Анализ работы

МДОУ «Детский сад с. Аряш  Новобурасского района Саратовской области»

 за 2010-2011 учебный год

I. Анализ социально - педагогической характеристики внешней среды.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш Новобурассского района  Саратовской области» расположен по адресу: 412584, Саратовская область, Новобурасский район, с. Аряш, ул. советская, 80.

ДОУ имеет лицензию - 17769 от 17 января 2007г.

Аттестация: №296А от 13.09.2004г.

Аккредитация: АА 182954 от 01. 10. 2009г

Характеристика ДОУ:

1. год ввода в эксплуатацию - 1980г;
2. количество групповых помещений - 1;
3. количество мест - 1;
4. режим работы: дней в неделю - 5

                                      часов в день - 10,5

1. режим питания - трехразовый;

Материальная база:

2. физкультурный зал;
3. методический кабинет;
4. один компьютер;
5. телевизор;
6. музыкальный центр - караоке.

Здание приспособленное, с проектной мощностью 20 детей.

В детском саду функционирует 1 разновозрастная группа от 1,5 до 6,5 лет.

         Плановая наполняемость группы — 20  детей, фактическая наполняемость на 1 сентября — 10  детей.

Имеется очередность детей для устройства в ДОУ, что составляет 20 человек. Родители предварительно записывают ребенка в очередь для зачисления в ДОУ уже с младенческого возраста.

дети 5,5-6,5 летнего возраста нашего села охвачены полностью. Из-за отсутствия свободных мест в ДОУ нет возможности открыть  группу кратковременного пребывания для нуждающихся. Ежегодный прием детей осуществляется  1 раз в учебный год в летний период.

II. Работа с семьей

      В ДОУ сложилась  система работы  с родителями  воспитанников. В основе этой системы - изучение  контингента родителей (возраст, образование, хобби и т.д.), образовательные запросы родителей.

Социологическая характеристика семей воспитанников

     С целью построения конструктивно-партнёрского взаимодействия семьи и детского сада велась работа по активизации форм и методов работы с родителями через традиционные и нетрадиционные формы работы: семинары, консультации, работу родительского комитета и т.д.

     Сотрудничество с родителями, дети которых посещают детский сад, предполагали мероприятия родительского комитета, совместные экскурсии и культурные мероприятия, работу бригадами (уборка помещений групп и игровых площадок, ремонт игрушек, и т.д.), индивидуальные беседы, консультации, тематические вечера для родителей, посещение семей и мест работы родителей, совместное празднование памятных дат, праздники, проведение лекций, предоставление специальной литературы, наглядной агитации, просмотр открытых занятий, выставки детских работ, проведение дней открытых дверей.

Сотрудничество с родителями, дети которых воспитываются в домашних условиях, предполагает такие мероприятия детского сада, как семинары для родителей, консультации, предоставление специальной литературы организацию «открытых дней» в саду и т.д.

За прошедший год  все запланированные мероприятия, такие как консультации, семинары, родительские собрания общие и по подгруппам были проведены на 100%. Весь материал представленный  в буклетах, памятках для родителей и мероприятия были востребованы и дал свои результаты: родители стали больше интересоваться жизнью детей в детском саду, организацией занятий в ДОУ, подготовкой дошкольников к школьной жизни.

 Для педагогического персонала  было тяжело провести весь объем запланированных мероприятий и с учетом прошлогодней работы, а также  в связи с кадровыми изменениями планирование семинаров и подгрупповых мероприятий будет не возможно.

 А вот общение и пополнение знаний родителей через памятки, буклеты, журнал стоит продолжить, а тематику подаваемого материала разнообразить и дополнить.

Одним из интересных способов получения информации о качестве  и необходимости подаваемого материала для родителей были сигнальные карты, когда родители в конце мероприятий оставляли в коробке карточки с определенным цветом (баллом).

Таким образом, родители оценили проведенные мероприятия:

На эффективность работы в этом направлении повлиял низкий уровень культуры и педагогической компетентности некоторых родителей, а также слабая заинтересованность в проблемах детского сада семей где дети воспитываются у бабушек (4 семьи)

Результаты мониторинга показали, что социальный заказ родителей на образовательные услуги - это заказ на развитие каждого ребенка, его познавательной активности, развитие волевых качеств личности, сохранение и укрепление здоровья.

Большое внимание в МДОУ уделяется изучению образовательных потребностей родителей. Результаты анкетирования по проблеме удовлетворение родителей деятельностью МДОУ показывают:

1. оздоровительные услуги (направленные  на охрану и укрепление здоровья детей) - 10%.
2. медицинские услуги (профилоктические и лечебные мероприятия и процедуры - 10%.
3. развивающие услуги -80%.

К сожалению условия  организации жизнедеятельности  нашего ДОУ не позволяет полностью удовлетворить потребности родителей в организации оздоровительных и медицинских мероприятий.

III. Проблемный анализ профессионализма педагогического коллектива.

Характеристика педагогических кадров на конец учебного года выглядит следующим образом: 

Сведения о педагогических работниках

IV. Анализ развивающей  среды.

Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и где  и в каком окружении он живет. В детском саду созданы все условия для образовательной деятельности. Особое внимание в истекшем году уделялось совершенствованию предметно-развивающей среды, совместной деятельности и самостоятельной деятельности детей, старались достичь соответствия программным требованиям, возрасту детей.  

Жизненное пространство в детском саду  организованно так, что дает возможность  построения  непересекающихся сфер  активности. Это позволяет  детям   в соответствии со своими  интересами  желаниями  свободно заниматься  одновременно разными  видами деятельности, не мешая друг другу. В группе создаётся сложное и безопасное пространство, где может быть реализована склонность ребёнка что-то для себя открывать, применять свою фантазию, становиться героем придуманных им сюжетов.

Игровое пространство  имеет свободно – определяемые элементы – своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые предоставляют возможность для изобретательства, открытий.

Модель развивающей среды.

1. Мягкий мебельный уголок.
2. Книги для самостоятельного чтения и рассматривания, альбомы по искусству, магнитофон с набором записей классической, детской популярной музыки, сказки.

Зона отдыха.

1. Глобус. Физическая карта России, политическая карта мира, флаг России.
2. Доска с липким слоем для познавательных коллажей.
3. Коллекция минералов, ракушек, шишек и т.п.
4. Тематические журналы: мода, автомобили, флора, животные, дизайн интерьеров и т.п.
5. Познавательные книги на эти же темы, сменная экспозиция в соответствии с проходимой на занятиях темой.
6. Фотоальбом.
7. Наборы для экспериментальной и исследовательской деятельности.

         Интеллектуально-

    познавательная   зона.

1. Пособия по математике: геометрические головоломки, тетради в клеточку и на печатной основе, книги для самостоятельных занятий, числовые лото.
2. Часы настенные.
3. Календарь.
4. Измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры.
5. Азбуки картинные.
6. Книги для первого чтения.
7. Место для буквенного фриза.
8. Настольно-печатные игры.

 Зона математики

     и грамоты.

Зона самостоятельной изодеятельности

1. Чистая бумага, фломастеры, акварельные краски, карандаши, восковые мелки.
2. Кисти, банки для воды, тряпочки.
3. Линованная бумага в клетку и в линейку.
4. Клей, цветная бумага, ножницы.
5. Пластилин или глина, стеки для моделирования, подставки для работы.
6. Тетради для раскрашивания и с заданиями.

1. Длинные юбки  на резинках для девочек (5-7), накидки и плащи для мальчиков.
2. Платки, шали, короны, кокошники, диадемы, шлейфы, шляпы и другие атрибуты на голову,  парики, украшения типа фаты.
3. Украшения, маски.
4. Бусы, пояса, кушаки.
5. Веера, украшения, перчатки.

            Зона костюмирования

   Игровая зона.

1. Для мальчиков: станция техобслуживания, бензоколонка, крупный и средний строительный материал, конструкторы,  машины.
2. Для девочек: куклы разных размеров, наборы посуды, одежды, мебели к ним.

К сожалению площадь групповой комнаты  не позволяет организовать еще несколько необходимых зон- активного отдыха, спокойной комнаты и семейного уголка.

V. Проблемный анализ образовательного процесса.

В качестве парциальной программы используется программа «Основы здорового образа жизни» под редакцией Н.П.Смирновой. Нас привлекает в этой системе подготовленные на высоком профессиональном уровне методические рекомендации, по которым любой педагог  без особых затруднений может работать с детьми, фиксировать их успехи и неудачи, более тесно общаться с родителями.

Организованное обучение осуществляется преимущественно  в форме подгрупповых занятий и включает занятия познавательного цикла по математике, подготовке к освоению грамоты, по ознакомлению с окружающим миром, по развитию художественно - продуктивной деятельности. Воспитатели прививают детям элементарные учебные умения слушать объяснения взрослого, выполнять задания, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности. Воспитатель поддерживает усилия детей качественно выполнять задание с помощью похвалы, положительной оценки; поощряет высказывания и суждения малышей, способствуют становлению у детей положительной самооценки.

На занятиях детям не только сообщаются  готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают, что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет обеспечить преемственность  между дошкольным этапам и начальной школой.

В самостоятельной деятельности, в общении воспитателя с детьми создаются возможности для расширения, углубления и широкого вариативного применения детьми содержания, освоенного на занятиях.

Условием полноценного развития дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми. Воспитатели стараются разнообразить  практику общения с каждым ребенком. Вступая в общение и сотрудничество, они проявляют доверие, любовь и уважение к дошкольнику.

Значительная часть времени отводится для самостоятельных игр по инициативе и выбору детей. Воспитатели создают условия для вариативной игровой деятельности, наполняют игровое пространство разнообразными игрушками, предметами-заместителями, полифункциональными материалами для игрового творчества, развивающими - настольно печатными и другими играми.

Организация жизни дошкольников в детском саду строится учетом их важнейших социальных потребностей.

Здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиенических норм в подборе мебели и оборудования., светового и температурного режима, рациональной организации режима дня и обдуманном выборе методов закаливания и оздоровления дошкольников. Основная идея – здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в д/саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

1. привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
2. обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
3. формирование элементарных представлений об окружающей среде;
4. формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;
5. развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
6. формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;
7. выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;
8. обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;

вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

Важная роль в сохранении и умножения здоровья малышей принадлежит психическому состоянию и самочувствию детей. Вызывая положительные эмоции, воспитатели создают радостное настроение, стимулируют жизненный тонус, повышают активность ребенка.

Использование физической культуры в детском саду с учетом специфических возрастных особенностей детей, уровнем состояния здоровья каждого воспитанника позволяет создать благоприятные условия для полноценного физического развития. Основу воспитания  у детей физической культуры  составляют игровые методы и приемы.

В своей работе педагоги используют Систему физкультурно - оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Данная Система является итогом работы над задачей 2007г-2008г (Совершенствовать работу по обеспечению физического, психического здоровья детей путем внедрения здоровья сберегающих технологий), а также способом достижения задач 2008-2009 учебного года- Реализация эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством использования инновационных технологий и методик;- Воспитание основ здорового образа жизни с использованием .

В работе ДОУ по охране и укреплению здоровья детей было несколько направлений:

1. Создание благоприятной среды в детском саду и дома.(озеленения участка)

2. Совершенствования физического развития детей( ((оборудование физкультурного зала)

3.Внедрение в практику работы  с детьми здоровьесберегающих технологий. (Создание условий для активного  участия детей в оздоровительных мероприятиях, закаливающих процедурах, возможностей для двигательной активности детей.  В воспитательно-образовательном процессе  чередование различных  видов деятельности, активный отдых, умелое использование  наглядных и технических средств.)

ФОРМЫ И МЕТОДЫ

 оздоровления детей

Приоритетными направлениями воспитательно-образовательного процесса было экологическое воспитание, потому-то оно способствует формированию экологической личности, интегрирует все аспекты развития личности ребенка дошкольного возраста: общекультурное, социально-нравственное и общеинтелектуальное.

Для достижения цели - формировать основы экологических знаний детей через эмоционально позитивный опыт общения с природой в ДОУ  был организован  экспрементально - экологический уголок, выделена площадь под мини огород, разбиты цветники, приобретен аквариум, высажены деревья, составлен экологический паспорт и создана Система экологического воспитания дошкольников, организован кружок «Серебристый колокольчик». Для формирования у детей гуманного отношения к природе дети включаются в посильную для их возраста практическую деятельность. А создание и поддержание положительного эмоционального  состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя, расцветший цветок, выздоровевший щенок …) способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.

Экологическое воспитание вплетается и в другие виды деятельности детей. Многие физкультурно-оздаровительные досуги, занятия, спортивные праздники дополняют знания детей о природе, дают возможность применить «экологические» знания.

Экологическую направленность имеет и кружковая работа в ДОУ.

Воспитание активной творческой личности невозможно без соприкосновения с природой. Приоритетное направление дошкольного учреждения, имеющиеся благоприятные условия позволяют руководителю кружка «Серебристый колокольчик» разнообразить жизнь дошкольников, сделать ее ярче, увлекательнее, интереснее. Маленькие экологи знакомятся с многообразием форм жизни, получают элементарные научные знания о живых и неживых объектах природы посредством элементарной  опытнической  деятельности. Занимаясь в кружке, малыши постепенно осознают хрупкость жизни на Земле, понимают что, именно  люди в ответе за соблюдение законов природы.

На занятиях кружка «Волшебная бумага» маленькие художники с удовольствием знакомятся с азами декоративного дизайна. Помогают приобрести незаменимый опыт творческого  пути различные виды бумаги, ткани, краски, карандаши, восковые мелки и другой изобразительный материал. Очень любят наши воспитанники, используя нетрадиционные техники, создавать пейзажи по временам года, картины родного края, иллюстрации к сказкам, рассказам. Детские работы получаются яркими разнообразными, выразительными.

Без сотрудничества детского сада и семьи невозможно решить никакие вопросы воспитания и развития ребенка.

Организуя кружковую работу, руководитель проводят  индивидуальные беседы с детьми, анкетирование с родителями по выявлению интересов и пожеланий  по данному вопросу.

В течение года организуется выставки детского творчества, совместного творчества детей  и родителей, фотовыставки.

Кружковая работа в детском саду дарит  нашим воспитанникам  много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживает бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, а, чувствуя уважение к себе, как ровному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.

Характеристика материально-технической базы

Материально-техническая база ДОУ - фактор, не только способствующий или ограничивающий  возможность нормальной  жизнидеятельности  учреждения, но и определяющий характер процесса  развития и обновления дошкольного учреждения. Наше дошкольное учреждение не обеспечено  техническими комплексами, и не имеет возможность осваивать обравзовательные  технологии, качественно изменяющие весь воспитательно-образовательный процесс.

Очень низким является уровень обеспеченности воспитательно-образовательного процесса учебным оборудованием, пособиями ТСО, художественной, научно-папулярной , методической литературой, журналами для детей и педагогов.

Здание ДОУ приспособленное  и не соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Площадь групповой, спальни, столовой и пищеблока в два раза меньше установленных норм.  Туалет также не соответствует по площади, что сильно затрудняет организацию посещения туалета детьми, т.к. в комнате всего один унитаз. Не возможно организовать горшечную в соответствии с нормами, особенно в год, когда очень много детей в возрасте от 1,5 до 3-х лет.

Пищеблок и столовая не имеют проточной воды и канализации, нет бойлера. На пределе износа находится вся столовые и кухонные принадлежности.

Особую сложность представляет обеспечение ДОУ питьевой и технической водой, т.к.  вода из системы водопровода не пригодна для приготовления пищи и мытья посуды, да и поступает с перебоями.

Нет собственного погреба для хранения продуктов.

Общие выводы:

образовательный процесс, выстроенный педагогами МДОУ, ориентирован на создание условий  для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала  детей.

педагоги используют современные образовательные технологии в соответствии с целями и задачами МДОУ;

коллектив МДОУ сплочен, ра6отоспособный;

Реализация задач 2010-2011 г.

 «Утверждаю»

                                                     Заведующий

                            МДОУ «Детский сад с. Аряш»

                       ____________   М.М.Каринова 

                                                                         « 14»      августа      2009г

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МДОУ «ДЕТСКИЙ САД С. АРЯШ НОВОБУРАСКОГО  РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

НА 2009 - 2012 ГОД

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш Новобурасского района, Саратовской области»

Адрес: 412584, Саратовская область Новобурасский район, с. Аряш, ул. Советская д.80.

Телефон:

Учредитель: Управление образования администрации Новобурасского муниципального района.

Начальник отдела образования:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш» функционирует на основе Устава, зарегистрированного 04 марта 2007г      и лицензии № 26 от 17 января 2007г.

Заведующий: Каринова Марина Мухамбетрахимовна.

На педагогической работе  8 лет, имеет первую квалификационную категорию.

Характеристика здания

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш» находится в здании, построенном в 1980 году с 1998г. Изначально в нём было 1 группа.

Помещения ДОУ, их площадь

Сведения о педагогических кадрах

Режим работы МДОУ:

10,5 часов, рабочая неделя – 5 дней

Основная функция ДОУ:

Воспитание и обучение.

Основные виды услуг:

Развивающие; оздоровительные;

Принцип комплектования группы:

разновозрастная

Сведения о контингенте детей (количество групп и их наполняемость)

Участок

Санитарно-гигиеническое обеспечение:

1. система отопления
2. система вентиляции
3. система водоснабжения
4. система освещения – естественное, люминесцентное
5. система пожарозащиты - оповещение

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

        Дошкольное учреждение работает по программе «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой «Основы здорового образа жизни» под ред. Н.П. Смирновой, использует современные развивающие, здоровьесберегающие технологии. В ДОУ осуществляется оздоровительная работа с часто болеющими детьми.  

Наличие учебно-игрового оборудования

       Группа оснащены материалом для развития игровой деятельности, пособиями для развития элементарных математических представлений, развития речи, ознакомления с окружающим, развития физической культуры и здоровья, развития музыкальной культуры, изобразительной деятельности, организации трудовой, поисковой деятельности, развития основ экологической культуры..

Научно-методические, культурные связи

ДОУ активно сотрудничает с учреждениями образования и культуры:  Библиотекой, Домом культуры, ФАП.

2. Проблемно- ориентированный анализ деятельности

муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Анализ социально-педагогической характеристики внешней среды

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш Новобурассского района  Саратовской области» расположен по адресу: 412584, Саратовская область, Новобурасский район, с. Аряш, ул. советская, 80

Рядом с  детским садом находятся МОУ СОШ с. Аряш, сельский Дом культуры, филиал центральной районной библиотеки. ДОУ тесно сотрудничает с Белоярской  врачебной амбулаторией.

Оздоровительный аспект представлен ФАП, с которой дошкольное учреждение сотрудничает.

В действующем уставе МДОУ «Детский сад с. Аряш» определяющий ведущую деятельность ДОУ,  сформулирован как:

- осуществление бесплатного дошкольного образования детей в рамках государственного стандарта дошкольного образования и образовательных программ.

В связи с этим определены следующие направления по выполнению запросов социума:

1. охрана жизни и укрепление здоровья каждого воспитанника;
2. выявление способностей детей, создание условий для их развития;
3. формирование у детей эмоционально-волевых  качеств и общечеловеческих ценностей;
4. постоянное совершенствование педагогического процесса и материально-технической базы.

МДОУ «Детский сад с. Аряш» посещает 20 детей. При анализе исходной ситуации с помощью психодиагностических методик из общего числа воспитанников МДОУ выявлено 25% детей с нарушениями познавательной сферы, 25% - эмоционально-волевой сферы, 20% - с трудностями в общении, 25% - с нарушениями речи и задержкой речевого развития.

  Общее количество  семей – 20, из них полных – 16, неполных –4 . Анализ социально-психологического статуса семей показал, что 52% детей имеют родителей - рабочих, 21% - служащих,  27% - не имеющих постоянную работу. По образовательному уровню: высшее образование имеют 41% – человек, среднее специальное – 39% – человек, среднее – 20% – человек. В целом для основного контингента родителей характерным является средний уровень жизни и доходов. Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей родителей. Результаты анкетирования по проблеме удовлетворения родителей деятельностью ДОУ показывают:

1. 81% родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребёнку всестороннее развитие способностей, качественную подготовку к школе, укрепляют здоровье.
2. 82% родителей признают авторитет воспитателей, прислушиваются к их мнению и реализуют их советы в воспитании ребёнка.
3. 97% родителей считают, что воспитатели уважительно относятся к ребёнку.
4. 100% детей уважают и любят своих воспитателей.
5. 76% родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях ДОУ, вносить предложения по совершенствованию воспитательно-образовательного процесса.
6. 99% родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателями.
7. 15% родителей желают видеть ДОУ «обычным детским садом», 80% – детским садом присмотра и оздоровления, 5% – центром развития.

Таким образом, полученные результаты показали, что родители преследуют следующие цели:

1. большое желание дать ребёнку хорошее образование,

8. забота об обеспечении физического и психического здоровья детей,
9.  коррекция недостатков физического и психического здоровья.

. Анализ анкетных данных позволяет сделать вывод, что микросоциальный заказ родителей на образовательные услуги ДОУ - это заказ на развитие индивидуальности каждого ребёнка, его познавательной активности, на развитие у детей художественно-творческих способностей и эстетических представлений, творческого освоения окружающего мира на основе сохранения и укрепления здоровья и формирования привычки к здоровому образу жизни.

1. Проблемный анализ профессионализма педагогического коллектива

Педагогический коллектив состоит из 21 педагога, среди них:

1. Заведующая – 1
2. Воспитатели – 2
3. Музыкальный руководитель – 1

Характеристика квалификационных критериев педагогов:

1. Высшая категория – 0 %
2. Первая категория –33%
3. Вторая категория – 66%

Средний возраст педагогического состава:

1. 20 – 30 лет – 2 педагогов, 66  %
2. 30 – 40 лет –  1 педагогов, 33 %
3. 40 – 50 лет – 0
4. 50 лет и более –0

По стажу:

5. 0 – 5 лет – 2 педагогов, 66  %
6. 5 – 10 лет – 1 педагог, 33  %
7. 10 – 15 лет –
8. 15 – 20 лет –
9. 20 лет и более –

Проблемный анализ деятельности педагогов выявил следующее:

1. Все воспитатели в своей работе используют личностно ориентированный подход к детям, демократический стиль отношений
2. 33% воспитателей испытывают затруднения при проведении занятий по развитию речи, уровень их организации и результатов не всегда соответствуют необходимым требованиям
3. 33% воспитателей затрудняются в организации игровой деятельности

Анализ результатов анкетирования воспитателей позволил сделать вывод о том, что педагоги

1. нацелены на активное участие в планомерном, поэтапном развитии ДОУ;
2. испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений, к овладению современными технологиями;
3. считают главным условием повышения результатов воспитательно-образовательного процесса – создание и развитие гуманной воспитательной системы детского сада;
4. одобряют основные идеи Концепции развития ДОУ.

По результатам анкетирования «Психолого-педагогический климат в коллективе» психологическая атмосфера в ДОУ благоприятная.

Выводы:

1. Коллектив ДОУ сплочённый, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры;
2. Коллектив ДОУ стабилен, работоспособный и в то же время, перспективный

3.Проблемный анализ воспитательно-образовательного процесса

  Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ организован в соответствии  программой «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Педагоги, объективно оценивая уровень развития детей и задачи ДОУ, активно используют в работе с детьми методы инновационных технологий. Вот как выглядят сводные данные по результатам работы за прошедший учебный год.

Критерии:

«В» - взаимодействие сотрудников с детьми;

«И» - развитие игровой деятельности;

«Ф» - физическое развитие и здоровье;

«Р» - речевое развитие;

«Из» - развитие ребёнка в изобразительной деятельности;

«М» - развитие ребёнка в музыкальной деятельности;

 «Т» - развитие ребёнка в театрализованной деятельности;

«К» - развитие конструктивной деятельности;

«Ма» - развитие элементарных математических представлений;

«Е» - развитие элементарных естественнонаучных представлений;

«Э» - развитие экологической культуры;

«Ч» - развитие представлений о человеке в истории и культуре.

Взаимодействие сотрудников с детьми.

По результатам наблюдений за работой воспитателей и специалистов мы выявили, что основным методом работы воспитателей с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребёнок общаются и действуют на равных. Следует отметить, что дети остро нуждаются в содержательных контактах с взрослыми и детьми, что и используют воспитатели для налаживания дружеских связей между детьми разного возраста. Воспитатели личным примером призывают детей к доброжелательным взаимоотношениям. Доброжелательное, заинтересованное отношение этих воспитателей к детям, их вопросом и проблемам, готовность на равных обсуждать их с детьми помогает, с одной стороны, поддерживать и направлять детскую познавательную активность в нужное русло, с другой укрепляет доверие детей воспитателю. Воспитателям свойственно умение предвидеть и предугадывать поступки детей и заблаговременно ориентировать детей на правильное поведение, поощрять их, создавая ситуации, в которых дети проявляют внимание к окружающим, заботу о них. Доминирующей формой взаимодействия детей и взрослых является игра. В группах созданы все условия для возникновения и  развития игры. Этот вид детской деятельности удачно используется педагогами для формирования у детей представлений о себе и для социализации. Педагоги обращают особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой, строительно-конструктивной деятельности, в которых ребёнок может ярко проявить себя, выразить своё истинное отношение к окружающей действительности.

Однако, при построении воспитательно-образовательного процесса, не всегда используется личностно-ориентированный подход к детям. Воспитатели это объясняют большим количеством детей в группах.

Высокую оценку взаимодействиям сотрудников с детьми дают родители. Они отмечают отсутствие негативных оценок детей и их деятельности, наказаний, прямых обвинений ребёнка, его поступков.

Выводы:

1. В практике работы с детьми преобладают гуманные отношения между воспитателями и детьми.
2. При построении воспитательно-образовательного процесса, не всегда используется личностно-ориентированный подход к детям.

Развитие игровой деятельности. Средний балл - 2,4.

Детская игра способна защитить ещё не окрепшую психику от негативных переживаний. Педагогами создаются условия для возникновения и развёртывания игры, для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре. Воспитатели умеют наблюдать за развитием игры, анализировать детские игры, предотвращать и разрешать неизбежно возникающие конфликты в процессе игры. Педагогам удаётся соблюдать баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе, между разными видами игры: подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими и сюжетно-ролевыми. В ходе игры педагогам удаётся осуществлять психо-эмоциональную разрядку, снимать психическое перенапряжение,  освобождать ребёнка от агрессии.

Педагоги  работают над организацией игр с учётом личностных особенностей и специальных потребностей детей, игр, стимулирующих активность застенчивых детей и детей с физическими недостатками и задержками в развитии, повышающие самоконтроль у излишне расторможенных и агрессивных детей.

Однако технология индивидуального подхода в организации игры освоена недостаточно и требует изучения и проработки.

Уровень освоения игровых умений, определённых программой – средний. Нередко игры детей бывают однообразными. Дети тяготеют к шаблонным игровым сюжетам и действиям, в игровой роли маловыразительны. Речевая активность снижена. В совместных играх наблюдается неумение согласовывать игровое взаимодействие с общим игровым замыслом. Часто оставляют общую игру до её завершения.

Дети знают подвижные игры, но редко их организуют самостоятельно.

Выводы:

1. В ДОУ создана развивающая среда для  игр детей.
2. Педагогами недостаточно освоена технология индивидуального подхода в организации игровой деятельности.
3. Уровень освоения игровых умений отдельных детей, определённых программой недостаточный.

Физическое развитие и здоровье.

Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения является здоровье детей и их физическое развитие. Физическое развитие и здоровье - это та область, где более всего необходима реализация принципов развивающего образования.

Анализируя состояние здоровья детей, мы обратили внимание на то, что при поступлении в дошкольное учреждение с каждым годом увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем.

Другим показателем здоровья детей является группа здоровья.

Развитие двигательной активности протекает в форме приобщения детей к физической культуре как фундаментальной составляющей общечеловеческой культуры. Ключевыми направлениями в работе педагогов является гибкое сочетание традиционных и нетрадиционных форм проведения физкультурных занятий, утренней гимнастики, динамических прогулок. Однако в содержании физического образования имеются недостатки. Педагоги в недостаточной степени претворяют личностно-ориентированный подход в своей деятельности, занятия остаются информационно-рецептурными, построенные на подражании, слепого следования образцам. Педагоги редко включают в занятия периоды самостоятельной двигательной деятельности. В связи с недостатком физоборудования педагоги в недостаточной степени приобщают детей к спорту. Педагоги стараются так организовать образовательный процесс, чтобы ребёнок выражал в движениях свои переживания и чувства. Это позволяет педагогам раскрыть индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребёнка, способствует развитию у дошкольников потребности к физическому совершенствованию, привычки к здоровому образу жизни.

Выводы:

1. В дошкольном учреждении организована здоровье сберегающая среда
2. В ДОУ созданы условия для коррекции отдельных отклонений в физическом и психическом развитии
3. Улучшилось качество проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий
4. Педагоги в недостаточной степени претворяют личностно-ориентированный подход в своей деятельности

Речевое развитие ребёнка.

К сожалению, ежегодно увеличивается количество детей с задержкой речевого развития. Поэтому в ДОУ ведётся большая работа в этом направлении. В группе создана речевая среда, способствующая не только получению информации, но и эмоционально-чувственному развитию, педагогами создаются условия для развития у детей речевого общения с взрослыми и со сверстниками. Многие дети страдают правильностью произношения. У многих детей речь недостаточно выразительна, беден словарный запас. Многие дети затрудняются в аргументированных суждениях, не пользуются речью-доказательством, в творческом рассказывании недостаточно самостоятельны. В ДОУ  имеются новые методические разработки для речевого развития детей. Однако слабо используются новые развивающие технологии для овладения детьми речевого этикета. Недостаточно создаются условия для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.

Большая работа проводится по приобщению детей к культуре чтения художественной литературы. В ДОУ имеется много детской литературы, в группе имеется уголок книги. Педагоги поощряют детское словотворчество.

Выводы:

1. В ДОУ создана среда, способная обеспечить речевое развитие детей в соответствии с требованиями образовательной программы
2. Объективно и ежегодно увеличивающееся количество детей с задержкой речевого развития, с дефектами речи
3. Недостаточный уровень речевого развития детей в ДОУ
4. Слабое внедрение воспитателями новых технологий
5. Недостаточное использование воспитателями индивидуальных форм работы с детьми

Развитие ребёнка в изобразительной деятельности.

Воспитатели  создают все условия для художественно-эстетического воспитания детей. В группе имеется уголок по ИЗО. Детям предоставлена возможность лепить, рисовать, в любое время, из любого материала. Педагоги с уважением относятся к продуктам детского творчества, обеспечивают условия для творческой самореализации детей в изобразительной деятельности. На занятиях не всегда используют индивидуальный подход с учётом склонностей детей, их интересов, предпочтений, уровня развития. Педагоги предоставляют детям возможность для проявления творчества, что направлено на воспитание эмоционально-положительного отношения к художественной деятельности. При организации занятий педагоги редко сочетают индивидуальные и коллективные виды деятельности детей. Педагоги часто предлагают детям самостоятельно выбрать тему изобразительного творчества, отдавая приоритет их собственным фантазиям и желаниям. Большое внимание в ДОУ уделяется знакомству с народно-декоративным и прикладным творчеством. Однако педагогами не осуществляется «синтез искусств» и не созданы условия для приобщения детей к миру искусств, не внедряется музейная педагогика. Недостаточно педагоги знакомят детей с разнообразными технологиями изобразительной деятельности.

Выводы:

1. В ДОУ созданы все условия для художественно-эстетического воспитания детей.
2. На занятиях не всегда используют индивидуальный подход с учётом склонностей детей, их интересов, предпочтений, уровня развития.
3. Педагогами не осуществляется «синтез искусств».
4. Недостаточно педагоги знакомят детей с разнообразными технологиями изобразительной деятельности.

Развитие ребёнка в театрализованной деятельности.

Коллектив педагогов работает над созданием в ДОУ творческой атмосферы, которая обеспечивает все предпосылки для развития творческой активности, как детей, так и взрослых. В ДОУ создана прекрасная развивающая среда для организации театрализованной деятельности:  «комната сказок», много костюмов сказочных персонажей, различные виды театров. Педагоги привлекают детей готовить декорации, костюмы. В такой атмосфере дети активно развиваются. Исполняя роли сказочных героев, ребёнок приобретает ценные качества: у него развивается свободное игровое воображение, пополняется словарный запас, он учится выражать свои мысли при помощи мимики, жестов, движений тела, пользоваться словом, учится понимать разницу между реальными и фантастическими событиями, образами. Педагоги знакомят детей с устройством театра, сценой, зрительным залом, рассказывают о театральных жанрах: драматическом, музыкальном, кукольном театре зверей, клоунаде; знакомят детей с разными видами кукольных театров: «Би-ба-бо», настольным, теневым, пальчиковым.

Однако педагоги затрудняются в обеспечении взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе: недостаточно используют игры драматизации по развитию речи, при чтении художественной литературы, организации сюжетно-ролевой игры на занятиях по художественному труду.

Выводы:

1. В ДОУ создана прекрасная развивающая среда для организации театрализованной деятельности
2. Педагоги затрудняются в обеспечении взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе

Развитие конструктивной деятельности.

Акцент в своей работе по данному направлению воспитатели делают на побуждение детей к творчеству. Известно, что важным побудителем творчества является разнообразие и привлекательность используемого материала, поэтому педагоги создают максимально необходимые условия для развития творческих способностей, предоставляя в пользование детей разнообразный природный материал.

Побуждают к творчеству  экскурсии и походы, во время которых осуществляется сбор различных предметов, поиски новых форм и цвета, зарисовка узоров. Однако, в дошкольном учреждении недостаточно строительного материала для современного конструирования («Лего», кнопочных конструкторов, лего «Бионикл»). Педагоги недостаточно обучают детей создавать конструкции по заданным условиям, схемам, чертежам, моделям. Дети мало играют в строительные игры.

Выводы:

1. В ДОУ налажена работа по конструированию из природного и бросового материала.
2. В дошкольном учреждении недостаточно игрового строительного материала для современного конструирования.
3.  Педагоги недостаточно используют технологию моделирования.

Развитие элементарных математических представлений.

В дошкольном учреждении создана система математического развития детей. В методическом кабинете много дидактических пособий, созданных и изготовленных воспитателями. В группах имеются математические уголки, математические игротеки, которые позволяют закреплению материала через дидактические игры. Педагоги проводят всю работу по развитию элементарных математических представлений в занимательной дидактической форме. Они используют любую деятельность по практическому применению дошкольниками математических знаний. Объём представлений рассматривается в качестве основы познавательного развития. Педагоги уделяют большое внимание развитию представлений о мерке, как способе измерения длины, ширины, высоты, объёма, веса; развитию пространственных представлений.

Выводы:

1. Состояние учебно-дидактической базы не в достаточной степени соответствует реализуемой образовательной программе.

Развитие элементарных естественно-научных представлений.

Педагоги ДОУ, с целью выполнения государственных стандартов, стремятся создать условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира, для развития представлений о Солнечной системе и об основных космических явлениях. В ДОУ ведётся работа по созданию макета, где детям будет представлена возможность наглядно познакомиться с вышеупомянутым содержанием. Однако работа по развитию элементарных естественнонаучных представлений из-за отсутствия программного обеспечения ведётся бессистемно.

Выводы:

1. В ДОУ учебно-методическая база по развитию элементарных естественно-научных представлений оснащена недостаточно.

Развитие экологической культуры.

В ДОУ созданы условия для формирования у детей основ экологического сознания, элементов экологической культуры. Имеется большой объём  методических и дидактических пособий по данному разделу. Педагогами в группах оборудованы экологические лаборатории для проведения познавательно-исследовательской деятельности детей. Очень плодотворно поработали воспитатели совместно с детьми и их родителями в группе над созданием уголка природы.

Главной задачей в реализации программы является воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентиров в поведении и деятельности. Однако многие дети проявляют гуманное отношение к окружающему миру ситуативно, не проявляют эстетические переживания в процессе общения с природой.

Реализуя стандарты по экологическому развитию, педагогами разработан перспективный план, конспекты занятий, лабораторные работы, дидактические игры. Работа по экологическому образованию  оказывает положительное влияние на физическое и психическое здоровье детей, на эмоциональную комфортность детей в ДОУ.

Выводы:

2. В ДОУ созданы условия для формирования у детей основ экологического сознания, элементов экологической культуры.

 Развитие представлений о человеке в  истории и культуре. 

Усилия всего педагогического коллектива направлены на то, чтобы организовать жизнь детей так, чтобы у них накапливался опыт позитивных чувств, поступков и взаимоотношений. Воспитатели знакомят детей в привлекательной форме с популярным изложением международных документов по защите прав человека, способствуют развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания. Всё это побуждает детей проявлять активный познавательный интерес к миру, своему будущему, к своему окружению, и способствует усвоению детьми общественных норм и правил поведения. Однако педагоги испытывают трудности по организации работы по данному направлению в связи с недостатком методического обеспечения.

Выводы:

3. Педагоги не в достаточной степени владеют методиками развития представлений о человеке в  истории и культуре.

Таким образом,

1. Образовательная программа ДОУ  позволяет выполнить государственный

  стандарт дошкольного образования, так как ориентирована на целостное и

  всестороннее развитие личности ребёнка.

2. Педагоги используют современные инновационные технологии воспитания и обучения детей в соответствии с целями и задачами в ДОУ.
3. В стадии утверждения находятся гуманные субъект-субъектные отношения между педагогом и ребёнком.
4. Отсутствует комплексное сопровождение индивидуального развития дошкольника.
5. Отсутствуют концепции коррекционной и валеологической направленности воспитательно-образовательного процесса.
6. Среда развития ребенка находится на организационном этапе.
7. В стадии разработки находится программа научно-методического сопровождения и материально-технического обеспечения деятельности МДОУ в коррекционном варианте базового процесса.
8. Отсутствует перспективная программа совместной деятельности педагогов, специалистов узкого профиля и родителей.

3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

МДОУ «Детский сад с. Аряш »

Цели и задачи:

Для решения проблем сохранения здоровья и обеспечения нормального развития детей нужны конкретные меры коррекции и профилактики всевозможных нарушений, отклонений в психическом и физическом развитии. Данная концепция разработана с целью комплексной помощи детям. Методологическую основу концепции составили положения науки о психологической структуре личности, о неразрывном единстве социальной и биологической обусловленности её развития, взгляды психологов и педагогов Л. С. Выготского, П.Н. Блонского, А.В.Запорожца, П.Я Гальперина, В. В. Давыдова, П. И. Зинченко, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина.

Образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи реализует общеобразовательную программу в рамках, определяемых государственным образовательным стандартом. Задачи коррекционно-развивающего обучения и воспитания решаются с помощью дополнительных программ.

В своей деятельности ДОУ руководствуется:

1. Международной конвенцией о правах ребёнка
2. Законом РФ «Об образовании»
3. Типовым положением о ДОУ
4. Постановлением правительства РФ «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи» от 31 июля 1998 года
5. Уставом ДОУ.

ДОУ осуществляет свою деятельность, основываясь на принципах гуманизма и демократизации в реализации личностно-деятельного и личностно-ориентированных подходов, обеспечивает сохранение, укрепление и коррекцию физического и психического развития, профилактику и лечение отклонений в развитии речи, оказание помощи семье в воспитании детей.

Цель МДОУ «Детский сад с. Аряш»:

Обеспечение физического и психического здоровья детей, развитие неповторимой индивидуальной личности каждого воспитанника.

Задачи:

1. создание педагогических условий для интеллектуального, физического, психического развития детей .
2. своевременное обследование и выявление детей, имеющих отклонения в физическом, речевом и эмоциональном развитии;
3. осуществление индивидуальной педагогической, психологической, социальной помощи детям;
4. постоянное совершенствование воспитательно-образовательного процесса и материально-технической базы;
5. выявление и развитие способностей детей, формирование у них гуманных общечеловеческих ценностей, нравственных и волевых качеств;
6. оздоровление и лечение детей;

Основными направлениями деятельности ДОУ являются:

1. организация образовательной деятельности по общеобразовательной программе (основной и дополнительной) в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей, состоянием их психосоматического, физического и психического здоровья;
2. диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей;
3. проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий;

Направление и содержание деятельности ДОУ определяются следующими принципами:

Комплексность. Образовательный процесс охватывает все основные направления развития ребёнка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья детей. Основное требование этого принципа предписывает тесное взаимодействие разных специалистов в ходе работы с ребёнком: педагогов, логопеда, психолога, медицинских работников. Использование каждым специалистом современных личностно-ориентированных технологий позволяет получить сугубо специфические результаты, которые являются частью целостного процесса развития ребёнка.

Целостность. Отдельные стороны психической организации ребёнка: психические процессы, познавательная деятельность, эмоционально-личностное развитие не изолированы друг от друга, а проявляются целостно, в совокупности всех психических качеств личности, обусловлены мотивационными установками, зависимы от его физического состояния. В соответствии с данным положением определяется возможность каждого специалиста в формировании познавательной и эмоционально-волевой сфер ребёнка.

Индивидуальность. Основное требование данного принципа  предполагает учёт способностей, темпа продвижений, уровня развития каждого ребёнка в процессе воспитательно-образовательной и коррекционной работы.

Воспитание и образование:

Теория воспитания и обучения детей с нарушениями в развитии, принадлежащая отечественной науке, основана на комплексном подходе, клинико-психологической диагностике различных патологий. Одна из важных задач дошкольного учреждения – охрана и укрепление здоровья детей, коррекция недостатков в развитии. В.А. Сухомлинский подчёркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы и всестороннее развитие детей. Центральной идеей концепции МДОУ «Детский сад с.Аряш» является обеспечение развития воспитанников средствами комплексного медико-социологического и психолого-педагогического сопровождения. Организация этого процесса строится на определённых принципах:

1.Гуманизма. Основывается на усилении внимания к личности каждого воспитанника как высшей ценности общества. Гуманизация составляет важнейшую характеристику образа жизни педагогов и детей, предполагающую установление подлинно человеческих, равноправных и партнёрских отношений, направленных на сохранение социально-эмоционального здоровья ребёнка.

2. Преемственности. Предполагает обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, предопределяет характер связей между элементами педагогического процесса в возрастных группах и стилем воспитания в семье.

3. Интеграции и координации. Отражает способы взаимосвязанной деятельности всех субъектов: администрации, сотрудников, педагогов,  специалистов узкого профиля, родителей, детей. Интеграция обеспечивает взаимодействие как внутри элементов, входящих в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, так и между ними и характеризует уровень их связей, определяющих его целостность.

4. Дифференциации и индивидуализации. Предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого воспитанника и своевременной коррекции проблем в его развитии.

5. Диалогичности. Основывается на утверждении, что только в условиях субъект-субъектных отношений возможно формирование творческой личности. Принцип нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.

6. Ориентации на зону ближайшего развития.  Включает в себя дифференциацию воспитания, обучения и развития в соответствии с индивидуальным темпом усвоения ребёнком, обеспечения доступного для него уровня трудности в освоении образования, построении с каждым воспитанником индивидуальных зон его личностного развития.

7. Диатропичности (многообразия). Вытекает из разнообразия функций, содержания, средств и методов воспитательно-образовательного процесса в специализированном учреждении.

Содержание воспитания и обучения определяется парадигмой личностно-деятельного подхода на основе вышеприведённых принципов. При формулировке своей концепции  мы будем опираться  на учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Концепция предполагает реализацию технологии, согласно которой ребёнок должен прожить каждый день своей жизни максимально активно, удовлетворяя свои потребности в разнообразных видах деятельности. Индивидуальное развитие личности будет осуществляться в процессе взаимодействия направляемой воспитателем деятельности и  саморегуляции деятельности со стороны ребёнка. Предполагает применение активных коррекционных технологий, методик лечебной диагностики, социальной и семейной педагогики. Центральное место здесь занимает личностно-ориентированное и личностно-деятельное обучение, позволяющее не только учитывать индивидуально-типологические особенности воспитанника, но и создавать планы и проекты траектории развития каждого ребёнка.

Образовательный процесс должен обеспечить:

1. усвоение государственных образовательных стандартов коррекционно-развивающего обучения и воспитания.
2. усвоение необходимых знаний, формирование умений и навыков интеллектуальной активности, направленных на оптимальную социализацию ребёнка;
3. овладение способами игровой и учебной деятельности, общения;
4. приобретение опыта социальных отношений;
5. развитие рефлексии, формирование навыков творческой деятельности;
6. коррекцию и лечебную направленность педагогического процесса.

Воспитательно-образовательный процесс, основанный на технологиях данной концепции, должен обеспечить развитие ребёнка, которое включают:

1. психическое развитие;
2. физическое развитие;
3. социально-личностное развитие;
4. художественное развитие.

Психическое развитие – это изменения в познавательных, волевых, эмоциональных процессах, в формировании психических качеств и черт личности.

Физическое развитие – связано с изменением роста, веса, увеличением мышечной силы, совершенствованием органов чувств, координации движений.

Социально-личностное развитие – обеспечивает полную адаптацию в социуме и раскрывает возможный потенциал формирования гуманных отношений к миру.

Художественное развитие – обеспечивает развитость эмоционально-эстетических чувств, вкусов, общечеловеческую, эмоционально-нравственную ориентацию на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера.

Современная система дошкольного образования характеризуется вариативностью программного обеспечения. Для обеспечения содержания образования нами выбрана программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой Цель программы создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно трудовой.

В связи с этим одна из целей настоящей программы – описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной и средней школы. Концептуальные положения программы определяют особенности всех компонентов содержания образования и стратегию реализации программы.

Сущность концепции программы «Воспитания и обучения в детском саду»:

Программа соответствует основным  принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской федерации «Об образовании» и других законодательных актах. Это:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем  развитии каждого ребенка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми , любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами  и наклонностями каждого ребенка.

Программа на целина на формирование основ интеллектуальной культуры личности и тех качеств, которые необходимы ребенку для успешного вхождения в «большую школьную жизнь», овладения навыками  учебной деятельности; развития любознательности, самостоятельности, произвольности; развития любознательности, самостоятельности, произвольности, инициативности, коммуникативности, творческого самовыражения.

Комплексная помощь детям.

Анализ теоретических основ и исходной деятельности МДОУ приводит к выводу о необходимости наряду с комплексной образовательной программой включения дополнительных коррекционных программ и специалистов, которые бы позволили сосредоточиться на усилении развивающей функции ДОУ. С этой целью решено использовать:

«Основы здорового образа жизни» Н.Смирновой. Цели и задачи:

1. формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно.
2.  формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.
3.  формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.
4. получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.
5. формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.
6. формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.  

     Реализовать цель и задачи ДОУ возможно лишь путём создания служб, способных на основе комплексной всесторонней диагностики обеспечить успех интегрированного обучения детей с проблемами психического и физического развития. Это: психологическая, логопедическая, медицинская службы, объединённые в одну систему.

Система служб сопровождения представляет собой взаимосвязанные в едином комплексе и вместе с тем достаточно самостоятельные структуры-модули. В каждом из таких модулей выдвигаются специальные задачи, направленные на развитие индивидуальных возможностей воспитанников. В задачи модуля входят:

1. создание банка методик для всестороннего изучения детей,
2. определение состояния здоровья воспитанников;
3. выявление уровня их физического и психического развития, причин и степени задержек, нарушений, недоразвития физических и психических функций;
4. разработка комплексного диагноза и прогноза;
5. консультирование родителей и воспитателей;
6. обоснованный выбор коррекционно-развивающей программы с учётом психологических и личностных особенностей каждого ребёнка.

Менеджмент качества образования и управленческая команда в ДОУ

1. Качество образования в системе управления дошкольным учреждением

Нормативно-правовая база:

1. Конвенция о правах ребёнка
2. Закон «Об образовании»
3. Семейный кодекс РФ
4. Типовое положение о ДОУ. Утверждено постановлением правительства РФ от 1.07.1995г. № 677.
5. Положение о санаторном детском дошкольном учреждении (группе) для ослабленных и часто болеющих детей. Утверждено приказом Гособразования СССР, Минздрава СССР, Госкомтруда СССР от 4.05.1990г.№ 306/185/33
6. Концепция модернизации Российского образования на период до 2012 года

Менеджмент – управление, завоевание, организация. Руководство людьми и использование средств, которые позволяют выполнить поставленные задачи гуманным, экономическим и рациональным путём. 

Менеджмент качества образования в ДОУ – это системное управление качеством.

Это новая парадигма управления, которая связана с выдвижением качества в ряд приоритетных задач функционирования системы дошкольных образовательных учреждений. Управление качеством дошкольного образования рассматривается нами как целенаправленное, комплексное и скоординированное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем ДОУ в целях достижении наибольшего соответствия параметров функционирования, развития образовательного процесса и его результатов соответствующим требованиям и стандартам дошкольного образования.

Обеспечение качества образования рассматривается как соблюдение требований к:

1. программному обеспечению образовательного процесса;
2. педагогическим технологиям;
3. характеру взаимодействия взрослого и ребёнка;
4. развивающей среде ДОУ.

Исходя из этих общих положений, складываются целостные ориентиры, определяющие качество работы ДОУ:

1. Грамотный выбор образовательных программ и их научно-методическое обеспечение;
2. Возможность удовлетворения потребностей семьи и ребёнка в услугах ДОУ;
3. Обеспечение благополучия ребёнка, его комфортного пребывания в ДОУ
4. Готовность учреждения к сохранению здоровья ребёнка, необходимой коррекции недостатков развития.

Интеграция деятельности воспитателей и специалистов

Стимулирование педагогов

Организация контроля. Аттестация. Аккредитация.

Сотрудничество с родителями и их просвещение

Индивидуализация и ориентация на развитие личности

Факторы, влияющие на качество образования в ДОУ

Профессионализм и компетентность педагога

Материально-техническая база

Здоровье ребёнка

Семья

Единство обучения и воспитания

Условия труда

Система сохранения и улучшения здоровья детей

Выбор и реализация программ. Внедрение инновационных  проектов.

Научно-методическое обеспечение

Созданная система менеджмента качества должна реализовать следующие  принципы:

1. Ориентация на потребителя.

Деятельность любой организации зависит от её потребителей.

Потребителями услуг ДОУ являются:

1. Государство – потребности отражены в постановлениях, приказах, инструкциях.
2. Школа – потребности отражены в подготовке детей к школе.
3. Родители, дети – потребности ориентированы на уход, присмотр, коррекцию физического и психического здоровья и получение дошкольного образования

Поэтому необходимо знать и понимать

А) текущие,

Б) будущие нужды потребителя.

Для этого необходимо выполнять в полной мере их требования и стремиться превзойти их ожидания.

 Так как показателем качества является удовлетворение потребностей потребителей, при планировании качества надо ориентироваться на удовлетворение потребностей семей:

1. дети которых являются воспитанниками ДОУ

1. дети которых не посещают ДОУ
2. будущих родителей

Услуги ДОУ должны быть рассчитаны не на усреднённого потребителя, а на каждого, конкретного.

2. Лидерство руководства.

1. Руководитель, как главное лицо ДОУ определяет миссию своего образовательного учреждения и формирует политику качества. Это должно найти отражение в документах ДОУ, в программе развития ДОУ, годовом плане, должностных обязанностях сотрудников;
2. Руководители своим личным примером должны демонстрировать приверженность качеству, образец качества работы;
3. Руководитель обеспечивает необходимыми ресурсами решение задач качества образования;
4. Руководитель заботится о повышении квалификации педагогов.

3. Вовлечение сотрудников.

Система качества образования в ДОУ и её механизмы должны побуждать сотрудников:

1. проявлять инициативу в постоянном улучшении качества деятельности ДОУ;
2. брать на себя ответственность в решении проблем качества на своём уровне;
3. представлять своё учреждение потребителям в лучшем виде.

Для этого в ДОУ необходимо создать:

1. мотивационную среду вовлечения всех сотрудников в работу по совершенствованию качества
2. разработать мероприятия по стимулированию сотрудников на высококачественную деятельность.

4. Процессный подход.

Процессный подход – это взаимодействие между собой разных процессов.

1. Основной процесс в ДОУ – это образовательный.

Устанавливается связь образовательного процесса с другими процессами:     питанием, оздоровлением, финансированием и т. д., показывается повышение качества одного в зависимости от другого

2. В ДОУ в центре внимания – личность ребёнка.

Поэтому проводится мониторинг индивидуального развития ребёнка от поступления в ДОУ до перехода в школу.

Входы и выходы (результаты развития) чётко определяются и измеряются.

3. Удовлетворение потребностей родителей – основная цель ДОУ. Изучается их удовлетворённость результатами.

5. Системный подход.

Система – это сеть взаимосвязанных элементов внутри рассматриваемого объекта, которые работают совместно для достижения цели.

Цель системного подхода – все элементы системы должны быть направлены на обеспечение качества, т.е удовлетворение потребностей потребителей.

Составными элементами системы ДОУ являются:

1. Базисные основания (ценности, миссия, нормативно-правовые основы)
2. Управление
3. Организационно-педагогическая структура (ступени образования)
4. Образовательный процесс
5. Участники образовательного процесса.

6. Постоянное совершенствование.

       Постоянное совершенствование деятельности – неизменная цель ДОУ.

Обязательными ежегодными задачами должны быть общее развитие и улучшение

1. материально-технического,
2. научно-методического,
3. образовательного,
4. управленческого потенциала ДОУ.

7. Принятие решений, основанных на фактах и данных.

            Реализация принципа требует измерения и сбора достоверных и точных данных, относящихся к поставленной задаче.

А для этого в ДОУ необходимо организовать мониторинг качества образования, который можно считать как непрерывную, научно-обоснованную, диагностико-прогностическую систему сбора, анализа, хранения и распространения информации о качестве образования в ДОУ.

И только на основе достоверных данных ставить задачи совершенствования деятельности ДОУ.

8. Взаимовыгодные отношения с партнёрами.

          Реализация этого принципа требует заключения договоров, в которых определены цели, содержание, планы на будущее между ДОУ и его партнёрами: это учреждения здравоохранения, образования, культуры, правоохранительными органами, органами социальной защиты и конечно с родителями.

2. Управленческая команда в ДОУ

         Одна из особенностей управления на современном этапе состоит в отходе от традиционных форм организационного построения управленческой системы.

Решение задачи формирования организационной структуры управления мы видим в развитии демократических основ в управлении.

Необходимая составляющая в демократизации управления – это делегирование. Делегирование – это квалифицированная передача полномочий подчинённым. Передача задач и полномочий лицу, которое принимает на себя ответственность за их выполнение, является важным средством практического осуществления доверия к членам коллектива. При осуществлении делегирования следует руководствоваться следующими правилами:

1. При делегировании руководителю важно учитывать профессиональную подготовленность подчинённого, его организаторские способности и культуру;
2. Делегированное задание должно быть ясным, чётким, понятным и посильным для подчинённого, что обеспечивается совместным с ним обсуждением;
3. Руководитель должен демонстрировать своё доверие подчинённому, уверенность в его способности успешно выполнить данное ему задание;
4. Наряду с делегированием полномочий, подчинённому необходимо предоставить  всю информацию и ресурсы;
5. Подчинённые должны обладать свободой выбора методов и форм выполнения полученного задания.

 Новое понимание  миссии управления в повышении качества образования требует переосмысления предназначения управляющей подсистемы в ДОУ. В этой связи перед руководителем стоит задача формирования сплочённой, эффективно действующей управленческой команды, члены которой могут взять на себя часть полномочий по управлению качеством образования. Управленческая команда в дошкольном учреждении – это группа специалистов, связанных единством понимания перспективы развития системы ДОУ и методов её достижения, проводящих в коллективе единую согласованную политику по достижению поставленных целей. Другими словами – это эффективно действующая группа управленцев, сплотившаяся вокруг своего лидера на профессиональной и личностной основе. Главным отличительным признаком «команды» является способность её членов к совместным действиям, направленным на достижение коллективно программируемых результатов. В теории и практике современного менеджмента формирование команд рассматривается как одно из приоритетных направлений в деятельности руководителя. Командный менеджмент в системе ДОУ способствует:

1. Более успешной работе ДОУ, чьё функционирование и развитие зависит от обмена информацией и от способности людей совместно решать проблемы;
2. Быстрой адаптации системы ДОУ к изменениям во внешней среде и повышению качества образования;
3. Повышению эффективности управления на основе умения заведующего работать не с отдельными личностями, а  с командой;
4. Модернизации организационной структуры управления ДОУ.

Условия формирования управленческой команды в ДОУ:

1. Чёткое видение стратегических путей повышения качества образования, развития ДОУ;
2. Единство целей и ценностных ориентаций участников управленческой команды;
3. Гуманистические и демократические приоритеты, как во взаимопонимании членов команды, так и в осмыслении ими сущности процесса развития ДОУ;
4. Коллективный поиск оптимального пути решения проблем;
5. Оптимальное распределение функций, прав и полномочий в управлении ДОУ;
6. Определяющая роль руководителя, его уважение к членам команды, максимальное делегирование обязанностей, организация устойчивых коммуникаций, чёткие координационные связи;
7. Высокий уровень профессионализма членов команды.

 Эффективность командной деятельности должна исходить из принципов современной теории управления:

1. Целенаправленность. Цель командной деятельности в ДОУ – слежение за качеством образования, обеспечение руководителя информацией о качестве образовательного процесса в ДОУ.
2. Мотивированность. Так как управленческая команда коллективный субъект, то в ней обязательно должно присутствовать заинтересованное отношение к совместной деятельности на благо развития ДОУ.
3. Интегративность. Управленческая команда должна иметь коллективный характер деятельности.
4. Сплочённость. В командах с высокой сплочённостью члены целиком привержены своей работе, стараются не пропускать совместных встреч,  воспринимают командные успехи как свои собственные. Сплочённость группы формируется из позитивного отношения членов группы друг другу.
5. Структурированность. В структурировании проявляется статусно-ролевое распределение. Статус членов команды зависит как от должности, так и от авторитетности конкретной личности. В эффективно работающей команде всегда важна структурная гибкость: взаимная подстраховка, взаимное дополнение, принятие ответственности за другого.
6. Согласованность. Это умелое сочетание взаимообусловленных действий членов управленческой команды. Необходимы совместные циклограммы деятельности заведующего ДОУ и членов администрации, которые обеспечат стабильность и синхронность в работе управленцев дошкольного учреждения.
7. Организованность. Эффективность командной деятельности зависит от упорядоченности, собранности, подчинённости определённому порядку, проявления способности действовать строго в соответствии с установленным планом – программой развития ДОУ.

СТАТЬЯ 1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

        1.1. Полное наименование: муниципальное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш Новобурасского района Саратовской области» (в дальнейшем именуется «МДОУ»). Сокращенное наименование:  МДОУ «Детский сад с. Аряш»

        1.2. Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Аряш Новобурасского района Саратовской области» является правопреемником дошкольного образовательного учреждения с. Аряш, зарегистрированного Постановлением администрации Новобурасского района Саратовской области № 56 от 22.03.1996г. 

1.3. Учредителем МДОУ является Администрация  Новобурасского муниципального района Саратовской области. Юридический и фактический адрес Учредителя: 412580 Россия, Саратовская область, Новобурасский район, р.п. Новые Бурасы, ул. Советская, 3. Учредитель действует на основании Устава Администрации Новобурасского муниципального района Саратовской области.

Отношения между  МДОУ и Учредителем определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством РФ.         Координацию  деятельности  МДОУ  осуществляет управление образования  администрации  Новобурасского муниципального района Саратовской  области, расположенное по адресу: 412580, Саратовская  область, р.п. Новые Бурасы, ул. Советская, д.6,  на  основании  договора, заключенного  между ними.

        1.4. Организационно-правовая форма МДОУ – муниципальное учреждение.

         1.5.  Тип МДОУ – бюджетное учреждение.

        1.6. Тип образовательного учреждения – дошкольное образовательное учреждение.

        1.7. Вид учреждения – детский сад.

        1.8. МДОУ имеет статус юридического лица, круглую печать, штамп установленного образца.

        1.9. МДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении и другими законодательными и нормативными актами Российской Федерации, решениями органа управления образованием, настоящим Уставом и Договором между МДОУ и Учредителем.

        1.10. Отношения между Учредителем и МДОУ определяются договором, заключаемым в соответствии с законодательством Российской Федерации.

          1.11. Отношения МДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников регулируются в порядке, установленном в данном Уставе.

1.12. Права юридического лица у МДОУ в части ведения уставной, финансово-хозяйственной деятельности, направленной на подготовку образовательного процесса, возникают с момента его  государственной  регистрации.

        1.13. МДОУ приобретает право на ведение образовательной деятельности и льготы, предоставляемые законодательством Российской Федерации, с момента выдачи ему лицензии.

          1.14.Государственный  статус  МДОУ, уровень и направленность  реализуемых  им  образовательных  программ  подтверждается  свидетельством  о  государственной  аккредитации. Государственную  аккредитацию  МДОУ  проходит  в  порядке, установленном  законодательством  Российской  Федерации.

        1.15. Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается фельдшером сельского ФАП.

        1.16.   В МДОУ не допускается создание и осуществление деятельности организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций. В МДОУ образование носит светский характер.

        1.17. Деятельность МДОУ основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности.

        1.18. Юридический и фактический адрес МДОУ: Россия, 412584, Саратовская область, Новобурасский район, с. Аряш, ул. Советская, д.80.

СТАТЬЯ II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МДОУ.

        2.1. Деятельность МДОУ направлена на реализацию основных задач дошкольного образования: на сохранение и укрепление физического здоровья детей, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, оказание помощи семье в воспитании детей.

        Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:         

        -   охрана  жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

        - обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

        -  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

        -   взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

        - оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

        2.2.   Для реализации основных задач МДОУ имеет право:

- выбирать формы, средства и методы обучения и воспитания в пределах, определённых законодательством Российской Федерации и Саратовской области;

         - реализовывать дополнительные образовательные программы с учетом возрастных и  индивидуальных  особенностей детей, оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учетом потребности семьи и на основе договора, заключаемого между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями);

        - оказывать платные  образовательные услуги.

        2.3. Правила оказания платных образовательных услуг реализуются Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О защите прав потребителей», Постановлением Правительства Российской Федерации от 05.07.2001 №505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг», иными правовыми актами, муниципальными правовыми актами об оказании платных услуг в учреждении.

        2.4. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны МДОУ взамен или в рамках основной образовательной деятельности (в рамках образовательных программ и государственных стандартов), финансируемой за счет средств бюджета муниципального образования Новобурасского муниципального района. В противном случае средства, заработанные посредством такой деятельности, изымаются Учредителем.

        2.5. К платным дополнительным образовательным услугам относятся:

        -подготовка к обучению в Школе по дополнительным образовательным программам.

СТАТЬЯ III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.

        3.1. МДОУ осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ  дошкольного образования.

        3.2. МДОУ может осуществлять бесплатные дополнительные образовательные услуги.

        3.3.    Обучение и воспитание в МДОУ ведётся на русском языке.

        3.4.  В МДОУ принимаются дети  как одного возраста, так и дети разных возрастов (разновозрастные группы) при отсутствии медицинских противопоказаний в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании». Прием детей с ограниченными возможностями здоровья в МДОУ осуществляется при наличии условий для коррекционной работы в МДОУ.

        3.5. Прием детей в МДОУ осуществляется на основе Положения, утвержденного Учредителем.

        3.6. Прием детей в МДОУ осуществляется с 1 года 6 месяцев до 7 лет.

        3.7.  При приёме в МДОУ ребёнка, его родители (законные представители) должны быть ознакомлены с Уставом, лицензией и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

        3.8. Для приема ребенка в муниципальное дошкольное образовательное учреждение родители (законные представители) представляют следующие документы:

        - путевку управления образования администрации Новобурасского муниципального района;

         - заявление одного из родителей о приеме ребенка в муниципальное дошкольное образовательное учреждение;

        - копию свидетельства о рождении;

        -медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка, карта развития ребенка;

        - предоставление документа, удостоверяющего личность одного из родителей (законных представителей) воспитанника;

        - для льготной категории граждан – документы, подтверждающие льготу.

        3.9. При приеме ребенка в МДОУ заключается договор между МДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников, подписание и выполнение которого обязательно для обеих сторон.

        3.10. При приеме  в МДОУ учитываются категории детей, имеющие льготы в соответствии с законодательством Российской Федерации, Саратовской области и органов местного самоуправления.

        3.11.Отчисление детей из МДОУ производится по следующим основаниям:

               - по соглашению сторон;

        - по заявлению родителей (законных представителей);

        -при возникновении медицинских показаний, препятствующих воспитанию и обучению воспитанника в образовательном учреждении данного вида.

        О расторжении договора родители (законные представители) воспитанника письменно уведомляются руководителем образовательного учреждения не менее чем за 10 дней.

        3.12.  Количество групп в МДОУ определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости, принятой при расчёте норматива бюджетного финансирования, нормами СанПиН, Типовым положением.

        3.13. Предельная наполняемость в группах устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет:

        от 1 года до 3 лет – 15 детей;

        от 3 лет до 7 лет – 20 детей.

        В разновозрастных группах предельная наполняемость составляет при наличии в группе детей:

        любых трех возрастов (от 3 до 7 лет) – 10 детей;

        любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) – 15 детей.

        3.14. МДОУ может открывать:

1. Группы кратковременного пребывания детей без организации питания с целью:

- подготовки их к школе;

- развития, социализации в коллективе сверстников;

- адаптации к условиям МДОУ с последующим переходом в постоянный контингент.

2. Группы оздоровительной направленности (для часто болеющих детей) при наличии условий для их функционирования.

В группах оздоровительной направленности осуществляется дошкольное образование детей в соответствии с общеобразовательной программой МДОУ, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации, а также комплекс санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.

        3.15. Содержание общеобразовательного процесса определяется общеобразовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиями ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно – правовому регулированию в сфере образования, и с учётом особенности психофизического развития и возможности детей.

        3.16. Общеобразовательная программа реализуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

        3.17. МДОУ устанавливает максимальный объем нагрузки детей во время занятий в соответствии с программой дошкольного образования и санитарно-эпидемиологическими требованиями: 10-15 занятий в неделю длительностью 10-30 минут в зависимости от возраста детей.

При реализации общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения для детей ясельного возраста от 1,5 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю (развитие речи, дидактические игры, развитие движений, музыкальные занятия) продолжительностью не более 8 - 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8 - 10 минут). В теплое время года рекомендуется образовательную деятельность осуществлять на участке во время прогулки.

 Максимально допустимый объем недельной общеобразовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 11 занятий, в средней группе (дети пятого года жизни) - 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 17 занятий.

Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и подготовительной - трех.

 Продолжительность занятий для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями - не менее 10 минут.

 Занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Длительность этих занятий - не более 20 - 30 минут в зависимости от возраста детей. В середине занятия статического характера проводят физкультминутку.

 Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т.п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. Их проводят:

- для детей 4-го года жизни - не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;

- для детей 5-го года жизни - не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

- для детей 6-го года жизни - не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

- для детей 7-го года жизни - не чаще 3 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

 Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должны занимать не менее 50% общего времени реализуемой образовательной программы (занятий).

        3.18. МДОУ в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, несёт ответственность за:

        - невыполнение функций, определённых Уставом;

        - реализацию  не в полном   объёме основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

        - качество реализуемых образовательных программ;

          - соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей;

        - жизнь и здоровье воспитанников и работников МДОУ во время образовательного процесса;

        - нарушение прав и свобод воспитанников и работников МДОУ;

        - иные действия, предусмотренные законодательством Российской Федерации.

          3.19. Режим работы МДОУ определяется из потребности семьи и является следующим:

        рабочая неделя – пятидневная;

        длительность работы – 10,5 часов.

        Режим работы: с 7.30 до 18.00(в предпраздничные дни с 7.30 до 17.00).

        3.20. Организация питания осуществляется за счет бюджетных средств и средств родителей за содержание детей в МДОУ.

        3.21. МДОУ организует трехразовое питание воспитанников в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10.

СТАТЬЯ IV. УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ.

        4.1.    Участниками образовательного процесса являются:

-воспитанники;

- педагогические работники МДОУ;

- родители (законные представители) воспитанников.

        4.2.     Права воспитанников МДОУ:

МДОУ обеспечивает права каждого ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и действующим законодательством.

Ребенку гарантируются:

- охрана жизни и здоровья;

- получение бесплатного дошкольного образования;

- защита от всех форм физического и психического насилия;

- защита его достоинства;

- удовлетворение потребностей в эмоционально – личностном общении;

- удовлетворение физиологических потребностей (в питании, сне, отдыхе и др.) в соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями развития;

- развитие его творческих способностей и интересов;

- получение дополнительных образовательных и медицинских услуг;

- предоставление оборудования, игр, игрушек, учебных пособий;

- льготы, установленные законодательством РФ, Саратовской области и местным самоуправлением.

4.3. Родители (законные представители) воспитанников имеют право:

- защищать законные права и интересы ребенка;

- участвовать в работе органов управления МДОУ в порядке, предусмотренном Уставом;

на ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса.

        4.4. Родители (законные представители) обязаны:

- нести ответственность за воспитание, обучение и создание необходимых условий для развития детей;

- выполнять Устав МДОУ;

- соблюдать условия договора с МДОУ;

- своевременно вносить плату за содержание ребенка в МДОУ.

        4.5. Педагогические и медицинские работники принимаются в МДОУ на основании документа об образовании, медицинского заключения, на основании чего составляется трудовой договор.

           Педагогические работники МДОУ имеют право:

- на защиту своей профессиональной чести и достоинства;

- дисциплинарное расследование нарушений педагогическими работниками норм профессионального поведения и (или) Устава МДОУ, может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменном виде. Копия жалобы вручается педагогическому работнику. Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть  преданы гласности только с согласия заинтересованного педагогического работника МДОУ, за исключением  случаев, ведущих к запрещению заниматься педагогической деятельностью, или при необходимости защиты интересов воспитанников;

- выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебных пособий и материалов в соответствии с образовательной программой, утверждённой образовательным учреждением, методов оценки знаний воспитанников;

- на повышение квалификации;

- аттестоваться на добровольной основе на соответствие занимаемой должности и квалификационную  категорию и получить её в случае успешного прохождения аттестации.

        4.6     Педагогические работники МДОУ пользуются льготами:

- на получение пенсии за выслугу лет;

- на длительный отпуск сроком до 1 года, если работник МДОУ имеет стаж непрерывной педагогической работы 10 лет, порядок и условия, предоставления которого определяется учредителем;

- на ежемесячную денежную компенсацию на приобретение книгоиздательской продукции и юридических изданий;

- на удлиненный оп лачиваемый отпуск;

- на дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим работникам.

        4.7      Педагогические и медицинские работники обязаны:

- быть примером достойного поведения в МДОУ и общественных местах;

- соблюдать, и заботится о защите прав и свобод воспитанников, уважать права родителей (законных представителей) воспитанников;

- соблюдать Устав МДОУ;

- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка для работников МДОУ, условия трудового договора, должностную инструкцию;

- удовлетворять требованиям соответствующих квалификационных характеристик;

        4.8. К педагогической деятельности в МДОУ допускаются лица, имеющие среднее педагогическое или высшее педагогическое образование. Образовательный ценз указанных лиц подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации.

        К педагогической деятельности не допускаются лица:

- лишённые права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

- имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

- признание недееспособным в установленном федеральным законом порядке;

- имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждённым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, социального развития, труда и защиты прав потребителя.

         4.9.За нарушение данного Устава и за невыполнение без уважительных причин Правил внутреннего распорядка, а также обязанностей, указанных выше, к педагогическим работникам применяются меры дисциплинарного взыскания, предусмотренные ТК РФ.        

        4.10. Основаниями для увольнения педагогического работника по инициативе администрации являются случаи, предусмотренные ст.81 и ст.336 ТК РФ.

        4.11. Порядок комплектования персонала МДОУ регламентируется настоящим Уставом.

                4.12. При приеме на работу в  МДОУ поступающий обязан предоставить  следующие документы:

1. паспорт для удостоверения личности;
2. документ об образовании, повышении квалификации;
3. трудовую книжку;
4. страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
5. идентификационный номер налогоплательщика;
6. медицинскую книжку установленного образца.

        4.13. Лица, поступающие на работу по совместительству, вместо трудовой книжки предъявляют справку с места основной работы с указанием должности и графика работы.

        4.14. Прием на работу осуществляется в следующем порядке:

1. оформляется заявление кандидата на имя заведующего МДОУ;
2. составляется и подписывается трудовой договор (контракт);
3. издается приказ о приеме на работу, который доводится до сведения нового работника  под расписку;

1. оформляется личное дело на нового работника (листок по учету кадров; копии документов об образовании, квалификации,  выписки из приказов о назначении, переводе, повышении, увольнении и др.).

                4.15.  При приеме работника на работу или при переводе его на другую работу заведующий МДОУ обязан:

1. разъяснять его права и обязанности;
2. познакомить с должностной инструкцией, содержанием и объемом его работы, с условиями оплаты его труда;
3. познакомить с Уставом МДОУ, Коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, санитарии, противопожарной безопасности, другими правилами охраны труда сотрудников, требованиями безопасности жизнедеятельности детей;
4. познакомить с Концепцией развития учреждения, Программой развития МДОУ, Образовательной программой (для педагогов).

        4.16. Права работников МДОУ и меры их социальной поддержки определяются законодательством Российской Федерации, Уставом и трудовым договором.

        4.17.   МДОУ устанавливает:

1. заработную плату работников в зависимости от квалификации работника, сложности, интенсивности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера) и стимулирующие выплаты (доплаты и надбавки стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты) в пределах бюджетных ассигнований, направляемых на оплату труда;
2. структуру управления деятельностью МДОУ;
3. штатное расписание и должностные обязанности работников.

СТАТЬЯ V.  УПРАВЛЕНИЕ МДОУ

        5.1. Управление МДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»,  иными законодательными актами Российской Федерации, настоящим Типовым положением, Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.

        5.2 Компетенция Учредителя в области управления МДОУ определяется договором между МДОУ и учредителем. Компетенция Учредителя:

           - определяет порядок комплектования МДОУ;

         - определяет основные направления и цели деятельности МДОУ;

           - определяет количество групп в МДОУ исходя из их предельной наполняемости;

        - закрепляет за дошкольным образовательным учреждением объекты права собственности на праве оперативного управления;

        - осуществляет финансирование образовательной деятельности, содержания и развития материально-технической базы в рамках бюджетных ассигнований, утвержденных в бюджете района согласно смете доходов и расходов дошкольного образовательного учреждения;

        - утверждает Устав МДОУ, а также дополнения и изменения к нему;

        - осуществляет контроль за исполнением МДОУ законодательства РФ, нормативных правовых актов, Устава и условий лицензии на право ведения образовательной деятельности МДОУ, а также за его образовательной и финансово-хозяйственной деятельностью;

        - прекращает финансирование в случае лишения МДОУ лицензии на право ведения образовательной деятельности;

        - определяет язык (языки), на котором ведется обучение в МДОУ;

        - реорганизовывает МДОУ в иное учреждение;

        - ликвидирует МДОУ;

        - устанавливает порядок приема в МДОУ с соблюдением предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании» прав граждан;

        - контролирует МДОУ по вопросам сохранности и эффективности закрепленной за ним собственности;

        - разрешает МДОУ аренду объектов собственности;

        - назначает на должность заведующего МДОУ и освобождает его от должности;

        - выполняет другие управленческие функции, возложенные на Учредителя.

        5.3. Непосредственное управление МДОУ осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий, назначаемый Учредителем.

        Заведующий:

           5.3.1. Несёт ответственность перед воспитанниками, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором и Уставом  МДОУ. Действует от имени МДОУ, представляет МДОУ во всех инстанциях, имеет  право  первой  подписи.

            5.3.2.  Распоряжается в установленном порядке имуществом и средствами МДОУ.

            5.3.3. Издаёт приказы и инструкции, обязательные для выполнения  работниками МДОУ.

            5.3.4.   Принимает на работу, комплектует штаты МДОУ в соответствии со штатным расписанием, переводит и увольняет педагогических и технических  работников МДОУ. Издаёт приказы о зачислении и отчислении воспитанников в соответствии с нормативными актами.

             5.3.5.    Утверждает графики работы,  расписание занятий и учебный план.

        5.3.6. Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических и противопожарных требований и других необходимых условий по охране жизни и здоровья детей и работников.

        5.3.7. Несет ответственность за деятельность Учреждения перед Учредителем.

          5.3.8.   Выдает  доверенности.

          5.3.9. Открывает лицевой  счет  в  установленном  порядке  в  соответствии   с  законодательством  Российской  Федерации.

              5.4.      Одним из органов управления МДОУ является общее собрание трудового коллектива.

        5.4.1.   Председатель и секретарь собрания избирается сроком на один год.

        5.4.2. Общее собрание трудового коллектива:

- вносит предложения по изменению Устава и дополнений к нему;

- рассматривает вопросы, связанные с охраной прав ребенка;

        - вносит предложения по улучшению финансово-хозяйственной деятельности МДОУ;

- решает вопросы премирования работников МДОУ;

- рассматривает другие срочные вопросы, связанные с деятельностью всего коллектива;

- обсуждает и принимает «Коллективный договор», «Правила внутреннего трудового распорядка», Устав МДОУ и другие локальные акты;

- выдвигает кандидатов в состав Совета образовательного учреждения МДОУ.

        5.4.3. Общее собрание трудового коллектива созывается в любом случае, если этого требуют интересы Учреждения, но не реже 1 раза в квартал.

        5.4.4. На заседании общего собрания трудового коллектива с правом совещательного голоса могут присутствовать родители (законные представители) воспитанников.

        5.4.5. Общее собрание считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третьих работников МДОУ.

        5.4.6. Решение общего собрания считается принятым, если за него проголосовало не менее 60 % присутствующих и является обязательным для исполнения.

        5.5. Педагогический совет МДОУ является коллегиальным постоянно действующим органом для рассмотрения вопросов образовательной работы с детьми и управления педагогической и методической деятельностью.

5.5.1. Педагогический совет состоит из всех педагогов МДОУ,  медицинского работника и председателя родительского комитета МДОУ.

5.5.2. Заседания педагогического совета проводятся в соответствии с годовым планом МДОУ, но не реже трех раз в год.  Ход педагогических советов и их решения оформляются протоколами, которые подписываются председателем и секретарем педагогического совета и хранятся в  Учреждении постоянно.

5.5.3. Педагогический совет:

- принимает Положение о педагогическом совете;

- определяет направления образовательной деятельности МДОУ;

- выбирает образовательные программы и технологии для использования в МДОУ;

- утверждает характеристики воспитателей, представляемых к награждению почетными грамотами Министерства образования и науки РФ и другим почетным званиям;

- обсуждает содержание, формы и методы образовательного процесса, вопросы планирования образовательной деятельности МДОУ;

- рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;

- обобщает, распространяет, внедряет педагогический опыт;

1. заслушивает отчеты заведующего о создании условий для реализации образовательных программ;

- анализирует результаты педагогической деятельности МДОУ;

- обсуждает и принимает решения по любым вопросам, касающимся содержания образовательного процесса.

5.5.4. Заседания педагогических советов правомочны, если на них присутствует не менее 2/3 его состава. Решение педагогического совета считается принятым, если за него проголосовало более 50% присутствующих.

5.5.5. Решения, принятые в пределах компетенции педагогического совета и не противоречащие законодательству, являются обязательными для всех участников образовательного процесса.

5.5.6. Деятельность педагогического совета регламентируется Положением о педагогическом совете МДОУ.

5.6. Административный контроль в МДОУ осуществляется заведующим МДОУ.

5.6.1. Задачи административного контроля:

- осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;

- выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно – правовых актов, принятие мер по их пресечению;

- анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по предупреждению;

- анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

- изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;

- анализ результатов реализации приказов и распоряжений по МДОУ;

- оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

5.6.2. Процедура административного контроля регламентируется Положением об административном контроле.

5.7. Родительский комитет МДОУ.

5.7.1. В состав родительского комитета МДОУ входят:

- родители (законные представители) детей, посещающих МДОУ;

- руководство МДОУ.

5.7.2. Функции родительского комитета:

- оказание практической помощи МДОУ при проведении массовых мероприятий с детьми; укреплении материально-технической базы; организации образовательного процесса.

5.7.3. Деятельность родительского комитета регламентируется Положением о родительском комитете.

5.7.4. Совет образовательного учреждения.

-  Совет состоит из избираемых членов, представляющих:

а) родителей (законных представителей) воспитанников;

б) работников образовательного учреждения;

в) представителей общественных организаций, в т.ч. профсоюзных организаций.

В состав Совета также входят: руководитель образовательного учреждения и представитель учредителя, назначаемый  распоряжением  учредителя.

По решению Совета в его состав также могут быть приглашены и включены граждане, чья профессиональная и (или) общественная деятельность, знания, возможности могут позитивным образом содействовать функционированию и развитию  образовательного учреждения (кооптированные члены Совета).

-  общая численность Совета образовательного учреждения  не более 9 человек.

- количество членов Совета из числа родителей не может быть меньше 2;

- количество членов Совета из числа работников образовательного учреждения не может  быть меньше 2;

Остальные места в Совете занимают руководитель образовательного учреждения, представитель учредителя  и  кооптированные члены.

Основными задачами Совета являются:

-определение основных направлений развития образовательного учреждения;

- повышение эффективности финансово-экономической деятельности образовательного учреждения, стимулирование труда его работников;

-      содействие созданию в образовательном учреждении оптимальных условий и форм организации воспитательно-образовательного процесса;

-   контроль за соблюдением надлежащих условий  воспитания и обучения в образовательном учреждении, сохранения и укрепления здоровья воспитанников, за целевым и рациональным расходованием финансовых средств образовательного учреждения;

- участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между  участниками образовательного  процесса в случаях, когда это необходимо;

- обеспечение информирования общественности о состоянии дел в образовательном учреждении.

 Совет имеет следующие полномочия и осуществляет следующие функции:

 Утверждает:

- программу развития образовательного учреждения;

- Положение образовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения.

  Согласовывает по представлению руководителя  образовательного учреждения стимулирующие выплаты педагогическому,  административно-вспомогательному и   техническому  персоналу  образовательного учреждения.

 Согласовывает, по представлению руководителя образовательного учреждения:

- смету расходования средств, полученных образовательным учреждением от Уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;

- введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий;

 Регулярно информирует   участников  образовательного  процесса о своей деятельности и принимаемых решениях.

 Заслушивает отчет руководителя образовательного учреждения по итогам  года.

Решения Совета носят рекомендательный характер.

СТАТЬЯ VI.   ОХРАНА ТРУДА.

            6.1. МДОУ обязано обеспечить безопасные условия и охрану труда работников, в соответствии со статьей 212 Трудового кодекса Российской Федерации.

        6.2. Работники обязаны соблюдать требования охраны труда в соответствии со статьей 214 Трудового кодекса Российской Федерации.

СТАТЬЯ VII. ПОРЯДОК КОМПЛЕКТОВАНИЯ ПЕРСОНАЛА И УСЛОВИЯ ОПЛАТЫ ТРУДА.

7.1. Трудовые отношения МДОУ и работников регламентируются трудовым договором, условия заключения, которого не могут противоречить действующему трудовому законодательству.

7.2. Подбор кадров, прием на работу, перевод, увольнение сотрудников МДОУ осуществляет  заведующий. Назначение на должность осуществляется   заведующим в пределах утвержденного штатного расписания и с предъявлением к работнику тарифно-квалификационных требований.

7.3. Заработная плата работнику МДОУ выплачивается за выполнение им функциональных обязанностей и работ, предусмотренных трудовым договором. Заработная плата  работников МДОУ складывается из оклада, компенсационных и стимулирующих выплат. Оклад определяется в соответствии с Положением о системе оплаты труда и стимулирования работников МДОУ, применительно к административно-управленческому персоналу, педагогическому персоналу, непосредственно осуществляющему учебный процесс, иным категориям педагогического персонала, учебно-вспомогательному и обслуживающему персоналу.

        Компенсационные выплаты устанавливаются в соответствии с Положением о системе оплаты труда и стимулирования работников МДОУ, не ниже размеров, установленных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.

Стимулирующая часть оплаты труда работников учреждений является вознаграждением за качество и результативность работы и определяется в соответствии с Положением о порядке и условиях установления выплат стимулирующего характера в МДОУ.  

7.4. При приеме на работу  заведующий знакомит принимаемого на работу работника под расписку со следующими документами:

- настоящим Уставом;

- правилами внутреннего трудового распорядка;

- коллективным  трудовым договором;

- должностной инструкцией;

-приказом об охране труда, соблюдении правил техники безопасности и пожарной безопасности  и другими локальными актами, регламентирующими деятельность МДОУ.

7.5. Продолжительность рабочего времени педагогических работников не может превышать 36 часов в неделю, учебная нагрузка педагогических работников определяется при приеме на работу и закрепляется в трудовом договоре. Продолжительность рабочей недели иных работников составляет 40 часов, в соответствии с графиком, утверждаемым заведующим МДОУ.

СТАТЬЯ VIII. ИМУЩЕСТВО И ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

        8.1. Имущество МДОУ  закрепляется за ним на праве оперативного управления управлением по вопросам землепользования, имущества, муниципальной собственности и градостроительства  администрации Новобурасского муниципального района  в соответствии с  Гражданским кодексом  Российской Федерации. Земельные участки закрепляются за муниципальным общеобразовательным учреждением в бессрочное бесплатное пользование.

 8.2. Недвижимое имущество и особо ценное движимое имущество, закрепленное за МДОУ  или приобретенное МДОУ  за счет средств, выделенных ему Учредителем на приобретение этого имущества, подлежит обособленному учету в установленном порядке.

8.3. Земельный участок, необходимый для выполнения бюджетным учреждением своих уставных задач, предоставляется ему в соответствии с действующим законодательством.

8.4. МДОУ не вправе без согласия Учредителя распоряжаться недвижимым имуществом и особо ценным движимым имуществом, закрепленным за ним на праве оперативного управления или приобретенным МДОУ за счет средств, выделенных ему Учредителем на приобретение такого имущества, включая передачу его в аренду, безвозмездное пользование, заключение иных договоров, предусматривающих переход прав владения и (или) пользования в отношении указанного имущества, закрепленного за МДОУ  на праве оперативного управления, а также осуществлять его списание.

8.5. МДОУ не вправе совершать сделки, возможными последствиями которых является отчуждение или обременение имущества, закрепленного за МДОУ  на праве оперативного управления, или имущества, приобретенного за счет средств, выделенных МДОУ  собственником на приобретение такого имущества, если иное не установлено законодательством.

8.6. Остальным находящимся на праве оперативного управления имуществом, не указанным в пункте 8.4 настоящего Устава, МДОУ вправе распоряжаться самостоятельно, если иное не предусмотрено Федеральным законом от 12 января 1996 года N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" и настоящим Уставом.

8.7. Источниками финансового обеспечения МДОУ  являются:

8.7.1. Субсидии, предоставляемые МДОУ  из бюджета Новобурасского муниципального района на возмещение нормативных затрат, связанных с оказанием МДОУ в соответствии с муниципальным  заданием муниципальных  услуг (выполнением работ).

8.7.2. Субсидии, предоставляемые МДОУ из бюджета  Новобурасского муниципального района на иные цели.

8.7.3.Доходы МДОУ, полученные от осуществления приносящей доходы деятельности, в случаях, предусмотренных настоящим Уставом, и приобретенное за счет этих доходов имущество.

8.7.4. Иные источники, не запрещенные федеральными законами.

8.8. МДОУ в отношении денежных средств и имущества, закрепленного за ним на праве оперативного управления, обязано согласовывать в случаях и в порядке, установленном федеральными законами, правовыми актами Саратовской области, настоящим Уставом,  совершение Учреждением крупных сделок и сделок, в совершении которых имеется заинтересованность.

8.9. МДОУ не вправе размещать денежные средства на депозитах в кредитных организациях, а также совершать сделки с ценными бумагами, если иное не предусмотрено федеральными законами.

8.10. Бюджетное учреждение обязано:

1) предоставлять учредителю необходимую документацию в полном объеме утвержденных форм по всем видам деятельности;

2) осуществлять бюджетный учет результатов производственной, хозяйственной и иной деятельности, вести статистическую и бюджетную отчетность, отчитываться о результатах деятельности в порядке и сроки, установленные действующим законодательством.

За искажение отчетности должностные лица Бюджетного учреждения несут установленную законодательством Российской Федерации дисциплинарную, административную и уголовную ответственность;

3) нести ответственность в соответствии с законодательством за нарушение договорных, расчетных обязательств, за нарушение правил хозяйствования;

4) обеспечить своих работников безопасными условиями труда и нести ответственность в установленном порядке за вред, причиненный работнику увечьем, профзаболеванием либо иным повреждением здоровья, связанным с исполнением им трудовых обязанностей;

5) проводить ремонт основных фондов, обеспечивать материально-техническое оснащение в пределах финансирования;

6) нести ответственность за сохранность документов (управленческие, финансово-хозяйственные, по личному составу и другие);

7)  предоставлять отчеты о результатах своей деятельности учредителю в соответствии с нормативными документами;

8) предоставлять государственным органам информацию, необходимую для ведения государственных статистических наблюдений;

9) хранить и использовать в установленном порядке документы по личному составу и своевременно передавать их в архив  Новобурасского муниципального района;

10) осуществлять меры по защите информации ограниченного доступа, находящейся у Учреждения;

11) реализовывать мероприятия по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в соответствии с законодательством об энергосбережении и повышении энергетической эффективности;

12) обеспечивать сохранность, эффективность и целевое использование имущества;

13) выполнять мероприятия по гражданской обороне и мобилизационной подготовке.

        8.11. Учредителем формируется и утверждается муниципальное задание для МДОУ, в соответствии с видами деятельности, ответственными настоящим Уставом к его основной деятельности. МДОУ осуществляет в соответствии с муниципальным заданием и (или) обязательствами перед страховщиком по обязательному социальному страхованию деятельность, связанную с выполнением работ, оказанием услуг, относящихся к его основным  видам деятельности.

        МДОУ  не вправе отказаться от выполнения муниципального задания.

        Уменьшение объема субсидии, предоставленной на выполнение муниципального задания, в течение срока его выполнения осуществляется только при соответствующем изменении муниципального задания.

        8.12. Квалифицированное бухгалтерское обслуживание МДОУ осуществляет муниципальное учреждение «Централизованная бухгалтерия управления образования администрации Новобурасского муниципального района», отношения между МДОУ и МУ «ЦБ управления образования администрации Новобурасского муниципального района» определяются договором, заключённым между ними в соответствии с законодательством РФ.

СТАТЬЯ IX . РЕОРГАНИЗАЦИЯ И ЛИКВИДАЦИЯ МДОУ.

        9.1. Реорганизация МДОУ в иную образовательную организацию может быть осуществлена по решению Учредителя в соответствии с законодательством РФ.

При реорганизации (изменении организационно-правовой формы, статуса) образовательного учреждения его устав, лицензия и свидетельство о государственной аккредитации утрачивают силу.

        9.2. Ликвидация МДОУ может осуществляться в соответствии с законодательством Российской Федерации в установленном органами местного самоуправления порядке.

Прекращение деятельности происходит путем реорганизации  МДОУ (слияния, присоединения, выделения, преобразования и т.д.)

        9.3.МДОУ считается реорганизованным или ликвидированным с момента его исключения из реестра государственной регистрации.

        9.4. Денежные средства, имеющиеся у МДОУ, включая выручку от распродажи его имущества при ликвидации, после расчётов с бюджетом, по оплате труда работников МДОУ, кредиторами, распределяются ликвидационной комиссией.

        9.5. Ликвидационная комиссия несёт имущественную ответственность за ущерб, причинённый МДОУ, его Учредителю, а также третьим лицам в соответствии с действующим законодательством.

СТАТЬЯ X. ВНЕСЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ В УСТАВ.

        10.1. Изменения, вносимые в Устав, в части, не урегулированной законодательством Российской Федерации, разрабатываются и принимаются трудовым коллективом МДОУ и утверждаются Учредителем.

        10.2. При необходимости регламентации сторон деятельности МДОУ локальными актами последние подлежат регистрации в качестве дополнений к Уставу МДОУ.

        10.3. Локальные акты МДОУ не могут противоречить её Уставу.

СТАТЬЯ XI. ЛОКАЛЬНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МДОУ.

        11.1. Деятельность МДОУ регламентируется локальными правовыми актами:

- Договор между МДОУ и Учредителем;

- Коллективный договор МДОУ;

- Правила внутреннего трудового распорядка для работников МДОУ;

- Договор о переводе объектов муниципальной собственности на праве оперативного управления.

- Соглашение между МДОУ и МУ «ЦБ управления образования администрации Новобурасского муниципального района»;

- Положение о  системе оплаты труда работников МДОУ;

- Положение  о  порядке   и  условиях  установления  выплат  стимулирующего характера в МДОУ;

- Приказы и распоряжения заведующего;

- Штатное расписание;

- Трудовой договор с работниками;

- Порядок предоставления педагогическим работникам МДОУ длительного отпуска сроком до 1 года;

- Положение об административном контроле;

- Порядок аттестации педагогических и руководящих работников;

- Положение об общем собрании трудового коллектива;

- Положение о Совете образовательного учреждения;

- Положение о выборах в Совет образовательного учреждения;

- Положение о кооптации;

- Положение о Педагогическом Совете МДОУ;

- Положение о Родительском комитете МДОУ;

- Положение о родительском собрании;

- Договор с родителями (законными представителями);

- Положение о добровольных взносах и пожертвованиях родителей, иных физических и юридических лиц;

- Порядок приёма, отчисления детей и родительской плате в МДОУ;

- Положение об организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности;

- Положение о дополнительных образовательных услугах;

        Другими локальными актами, не противоречащими Уставу МДОУ.

 Настоящий Устав вступает в силу с момента государственной регистрации.         

12.Все вопросы  деятельности  МДОУ, не урегулированные  настоящим  Уставом, регулируются законодательством Российской Федерации и Саратовской  области.

ПОЛОЖЕНИЕ

О СОВЕТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДДЕНИЯ

МДОУ «Детский сад с. Аряш Новобурасского района Саратовской области»

I. Общие положения

1.1. Совет образовательного учреждения (Далее - Совет) является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции общеобразовательного учреждения.

1.2. Совет осуществляет свою  деятельность  в  соответствии  с законами и иными нормативными правовыми актами российской Федерации, субъекта Российской Федерации, органов местного самоуправления, уставом общеобразовательного учреждения, а также регламентом Совета, иными локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения.

1.3. Деятельность членов Совета основывается на принципах добровольности участия в его работе, коллегиальности  принятия решений, гласности.

1.4. Уставом общеобразовательного учреждения предусматривается:

а) численность и порядок формирования и деятельности Совета;

б) компетенция Совета;

1.5. Члены Совета не получают  вознаграждения за работу в Совете.

II. Структура Совета, порядок его формирования

2.1. Совет состоит из избираемых членов, представляющих:

а) родителей (законных представителей) обучающихся;

б) работников образовательного учреждения;

в) представитель общего собрания трудового коллектива.

В состав Совета также входят: руководитель общеобразовательного учреждения и представитель учредителя, назначаемый приказом соответствующего органа управления образованием.

2.2. Общая численность Совета определяется Уставом общеобразовательного учреждения.

2.3. Члены   совета  из  числа  родителей   (законных  представителей)  обучающихся избираются на родительском собрании.

2.4. Члены Совета из числа работников избираются на общем собрании трудового коллектива учреждения.

2.5. Совет считается сформированным и приступает к осуществлению своих полномочий с момента избрания (назначения) не менее 2/3 от общей численности членов совета, определенной Уставом общеобразовательного учреждения.

III. Компетенция Совета

3.1. Основными задачами Совета являются:

а) определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;

б) повышение   эффективности  финансово - экономической   деятельности общеобразовательного учреждения, стимулирования труда его работников;

в) содействие созданию в общеобразовательном  учреждении  оптимальных условий  и форм организации образовательного процесса;

г) контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, за целевым и рациональным расходованием финансовых средств общеобразовательного учреждения;

д) участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда это необходимо;

е) обеспечение информирования общественности о состоянии дел в образовательном учреждении.

3.2.1. Утверждает:

- режим занятий обучающихся;

- программу развития общеобразовательного учреждения;

- Положения общеобразовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения.

3.2.2. Распределяет  по представлению руководителя общеобразовательного учреждения стимулирующие выплаты педагогическому персоналу.

3.2.3. Согласовывает по представлению руководителя общеобразовательного учреждения;

- смету расходования средств, полученных общеобразовательным учреждением  от Уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных  источников;

- введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий;

- изменения   и  дополнения  правил  внутреннего  распорядка   общеобразовательного учреждения.

3.2.4. Вносит предложения руководителю общеобразовательного учреждения в части:

а) материально-технического  обеспечения  и  оснащения  образовательного процесса, оборудования помещений общеобразовательного учреждения (в пределах выделяемых средств);

б) создание в общеобразовательном учреждении необходимых условий для организации питания.

3.2.5. Участвует  в  принятии решения  о  создании  в  образовательном  учреждении общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), а также может запрашивать отчет об их деятельности.

3.2.6. Регулярно  информирует  участников  образовательного  процесса  о  своей деятельности и принимаемых решениях.

3.2.7. Участвует в подготовке и утверждает публичный (ежегодный) доклад общеобразовательного учреждения; публичный доклад подписывается председателем Совета совместно с руководителем  общеобразовательного учреждения.

3.2.8. Заслушивает отчет руководителя общеобразовательного учреждения по итогам учебного и финансового года.

3.3. Совет правомочен при наличии оснований, ходатайствовать перед руководителем общеобразовательного учреждения о расторжении трудового договора с педагогическими работниками и работниками из числа вспомогательного и административного персонала.

3.4. Совет  имеет  право  принимать  изменения   и (или)  дополнения  в  Устав общеобразовательного учреждения  (с последующим внесением данных изменений и дополнений на утверждение учредителя) в том числе в части определения:

- прав и обязанностей участников образовательного процесса;

- структуры, компетенции, порядка формирования и работы органов самоуправления общеобразовательного учреждения;

3.5. Решения Совета носят рекомендательный характер, в случае если Совету не отведены Уставом общеобразовательного учреждения полномочия на принятия решений

IV. Организация деятельности Совета

4.1. Основные  положения,  касающиеся   порядка  и  условий  деятельности  Совета, определяется Уставом общеобразовательного учреждения. Вопросы порядка работы Совета, не регулируемые  Уставом, определяются регламентом Совета, принимаемым самостоятельно.

Организационной формой работы Совета является заседания, которые проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в полугодие.

4.2.1. Заседания Совета созываются председателем Совета, а в его отсутствие - заместителем председателя. Правом созыва заседания Совета обладают также руководитель общеобразовательного учреждения и представитель учредителя в составе совета.

4.2.2. На заседании (в порядке установленном Уставом общеобразовательного учреждения и регламентом Совета) может быть решен любой вопрос, отнесенный к компетенции Совета.

4.3. Первое  заседание  Совета  созывается  руководителем  общеобразовательного учреждения не позднее, чем через месяц после его формирования. На первом заседании  Совета в частности, избираются председатель и секретарь Совета, при необходимости заместитель председателя Совета. Председатель 

4.4. Планирование работы Совета  осуществляется в порядке, определенном  регламентом Совета. Регламент совета должен быть принят не позднее, чем на втором его заседании.

4.5. Для подготовки материалов к заседаниям Совета, выработке проектов его решений в период между заседаниями Совет имеет право создавать постоянные и временные комиссии Совета. Совет определяет структуру, количество членов в комиссиях, назначает из числа членов Совета председателей, утверждает задачи, функции, персональный состав и регламент работы комиссий. В комиссии могут входить, любые лица, которых совет сочтен необходимым привлечь для обеспечения  эффективной работы комиссии. Руководитель (председатель) любой комиссии  является членом Совета.

4.6. Заседание Совета правомочно, если на нем присутствует  не менее половины членов Совета, определенного Уставом общеобразовательного учреждения. Заседание Совета ведет председатель, а его  отсутствие - заместитель председателя.

4.7. Решения Совета, как правило, принимается большинством голосов  членов Совета, присутствующих на заседании, при открытом голосовании, и оформляется протоколом, который  предписывается  председателем и секретарем Совета.

4.8. При осуществлении функции, предусмотренной пунктом  3.2.2. настоящего положения, в заседании Совета не вправе участвовать представители обучающихся и работников общеобразовательного учреждения, а руководитель общеобразовательного учреждения и представитель учредителя Совета не вправе принимать участие в голосовании.

4.9. Для осуществления своих функций Совет в праве:

а) приглашать на заседания Совета любых работников общеобразовательного учреждения для получения разъяснений, консультаций, заслушивания отчетов по вопросам, входящих в компетенцию Совета;

б) запрашивать и получать у руководителя общеобразовательного учреждения и (или) учредителя информацию, необходимую для осуществления функций Совета, в том числе в порядке контроля за реализацией решений Совета.

4.10. Организационно-техническое обеспечение деятельности Совета возлагается на администрацию общеобразовательного учреждения (в случае необходимости- при содействии учредителя).

V. Обязанности и ответственность Совета и его членов

5.1. Совет несет ответственность за своевременное принятие и выполнение решений, входящих в его компетенцию.

Руководитель общеобразовательного учреждения вправе самостоятельно принимать решения по вопросу, входящему в компетенцию Совета, в случаен отсутствия необходимого решения Совета по данному вопросу в установленные сроки.

5.2. Учредитель в праве распустить Совет, если Совет не проводит свои заседания, в течение полугода, не выполняет свои функции или принимает решения, противоречащие действующему законодательству Российской Федерации, Устава и иным локальным нормативным правовым актам образовательного учреждения. В этом случае происходит новое формирование Совета по установленной процедуре.

5.3. Члены Совета в случае принятия решений, влекущих нарушения законодательства Российской Федерации, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.4. Решения Совета, противоречащие положениям Устава общеобразовательного учреждения, положения договора общеобразовательного учреждения и учредителя, не действительны с момента их принятия и не подлежат исполнению руководителем общеобразовательного учреждения, его работниками и иными участниками общеобразовательного процесса.

По факту принятия вышеуказанных решений Совета Учредитель вправе принять решение  об отмене такого решения Совета, либо внести через своего представителя в совет представление о пересмотре такого решения.

5.5. В случае возникновения конфликта между Советом и руководителем общеобразовательного учреждения (несогласие руководителя с решением Совеиа и /или несогласия Совета с решением (приказом руководителя), который не может быть урегулирован путем переговоров, решение по конфликтному вопросу принемает учредитель.

5.6.Члены Совета обязаны посещать его заседания. Член Совета, систематически (более двух раз подряд) не посещающий заседания без  уважительных причин, может быть выведен из его состава по решению Совета.

5.7. Член Совета выводится из его состава по решению Совета в следующих случаях:

- по желанию члена Совета, выраженному в письменной форме;

- при отзыве представителя учредителя;

- при увольнение с работы руководителя общеобразовательного учреждения или увольнении работника Учреждения, избранного членом Совета, если они не могут быть кооптированы (и /или не кооптируются) в состав Совета после увольнения;

- в случае совершения противоправных действий, несовместимых с членством в Совете.

- при выявлении следующих обстоятельств, препятствующих участию члена Совета в работе совета: лишения родительских прав, судебное запрещение заниматься педагогической и иной деятельностью, связанной с работой с детьми, признание по решению суда недееспособным, наличие не снятой или непогашенной судимости за совершение уголовного преступления.

5.8. Выписка из протокола заседания Совета с решением о выводе члена Совета направляется учредителю.

5.9. После вывода (выхода) из состава Совета его члена Совет принимает меры для замещения выбывшего члена (посредством до выборов либо кооптации).

ПОКАЗАТЕЛИ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МДОУ «ДЕТСКИЙ САД С. АРЯШ НОВОБУРАСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ  ОБЛАСТИ»

ГОДОВОЙ  ПЛАН    Муниципального дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад с. Аряш»

 на 2014/2015  учебный

                                             ГОДОВОЙ ПЛАН

муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад

Заведующий МДОУ (ФИО) Каринова Марина Мухамбетрахимовна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад с. Аряш Новобурасского района Саратовской области»

Адрес: Саратовская область, Новобурасский район село Аряш Ул. Советская 80

Программное обеспечение ДОУ

                              КОМПЛЕКСНЫЕ:

1.«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,     М.А. Васильевой.        

                              ПАРЦИАЛЬНЫЕ:        

2.        «Основы здорового образа жизни» под редакцией Н.П.Смирновой.

Условия умственного непрерывного развития

1.        Развивающая среда.

2.        Развивающее обучение.

3.        Высокая квалификация персонала.

4.        Дополнительное образование.

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

1.        Закаливание.

2.        Элементарное  ознакомление детей дошкольного возраста с

           анатомией и физиологией человека.

3.        Самомассаж и массаж; точечный массаж.

4.        Диагностика физической подготовки.

5.        Рациональная двигательная активность в течение дня.

6.        Усиленное внимание к ребенку в период адаптации к ДОУ.

7.        Физкультурные занятия, игры, развлечения;

           прогулки  на свежем  воздухе.

8.        Создание санитарно-гигиенического режима

     соответственно требованиям РОСПОТРЕБНАДЗОРА

Содержание плана работы

1. Работа с кадрами

1.        Инструктажи. Охрана труда.

2.        Производственное собрание.

3.        Самообразование. Повышение квалификации.

4.        Аттестация.

5.        Работа с молодыми специалистами.

6.        Общественная деятельность сотрудников.

7.        Консультации с обслуживающим персоналом.

2. Организационно-педагогическая работа

1.        Педсоветы, подготовка к педсоветам.

2.        Консультации для воспитателей.

3.        Памятки.

4.        Открытые просмотры, работа по линии РМО.

5.        Изучение передового педагогического опыта работы (ППО).

6.        Психолого-педагогические беседы.

7.        Смотры-конкурсы, выставки детского творчества.

8.        Музыкальные развлечения, праздники.

9.        Физкультурные развлечения, праздники.

10.        Оздоровительно-профилактическая работа. Консультации

           старшей медицинской сестры, врача.

11.        Контроль, руководство.

12.        Экскурсии, выступления артистов цирка, театра, филармонии.

3. Работа с родителями, школой и другими организациями

1.        Азбука для родителей — консультации специалистов.

2.        Работа с трудными семьями.

3.        Родительские собрания.

4.        Работа совета образовательного учреждения  и родительского комитета. Субботники.

5.        Наглядная агитация.  

4. Административно-хозяйственная работа

1.        Работа со спонсорами.

2.        Охрана жизни, здоровья детей и сотрудников (ОБЖ).

3.        Материально-техническое обеспечение.

4.        Контроль  организации  питания.

5.        Другое.

Сентябрь 2014года

                                     1 сентября – День Знаний

27 сентября — День дошкольного работника.

Октябрь 2014 года

Ноябрь 2014 года

Декабрь 2014 года

                                              Январь 2015 года

Февраль 2015  года

Март 2015         года

Апрель 2015 года

Май 2015 года

ГОДОВОЙ  ПЛАН    Муниципального дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад с. Аряш»

 на 2014/2015  учебный

                                             ГОДОВОЙ ПЛАН

муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад

Заведующий МДОУ (ФИО) Каринова Марина Мухамбетрахимовна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад с. Аряш Новобурасского района Саратовской области»

Адрес: Саратовская область, Новобурасский район село Аряш Ул. Советская 80

Программное обеспечение ДОУ

                              КОМПЛЕКСНЫЕ:

1.«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,     М.А. Васильевой.        

                              ПАРЦИАЛЬНЫЕ:        

2.        «Основы здорового образа жизни» под редакцией Н.П.Смирновой.

Условия умственного непрерывного развития

1.        Развивающая среда.

2.        Развивающее обучение.

3.        Высокая квалификация персонала.

4.        Дополнительное образование.

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

1.        Закаливание.

2.        Элементарное  ознакомление детей дошкольного возраста с

           анатомией и физиологией человека.

3.        Самомассаж и массаж; точечный массаж.

4.        Диагностика физической подготовки.

5.        Рациональная двигательная активность в течение дня.

6.        Усиленное внимание к ребенку в период адаптации к ДОУ.

7.        Физкультурные занятия, игры, развлечения;

           прогулки  на свежем  воздухе.

8.        Создание санитарно-гигиенического режима

     соответственно требованиям РОСПОТРЕБНАДЗОРА

Содержание плана работы

1. Работа с кадрами

1.        Инструктажи. Охрана труда.

2.        Производственное собрание.

3.        Самообразование. Повышение квалификации.

4.        Аттестация.

5.        Работа с молодыми специалистами.

6.        Общественная деятельность сотрудников.

7.        Консультации с обслуживающим персоналом.

2. Организационно-педагогическая работа

1.        Педсоветы, подготовка к педсоветам.

2.        Консультации для воспитателей.

3.        Памятки.

4.        Открытые просмотры, работа по линии РМО.

5.        Изучение передового педагогического опыта работы (ППО).

6.        Психолого-педагогические беседы.

7.        Смотры-конкурсы, выставки детского творчества.

8.        Музыкальные развлечения, праздники.

9.        Физкультурные развлечения, праздники.

10.        Оздоровительно-профилактическая работа. Консультации

           старшей медицинской сестры, врача.

11.        Контроль, руководство.

12.        Экскурсии, выступления артистов цирка, театра, филармонии.

3. Работа с родителями, школой и другими организациями

1.        Азбука для родителей — консультации специалистов.

2.        Работа с трудными семьями.

3.        Родительские собрания.

4.        Работа совета образовательного учреждения  и родительского комитета. Субботники.

5.        Наглядная агитация.  

4. Административно-хозяйственная работа

1.        Работа со спонсорами.

2.        Охрана жизни, здоровья детей и сотрудников (ОБЖ).

3.        Материально-техническое обеспечение.

4.        Контроль  организации  питания.

5.        Другое.

Сентябрь 2014года

                                     1 сентября – День Знаний

27 сентября — День дошкольного работника.