Эффективная похвала в классе

Американский учитель называет общие принципы эффективной похвалы учащихся. 

Исследования в области образования показывают, что учащиеся всех классов и по каждому предмету любят, когда их хвалят за работу в классе. Похвала может оказать положительное влияние как на академическое обучение учащихся, так и на их социальное поведение. Но похвала должна быть эффективной! Общие фразы, например, «Отличная работа!» или «Хорошо поработали!» — не самый эффективный способ мотивировать учащихся. Такие отзывы о проделанной работе не несут "полезной" информации и звучат банально. Из них непонятно: какое конкретное поведение привело к успеху.

Итак, что может сделать похвалу «правильной»? Что может сделать похвалу в классе эффективной?

1. Используйте похвалу, чтобы отметить усилия учащихся в решении задач. Похвала всегда должна быть связана с процессом, а не с интеллектом ученика. Похвала за интеллект, как правило, настраивает учащихся на фиксированное мышление (интеллектуальные способности у меня уже есть и стремиться к чему-то ещё не надо). Тогда как похвала за усилия, как правило, приводит к установке на их рост (у меня получилось, потому что я много работал и дальше будет ещё лучше).

2. Чем младше ученик, тем более немедленной должна быть похвала. На уровне старшей школы большинство учеников могут принять отсроченную похвалу.

3. Похвала должна быть разнообразной в зависимости от ситуации.

Например,

• Я вижу вашу тяжелую работу в этом задании.
• Вы не сдались даже при встрече с этой трудной проблемой.
• Продолжайте использовать свои стратегии! Вы делаете хорошие успехи!
• Вы действительно выросли (в этих областях).
• Я вижу разницу в вашей работе по сравнению со вчерашним днём.

Когда учитель видит, что ученик преуспевает, язык поздравительной похвалы может быть более подходящим, например:

• Поздравляем! Видно, что вы прикладываете усилия, чтобы добиться успеха и поэтому у вас всё получается.
• Посмотрите, чего вы можете добиться, если не сдаётесь.
• Вы должны гордиться усилиями, которые вы приложили к этому.

Если учащиеся преуспевают легко и без усилий, похвала может относиться к уровню задания или проблемы. Например:

• Это задание было для вас не таким сложным, так что давайте попробуем найти то, что поможет вам расти.
• Возможно, вы готовы к чему-то более сложному. Над какими навыками нам следует поработать дальше?
• Здорово, что у тебя это получается. Нам нужно поднять планку для вас прямо сейчас.

После похвалы учителя должны поощрять учащихся поразмышлять. Например:

• Итак, когда у вас появится еще одно задание или проблема, подобная этой, что вы будете делать?
• Вспомните, что из того, что вы сделали, способствовало вашему успеху?

И, наконец, самое главное - не совмещайте похвалу с критикой, не используйте слово «но» сразу после комплимента.

Эффективная похвала может дать учащимся своего рода положительное подкрепление, которое основывается на успехе, мотивирует их учиться и повышает самооценку.

Автор: Колетт Беннетт, учитель английского языка с более чем 20-летним опытом работы. Брукфилд, США.