1.3.7. Отчёт о результатах самообследования (публичный отчёт) за 2017-2018 уч.год

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 1 «Улыбка» общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей  закрытого административно – территориального образования

поселок  Солнечный Красноярского края

660947, Красноярский край, ЗАТО п.Солнечный, ул. Неделина, д. 5-а,

тел.: 8(39156) 27-6-61, e-mail: mdou-01@yandex.ru, Web–сайт:htt://nsportal.ru/node/48184

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МКДОУ №1 «Улыбка»

ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

_______________ Л.С. Стенникова

«____» ____________ 2015г.

ОТЧЁТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МКДОУ№1 «УЛЫБКА»

ЗАТО П. СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

Цель самообследования - повышение уровня информационной открытости и прозрачности жизнедеятельности МКДОУ в глазах широкой общественности (приказ  Министерства  образования  и науки  РФ  от  14  июня  2013  г.  №  462  «Об  утверждении  Порядка  проведения самообследования  образовательной  организацией»).

    В процессе самообследования проводилась  оценка:  

• образовательной деятельности,  
• системы управления МКДОУ,  
• содержания и качества подготовки воспитанников,
• организации образовательного процесса,  
• качества  кадрового,  
• учебно-методического,  библиотечно-информационного обеспечения,  материально-технической базы,  
• функционирования внутренней системы оценки качества образования,  
• анализ  показателей  деятельности    МКДОУ    (приказ  Министерства  образования  и науки от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»).

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  МКДОУ

1.  Информационная справка

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение–детский сад  № 1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно – территориального образования посёлок Солнечный Красноярского края осуществляет свою деятельность в соответствии с документами:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

• Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г.     № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. № 28908).

локальными  актами:

-  Договором между учредителем и МКДОУ;

- Уставом МКДОУ;

- Договором об образовании, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

  МКДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям – физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития. МКДОУ №1 «Улыбка» обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В 2014-2015 учебном году в саду работало 10 групп, из них 2 группы детей раннего возраста (от 2-х до 3-х лет) и 8 групп дошкольного возраста (от 3-х до 7 лет).

Все группы функционировали, в соответствии с Уставом, в режиме полного рабочего дня (12 часов) при пятидневной рабочей неделе.

МКДОУ №1 «Улыбка» расположено в двухэтажном здании, находится в центре  ЗАТО п. Солнечный Красноярского края, где  имеется  ряд  МКДОУ  (МКДОУ  №2,  3, 4).  Рядом  с  дошкольным  учреждением располагается  МКОУ - СОШ №2, МКОУ НОШ №1, Дом  Культуры Российской Армии, Детская спортивно-юношеская школа. Это  создаёт  благоприятные  возможности    для обогащения  деятельности  в  МКДОУ,  расширяет  спектр  возможностей  по организации  оздоровительной работы,  осуществлению сотрудничества с общественными организациями.

Учебный год в детском саду начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Правила приёма: В Учреждение принимаются дети в возрасте от 2 месяцев  до 7 лет. При приёме в Учреждение учитывается возраст ребенка на начало учебного года.

 Регистрация ребенка для поступления в Учреждение, выдача направлений в Учреждение осуществляется Главным специалистом по дошкольному, среднему и дополнительному образованию Администрации ЗАТО п.Солнечный.

Главный специалист по дошкольному, среднему и дополнительному образованию Администрации ЗАТО п.Солнечный к началу комплектования Учреждения детьми предоставляет заведующему Учреждением списки будущих воспитанников.

Внеочередным или первоочередным правом определения детей в Учреждение пользуются категории граждан, льготы которым установлены законодательством Российской Федерации.

Заведующий МКДОУ издаёт приказ о зачислении ребёнка в течение трёх дней с момента представления родителями (законными представителями) ребёнка следующих документов:

• направления в МКДОУ, подписанного председателем комиссии по распределению детей, которое действительно в течение 1 месяца;
• копии свидетельства о рождении ребенка;
• копии свидетельства о регистрации по месту жительства (месту пребывания) ребенка;
• согласия на обработку персональных данных;
• медицинского заключения (для впервые принимаемых).

        При поступлении ребёнка в МКДОУ после начала учебного года также в трёхдневный срок издаётся приказ о его зачислении,  в обязательном порядке заключается договор об образовании между родителями (законными представителями) ребёнка и Учреждением в 2-х экземплярах, включающий в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон,  возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность прибивания ребёнка в МКДОУ, а также расчет размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребёнка в МКДОУ.

По состоянию на 1 сентября каждого года заведующий МКДОУ издаёт приказ о комплектовании групп на новый учебный год с учётом возраста воспитанников.

1.2. Структура и количество групп

Количество девочек и мальчиков

Вывод: В МКДОУ № 1 «Улыбка» функционирует 10 групп, которые по наполняемости соответствуют Санитарно-эпидемиологическим требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций 2.4.1. 3049-13 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ от 15.05.2013г №26; зарегистрированным в Минюсте России 29.05.2013г. № 28564.

53 ребёнка раннего возраста (20%)  и 207 (80%)  - дошкольного возраста. Все группы однородны по возрастному составу детей. На 6% мальчиков больше чем девочек.

Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из полных семей.

1.3. Социальный паспорт семей воспитанников

II.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ МКДОУ

Педагогических  работников – 29, в том числе заведующий – 1, заместитель заведующего по ВМР – 1, воспитателей – 24 (4 воспитателя в этом учебном году ушли в декретный отпуск), музыкальных руководителей – 3 (2-е находятся в декретном отпуске), инструктор по физической культуре  - 1, педагог-психолог- 1, 1 учитель-логопед (находится в штате начальной школы).

2.1.Расстановка воспитателей по группам на 2014-2015 учебный год

Педагог-психолог – Сидовова Н.А.  

Музыкальный руководитель – Куприянова А.Н.

 Учитель – логопед  (находится в штате начальной школы)–  Гнатюк А.С.

Инструктор по физической культуре – Шишкина С.В.

2.2.Образовательный ценз сотрудников

Образовательный ценз сотрудников

2.3.Распределение административного и педагогического

персонала по возрасту

Распределение педагогического

персонала по возрасту

2.4.Распределение административного и педагогического  персонала

по педагогическому стажу работы

Распределение педагогического  персонала

по педагогическому стажу работы 

Созданная в МКДОУ система повышения квалификации обеспечивает условия для перехода от репродуктивного уровня профессионального мастерства сотрудников образовательного учреждения, к частично поисковому и далее, к творческому уровню профессионального мастерства сотрудников МКДОУ. Фактические результаты системы повышения квалификации можно увидеть в динамике категорийности кадров, наряду с увеличением специалистов с высшей квалификационной категорией увеличивается количество педагогов без квалификационной категории в связи с приходом в образовательное учреждение молодых специалистов и изменением системы аттестации педагогических работников.

2.5.Распределение педагогического  персонала

по уровню квалификации

Распределение административного и педагогического  персонала

по уровню квалификации

Распределение педагогического  персонала

по уровню квалификации

2.6.Динамика профессионального роста педагогических работников МКДОУ

В 2014-2015 учебном году 8 педагогов (28%) повысили уровень своей квалификации. 4 – ём воспитателям  (14%) была присвоена высшая квалификационная категория, 4-ём – первая (14%).

Повышение квалификации педагогов в 2014-2015 учебном году

Динамика повышения уровня квалификации педагогов за последние три года

Участие педагогов в инновационной деятельности

Педагоги МКДОУ в течение 2014-2015 учебного года работали над введением в образовательный процесс ФГОС ДО.

Работа педагогов МКДОУ по самообразованию

Применение  педагогами МКДОУ современных технологий в 2014-2015 учебном году

Сотрудники дошкольного образовательного учреждения – это профессиональное объединение педагогов, специалистов в области психологии и педагогики развития, воспитания и обучения детей. Профессиональная компетентность педагогов отвечает современным требованиям к осуществляемой ими образовательной деятельности (профессиональное образование, квалификация, владение современными образовательными технологиями и т.д.) и позволяет создавать и распространять педагогический опыт, достигая успехов на различных уровнях.

Вывод: МКДОУ укомплектовано кадрами на 100%, обеспеченность кадрами остается стабильным. Большинство (59%) педагогов имеют среднее специальное профессиональное образование, высшее образование  -41%. Средний возраст педагогов МКДОУ составляет 36 лет. 34%  (10 человек) имеют более 20 лет педагогического стажу.  В МКДОУ работают высококвалифицированные специалисты:  45% с высшей категорией, 31% - с первой. Имеются и молодые педагоги.

В МКДОУ №1 «Улыбка» работают профессионалы, которые:

• любят свою профессию и гордятся ею;
• гармонично развиты, внутренне богатые личности, стремящиеся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
• ответственно подходят к решению любого вопроса;
• сами  готовы к переменам;
• личностно развиваются в профессии;
• обладают высоким уровнем знаний и умений, развитой способностью к проектировочной деятельности;
• современными педагогическими технологиями;
• умеют организовать рефлексивную деятельность;
• постоянно совершенствуют свои знания и умения, занимаются самообразованием, обладают многогранностью интересов;
• являются компетентными исследователями, которые осознанно выбирают инновационные методы, формы и средства образовательного процесса, самостоятельно разрабатывают педагогические технологии и методики, хорошо владеют доказательной научной аргументацией, придерживаются собственных педагогических принципов и реализуют их на практике;
• прогнозируют развитие воспитанников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
• осуществляют педагогическое образование родителей дошкольников, исходя из имеющихся потребностей;
• всегда открыты к взаимодействию и сотрудничеству с другими педагогами/воспитателями МКДОУ № 1, а также другими образовательными учреждениями на муниципальном, региональном и федеральном  уровнях.

За прошедший учебный год 1 воспитатель уволился, 4 человека ушли в декретный отпуск, на их места в МКДОУ были приняты временно 4 воспитателя, трое из которых проходят курсы переподготовки на базе Ачинского педагогического колледжа.

III.ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ МКДОУ

1. Структура управления, деятельность коллегиальных органов

управления МКДОУ

Управление  МКДОУ  осуществляется  в  соответствии  с  законодательством Российской Федерации и  Уставом.

  Учредитель  –  Администрация ЗАТО п. Солнечный Красноярского края.

К исключительной компетенции Учредителя относятся следующие вопросы:

а) утверждение устава, изменений и дополнений в устав Учреждения;

б) определение основных направлений деятельности Учреждения, утверждение годовой бюджетной сметы Учреждения и внесение в нее изменений;

в) назначение и освобождение от должности руководителя Учреждения;

г) принятие решения о прекращении деятельности Учреждения, назначение ликвидационной комиссии, утверждение ликвидационного баланса;

д) формирование и утверждение муниципальных заданий, в случае принятия решения об их формировании главным распорядителем;

е) согласование сдачи в аренду недвижимого имущества;

ж) осуществление финансового обеспечения деятельности Учреждения, в том числе выполнения муниципального задания в случае его утверждения;

з) осуществление иных функций и полномочий учредителя, установленных федеральными законами и нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Красноярского края и ЗАТО п.Солнечный.

Управляющая система МКДОУ № 1 «Улыбка» ЗАТО п. Солнечный состоит из двух структур:

I структура– общественное управление, состоящее из:

• педагогического совета;
• общего собрания трудового коллектива;
• родительского комитета.

Их деятельность регламентируется Уставом МКДОУ и соответствующими положениями.

Формами самоуправления МКДОУ являются: общее собрание трудового коллектива МКДОУ, педагогический совет и родительский комитет.

Общее собрание трудового коллектива является высшим органом управления МКДОУ.

В 2014-2015 учебном году общее собрание трудового коллектива участвовало в:

• разработке проекта Устава МКДОУ в соответствии с новыми нормативно-правовыми документами дошкольного образования;
• разработке и утверждении годового плана работы МКДОУ на 2014-2015 учебный год;
• разработке и принятии новых правил внутреннего трудового распорядка МКДОУ, иных локальных актов;
• рассмотрении и решении других вопросов, связанных с деятельностью учреждения и коллектива.

Общее руководство образовательным процессом МКДОУ осуществляет педагогический совет. В состав педагогического совета входят с правом решающего голоса все педагогические работники МКДОУ, с правом совещательного голоса – приглашенные лица.

В 2014-2015 учебном году в рамках реализации годовых задач МКДОУ было проведено пять педагогических советов:

На этих педагогических советах были рассмотрены и утверждены:

• Образовательная программа МКДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
• Программа развития МКДОУ;
• документы по планированию образовательной деятельности МКДОУ;
• кандидатуры педагогов для повышения квалификации в 2014-2015 учебном году;
• кандидатуры педагогов к награждению.

Велась работа по развитию творческих инициатив педагогических работников, распространению их передового опыта.

Заслушивались отчеты заведующего и заместителя заведующего по ВМР о создании условий в 2014-2015 учебном году для реализации образовательной программы МКДОУ;

Рассматривались вопросы охраны и укрепления здоровья детей.

 Общественной составляющей управления  МКДОУ является родительский комитет, который оказывал содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса МКДОУ;  координировал деятельность групповых родительских комитетов; проводил разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) детей об их правах и обязанностях; принимал участие в подготовке МКДОУ к новому учебному году; осуществлял  контроль за организацией и качеством питания детей совместно с администрацией МКДОУ; оказывал помощь администрации МКДОУ в организации и проведении общих родительских собраний; участвовал в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса и выполнения санитарно-гигиенических правил и норм; оказывал помощь во взаимодействии с общественными организациями по вопросам пропаганды традиций дошкольного образования, уклада жизни МКДОУ, семейного воспитания.

Организационная структура  системы управления МКДОУ №1 «Улыбка»

II структура – административное управление, состоящее из двух уровней:

I уровень – заведующий МКДОУ, управленческая деятельность которого обеспечивает следующие условия для реализации функций управления воспитательно-образовательным процессом в МКДОУ:

• правовые;
• материальные;
• социально – психологические;
• организационные.

Непосредственное  управление    МКДОУ    осуществляет,  прошедший соответствующую  аттестацию  заведующий,  назначаемый  и  освобождаемый Учредителем.   Заведующий  МКДОУ  действует  на  основе  законодательства Российской  Федерации  и  области,      Устава  и  в  соответствии  с  заключенным трудовым договором.  

Объектом управления заведующего является весь коллектив МКДОУ.

II уровень – заместитель  заведующего по воспитательной и методической работе, заместитель  заведующего по административно – хозяйственной работе, медицинская сестра.

Объектом управления сотрудников второго уровня является часть коллектива согласно их функциональным обязанностям.

Заместитель   заведующего по воспитательной и методической работе осуществляет руководство и внедрение программ, педагогических технологий, проводит мониторинг, организует методическое обеспечение.

Заместитель   заведующего по административно – хозяйственной работе, обеспечивает организацию труда обслуживающего персонала.

Медицинская  сестра МКДОУ №1 «Улыбка» взаимодействует с педагогами,  обслуживающим персоналом, проводит санитарно-просветительную работу среди работников МКДОУ и родителей.

III  уровень управления осуществляется воспитателями МКДОУ №1 «Улыбка», специалистами и обслуживающим персоналом.

Объектом управления являются дети и родители (законные представители).

Все эти функциональные подразделения в структуре детского сада специализированы и нацелены на выполнение определенных видов управленческих действий и могут принимать решения относительно круга специальных вопросов.

Существующая система управления работала эффективно, дала устойчивые положительные результаты.

Координация деятельности всех педагогов, обслуживающего персонала обеспечивала слаженность, бесперебойность и непрерывность в работе. С этой целью проводились собрания, педагогические советы, общие собрания трудового коллектива, совещания при заведующем и заместителе заведующего по воспитательной и методической работе. Систематически осуществлялся контроль за деятельностью педагогов в форме наблюдений, проверок всех сторон деятельности, учете и анализе. По результатам контроля проводилась корректировка воспитательно-образовательного процесса.

2.  Организация системы контроля со стороны руководства МКДОУ

Контрольная деятельность — главный источник информации для диагностики состояния образовательного и воспитательного процессов, основных результатов деятельности МКДОУ.

Контрольная деятельность – это мотивированный стимулирующий процесс, который призван снять затруднения участников образовательного процесса и повысить его эффективность. Контроль в МКДОУ способствует формированию достоверной информации о результатах деятельности участников образовательного процесса, предупреждает проявление недостатков в работе.

Контрольно-аналитическая деятельность в МКДОУ проводилась в  соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Примерным положением об инспекционно-контрольной деятельности в образовательных учреждениях (Письмо Минобразования РФ от 10.09.1999 N 22-06-874), письмом Минобразования  РФ от 07.02.01 № 22-06-147 «О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений», Уставом МКДОУ.

В МКДОУ функционирует система контроля со стороны руководства, которая доводится до  всех сотрудников и утверждается на педагогическом совете. Она включает в себя:  фронтальный контроль, тематический, оперативный, персональный и повторный контроль. Контролируются вопросы  реализации образовательной программы МКДОУ,  ведения документации, организации игровой деятельности воспитанников, качества занятий и др.  По результатам контроля оформляется справка, с которой сотрудники  ознакомлены под роспись. При необходимости проводится повторный контроль.

Администрация МКДОУ  в 2014-2015 учебном году проводила проверки, наблюдения, обследования в МКДОУ,  в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками МКДОУ законодательных и других нормативно-правовых актов РФ, Красноярского края в области образования, воспитания и защиты прав детей, нормативных актов администрации ЗАТО п. Солнечный Красноярского края и МКДОУ.

Контрольно-аналитическая деятельность преследовала такие цели, как:

- исполнение законодательства РФ, реализация принципов государственной политики в области образования;

-  совершенствование деятельности  МКДОУ;

-  повышение профессионального мастерства и квалификации педагогических работников МКДОУ;

-  защита прав и свобод участников образовательного процесса;

-  совершенствование качества воспитания и образования воспитанников с одновременным повышением ответственности должностных лиц за конечный результат.

Такой подход к организации контроля позволил сделать его действенным и упреждающим (прогнозируемым).

Следует отметить результаты внутренних поверок:  (тематические: «Анализ адаптационного периода в группе раннего возраста», «Анализ эффективности образовательной деятельности в  МКДОУ, по развитию творческого потенциала ребенка», «Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий», «Использование  здоровьесберегающих технологий в МКДОУ).

Вынесенные, по итогам проверок, предложения выполнены своевременно. С целью обеспечения гласности и принятия объективных решений, результаты контроля обсуждались на педагогических советах, общем собрании и оперативках.

Способствующие факторы:

• усовершенствована нормативно-правовая и материально-техническая базы МКДОУ;
• образовательный процесс обеспечивает качественную подготовку воспитанников;

Препятствующие факторы:

• механизм мониторинга не всегда обеспечивает взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Вывод: Реализация управленческой деятельности осуществлялась на оптимальном уровне. В ходе проведения проверок в 2014-2015 учебном году нарушений не выявлено. В соответствии с выводами проверок принимались оперативные меры по устранению отрицательных явлений, оказывалась необходимая методическая помощь педагогическим работникам.  

3.  Система взаимодействия МКДОУ с социальными партнёрами

В 2014-2015 учебном году , осуществляя  работу с социальными партнёрами, были решены следующие задачи:

- созданы условия для усвоения детьми социального опыта (приобретения социокультурного опыта);

- созданы условия для формирования творческой индивидуальности, развития коммуникативных навыков (процесса саморазвития и самореализации) воспитанников;

- реализовывалась  программа «Преемственности с начальной школой для успешной адаптации детей при переходе из детского сада в школу;

- проведена коррекционная работа учителем-логопедом с детьми, имеющими нарушения речи;

Система взаимодействия с социальными партнёрами была организована на основе договоров и совместных планов. Для того чтобы максимально использовать потенциал социального партнёрства, мы чётко обозначили области работы учреждения:

физическое развитие;

познавательное

речевое;

социально-коммуникативное;

художественно-эстетическое.

Формы работы  с социальными партнёрами

Вывод: Для полноценного разностороннего развития ребенка необходимо включать воспитанников в различные сферы социальной жизни. МКДОУ № 1 активно взаимодействует с учреждениями близлежащего микросоциума. Необходимо расширить масштабы взаимодействия с другими организациями и разнообразить совместные мероприятия.

IV.ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА В МКДОУ

Содержание образовательного процесса выстраивалось на основе  образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка», примерных  образовательных программ дошкольного образования: «Детский сад 2100»  (под ред. О.В. Чиндиловой) – в группах дошкольного возраста; «Программа  воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, 2005 год) – в  группах раннего возраста.

Цель образовательной программы дошкольного образования МКДОУ №1 «Улыбка» согласно ФГОС ДО заключалась в развитии физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств детей дошкольного возраста, сохранении и укреплении их здоровья, формировании общей культуры, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успешное освоение ими образовательных программ начального общего образования.

Образовательная программа дошкольного образования МКДОУ №1 «Улыбка»  была направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности  для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

В ходе реализации образовательной программы дошкольного образования МКДОУ №1 «Улыбка»   решались следующие задачи:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• приобретение опыта в двигательной деятельности;
• развитие физических качеств, способствующих правильному формированию опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
• правильное выполнение основных движений, овладение подвижными играми с правилами и становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение  его элементарными нормами и правилами;
• формирование потребности в занятиях физической культурой и здоровом образе жизни;
• профилактика заболеваемости и внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребёнка;
• создание условий для успешной социализации ребёнка, развития его личности в образовательном пространстве «Детский сад – школа» в рамках реализации программы «Преемственность»;
• развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации, позволяющих им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой;
• формирование познавательных действий, становление сознания
• развитие воображения и творческой активности
• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира;
• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
• воспитание духовности и патриотизма с учетом возрастных категорий воспитанников, культурных традиций, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов  различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте .
• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;
• развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции;
• развитие социального и эмоционального интеллекта;
• формирование готовности к совместной деятельности;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
• развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
• обеспечение эмоционального благополучия детей;
• профессиональное развитие педагогических работников;
• создание условий для развивающего вариативного дошкольного образования;
• обеспечение открытости дошкольного образования;
• создание условий для участия родителей (законных представителей)» (ФГОС ДО п. 3.1.)

Образовательный процесс в МКДОУ осуществлялся на основе следующих принципов, которые позволили реализовать поставленные цели и задачи:

• поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
• уважение личности ребенка;
• реализация образовательной программы МКДОУ в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
• полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
•  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество Организации с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• учет этнокультурной ситуации развития детей;
• принцип развивающего образования, целью которого являлось развитие ребенка. Развивающий характер образования реализовывался через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

При этом учитывались принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

В организации образовательного процесса в основном использовались   личностно-ориентированный  и деятельностные подходы.

В своей работе коллектив опирался на образовательную программу МКДОУ №1 «Улыбка», которая способствовала совершенствованию образовательной деятельности учреждения. При ее разработке коллектив МКДОУ опирался на знание тенденций современного образования, на изучение потребностей населения, анализ состояния воспитательно-образовательной работы, четкое выделение главных проблем МКДОУ. Одним из ведущих направлений в реализации образовательной программы МКДОУ -     физическое  развитие ребенка, которое реализовывалось им через освоение социального опыта в продуктивной деятельности. Ежегодно делается упор на одну из проблем, которая тщательно прорабатывается и обсуждается коллективом на методических мероприятиях и в практической деятельности.

Особое внимание в деятельности педагогов/воспитателей МКДОУ № 1 «Улыбка» уделялось возрастной адекватности: реализация принципа возрастной сообразности и психологической адекватности воспитания ребенка. Данный принцип в то же время являлся одним из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра.

В образовательной программе МКДОУ № 1 «Улыбка» был выстроен целостный педагогический процесс: разработан гибкий режим жизни детей по всем возрастным группам, четкое расписание непосредственно образовательной деятельности, строго отслеживалась предельно допустимая учебная нагрузка.

При построении образовательного процесса и составлении учебного плана, расписании непосредственно образовательной деятельности учитывались следующие моменты:

1. В расписании соблюдалось чередование непосредственно образовательной деятельности, требующей усиленного внимания и большой умственной нагрузки, с непосредственно образовательной деятельностью, которая способствовала снижению напряжения у детей.

2. Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не превышало двух, а в старшей и подготовительной группах - трех.

3. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности в группах раннего возраста составляла 10 минут, в  младших – 15 минут, в средних - 20 минут, в старших - 25 минут, в подготовительных - 30 минут.

4. Между занятиями  делались перерывы не менее 10 минут.

Применение современных педагогических технологий дошкольного образования в полном объеме реализовалось:

• в совместной деятельности педагогов и детей,
• через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Образовательный процесс в МКДОУ выстраивался с учётом ряда факторов влияния внешней среды региона, в котором расположено МКДОУ, что составило его специфическую особенность

Вывод:  Образовательный  процесс в МКДОУ  был организован в соответствии с нормативно – правовыми документами дошкольного образования. Активно велась работа по введению в образовательный процесс МКДОУ ФГОС ДО. Осуществлялось тесное взаимодействие с  социальными партнёрами МКДОУ. Учитывались региональные особенности местности, в которой расположено МКДОУ.

V.ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МКДОУ

5.1.Анализ применения вариативных форм, способов, методов и средств реализации образовательной программы

В 2014-2015 учебном году  в рамках реализации образовательной программы дошкольного образования МКДОУ активно применялись вариативные формы, способы, методы и средства обучения детей.

Формы  работы, применяемые по образовательным областям

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависело от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определялось целями и задачами образовательной программы МКДОУ и  реализовывалось в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).

Технологии, применяемые в образовательном процессе МКДОУ

Современные методы образования дошкольников, используемые

в образовательном процессе МКДОУ

Вывод: В течение 2014-2015 учебного года в образовательном процессе МКДОУ активно применялись разнообразные вариативные формы, способы, методы и средства обучения дошкольников, при этом учитывались возрастные особенности детей, цели и задачи образовательной программы дошкольного образования МКДОУ, а также требования ФГОС ДО.

5.2.Анализ результатов индивидуального развития детей в ходе освоения образовательной программы дошкольного образования МКДОУ

В ходе проведения педагогического мониторинга индивидуального развития детей, сформированности целевых ориентиров в соответствиии с ФГОС ДО за   2014-2015 учебный год  были выявлены следующие результаты.

Уровень адаптированности детей групп раннего возраста

Положительная динамика уровня адаптированности детей раннего возраста свидетельствует об эффективности работы педагогов с детьми в период адаптации.

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  ранних групп в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»

 в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  II младшей «А»  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

По результатам проведённого педагогического мониторинга выявлено, что во II младшей группе «А»  преобладают дети с недостаточно сформированными целевыми ориентирами, следовательно, необходимо продолжать образовательную работу. Несмотря на это, в целом наблюдается положительная динамика развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 13% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 28% ;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 14%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 12%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 10%

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Познавательное развитие» на 18%;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 22%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 9%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 22%.

Уровень сформированности целевых ориентиров детей II младшей «А»  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  II младшей «Б»  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

По результатам проведённого педагогического мониторинга выявлено, что во II младшей группе «Б»  преобладают дети сформированными целевыми ориентирами.   Наблюдается  положительная динамика развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 51% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 38% ;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 23%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 17%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 26%

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательным областям «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» - на 14%;
•  по образовательным областям «Познавательное развитие», «Речевое развитие»  и  «Социально-коммуникативное развитие» на 3%.

Уровень сформированности целевых ориентиров детей II младшей «Б»  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  I средней  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»

 в  2014-2015 учебном году

По результатам проведённого педагогического мониторинга выявлено, что во I средней группе преобладают дети сформированными целевыми ориентирами.   Наблюдается  положительная динамика развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 24% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 18% ;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 8,4%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 46,6%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 14,3%

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами по образовательной области «Речевое развитие» на 3,9%.

Уровень сформированности целевых ориентиров детей I средней  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  II средней   группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»

 в  2014-2015 учебном году

Результаты  проведённого педагогического мониторинга свидетельствуют о том, что во II средней группе  преобладают дети сформированными целевыми ориентирами.   Наблюдается  положительная динамика развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 81% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 71% ;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 52%;
• по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»  на 67%.

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательным областям «Физическое развитие» на 10%;
• по образовательной области  «Познавательное развитие» на 38%;
• по образовательным областям  «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»  на 33%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 52%;

Уровень сформированности целевых ориентиров детей II средней  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  I старшей группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»

 в  2014-2015 учебном году

В I старшей группе   преобладают дети сформированными целевыми ориентирами.   Наблюдается  положительная динамика индивидуального развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 6% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 18% ;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 31%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 27%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 5%

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательным областям «Познавательное развитие»  и «Художественно-эстетическое развитие» - на 12%;
•  по образовательной области «Речевое развитие»  на 27%;
• по образовательной области  «Социально-коммуникативное развитие» на 15%;
• по образовательной области «Физическое развитие» на 9%.

Уровень сформированности целевых ориентиров детей I старшей  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  II старшей группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»

 в  2014-2015 учебном году

По результатам проведённого педагогического мониторинга выявлено, что во II старшей группе преобладают дети со сформированными целевыми ориентирами.   Видна   положительная динамика индивидуального развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 21% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 33% ;
• по образовательной области «Речевое развитие» на 56%;
• по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» на 39%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 35%

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательным областям «Познавательное развитие» и  «Художественно-эстетическое развитие» - на 12%;
•  по образовательной области «Речевое развитие»   на 16%.

Уровень сформированности целевых ориентиров детей II старшей  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  I подготовительной  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка» в  2014-2015 учебном году

По результатам проведённого педагогического мониторинга выявлено, что в I подготовительной группе  преобладают дети со сформированными целевыми ориентирами.   Выявлена  положительная динамика развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 38% ;
• по образовательным областям «Познавательное развитие» и  «Художественно-эстетическое развитие» на 20% ;
• по образовательным областям «Речевое развитие» и  «Социально-коммуникативное развитие» на 16%.

Снизилось количество детей с несформированными целевыми ориентирами  по образовательной области «Физическое развитие» на 4%.

Уровень сформированности целевых ориентиров детей I подготовительной  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 уч. году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям детей  II подготовительной  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка» в  2014-2015 учебном году

По результатам проведённого педагогического мониторинга выявлено, что во II подготовительной группе  преобладают дети сформированными целевыми ориентирами.   Выявлена  положительная динамика развития воспитанников.

Увеличилось количество детей с сформированными целевыми ориентирами:

•  по образовательной области «Физическое развитие» - на 6,6% ;
• по образовательной области «Познавательное развитие» на 23% ;
• по образовательным областям «Речевое развитие» и  «Социально-коммуникативное развитие» на 6,1%;
• по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на 24%

Уровень сформированности целевых ориентиров детей II подготовительной  группы в ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка»  в  2014-2015 уч. году

Динамика индивидуального развития детей дошкольного возраста в  ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка» за 2014-2015 учебный год

Динамика индивидуального развития детей дошкольного возраста в  ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка» за 2014-2015 учебный год

Динамика индивидуального развития детей дошкольного возраста в  ходе освоения образовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка» за последние три учебных года

Вывод: В ходе реализации образовательной программы дошкольного образования МКДОУ в 2014-2015 учебном году была получена положительная динамика индивидуального развития детей (целевых ориентиров).  

5.3.Оценка здоровьесберегающей деятельности МКДОУ

Большое внимание в этом учебном году уделялось охране жизни и укреплению физического и психического здоровья детей.

 В МКДОУ № 1 реализовывалась следующая цель процесса физического воспитания – формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического и психического развития, эмоционального благополучия каждого ребенка.

Исходя, из вышеуказанной цели решались следующие задачи:

• Общие:

• научить детей определять свое состояние и ощущения;
• сформировать активную жизненную позицию;
• сформировать представления о своем теле, организме;
• учить укреплять и сохранять свое здоровье;
• понимать необходимость и роль движений в физическом развитии;
• обучать правилам безопасности при выполнении физических упражнений и различных видов деятельности;
• уметь оказывать элементарную помощь при травмах;
• формировать представления о том, что полезно и что вредно для организма.

• Оздоровительные:

• охрана жизни и укрепление здоровья (обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма);
• всестороннее физическое совершенствование функций организма;
• повышение работоспособности и закаливание.

• Образовательные:

• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие физических качеств;
• создание у детей представлений о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

• Воспитательные:

• формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребности в них;
• всестороннее гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).

Нами были реализованы следующие принципы оздоровительно-развивающей работы с детьми:

1. Развитие творческого воображения – главного психологического завоевания дошкольного возраста.

2. Формирование осмысленной моторики.

3. Создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности. Этот приоритет реализуется благодаря многофункциональности развивающих форм оздоровительной работы.

4. Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.

Мы реализовывали следующие основные обязанности педагогов (в роли педагогов-психогигиенистов):

• выявление факторов, способствующих возникновению и развитию дистрессовых невротических состояний у детей;
• применение психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений, прежде всего у гиперактивных детей;
• обеспечение условия для преобладания положительных эмоций в ежедневном распорядке дня детей;
• создание благоприятного психологического климата в МКДОУ № 1 и по возможности в семье.

Мы применяли ряд психокоррекционных средств и методов, доступных для педагогов МКДОУ № 1. Прежде всего, это индивидуальные беседы с ребенком, которые требуют предварительной подготовки и сценария, которые должны проводиться без свидетелей, с чувствами доверия и симпатии к переживаниям ребенка.

Эффективным психокоррекционным средством являлись игры, в первую очередь подвижные, с преобладанием циклических (беговых и прыжковых) упражнений и способствующие появлению положительных эмоций. Сходное действие оказывали сюжетно-ролевые, игры-драматизации, и особенно режиссерские игры. Они  имели наибольший эффект у детей с выраженными аффективными проявлениями.

Для диагностики и коррекции нервно-психической сферы детей мы применяли продуктивные виды деятельности, в первую очередь рисование с использованием известных задании: «нарисуй папу; маму; семью; группу». Восприятие детьми картин выдающихся художников также входило в арсенал психокоррекционных методов. В комплексе этих средств и методов важнейшая роль отводилась музыке, прежде всего классической, которая, как доказано в последние годы, может оказывать выраженное психоэмоциональное оздоровительное влияние в детских садах.

Многие виды деятельности детей: утреннюю зарядку, непосредственно образовательную деятельность по образовательной программе и занятия физической культурой, прогулки – мы проводили с музыкальным сопровождением.

В образовательном процессе МКДОУ №1 регулярно применялись здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие технологии, используемые в МКДОУ №1 «Улыбка»