюж.\ролевых игр «Поздравляем с праздником»; репродукции картин -женских портретов; |
«Весна. Капель, половодье» | Расширять представления детей о природе родного края, познакомить с ее характерными особенностями Воспитывать любовь к родной природе Учить детей видеть красоту родной природы, восхищаться ей. воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства | Беседа с детьми том, как художники и писатели в своих произведениях воспевают красоту нашей Родины весной Беседа с детьми о красоте природы весной ЧХЛ В. Бианки «Великое переселение птиц на родину» ЧХЛ М. Горького «Воробьишко» Просмотр презентации «Пробуждений природы весной», «Какую помощь оказывают животным», «Почему нужно беречь и сохранять Растительный и животный мир» Беседа с детьми об исчезающих видах животного и растительного мира Югры. Оформление альбома «Красная книга Югры» (растения, птицы, рыбы, животные) Викторина «Знатоки родного края» Д/И «Когда это бывает?», «Четвертый лишний» Народные игры «Грачи - прилетели», «Ручеек» Фольклорное развлечение «Встреча весны. День птиц» Работа с родителями: Акция «Скворечник для птиц» Экологическая акция «Капелька» Наблюдения в природе. Экскурсия с родителями в лес, к реке. | Атрибуты для развлечения с детьми «Встреча весны. День птиц» Картины, иллюстрации о весне Картотека народных игр ХЛ В. Бианки «Великое переселение птиц на родину» М. Горького «Воробьишко» Д/И «Когда это бывает?», «Четвертый лишний» |
«Камни и их свойства» | Воспитывать бережное отношение к природе, ее ресурсам, учить экономно их расходовать. Расширять представления детей о природе родного края, познакомить с ее характерными особенностями. | Рассказ воспитателя о национальных природных богатствах нашей страны, уникальных объектах природы (нефть, природный газ, лесные ресурсы). Рассказ воспитателя «Почему камни называют драгоценными» Просмотр презентации «Как камень становится драгоценным» Беседа «Зачем человеку камни нужны», Просмотр презентации «Природные богатства ХМАО-Югры» Д/И «Найди свой камень», «Угадай на ощупь» Оформление коллекции камней Слушание музыки С. Прокофьева «Танец русских самоцветов» ЧХЛ П. Бажова «Серебряное копытце», П. Бажов «Каменный цветок» Работа с родителями: Оформление выставки поделок с использованием камней необычной формы «Превращение камешков» | Демонстрационный материал «Природные богатства России», «Уникальные объекты природы России» Д/И «Найди свой камень», «Угадай на ощупь» Д/И с камешками «Что исчезло?» Коллекция камней |
«Жизнь людей и природа в горах» | Формировать интерес к проблеме охраны природы , ознакомить детей с нормами и правилами поведения в природе. Расширять представления детей о природе родного края, познакомить с ее характерными особенностями. | Рассказ воспитателя «Кто живет в горах» Беседа «Кто такие туристы?», «Правила поведения на отдыхе, на природе» Д.И «Хорошие и плохие поступки», «Что такое хорошо и, что такое плохо» Составление коллажа «Правила поведения на природе» Просмотр презентации «Горы России» Создание макета гор Просмотр книг, иллюстраций, картин с изображением гор Просмотр презентации «Растительный мир в горах» ЧХЛ «Приключения охотника» П/И «Горный козел» | Просмотр презентации «Горы России», «Растительный мир в горах» |
«Моя страна. Мудрое слово. Мудрые мысли» | Расширять представления детей о символах государства (герб, флаг, гимн) Познакомить детей с историей Великой Отечественной войны, с рассказами о подвигах русских солдат. Воспитывать чувство уважения к защитникам Отечества Воспитывать чувство законной гордости предками. Развивать чувство гордости за родную большую богатую страну. | Рассказ воспитателя о том почему 9 мая празднуют День победы, чему посвящен этот праздник, кого чествуют и поздравляют в этот день и почему Проект «День Победы» Детский индивидуальный исследовательский проект «Спасибо деду за победу» ИКТ презентация «Мы живем в России» ИКТ презентация «Парад победы», «Взятие Берлина» Игры с разрезными картинками «Герб России», «Флаг России» Д/И «Наша страна» (картотека) Д/И «Вещи войны», «Военная профессия » Чтение былины «Бой с несметной ратью под Киевом» Чтение стихов о ВОВ Заучивание стихотворений о Великой Отечественной войне Конкурс чтецов Рассказ воспитателя о том, как защищали нашу Родину люди во время ВОВ Беседы по картинам «Партизаны», «Помощь тыла», «Медицинская служба» Оформление мини музея «В память о той войне» Экскурсия в музей воинской славы в сош№3 СРИ «Защитники Отечества» Подвижные игры «Кто быстрее?», «Попади в цель» Работа с родителями: Приобщение родителей к участию в акции «Бессмертный полк» | ИКТ презентация «Мы живем в России» ИКТ презентация «Парад победы», «Взятие Берлина» Картотека стихов о ВОВ Д/И по патриотическому воспитанию дошкольников «Наша страна», «Вещи войны», «Военная профессия » Разрезные картинки «Герб России», «Флаг России» Грамзапись «Гимн России» Атрибуты к СРИ |
«Москва- столица» | Расширять представления о других городах России и своей стране. Познакомить детей с достопримечательностями города Москва Воспитывать чувство гордости за свою страну, через творчество великих Русских композиторов и писателей, художников. | Рассматривание картин и иллюстраций с детьми о весне: И. Левитан «Весна. Большая вода», «Март». А.Саврасов «Грачи прилетели». И. Шишкин «Лес весной» Рассказ воспитателя о столице нашей Родины, городе герое Москве Беседа «Что мы Родиной зовем?» цель: Расширять представления о родном городе и других городах России, родном округе и своей стране. Д/И «Заколдованный город» (картотека) ИКТ презентация «Достопримечательности города Москва», «Памятники Кремля», «Московский Кремль и Красная площадь» Прослушивание грамзаписи песни (гимн города) «Моя Москва» И.Дунаевского и М. Лисянского Чтение стихотворения Ф. Глинки «Город чудный, город древний» Чтение сказки «Солдат и Лихо» Спортивное развлечение для детей «Русские воины- защитники Отечества» Хороводные игры «Как на нашем на лугу», «Бабушкин двор» Народные подвижные игры «Цепи-кованные», «Жмурки с голосом» | Д/И по патриотическому воспитанию дошкольников «Заколдованный город» ИКТ презентация «Достопримечательности города Москва», «Московский Кремль и Красная площадь» Атрибуты к развлечению «Русские воины- защитники Отечества» |
«Скоро лето» | Воспитывать любовь к родной природе Учить детей чувствовать красоту родной природы, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства Формировать бережное и созидательное отношение к природе и всему живому. Формировать представления о культуре, традициях и обычаях народа России. | Рассматривание картин Русских художников на холстах, которых изображена природа России в летнее время года. Беседа с детьми о красоте природы летом, чем она отличается от природы других стран и континентов? Беседа «Лето, какое ты?» , «Здравствуй, лето красное» ИКТ презентация «Природа родного края» Развлечение для детей «Праздник Русской березки» Заучивание стихотворений о березе Конкурс чтецов Хороводные игры «Иголка, нитка, узелок», «Хороводная» Народные подвижные игры «Веселись детвора», «Водяной» Д/И «Четвертый лишний», «С какой ветки детки» Работа с родителями: Прогулки на озеро, к реке, в лес | Презентация «Природа родного края» Д/И по патриотическому воспитанию дошкольников «Четвертый лишний» «С какой ветки детки» Атрибуты к развлечению «Праздник Русской березки» |
Использованная литература:
- Н.В.Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников», М.,2005
- Николаева С.Р. «Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту.СПБ,2004
- Истоковедение.
- . Интернетисточники: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/01/08/kartoteka-podvizhnyh-igr-narodov-severa
https://infourok.ru/kartoteka-tematicheskih-besed-vremena-goda-2830266.html
- Т.А.Шорыгина Нравственно - патриотическое воспитание «Родные сказки»
- Т.А.Шорыгина Беседы о Великой Отечественной войне.
- М.Б. Зацепина патриотическое воспитание дошкольников «Дни воинской славы»
- К.Ю Белая, Л.А. Кондрыкинская «Методические рекомендации к учебно – методическому комплекту по патриотическому воспитанию дошкольников»
- Е. Соловьева, Л.Царенко «Наследие и быль, и сказка»
- Т.И Алиева, Н.Е Васюкова «Художественная литература» Истоки методическое пособие
- Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 5-6 лет»
Картотека дидактических игр по нравственному и патриотическому воспитанию
- Дид игра « Как поступить?» цель учить детей подбирать правильный вариант оказания помощи нуждающемуся человеку.
- Игра «Мост дружбы». Цель: развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения.Взрослый показывает линейку (незаточенный карандаш или др.).и говорит: «Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».
- «Хорошо – плохо»,
- «Выбери иллюстрации»,
- «Быть послушным хорошо, а непослушным плохо»,
- «Похвалим друг друга»,
- «Я умею»;
Речевые игры
«Мост дружбы»,
«Добрые и вежливые слова»,
«Скажи ласково»,
«Я радуюсь, когда…»,
«Доскажи словечко».
Картотека подвижных игр народов Севера
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
«Берегись охотника» | «Быстрый олень» | «Звери и птицы» | Рыбаки и рыбки На полу лежит шнур в форме круга — это сеть. В центре круга стоят трое детей — рыбаков, остальные игроки — рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их. Правила игры. Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак. | Отбивка оленей Группа играющих находится внутри очерченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом — это олени. По сигналу «Раз, два, три — отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он подсчитывает отбитых оленей. Правила игры. Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель. | «Куропатки и ягодки» | Рыбаки и рыбки Па полу лежит шнур в форме круга — это сеть. В центре круга стоят трое детей — рыбаков, остальные игроки — рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их. Правила игры. Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак. | Полярная сова и овражки Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие — овражки. Под тихие ритмичные удары небольшого бубна овражки бегают на площадке, на гром кий удар бубна овражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает овражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой. Правила игры. Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов . | Перетягивание каната На площадке проводится черта. Играющие делятся на две команды и встают по обе стороны черты, держа в руках канат. По сигналу водящего «Раз, два, три — начни!» каждая команда старается перетянуть соперника на свою сторону. Чья команда сумеет это сделать, та считается победительницей, ей вручают сувениры, как на празднике оленеводов. Правила игры. Начинать перетяги |
Предварительный просмотр:
Система работы по обогащению словаря, формированию грамматического строя, развитию связной речи
у детей 3-4 лет
Задачи:
- вовлекать в речевое общение со взрослыми и сверстниками;
- подводить к составлению текстов- описаний;
- обогащать и активизировать словарь существительными, прилагательными, глаголами, наречиями;
- формировать умение согласовывать существительные с прилагательными;
- формировать умение образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов;
- формировать умение образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей;
-подводить к составлению коротких описательных и повествовательных рассказов о предметах окружающего мира;
-подводить к составлению рассказов по картине, серии сюжетных картин.
Месяц | Тема недели | Содержание деятельности |
Сентябрь | Наши игрушки | Лексическая тема «Игрушки». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных игрушек посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание и описание разных по цвету и размеру игрушек. - игры с «чудесным» мешочком «Найди на ощупь определенную игрушку», «Узнай игрушку на ощупь ». - создание наборов предметных картинок с изображением игрушек для организации дидактических игр типа «Лото «Игрушки», «Разрезные картинки». Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Мяч». Чтение, обсуждение рассказа Я. Тайца «Кубик на кубик», разыгрывание ситуаций по его содержанию. Чтение и разыгрывание стихотворения Г. Лагздынь «Делись, Аленка, игрушками, будешь богата подружками»; Г. Лагздынь «Кукла Катя пляшет». Организация и поддержка первых сюжетных игр с куклами: «Поможем кукле Кате одеться на прогулку», «Покормим куклу Катю» и др. Игры со звучащим словом «Лягушки на болоте», «Ежик и лягушки», «Кукла Анюта». Игровое упражнение «Воздушный шарик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Улыбка», «Качели». Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Игрушки», ««Разрезные картинки». Игры с лего- конструктором и объемными пазлами «Собери игрушку» Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в. Подвижные и хороводные игры: «Солнышко и дождик», «Паровозик», «Листья и ветер», «Мяч в кругу». Рекомендации родителям: - организация в семье сюжетных игр с игрушками; -чтение стихов про игрушки; -рассматривание с ребенком иллюстраций, картинок с изображением игрушек; -раскрашивание вместе с ребенком в альбомах – раскрасках «Игрушки»; -организовать экскурсию с ребенком в магазин, где продают игрушки; -организовать с ребенком игры:«Назови ласково », «Скажи какой», «Узнай игрушку по описанию»; - заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Мяч». |
Машины на нашей улице | Лексическая тема «Транспорт». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных транспортных средств посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание разных по цвету и размеру транспортных средств. Создание наборов предметных картинок с изображением транспортных средств для организации дидактических игр типа «Лото «Транспорт», «Разрезные картинки», «Чего не стало». Игры с «чудесным» мешочком «Найди на ощупь определенное транспортное средство», «Узнай транспортное средство на ощупь» Просмотр мультфильма «Крот и автомобиль» и беседа по его содержанию. Чтение и обсуждение сказки Н. Павловой «На машине», разыгрывание ситуаций по сюжету. Чтение и разыгрывание стихотворения Е. Благининой «Приходите, поглядите». Чтение, обсуждение содержания стихотворения О. Высотской «Детский сад». Игра – драматизация по стихотворению Е. Благининой «Приходите, поглядите». Подвижные и хороводные игры: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики», «Мой веселый звонкий мяч», Перебежки», «Пузырь». Рассматривание сюжетных картин по теме «Транспорт» и беседы по их содержанию. Игровое упражнение «Воздушный шарик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Улыбка», «Качели». Работа с родителями: Рекомендации родителям: -по дороге домой обращать внимание детей на разные автомобили, сравнивать их по величине, цвету; отдельным деталям -чтение стихов о машинах; - организация в семье сюжетных игр, разыгрывание сюжетов с машинами (едут, их ремонтируют, заправляют бензином и др.). | |
«Яблочко на яблоне и в магазине». | Лексическая тема «Фрукты». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных фруктов посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных по цвету и размеру яблок, груш и других фруктов, исследование их на ощупь и вкус. Сравнение груш и яблок, груш и слив, других фруктов (размер, цвет, количество). Игры с «чудесным» мешочком «Найди на ощупь определенный фрукт» Создание наборов предметных картинок с изображением фруктов для организации дидактических игр типа «Лото «Фрукты», «Разрезные картинки», «Чего не стало». Заучивание наизусть стихотворения Я.Акима «Яблоко красное, спелое сладкое» Просмотр мультфильма по сказке В.Сутеева «Яблоко» и беседа по его содержанию. Чтение сказки и рассматривание иллюстраций в книге В.Сутеева «Яблоко». Чтение и разыгрывание стихотворения Э.Машковской «Веселый магазин». Чтение, обсуждение и разыгрывание стихотворения Г.Сапгира «У прохожих на виду висело яблоко в саду». Активизирующее общение с детьми во время приема пищи о том, из каких фруктов приготовлены соки, компоты, о важности и пользе для здоровья напитков и других продуктов, приготовленных из фруктов. Организация и поддержка первых сюжетных игр «Зверята в гостях у детей» (накроем стол для гостей, будем угощать), «В гостях у повара» (приготовим компот, сок или пироги с фруктами для кукол), «Магазин овощей» Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Фрукты», «Разрезные картинки». Дидактические игры и упражнения с игрушками (муляжи фруктов) «Скажи, какого цвета, размера, вкуса фрукт?», «Узнай по описанию», «Назови ласково», «Чего не стало». Подвижные и хороводные игры: «Яблонька, ты яблонька, зеленая моя». Рассматривание сюжетных картин «В саду» и беседы по их содержанию. Создание композиции «Созрели яблоки в саду». Работа с родителями: Памятка «Речевое развитие детей 3-4 лет» Рекомендации родителям: - как организовать беседы с ребенком по содержанию сказки В.Сутеева «Яблоко», - заучивание наизусть стихотворения Я.Акима «Яблоко красное, спелое сладкое» - об организация в семье сюжетных игр «Зверята у нас в гостях», «Приготовим компот, сок, пироги с фруктами для кукол». - организовать экскурсию с ребенком в магазин «Фрукты», понаблюдать за работой продавца и обсудить, какие фрукты продают в магазине и как это делает продавец. | |
«Где растёт репка?» | Лексическая тема «Овощи». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных овощей посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание и обследование разных овощей, исследование их на ощупь и вкус. -сравнение репы и свеклы, других овощей (по форме, цвету, величине, количеству, вкусу). Игры с «чудесным» мешочком «Найди на ощупь определенный овощ» Создание наборов предметных картинок с изображением овощей для организации дидактических игр «Лото «Овощи», «Разрезные картинки». Настольный театр по сказке «Репка» Чтение белорусской сказки «Пых» и рассматривание иллюстраций в книге. Чтение и разыгрывание стихотворения И.Токмаковой «Ай да суп». Чтение, обсуждение и разыгрывание стихотворения Н.Пикулевой «Тары- бары- тарарешки, суп варили поварешки». Активизирующее общение с детьми во время приема пищи о том, из каких овощей приготовлены салаты и супы, о пользе для здоровья продуктов, приготовленных из овощей. Организация и поддержка первых сюжетных игр «Куклы в гостях у детей» (накроем стол для гостей, будем угощать), «В гостях у повара» (приготовим овощной суп). Лепка недостающих для игр овощей и фруктов. Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Овощи», «Разрезные картинки». Чего не стало», «Назови ласково», Дидактические игры и упражнения с игрушками (муляжи овощей) «Скажи, какого цвета, размера овощ?», «Узнай по описанию», «Чего не стало». Рассматривание сюжетных картин «В огороде» и беседы по их содержанию. Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации в семье сюжетных игр «Зверята у нас в гостях», «Приготовим овощной суп для кукол». - посетить магазин, понаблюдать за работой продавца и обсудить с ребенком, какие овощи продают в магазине, как это делает продавец. | |
Октябрь | «Кто любит зернышки?» | Лексическая тема «Птицы». Задача: подводить к составлению текстов - описаний птиц посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Дидактические игры и упражнения с предметными картинками «Назови домашнюю птицу», «Помогите найти маму детенышам домашних птиц», «Разрезные картинки». Словесные игры: «Кто как голос подает?», «Кто, что делает?» «Назови детеныша домашних птиц», «Кто у кого?», «Один – много». Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Домашние птицы», «Разрезные картинки», «Чего не стало», «Назови ласково», Дидактические игры и упражнения с игрушками (картинками птиц) «Скажи, какого цвета, размера птица?», «Узнай по описанию», «Чего не стало». Ситуативный разговор: «Каких птиц ты видел, когда гостил у бабушки в деревне». Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Непослушный язычок». Подвижные и хороводные игры: «Куры в огороде», «Курочка – хохлатка», «Наседка и цыплята», «Гуси – гуси», «Мяч по кругу», «Самолеты», «У медведя во бору». Игра – драматизация по сказке В. Сутеева «Петух и краски». Рассматривание сюжетных картин с изображением домашних птиц «У бабушки в деревне », «Птичий двор» и беседы по их содержанию. Просмотр мультфильма «Петух и краски» по сказке В. Сутеева и беседа по содержанию. Чтение рассказов К.Д. Ушинского «Петушок с семьей», «Курица – хохлатка» и рассматривание иллюстраций к ним. Чтение и разыгрывание потешек про петушка. Чтение и разыгрывание стихотворений. З. Александровой «Вкусная каша» и Н. Пикулевой «Приглашение к завтраку». Чтение рассказа Е. Чарушина «Коза» из цикла «На нашем дворе», рассматривание иллюстраций. Организация и поддержка первых сюжетных игр «Путешествие в деревню»; игры на макете «На бабушкином дворе». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации в семье сюжетных игр «Встречаем гостей», «Путешествие в деревню»; -об организации наблюдений за птицами: какие они, что умеют делать, - прочитать потешки и рассказы, сказки про петушка; рассмотреть картинки и игрушку петушка, -разыграть с ребенком по ролям народную потешку «Курочка – рябушечка». |
Дождик и зонтик. | Лексическая тема «Одежда». Лексическая тема «Транспорт» Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов одежды, транспортных средств посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание разных по цвету и размеру предметов одежды. Рассматривание разных по цвету и размеру транспортных средств. Создание наборов предметных картинок с изображением предметов одежды для организации дидактических игр типа «Лото «Одежда», «Транспорт», «Разрезные картинки». Рассматривание сюжетных картин «Машины на улицах города», «Наш город» и беседы по их содержанию. Заучивание наизусть стихотворения В. Мирович «Все деревья облетели». Чтение сказки и рассматривание иллюстраций в книге В. Степанова «Домик для воробья». Чтение и разыгрывание стихотворения М. Ивенсен «Падают, падают листья». Чтение, обсуждение стихотворений М. Яснова «Дождик», «Дождеград», А. Усачева «Шуршащая песня», А. Плещеева «Осенняя песенка», А. Барто «Зайка», И. Токмаковой «Осень». Организация и поддержка первых сюжетных игр «Поликлиника», «Кукла промочила ножки и заболела», «Мишка гулял под дождем и теперь у него болит горло». Игры со звучащим словом: «Песенки – чистоговорки», «Скажи, как я». Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Непослушный язычок». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера?», «Узнай по описанию», Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в. Подвижные и хороводные игры: «Пузырь», «Листья и ветер», «Самолеты», «Поезд», «Прогулка по лесу». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - на прогулке обращать внимание детей на сезонные изменения в природе (дождь, ветер, листопад); - заучивание наизусть небольших народных песен и закличек («Дождик, дождик, кап – кап…» и др.) - об организации в семье сюжетных игр «Поликлиника». | |
Белочкина кладовка | Лексическая тема «Дикие животные». Задача: подводить к составлению текстов - описаний диких животных посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание разных животных на картинках, игрушек. Сравнение зайца и белки, зайца и ежа, лисы и белки, медведя и волка, других животных (размер, цвет). Игры с «чудесным» мешочком и резиновыми или мягкими игрушками «Найди на ощупь определенное животное». Создание наборов предметных картинок с изображением диких животных для организации дидактических игр типа «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки». Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки», «Найди и назови диких животных». «Найди и назови детеныша животного», «Кого не стало». «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост), Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера животное?», «Узнай по описанию», «Назови ласково», «Кого не стало», «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост). Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в Игра – драматизация по сказке «Три медведя». Подвижные и хороводные игры: «Зайцы и волк», «Зайка беленький сидит», «Найди свой домик», «У медведя во бору». Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Лошадка», «Вкусное варенье». Рассматривание сюжетных картин «В лесу», «Дикие животные и их детеныши», «Как звери к зиме готовятся» и беседы по их содержанию. Отгадывание загадок о животных ( с демонстрацией картинок или игрушек). Чтение рассказа Е. Чарушина «Белка с бельчатами» и рассматривание иллюстраций в книге. Чтение и разыгрывание стихотворения М. Яснова «Бурое и белое», «Медвежонок». Чтение и обсуждение стихотворений Е. Стеквашовой «Белочка», Е. Трутневой «Белка», М. Яснова «Зимняя игра». Чтение и обсуждение рассказов В. Бианки «Белкина сушильня», Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует», Е. Чарушина «Медведь», рассматривание иллюстраций к произведениям. Организация и поддержка первых сюжетных игр «Зверята в гостях у детей» (накроем стол для гостей, будем угощать), Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации чтения природоведческих рассказов Е.Чарушина, В.Бианки, Г.Скребицкого, В.Чаплиной и бесед по их содержанию; - об организации обсуждение с детьми, как лесные животные (белка, медведь) готовятся к зиме, какие дома они приготовили себе на зиму (дупло, берлога), чем будут питаться зимой; - об организации в семье сюжетных игр «Зверята у нас в гостях». | |
Где спрятался котенок | Лексическая тема «Домашние животные». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных домашних животных посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Настольно – печатные игры с предметными картинками «Найди и назови домашних животных», «Разрезные картинки» , «Лото «Домашние животные», «Кого не стало», « Кто что любит», «Найди и назови детеныша животного», «Найди и назови маму детеныша», «Опиши животное», «Кто, где живет», «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост), «Назови действия по картинкам». Игровое упражнение «Веселые снежинки». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Непослушный язычок». Игры со звукоподражанием. Отгадывание загадок о животных ( с демонстрацией картинок или игрушек). Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций под, за, из, на, в, перед, около, рядом. Подвижные и хороводные игры: «Прятки, «Самолеты», «Иголочка с ниточкой», «Гуси – гуси», «Пузырь».», «Кот Мурзик», «Лохматый пес». Рассматривание сюжетных картин «Скотный двор», «Кошка с котятами» и беседы по их содержанию. Заучивание наизусть стихотворения и разыгрывание Е. Наумовой «Вкусное молоко». Просмотр мультфильма по сказке «Котенок по имени Гав» и беседа по его содержанию. Чтение сказки и рассматривание иллюстраций в книге, разыгрывание эпизодов из сказки С. Маршака «Усатый – полосатый». Чтение, обсуждение стихотворений Е. Благининой «Котенок», З. Александровой «Прятки», З. Петровой «Галоши», В. Берестова «Котенок», А. Барто «Котенок». Организация и поддержка первых сюжетных игр «Двор для домашних животных», «Семья с домашними питомцами», «Семья»; разыгрывание ситуаций «Оленька и котенок играют в прятки». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - заучивание наизусть стихотворения Е. Наумовой «Вкусное молоко»; - просмотр мультфильма по сказке «Котенок по имени Гав»; - организация в семье сюжетных игр «Семья»; -организовать наблюдения за котёнком: какого цвета его шёрстка, мягкая ли она на ощупь, за его действиями – как котёнок спит, лакает молоко, спит, играет. | |
Ноябрь | Любимое имя. Доброе слово | Лексическая тема «Добрые слова». Задача: закрепить положительный опыт употребления детьми в речи добрых слов и выражений. Чтение рассказа «Жила – была Маша» Настольно – печатные игры «Угадай настроение по рисунку», «Кто больше увидит и назовёт». Словесные игры: «Добавь слово», «Скажи ласково», «Помоги зайчику», «Мое имя». Игра – драматизация по сказке «Заюшкина избушка». Подвижные и хороводные игры: «Дружные ребята», «Мяч передавай - ласково друга называй», «Ходит Ваня», «Кто у нас хороший?», «Каравай», «Именины». Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций к сказке «Маша и медведь», «Теремок» и беседы по их содержанию. Рассматривание картинок из альбома «Уроки доброты». Рассматривание открыток «Хорошие манеры и привычки». Заучивание наизусть потешек «Катя, Катя маленькая», «Наша Машенька в дому». Организация и поддержка первых сюжетных игр «Семья», «Детский сад». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - заучивание наизусть потешек «Катя, Катя маленькая», «Наша Машенька в дому»; - просмотр мультфильма по сказке «Маша и медведь»; - об организации в семье сюжетных игр «Семья»; -об организации изобразительной деятельности с детьми ( нарисовать солнышко и вписать на лучики солнца добрые слова. |
«Холодный ветер: теплые рукавички, | Лексическая тема «Одежда». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов одежды посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных по цвету и размеру предметов одежды (размер, цвет). - организация дидактических игр типа «Лото «Одежда», «Разрезные картинки» Настольно – печатные игры «Подбери одежду и обувь», «Чего не стало?» Упражнения с предметными картинками: «Назови предметы зимней одежды». «Скажи, какого цвета предмет», «Каких предметов одежды для прогулки не хватает Мишке?», «Чья вещь?», «Скажи какой (какая, какое, какие)?» Игровое упражнение «Дует ветер». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Чашечка, «Лопаточка». Игра – драматизация по сказке «Рукавичка». Подвижные и хороводные игры «Теремок», «Карусели», По тропинке»», «Солнышко и дождик», «Поезд». Рассматривание сюжетных картин о временах года «На прогулке», «Зима в городе» и др. и беседы по их содержанию. Просмотр мультфильмов по сказке «Рукавичка» и беседа по их содержанию. Показ настольного театра по сказке «Рукавичка». Чтение сказки и рассматривание иллюстраций в книге «Рукавичка». Чтение, обсуждение стихотворений В. Степанова «Игла», Г. Ладонщикова «Потерялась варежка». Чтение и разыгрывание эпизодов сказки «Рукавичка». Чтение и разыгрывание стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик». Организация и поддержка сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «В магазине одежды». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - просмотр мультфильма «Варежка»; - организация в семье сюжетных игр «Семья». | |
«Ботинки и сапожки». | Лексическая тема «Обувь». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов обуви посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных по цвету и размеру предметов обуви (размер, цвет). - организация дидактических игр типа «Лото «Обувь», «Разрезные картинки» Рассматривание сюжетных картин о временах года «На прогулке», «Зима в городе» и др. и беседы по их содержанию. Игровое упражнение «Чья снежинка дальше улетит». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Карусели», «Лопаточка». Подвижные и хороводные игры: «Птицы и птенчики», «У медведя во бору», «По тропинке»», «Лиса и гуси». Чтение и разыгрывание на игрушках сказки Н. Павловой «Чьи башмачки?». Рассматривание сюжетных картин о временах года «На прогулке», «Зима в городе» и др. и беседы по их содержанию. Чтение, обсуждение содержания стихотворения С. Пшеничных «Удачная находка». Чтение и обсуждение содержания сказок Э. Биллоу «Как ежатам шили на зиму сапоги», А. Суконцева «Как ежик шубу менял», М. Пляцковского «Ежик, которого можно погладить», Б. Заходера «Сапожник». Организация и поддержка первых сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «В магазине обуви». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - просмотр мультфильма «Башмачки» и обсуждение содержания - организация в семье сюжетных игр «Семья». | |
«Кроватка и сон. Ласковая песенка». | Лексическая тема «Мебель». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов мебели посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных по цвету и размеру предметов мебели. - организация дидактических игр и упражнений «Лото «мебель», «Разрезные картинки», «Части суток». «Найди отличия», «Парные картинки», «Чего не стало», «Назови части предмета». Картинки с изображением предметов мебели (кровать, диван, кресло, стол, стул). Игра – драматизация по сказке «Три медведя». Игровая ситуация: «Разложи вещи по местам». Рассматривание сюжетной картины «Девочка играет в кукольном уголке». Подвижные и хороводные игры: «Совушка – сова», «Мы топаем гонами», «Поезд», «Пузырь», «Вагончики». Использование на занятиях по развитию речи, музыкальному воспитанию колыбельных песен. Отобразительные игры детей с куклами и пение им колыбельных песен. Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций к сказке «Маша и медведь», «Теремок» и беседы по их содержанию. Разыгрывание ситуаций «Утро, день, вечер, ночь». Рассматривание сюжетных картин о временах года «На прогулке», «Зима в городе» и др. и беседы по их содержанию. Разучивание стихотворения И. Токмаковой «Сонный слон». Чтение и обсуждение рассказа С. Барузднина «Спать пора», стихотворений И. Никонова «Говорит зайчиха – мать: «Ну – ка, дети, все в кровать», сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Чтение и разыгрывание народных и авторских колыбельных. Чтение стихотворения С. Маршака «Ванька-встанька», разыгрывание диалогов с игрушкой. Организация и поддержка первых сюжетных игр «Дочки – матери», «Больница», «Поможем кукле расставить мебель». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - в повседневных ситуациях общения с ребенком употреблять названия частей суток, напоминая детям, что они делали или будут делать утром, днем, вечером, ночью. - организация в семье сюжетных игр «Семья», «Дочки – матери»; - заучивание наизустьстихотворения А. Барто «Спать пора, уснул бычок». | |
Декабрь | Книжка- сказка | Лексическая тема «Сказки. Сказочные герои. ». Задача: подводить с совместному пересказу хорошо знакомых любимых сказок посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Словесные игры: «Узнай по описанию сказочного героя» ( с демонстрацией картинок или игрушек), «Назови сказку по сюжетной картинке», «Кто это сказал» . Настольный театр – разыгрывание сюжета сказки «Маша и медведь», «Колобок», «Теремок», «Репка» и др. Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Разрезные картинки по сюжетам знакомых сказок», «Собери сказку» (картинки с фабульным развитием сюжета. Дидактические игры и упражнения с игрушками- героями сказок «Узнай по описанию», «Кого не стало». Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Непослушный язычок». Подвижные и хороводные игры: «Куры в огороде», «Курочка – хохлатка», «Наседка и цыплята», «Гуси – гуси», «Мяч по кругу», «Самолеты», «У медведя во бору». Рассматривание сюжетных картин по сказкам и беседы по их содержанию. Чтение и обсуждение сказки «Кот, петух и лиса» и рассматривание иллюстраций к ней. Организация и поддержка первых сюжетных игр «Книжный магазин». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации в семье игр по сказкам -об организации чтения любимых сказок и бесед по их содержанию; |
Заснеженная елочка | Лексическая тема «Зима». Задача: подводить к составлению текстов - описаний зимних явлений природы посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Дидактические игры и упражнения с предметными картинками «Разрезные картинки», Словесные игры: «Узнай по описанию», «Скажи, какая елочка», «Один – много». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера?», «Узнай по описанию», «Чего не стало». Игровое упражнение «Снежинка». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Непослушный язычок». Подвижные и хороводные игры: «Мы веселые ребята», «Мыши в кладовке», «Поезд», 2Пузырь», «Лошадка». Разучивание стихотворения В. Степанова «Елочка». Чтение и обсуждение рассказа Л. Воронковой «Снег идет». Рассматривание сюжетных картин с изображением зимней природы, заснеженных деревьев и беседы по их содержанию. Просмотр мультфильма «В лесу родилась елочка» и беседа по содержанию. Чтение и разыгрывание стихотворения И. Токмаковой «Как на горке снег…». Чтение и обсуждение стихотворений А. Прокофьева «Метель», С. Михалкова «Белые стихи», О. Высотской, И. Токмаковой, В. Степанова о снеге и зиме, В. Берестова «Мишка, мишка, лежебока», рассматривание иллюстраций к произведениям в книгах. Организация и поддержка сюжетных игр «Из «жизни елочки в лесу»; «У кукол праздник». Работа с родителями: Рекомендации родителям: -обращать внимание детей на зимние явления в природе; -наблюдение за птицами и животными в ближайшем окружении: -заучивание наизусть стихотворения И. Токмакловой «Как на горке снег…». - просмотр мультфильма «Зима в Простоквашино». | |
Наряжаем елочку | Лексическая тема «Игрушки». Задача: подводить к составлению текстов - описаний игрушек посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Дидактические игры и упражнения с предметными картинками «Разрезные картинки», «Чего не стало». Словесные игры: «Узнай по описанию», «Скажи какая», «Один – много». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера», «Узнай по описанию», «Чего не стало». Игры со звучащим словом «Да-да, нет – нет». Игровое упражнение «Дует ветер». Игры и упражнения на совершенствование артикуляционного аппарата «Качели», «Лошадка», «Заборчик». Подвижные и хороводные игры: «Вагончики», «Елочка, зеленая моя», «Снежинки и ветер», Дорожки», «Мяч в кругу». Рассматривание сюжетных картин с изображением наряженной елки и беседы по их содержанию. Просмотр мультфильма «Тимошкина елка» и беседа по содержанию. Разучивание стихотворения В. Берестова «Новогоднее происшествие» и разыгрывание ролевого диалога. Чтение и обсуждение стихотворений Е. Трутневой «Елка», В. Берестова «Елочный шар», Л. Некрасова «Горит огнями елочка». Чтение стихотворения В. Степанова «Приходи, елочка», рассматривание иллюстраций с изображением наряженной елочки. Организация и поддержка сюжетных игр «Встречаем гостей». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации в семье сюжетных игр« Встречаем гостей»; -выполнении упражнений «Один - много» «Назови ласково». - заучивание стихотворения В. Берестова «Новогоднее происшествие». | |
Хоровод вокруг елки. Праздничная песня | Лексическая тема «Праздник. Игрушки». Задача: подводить к составлению текстов - описаний игрушек посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Дидактические игры и упражнения с предметными картинками «Назови игрушку», «Разрезные сюжетные картинки «Новый год», Рассматривание и описание игрушек деда Мороза и Снегурочки. Словесные игры: «Узнай по описанию», «Назови, какая», «Отгадай и назови». «Что в мешке у деда Мороза». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера?», «Узнай по описанию», «Чего не стало». Игровое упражнение «Снежинки и ветер». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Улыбка», «Гармошка». Подвижные и хороводные игры: «Зайцы и лиса», «Снежинки и ветер», «Бусинки», «Мы топаем ногами». Рассматривание сюжетных картин с изображением наряженной елки и беседы по их содержанию. Просмотр мультфильма «Кто придет на Новый год» и беседа по содержанию. Чтение стихотворений С. Дрожжина, В. Степанова «Угадай сказку», К Чуковского «Елка», В. Степанова «Снегурочка», рассматривание иллюстраций. Инсценировка с игрушками о том, как Дед мороз спас от лисы Колобка. Чтение и обсуждения стихотворений Е. Трутневой «Елка», Л. Некрасовой «Горит огнями елочка», Г. Лагздынь «Новогодняя хороводная». Организация и поддержка сюжетных игр « Встречаем гостей», «Готовимся к празднику». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации в семье сюжетных игр« Встречаем гостей»; -об организации бесед с ребенком о том, какой праздник скоро наступит; как будем праздновать; -о рассматривании новогодней елки, её украшении, о сочинении рассказов о елочных игрушках, - об организации экскурсии в Ледяной город, - об организации игр «Подбери признак к предмету»: (елка (какая?) – зеленая, высокая, нарядная, колючая, пушистая; праздник (какой?) - ..., елочные игрушки (какие?) - ..., Дед Мороз (какой?) - ..., Снегурочка (какая?) - ...). | |
Январь | Конфеты и сладости | Лексическая тема «Посуда». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов посуды посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных по цвету и размеру предметов посуды . - организация дидактических игр типа «Лото «Посуда», «Разрезные картинки» Игры и упражнения с предметными картинками: «Назови предмет», «Назови части предмета», «Отгадай по описанию», «Один – много», «Назови ласково». Подвижные и хороводные игры: «Пузырь», «Снежинки и ветер», Лошадки», « Поезд». Рассматривание сюжетных картин «На кухне», «В магазине «Посуда». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера посуда?», «Узнай по описанию», «Чего не стало». Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Непослушный язычок». Чтение и обсуждение стихотворений Н. Грахова «Печальный крокодил», А. Ворониной «Вот так чудная находка» Чтение, обсуждение и разыгрывание стихотворений Э. Мошковской «Жадина», В. Берестова «Любят маленькие детки всевозможные конфетки». Организация и поддержка игр «Магазин», «Устроим чаепитие», «К нам пришли гости», «Дочки – матери». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации в семье сюжетных игр «Устроим чаепитие», «К нам пришли гости»; -рассматривание с ребенком предметов посуды, закрепление в словаре ребенка обобщающего слова «посуда», отдельных предметов посуды.. -об организации экскурсии с ребенком в магазин, где продают посуду; -об организации упражнений «Назови ласково»; |
Санки и горки | Лексическая тема « Зима». Задача: подводить к составлению текстов - описаний о зиме, текстов – повествований о зимних забавах и развлечениях; закрепить наименования зимней одежды и обобщающее слово «одежда» посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание иллюстраций о зиме, зимних забавах, развлечениях. Создание наборов предметных картинок с изображением зимних забав Заучивание наизусть стихотворения О. Высотской «Кто мяукнул у дверей». Просмотр мультфильма из серии «Приключения Болека и Лелика. Зимние развлечения; «Маша и медведь. Здравствуй, зимушка – зима» и беседа по их содержанию. Чтение, обсуждение стихотворения В. Сурикова «Зима», О. Высотской «Снежный кролик», Г. Ладонщикова «Зимние картинки», Б. Заходера «Сказочка». Организация и поддержка сюжетных игр «Мамы с детьми на прогулке», «Оденем куклу Катю на прогулку». Игровое упражнение «Воздушный шарик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Улыбка», «Качели». Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Одежда», «Времена года», «Разрезные картинки», «Что бывает зимой», «Собери снеговика», «Когда это бывает». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Узнай по описанию», «Кому что нужно». Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в. Игра – драматизация по стихотворению М. Яснова «Пахнет варежка лошадкой». Подвижные и хороводные игры: «Елочка, ты елочка», «Найди свой домик», «Зайка беленький сидит», «Снежинки и ветер», «Смелые мышки», «Пузырь», «Зайцы и волк». Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова, обсуждение и разыгрывание песенок и потешек. Работа с родителями: Рекомендации родителям: - заучивание наизусть стихотворения О. Высотской «Кто мяукнул у дверей»; - организация в семье сюжетных игр « Оденем куклу на прогулку»; -рассматривание с ребенком иллюстраций, картинок с изображением различных игр в зимний период ( катание на коньках, лыжах, санках, игра в снежки, постройка крепости, горок, лепка снеговика); -по организации экскурсии на зимний стадион, каток, горку, -заучивание наизусть пальчиковой игры «Мы во двор пришли гулять…». | |
«В гости к белому медвежонку» | Лексическая тема «Дикие животные Севера и тайги». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных диких животных посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных диких животных (игрушки и предметные картинки) Сравнение зайца и белки, зайца и ежа, лисы и белки, медведя и волка, других животных (размер, цвет). Игры с «чудесным» мешочком и резиновыми или мягкими игрушками «Найди на ощупь определенное животное». Игровое упражнение «Дует ветерок». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Вкусное варенье». Создание наборов предметных картинок с изображением диких животных для организации дидактических игр типа «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки». Просмотр мультфильма «Умка» и беседа по его содержанию. Чтение рассказов, обсуждение их содержания, рассматривание иллюстраций Е. Чарушина «Белый медведь», С. Сахарнова «Белый медведь», «Белёк», «Белуха». Чтение, обсуждение содержания стихотворения М. Яснова «После праздника», Р. Сефа «Белый медведь», В. Шульжика «Белый медвежонок». Организация и поддержка сюжетных игр про белого медвежонка, по мотивам прочитанных произведений ( как медвежонок ест рыбу, греется на солнышке), «На льдине». Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки», «Найди и назови диких животных». «Найди и назови детеныша животного», «Кого не стало». «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост), Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера животное?», «Узнай по описанию», «Назови ласково», «Кого не стало», «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост). Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в. Игра – драматизация по сказке «Три медведя». Подвижные и хороводные игры: « Солнышко», «Теремок», «Боулинг», «Зайка серый умывается», «Поезд», «Иголочка с ниточкой», «Лошадки», «Гуси – гуси». Рассматривание сюжетных картин «В лесу», «Дикие животные и их детеныши», «Как звери к зиме готовятся» и беседы по их содержанию. Работа с родителями: Рекомендации родителям: -просмотр мультфильма «Умка» и проведение беседы по его содержанию; -рассматривание с ребенком иллюстраций с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, медведя, лисы; отметить их внешние признакии характерные особенности поведения -об организации рассказывания детям о том, где и как они живут, чем питаются дикие животные; - об организации игр и упражнений, направленных на закрепление в словарном запасе ребенка названий диких животных и их детенышей; на развитие умения подбирать животное по описанию и подведение детей к составлению описательного текста о животном; -оформление памятки «Обогащение и активизация словаря детей 3-4лет». | |
Февраль | «Где живет черепаха». | Лексическая тема «Дикие животные жарких стран». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных диких животных жарких стран посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных животных Сравнение льва и черепахи, жирафа и зебры, бегемота и носорога, других животных жарких стран (размер, цвет). Игры с «чудесным» мешочком и резиновыми или мягкими игрушками «Найди на ощупь определенное животное». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Поезд». Создание наборов предметных картинок с изображением диких животных жарких стран для организации дидактических игр типа «Лото «Дикие животные жарких стран», «Разрезные картинки». Просмотр мультфильма по сказке С. Козлова «Как львенок и черепаха пели песню» и беседа по его содержанию. Чтение и разыгрывание стихотворения «Машина» В Степанова, «Грузовик» А. Барто, К. Чуковского «Черепаха». Чтение, обсуждение стихотворения В. Берестова «Мы играем», В. Орлова «Костяная рубашонка». Организация и поддержка сюжетных игр «Зверята в гостях у детей» (накроем стол для гостей, будем угощать). Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки», «Найди и назови диких животных». «Найди и назови детеныша животного», «Кого не стало». «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост), «Кто живет в Африке», «Кто живет рядом с нами». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера животное?», «Угадай по описанию», «Назови ласково», «Кого не стало», «Покажи и назови части предмета» ( голова, лапы, туловище, хвост). Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в. Игра – драматизация по сказке С. Козлова «Как львенок и черепаха пели песню» (разыгрывание отдельных эпизодов). Подвижные и хороводные игры: «Девочки и мальчики прыгают как мячики», «По кочкам…», « Лошадки», «Поезд», «самолеты», «Мы веселые ребята», «Найди пару». Рассматривание сюжетных картин «Дикие животные и их детеныши», «Как звери к зиме готовятся» и беседы по их содержанию. Работа с родителями: Рекомендации родителям: - заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Мишка»; - просмотр мультфильма по сказке С. Козлова «Как львенок и черепаха пели песню; - рассматривание с ребенком иллюстраций в книгах о животных жарких стран; - организация в семье сюжетной игры «Зверята у нас в гостях». |
Рыбки в аквариуме | Лексическая тема «Рыбы». Задачи: подводить к составлению текстов - описаний рыб посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Настольно – печатные игры « Собери картинку», «Рыбалка». Игровое упражнение «Сдуй ватку с ладошки». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Рыбка шевелит губами». Подвижные и хороводные игры: «Гуси – гуси», «Снежинки и ветер», «Бусинки», «Поезд». Рассматривание сюжетных картин «Золотая рыбка», «Рыбки в аквариуме». Заучивание наизусть стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка» Просмотр мультфильма по сказке В. Сутеева «Кораблик» и беседа по его содержанию. Чтение и обсуждение сказки В. Сутеева «Кораблик». Чтение и разыгрывание стихотворения по ролям Э. Мошковской «Уши». Чтение, обсуждение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка», Я. Акима «Рыбак», В. Сутеева «Кот – рыболов», Д. Хармса «Кораблик», Т. Коваль «Рыболовы». Организация и поддержка первых сюжетных игр «На рыбалке», «Зоомагазин». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - беседы по содержанию сказки В. Сутеева «Кораблик»; - заучивание наизусть стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка»; - рассматривание с ребенком иллюстраций рыб; -упражнение ребёнка в назывании частей тела рыб: тело, голова, хвост, плавники, жабры; - рассказ об аквариумных рыбках, способах ухода за ними; -организация дидактических игр: «Подбери признак» - Рыбка какая? (маленькая, красивая, полосатая, золотая и т.д.). | |
Поздравляем папу | Лексическая тема «Семья. Добрые слова». Задачи: подводить к составлению текстов - описаний членов семьи, побуждать высказываться на темы из личного опыта посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Словесные игры: «Назови имя, фамилию», «Как зовут папу?», «Назови членов своей семьи», «Скажи какой», «Кем работает твой папа?», «Что он делает?», «Твоя помощь папе», «Вместе делать веселей», «Кто, чем работает?» Рассматривание сюжетных картин «Поздравляем папу», «Наша дружная семья»; Рассматривание альбома с семейными фотографиями. Рассматривание картинок с изображением людей разных профессий. Упражнения с предметными картинками на понимание обобщающих слов «Выбери картинки по темам «Транспорт», «Одежда», «Обувь». Игровое упражнение «Веселые снежинки». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Лопаточка». Заучивание наизусть стихотворения М. Дружининой «Папочка – папуля». Просмотр мультфильма по сказке В. Сутеева «Разные колеса» и беседа по его содержанию. Чтение хороводной песни «Кто у нас хороший». Чтение, обсуждение стихотворения А. Усачева «Паповоз», М. Дружининой «Починитель», В. Берестова «Моя машина», Э. Костиной «Доброе утро», А. Яшина « Я люблю, когда при встрече…», М. Яснова «Главное желание», Б. Заходера «Мой лев». Чтение потешек « Эх, водичка хороша», «Петушок у нас горластый», «Ой, люшеньки – люшки» с последующим обсуждением добрых слов. Организация и поддержка первых игр «Едем на машине» (разрешение игровых проблемных ситуаций: поломка и починка машины, закончился бензин и т.д.), «Путешествие на корабле» (поезде, самолете), «Мы – строители». Подвижные и хороводные игры: «Пузырь», «Смелые мышата», «Ямка», «Лошадки», «Гуси - гуси», «Наседка и цыплята». Игра – драматизация по рассказу С. Баруздина «Самая храбрая». Инсценировка отдельных сценок- диалогов из сказки про Кротика. Работа с родителями: Рекомендации родителям: -просмотр мультфильма по сказке В. Сутеева «Разные колеса» и беседа по его содержанию; - заучивание наизусть стихотворения М. Дружининой «Папочка – папуля»; - рассматривание семейного альбома и беседа о членах семьи. | |
Приглашаем гостей | Лексическая тема «Посуда». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов посуды посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных по цвету и размеру предметов посуды. - организация дидактических игр типа «Лото «Посуда», «Разрезные картинки» Игры и упражнения с предметными картинками: «Назови предмет», «Назови части предмета», «Отгадай по описанию», «Один – много», «Назови ласково». Игровое упражнение «Поезд». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Бублик». Подвижные и хороводные игры:« Самолеты», «Автомобили, в гараж», «Лошадки», «Карусели». Просмотр мультфильма по сказке К. Чуковского «Муха – цокотуха» и беседа по его содержанию. Чтение и обсуждение сказки К. Чуковского «Муха – цокотуха». Чтение и разыгрывание стихотворений «Кошка» Г. Сапгира и В. Стоянова, Ю. Мориц «Пузатый чайник». Чтение, обсуждение стихотворения П. Синявского «Хозяйка», Е. Благининой «День рождения», «Подарок». Организация и поддержка первых сюжетных игр «К кукле приходят гости», «Празднование дня рождения». Игра – драматизация по сказке К. Чуковского «Муха – цокотуха». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - беседы по содержанию сказки К. Чуковского «Муха – цокотуха»; - заучивание наизусть стихотворения С. Панфилова «Пекарь»; - организация в семье сюжетных игр «К кукле приходят гости», «Празднование дня рождения»; - рассматривание с ребёнком посуды, которая есть дома; закрепление названий посуды; -беседа с ребёнком о том, для чего нужна посуда; -организация и проведение игры «Один – много». | |
Март | Любимый образ. Поздравляем маму | Лексическая тема «Семья. Добрые слова». Задачи: подводить к составлению текстов - описаний членов семьи, побуждать высказываться на темы из личного опыта посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности Словесные игры: «Назови имя, фамилию», «Как зовут маму?», «Назови членов своей семьи», «Какая, какой», «Кем работает твоя мама?Что она делает?», «Твоя помощь маме», «Вместе делать веселей», «Кто, чем работает?». Чтение стихотворных текстов «Праздник», «Песенка для мамы», «Мама! В этом слове солнца цвет» Игра «Помощники». Подвижные и хороводные игры: «Солнышко», «Кто у нас хороший», «Цыплята», «Наседка и цыплята». Рассматривание сюжетных картин «Поздравляем маму», «Наша дружная семья»; Рассматривание альбома с семейными фотографиями. Игровое упражнение «Часики». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Вкусное варенье». Упражнения с предметными картинками на понимание обобщающих слов - «Выбери картинки по темам «Овощи, «Фрукты», «Посуда», «Одежда», «Обувь». Игра – драматизация по сказке «Волк и семеро козлят». Чтение и разыгрывание на игрушках стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место». Рассказывание сказки «Козлятки и волк» с использованием настольного театра. Чтение, обсуждение стихотворения В. Степанова, А. Шибаева «Кто кем становится», Е. Благининой «Вот какая мама», В. Степанова «Про котенка». Организация и поддержка сюжетных игр «Семья», «Праздник в семье», «Накрой стол к завтраку», «Дочки – матери». Работа с родителями: Рекомендации родителям: -просмотр мультфильма по сказке «Волк и семеро козлят» и беседа по его содержанию; - рассматривание семейного альбома и беседа о членах семьи; - организация в семье сюжетных игр «Семья», «Праздник в семье», «Накрой стол к завтраку», «Дочки – матери». |
Теплое солнышко. Образ света | Лексическая тема «Ранняя весна». Задачи: подводить к составлению текстов - описаний о весне; обогащать и активизировать лексический словарь по теме «Весна» посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Хороводная песня «Песенка про солнышко», «Солнышкино платьице». Игра «Вышла курочка гулять». Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечный зайчик». Словесные игры «Доскажи словечко», «Назови ласково», «Подбирай и называй», «Скажи наоборот», «Скажи какой». Игра «Назови звук». Просмотр мультфильма по сказке «Заюшкина избушка» и беседа по его содержанию. Чтение сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце». Чтение рассказа Е. Чарушина «Медведь». Чтение и разыгрывание сказки «Заюшкина избушка». Чтение, обсуждение стихотворения В. Степанова «Оттепель», П. Воронько «Падал снег на порог». Чтение потешки «Солнышко, покажись». Наблюдение изменений в природе на прогулке. Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Непослушный язычок». Подвижные и хороводные игры: «Солнышко», «Собачка», «Птички в гнездышках», «Трамвай», «Догони мяч». Организация и поддержка первых сюжетных игр «Птички прилетели» и другие игры, в которых отображение в игровой форме поведения птиц и животных весной. Работа с родителями: Рекомендации родителям: -просмотр мультфильма по сказке «Заюшкина избушка» и беседа по его содержанию; - об организации бесед с ребенком о весенних изменениях в природе - об организации прогулки в весенний парк, сквер; - разучить пальчиковую игру «Как, кап, кап – звенит капель»; -об организации игры «Назови ласково» (солнце – солнышко, ручей – ручеек, лужа – лужица, проталина – проталинка и т.д.). | |
Кто как купается | Лексическая тема «Весна. Человек». Задачи: подводить к составлению текстов - описаний о весенних явлениях природы; обогащать и активизировать лексический словарь по теме «Весна». Задачи: подводить к составлению текстов – повествований о соблюдении правил гигиены посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Настольно – печатные игры « Собери картинку», «Рыбалка». Игра «Чудесный мешочек» (предметы личной гигиены). Словесные игры: «Скажи какая», «Что умеет делать», «Назови части туловища», «Где спряталась рыбка», «Один – много», «Назови ласково». Игровое упражнение «Бумажный кораблик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Улыбка - трубочка». Подвижные и хороводные игры: « Рыбаки и рыбки», «Ручеек». Просмотр мультфильма по сказке К. Чуковского «Мойдодыр» и беседа по его содержанию Рассматривание сюжетных картин «Золотая рыбка», «Рыбки в аквариуме». Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечный зайчик». Заучивание наизусть стихотворения П.Синявского «От носика до хвостика». Чтение сказки В. Сутеева «Кораблик», Т. Александровой «Хрюшка и Чушка». Чтение и обсуждение рассказа М. Пляцковского «Однажды утром». Чтение, обсуждение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая», В. Степанова «Посмотрите на меня». Подвижные и хороводные игры: « Первоцвет», «Птицы и птенчики», «Воробушки и автомобиль», «Зайка беленький сидит», «Лиса и гуси». Организация и поддержка сюжетных игр: «Семья», «Доктор», разыгрывание игровых ситуаций с умыванием куклы. Работа с родителями: Рекомендации родителям: - об организации бесед с ребёнком о теле человека, правилах личной гигиены, - беседы по содержанию сказки К. Чуковского «Мойдодыр»; - заучивание наизусть стихотворения П.Синявского «От носика до хвостика»; - организация в семье сюжетных игр «Доктор», «Дочки – матери». | |
Скворушка вернулся | Лексическая тема «Птицы». Задача: подводить к составлению текстов - описаний о перелетных птицах посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание разных птиц - организация дидактических игр типа «Лото «Птицы», «Разрезные картинки» Настольно – печатные игры « Разрезные картинки», «Помогите найти маму», «Какая птица, назови», «Кто что ест». Игра «Чудесный мешочек» (предметы личной гигиены). Словесные игры «Кто как голос подает», «Назови ласково», «Скажи какая», «Один – много», «угадай и назови». Рассматривание сюжетных картин «Прилет птиц». «Птицы», «Весенние пейзажи». Игры и упражнения с предметными картинками: «Что перепутал художник?», «Когда это бывает». Игры с предметными картинками: «Назови птицу», «Кто, где живёт?», «Когда это бывает?», «Кто, как кричит?», «Кого не стало?», «Чей голос?», «Кто кем станет», «У кого кто?». Игровое упражнение «Поезд». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Дятел». «Бублик», «Лопаточка», «Трубочка»», Качели». Подвижные и хороводные игры: « Лошадки», «Лягушки», «Смелые мышата», «Мяч в кругу», «Волшебные мышки». Чтение и обсуждение сказки « У солнышка в гостях». Чтение, обсуждение стихотворения М. Пляцковского «Деньки стоят погожие», Э. Эльген «Птичка», Н. Забилы «Ласточки», А. Барто «Скворцы прилетели». Чтение и обсуждение рассказов В. Бианки «Грачи открыли весну», «Первое яйцо»; И. Соколова – Микитова «Сойки», «Весна – красна». Разучивание стихотворения А. Барто «Солнышко». Организация и поддержка сюжетных игр «Семья», «Зоопарк», «Шоферы», «Магазин». Игра – драматизация по сказке «У солнышка в гостях». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - заучивание наизусть стихотворения М. Клоковой «Зима прошла». - рассматривание иллюстраций о жизни птиц; - об организации наблюдений на улице за птицами. | |
Апрель | Добрый мир. У кого какой дом. | Лексическая тема «Дома». Задача: подводить к составлению текстов – описаний домов посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Настольно – печатные игры « Собери картинку», «Чей дом». Словесные игры: « Угадай по описанию чей дом», «Назови транспорт», «У кого какой дом», «Узнай по голосу». Игровое упражнение «Дует ветерок». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Заборчик, «Лошадка». Подвижные и хороводные игры: « Солнышкино платьице», «Воробушки и кот», « Куры в огороде», «Поезд», «Лошадки», «Солныщко и дождик». Рассматривание иллюстраций с изображением «сильных» машин (экскаватора, бульдозера, самосвала); Рассматривание иллюстраций с изображениями домов. Просмотр мультфильма « Кот и бульдозер» и беседа по его содержанию. Чтение и обсуждение рассказа «Самый лучший в мире дом», М. Чарушина «Кто как живет». Чтение, обсуждение и разыгрывание сказки М. Пляцковского «Как две лисы нору делили». Чтение, обсуждение стихотворения «Наш дом», Н. Кнушевицкой «Грузовик», Дж. Чиарди «О том, у кого три глаза». Организация и поддержка сюжетных игр: разыгрывание ситуаций, как машины участвуют в строительстве дома «Строители», «Строим дом», «Шофер», «Семья», «Дом». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - по организации в семье сюжетных игр «Строим дом», «Шофер», «Семья»; -просмотр мультфильма или чтение книги Э. Блайтона «Знаменитый утенок Тим». |
Кто умеет летать | Лексическая тема «Транспорт». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных транспортных средств посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание разных по цвету и размеру транспортных средств. Создание наборов предметных картинок с изображением транспортных средств для организации дидактических игр типа «Лото «Транспорт», «Разрезные картинки», «Чего не стало». Настольно – печатные игры « Собери картинку» (самолет, воздушный шар, воздушный змей). Словесные игры: «Летает – не летает». Игровое упражнение «Машина». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Бублик», «Трубочка». Подвижные и хороводные игры: «Ручеек», «Солнышко и дождик», «Самолеты», «Найди свой домик», «Прогулка в лесу». Рассматривание иллюстрации с изображением разных самолетов и вертолетов. Игра - драматизация по сказке «Теремок». Просмотр презентации «Транспорт». Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Самолет». Разыгрывание ролевого диалога по мотивам «Аленушкиных сказок» Д. Мамина – Сибиряка. Чтение, обсуждение стихотворения С. Пшеничных «Мой бумажный самолет», С. Михалкова «Бумажный змей». Чтение и обсуждение рассказа Е. Чарушина «Воробей», В. Берестова «Лети», З. Александровой «Шарик». Организация сюжетных игр «Путешествие на самолете», «Водители». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - по рассматриванию совместно с ребенком иллюстраций различных видов транспорта, называние их; - заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Самолет»; - дидактические игры «Покажи и назови» (предложите ребенку назвать транспорт, который увидите на улице), «Подбери признак», «Доскажи словечко»; - организация в семье сюжетных игр «Путешествие на самолете», «Водители». | |
Зоопарк в городе | Лексическая тема «Дикие животные». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных диких животных посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание животных жарких стран (иллюстрации, предметные картинки): обезьяны, слоны, крокодилы и др. Игры с «чудесным» мешочком и резиновыми или мягкими игрушками «Найди на ощупь определенное животное» Создание наборов предметных картинок с изображением диких животных для организации дидактических игр типа «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки». Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Кораблик». Чтение рассказов Е. Чарушина «Лев», «Слон», «Крокодил», «Бегемот», «Носорог»; Я. Сегель «Как я был обезьянкой», беседы по их содержанию. Дидактические игры и упражнения с предметными картинками: «Лото «Дикие животные», «Разрезные картинки», «Найди и назови диких животных». «Найди и назови детеныша животного», «Кого не стало». «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост), «Узнай животное по описанию», «Кто что ест», «Скажи какой», «Назови маму», « У кого кто». Дидактические игры и упражнения с игрушками «Скажи, какого цвета, размера животное?», «Узнай по описанию», «Назови ласково», «Кого не стало», «Покажи и назови части предмета» (голова, лапы, туловище, хвост). Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций из, на,в. Подвижные и хороводные игры: «Иголочка с ниточкой», «Птички в гнездышках», «Лошадки», «Вагончики», «Дорожка», «Солнышко и дождик». Настольно – печатные игры « Собери картинку», «Животные и их детеныши». Игровое упражнение «Дует ветерок». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Горка», «Чашечка», «Грибок». Чтение и разыгрывание стихотворения по сказке К. Чуковского «Телефон». Организация и поддержка первых сюжетных игр: «Зоопарк», «Больница», «Зверята в гостях у детей» Работа с родителями: Рекомендации родителям: - заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Кораблик»; -рассматривание иллюстраций, картинок с изображением животных жарких стран, - чтение сказок о животных и беседы по их содержанию; -закрепление в словарном запасе ребенка названий диких животных и их детенышей; - организация в семье сюжетных игр «Зверята у нас в гостях», «Зоопарк»; | |
Добрая книга. Любимая книга | Лексическая тема « Сказки». Задача: подводить к пересказу и обсуждению содержания известных ребенку сказок Создание наборов предметных картинок с изображением сказочных героев. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам « Маша и медведь», «Коробок» и др. Организация дидактических игр типа «Разрезные картинки» ( по сюжетам знакомых сказок). Настольно – печатные игры «Назови сказку», «Парные картинки». Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций к сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок» и беседы по их содержанию. Словесные игры: « Назови сказку», «Назови героев сказки», «Кто сказал эти слова», «Чья песенка». Игровое упражнение «Мы подуем высоко». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции « Лошадка», «Заборчик». Подвижные и хороводные игры: «Ручеек», «Солнышко и дождик», «Найди свой домик». Просмотр мультфильма по сказке «Маша и медведь» и беседа по его содержанию. Игра – драматизация по сказке «Маша и медведь». Чтение сказок и рассматривание иллюстраций в книгах «Маша и медведь», «Три медведя», «Колобок», «Кот, петух и лиса». Отгадывание загадок о сказочных героях. Организация и поддержка сюжетных игр по мотивам сказки «Маша и медведь». Работа с родителями: Рекомендации родителям: -прочитать дома сказки «Маша и медведь», «Три медведя», «Колобок», «Кот, петух и лиса»; -нарисовать или раскрасить вместе с ребенком иллюстрации к сказке «Маша и медведь» или любой другой прочитанной сказке; - организация в семье сюжетных игр по мотивам любимой сказки ребенка. | |
май | Праздники и выходные | Лексическая тема «Посуда». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных предметов посуды посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание предметов разной посуды. Создание наборов предметных картинок с изображением предметов посуды для организации дидактических игр типа «Лото», «Разрезные картинки», «Чего не стало». Иллюстрации с изображением разных видов посуды. Рассматривание сюжетных картин «На кухне», «В магазине «Посуда», «На празднике». Игры и упражнения с предметными картинками: «Назови предмет», «Назови части предмета», «Отгадай по описанию». Настольно – печатные игры « Сложи картинку», «Парные картинки». Игра «Чудесный мешочек» Словесные игры: «Угадай по описанию», «Что для чего нужно ». Игровое упражнение « Одуванчик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Вкусное варенье», «Лопатка». Подвижные и хороводные игры: «Найди пару», «Птички в гнездышках», «Ловля бабочек», «Мышки в кладовке», «Мы веселые ребята». Просмотр мультфильма «Крот и выходные» и беседа по его содержанию. Чтение и обсуждение сказки В. Сутеева «Цыпленок и утенок». Чтение, обсуждение стихотворения С. Маршак «Хороший день», О. Высотской «Салют», Н. Френкель «Веселые, нарядные с флажками мы идем…», В. Борисова «Автобус», Э. Мошковской «Я мороженое ем». Организация и поддержка сюжетных игр:« К кукле пришли гости», «Магазин», «Устроим чаепитие», «К нам пришли гости». Работа с родителями: Рекомендации родителям: -по организации бесед с ребенком о том, что такое выходные и праздничные дни; -просмотр мультфильма «Крот и выходные»; - по организации в семье сюжетных игр ««Устроим чаепитие», «К нам пришли гости». |
Что из семечка выросло | Лексическая тема «Овощи» Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных овощей посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: - рассматривание и обследование разных овощей, исследование их на ощупь и вкус. Игры с «чудесным» мешочком «Найди на ощупь определенный овощ» ( с муляжами овощей). Создание наборов предметных картинок с изображением овощей для организации дидактических игр «Лото «Овощи», «Разрезные картинки». Настольно – печатные игры «Найди овощ», «Назови овощ», «Во саду ли, в огороде…», «Дерево, кустик, земля…», «Как растут?», «Чем полезны человеку?». Рассматривание сюжетных картин «В огороде» и беседы по их содержанию. Настольный театр по сказке «Репка». Игровое упражнение «Одуванчик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Лопатка», «Лошадка», «Заборчик». Подвижные и хороводные игры: «Лягушки», «Мыши и кот», «Пузырь», «Ручеек», «Лохматый пес». Чтение и заучивание стихотворения О. Высотской «Одуванчик». Чтение белорусской сказки «Пых» и рассматривание иллюстраций в книге. Чтение и разыгрывание стихотворения Г. Лагздынь «Грядка». Чтение и обсуждение стихотворений Э. Мошковской «Кузнечик», А. Усачева «Беги жучок», Л. Модзалевского «Мотылек». Чтение, обсуждение и разыгрывание русских народных и авторских песенок и закличек. Чтение, обсуждение стихотворения В. Берестова «Тучка». Активизирующее общение с детьми (во время приема пищи) о том, из каких овощей приготовлены салаты и супы, о важности полезных для здоровья продуктов, приготовленных из овощей. Организация и поддержка сюжетных игр: «Кукла Катя поехала к бабушке в деревню», «Куклы в гостях у детей», «В гостях у повара» (приготовим овощной суп). Лепка недостающих для игр овощей и фруктов. Просмотр мультфильма «Крот – садовник». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - по организации в семье сюжетной игры «Приготовим овощной суп для кукол»; -просмотр мультфильма «Крот – садовник»; -чтение и обсуждение рассказа В. Берестова «На цветочной поляне»; - об организации экскурсии в магазин, где понаблюдать за работой продавца и обсудить с ребенком, какие овощи там продают; - по организации наблюдений за ростом и развитием некоторых растений. | |
«Кто пасется на лугу» | Лексическая тема «Домашние животные». Задача: подводить к составлению текстов – описаний домашних животных посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание разных домашних животных. Создание наборов предметных картинок с изображением домашних животных и их детенышей. Настольно – печатные игры с предметными картинками «Найди и назови домашних животных», «Разрезные картинки», « Лото « Домашние животные», «Кого не стало», « Кто что любит», «Найди и назови детеныша животного», «Найди и назови маму детеныша», «Опиши животное», «Кто, где живет»., «Покажи и назови части предмета» ( голова, лапы, туловище, хвост), «Назови действия по картинкам» Упражнения с игрушками на освоение предложно- падежных конструкций под, за, из, на, в Организация дидактических игр «Лото «Домашние животные», «Разрезные картинки», «Кого не стало». Игра «Чудесный мешочек» Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Лошадка», «Качели». Подвижные и хороводные игры: «Ручеек», «Солнышко и дождик», «Самолеты», «Найди свой домик», «Прогулка в лесу». Просмотр мультфильма по сказке «Бычок – смоляной бочок» и беседа по его содержанию. Игра – драматизация по сказке «Бычок – смоляной бочок». Чтение и разыгрывание потешки «Куда, Фома, едешь?». Чтение и разыгрывание стихотворений С. Черного «Жеребенок», В. Степанова «На скаку играя гривой...». Чтение, обсуждение стихотворения О. Высотской «Корова», В. Берестова «Коровушка», А. Веденского «Загадка». Чтение рассказов Е. Чарушина «Корова», «Коза» из книги «На нашем дворе». Просмотр мультфильма «Паровозик из «Ромашково». Организация и поддержка сюжетных игр «Поезд». Работа с родителями: Рекомендации родителям: -об организации речевых игр, в которых взрослый описывает домашнее животное, а ребенок отгадывает; - по рассматриванию совместно с ребенком иллюстраций домашних животных и их детенышей, -просмотр мультфильма «Бычок – смоляной бочок»; | |
«В деревне и на даче» | Лексическая тема « Транспорт. Домашние животные и птицы». Задача: подводить к составлению текстов - описаний различных транспортных средств, домашних птиц посредством активизирующего общения в следующих видах деятельности: Рассматривание разных по размеру домашних птиц. Создание наборов предметных картинок с изображением транспорта, домашних птиц. Рассматривание сюжетных картин с изображением огорода, «Подворье». Организация дидактических игр типа «Лото « Домашние птицы», «Транспорт», «Разрезные картинки», «Чего не стало». Игровое упражнение «Воздушный шарик». Игры и упражнения на совершенствование артикуляции «Вкусное варенье, «Заборчик», «Лопата». Чтение и разыгрывание стихотворения Э. Мошковской «Мчится поезд». Чтение и обсуждение рассказов Н. Калининой «Как петух утащил Васин хлеб»; Е. Чарушина «Утка с утятами». Чтение произведений А. Барто «Ути – ути», В. Торопыгина «На велосипеде», В. Степанова «Как живете? Что жуете?», В. Берестова «Веселое лето» и беседы по их содержанию. Организация и поддержка сюжетных игр «Кукла Катя поехала к бабушке в деревню, «На ферме», «Путешествие на дачу», «Путешествие в деревню». Настольно – печатные игры « Найди овощ (фрукт)», «Назови овощ», «Кто живет в деревне», «Во саду ли, в огороде…», «Дерево, кустик, земля…», «Как растут?», «Назови домашних животных», «Чем полезны человеку?», «Кто так кричит?» Игра – драматизация по сказке «Колобок». Подвижные и хороводные игры: «Где мы были - не скажем, что делали -покажем», «Поезд», «С кочки на кочку», «Птички в гнёздышках», «Самолёты», «Ловля бабочек». «Лады, лады, ладушки, мы приехали к бабушке..». Русские народные игры «Каравай», «На горе калина». Работа с родителями: Рекомендации родителям: - по организации речевых игр в семье, в которых взрослый описывает какое- то транспортное средство, домашнее животное, а ребенок отгадывает; - рассматривание совместно с ребенком иллюстраций с изображением огорода, домашних птиц; - организация в семье сюжетных игр «Кукла Катя поехала к бабушке в деревню, «На ферме», «Путешествие на дачу», «Путешествие в деревню». |
Использованная литература:
1.Н.Е.Васюкова, Н.М.Родина «Комплексное планирование образовательной деятельности с детьми 3-4 лет, 2016
2.А.Г.Арушанова ,Р.А.Иванкова, Е.С.Рычагова «Коммуникация. Развивающее общение с детьми 3-4 лет», 2013
3.Арушанова А. Г. «Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3–7 лет. Методическое пособие для воспитателей М.: Мозаика-Синтез,2004.
4. Арушанова, А.Г. Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
5. Арушанова, А.Г. Истоки диалога: сценарии активизирующего общения: вопросы теории: наука - практике / А.Г. Арушанова, Н. Дурова, Е. Рычагова // Дошкольное воспитание. – 2003. – №10 2003. – 73-80 с.
6. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М., Мозаика-Синтез, 2005.
7. Ушакова О.С. Придумай слово. Изд-во «Сфера», 2010.
8. Истоковедение том 11 стр. 15-29, 62-64, 71-76, 92-95, 135-140, 197-202, 271-274
9 Книги по истоковедению «Доброесолово», «Добрый мир»,»Добрая книга»
10. Алешина «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Младшая группа».
Предварительный просмотр:
Система работы
по развитию звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста
Задачи: Развивать артикуляционный аппарат детей, речевое дыхание, фонематический слух, интонационную выразительность речи,дикцию.
Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С, З, Ш, Ж, Ч, Ц, Щ, Л, Р(твердых и мягких)и дифференцировать их.
Формировать представления о понятиях «звук», «слово».Учить выделять звук в слове; подбирать слова с заданным звуком в начале слова.
Тема недели | Задачи | Методы и приемы | Оборудование для организации деятельности | |
Сентябрь | «Здравствуй детский сад» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С-с. Развивать речевой слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Наказать непослушный язычок». «Птенчик», «Часики», «Конфета», «Почистим зубки», «Загнать мяч в ворота». Игры на развитие речевого дыхания «Река- ручеек», «Плывут лодочки». Упражнения «Холодный ветерок» (по лабиринту) «Эхо», «Фотограф», «Чего не стало», «Лабиринт» | Тазики с водой, бумажные лодочки. Лабиринты для автоматизации звука С. Предметные картинки: солнце, сова, сорока, собака, сарафан, лось, рысь, бусы, весы, часы, синица, сыр, гусеница, персик. Листочки, перья, поддувалочки |
«Наша группа» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С-с. Расширять представление о понятии «слово». Развивать фонематическое восприятие. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Наказать непослушный язычок», «Конфета» Упражнения «Наоборот», «Назови сладкие слова», «Поручения». «Скажи, как я» Упражнения «Угадай», «Живое- неживое», «Лабиринт» Чистоговорки «Су- су- су- очень холодно в лесу», «Со- со- со у машины колесо» | Игрушки: машина, домик, слон, собака, лиса, ослик, поросенок, гусь. Предметные картинки: солнце, сова, сережки, самовар, сарафан, лось, рысь, бусы, весы, часы, синица, сыр, гусеница, персик. | |
«Во саду ли в огороде. Такие разные зернышки» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С-с. Развивать дикцию, фонематическое восприятие, речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Птенчик», «Заборчик», «Наказать непослушный язычок».,«Часики», «Конфета». Упражнения «Опиши овощ», «Чего не стало» Скороговорка «Поля пошла полоть петрушку в поле», «Лабиринт», «Какой, какая, какие» Игры на развитие речевого дыхания «Сдуй листочки, перышки» | Корзина, машина. Овощи: свекла, салат, капуста, редис, чеснок, морковь, лук, петрушка. Предметные картинки: солнце, сова, сорока, собака, сарафан, лось, рысь, бусы, весы, часы, синица, сыр, гусеница, персик. Листочки, перья,поддувалочки | |
«На городских улицах» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С-с. Формировать элементарные представления о слове и предложении. Развивать фонематическое восприятие. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Наказать непослушный язычок». «Птенчик», «Часики», «Конфета», «Почистим зубки», «Загнать мяч в ворота». Чистоговорки «Су- су- су- очень холодно в лесу», «Со- со- со у машины колесо» Упражнения «Назови транспортные средства», «Эхо», «Расскажи о транспортном средстве», «Чего не стало», «Фотограф», «Составь предложения с выбранным словом» «Лабиринт» | Игрушечные транспортные средства (такси, велосипед, самосвал, автобус, экскаватор) Предметные картинки: солнце, сова, сережки, самовар, сарафан, лось, рысь, бусы, весы, часы, сито, синица, сыр, гусеница, персик. | |
Октябрь | «Дружная семья. Домашнее тепло. Благодарное слово» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков З-з. Формировать представление о словесном составе предложения. Развивать фонематическое восприятие, речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Птенчик», «Наказать непослушный язычок», «Часики»,»Загнать мяч в ворота». Упражнение «Песенка комарика» (по лабиринту) Упражнения «Фотограф», «В гостях у гномов», «Составь предложение», «Кто за кем», «Мой, моя, мое», «Скажи, как я», «Чего не стало» «Лабиринт» Игры со звуковым кубом. Скороговорка «У куклы Зины в корзине картины» Игры на развитие речевого дыхания «Сдуй листочки, перышки» | Звуковой куб. Игрушки: кукла, коза, заяц, морковка, капуста, корзина. Предметные картинки: заяц, замок, зонт, зебра, зеркало, забор, корзина, обезьяна., ваза, коза, зебра, береза, гнездо, рюкзак, змея, стрекоза., зубы, язык, глаза. Лабиринт «Песенка комарика» Листочки, перья, поддувалочки |
«Домашние животные» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков З-з. Развивать дикцию, интонационную выразительность речи. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Птенчик», «Наказать непослушный язычок», «Часики». Упражнение «Песенка комарика». Упражнение «Фотограф», «В гостях у гномов», «Составь предложение», «Кто за кем» «Лабиринт» Инсценировка произведения Л.Пантелеева «Как поросенок научился говорить». Скороговорка: Пошел спозаранку Назар на базар, Купил там козу и корзинку Назар. | Игрушки: девочка, поросенок, петушок, цыпленок, корова, утка, коза, овечка, гусь, лошадка. Предметные картинки: заяц, замок, зонт, зебра, зеркало, забор, корзина, обезьяна., ваза, коза, зебра, береза, гнездо, рюкзак, змея, стрекоза., зубы, язык, глаза. Лабиринт «Песенка комарика» | |
«С днем рождения любимый город» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С-с. Развивать фонематическое восприятие, речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Наказать непослушный язычок». «Птенчик», «Часики», «Конфета», «Почистим зубки», «Загнать мяч в ворота». Чистоговорка:«Си- си – си- дети едут на такси». Упражнения «Фотограф», «Составь предложения с выбранным словом». «Скажи как я» «Лабиринт» Игры на развитие речевого дыхания «Сдуй листочки, перышки» | Игрушки: мяч, машина, домик, собака, слон, лиса, ослик, поросенок, гусь Предметные картинки: солнце, сова, сережки, самовар, сарафан, лось, рысь, бусы, весы, часы, сито, синица, сыр, гусеница, персик. Листочки, перья, поддувалочки | |
«Сказочный лес» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука З-з. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат, интонационную выразительность, речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Птенчик», «Наказать непослушный язычок», «Часики». Упражнение «Песенка комарика» Упражнения «Фотограф», «В гостях у гномов», «Составь предложение», «Кто за кем», «Скажи, как я», »Хлопушки», »Чего не стало», «Мой, моя, моё» «Лабиринт» Скороговорка: Заяц косой сидит за осокой травой. Игра «Подуй на листочки» | Белка, сорока. Корзинка с предметами и мелкими игрушками в названиях которых есть звук З-з. Предметные картинки: заяц, замок, зонт, зебра, зеркало, забор, корзина, обезьяна., ваза, коза, зебра, береза, гнездо, рюкзак, змея, стрекоза., зубы, язык, глаза. Лабиринт «Песенка комарика» Мелкие листочки. | |
Ноябрь | «В гостях у трех медведей» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука Ш. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат, интонационную выразительность речи. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Инсценировка народной сказки «Как коза избушку построила». Скороговорка «У Сашки в кармашке шишки и шашки» Упражнения «Скажи как я», »Змейка», «Волшебная палочка», »Хлопушки», «Чего не стало», «Мой, моя, моё» «Лабиринт» | Звуковой куб. Элементы костюмов козы, козлят, деревьев. Предметные картинки: лошадь, лягушка,, шапка, шарф, шуба, шмель, мыши, дедушка, бабушка,, кошка» |
«Книжки про ёжиков и не только» | Уточнять и закреплять правильное произношение звукаШ. Развивать артикуляционный аппарат детей,дикцию. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Скажи как я», »Змейка», «Волшебная палочка», »Хлопушки», «Чего не стало», «Мой, моя, моё» «Лабиринт» Инсценировка стихотворения Б.Заходера «Ёжик» Скороговорка: «Шесть мышат в камыше шуршат Ш-Ш | Звуковой куб. Игрушечный ёжик. Элементы костюмов зайца и ёжика. Предметные картинки: лошадь, лягушка,, шапка, шарф, шуба, шмель, мыши, дедушка, бабушка,, кошка» | |
«Котятки и перчатки» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука Ш. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей, речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Скажи как я», »Змейка», «Волшебная палочка», »Хлопушки», «Чего не стало», «Мой, моя, моё». «Лабиринт» Скороговорка: «Выпила блюдце кошка, Просит еще немножко. Инсценировка истории «Маша и Тиша» (стр 185) | Кошка с котенком. Кукла. Веревочка с бантиком на конце. Карточки с изображением кошки в разных действиях. Предметные картинки: лошадь, лягушка,, шапка, шарф, шуба, шмель, мыши, дедушка, бабушка,, кошка» Звуковой куб. | |
«Дороги добра. Такая разная обувь» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука [Ж]. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Пчелка жужжит», «Живое- неживое», «Доскажи словечко», «Фотограф» «Лабиринт» Инсценировка стихотворения А.Усачева «Избушка на курьих ножках». Скороговорка: «Купили Валерику и Вареньке варежки и валенки» Чистоговорки ЖИ-ЖИ-ЖИ в лесу живут ежи ЖА-ЖА-ЖА я нашел ежа | Звуковой куб. Игрушечный ёжик Предметные картинки: жеребенок, жираф, жук, ёжик, ножницы, медвежонок | |
Декабрь | «Здравствуй, зимушка- зима» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука [Ж]. Развивать речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Пчелка жужжит», «Живое- неживое», «Доскажи словечко», «Фотограф», «Один- много» «Лабиринт» Игры со на снежинками Чистоговорки ЖИ-ЖИ-ЖИ в лесу живут ежи ЖА-ЖА-ЖА я нашел ежа ЖУ-ЖУ-ЖУ молока даю ежу | Звуковой куб. Ёжик. Предметные картинки: жеребенок, жираф, жук, ёжик, ножницы, медвежонок Снежинки. |
«Наш город Нефтеюганск» «День ночь сутки прочь» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука «Ж» | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Пчелка жужжит», «Живое- неживое», «Доскажи словечко», «Фотограф», «Один- много» «Поймай звук» Игры со звуковым кубом ЧистоговоркиЖИ-ЖИ-ЖИ в лесу живут ежи ЖА-ЖА-ЖА я нашел ежа ЖУ-ЖУ-ЖУ молока даю ежу | Игрушки: медвежонок, ежик, кроватка, табурет. Звуковой куб. Предметные картинки: жеребенок, жираф, жук, ёжик, ножницы, медвежонок Снежинки | |
«Подарки Деда Мороза» (2 недели) | Уточнять и закреплять правильное произношение звука Ч. Развивать дыхание. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом Упражнения «Паровозик», «Живые слова», «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало». «Лабиринт» Чистоговорка ЧО-ЧО-ЧО ничего, что горячо Чу- чу- чу , молоточком я стучу Игры и упражнения на развитие речевого дыхания со снежинками. | Предметные картинки: часы, чайка, бабочка, чашка, чайник, девочка, черепаха,, мяч, ческок, чемодан, ключ, ночь, врач, зайчонок, бельчонок, кузнечик, ручка Снежинки. | |
Январь | «К нам гости пришли» (2 недели) | Уточнять и закреплять правильное произношение звука «Ч». Учить выделять первый звук в слове. Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Паровозик», «Живые слова», «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Доскажи словечко» «Назови первый звук в слове» «Лабиринт» Чистоговорка Чу- чу- чу – калачи испечь хочу Песенка поезда «Ч-ч-ч, чу-чу-чу, чух-чух-чух – мчится поезд во весь дух» Игры и упражнения на развитие речевого дыхания со снежинками. | Предметные картинки: часы, чайка, бабочка, чашка, чайник, девочка, черепаха,, мяч, ческок, чемодан, ключ, ночь, врач, зайчонок, бельчонок, кузнечик, ручка Элементы костюмов для детей: Дед Мороз, мышка, белочка, зайчик; «рукавичка» - яркий платок, «мешок» - другой яркий платок Снежинки. |
«Зимние развлечения» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука «Щ». Учить выделять и называть первый звук в слове. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Чистоговорки ЩИ-ЩИ-ЩИ- ты меня ищи, ищи \ЩУ-ЩУ-ЩУ- я в шкафу тебя ищу Упражнения «Поймай звук», «Фотограф», «Назови первый звук в слове» «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Назови первый звук в слове» «Лабиринт» | Предметные картинки щенок, щетка, щука, ящик, ящерица, плащ, овощи, гонщик, барабанщик, крановщик, экскаваторщик. | |
«Добрая забота. Праведный труд. Зимние холода» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль], дифференцировать их. Учить выделять и называть первый звук в слове. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Конфета», «Иголочка», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы» Упражнения «Поймай звук», «Скажи как я», «Мой, моя, моё», «Фотограф», «Назови первый звук в слове» «Лабиринт» Игра «Четвертый лишний» Игры в парах: «Раздели картинки». | Предметные картинки: лист, лиса, лисенок, лимон, лев, львенок, лес, лейка, летчик, малина, улитка, яблоко, белка, , бельчонок, кукла, лыжи, футболка, свекла, лопата, клубника, мыло, пила, голубь и др. | |
Февраль | «Путешествие в Африку с доктором Айболитом» | Уточнять и закреплять правильное произношение звукаЦ.Учить выделять и называть первый звук в слове. Развивать речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Упражнения «Не разбуди Катю»,, «Фотограф»,«Лабиринт»»Волшебная палочка»,»Хлопушки»,»Чего не стало», «Назови первый звук в слове»» «Какой, какая, какие» Чистоговорка» «Цо- цо-цо- снесла курица яйцо» Игра «угадай что это, (кто это)» Игры в парах: «Раздели картинки» ( живое- неживое) Игра «Четвертый лишний» Игры со снежинками. | Предметные картинки: гусеница, лестница,, лицо, цветок, кольцо, огурец, леденец, продавец, певец, яйцо, цапля, перец, заяц, цыпленок, курица. Снежинки, поддувалочки. |
«Море и его обитатели» | Уточнять и закреплять правильное произношение звука [Щ];упражнять детей в дифференциации звуков ч-ш-щ. Воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Упражнения «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Назови первый звук в слове» «Лабиринт» Чистоговорка ЩИ-ЩИ-ЩИ- ты меня ищи, ищи \ЩУ-ЩУ-ЩУ- я в шкафу тебя ищу Скороговорка «Волки рыщут- пищу ищут» Упражнение «Повтори пары и цепочки слогов Шу-щу; ши-ши-щи; Ча-ща; ащ-ач-ащ. | Предметные картинки щенок, щетка, щука, ящик, ящерица, плащ, овощи, гонщик, барабанщик, крановщик, экскаваторщик. Карточки со словами «кит», «черепаха»; наборное полотно | |
«Защитники» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуковш- щ, дифференцировать их в речи.Учить выделять и называть первый звук в слове Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Упражнения «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Назови первый звук в слове» «Лабиринт» «Какой, какая, какие» Чистоговорки ЩИ-ЩИ-ЩИ- ты меня ищи, ищи \ЩУ-ЩУ-ЩУ- я в шкафу тебя ищу Скороговорка: «Шесть мышат в камыше шуршат Ш-Ш-Ш Игра в парах «Раздели картинки» Игра «Четвертый лишний». | Предметные картинки щенок, щетка, щука, ящик, ящерица, плащ, овощи, гонщик, барабанщик, крановщик, экскаваторщик Предметные картинки: лошадь, лягушка,, шапка, шарф, шуба, шмель, мыши, дедушка, бабушка,, кошка» | |
«Чаепитие» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л],[л’], дифференцировать их .Учить выделять и называть первый звук в слове | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Конфета», «Иголочка», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы» Упражнения «Поймай звук», «Скажи как я», «Мой, моя, моё, мои», Фотограф», «Добавь словечко» «Лабиринт» «Какой, какая, какие» Игры в парах: »Раздели картинки». Чистоговорки Ла-ла-ла у меня в руках юла Ли-ли-ли прилетели журавли Упражнение «Придумай чистоговорку» (с опорой на картинки) | Оборудование: предметы посуды: кастрюля, ложка, вилка, тарелка, солонка; Предметные картинки: лист, лиса, лисенок,, лимон, лев, львенок, лес, лейка, летчик, малина, улитка, яблоко, белка, , бельчонок, кукла, лыжи, футболка, свекла, лопата, клубника, мыло, пила, голубь и др. | |
Март | «Праздник бабушек и мам. Благодарное слово» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [сь], [щ],дифференцировать их.Учить выделять первый звук в слове. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Птенчик», «Часики», «Конфета», «Почистим зубки». Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Качели», «Погреем ладошки» Упражнения «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Назови первый звук в слове» «Лабиринт» Чистоговорка ЩИ-ЩИ-ЩИ- ты меня ищи, ищи \ЩУ-ЩУ-ЩУ- я в шкафу тебя ищу Игра «Придумай чистоговорку» (с опорой на картинки) Игра в парах «Раздели картинки» Игра «Четвертый лишний». | Предметные картинки щенок, щетка, щука, ящик, ящерица, плащ, овощи, гонщик, барабанщик, крановщик, экскаваторщик Предметные картинки: солнце, сова, сорока, собака, сарафан, лось, рысь, бусы, весы, часы, синица, сыр, гусеница, персик. Карточки со словами «мама», «идет»; наборное полотно. |
Какой бывает огонь? | Уточнять и закреплять правильное произношение звука «ч». Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Учить выделять первый звук в слове. | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Скороговорка «У крошки матрешки пропали сережки. Сережка сережки нашел на дорожке» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Паровозик», «Живые слова», «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Доскажи словечко» «Лабиринт» «Какой, какая, какие» Чистоговорка Чу- чу- чу – калачи испечь хочу ЧА-ЧА-ЧА- печка очень горяча Игры и упражнения на развитие речевого дыхания со снежинками. | Предметные картинки: часы, чайка, бабочка, чашка, чайник, девочка, черепаха,, мяч, ческок, чемодан, ключ, ночь, врач, зайчонок, бельчонок, кузнечик, ручка Снежинки. | |
Какой бывает вода? | Уточнять и закреплять правильное произношение звука «Ч». Учить выделять и называть первый звук в слове | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Паровозик», «Живые слова», «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Доскажи словечко» «Лабиринт» «Какой, какая, какие» Чистоговорка Чу- чу- чу – калачи испечь хочу ЧА-ЧА-ЧА- печка очень горяча Игры и упражнения на развитие речевого дыхания со снежинками. | Предметные картинки: часы, чайка, бабочка, чашка, чайник, девочка, черепаха,, мяч, ческок, чемодан, ключ, ночь, врач, зайчонок, бельчонок, кузнечик, ручка Снежинки. | |
Любимая сказка. Благодарное слово | Уточнять и закреплять правильное произношение звука «ч». Учить выделять и называть первый звук в слове | Артикуляционные упражнения «Накажем язычок», «Лошадка», «Улыбка, «Качели», «Погреем ладошки» Игры со звуковым кубом. Упражнения «Паровозик», «Живые слова», «Поймай звук», «Фотограф», «Волшебная палочка», «Скажи как я», «Хлопушки», «Чего не стало», «Доскажи словечко«Лабиринт»» Чистоговорка Чу- чу- чу – калачи испечь хочу ЧА-ЧА-ЧА- печка очень горяча Песенка поезда «Ч-ч-ч, чу-чу-чу, чух-чух-чух – мчится поезд во весь дух» Игры и упражнения на развитие речевого дыхания со снежинками. | Предметные картинки: часы, чайка, бабочка, чашка, чайник, девочка, черепаха,, мяч, ческок, чемодан, ключ, ночь, врач, зайчонок, бельчонок, кузнечик, ручка Снежинки. | |
Апрель | «К нам весна шагает» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «л», «ль».Учить выделять и называть первый звук в слове. Развивать интонационную выразительность речи, дикцию, речевое дыхание | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Конфета», «Иголочка», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы» Упражнения «Поймай звук», «Скажи как я», «Мой, моя, моё, мои», Фотограф» «Лабиринт» «Какой, какая, какие» Игры в парах: »Раздели картинки». Чистоговорки Ла-ла-ла у меня в руках юла Ли-ли-ли прилетели журавли Игры и упражнения с листочками | Предметные картинки: лист, лиса, лисенок,, лимон, лев, львенок, лес, лейка, летчик, малина, улитка, яблоко, белка, , бельчонок, кукла, лыжи, футболка, свекла, лопата, клубника, мыло, пила, голубь и др. Листочки, поддувалочки. |
«Кто построил этот дом» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль]. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Конфета», «Иголочка», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы» Упражнения «Поймай звук», «Скажи как я», «Мой, моя, моё, мои», Фотограф», «Назови ласково» «Лабиринт» «Какой, какая, какие» Игры в парах: »Раздели картинки». Чистоговорки Ла-ла-ла у меня в руках юла Ли-ли-ли прилетели журавли | Оборудование: игрушки: домик, заяц, лиса, петух Предметные картинки: лист, лиса, лисенок,, лимон, лев, львенок, лес, лейка, летчик, малина, улитка, яблоко, белка, , бельчонок, кукла, лыжи, футболка, свекла, лопата, клубника, мыло, пила, голубь и др. | |
Что там в небе голубом? | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль], учить различать их на слух Учить выделять и называть первый звук в слове. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Конфета», «Иголочка», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы» Чистоговорки Ла-ла-ла у меня в руках юла Ли-ли-ли прилетели журавли Упражнения «Поймай звук», «Скажи как я», «Мой, моя, моё, мои», Фотограф» Игры в парах: »Раздели картинки». Игра «Четвертый лишний» | Предметные картинки: лист, лиса, лисенок,, лимон, лев, львенок, лес, лейка, летчик, малина, улитка, яблоко, белка, , бельчонок, кукла, лыжи, футболка, свекла, лопата, клубника, мыло, пила, голубь и др. | |
Выдумщики и изобретатели | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль].Развивать речевое внимание; речевое дыхание. Учить выделять и называть первый звук в слове. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Конфета», «Иголочка», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы» Упражнения «Поймай звук», «Скажи как я», «Мой, моя, моё, мои», «Фотограф» «Лабиринт», «Какой, какая, какие» Игры в парах: »Раздели картинки». Игра «Четвертый лишний» Чистоговорки Ла-ла-ла у меня в руках юла Ли-ли-ли прилетели журавли | Предметные картинки: лист, лиса, лисенок,, лимон, лев, львенок, лес, лейка, летчик, малина, улитка, яблоко, белка, волк, бельчонок, кукла, лыжи, футболка, свекла, лопата, клубника, мыло, пила, голубь и др. | |
Май | «Во поле береза стояла» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «р», «рь». Формировать понятия «звук» и «слово» Развивать фонематическое восприятие, дикцию.Учить выделять и называть первый звук в слове, подбиратьслова с заданным звуком. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы», «Качели», «Барабанщик». Упражнения «Заведи мотор», «Чего не стало», «Угадай», «Волшебная палочка», «Мой, моя, моё», «Фотограф», «Доскажи словечко», «Что делает», «В гостях у гномов» «Вчера , сегодня, завтра», «Назови звуки», «Назови слова», «Подбери слово- предмет», «Лабиринт». «Посчитай». Скороговорка «У четырех черепашек по четыре черепашонка» Игры в парах: »Раздели картинки». Игра «Четвертый лишний» | Предметные картинки: репка, редис, ребенок, рябина, курица, мандарин, огурец, перец, снегирь, гриб, блюки, варенье, варежки. Предметные картинки: мороженое, муравей, шар, торт, рубашка, ромашка, ведро, радуга, жираф, виноград, тигр, ракета, рыба, роза, арбуз, сорока, шорты, воробей, фрукты, помидор. |
«Праздничная почта» | уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [рь] в стихотворных строчках. Учить выделять и называть первый звук в слове Формировать понятия «звук» и «слово». | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы», «Качели», «Барабанщик». Упражнения «Заведи мотор», «Чего не стало», «Угадай», «Волшебная палочка», «Мой, моя, моё», «Фотограф», «Доскажи словечко», «Что делает», «В гостях у гномов» «Вчера , сегодня, завтра», «Назови звуки», «Назови слова», «Подбери слово- предмет», «Лабиринт». «Посчитай», Скороговорка «На реке поймали рака, из-за рака вышла драка» Игры в парах: »Раздели картинки». Игра «Четвертый лишний» | Предметные картинки: репка, редис, ребенок, рябина, курица, мандарин, огурец, перец, снегирь, гриб, блюки, варенье, варежки. Предметные картинки: мороженое, муравей, шар, торт, рубашка, ромашка, ведро, радуга, жираф, виноград, тигр, ракета, рыба, роза, арбуз, сорока, шорты, воробей, фрукты, помидор. | |
«Такие разные насекомые» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [рь]; учить различать их на слух и при произношении Учить выделять и называть первый звук в слове, подбирать слова с заданным звуком.Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат; речевое дыхание. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы», «Качели», «Барабанщик». Упражнения «Заведи мотор», «Чего не стало», «Угадай», «Волшебная палочка», «Мой, моя, моё», «Фотограф», «Доскажи словечко», «Что делает», «В гостях у гномов» «Вчера , сегодня, завтра», «Назови звуки», «Назови слова», «Подбери слово- предмет», «Лабиринт». «Посчитай», Игры в парах: «Раздели картинки». Игра «Четвертый лишний». Игры с листочками, перышками. | Предметные картинки: репка, редис, ребенок, рябина, курица, мандарин, огурец, перец, снегирь, гриб, блюки, варенье, варежки. Предметные картинки: мороженое, муравей, шар, торт, рубашка, ромашка, ведро, радуга, жираф, виноград, тигр, ракета, рыба, роза, арбуз, сорока, шорты, воробей, фрукты, помидор. Листочки, перышки. | |
«Летние путешествия» | Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [рь]; учить различать их на слух. Учить выделять и называть первый звук в слове, подбирать слова с заданным звуком.. | Артикуляционные упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Маляр», «Лошадка», «Чистим зубы», «Качели», «Барабанщик». Упражнения «Заведи мотор», «Чего не стало», «Угадай», «Волшебная палочка», «Мой, моя, моё», «Фотограф», «Доскажи словечко», «Что делает», «В гостях у гномов» «Вчера , сегодня, завтра», «Назови звуки», «Назови слова», «Подбери слово- предмет», «Посчитай», «Лабиринт». Скороговорка «На дворе трава, на траве – дрова» Игры в парах: »Раздели картинки». Игра «Четвертый лишний» | Предметные картинки: репка, редис, ребенок, рябина, курица, мандарин, огурец, перец, снегирь, гриб, брюки, варенье, варежки. Предметные картинки: мороженое, муравей, шар, торт, рубашка, ромашка, ведро, радуга, жираф, виноград, тигр, ракета, рыба, роза, арбуз, сорока, шорты, воробей, фрукты, помидор. |
Использованная литература:
1.Методические пособия Л.А.Комаровой «Автоматизация звуков С, З, Ш, Ж, Ч, Ц, Щ, Л, Р (твердых и мягких) в игровых упражнениях» М., 2016
2.А.И.Максаков «Правильно ли говорит ваш ребенок» М.1988
3.О. С. Ушакова, Е.М.Струнина «Методика развития речи детей дошкольного возраста» М.,2004 г
Предварительный просмотр:
Система работы по сенсорному развитию детей 3-4 лет.
Цель: создание условий для развития и совершенствования сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей 3-4 лет.
Задачи программы.
Обучающие задачи:
- обучить детей сенсорным эталонам: выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов и накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении предметов по величине;
-обучить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов;
-закрепить представления о разновидностях каждого свойства;
-формировать представления о простейших перцептивных действиях (погладить, надавить, пощупать, попробовать на вкус и так далее);
- учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.
Развивающие задачи:
- развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение);
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать умение активно употреблять слова, обозначающие действия (потрогать, просунуть, погладить и другие), качества и свойства;
- развивать мотивацию личности ребенка к познанию.
Воспитательные задачи:
- формирование у воспитанника нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);
- воспитание усидчивости, целенаправленности.
Тема | Наименование модулей, разделов и тем | Содержание | Методы обучения | Формы работы | Работа с родителями |
Тема №1 | Диагностика | Выявление знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на начало года. Дидактические игры: -«Назови какая это фигура?» -«Какой это цвет» | Беседа. Практическое занятие. | индивидуальная | Индивидуальные беседы по результатам диагностики. |
Тема №2 | «Спрячь мышку» | Ознакомление детей с шестью цветами спектра и их названиями. Обучение идентификации цвет. Дид/игры: - «Раскрась предмет» - «Какого цвета не стало?» | Беседа. Практическое занятие. | фронтальная | Анкетирование "Вопросы сенсорного развития и воспитания дошкольников" (Приложение 3) |
Тема №3 | «В царстве фигурок- человечков» | Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями. Обучение приемам обследования формы – обведению пальцем контура фигуры. Дидактические игры: - «Какие бывают фигуры?» - «Подбери окошки к домику». | Беседа. Практическое занятие. | фронтальная | Консультирование по проблеме сенсорного развития вашего ребенка по итогам анкетирования "Вопросы сенсорного развития и воспитания дошкольников". |
Тема №4 | Лото «Цвет» | Закрепление названий основных цветов. Обучение выделению цвета с отвлечением от других признаков предметов -«Какого цвета не стало?» - «Собери гусеничку» -«Цветные коробки» -«Найди пару» | Беседа. Практическое занятие. | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №5 | «Кто где спит?» | Закрепление понятий: круг, квадрат, треугольник. Ознакомление детей с геометрическими формами и их названиями: прямоугольник, овал. Формирование у детей действия подбора по образцу. -«Что лежит в мешочке?» - «Подбери окошки к домику» - «Найди предмет такой же формы» - «Подбери по форме» | Беседа. Практическое занятие. | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №6 | «Гости» | Обучение группировке геометрических фигур по форме с отвлечением от величины и цвета. -«Разложи в коробки» -«Соберем бусы по форме» -«Что бывает такой формы?» | Беседа. Практическое | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №7 | «Окраска воды» | Ознакомить детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее». -«Радуга» -«РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ» -«Вазы и цветы» | Беседа. Эксперимент. Практическое занятие. | фронтальная | Фотоотчёт по итогам проведения занятий. |
Тема №8 | «Бусинки большие и маленькие» | Обучение детей чередованию предметов по величине. Развитие моторики пальцев руки. Дидактические игры: -«Три медведя» - «Игра с пирамидкой» -«Выложи от маленького к большому» | Показ, беседа, практическое занятие. | фронтальная, индивидуальная | Выставка изделий детей (бусы на ёлку). |
Тема №9 | «Кислое, сладкое, соленое» | Ознакомление детей с вкусовыми качествами овощей и фруктов. Дидактические игры: -«Закрываем глаза и угадываем на вкус» -« Кислое сладкое» -«Опиши а я отгадаю» | Беседа, практическое занятие | фронтальная | Оформление консультации «Игровая деятельность в семье». |
Тема №10 | «Найди предмет такой же формы». | Обучение детей сопоставлению формы предметов с эталонами формы. Дидактические игры: -«Найди предмет такой же формы» - «Найди то, что я покажу» | Беседа, практическое занятие. | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №11 | «Три квадрата» | Обучение детей способам соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), обозначению величины предметов словами. Дидактические игры: -«Большой, поменьше маленький» | Беседа, практическое занятие. | фронтальная | Консультация по вопросу организации дидактических игр в домашних условиях. |
Тема №12 | «Достроим домики» | Развитие и совершенствование глазомера детей. | Беседа, демонстрация, практическое занятие. | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №13 | «В царстве царя Разноцвета» | Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификации по цвету, группировке оттенков. | Беседа, рассматривание, практическое занятие. | фронтальная | День открытых дверей. Организация посещения занятия. Открытое занятие. |
Тема №14 | «Орнамент» | Обучение восприятию взаимного расположения геометрических фигур на | Рассматривание, объяснение, | фронтальная | Выставка работ детей (аппликация). |
плоскости с учетом их цвета и формы, воспроизведению орнамента по образцу. Дидактические игры: -«Сделаем такие же бусы как на картинке» -« Украсим кукле платье» | практическое занятие. | ||||
Тема №15 | «Магазин» | Совершенствовать умение сопоставлять формы предметов с эталонами цвета. | Беседа, рассматривание, практическое занятие. | фронтальная, парная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №16 | «Радуга» | Ознакомление детей с системой цветов, включая новый для них голубой цвет. | Рассматривание, беседа, практическое занятие. | фронтальная | Выставка работ детей (аппликация). |
Тема №17 | «Чудесный мешочек» | Обучение нахождению зрительно фигуры по осязательно воспринимаемому образцу. | Рассматривание, объяснение, практическое занятие. | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №18 | «Составные картинки» | Обучение расчленению изображения предмета на составные части, воссозданию сложную форму из частей. Дидактические игры: -«Составь фигуру по образцу» -«Какой части не хватает» | Рассматривание, обсуждение, практическое занятие. | фронтальная | Выставка работ детей (конструирование). |
Тема №19 | «Какой формы предметы в нашей группе» | Обучение зрительному обследованию предметов в группе. Формирование умения словесно описывать формы предметов в группе. Дидактические игры: -«Я тебе скажу фигуру, а ты найди похожий на нее предмет» | Рассматривание, обсуждение, практическое занятие. | фронтальная | Ознакомление с программным содержанием занятия, индивидуальная беседа о результатах работы детей на занятии. |
Тема №20 | Диагностика на конец учебного года | Выявление знаний детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на конец года. | Беседа. Практическое занятие. | индивидуальная |